Lei de Diretrizes e Bases Formas da Educao

Introduo.
O que a LDB?

A Lei de Diretrizes e Bases (Lei 9394/96) - LDB - a lei orgnica e geral da educao
brasileira. Como o prprio nome diz, dita as diretrizes e as bases da organizao do
sistema educacional. Segundo o ex-ministro Paulo Renato Souza - que ao lado do
ento presidente Fernando Henrique Cardoso sancionou a LDB que vigora at hoje -
o mais interessante da LDB que ela foge do que infelizmente o mais comum na
legislao brasileira: ser muito detalhista. A LDB no detalhista, ela d muita
liberdade para as escolas, para os sistemas de ensino dos municpios e dos estados,
fixando normas gerais.
Importantes aes voltadas para a educao brasileira datam da dcada de 1930 com
a criao do Ministrio da Educao e a reforma de 1931, conhecida por Reforma
Francisco Campos, com a proposta de ensino voltado para a vida cotidiana, como
pode ser notado em trechos no texto sugerindo aplicaes da Cincia no dia-a-dia. Em
1942, outra poltica educacional foi lanada, destacando-se dentre outros aspectos, a
reforma dos ensinos secundrio e universitrio, com a criao da Universidade do
Brasil, atual Universidade Federal do Rio de Janeiro em 1945. A chamada Reforma
Capanema, assim como a anterior, centrava o ensino em questes do cotidiano, tendo
sido considerada por muitos como um sistema educacional que correspondia diviso
econmico-social do trabalho.
Em 1961, surgiu a primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educao Brasileira, a Lei
4024/61 ou simplesmente LDB/61, como resultado do trabalho de dois grupos com
orientaes de filosofia partidria distinta. Os estatistas eram esquerdistas e
defendiam que a finalidade da educao era preparar o indivduo para o bem da
sociedade e que s o Estado deve educar. Os liberalistas eram de centro/direita e
defendiam os direitos naturais e que no cabe ao Estado garanti-los ou neg-los, mas
simplesmente respeit-los. Aps quase 16 anos de disputa entre essas correntes, as
ideias dos liberalistas acabaram representando a maior parte do texto aprovado pelo
Congresso. A LDB/61 trouxe como principais mudanas a possibilidade de acesso ao
nvel superior para egressos do ensino tcnico e a criao do Conselho Federal de
Educao e dos Conselhos Estaduais, num esquema de rgido controle do sistema
educacional brasileiro. A demora a aprovao da LDB/61 trouxe-lhe uma conotao de
desatualizao e, logo aps sua promulgao, outras aes no mbito de polticas
educacionais pblicas surgiram, desta vez, inseridas no cenrio poltico de domnio
militar. Por exemplo, em 1968, a Lei 5540/68 criou o vestibular e, em 1971, surgiu a
Lei 5692/71, conhecida tambm como LDB/71, cuja funo foi atualizar a antiga
LDB/61, como resultado do trabalho de membros do governo indicados pelo ento
Ministro da Educao Coronel Jarbas Passarinho.
A LDB/71 definia os currculos como constitudos por disciplinas de obrigatoriedade
nacional, escolhidas pelo Conselho Federal de Educao (anlogas ao atual ncleo
comum). Alm disso, os Estados podiam indicar disciplinas obrigatrias em suas
jurisdies (anlogo atual parte diversificada do currculo), porm sob-rgido controle
dos governos estaduais. Tambm na dcada de 1970, surgiu uma poltica de
valorizao do ensino tcnico profissionalizante e, especificamente com relao ao
ensino de Qumica, passou a valer um carter mais cientfico da disciplina. Nesta
poca, o Conselho Estadual de Educao do Estado de So Paulo criou o Centro
Estadual de Educao Tecnolgica Paula Souza (CEETEPS) para fortalecer o
crescimento industrial paulista, pela possibilidade de formao profissional.
Na sequncia das polticas educacionais, em 1996, foi sancionada a Lei 9394/96, a
LDB/96, que buscou reestruturar o sistema educacional brasileiro, com
regulamentaes tanto nas reas de formao de professores e gesto escolar quanto
nas reas de currculo, a partir do resultado de debates realizados ao longo de oito
anos, especificamente entre duas propostas distintas. Uma delas envolvia debates
abertos com a sociedade, defendendo maior participao da sociedade civil nos
mecanismos de controle do sistema de ensino, enquanto a outra proposta resultava de
articulaes entre Senado e MEC, sem a participao popular, defendendo o poder
sobre a educao mais centralizado, a qual acabou vencendo a "disputa" de idi. Com
a LDB/96, mais uma vez foram modificadas as denominaes do sistema de ensino
brasileiro que passou a envolver a educao bsica que consiste da educao infantil
(at 6 anos), ensino fundamental (8 sries do antigo primrio) e ensino mdio (3
sries); ensino tcnico (agora obrigatoriamente desvinculado do ensino mdio), alm
do ensino superior. A LDB/96 considerada a mais importante lei educacional
brasileira e fundamenta as subsequentes aes dos governamentais no mbito
educacional discutidas a seguir, como os Parmetros Curriculares Nacionais Ensino
Mdio, PCNEM, as Orientaes Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio e a
Proposta Curricular do Estado de So Paulo de 2008.
Em 1999, o PCNEM surge como consequncia da LDB/96 numa proposta visando unir
qualidade do ensino e formao de cidados aptos ao novo mundo do trabalho
globalizado, com a organizao do ensino voltado para o desenvolvimento de
competncias e habilidades nos estudantes. Competncias e habilidades foram
introduzidas como novos paradigmas educacionais e assumiram papel central para
discusso da proposta, principalmente entre os professores.
O currculo por competncias um formato integrado, onde as competncias no
esto intimamente ligadas a um contedo especfico, mas sim a um conjunto de
contedos, advindos de disciplinas diversas. Sobre o currculo por competncias e
habilidades.
Aps a publicao do PCNEM, surgiu, em 2002, com foco no ensino mdio, um novo
documento: o PCNEM com orientaes complementares ao PCNEM, trazendo as
competncias e habilidades recontextualizadas, ou seja, com esquemas de propostas
para o desenvolvimento de conceitos em sala de aula. Apresentado em volumes
especficos para as trs grandes reas, o PCNEM+ de certa forma complementava o
PCNEM, trazendo os pressupostos tericos da proposta geral para um nvel mais
concreto, com uma sugesto para organizao curricular, o que os professores, de
modo geral, buscavam, com algum grau de definio, para organizar suas aulas em
termos de contedos curriculares.
Em 2004, foi lanado um novo documento para substituir o PCNEM: as Orientaes
Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio que trata de alguns pontos controversos
da proposta de 1999, como a ideia de todos os problemas educacionais resolvida
com reforma curricular e a falta de explicitao de orientaes para aplicao dos
conceitos de habilidades e competncias na sala de aula. Assim, esse novo
documento, com vigncia atual, coloca em foco mudanas para a reorganizao
curricular, como a priorizao da diversidade cultural dentro da escola, utilizando-se do
currculo como complemento s polticas socioculturais; as mudanas no enfoque da
avaliao (passando de quantitativa para qualitativa) e o estmulo formao
continuada de professores e gestores, dentre outros aspectos.
Como subsdio adicional para organizao dos currculos dos ensinos fundamental e
mdio, surgiu em fevereiro de 2008 a Proposta Curricular do Estado de So de Paulo.
Para o ensino mdio, esta proposta, coordenada por Maria Ins Fini, foi elaborada por
pesquisadores da rea de educao que atuam no Estado, juntamente com membros
do governo paulista. O material tem volumes especficos para cada disciplina, com
organizao dividida em quatro bimestres das trs sries, de acordo com um tema
central a ser desenvolvido em contedos gerais e especficos.
Alguns pontos da LDB vigente desde ento so considerados ganhos importantes
para os cidados: "a Unio deve gastar no mnimo 18% e os estados e municpios no
mnimo 25% de seus oramentos na manuteno e desenvolvimento do ensino
pblico" (art. 69); o Ensino fundamental passa a ser obrigatrio e gratuito (art. 4) e; a
educao infantil (creches e pr-escola) se torna oficialmente a primeira etapa da
educao bsica.
Os principais pontos da LDB.
LEI N 9394/96 - LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAO NACIONAL
(LDBEN)

Refora a esperana na eficcia da legislao, como meio para a construo de uma
sociedade mais justa e equitativa;

A ausncia de uma sociedade civil mais articulada aloca ao Estado um papel
preponderante. pretenso descartar o Estado e entregar s leis do mercado
conduo da histria, enquanto no h igualdade mnima entre as pessoas;

A LDB visa educao escolar diretamente vinculada prtica social e ao mundo do
trabalho;

A Educao dever da Famlia e do Estado inspira-se nos princpios de liberdade
e nos ideais de solidariedade humana, visa ao pleno desenvolvimento do educando,
seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho.

ESTRUTURA DA LDB.

Nove Ttulos;

92 Artigos;

Conceitua Educao (Art.1);

Coloca os princpios e fins da educao nacional (Arts. 2 - 7);
Descreve sua organizao (Arts. 9 - 20);

Define Nveis e Modalidades (Arts. 21 60);

Aborda a condio dos profissionais da educao (Arts. 61 67);

Estabelece a procedncia e os critrios de uso dos recursos financeiros
Alocados para a educao (Arts. 68 77);
Estipula as disposies gerais e transitrias para a sua aplicao.

EDUCAO COMO DIREITO.

Educao direito de todos e dever do Estado a sua garantia (Arts. 4 da LDB e
Art. 208 da Constituio Federal);

O Estado deve assegurar o Ensino Fundamental, obrigatrio e gratuito.
direito pblico subjetivo e os poderes pblicos podero ser responsabilizados por
sua eventual negao (Art. 5);

Assegurar o Ensino Fundamental, inclusive aos que no tiveram acesso na idade
prpria. (Art.4 -Inciso I);

Deve estender a obrigatoriedade e gratuidade ao Ensino Mdio (Art. 4- Inciso II);

Dar atendimento educacional especializado aos educados com necessidades
especiais (Art. 4 - Inciso III);

Atender gratuitamente as crianas de zero a seis anos em creches e pr-escolas
(Art. 4 - Inciso IV);

Garantir acesso aos nveis mais elevados de ensino, da pesquisa e da criao
artstica, segundo a capacidade de cada um (Art. 4 - Inciso V);
Oferecer ensino noturno regular (Art. 4 - Inciso VI);

Oferecer educao regular para Jovens e Adultos, levando-se em conta sua eventual
condio de trabalhadores (Art. 4 - Inciso VII Art. 37);

Desenvolver programas suplementares de material didtico, de transporte, de
alimentao e de assistncia sade (Art. 4 - Inciso VIII);

Garantir padres mnimos de qualidade de ensino (Art. 4 - Inciso IX);

Aos pais ou responsveis cabe efetuar a matrcula dos menores, a partir dos sete
anos, no Ensino Fundamental (Art. 6);

O ensino livre iniciativa privada, sob trs condies:
- Cumprimento das normas gerais da educao nacional;
- Autorizao de funcionamento e avaliao de qualidade pelo poder
pblico;
- Capacidade de autofinanciamento (Art. 7).

PRINCPIOS DA EDUCAO NACIONAL.

O Ensino dever basear-se em onze princpios (Art. 3):
I - Igualdade de condies de acesso e permanncia na escola;
II - Liberdade de aprender, de ensinar e pesquisar;
III - Respeito pluralidade de ideias e de concepes pedaggicas;
IV - Respeito liberdade e tolerncia;
V - Coexistncia de instituies pblicas e privadas de ensino;
VI - Gratuidade do ensino pblico em estabelecimentos oficiais;
VII - Eficcia na valorizao do profissional da educao;
VIII - Gesto democrtica do ensino pblico;
IX - Garantia do padro de qualidade;
X - Valorizao da experincia extraescolar;
XI - Vinculao entre educao, trabalho e prticas sociais.

DIFICULDADES PARA O CUMPRIMENTO DA LDB.

As condies scio-histricas do Brasil no oferecem possibilidades para que a
maioria das pessoas possa usufruir as mediaes concretas desses princpios;

Os dispositivos legais no comprometem os agentes a efetiv-los;

H necessidade de se cobrar, com incisiva insistncia, os compromissos declarados
no texto da lei.

PONTOS DE DESTAQUE NA LDB.

Viso menos tecnicista da formao dos jovens (Arts.1, 2, 3 e 23);

Maior clareza das relaes da educao com o mundo do trabalho (Art.1, 2, 37 e
38);

Vinculao mais clara dos recursos financeiros aos objetivos visados (Art. 69);

Maior preocupao com a formao do educador e com suas condies de
trabalho (Artigos. 61 e 67);

Explicitao da determinao de se elaborar o Plano Nacional de Educao
(Art.87);

Reafirmao da universalizao do direito educao (Art.2);

Referncia explcita do compromisso de avanos progressivos rumo a essa
universalizao (Art.75 Ao supletiva da Unio);

Abertura de espao para injuno do poder pblico em situao de omisso
frente s suas responsabilidades (Art.5);

A determinao da chamada escolar (Art.87);

Destaque dado aos educandos em condies especiais, inclusive aos povos
indgenas (Art.78);

Reconhecimento de identidades e culturas plurais em articulao com a
unidade nacional (Art.79);

nfase na necessidade de se explorar os novos recursos tecnolgicos no
desenvolvimento do trabalho pedaggico, inclusive para implementao de
programas de educao a distncia (Art. 80);

O direito educao da criana de zero a seis anos (Art.29).

LDBE - Lei n 9.394 de 20 de Dezembro de 1996
Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional.
Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu
sistema de ensino, tero a incumbncia de:
I - elaborar e executar sua proposta pedaggica;
II - administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros;
III - assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas;
IV - velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente;
V - prover meios para a recuperao dos alunos de menor rendimento;
VI - articular-se com as famlias e a comunidade, criando processos de integrao da
sociedade com a escola;
VII - informar os pais e responsveis sobre a freqncia e o rendimento dos alunos,
bem como sobre a execuo de sua proposta pedaggica.
VII - informar pai e me, conviventes ou no com seus filhos, e, se for o caso, os
responsveis legais, sobre a frequncia e rendimento dos alunos, bem como sobre a
execuo da proposta pedaggica da escola; (Redao dada pela Lei n 12.013, de
2009)
VIII - notificar ao Conselho Tutelar do Municpio, ao juiz competente da Comarca e ao
respectivo representante do Ministrio Pblico a relao dos alunos que apresentem
quantidade de faltas acima de cinqenta por cento do percentual permitido em
lei.(Includo pela Lei n 10.287, de 2001)

LDBE - Lei n 9.394 de 20 de Dezembro de 1996
Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional.
Art. 13. Os docentes incumbir-se-o de:
I - participar da elaborao da proposta pedaggica do estabelecimento de ensino;
II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedaggica do
estabelecimento de ensino;
III - zelar pela aprendizagem dos alunos;
IV - estabelecer estratgias de recuperao para os alunos de menor rendimento;
V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, alm de participar
integralmente dos perodos dedicados ao planejamento, avaliao e ao
desenvolvimento profissional;
VI - colaborar com as atividades de articulao da escola com as famlias e a
comunidade.

LDBE - Lei n 9.394 de 20 de Dezembro de 1996
Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional.
Art. 21. A educao escolar compe-se de:
I - educao bsica, formada pela educao infantil, ensino fundamental e ensino
mdio;

LDBE - Lei n 9.394 de 20 de Dezembro de 1996
Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional.
Art. 24. A educao bsica, nos nveis fundamental e mdio, ser organizada de
acordo com as seguintes regras comuns:
I - a carga horria mnima anual ser de oitocentas horas, distribudas por um mnimo
de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excludo o tempo reservado aos exames
finais, quando houver;
II - a classificao em qualquer srie ou etapa, exceto a primeira do ensino
fundamental, pode ser feita:
a) por promoo, para alunos que cursaram, com aproveitamento, a srie ou fase
anterior, na prpria escola;
b) por transferncia, para candidatos procedentes de outras escolas;
c) independentemente de escolarizao anterior, mediante avaliao feita pela escola,
que defina o grau de desenvolvimento e experincia do candidato e permita sua
inscrio na srie ou etapa adequada, conforme regulamentao do respectivo
sistema de ensino;
III - nos estabelecimentos que adotam a progresso regular por srie, o regimento
escolar pode admitir formas de progresso parcial, desde que preservada a seqncia
do currculo, observadas as normas do respectivo sistema de ensino;
IV - podero organizar-se classes, ou turmas, com alunos de sries distintas, com
nveis equivalentes de adiantamento na matria, para o ensino de lnguas
estrangeiras, artes, ou outros componentes curriculares;
V - a verificao do rendimento escolar observar os seguintes critrios:
a) avaliao contnua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalncia dos
aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do perodo
sobre os de eventuais provas finais;
b) possibilidade de acelerao de estudos para alunos com atraso escolar;
c) possibilidade de avano nos cursos e nas sries mediante verificao do
aprendizado;
d) aproveitamento de estudos concludos com xito;
e) obrigatoriedade de estudos de recuperao, de preferncia paralelos ao perodo
letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas
instituies de ensino em seus regimentos;
VI - o controle de freqncia fica a cargo da escola, conforme o disposto no seu
regimento e nas normas do respectivo sistema de ensino, exigida a freqncia mnima
de setenta e cinco por cento do total de horas letivas para aprovao;
VII - cabe a cada instituio de ensino expedir histricos escolares, declaraes de
concluso de srie e diplomas ou certificados de concluso de cursos, com as
especificaes cabveis.

LDBE - Lei n 9.394 de 20 de Dezembro de 1996
Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional.
Art. 29. A educao infantil, primeira etapa da educao bsica, tem como finalidade o
desenvolvimento integral da criana de at 5 (cinco) anos, em seus aspectos fsico,
psicolgico, intelectual e social, complementando a ao da famlia e da comunidade.
(Redao dada pela Lei n 12.796, de 2013)

LDBE - Lei n 9.394 de 20 de Dezembro de 1996
Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional.
Art. 32. O ensino fundamental obrigatrio, com durao de 9 (nove) anos, gratuito na
escola pblica, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, ter por objetivo a formao
bsica do cidado, mediante: (Redao dada pela Lei n 11.274, de 2006)
2 Os estabelecimentos que utilizam progresso regular por srie podem adotar no
ensino fundamental o regime de progresso continuada, sem prejuzo da avaliao do
processo de ensino-aprendizagem, observadas as normas do respectivo sistema de
ensino.

LDBE - Lei n 9.394 de 20 de Dezembro de 1996
Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional.
Art. 35. O ensino mdio, etapa final da educao bsica, com durao mnima de trs
anos, ter como finalidades:
I - a consolidao e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino
fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;
II - a preparao bsica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar
aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condies
de ocupao ou aperfeioamento posteriores;
III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formao tica e
o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crtico;
IV - a compreenso dos fundamentos cientfico-tecnolgicos dos processos
produtivos, relacionando a teoria com a prtica, no ensino de cada disciplina.

LDBE - Lei n 9.394 de 20 de Dezembro de 1996
Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional.
Art. 37. A educao de jovens e adultos ser destinada queles que no tiveram
acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e mdio na idade prpria.
1 Os sistemas de ensino asseguraro gratuitamente aos jovens e aos adultos, que
no puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais
apropriadas, consideradas as caractersticas do alunado, seus interesses, condies
de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.
2 O Poder Pblico viabilizar e estimular o acesso e a permanncia do trabalhador
na escola, mediante aes integradas e complementares entre si.
3o A educao de jovens e adultos dever articular-se, preferencialmente, com a
educao profissional, na forma do regulamento. (Includo pela Lei n 11.741, de 2008)

LDBE - Lei n 9.394 de 20 de Dezembro de 1996
Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional.
Art. 38. Os sistemas de ensino mantero cursos e exames supletivos, que
compreendero a base nacional comum do currculo, habilitando ao prosseguimento
de estudos em carter regular.
1 Os exames a que se refere este artigo realizar-se-o:
I - no nvel de concluso do ensino fundamental, para os maiores de quinze anos;
II - no nvel de concluso do ensino mdio, para os maiores de dezoito anos.
2 Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais
sero aferidos e reconhecidos mediante exames.
Legislao direta
Inciso II do Pargrafo 1 do Artigo 38 da Lei n 9.394 de 20 de Dezembro de 1996
Art. 38. Os sistemas de ensino mantero cursos e exames supletivos, que
compreendero a base nacional comum do currculo, habilitando ao prosseguimento
de estudos em carter regular.
1 Os exames a que se refere este artigo realizar-se-o:
II - no nvel de concluso do ensino mdio, para os maiores de dezoito anos.

LDBE - Lei n 9.394 de 20 de Dezembro de 1996
Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional.
Art. 39. A educao profissional e tecnolgica, no cumprimento dos objetivos da
educao nacional, integra-se aos diferentes nveis e modalidades de educao e s
dimenses do trabalho, da cincia e da tecnologia. (Redao dada pela Lei n 11.741,
de 2008)
1o Os cursos de educao profissional e tecnolgica podero ser organizados por
eixos tecnolgicos, possibilitando a construo de diferentes itinerrios formativos,
observadas as normas do respectivo sistema e nvel de ensino. (Includo pela Lei n
11.741, de 2008)
2o A educao profissional e tecnolgica abranger os seguintes cursos: (Includo
pela Lei n 11.741, de 2008)
I - de formao inicial e continuada ou qualificao profissional; (Includo pela Lei n
11.741, de 2008)
II - de educao profissional tcnica de nvel mdio; (Includo pela Lei n 11.741, de
2008)
III - de educao profissional tecnolgica de graduao e ps-graduao. (Includo
pela Lei n 11.741, de 2008)
3o Os cursos de educao profissional tecnolgica de graduao e ps-graduao
organizar-se-o, no que concerne a objetivos, caractersticas e durao, de acordo
com as diretrizes curriculares nacionais estabelecidas pelo Conselho Nacional de
Educao. (Includo pela Lei n 11.741, de 2008)

LDBE - Lei n 9.394 de 20 de Dezembro de 1996
Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional.
Art. 58. Entende-se por educao especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de
educao escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para
educandos com deficincia, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades ou superdotao. (Redao dada pela Lei n 12.796, de 2013)
1 Haver, quando necessrio, servios de apoio especializado, na escola regular,
para atender s peculiaridades da clientela de educao especial.
2 O atendimento educacional ser feito em classes, escolas ou servios
especializados, sempre que, em funo das condies especficas dos alunos, no for
possvel a sua integrao nas classes comuns de ensino regular.
3 A oferta de educao especial, dever constitucional do Estado, tem incio na faixa
etria de zero a seis anos, durante a educao infantil.

LDBE - Lei n 9.394 de 20 de Dezembro de 1996
Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional.
Art. 61. Consideram-se profissionais da educao escolar bsica os que, nela estando
em efetivo exerccio e tendo sido formados em cursos reconhecidos, so: (Redao
dada pela Lei n 12.014, de 2009)
I - professores habilitados em nvel mdio ou superior para a docncia na educao
infantil e nos ensinos fundamental e mdio; (Redao dada pela Lei n 12.014, de
2009)
II - trabalhadores em educao portadores de diploma de pedagogia, com habilitao
em administrao, planejamento, superviso, inspeo e orientao educacional, bem
como com ttulos de mestrado ou doutorado nas mesmas reas; (Redao dada pela
Lei n 12.014, de 2009)
III - trabalhadores em educao, portadores de diploma de curso tcnico ou superior
em rea pedaggica ou afim. (Includo pela Lei n 12.014, de 2009)
Pargrafo nico. A formao dos profissionais da educao, de modo a atender s
especificidades do exerccio de suas atividades, bem como aos objetivos das
diferentes etapas e modalidades da educao bsica, ter como fundamentos:
(Includo pela Lei n 12.014, de 2009)
I - a presena de slida formao bsica, que propicie o conhecimento dos
fundamentos cientficos e sociais de suas competncias de trabalho; (Includo pela Lei
n 12.014, de 2009)
II - a associao entre teorias e prticas, mediante estgios supervisionados e
capacitao em servio; (Includo pela Lei n 12.014, de 2009)
III - o aproveitamento da formao e experincias anteriores, em instituies de ensino
e em outras atividades. (Includo pela Lei n 12.014, de 2009)

LDBE - Lei n 9.394 de 20 de Dezembro de 1996
Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional.
Art. 67. Os sistemas de ensino promovero a valorizao dos profissionais da
educao, assegurando-lhes, inclusive nos termos dos estatutos e dos planos de
carreira do magistrio pblico:
I - ingresso exclusivamente por concurso pblico de provas e ttulos;
II - aperfeioamento profissional continuado, inclusive com licenciamento peridico
remunerado para esse fim;
III - piso salarial profissional;
IV - progresso funcional baseada na titulao ou habilitao, e na avaliao do
desempenho;
V - perodo reservado a estudos, planejamento e avaliao, includo na carga de
trabalho;
VI - condies adequadas de trabalho.
1o A experincia docente pr-requisito para o exerccio profissional de quaisquer
outras funes de magistrio, nos termos das normas de cada sistema de
ensino.(Renumerado pela Lei n 11.301, de 2006)
2o Para os efeitos do disposto no 5 do art. 40 e no 8o do art. 201 da
Constituio Federal, so consideradas funes de magistrio as exercidas por
professores e especialistas em educao no desempenho de atividades educativas,
quando exercidas em estabelecimento de educao bsica em seus diversos nveis e
modalidades, includas, alm do exerccio da docncia, as de direo de unidade
escolar e as de coordenao e assessoramento pedaggico. (Includo pela Lei n
11.301, de 2006)
3o A Unio prestar assistncia tcnica aos Estados, ao Distrito Federal e aos
Municpios na elaborao de concursos pblicos para provimento de cargos dos
profissionais da educao. (Includo pela Lei n 12.796, de 2013)

Artigo 68 da Lei n 9.394 de 20 de Dezembro de 1996
Art. 68. Sero recursos pblicos destinados educao os originrios de:
I - receita de impostos prprios da Unio, dos Estados, do Distrito Federal e dos
Municpios;
II - receita de transferncias constitucionais e outras transferncias;
III - receita do salrio-educao e de outras contribuies sociais;
IV - receita de incentivos fiscais;
V - outros recursos previstos em lei.

LDBE - Lei n 9.394 de 20 de Dezembro de 1996
Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional.
Art. 70. Considerar-se-o como de manuteno e desenvolvimento do ensino as
despesas realizadas com vistas consecuo dos objetivos bsicos das instituies
educacionais de todos os nveis, compreendendo as que se destinam a:
I - remunerao e aperfeioamento do pessoal docente e demais profissionais da
educao;
II - aquisio, manuteno, construo e conservao de instalaes e equipamentos
necessrios ao ensino;
III - uso e manuteno de bens e servios vinculados ao ensino;
IV - levantamentos estatsticos, estudos e pesquisas visando precipuamente ao
aprimoramento da qualidade e expanso do ensino;
V - realizao de atividades-meio necessrias ao funcionamento dos sistemas de
ensino;
VI - concesso de bolsas de estudo a alunos de escolas pblicas e privadas;
VII - amortizao e custeio de operaes de crdito destinadas a atender ao disposto
nos incisos deste artigo;
VIII - aquisio de material didtico-escolar e manuteno de programas de transporte
escolar.






Referncias Bibliogrficas

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