Sessão 6 - Tarefa 1 - Mariana M Oliveira

Acção de Formação MABE – Novembro 2009
Sessão 6 – Tarefa 1: Texto de Orientação
Quadro que permite cruzar o tipo de informação resultante da auto-avaliação da BE nos seus diferentes Domínios com
os Campos e Tópicos estabelecidos pela IGE, nos quais aquela informação deve ser enquadrada:
IGE - Tópicos para a apresentação da escola RBE - Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar
Campos de Tópicos descritores dos Domínio/Subdomínio
análise campos de análise
1. Contexto e 1.1 Contexto físico e social A.2.5 – Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da
caracterização geral cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
da escola D.1.3 – Resposta da BE às necessidades da escola e dos utilizadores.
D.3.2 – Adequação dos livros e outros recursos de informação (no local e online) às necessidades
curriculares e aos interesses dos utilizadores.
1.2.Dimensão e condições físicas D.2.3 – Adequação da BE em termos de espaço e de equipamento às necessidades da escola.
da escola D.2.4 – Resposta dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores
na escola.
1.3.Caracterização da população D.3.1 – Planeamento/gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares
discente e dos utilizadores.
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1.4 – Pessoal Docente D.2.1 – Liderança da professora coordenadora.
D.2.2 – Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola.
1.5 – Pessoal não Docente D.2.2 – Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola.
1.6 – Recursos Financeiros D.1.2 – Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola.
2. O Projecto 2.1 – Prioridades e Objectivos A.2.1 – Organização de actividades de formação de utilizadores na escola.
Educativo A.2.2 – Promoção do ensino em contexto de competências de informação da escola.
A.2.3 – Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na escola.
B.1 – Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola.
C.1.1 – Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos.
D.1.1 – Integração/acção da BE na escola.
D.1.2 – Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola.
2.2 – Estratégias e planos de A.1.1 – Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da
acção escola.
A.1.2 – Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares (ACND) não disciplinares
da escola.
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A.1.3 – Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoio especializados e
educativos (SAE) da escola.
A.1.4 – Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e projectos
curriculares de acção, inovação pedagógica e formação existentes na escola.
A.1.5 – Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da escola.
A.1.6 – Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares
desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos.
B.2 – Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola.
C.1.2 – Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola.
C.1.3 – Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição dos
recursos.
C.1.4 – Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção livre dos alunos.
C.1.5 – Apoio às actividades de enriquecimento curricular (AEC), conciliando-as com a utilização livre
da BE.
D.1.2 – Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola.
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3. Organização e 3.1– Estruturas de Gestão D.1.1 – Integração/acção da BE na Escola.
gestão da escola D.1.2 - Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola.
D.2.1 – Liderança da professora bibliotecária na escola.
3.2 – Gestão Pedagógica C.1.1 – Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos.
D.2.1 – Liderança da professora bibliotecária na escola.
D.2.2 – Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola.
D.3.3 – Uso da colecção pelos utilizadores da escola.
3.3 – Procedimento de auto- D.1.4 – Avaliação da BE na escola.
avaliação institucional
4. Ligação à 4.1 – Articulação e participação C.2.1 – Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola ou desenvolvidos em parceria, a nível
comunidade dos pais e encarregados de local ou mais amplo.
educação na vida da escola C.2.4 – Estímulo à participação e mobilização dos pais/encarregados de educação no domínio da
promoção da leitura e do desenvolvimento de competências das crianças e jovens que frequentam a
escola.
C.2.5 – Abertura da BE à comunidade local.
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4.2 – Articulação e participação C. 2.3 – Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (RBE,
das autarquias DRE, CFAE), em reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível concelhio ou interconcelhio.
4.3 – Articulação e participação C.2.1 – Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola ou desenvolvidos em parceria, a nível
das instituições locais – local ou mais amplo.
empresas, instituições sociais e C.2.2 – Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e
culturais BEs.
5. Clima e ambiente 5.1 – Disciplina e comportamento A.2.5 – Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da
educativos cívico cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
5.2 – Motivação e empenho A.2.5 – Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da
cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
C.1.2 – Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola.
D.3.5 – Difusão da informação.
6. Resultados 6.1 – Resultados académicos A.2.4 – Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na escola.
A.2.5 – Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da
cidadania e à aprendizagem ao longo da vida
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B.3 – Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos no âmbito da leitura e da
literacia.
6.2 – Resultados Sociais da A.2.5 – Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da
Educação cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
7. Outros elementos relevantes para a caracterização D.3.4 – Organização da informação. Informatização da colecção.
da escola D.3.5 – Difusão da informação.
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