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Departamento Curricular de Matemtica e Cincias Experimentais

Fsico-Qumica

8 Ano de escolaridade
Ano letivo 2013/14
PLANF!A"#$ AN%AL
N&mero total de aulas 'revistas( )*
Aulas de a'resenta+,o e de autoavalia+,o( 4
Aulas de -c.a de avalia+,o e corre+,o( 14
/isitas de estudo/ outras atividades( 2
N&mero total de aulas dis'onveis( **
01A"213 Q%45!A3 6 34
3$5 1 L%7 6 31
5%8AN"A 9L$:AL 6 12
9est,o de tem'os letivos 'or 'erodo(
1 Perodo( 41 aulas
2 Perodo( 3* aulas
3 Perodo( 1) aulas
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Agrupamento de Escolas D. Dinis
Santo Tirso (152298)
Departamento Curricular de Matemtica e Cincias Experimentais
5etas
!onte&dos
'ro;ram<tico
s
Atividades/1strat=;ia
s
5ateriais
curriculares
/ 0ecursos
did<ticos
!alendari>a+
,o
das aulas
Previs,o das
modalidades/crit=rios
de avalia+,o
. Conhecer diferentes tipos de reaes qumicas,
representando-as por equaes de palaras, e reconhecer que
h consera!o da massa nas reaes qumicas.
"denti#car, em reaes de com$ust!o no dia a dia e em
la$orat%rio, os rea&entes e os produtos da rea!o, distin&uindo
com$ustel e com$urente.
'epresentar reaes de com$ust!o, reali(adas em contexto
la$oratorial, por equaes de palaras.
Classi#car as reaes de com$ust!o como reaes de
oxida!o-redu!o.
Classi#car a corros!o de metais e a respira!o como reaes
de oxida!o-redu!o.
"denti#car processos que eitam a corros!o de metais.
Dar exemplos de solues cidas, $sicas e neutras existentes
no la$orat%rio e em casa.
Classi#car solues aquosas em cidas, $sicas )alcalinas* ou
neutras, com $ase no comportamento de indicadores
colorim+tricos )cido-$ase*.
Distin&uir solues cidas de solues $sicas usando a escala
de ,orensen.
Determinar o carter cido, $sico ou neutro de solues
aquosas com indicadores colorim+tricos, e medir o respetio
p- com indicador uniersal e medidor de p-.
.rdenar solues por ordem crescente ou decrescente de
acide( ou de alcalinidade, dado o alor de p- de cada solu!o.
Concluir se h aumento ou diminui!o do p- quando se
adiciona uma solu!o $sica a uma solu!o cida ou ice-
ersa.
Classi#car as reaes que ocorrem entre uma solu!o cida e
uma solu!o $sica como reaes cido-$ase.
,a$er que os produtos de uma rea!o entre uma solu!o cida
e uma solu!o $sica s!o um sal e &ua.
'epresentar reaes de cido-$ase, reali(adas no la$orat%rio,
/presenta!o
0icha de aalia!o
dia&n%stica e
corre!o da #cha
dia&n%stica
3%3?1N?A:L
8A81
NA ?100A
1- 01A"213
Q%45!A3
1@1- !onstitui+,o
da mat=ria
1.1.1 - 2eoria Cin+tico-
corpuscular
- Dilo&o com os alunos so$re
re&ras a cumprir e como dee ser
or&ani(ado o caderno dirio.
- /nlise do manual adoptado.
- /nlise dos crit+rios de aalia!o
de#nidos em &rupo disciplinar.
A13 ?eoria cin=tico-cor'uscular
Manual, p&inas 11 a 14.
!@1@ !ar<cter cor'uscular da
mat=ria
- Manual 5 Caderno
de /tiidades
- Caderno dirio
- Computador
-6uadro interatio
1 Perodo
1 aula
2 aulas
3 aulas
Previs,o das modalidades
de avalia+,o(
- Contnua, com recurso 7
o$sera!o direta dos alunos com
recurso a &relhas de o$sera!o
onde + re&istado o interesse, a
participa!o, a autonomia, a
express!o oral e escrita, o
comportamento, a intera8uda, a
or&ani(a!o, o cumprimento das
re&ras dentro do la$orat%rio e a
criatiidade.
- #chas de aalia!o sumatia e
formatia
- 29C
!rit=rios de avalia+,o(
No domnio das atitudes
-Curiosidade, perseerana e
seriedade no tra$alho:
- ;ontade de reformular, quando
necessrio, o tra$alho efetuado:
- Comportamento correto dentro da
sala de aula.
- 9articipar e contri$uir para o $om
funcionamento da aula:
- 2ra(er para a aula o material
necessrio:
- Cumprimento das tarefas
escolares .$sera!o
materiais5caderno dirio
or&ani(a!o.
No domnio da comunica+,o
- Capacidade de distin&uir o
essencial do acess%rio:
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por equaes de palaras.
Concluir que h sais muito sol<eis e outros pouco sol<eis em
&ua.
Classi#car como reaes de precipita!o as reaes em que
ocorre a forma!o de sais pouco sol<eis em &ua
)precipitados*.
"denti#car reaes de precipita!o, no la$orat%rio e no
am$iente )forma!o de estalactites e de estala&mites*.
'epresentar reaes de precipita!o, reali(adas no la$orat%rio,
por equaes de palaras.
Concluir, a partir da o$sera!o experimental, o que acontece
7 massa total das su$st=ncias enolidas numa rea!o
qumica, num sistema fechado.
,a$er que, numa rea!o qumica, a massa dos rea&entes
diminui e a massa dos produtos aumenta, conserando-se a
massa total, associando este comportamento 7 lei da
consera!o da massa )lei de >aoisier*.
/ssociar &uas duras 7s solues aquosas com eleada
concentra!o em sais de clcio e de ma&n+sio.
'elacionar, a partir de informa!o selecionada, propriedades
da &ua com a sua dure(a, referindo consequncias do seu
uso industrial e dom+stico, e identi#cando processos usados
no tratamento de &uas duras.
. Compreender que as reaes qumicas ocorrem a elocidades
diferentes que + possel modi#car e controlar.
Classi#car as reaes qumicas de acordo com a elocidade
com que se processam.
/ssociar a elocidade de uma rea!o qumica 7 rapide( com
que um rea&ente + consumido ou um produto + formado.
,a$er o efeito da aria!o da temperatura, do estado de
diis!o de rea&entes s%lidos e da concentra!o dos rea&entes
na elocidade das reaes qumicas e dar exemplos do dia a
dia ou no do la$orat%rio em que esses fatores s!o releantes.
,a$er que a lu( aumenta a elocidade de certas reaes
qumicas e 8usti#car o uso de recipientes escuros na prote!o
de alimentos, medicamentos e rea&entes.
Concluir, a partir da o$sera!o experimental, quais s!o os
efeitos, na elocidade das reaes qumicas, da concentra!o
dos rea&entes, da temperatura, do estado de diis!o do)s*
rea&ente)s* s%lido)s* e da presena de um catalisador
1.1.? - /s unidades
estruturais da mat+ria
1.1.@- ,m$olos
qumicos e f%rmulas
qumicas
1.1.A- 0%rmulas
qumicas de
su$st=ncias i%nicas
!@2@ 8iAus,o do 'erman;anato
de 'ot<ssio
!@3@ 8issolu+,o de a+&car em
<;ua
Exerccios no #nal da unidade 1.1
Exerccios 1, ?, @ e A do #nal do
,u$tema
A23 As unidades estruturais da
mat=ria
Manual, p&inas ?1 a ?@
Exerccios no #nal da unidade 1.?
Exerccios B, C e D do #nal do
,u$tema
A33 3mBolos Cumicos e
ADrmulas Cumicas
Manual, p&inas ?C a ?E
P1( 5odelos moleculares
Exerccios no #nal da unidade 1.@
Exerccios 4 a ?F do #nal do
,u$tema
0icha nG 1 )Caderno de /ctiidades*
A4( FDrmulas Cumicas de
suBstEncias iDnicas
Manual, p&inas @? e @@
!N/3 / import=ncia dos compostos
i%nicos
-992
- Material e
rea&entes de
la$orat%rio
- Manual 5 Caderno
de /tiidades
- Caderno dirio
- Computador
-6uadro interatio
- "nternet
-992
- /plicaes
informticas
-Modelos
moleculares
- Manual 5 Caderno
de /tiidades
- Caderno dirio
- Computador
-6uadro interatio
-992
- Material e
rea&entes de
>a$orat%rio
3 aulas
4 aulas
4 aulas
2 aulas
- Capacidade de produ(ir um texto
escrito ou oral, com l%&ica, usando
corretamente termos e lin&ua&em
cient#ca:
- Explica!o de carta(es
documentos escritos ou
documentos em suporte di&ital
ela$orados em tra$alhos de
pesquisa:
- .$sera!o informal:
- .$sera!o estruturada
Hfuncionamento: tratamento da
informa!o )recolha, sele!o,
or&ani(a!o, produ!o,
apresenta!o5 comunica!o*I
No domnio do raciocnio
- Capacidade de esta$elecer
relaes entre conceitos:
- Capacidade de interpretar dados e
esta$elecer comparaes:
- Capacidade de resoler pro$lemas
concretos simples, relacionados
com situaes do quotidiano.
- 'esolu!o de #chas de tra$alho do
caderno de atiidades:
- 2ransmitir informa!o escrita
acerca das inesti&aes efetuadas:
- 6uestionrios )orais e escritos*:
- 0ichas de aalia!o.
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apropriado.
De#nir catalisador e ini$idor.
Dar exemplos da utili(a!o de ini$idores na consera!o de
alimentos processados )antioxidantes e conserantes*.
,a$er que as en(imas s!o catalisadores $iol%&icos.
,a$er que os catalisadores e os ini$idores n!o s!o consumidos
nas reaes qumicas, mas podem perder a sua atiidade ou
serem inatiados.
"nterpretar a aria!o da elocidade das reaes com $ase na
manipula!o e controlo dos fatores que a alteram.
. Compreender a diersidade de materiais atra+s das
unidades estruturais das suas su$st=ncias e o si&ni#cado e
rele=ncia da sim$olo&ia qumica para representar su$st=ncias
e reaes qumicas.
,a$er que os corp<sculos su$microsc%picos que constituem a
mat+ria J tomos, mol+culas ou ies J est!o em incessante
moimento existindo espao a(io entre eles.
'elacionar a li$erdade de moimentos dos corp<sculos nos
&ases, lquidos e s%lidos.
De#nir press!o de um &s como a fora que os corp<sculos
desse &s exercem por unidade de rea da superfcie do
recipiente onde est!o contidos.
'elacionar, para a mesma quantidade de &s, ariaes de
temperatura, de press!o ou de olume mantendo, em cada
caso, constante o alor de uma destas &rande(as.
,a$er que os tomos s!o constitudos por partculas mais
pequenas )n<cleos at%micos e eletres*.
,a$er que existem diferentes tipos de tomos e que tomos do
mesmo tipo s!o de um mesmo elemento qumico, que se
representa por um sm$olo qumico uniersal.
,a$er sm$olos qumicos de al&uns elementos.
De#nir mol+cula como um &rupo limitado de tomos li&ados
entre si.
Descreer a composi!o qualitatia e quantitatia de
mol+culas a partir de uma f%rmula qumica e sa$er que essa
f%rmula representa a su$st=ncia e a unidade estrutural da
su$st=ncia.
1@2- 1F'lica+,o e
re'resenta+,o
das rea+Ges
Cumicas
1.?.1 9or que ocorrem
as reaes qumicas
1.?.? 'epresenta!o
das reaes qumicas
1@3- ?i'os de
rea+Ges Cumicas
1.@.1 'eaes com o
oxi&+nio
Exerccios no #nal da unidade 1.A
Exerccios ?1, ao ?A
AH( Por Cue ra>,o ocorrem as
rea+Ges Cumicas
Manual, p&inas @C a @E
!@I@ 0ea+Ges Cumicas
!@*@ /eri-ca+,o da lei de
Lavoisier
Exerccios no #nal da unidade ?.1
Exerccios ?B, ?C e ?D do #nal do
,u$tema
AI( 0e'resenta+,o das rea+Ges
Cumicas
Manual, p&inas A? a AC
Exerccios no #nal da unidade ?.?
Exerccios ?4 a @@ do #nal do
,u$tema
0icha nG? )Caderno de /ctiidades*
A*( 0ea+Ges com oFi;=nio
Manual, p&inas AE a B1
P@2@ Factores Cue aAectam a
Aorma+,o de Aerru;em
!N/( 9rote!o dos metais
Exerccios no #nal da unidade @.1
Exerccios @A a @4 do #nal do
- Manual 5 Caderno
de /tiidades
- Caderno dirio
- Computador
-6uadro interatio
- "nternet
- ;deos
-992
- /plicaes
informticos
- Material e
rea&entes de
>a$orat%rio
- Manual 5 Caderno
de /tiidades
- Caderno dirio
- Computador
-6uadro interatio
- "nternet
- 992
- /plicaes
informticos
- Material e
rea&entes de
>a$orat%rio
- 9rotocolos
3 aulas
2 aulas
3 aulas
4 aulas
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Classi#car as su$st=ncias em elementares ou compostas a
partir dos elementos constituintes, de f%rmulas qumicas e,
quando possel, do nome das su$st=ncias.
De#nir i!o como um corp<sculo com car&a positia )cati!o* ou
ne&atia )ani!o* que resulta de um tomo ou mol+cula que
perdeu ou &anhou eletres e distin&uir ies monoat%micos de
ies poliat%micos.
,a$er os nomes e as f%rmulas de ies mais comuns.
Escreer uma f%rmula qumica a partir do nome de um sal ou
indicar o nome de um sal a partir de sua f%rmula qumica, com
$ase na representa!o dos ies, e sa$er que essa f%rmula
representa a unidade estrutural da su$st=ncia.
"nterpretar as reaes qumicas como rearran8os de tomos
dos rea&entes que condu(em 7 forma!o de noas
su$st=ncias, conserando-se o n<mero total de tomos de
cada elemento.
'epresentar reaes qumicas atra+s de equaes qumicas,
aplicando a lei da consera!o da massa )lei de >aoisier*.
"denti#car, a partir de informa!o selecionada, reaes de
com$ust!o relacionadas com a emiss!o de poluentes para a
atmosfera )%xidos de enxofre e nitro&+nio* e referir
consequncias dessas emisses e medidas para minimi(ar os
seus efeitos.
1.@.? - ,olues e
reaes de
precipita!o
1.@.@ - 'eaes cido-
$ase
1@4 - /elocidade
das rea+Ges
Cumicas
,u$tema
A8( 3olu+Ges e rea+Ges de
'reci'ita+,o
Manual, p&inas BA a CF
/ula experimental
!N/3 Dure(a das &uas
Exerccios @E a AE do #nal do
,u$tema
0icha nG@ )Caderno de /ctiidades*
A)( 0ea+Ges <cido-Base
Manual, p&inas C@ a D1
!@8@ 0ea+,o entre um <cido e
uma Base
P@H@ Pre'ara+,o de um
indicador
P@I@ denti-ca+,o de solu+Ges
<cidasJ B<sicas e neutras
!N/3 Chuas cidas
Exerccios no #nal da unidade @.@
Exerccios BF a BC do #nal do
,u$tema
A10( /elocidade das rea+Ges
Cumicas Manual, p&inas DA a DE
P@*@ Factores Cue aAectam a
experimentais
- Manual 5 Caderno
de /tiidades
- Caderno dirio
- Computador
-6uadro interatio
- "nternet
- ;deos
-992
- /plicaes
informticas
- Material e
rea&entes de
>a$orat%rio
- 9rotocolos
experimentais
4 aulas
2 Perodo
2 aulas
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. Conhecer e compreender a produ!o e a propa&a!o do som.
,a$er que uma i$ra!o + o moimento repetitio de um
corpo, ou parte dele, em torno de uma posi!o de equil$rio.
,a$er que o som + produ(ido por i$raes de um material
)fonte sonora*, identi#cando as fontes sonoras na o( humana
e em aparelhos musicais.
De#nir frequncia da fonte sonora, sa$er a sua unidade ," e
determinar frequncias em unidades ,".
,a$er que o som se propa&a em s%lidos, lquidos e &ases com
a mesma frequncia da fonte sonora que o ori&ina, mas n!o se
propa&a no cuo.
Explicar que a transmiss!o do som no ar se dee 7 propa&a!o
do moimento i$rat%rio por sucessias camadas de ar,
sur&indo, alternadamente, (onas com menos ar )(onas de
rarefa!o, com menor press!o* e com mais ar )(onas de
compress!o, com maior press!o*.
Explicar que, na propa&a!o do som no ar, as camadas de ar
n!o se deslocam ao lon&o do meio, mas antes transferem
ener&ia de umas para outras.
,a$er que a elocidade do som num dado material se
relaciona com a rapide( com que o som se propa&a,
interpretando o seu si&ni#cado atra+s da express!o Kd5t.
"nterpretar ta$elas de elocidade do som em diersos
materiais ordenando alores da elocidade de propa&a!o do
som nos s%lidos, lquidos e &ases.
De#nir ac<stica como o estudo do som.
Compreender fen%menos ondulat%rios como a propa&a!o de
i$raes mec=nicas, conhecer &rande(as fsicas
caractersticas de ondas e compreender o som como onda.
Concluir, a partir da isuali(a!o de ondas na &ua, numa
corda ou numa mola, que uma onda resulta da propa&a!o de
uma i$ra!o.
"denti#car, num esquema, a amplitude de i$ra!o em ondas
na &ua, numa corda ou numa mola.
,a$er que uma onda + caracteri(ada por uma frequncia i&ual
7 frequncia da fonte que ori&ina a i$ra!o.
2- 3$5 1 L%7
2@1- As ondas
1.1.? - . que e uma
onda
1.1.? - Caractersticas
das ondas
2@2- $ som
velocidade das reac+Ges
Cumicas
!N/3 /s en(imas
Exerccios no #nal do captulo A.
Exerccios BC a C1 do #nal do
,u$tema
0icha nL A )Caderno de /tiidades*
0icha de /alia!o Mlo$al nG 1
A11( $ Cue = uma ondaK
Manual, p&inas ED a 1FF
Exerccio no #nal da unidade 1.1
Exerccios 1 e ? do #nal do
,u$tema
A 12( !aractersticas das ondas
Manual, p&inas 1F@ a 1FD
Exerccio no #nal da unidade 1.?
Exerccios @, A e B do #nal do
,u$tema
0icha nG B )Caderno de /tiidades*
- Manual 5 Caderno
de /ctiidades
- Caderno dirio
- Computador
-6uadro interatio
- "nternet
- ;deos
-992
- /plicaes
informticos
- Molas
- Diapases
2 aulas
4 aulas
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Departamento Curricular de Matemtica e Cincias Experimentais
De#nir o perodo de uma onda, sa$er a respetia unidade ," e
relacion-lo com a frequncia da onda.
'elacionar perodos de ondas em &r#cos que mostrem a
periodicidade temporal de uma qualquer &rande(a fsica,
assim como as frequncias correspondentes.
,a$er que o som no ar + uma onda de press!o e distin&uir,
num &r#co press!o-tempo, a amplitude da onda )amplitude
da press!o* e o perodo da onda.
. Conhecer os atri$utos do som, relacionando-os com as
&rande(as fsicas que caracteri(am as ondas, e utili(ar
detetores de som.
,a$er que a intensidade, a altura e o tim$re de um som s!o
atri$utos que permitem distin&uir sons no dia a dia.
/ssociar a maior intensidade de um som a um som mais forte.
'elacionar a intensidade de um som no ar com a amplitude da
press!o num &r#co press!o-tempo.
,a$er que a altura de um som se relaciona com a sua
frequncia, identi#cando sons altos com sons a&udos e sons
$aixos com sons &raes.
Comparar, usando um &r#co press!o-tempo, as intensidades
e as alturas de rios sons no ar.
De#nir um som puro como o som emitido por um diapas!o3
som com uma frequncia $em de#nida.
,a$er que um microfone transforma uma onda sonora num
sinal el+trico.
Comparar intensidades e alturas de sons emitidos por
diapases a partir da isuali(a!o de sinais o$tidos em
oscilosc%pios ou em pro&ramas de computador.
Determinar perodos e frequncias de ondas sonoras a partir
dos sinais el+tricos correspondentes, com escalas temporais
em se&undos e milisse&undos.
Concluir, a partir da o$sera!o experimental, como aria a
altura de um som produ(ido pela i$ra!o de um #o ou l=mina,
com uma extremidade #xa, com a respetia massa e
comprimento.
Concluir, a partir da o$sera!o experimental, como aria a
altura de um som produ(ido pela i$ra!o de uma coluna de
ar, alterando o seu comprimento.
"denti#car sons complexos )sons n!o puros* a partir de
ima&ens em oscilosc%pios ou pro&ramas de computador.
?.?.1 - 9rodu!o e
transmiss!o de sons
?.?.? - Caractersticas
do som
A13( Produ+,o e transmiss,o
de sons Manual, p&inas 11F a
11B
!@)@ Pro'a;a+,o do som do
dia'as,o na <;ua
!@10@ Pro'a;a+,o do som em
diAerentes meios
!N/3 . ouido humano
Exerccio no #nal da unidade ?.1
Exerccios C a 1B do #nal do
,u$tema
A14( Pro'riedades do som
Manual, p&inas 114 a 1?B
- Manual 5 Caderno
de /ctiidades
- Caderno dirio
- Computador
-6uadro interactio
- "nternet
- ;deos
-992
- /plicaes
informticos
- Corda
- Diapases
2 aulas
3 aulas
Pgina 7 de 13
Departamento Curricular de Matemtica e Cincias Experimentais
De#nir tim$re como o atri$uto de um som complexo que
permite distin&uir sons com as mesmas intensidade e altura
mas produ(idos por diferentes fontes sonoras.
.Compreender como o som + detetado pelo ser humano.
"denti#car o ouido humano como um recetor de som, sa$er
quais s!o as suas partes principais e associar-lhes as
respetias funes.
Concluir que o ouido humano s% + sensel a sons de certas
frequncias )sons audeis*, e que, para al+m destes, existem
os infrassons e os ultrassons, captados por al&uns animais.
De#nir nel de intensidade sonora como a &rande(a fsica que
se mede com um son%metro e se expressa em deci$+is e us-
la para descreer a resposta do ouido humano.
De#nir limites de audi!o e de dor, indicando os respetios
neis de intensidade sonora e interpretar &r#cos do nel de
intensidade sonora em fun!o da frequncia do som
)audio&ramas*.
Medir neis de intensidade sonora com um son%metro e
identi#car fontes de polui!o sonora.
.Compreender al&uns fen%menos ac<sticos e suas aplicaes e
fundamentar medidas contra a polui!o sonora.
De#nir reNex!o do som num certo meio e esquemati(ar o
fen%meno.
Concluir que a reNex!o de som numa superfcie +
acompanhada por a$sor!o de som e relacionar a intensidade
do som reNetido com a do som incidente.
/ssociar superfcies polidas a superfcies reNetoras e onde h
pouca a$sor!o de som, ao contrrio das superfcies ru&osas.
Explicar o fen%meno do eco.
Distin&uir eco de reer$era!o e 8usti#car o uso de certos
materiais nas paredes das salas de espetculo.
"nterpretar a ecolocali(a!o nos animais, o funcionamento do
sonar e as eco&ra#as como aplicaes da reNex!o do som.
De#nir a refra!o do som pela propa&a!o da onda sonora em
diferentes meios com mudana de dire!o deido 7 mudana
de elocidades de propa&a!o.
Concluir que o som refratado + menos intenso do que o som
incidente.
,a$er que os fen%menos de reNex!o, a$sor!o e refra!o do
?.?.@ - 'eNex!o e
refra!o do som
P@8@ Nvel sonoro na escola
!N/3 /plicaes dos ultra-sons
Exerccio no #nal da unidade ?.?
Exerccios 1C a ?4 do #nal do
,u$tema
0icha nG C )Caderno de /tiidades*
A 1H( 0eLeF,o e reAra+,o do
som
Manual, p&inas 1?4 a 1@@
!@12@ 0eLeF,o numa corda
!@13@ 0eAra+,o do som do ar
'ara a <;ua Mcom Bal,oN
!@14@ 0essonEncia com
dia'asGes
!N/3 .s isolantes sonoros
Exerccios no #nal da unidade ?.@
Exerccios ?E, @F e @1 do #nal do
,u$tema
- Manual 5 Caderno
de /ctiidades
- Caderno dirio
- Computador
-6uadro interactio
- "nternet
- ;deos
-992
- /plicaes
informticos
3 aulas
Pgina 8 de 13
Departamento Curricular de Matemtica e Cincias Experimentais
som podem ocorrer simultaneamente.
Dar exemplos e explicar medidas de preen!o da polui!o
sonora, desi&nadamente o isolamento ac<stico.
.Compreender fen%menos do dia em dia em que inter+m a lu(
)isel e n!o isel* e reconhecer que a lu( + uma onda
eletroma&n+tica, caracteri(ando-a.
Distin&uir, no con8unto dos rios tipos de lu( )espetro
eletroma&n+tico*, a lu( isel da lu( n!o isel.
/ssociar escurid!o e som$ra 7 ausncia de lu( isel e
penum$ra 7 diminui!o de lu( isel.
Distin&uir corpos luminosos de iluminados, usando a lu(
isel, e dar exemplos da astronomia e do dia a dia.
Dar exemplos de o$8etos tecnol%&icos que emitem ou rece$em
lu( n!o isel e concluir que a lu( transporta ener&ia e, por
e(es, informa!o.
,a$er que a lu(, isel e n!o isel, + uma onda )onda
eletroma&n+tica ou radia!o eletroma&n+tica*.
Distin&uir ondas mec=nicas de ondas eletroma&n+ticas, dando
exemplos de ondas mec=nicas )som, ondas na &ua, numa
corda e numa mola*.
/ssociar 7 lu( as se&uintes &rande(as caratersticas de uma
onda3 perodo, frequncia e elocidade de propa&a!o.
"denti#car lu( de diferentes frequncias no espetro
eletroma&n+tico, nomeando os tipos de lu( e ordenando-os por
ordem crescente de frequncias, e dar exemplos de aplicaes
no dia a dia.
,a$er que a elocidade mxima com que a ener&ia ou a
informa!o pode ser transmitida + a elocidade da lu( no
cuo, uma ideia proposta por Einstein.
Distin&uir materiais transparentes, opacos ou transl<cidos 7
lu( isel e dar exemplos do dia a dia.
Concluir que a lu( isel se propa&a em linha reta e 8usti#car
as (onas de som$ra com $ase nesta propriedade.
De#nir %tica como o estudo da lu(.

Compreender al&uns fen%menos %ticos e al&umas das suas
aplicaes e recorrer a modelos da %tica &eom+trica para os
2@3- A lu>
?.@.1 9ropa&a!o da
lu(
?.@.? 'eNex!o da lu(
A 1I( Pro'a;a+,o da lu>
Manual, p&inas 1@E a 1A1
Einstein... e a elocidade da lu(
Einstein... e o fot!o
Exerccios no #nal da unidade @.1
Exerccios @?, @@, @A e @B do #nal
do ,u$tema
0icha nGD )Caderno de /tiidades*
- Manual 5 Caderno
de /ctiidades
- Caderno dirio
- Computador
-6uadro interactio
- "nternet
- ;deos
-992
- /plicaes
informticos
- Oanco de %ptica
- 9rotocolos
experimentais
Manual 5 Caderno
de /ctiidades
- Caderno dirio
- Computador
-6uadro interatio
- "nternet
- ;deos
-992
- /plicaes
informticos
- Oanco de %tica
4 aulas
4 aulas
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Departamento Curricular de Matemtica e Cincias Experimentais
representar.
'epresentar a dire!o de propa&a!o de uma onda de lu( por
um raio de lu(.
De#nir reNex!o da lu(, enunciar e eri#car experimentalmente
as suas leis e aplic-las no traado de raios incidentes e
reNetidos.
Explicar a nossa is!o dos corpos iluminados a partir da
reNex!o da lu(.
/ssociar a reNex!o especular 7 reNex!o da lu( em superfcies
polidas e a reNex!o difusa 7 reNex!o da lu( em superfcies
ru&osas, indicando que esses fen%menos ocorrem em
simult=neo, em$ora predomine um.
"nterpretar a forma!o de ima&ens e a menor ou maior nitide(
em certas superfcies com $ase na predomin=ncia da reNex!o
especular ou da reNex!o difusa.
Concluir que a reNex!o da lu( numa superfcie + acompanhada
por a$sor!o e relacionar, 8usti#cando, as intensidades da lu(
reNetida e da lu( incidente.
Dar exemplos de o$8etos e instrumentos cu8o funcionamento
se $aseia na reNex!o da lu( )espelhos, caleidosc%pios,
perisc%pios, radar, etc.*.
Distin&uir ima&em real de ima&em irtual.
/plicar as leis da reNex!o na constru!o &eom+trica de
ima&ens em espelhos planos e caracteri(ar essas ima&ens.
"denti#car superfcies polidas curas que funcionam como
espelhos no dia a dia, distin&uir espelhos cPncaos de
conexos e dar exemplos de aplicaes.
Concluir, a partir da o$sera!o, que a lu( incidente num
espelho cPncao ori&ina lu( coner&ente num ponto )foco real*
e que a lu( incidente num espelho conexo
ori&ina lu( dier&ente de um ponto )foco irtual*,
representando &eometricamente essas situaes.
Caracteri(ar as ima&ens formadas em espelhos esf+ricos
conexos e cPncaos a partir da o$sera!o de ima&ens em
espelhos esf+ricos usados no dia a dia ou numa monta&em
la$oratorial.
De#nir refra!o da lu(, representar &eometricamente esse
fen%meno em rias situaes )ar-idro, ar-&ua, idro-ar e
&ua-ar* e 8usti#car o desio da lu( pela altera!o de
elocidade.
Concluir que a lu(, ao incidir so$re um meio transparente,
?.@.@ 'efra!o da lu(
?.@.A >u( e cor
A1*( 0eLeF,o da lu>
Manual, p&inas 1AA a 1BF
Einstein... e o encuramento dos
raios solares
!@1H@ ma;em virtual Mcom duas
velasN
P@10@ ma;ens em es'el.os
curvos
!N/3 .s telesc%pios reNectores
Exerccios no #nal da unidade @.?
Exerccios @C a AF do #nal do
,u$tema
A18( 0eAra+,o da lu>
Manual, p&inas 1B@ a 1C?
,a$er mais so$re... a elocidade da
lu( num meio transparente
!@1I@ 8is'ers,o da lu> Branca e
disco de NeOton
P@11@ Leis da reLeF,o e
reArac+,o
Exerccios A1 a AB do #nal do
,u$tema
- 9rotocolos
experimentais
Manual 5 Caderno
de /tiidades
- Caderno dirio
- Computador
-6uadro interatio
- "nternet
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-992
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informticos
Manual 5 Caderno
de /tiidades
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-992
- /plicaes
informticos
4 aulas
H aulas
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Departamento Curricular de Matemtica e Cincias Experimentais
sofre reNex!o, a$sor!o e refra!o e representar a reNex!o e
refra!o num s% esquema.
Concluir que a lu( refratada + menos intensa do que a lu(
incidente.
Dar exemplos de refra!o da lu( no dia a dia.
Distin&uir lentes em que uma ou as duas faces s!o cPncaas
ou conexas.
Distin&uir lentes coner&entes )conexas, $ordos del&ados* de
lentes dier&entes )cPncaas, $ordos espessos*, represent-las
&eometricamente e de#nir foco real e foco irtual.
Caracteri(ar as ima&ens formadas em lentes coner&entes ou
dier&entes a partir da o$sera!o de ima&ens com lentes de
utili(a!o quotidiana ou numa monta&em la$oratorial.
De#nir potncia focal )er&ncia* de uma lente.
De#nir dist=ncia focal de uma lente e relacion-la com a
potncia focal tendo em conta a conen!o de sinais e as
respetias unidades ,".
,a$er que o olho humano + o nosso recetor de lu(, que ele
possui meios transparentes que atuam como lentes
coner&entes e caracteri(ar as ima&ens formadas na retina.
Caracteri(ar defeitos de is!o comuns )miopia, hipermetropia*
e 8usti#car o tipo de lentes para os corri&ir.
Distin&uir lu( monocromtica de lu( policromtica dando
exemplos.
De#nir dispers!o da lu( e 8usti#car o fen%meno, num prisma de
idro, com $ase em refraes sucessias da lu(.Qusti#car a cor
de um o$8eto opaco com o tipo de lu( incidente e com a lu(
isel que ele reNete.
'econhecer a import=ncia da atmosfera terrestre:
,a$er que a atmosfera se pode diidir em camadas com
diferentes caractersticas:
'elacionar a troposfera com a ocorrncia dos principais
fen%menos meteorol%&icos:
Conhecer al&umas caractersticas das camadas da atmosfera.
'econhecer os factores que condicionam o estado do
tempo:
,a$er calcular a amplitude t+rmica )diurna e anual* e a
temperatura m+dia diurna:
3- 5%8AN"A
9L$:AL
3@1- 8escri+,o do
tem'o
atmosA=rico
@.1.1- / atmosfera
A1)( Lu> e cor
Manual, p&inas 1CB a 1CD
!@1*( Lentes conver;entes e
diver;entes
P@12@ !om'osi+,o da lu> Branca
!N/3 / cor do c+u
Exerccio no #nal da unidade @.A
Exerccios AC a BF do #nal do
,u$tema
0icha nG4 )Caderno de /tiidades*
3 Perodo
3 aulas
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Departamento Curricular de Matemtica e Cincias Experimentais
Distin&uir entre precipita!o e humidade )a$soluta e relatia*:
'elacionar a humidade relatia do ar com a temperatura:
Conhecer o conceito de press!o atmosf+rica e respectias
unidades )," e usuais*:
'elacionar a press!o atmosf+rica com a temperatura e
humidade do ar.
'elacionar a presena de &ua na atmosfera com a
possi$ilidade de ocorrncia de precipita!o:
'econhecer as principais formas de precipita!o )s%lida e
lquida*:
,a$er o que se entende por pluiosidade e como se mede:
Distin&uir entre neoeiros e ne$linas e em que condies
ocorrem:
Distin&uir entre oralho e &eada e em que condies podem
ocorrer.
Distin&uir entre centros $arom+tricos de altas e $aixas
presses:
Caracteri(ar os diferentes centros $arom+tricos e associ-los
ao estado do tempo que determinam:
'econhecer a existncia de (onas de altas e $aixas presses
no planeta:
Explicar como ocorre a forma!o de entos:
"denti#car factores de que depende a elocidade dos entos:
Conhecer as principais caractersticas das massas de ar:
Distin&uir entre frente quente, frente fria e frente oclusa:
'elacionar a passa&em de uma frente com as alteraes no
estado do tempo que prooca:
,a$er o que s!o superfcies frontais, sistemas frontais e
pertur$aes frontais.
"denti#car os principais sm$olos normali(ados utili(ados nas
cartas de superfcie:
/nalisar uma carta de superfcie e retirar dela informa!o &eral
so$re o estado do tempo.
'econhecer a necessidade de preis!o de catstrofes
meteorol%&icas:
Conhecer as desi&naes dadas a al&uns fen%menos
terrestre
@.1.? 0atores que
condicionam o estado
do tempF
3@2- Previs,o do
tem'o
atmosA=rico
@.?.1- / &ua na
atmosfera
@.?.? Moimentos de
ar atmosf+rico
@.?.@- Catstrofes
meteorol%&ica
3@3- nLuPncia da
atividade .umana
A20( A atmosAera terrestre
Manual, p&inas 14E a 1E1
!N/( . o(ono na atmosfera
Exerccio no #nal da unidade 1.1
Exerccios 1, ? e @ do #nal do
,u$tema
A21( Fatores Cue condicionam
o estado do tem'o
Manual, p&inas 1EA a ?FF
!@1)@ 1Aeito da 'ress,o
atmosA=rica numa lata
A22( A <;ua na atmosAera
3 aulas
3 aulas
3 aulas
Pgina 12 de 13
Departamento Curricular de Matemtica e Cincias Experimentais
meteorol%&icos extremos:
Caracteri(ar sumariamente al&uns fen%menos meteorol%&icos
extremos.
0econhecer a inNuncia das actiidades humanas no estado do
tempo e do clima:
Explicar em que consiste o R$uraco de o(onoR:
Explicar o que + o efeito de estufa:
'econhecer a import=ncia do efeito de estufa para a ida na
2erra:
'elacionar o aumento do efeito de estufa com os poluentes
atmosf+ricos:
Discutir causas e consequncias do aquecimento &lo$al e
medidas para o eitar.

no estado do
tem'o e do clima
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