Avaliao

A avaliao acontece para que o professor tenha uma noo dos contedos assimilados, bem
como saber se as metodologias de ensino adotadas por ele esto a causar efeito na aprendizagem
dos alunos. A avaliao tem uma vertente contnua e sistemtica fornecendo ao aluno e ao
encarregado de educao a informao sobre a aquisio de conhecimentos e o desenvolvimento de
capacidades, do aluno, em cada rea. Permitindo ao professor, tal como ao aluno, rever e melhorar o
processo de trabalho.
Este processo no deve ser somente o momento da realizao das provas e testes, mas um
processo contnuo e que ocorre dia aps dia, tendo em conta na correo de erros e encaminhando o
aluno para a aquisio dos objetivos previstos. Desta maneira, a forma avaliativa funciona como um
elemento de integrao e motivao para o processo de ensino-aprendizagem. Os mtodos de
avaliao tm, de facto, uma grande importncia no conjunto de prticas pedaggicas aplicadas ao
processo de ensino-aprendizagem. No se resume mecnica do conceito formal e estatstico.
Avaliar no se resume somente deciso escolar do aluno, um processo pedaggico contnuo que,
ocorre dia aps dia, procura corrigir erros ajudando o aluno a analis-los e a construir novos
conhecimentos. Incide sobre contedos definidos nos programas e obedece s metas curriculares em
vigor para as diversas reas. Relativamente ao 1 Ciclo, este deve ter um carcter essencialmente
formativo na medida em que a avaliao procura evidenciar aspetos que necessitam de ser
trabalhados e consolidar todos os outros contedos trabalhados.
A prtica da avaliao, no depende do uso deste ou daquele instrumento de recolha de
dados, mas sim da postura pedaggica do professor e do uso que faz dos dados de desempenho. Os
instrumentos de avaliao podem, em funo da sua qualidade, condicionar a aprendizagem dos
alunos, mesmo os instrumentos de avaliao considerados informais exigem rigor na sua
construo.
Em suma, o professor deve ver a avaliao como um cone imprescindvel na sua prtica, e
como tal dever decidir o que est a avaliar e para que est a avaliar. S se pode avaliar algo que
tenha sido trabalhado com a turma. O processo de ensino-aprendizagem tem sempre um caminho a
seguir, entre um ponto de partida e um ponto de chegada, naturalmente que este ponto de chegada
refere-se meta. Este processo auxilia o professor a verificar quais os objetivos de ensino j
atingidos num determinado ponto do percurso e as dificuldades reveladas dos alunos. O professor
deve mobilizar e coordenar os recursos educativos existentes, com fim a desencadear solues/
respostas s necessidades dos alunos. Assim, a avaliao permite que o professor retenha
informaes que fundamentam decises pedaggicas para procurar meios e estratgias que possam
ajudar os alunos a resolver essas dificuldades e ultrapass-las.