Maria Teresa de Oliveira Coelho

Agrupamento Vertical de Escolas de Odemira

Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos que a

Desafios. Acções
Domínio Literatura identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
a implementar
O professor bibliotecário tem, - O conhecimento - A pouca formação - A formação na área; - A falta de apoio - Desenvolvimento de
Competências do mediante a consulta da realidade na área; - De desenvolvermos financeiro; actividades que
bibliográfica, um duplo papel. educativa do - O fraco crédito um trabalho - O comodismo de valorizem a BE como
professor Tem de ser um especialista no Agrupamento, por horário dos elementos articulado com alguns elementos da espaço educativo de
bibliotecário tratamento, organização e parte do professor - da equipa para professores, alunos, comunidade construção do
difusão da informação, - bibliotecário e de colaborarem na BE. pais, funcionários e educativa em conhecimento;
colocando-a ao serviço dos alguns dos outras estruturas desenvolver um
professores, alunos e restante elementos da educativas, trabalho articulado,
comum idade educativa. E tem equipa; valorizando a BE no por o perspectivarem
de ser conhecedor dos processos - O conhecimento seio da Comunidade como mais
de ensino-aprendizagem, que o órgão educativa e trabalhado, mais
permitindo utilizar directivo, que favorecendo o tempo dado à escola;
correctamente, os recursos alguns professores, sucesso educativo dos - A BE continuar a
necessários, possibilitando aos alunos e alunos. ser utilizada como
professores a introdução de funcionários têm da local de “castigo”
novos métodos de ensino- forma como (local para onde os
aprendizagem, recursos a trabalham os professores mandam
informação para currículos e elementos da os alunos quando não
actividades docentes integradas equipa da BE; os conseguem ter
e cooperadas. Assim sendo, é - As expectativas dentro da sala de
competência do professor altas em relação à aula).
bibliotecário criar um ambiente possibilidade de
de conhecimento da informação inovar;
para a aprendizagem, com o - A
enfoque na conectividade da representatividade
 Maria Teresa de Oliveira Coelho
Agrupamento Vertical de Escolas de Odemira

Conhecimento na área Biblioteca escolar

informação, capacitando os em Conselho

indivíduos para a construção do Pedagógico;
conhecimento. - O gosto por
desenvolver um
trabalho articulado
e cooperado.
- Elaboração e novas
A gestão da BE incide na - A falta de tempo
fichas de requisição;
criação de uma equipa de para apresentar os
- Revisão do P.A.A.;
trabalho, coordenada pelo documentos
- Elaboração do
professor bibliotecário, que - A vontade que os estruturais
- De enriquecer a BE Regimento Interno;
assegura a gestão de recursos, elementos da equipa atempadamente.
com documentos - Actualização do
programa as diferentes áreas de manifestam em - A pouca vontade
- O fraco crédito estruturais que software e hardware
intervenção da BE, articula e desenvolver um demonstrada por
Organização e horário dos elementos facilitem o das BE’s do
coopera com a escola e trabalho que alguns professores do
Gestão da BE da equipa para funcionamento Agrupamento (Escola
comunidade educativa em geral. dinamize a BE e a 1º ciclo em terem a
colaborarem na BE. daquele espaço como Sede e de uma EB1);
Analisa os dados referentes há coloque ao serviço da BE da sua escola
centro de recursos - Aferição mensal e
utilização da BE, recolhendo comunidade montada
educativos. periódica dos dados
evidências que lhes permita educativa. provisoriamente
estatísticos sobre a
saber que benefícios, aquele numa pequena sala
utilização da BE;
centro de recursos, produz nos existente nessa
- (Re)implementação
alunos e professores. escola.
da BE do 1º Ciclo.
Manter o fundo documental - A catalogação do - A inexistência de - Aumentar o fundo - A falta de verba que - Recolha de
Gestão da organizado e actualizado, fundo documental um programa documental com as permita efectuar as sugestões de
procurar ter um fundo estar organizada; informático que contribuições dos aquisições. aquisição de material
Colecção documental que responda às livro, não livro e/ou
- O registo dos permita a construção elementos da
necessidades dos seus materiais livro e não de uma base de dados comunidade outros materiais junto
utilizadores e procurar, acima de livro estar em ordem, de fácil acesso a: educativa, sugerindo dos vários elementos
tudo, oferecer informação em apesar de ser em professores, alunos, nomes de obras, de da comunidade
diferentes ambientes e suportes suporte de papel. funcionários e pais; materiais áudio - educativa;
que permita às pessoas tirar o - A inexistência de - visuais, etc. - Adquirir um fundo
máximo partido dela, um catálogo online; documental com
construindo para uma melhor obras do PNL;
 Maria Teresa de Oliveira Coelho
Agrupamento Vertical de Escolas de Odemira

Conhecimento na área Biblioteca escolar

- Actualizar o livro de
compreensão de si e do mundo, registos;
capacitando-as para tomar - Informatizar o
decisões que enriqueçam as suas fundo documental;
vidas. -Participar
activamente nas
reuniões com ideias e
sugestões de trabalho.
- O conhecimento
As BE’s consideradas como da realidade
espaços de trabalho e de educativa do
construção de conhecimento, só Agrupamento, por
podem ser perspectivadas parte do professor -
- bibliotecário e de - Em desenvolver - Produção de
integradas na escola e no
A BE como processo de ensino - alguns dos actividades que materiais didácticos,
espaço de elementos da promovam a fichas de trabalho e
- aprendizagem. Deste modo,
construção do guiões de apoio à
conhecimento e torna-se imprescindível o equipa;
- O trabalho conhecimento, que - A Biblioteca pesquisa;
aprendizagem. trabalho cooperado e articulado - A falta de mais
articulado já sejam exemplo para Municipal não aderir - Planificação de
Trabalho com os departamentos iniciativa de alguns
desenvolvido aqueles elementos da completamente, actividades com os
curriculares, para planificação, Departamentos em
colaborativo e desenvolvimento de actividades noutros anos desenvolverem um
comunidade continuando a alegar docentes;
articulado com lectivos (noutras educativa mais falta de tempo e de - Apoio aos trabalhos
conjuntas que favoreçam o trabalho cooperado
resistentes, comecem um bibliotecário. da Áreas de Projecto;
Departamentos e processo de ensino e áreas), proporciona com a BE.
uma maior vontade a sentir vontade e -Colaboração com os
docentes. consequentemente o sucesso
necessidade de docentes e com os
educativo dos alunos. em desenvolver
trabalho, em virtude trabalhar em elementos da
A posição mais activa dos
de já se conhecer a colaboração com a Biblioteca Municipal
profissionais que integram a
maneira de BE. no âmbito do PNL.
equipa da BE, nos processos
inerentes a toda esta dinâmica trabalhar dos
educativa, proporciona melhores diferentes
resultados. elementos.
 Maria Teresa de Oliveira Coelho
Agrupamento Vertical de Escolas de Odemira

Conhecimento na área Biblioteca escolar

- Formação de
leitores e produtores
É papel fundamental das BE’s de texto;
- Em participar nos:
formar para as literacias. Esta - “Tutorias de
- concursos que
dimensão integra-se no papel Leitura” (alunos mais
promovam hábitos de
transformativo que as BE’s, que, - O baixo nível de - Que algum velhos com bom
leitura na população
em conjunto com outros - O facto da literacia de uma elemento da desempenho,
jovem;
Formação para a docentes proporcionam o Coordenadora do grande parte da comunidade acompanhem
- colóquios, acções
leitura e para as desenvolvimento de PNL ser um elemento população escolar, educativa boicote as semanalmente os
de formação e
competências que suportam as da equipa da BE e revelando pouco acções, alegando falta tutorandos, alunos
literacias aprendizagens e contribuem para estar envolvida no gosto por ler;
conferências,;
de tempo, com dificuldades na
- Em desenvolver um
a construção do conhecimento. espírito de trabalho - Falta de exemplos cumprimento dos leitura e na escrita);
trabalho cooperado
Promover programas de leitura da equipa; em casa que lhes programas, falta de - Projecto “Contem-
com outros docentes,
activa, permite obter maiores estimule o gosto pela interesse pelo tema, me um Conto, Pais”
que permita aumentar
níveis de leitura, aquisição e leitura. etc.. (Acção de
as competências
compreensão de vocabulário e o Sensibilização para
linguísticas dos
desenvolvimento de pais e encarregados
alunos.
competências linguísticas. de educação, para
arranque do projecto
no 1º Ciclo).
BE e os novos Actualmente verificou-se uma - Os conhecimentos - Os problemas Apresentação/divulg - A utilização dos - Criação e
ambientes mudança na forma com os razoáveis em TIC, apresentados ação de actividades computadores para dinamização do
indivíduos aprendem. por parte dos recentemente com o para um público fins lúdicos e pouco “Blog dos Leitores”;
digitais. Alteraram-se os espaços elementos da equipa; alargado e variado. - Dinamização da
funcionamento da educativos.
educativos, o ensino presencial, - O facto da plataforma moodle do disciplina Biblioteca
em salas de aula, passou a semi- professora de TIC ser Agrupamento, na plataforma
presencial com o ensino virtual, um dos elementos da dificultando a moodle;
até ao ensino completamente equipa da BE. divulgação de - Desenvolvimento de
virtual com os sistemas de e- informação por esse um plano integrado
learning. Passou-se assim de um meio. no âmbito das
modelo de ensino conducista literacias de
(conduzido pelo professor) a um informação -
modelo de ensino constructivista utilização de guiões
 Maria Teresa de Oliveira Coelho
Agrupamento Vertical de Escolas de Odemira

Conhecimento na área Biblioteca escolar

(focado no aluno e potenciando

as suas habilidades para a
construção do seu
conhecimento). Perante este
cenário de mudança, a BE tem de pesquisa.
de mudar e utilizar as
tecnologias digitais e facilitar a
sua utilização no seio da
comunidade educativa.
Gestão de A avaliação é uma etapa - Sentir-se a - Falta de tempo para - Em compreender o - Os materiais não - Folhas de registo
evidências/ fundamental no decorrer de necessidade em produzir os alcance do nosso cheguem a horas e a das competências
qualquer projecto. É ela que nos monitorizar o instrumentos de trabalho, em termos avaliação fica linguísticas dos
avaliação. permite aferir como o processo trabalho, por parte avaliação em de resultados reais e desgarrada no tempo, alunos, no início e
está a decorrer, é ela que nos dos elementos da conjunto com os benefícios para os perdendo todo o seu final do ano lectivo;
permite pensar sobre a nossa equipa da BE; professores, nos alunos e restantes significado. - Aferição mensal dos
actuação e reajustar - Não haver diferentes elementos. dados:
procedimentos/acções, é ela que manifestações contra Departamentos. * de serviço de
nos poderá a ideia de como estão a essa monitorização empréstimo;
a utilizar-se e a gastar-se os por nenhum elemento * de utilização livre
recursos e ensinar a rentabilizá- da comunidade dos alunos nas
los. Esta avaliação decorre de educativa. actividades da BE;
uma recolha de informação - Haver um modelo * de serviço de
sobre a prática, tal como referem de avaliação da RBE. empréstimo inter-
alguns autores, quando falam em escolas;
evidências, estas evidências por * de serviço de
sua vez, auxiliam-nos na empréstimo para sala
construção da prática, uma de aula;
prática mais fundamentada, mais - Recepção de
eficaz, mais adequada às sugestões e
necessidades do públio-alvo. As reclamações;
evidências funcionam ainda - Recolha de
como a ferramenta para informação
convencer as hierarquias oral/feedback junto
 Maria Teresa de Oliveira Coelho
Agrupamento Vertical de Escolas de Odemira

Conhecimento na área Biblioteca escolar

da comunidade
superiores da importância que
educativa;
tem a BE na vida da escola e da
- Aplicação de
comunidade educativa.
questionários de
avaliação do
funcionamento da
BE, junto de
professores, alunos,
funcionários e pais.

Gestão da
mudança
Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
SÍNTESE

 O bom ambiente que se criou no seio da equipa  O cepticismo apresentado por alguns  Adquirir o programa informático que
da BE; professores em desenvolver nos permita criar a base de dados do
Estamos em tempo  O apoio oferecido pelas estruturas hierárquicas actividades conjuntas que promovam fundo documental da BE e colocar
de mudança e é superiores; o sucesso educativo; um catálogo online;
neste cenário que a  A funcionária da BE, que apresenta bons  A prisão de alguns professores em  (Re)implementar a BE do 1º Ciclo, de
BE tem de conhecimentos na área e aplica-os com relação ao cumprimento dos forma a colocar os recursos existentes
sobreviver, impor-se empenho e dedicação; programas, não restando tempo para ao serviço de alunos, professores,
e assumir uma  O espaço físico da BE que é acolhedor, atraente mais nada; pais e pessoal não docente;
posição coesa no e estimulante;  A desvalorização do espaço da BE  Desenvolver actividades de promoção
seio educativo, no  A vontade manifestada por alguns por parte de um grande número de da leitura na comunidade educativa
coração da escola. departamentos em desenvolver um trabalhar alunos. intensificando a acção logo em faixas
São-lhe impostos articulado; etárias baixas;
inúmeros desafios  A representatividade que a BE tem em órgãos de  Estreitar o contacto com a Biblioteca
que se prendem decisão. Municipal, desenvolvendo
com: actividades em conjunto,
* o desenvolvimento aproveitando e repartindo recursos.
de um trabalho
 Maria Teresa de Oliveira Coelho
Agrupamento Vertical de Escolas de Odemira

Conhecimento na área Biblioteca escolar

cooperado em
parceria com os
restantes elementos
da comunidade
educativa;
* um conhecimento
dos diferentes
currículos,
permitindo a
adequação de
informação e de
recursos;
* a utilização de
tecnologias de
informação e
comunicação;
* a distribuição
equitativa da
cultura;
* a formação de
leitores desde idades
muito precoces.
É nesta gestão da
mudança que a BE
deve assumir um
papel preponderante
no centro das
aprendizagens e da
construção do
conhecimento.