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letramento
Enviado por sermina, agosto 2014 | 9 Pginas (2291 Palavras) | 1289 Consultas
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ATIVIDADES PRTICAS
SUPERVISIONADAS
3 Srie
Letramento e Alfabetizao
Pedagogia
A Atividade Prtica Supervisionada (ATPS) um procedimento metodolgico
de
ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de etapas, acompanhadas pelo
professor, e que tem por objetivos:
Favorecer a autoaprendizagem do aluno.
Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo seu aprendizado.
Promover o estudo, a convivncia e o trabalho em grupo.
Auxiliar no desenvolvimento das competncias requeridas para o exerccio
profissional.
Promover a aplicao da teoria na soluo de situaes que simulam a
realidade.
Oferecer diferenciados ambientes de aprendizagem
Para atingir estes objetivos, a ATPS prope um desafio e indica os passos a
serem
percorridos ao longo do semestre para a sua soluo.
Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida
profissional.
AUTORIA:
Denise F. B. Marquesin
Faculdade Anhanguera de Jundia
Pedagogia - 3 Srie - Letramento e Alfabetizao
Pg. 2 de 8
.
COMPETNCIAS E HABILIDADES
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, voc ter desenvolvido as
competncias e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais
descritas a
seguir.
Fortalecer o desenvolvimento e as aprendizagens de crianas do Ensino
Fundamental,
assim como daqueles que no tiveram oportunidade de escolarizao na
idadeprpria.
Utilizar, com propriedade, instrumentos prprios para construo de
conhecimentos
pedaggicos e cientficos.
Reconhecer e respeitar as manifestaes e necessidades fsicas, cognitivas,
emocionais
e afetivas dos educandos nas suas relaes individuais e coletivas.
Participao
Esta atividade ser, em parte, desenvolvida individualmente pelo aluno e, em
parte,
pelo grupo. Para tanto, os alunos devero:
Livro-Texto da disciplina
A produo desta ATPS fundamentada no livro-texto da disciplina, que dever
ser
utilizado para soluo do desafio:
SOARES, Magda. Alfabetizao e Letramento. 3 ed. So Paulo: Contexto,
2009.PLT n
263.
ETAPA 1 (tempo para realizao: 05 horas)
Aula-tema: O que alfabetizao: mtodo. Alfabetizao, lngua e
preconceito. As
muitas facetas da alfabetizao. Lngua escrita, sociedade e cultura. Aulas 2, 3,
4 e 7.
Esta atividade importante para que voc reflita sobre as teorias de
alfabetizao e
letramento, aprofundando seus conhecimentos sobre os processos de
aprendizagem dos
quais dependem a alfabetizao.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.PASSOS
Passo 1 (Individual )
Ler o captulo: As muitas facetas da alfabetizao do PLT e discutir sobre os
marcos
histricos e caractersticas educacionais de cada poca relativas
escolarizao e
alfabetizao.
Passo 2 (Equipe)
Preencher o quadro
Ano /poca
Marco histrico
Escolarizao
Alfabetizao
Dcada de 40
sculo XX
At os anos 80 do
sculo XX
Anos 90 do sculo
XX at inicio do
sculo XXI
Sculo XXI at dias
atuais
Site sugeridos para pesquisa
PASSOS
Passo 1 (Equipe)
Registrar os conceitos/definies dos termos a seguir, pautando-se nos
estudos efetivados na
Parte 1- Concepes ( PLT n 263 - pp. 13-60).
Termo
Analfabeto
Alfabetizado
Alfabetizao p. 29
Alfabetismo/letramento p. 29
Aquisio da lngua
(oral e escrita)p. 32
Processo de desenvolvimento da lngua (oral e
escrita)p. 32
Contexto cultural do aluno
Denise F. B. Marquesin
Conceito / Significado / Caractersticas
Pedagogia - 3 Srie - Letramento e Alfabetizao
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reas do conhecimento que favorecem a compreenso
sobre o processo de alfabetizao p. 14
Alfabetizao funcional p. 17
Habilidades e conhecimentos de escrita p. 31Habilidades e conhecimentos de
leitura p. 31
Quadro ..... Nome do Quadro
Fonte: Dados da fonte.
Bibliografia complementar
Passo 3 (Equipe)
Apresentar uma breve biografia de Paulo Freire acrescida de um texto
descritivo-analtico
expondo a concepo criada pelo autor e parafraseada por Soares (2011): S
assim, nos
parece vlido o trabalho da alfabetizao, em que a palavra seja compreendida
pelo homem
na sua justa significao: como uma fora de transformao do mundo. [...] no
o mtodo
que novo, no um mtodo de alfabetizao que Paulo freire cria, uma
concepo de
alfabetizao, que transforma fundamentalmente o material com se alfabetiza;
o objetivo com
que se alfabetiza e as relaes sociais em que se alfabetiza enfim: o mtodo
com que se
alfabetiza. ( PLT n263 - pp. 119- 120).
Passo 4 (Equipe)
Selecionar os textos e apresentar para a direo acrescentando o
planejamento do curso de
extenso, preparando momentos de leituras, de discusses e de produo de
registros.
Sugesto:
1 encontro - 3 horas
- abertura alfabetizao processo histrico - apresentao do quadro
produzido no Passo 1 Etapa 1.
- desenvolvimento - reflexo sobre os conceitos e definies dos termos
estudadas nos Passos 1 e 2 da Etapa 2.
- concluso - discusso e reflexo sobre o processo de alfabetizao de
cadaparticipante com solicitao de produo de relato em forma de narrativa
como
tarefa individual.
2 encontro 3 horas
- abertura leitura de alguns relatos sobre o processo de alfabetizao.
- desenvolvimento proposta de pesquisa e produo de atividades para iniciar
o processo de alfabetizao Etapa 3.
- concluso Estudos sobre alfabetizao e sobre Paulo Freire.
Denise F. B. Marquesin
Pedagogia - 3 Srie - Letramento e Alfabetizao
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Padronizao
O material escrito solicitado nesta atividade deve ser produzido de acordo com
as
normas da ABNT, com o seguinte padro (exceto para produes finais no
textuais):
com margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm;
se houver citaes com mais de trs linhas, devem ser em fonte tamanho 10,
com
um recuo de 4cm da margem esquerda e espaamento simples entre linhas;
ttulo da atividade;