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GABARITO COMENTADO DO SIMULADO SOBRE AVALIAO PSICOLGICA E PSICODIAGNSTICO

Confira suas respostas com calma, em um lugar tranqilo. Tente incorporar os comentrios abaixo da melhor forma
possvel. Marque suas dvidas e discuta com os colegas ou em sala de aula.
1D O Rorschach um teste projetivo baseado na teoria psicanaltica. O teste consiste na apresentao de borres de tinta e a
pessoa convidada a interpret-los. O teste postula que contedos inconscientes sero projetados nos borres de tinta. Esses
contedos podem ser analisados atravs dos padres de respostas dessas pessoas frente aos borres de tinta.
2B- O termo fidedignidade ou confiabilidade est relacionado com a capacidade dos resultados serem reproduzidos dadas s
mesmas condies. Como os resultados das repetidas aplicaes do teste foram consistentes, pode-se afirmar que o teste apresenta
boa fidedignidade.
3A- Testes de aptido tm como objetivo avaliar a capacidade com que uma pessoa pode adquirir novo conhecimento
relacionado com uma determinada habilidade ou competncia especfica.
4D- O teste Psicodiagnstico Miocintico uma prova de expresso grfica (teste expressivo) com objetivo de avaliar a
personalidade de uma pessoa atravs da anlise das tenses musculares involuntrias, que revelam as tendncias fundamentais
do carter e da personalidade. Nesse teste, o indivduo chamado a executar traos de maneira contnua, sem ver determinados
sinais no papel. Como o prprio nome indica, esse teste envolve uma tarefa psicomotora baseada na simbiose dos msculos (mio,
de origem latina) com os movimentos (kinese, de origem grega), amplamente conhecido pela sigla PMK. A base terica do teste
postula que toda inteno ou propsito de reao envolvidos no temperamento ou no carter da pessoa, ocorre junto com uma
modificao do tnus postural, isto favorece os movimentos obteno dos objetivos e inibe os movimentos contrrios.
5D- Entrevista um mtodo de avaliao psicolgica que se assemelha ao mtodo cientfico, onde o entrevistados vai
formulando uma srie de hipteses com o desenrolar da entrevista. Os objetivos da entrevista podem ser: 1) reconstituir a
histria do sujeito (anamnese); 2) sondar seus conhecimentos (argio oral); 3) avaliar suas aptides para uma aprendizagem
(orientao) ou um emprego (seleo); 4) contribuir para o psicodiagnstico e indicao do tratamento de pessoas com distrbios
psicolgicos (entrevista inicial ou preliminar). A entrevista pode ser diretiva, onde o psiclogo faz perguntas pr-estabelecidas
e procura obter informaes; ou entrevista no diretiva, onde ele deixa que o sujeito fale o mais livremente possvel, encorajandoo, reformulando suas respostas, observando suas reaes e procurando entender os medos, hesitaes, resistncias e defesas do
sujeito. As entrevistas semidiretivas so interaes entre as duas anteriores. Durante a entrevista, deve-se evitar a induo de
respostas do paciente bem como confrontar determinadas informaes incongruentes ou mentirosas.
6E- Acredita-se que os teste de inteligncia apresentam problemas relacionados com validade, ou sejam, eles no medem
aquilo que se propem medir. Um dos principais problemas que os testes podem apresentar vieses culturais tendendo a
favorecer pessoas com nvel socioeconmico mais elevado.
7E Os teste de inteligncia so testes objetivos. Testes objetivos se caracterizam pela ausncia de qualquer necessidade de
julgamento subjetivo. Por via de regra, so testes de mltipla escolha, onde para cada questo existe uma determinada resposta
correta.
8A Efeito halo um tipo de erro onde o avaliador sofre a influncia de uma determinada caracterstica da pessoa que est
sendo avaliada. Essa caracterstica pode causar uma impresso global (favorvel ou no) em relao pessoa que est sendo
avaliada. Por exemplo, uma pessoa considerada fisicamente atraente apresenta maior probabilidade de ser tambm percebida
como sendo mais divertida ou inteligente do que uma outra pessoa menos atraente, embora as duas personalidades sejam
semelhantes.
9E Uma criana com um Q.I. igual a 100 deve ter uma idade mental igual a sua idade cronolgica. Isto porque o qoeficiente
de inteligncia (QI) igual idade mental (IM) dividido pela idade cronolgica (IC) e multiplicado por 100. Assim temos;
QI=IM/IC x 100. Se o QI igual a 100 ento a IM igual IC.
10A Os testes projetivos caracterizam-se pela ambigidade do material (geralmente imagens ou borres de tinta) que
apresentado ao sujeito cuja personalidade est sendo avaliada. Pede-se ao sujeito que interprete essas imagens ambguas. Esses
testes assumem que conflitos de natureza inconsciente so projetados nas respostas que o sujeito d frente a esse material
ambguo.
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11D A entrevista de devoluo o momento do psicodiagnstico que deixa manifesta a experincia clnica do psiclogo. O
psiclogo deve ir gradualmente aventando suas concluses e observando as reaes que estas produzem. O psiclogo no
deve assumir a posio do que sabe diante do que no sabe. A dinmica deve favorecer o aparecimento de novo material com
propsito de validar ou no as concluses diagnsticas.
12C- Testes projetivos so utilizados para avaliao da personalidade. Esses testes requerem que a pessoa responda a
determinados estmulos que, por no serem muito claros, aumentam a possibilidade da pessoa projetar seus sentimentos,
pensamentos, crenas e conflitos da forma mais verdadeira possvel nesses estmulos.
13C- Os testes projetivos caracterizam-se pela ambigidade do material (geralmente imagens ou borres de tinta) que
apresentado ao sujeito cuja personalidade est sendo avaliada. Pede-se ao sujeito que interprete essas imagens ambguas. Esses
testes assumem que conflitos de natureza inconsciente so projetados nas respostas que o sujeito d frente a esse material
ambguo. O Rorschach e o Teste de Apercepo Temtica (TAT) so considerados testes projetivos. No TAT, pede-se ao
sujeito para criar uma histria em relao a cenas onde seres humanos se encontram em situaes ambguas . O CAT (Children
Apperception Test) uma verso do TAT para crianas, onde os seres humanos so substitudos por animais.
14E Todas as alternativas fazem parte dos objetivos de um psicodiagnstico. A lista abaixo resume esses objetivos
Objetivos do Psicodiagnstico (avaliao psicolgica clnica)

Objetivos

Especificaes

Classificao simples

Simples classificao do desempenho do examinando em relao a um determinado padro, como por exemplo, em uma
avaliao intelectual

Descrio

Ultrapassa a classificao simples, interpretando diferenas de resultados, identificando foras e franquezas e descrevendo
o desempenho do paciente, como em uma avaliao de dficits neuropsicolgicos

Classificao nosolgica

Hipteses iniciais so testadas, tomando como referncia critrios de diagnsticos do DSM-IV ou CID 10

Diagnstico diferencial
Avaliao compreensiva

So investigadas irregularidades ou inconsistncias de um quadro sintomtico, para diferenciar alternativas diagnsticas,


nveis de funcionamento ou natureza da patologia
Tem como objetivo determinar o nvel de funcionamento da personalidade. So examinadas as funes do ego, em
especial a de insight, condies do sistema de defesa, para facilitar a indicao de recursos teraputicos bem como estimar
o progresso ou os resultados desse tratamento.

Entendimento dinmico

Ultrapassa o objetivo da avaliao compreensiva por pressupor um nvel mais elevado de inferncia clnica com
abordagens tericas.

Preveno

Procura investigar problemas precocemente, avaliar riscos, fazer uma estimativa de foras e franquezas do ego, de sua
capacidade para enfrentar situaes novas, df difceis e estressantes

Prognstico

Busca determinar o provvel curso do caso

Percia forense

Fornece subsdios para questes relacionadas com "insanidade", competncia para o exerccio das funes de cidado,
avaliao de incapacidades ou patologias que podem se associar com infraes de lei, etc.

Retirado de Psicodiagnstico, Jurema Cunha

15A As alternativas II, IV e V esto corretas. A alternativa I falsa, uma vez que a durao do processo de psicodiagnstico
no est relacionado com a durao do processo psicoterpico. A alternativa III tambm falsa, uma vez que a tcnica do
desenho no um teste objetivo mas sim expressivo.
16B A entrevista inicial, ou primeira entrevista, dada a sua novidade, no deve ser muito extensa. O psiclogo deve proporcionar
um clima agradvel, favorecendo a formao de um rapport aceitvel. A entrevista deve girar em torno de dados de filiao,
constelao familiar primria e atual, profisso, etc. Esse momento deve levar em torno de 10 a 15 minutos. O psiclogo deve
centralizar o restante da entrevista na direo daquilo que causa preocupao no momento (motivo manifesto). Deve-se evitar que
a entrevista se transforme em um relato detalhado e prolongado da histria da vida passada do paciente, j que isso tende a
estabelecer um vnculo tranferencial que pode interferir naquele estabelecido previamente com o seu terapeuta, confundindo assim
o paciente. Mais ainda, durante a primeira entrevista, deve-se evitar ao mximo a formao de uma transferncia negativa do
paciente. Dessa forma, o psiclogo deve manter uma distncia ideal que possibilite um clima agradvel para trabalhar, sem
fomentar falsas expectativas no sentido de criar um vnculo que poder terminar em breve.
17E- O laudo psicolgico fornece uma srie de informaes sobre o perfil psicolgico, vivencial e emocional da pessoa avaliada,
com base em testes, entrevistas e anlises de acordo com uma determinada abordagem terica. Embora a elaborao de um laudo
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diagnstico envolve a avaliao da personalidade do paciente, o psicodiagnstico escrito no tem finalidade de rotular ou
classificar de forma simples e primria a personalidade da pessoa que est sendo diagnosticada.
18E Um dos principais objetivos do processo de psicodiagnstico o de descrever, avaliar e compreender o nvel de
funcionamento da personalidade. So examinadas as funes do ego, em especial o insight e as condies do sistema de defesa,
para facilitar a indicao de recursos teraputicos, bem como estimar o progresso ou os resultados desse tratamento.
19B A capacidade de um teste psicolgico com objetivo de predio do desempenho futuro est relacionada com caractersticas
de validade desse teste. Validade de critrio ou validade preditiva a capacidade do teste em prever algum evento futuro.
20E- O termo fidedignidade ou confiabilidade est relacionado com a capacidade dos resultados serem reproduzidos dadas s
mesmas condies. Como os resultados das repetidas aplicaes do teste foram inconscientes, o teste no apresenta boa
fidedignidade.
21C- O Rorschach formado pro 10 pranchas, sendo 7 pretas e 3 coloridas, utilizadas em uma ordem pr-definida. As trs ltimas
pranchas - VIII, IX e X- so coloridas.
22C- Validade de critrio ou validade preditiva diz respeito correlao entre a performance do sujeito no teste que est sendo
avaliado com uma determinada caracterstica do constructo que se deseja medir.
23A- Efeito de halo um tipo de erro onde o avaliador sofre a influncia de uma determinada caracterstica da pessoa que est
sendo avaliada. Essa caracterstica pode causar uma impresso global (favorvel ou no) em relao pessoa que est sendo
avaliada. Por exemplo, uma pessoa considerada fisicamente atrativa apresenta maior probabilidade de ser tambm percebida como
mais apta em relao s caractersticas que esto sendo avaliadas.
24A- A validade de constructo est relacionada com a capacidade do teste em medir o constructo postulado por uma teoria.
25A- Se um teste de inteligncia j est bem estabelecido entre psiclogos, ento provavelmente ele j apresenta uma boa
validade. Se o pesquisador comparou o seu teste de inteligncia que acaba de ser construdo com outro teste de inteligncia que j
est bem estabelecido (se o teste bem estabelecido ele apresenta alguma validade) ento o pesquisador est buscando certificar se
o seu teste to valido quanto o outro teste j estabelecido.
26D- Validade de um teste significa a capacidade que esse teste tem em mediar aquilo que ele se prope, ou seja, um determinado
constructo terico. A validade constitui um parmetro pertinente s cincias sociais e do comportamento. Ela no corrente em
cincias fsicas. Nestas ltimas cincias, a preocupao principal na medida centra-se na questo da preciso, a dita calibrao dos
instrumentos. A validade dos instrumentos fundamental para as cincias sociais e do comportamento, pois permite estabelecer
uma correspondncia entre o constructo terico ou trao latente com sua representao fsica (itens/ comportamento). Existem
vrias formas de avaliar a validade de constructo de um teste. Uma delas atravs da correlao entre o teste que est sendo
avaliado e um teste que j bem estabelecido e que apresenta alguma validade de construto. Ver as duas questes anteriores.
27D- Uma entrevista estruturada aquela que apresenta um conjunto de questes previamente formulados. Dentre as vantagens
deste mtodo esto o foco em um determinado assunto, fornece informaes detalhadas e relaes estruturadas entre diferentes
aspectos a serem investigados. Dentre as desvantagens esto a falta de um aprofundamento na coleta de informaes especficas a
cada situao. O SCID- Entrevista Clnica Estruturada para o DSM-IV- uma entrevista estruturada utilizada para o diagnstico
de transtornos mentais.
28A- Bleger define a entrevista psicolgica como sendo um campo de trabalho no qual se investiga a conduta e a personalidade
de seres humanos. De acordo com ele, todo processo de interpretao auxilia nessa tarefa investigativa.
29E- De acordo com Bleger, todo processo de entrevista busca sempre algum tipo de ao.
30B- No existe um tipo de validade denominada de recorrente.
31D- Testes psicolgicos apresentam vrias limitaes. Dessa forma, necessrio respeitar uma srie de princpios para que
determinados padres de qualidade possam estar presentes. Dentre eles encontram-se a evidncias de validade e fidedignidade do
teste assim como processos de padronizao e/ou adaptao das caractersticas metrolgicas em amostras brasileiras (normas,
tabelas, tipos de amostras, faixa etria, sexo e nvel socioeconmico e/ou cultural).

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32B- A entrevista psicolgica de cunho fenomenolgicoexistencial caracteriza-se por ser totalmente aberta, onde o entrevistando
tem total autonomia. O processo deve ser relacional, ou seja dialgico, buscando compreender a experincia vivida na perspectiva
singular do sujeito colaborador que a vive, ou a viveu dialgica
33C- Uma entrevista pode ser estruturada na forma de um questionrio. Neste caso, as perguntas deve fazer um levantamento
daquilo que as pessoas geralmente fazem ou pensam.
34B- Ao longo de um processo de avaliao podem ocorrer inmero erros. Dentre eles destacam-se:
ERRO DE CONTRASTE - Tendncia do avaliador em julgar o avaliado de acordo com seu prprio padro de comportamento.
Ex: um docente ao avaliar o seu discente no aspecto responsabilidade, se coloca como referncia. Ele se acha o melhor e se julga
muito responsvel. Dessa forma avaliar o discente como no responsvel pois ningum melhor do que ele.
ERRO DE GENEROSIDADE OU BENEVOLNCIA - Tendncia do avaliador a ser benvolo em suas avaliaes. Ex: um
docente avalia seus discentes de forma excelente. Sempre acha que todos indistintamente so bons e os avalia com boas notas.
EFEITO DE HALO - Erro decorrente da tendncia em se generalizar a avaliao de uma pessoa a partir da observao de uma
determinada caracterstica.Ex: um docente ao dar uma boa avaliao ao discente pela sua apresentao individual, generaliza a sua
avaliao como um todo, sendo boa em todos os aspectos.
ERRO DE PROXIMIDADE - Influncia que os conceitos circunvizinhos podem exercer sobre outros. Ex: um docente ao avaliar
um discente pela sua liderana far uma avaliao igual pela sua iniciativa, por achar que as duas caractersticas se acham
relacionadas.
ERRO DE SEVERIDADE - Tendncia do avaliador em julgar com rigor excessivo. Ex: um docente avalia seus discentes de
forma deficiente sempre achando que todos so indistintamente ruins.
ERRO DE TENDNCIA CENTRAL - Tendncia do avaliador em atribuir valores mdios s avaliaes.
Ex: um docente por no observar se um determinado discente disciplinado quando entra em forma, avalia-o na mdia. Na
realidade o discente um dos mais disciplinados do seu peloto.
ERRO LGICO - Tendncia do avaliador em estabelecer ligaes errneas entre traos e avali-los da mesma forma. Ex: um
docente avaliar seu discente nos seguintes atributos: camaradagem, cooperao, dedicao. J que considera o discente
cooperativo julga que tambm camarada e dedicado, dando-lhe avaliaes semelhantes nestes outros dois aspectos.
35A- Como discutido anteriormente, o efeito Halo um tipo de erro onde o avaliador sofre a influncia de uma determinada
caracterstica da pessoa que est sendo avaliada. Essa caracterstica pode causar uma impresso global (favorvel ou no) em
relao pessoa que est sendo avaliada. Por exemplo, uma pessoa considerada fisicamente atraente apresenta maior
probabilidade de ser tambm percebida como sendo mais divertida ou inteligente do que outra pessoa menos atraente, embora
as duas personalidades sejam semelhantes.
36A- No processo de avaliao psicolgica, a pessoa que est sendo avaliada pode projetar algumas de suas caractersticas,
especialmente quando testes projetivos so utilizados. Esse projesso de projeo opde ser classificado em trs grandes tipos:
ESPECULAR- Ocorre quando o indivduo reencontra caractersticas que pretende serem suas na imagem do outro, como se fosse
um espelho; da especular.
CATRTICA- Ocorre quando o indivduo atribui ao outro caractersticas que ele pretende no ter. Ele se recusa a acreditar que
so suas e das quais quer se livrar. Esse tipo de projeo tem um aspecto defensivo.
COMPLEMENTAR- Quando o indivduo atribui ao outro sentimentos e atitudes que justifiquem os seus; ou seja, como ele
gostaria de ser.
37B- Dada a dificuldade de se construir testes com alta validade, uma vez que dependem de constructos tericos muito bem
definidos, Messick desenvolveu o conceito de validade conseqencial, onde os aspectos sociais dos escores dos testes devem ser
levados em conta. O grande nmero de tipos de validade vem fazendo com que o conceito de validade dos testes em Psicologia e
Educao venham perdendo o seu sentido original. A esse respeito, ver: Pasquali, L. (2007). Validade dos Testes Psicolgicos:
Ser Possvel Reencontrar o Caminho? Psicologia: Teoria e Pesquisa, Vol. 23 , pp. 99-107.
38B- Fidedignidade ou confiabilidade refere capacidade dos resultados serem reproduzidos dadas as mesmas condies.
39B- O diagnstico psicodinmico se caracteriza pela busca dos fatores causais do transtorno mental, em oposio ao diagnstico
nosolgico, que pretende ser descritivo. Dentre os fatores causais esto conflitos que dificilmente chegam at a conscincia e que
determinam o funcionamento da estrutura psquica do paciente.
40A- Testes psicolgicos podem ajudar o processo de psicodiagnstico. Para isso necessrio que eles sejam fidedignos, ou seja,
que seus escores sejam confiveis. A fidedignidade de um teste pode ser avaliado de forma objetiva por meio de vrios ndices,
tais como a consistncia interna atravs do alfa de Cronbach. Ou sua estabilidade temporal atravs da correlao teste-reteste.
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