Curso de Especializao em Gesto Escolar

Coordenao Geral: Prof. Dr. M. Lilia Imbiriba Sousa Colares

Vice-Coordenao: Prof. Dr Solange Helena Ximenes Rocha
Sala Ambiente: Projeto Vivencial PV
Coordenador da Sala: Prof. Dr. Hergos Ritor Fres de Couto
Professora: Waldenira Guimares
Professores Assistentes: Raimundo Cleozemir dos Santos
Maria Luzia Avinte da Silva

N da Atividade: 03
Cursista: Francinara Silva Ferreira

A GESTO DA ESCOLA E AS RELAES COM A COMUNIDADE

CIRCUNDANTE

INTRODUO
A educao no mundo continuamente est inserida em muitas
discusses, observa-se uma preocupao constante em relao a questes
que envolvem tanto o direito a educao quanto a funo das instituies
educacionais para o acesso e permanncia do aluno neste ambiente, nesse
processo enfatiza-se que deve ser oferecida uma educao com qualidade aos
cidados e d-se especial destaque aos responsveis por administrar essas
instituies, nesse caso o gestor escolar.
Sabe-se, que o direito a educao legitimado na Constituio Federal
de 1988, que destaca os agentes responsveis por esta viabilizao e os
objetivos gerais da educao, como se preceitua em

A educao, direito de todos e dever do Estado e da famlia, ser

promovida e incentivada com a colaborao da sociedade, visando ao
pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exerccio da
cidadania e sua qualificao para o trabalho. (art. 205 da Constituio
Federal de 1988).

Os preceitos legitimados na constituio preveem que a educao

direito de todos e dever do Estado e da Famlia, e receber a colaborao de
toda a sociedade, ou seja, deve ser viabilizada pela parceria entre as
instituies elencadas. Dessa forma, no ambiente educacional a equipe que vai
geri-lo necessitar trabalhar conjuntamente com a comunidade (pais, famlias,
etc.), pois todos devem ser protagonistas no processo educacional, para que a
educao escolar esteja mais prxima da qualidade almejada.
Atualmente, em relao Gesto nota-se que nos sistemas de Ensino
h a forte presena de discusses acerca do tema, algumas instituies
buscam implementar os mecanismos de uma gesto participativa, democrtica,
para possibilitar melhorias nestas. Nesse vis, tm-se buscado no Brasil essa
insero por meio das orientaes dos documentos oficiais que norteiam a
educao, como por exemplo, a Constituio Federal de 1988, a LDB de 1996
(Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional), o PNE (Plano Nacional de
Educao), entre outros.
Nesse contexto, contempla-se que a administrao educacional no
Brasil, mais especificamente, nas unidades escolares no mbito da Gesto
Escolar, apresenta algumas concepes que direcionam sua forma de atuao,
destaca-se entre elas a gesto democrtica, que visa a participao de todos
os envolvidos na elaborao, construo e organizao do ambiente escolar,
buscando a melhoria no ensino. Contudo, nota-se que essa perspectiva ainda
no muito presente no ambiente escolar, e algumas vezes apresenta-se
apenas parcialmente neste. Torna-se assim, necessria sua insero na escola
para que sejam atingidos os objetivos previstos pela legislao vigente, com o
intuito de possibilitar uma educao de qualidade para todos os cidados
brasileiros.
A idia bsica a da gesto como um processo de idas e vindas,
construdo por meio da articulao entre os diferentes atores, que vo
tecendo a feio que esse processo vai assumindo. A gesto
democrtica a expresso de um aprendizado de participao

pautado pelo dissenso, pela convivncia e respeito s diferenas em

prol do estabelecimento de espaos de discusso e deliberao
coletivos. (OLIVEIRA; MORAES; DOURADO, 2012, p.7).

Por esse motivo, aps sondagem feita na Escola Santo Andr que faz
parte da rede pblica de ensino de Santarm-PA, e por meio de reflexes e
anlises acerca da gesto escolar, constatou-se que h um distanciamento
entre a escola, equipe gestora e a comunidade circundante 1. Nesse sentido,
faz-se necessrio explorar como se do as relaes que timidamente possam
existir entre elas, para, por conseguinte buscar formas de contribuir com a
realidade observada nesse contexto escolar. Assim sendo, parte-se da ideia de
que o gestor da escola a pea-chave para que ocorram as primeiras
mudanas nesse cenrio, destarte, neste projeto de interveno ambiciona-se
proporcionar a integrao entre os personagens destacados.

JUSTIFICATIVA
Compreende-se que a funo do Gestor Escolar de suma
importncia para a promoo da educao de qualidade no Brasil, uma vez
que compete a ele assegurar que as crianas, jovens e adultos possam usufruir
de seus direitos enquanto cidados para a construo de uma sociedade mais
igualitria e democrtica. Assim sendo, reitera-se que cabe ao Gestor Escolar
atuar no ambiente educacional de forma democrtica, para que sejam atingidos
os objetivos previstos para se obter uma educao de qualidade.
Por conseguinte, as aes no ambiente escolar devem ocorrer de
forma conjunta, com a participao da equipe gestora, pais, famlias, etc., para
que possam juntos melhorar a realidade da escola, e assim se tenha uma
educao de qualidade. Pauta-se o presente projeto nesse vis, com a
pretenso de que aps a reflexo da problemtica encontrada na Escola Santo
Andr seja possvel contribuir de alguma forma com a realidade observada.
OBJETIVOS
Geral
1

Neste trabalho utiliza-se o termo comunidade circundante para o conjunto de famlias que
residem nas proximidades da escola, quer sejam, pais de alunos ou outras pessoas/famlias
que possam fazer uso da escola para quaisquer outros servios.

 Analisar as relaes que a gesto da escola estabelece com a

comunidade, e se estas possibilitam um trabalho conjunto em prol da
construo de um ambiente educacional propcio a melhorias. E a partir
disso promover aes de integrao entre a equipe gestora da escola e a
comunidade circundante.
Especficos
Por meio do estudo emprico verificar in loco como ocorre a relao do
gestor escolar com a comunidade circundante;
Verificar quais as dificuldades enfrentadas pelo gestor para se estabelecer
relaes que possam contribuir para a promoo de melhorias no mbito
educacional;
Possibilitar momentos de intregrao entre a equipe gestora da escola e a
comunidade, para que reflitam sobre a importncia dessa parceria para
melhorias na educao.
Proporcionar a participao de alunos, professores e pais nessa proposta
de integrao.
PBLICO ALVO
A equipe gestora da escola e a comunidade circundante (alunos - turmas
de 8 e 9 ano, pais, famlias).
META A ATINGIR
Promover momentos de intregrao entre a equipe gestora da escola e
a comunidade, para que reflitam sobre a importncia dessa parceria
para melhorias na educao.
METODOLOGIA
Para a aplicao do presente projeto selecionou-se a Escola Santo
Andr que faz parte da rede pblica de ensino de Santarm-PA. Assim sendo,
prope-se analisar as relaes que a gesto da escola estabelece com a

comunidade, e a partir dos relatos dos membros envolvidos, mais

especficamente alunos, professores, pais e gestores, refletir sobre suas
participaes no contexto escolar, para posteriormente promover aes de
integrao entre eles.
Dessa forma, tm-se uma proposta metodolgica pautada na pesquisaao. Os resultados da investigao devem propiciar a sistematizao de
outros modos do fazer pedaggico alinhado ao conceito de gesto participativa,
democrtica, etc.
A pesquisa-ao um tipo de pesquisa participante engajada, em
oposio pesquisa tradicional, que considerada como
independente,no-reativa e objetiva. Como o prprio nome j diz,
a pesquisa-ao procura unir a pesquisa ao ou prtica, isto ,
desenvolver o conhecimento e a compreenso como parte da prtica.
, portanto, uma maneira de se fazer pesquisa em situaes em que
tambm se uma pessoa da prtica e se deseja melhorar a
compreenso desta. A pesquisa-ao surgiu da necessidade de
superar a lacuna entre teoria e prtica. Uma das caractersticas deste
tipo de pesquisa que atravs dela se procura intervir na prtica de
modo inovador j no decorrer do prprio processo de pesquisa e no
apenas como possvel conseqncia de uma recomendao na etapa
final do projeto. (ENGEL, p. 182, 2000).

Essa metodologia de pesquisa desenvolveu-se como resposta s

necessidades de implementao de teorias educacionais as prticas das salas
de aula, buscando assim intervir na prtica desde o processo da pesquisa at a
fase conclusiva desta. Assim sendo, o presente projeto ser desenvolvido por
meio da pesquisa-ao e agrupado a ele ser feito uso de mtodos qualitativos
e quantitativos para sistematizao dos dados obtidos no decorrer do processo
de aplicao.
Nesse processo metodolgico tm-se a inteno de abordar os
conceitos de gesto participativa, democrtica, etc,. para apoiar e defender a
ideia da pesquisa-ao e refletir sobre sua implementao no ambiente escolar.
Para tanto, o presente projeto desenvolver-se- nas seguintes etapas:
1. Reviso da literatura e construo do referencial;
2. Sondagem na escola;
3. Aplicao do Projeto e coleta dos dados de campo (A partir de aes como:
reunies, palestras, oficinas, atividades culturais, para promover a integrao

na escola e a participao efetiva dos alunos, professores, pais, equipe gestora

e comunidade circundante).
4. Sistematizao dos dados obtidos aps interveno.
CRONOGRAMA DE EXECUO
MESES/ 2014

ATIVIDADES
Abril

Levantamento da literatura

Reviso da Literatura

Construo do referencial terico

Etapa 1 Sondagem na escola.

Etapa 2 - Aplicao do Projeto e coleta

dos dados.
Etapa 3 - Sistematizao e anlise dos
dados.
Entrega do relatrio conclusivo acerca
da aplicao do Projeto

Maio

Junho

Julho

x
x

X
X
x

CONSIDERAES FINAIS
A gesto democrtica uma forma de gerir uma instituio de maneira
que possibilite a participao contnua de todos os que compem a
comunidade escolar, permitindo por meio de mecanismos dessa perspectiva de
gesto, que os membros da comunidade possam compor o Conselho Escolar,
e atuem juntamente com o gestor nas tomadas de decises no mbito escolar.
Pois, somente assim, eles estaro compromissados com as metas e aes da
escola, para que ocorra de fato uma gesto participativa, transparente e
democrtica.
Entende-se que a partir dos direcionamentos dados pelos documentos
oficiais que regem a educao brasileira, a escola precisa fortalecer
metodologias que possam responder as necessidades da comunidade escolar,
e desenvolver novas prticas que visem melhorias no ensino-aprendizagem

dos alunos. Essas questes sero observadas e avaliadas ao longo do

processo de pesquisa e interveno na escola Santo Andr.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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