UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS

PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM EDUCAO (PPGE/FAE)

DISCIPLINA: METODOLOGIA DE PESQUISA
PROFESSORA: MARIA TERESA GONZAGA ALVES
ALUNA: CAROLINE MENDES DE OLIVEIRA
ATIVIDADE I: DEFINIO DO PROBLEMA DE PESQUISA
1. INTRODUO E APRESENTAO DO PROBLEMA DE PESQUISA
As discusses sobre a formao e o trabalho do professor, seus saberes e suas prticas
sempre estiveram presentes em minha trajetria acadmica e profissional. Na condio de
futura professora em formao inicial, essas temticas sempre me tocaram e inquietaram
durante a graduao em Pedagogia, iniciada em 2006 na Faculdade de Educao da
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), mas de maneira especial durante a realizao
- no sexto perodo do curso - da disciplina de Estgio Supervisionado nos Anos Iniciais do
Ensino Fundamental, meu primeiro contato com uma sala de aula na condio de professora
em formao. Nesse perodo, o ingresso na iniciao cientfica, no grupo de pesquisa
Observatrio do Trabalho Docente, possibilitou-me um contato mais efetivo com a
literatura sobre a temtica e reforou o meu interesse em seguir os estudos nesta rea.
O contato com a temtica da Educao a Distncia (EaD), se deu a partir da minha
atuao na assessoria pedaggica de um curso de especializao lato-sensu na modalidade
EaD, o Curso de Especializao em Gesto Escolar do Programa Nacional Escola de
Gestores da Educao Bsica, uma parceria do Ministrio da Educao (MEC) com a
UFMG. Nestes quatro anos de experincia com o curso de Gesto Escolar/EaD, alm do
contato direto com uma experincia nesta modalidade de ensino, realizei disciplinas e
participei de seminrios sobre a temtica da EaD, os quais fizeram ressurgir minhas
inquietaes em relao ao campo da formao e do trabalho docente, especialmente por
perceber que a educao a distncia uma realidade que est posta neste campo, sendo
complexos e necessrios os estudos e pesquisas na rea.
O principal questionamento que tem me inquietado diz respeito repercusso que uma
graduao inicial na modalidade EaD tem para o trabalho do professor. Dessa forma,
proponho, com este projeto de pesquisa, analisar as implicaes de um curso de formao
inicial na modalidade a distncia, neste caso, o curso de Pedagogia da UAB/UFMG 1, para o
1

OcursodePedagogiadaUAB/UFMGsurgiudoProjetoVeredasFormaoSuperiordeprofessores,
quetinhacomoobjetivocapacitarprofissionaisparalecionaremnosprimeirosanosdoensinofundamental.
Tratasedeumapropostadecursonamodalidadeadistncia,commomentospresenciais,desenvolvidopela

trabalho docente de seus egressos. Nesse sentido, a pergunta central desta proposta de
investigao a seguinte:

Quais so as implicaes de uma formao inicial de professores a distncia

para o trabalho docente, segundo a percepo dos egressos desta formao?

2. JUSTIFICATIVA
Com a expanso dos cursos na modalidade a distncia no pas crescente tambm o
destaque conferido s polticas educacionais neste cenrio. Sendo assim, importante ficar
atento ao que est previsto nas leis e nos discursos polticos e o que acontece de fato na
prtica. A pesquisa uma importante ferramenta nesse sentido. Gatti e Barreto (2009)
sinalizam a raridade de estudos e pesquisas sobre os impactos e os desafios postos pela
expanso da modalidade EaD no pas, sendo um fato compreensvel pelo carter recente da
expanso e, por isso mesmo, necessrio. Segundo as autoras, esse um campo de debates
polarizados, repletos de ideologias e radicalizaes, por isso na tentativa de superar as
dicotomias elas apontam que:
(...) importante apoiar estudos que abordem as questes relativas gesto desse
modelo de formao no Brasil, as articulaes em rede, a integrao de EAD nos
Planos de Desenvolvimento Institucional das IES, que tragam evidencias
empricas sobre o funcionamento das dimenses especificas dos cursos no
interior das instituies e que avaliem os impactos dessa modalidade de ensino
quanto a aprendizagens profissionais efetivas. (GATTI e BARRETO, 2009,
p.114. grifos meus)

Na literatura sobre a temtica grande o nmero de estudos que apontam a

importncia da apropriao das novas tecnologias de informao e comunicao (TICS) para
o trabalho docente, tanto quanto as crticas em relao dimenso que a modalidade EaD tem
atingido no campo da formao de professores. Em geral a nfase dessas crticas recai,
principalmente, sobre os cursos de formao inicial. Dessa maneira, e em conformidade com
as autoras referidas, penso que compreender as possibilidades e os limites das experincias
em curso pode oferecer elementos importantes para se (re)pensar a construo de modelos
formativos em EaD. A busca pela compreenso das repercusses da formao inicial na
modalidade EaD para o trabalho docente pressupe conhecer sobre os saberes mobilizados
por esses professores em suas prticas educativas, quais so, como so construdos
(estratgias) e a relao desses saberes com a construo de sua prtica profissional.

UFMG em parceria com as prefeituras onde foram criados Plos Municipais de Apoio Presencial, nos
moldes definidos no Edital SEED/MEC no 1/2005, de 16 de dezembro de 2005. O curso Pedagogia
UAB/UFMG tem durao total de 3.210 horas e atende aos requisitos legais relativos formao de
professoresemnvelsuperior,noBrasil(Couto,CostaeNeto,2010).

Segundo Sommer (2010), existe uma dicotomia nos discursos acadmicos sobre a EaD
em nosso pas. Para o autor, o debate est polarizado entre dois grandes grupos: de um lado
esto aqueles que defendem uma educao formal que incorpore o uso das novas tecnologias
em resposta s demandas atuais, de uma gerao que j no possui os mesmos estilos
cognitivos dos membros das geraes anteriores; do outro lado esto aqueles que defendem a
impossibilidade de garantir uma formao de qualidade sem a interao face-a-face
(professor-aluno; aluno-aluno). O autor no toma nenhum desses posicionamentos, deixando
claro que a importncia e a necessidade de se discutir o papel dessa modalidade de ensino
para a formao e o trabalho do professor vai alm do destaque que lhe conferido pelo
discurso poltico e pela justificativa de prover formao para populaes dispersas dos
grandes centros de formao:
Para alm do papel estratgico que a EaD ocupa nos discursos governamentais
sobretudo no que se refere a sua capacidade de potencializar processos de formao
docente no Brasil, cuja demanda por professores imensa e das justificativas de
que tal modalidade de ensino pode prover formao a populaes isoladas,
geograficamente afastadas dos tradicionais centros formadores de professores,
parece-nos absolutamente necessrio discutir os problemas, perspectivas e
possibilidades da formao de professores a distncia em curso no pas.
(SOMMER, 2010, p.20, grifos no original)

Diante do exposto, alm da justificativa pessoal e acadmica, este projeto de pesquisa

poder contribuir para a construo de conhecimentos no campo da discusso sobre a EaD,
especialmente no que se refere s repercusses desta modalidade para a formao e o trabalho
do professor, debate que se faz necessrio diante desse cenrio de expanso acelerada, ao
propor a investigao de uma experincia de formao inicial a distncia em curso numa
renomada instituio de ensino pblica, espao reconhecido como de excelncia na oferta de
formao em nvel superior no pas.
3.CONCEITOS OU TERMOS-CHAVE
Alguns conceitos ou termos-chave devero ser bem definidos a fim de orientar a
construo dessa proposta de investigao, dentre eles destaco: Formao inicial de
professores; Formao inicial de professores a distncia; Educao a distncia e
Trabalho docente.