Auto-avaliação da Biblioteca Escolar e a Avaliação Externa das Escolas

Agrupamento de Escolas de Vila Nova de Tazem

A Formanda: Maria Cândida Gouveia de Oliveira

Dezembro de 2009

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 TÓPICOS E CAMPOS IGE
1. Contexto e caracterização geral da escola:
1.1 – Contexto físico e social
1.2 – Dimensão e condições físicas da escola
1.3 – Caracterização da população discente
1.4 – Pessoal docente
AUTO-AVALIAÇÃO DA BE/DOMÍNIOS
A. 2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à
formação da cidadania e á aprendizagem ao longo da vida;
D.1.3. Resposta da BE às necessidades da Escola e dos utilizadores;
D.3.1. planeamento da colecção de acordo com a inventariação das necessidades
curriculares e dos utilizadores;
D.3.2. Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às
necessidades curriculares, de informação e de interesses dos utilizadores;
D.2.3. A BE disponibilizou condições de espaço capazes de responder, no seu
funcionamento, às solicitações da comunidade escolar e uma utilização diversificada.
A.2.4. Os alunos utilizaram, de acordo com o seu nível de escolaridade, linguagens,
suportes, modalidades de recepção e de produção de informação e formas de
comunicação variados onde se destaca o uso de ferramentas e media digitais,
D.2.2. A Coordenadora possui um nível de formação adequado; a equipa é
pluridisciplinar, adequada em número e competências compatíveis com as funções que
desempenha;
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1.5 – Pessoal não docente
2. O Projecto Educativo:
2.1 – Prioridades e objectivos
2.2 – Estratégias e planos de acção
3. A organização e gestão da escola:
3.1 – Estruturas de gestão
D.2.2.A equipa integra um ou mais auxiliares de acção educativa a tempo inteiro, com
formação acrescida e competências técnicas e organizacionais adequadas à gestão
local da BE;
A.1.1. A BE colaborou com os Departamentos Curriculares/Grupos Discplinares no
sentido de conhecer os diferentes currículos e programas de estudo e de se integrar
nas suas planificações;
A.1.1. A BE colaborou com os Departamentos Curriculares /Grupos disciplinares no
sentido de conhecer os diferentes currículos e programas de estudo e de se integrar
nas suas planificações;
A.1.3. A Be trabalhou com os Serviços de Apoio Educativo (SAE), com o intuito de
apoiar os Planos de trabalho dos docentes de Educação Especial e dos responsáveis
por outros Apoios Educativos;
B.2. A BE trabalhou articuladamente com Docentes e Departamentos na
implementação de estratégias e planos de trabalho para promoção de leitura por
prazer (ficção e não ficção);
C.1.2. Os alunos encontraram na BE um conjunto de propostas de actividades visando a
utilização criativa dos seus tempos livres, que lhes permitem desenvolver a
sensibilidade estética e o gosto pela arte, ciência e literatura.
D.1.1. A escola /agrupamento incluiu a BE na formulação e desenvolvimento da sua
visão /missão, princípios e objectivos estratégicos e operacionais. O Professor
Bibliotecário participou no Conselho pedagógico.
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 D.1.4. Os resultados de avaliação da BE são divulgados junto da Direcção, dos órgãos
3.2 – Gestão pedagógica de decisão pedagógica (CP);

3.3 – Procedimentos de auto-avaliação D.1.4. A Be implementou um sistema de avaliação contínuo;

institucional

4. Ligação à comunidade:
4.1 – Articulação e participação dos pais e B.2. A família e/ ou outros membros da comunidade são envolvidos em projectos ou
encarregados de educação na vida da escola actividades nesta área;

4.2 – Articulação e participação das autarquias C.2.5. A BE funcionou em parceria com a Junta de freguesia ou com a BM e CM de
modo a garantir a sua abertura à comunidade local;

4.3 – Articulação e participação das instituições .2.1. A BE desenvolveu, em parceria com outras entidades locais (CM/BM, museus,
locais – empresas, instituições sociais e fundações, associações, programas ou actividades festivas, culturais, de intervenção
culturais ambiental, cívica ou de outra natureza, visando uma maior ligação à comunidade;

5. Clima e ambiente educativos: A.2.5. Os alunos estabeleceram entre si um ambiente de confiança e de respeito
5.1 – Disciplina e comportamento cívico mútuo, cumprindo normas de actuação de convivência e de trabalho, inerentes ao
sistema de organização e funcionamento da BE;

A.2.5. Os alunos estabeleceram entre si um ambiente de confiança e de respeito

5.2 – Motivação e empenho mútuo, cumprindo normas de actuação de convivência e de trabalho, inerentes ao

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 sistema de organização e funcionamento da BE;
D.3.5. O catálogo é pesquisável online e associa recursos digitais;

6. Resultados: A.2.5. A BE desenvolveu valores e atitudes indispensáveis á formação da cidadania e á

6.1 – Resultados académicos aprendizagem ao longo da vida;

B.2. – A BE trabalhou articuladamente na implementação de estratégias para a promoção

da leitura;

A.2.5. A BE desenvolveu valores e atitudes indispensáveis á formação da cidadania e á

6.2 – Resultados sociais da educação aprendizagem ao longo da vida;
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D.3.2. Adequação dos livros e de outros recursos de informação -local e online - à s
necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores da escola / agrupamento;
7. Outros elementos relevantes para a
caracterização da escola