Resenha do texto 2

O que podemos esperar da produo

de conhecimento cientfico e sua apropriao?

Por Marcone Melo

O artigo, da Mestra e Doutora em Educao Cludia Ribeiro Bellochio, que atua na formao
de professores nos cursos de Pedagogia e Licenciatura em Msica, intitulado Da produo
da pesquisa em educao musical sua apropriao, prope que seja suscitado o debate
sobre algumas relaes existentes entre a produo, a difuso e a apropriao da pesquisa em
educao musical no Brasil, o que transversalidade por princpios polticos, reais e ocultos,
objetivos e subjetivos, presentes nos mais variados espaos de prticas musicais.
O texto organizado em trs tpicos. O Primeiro trata, resumidamente, sobre o estado da arte
da pesquisa em educao musical no Brasil. Nesse tpico, a autora corrobora com o
pensamento de que a rea da pesquisa em educao musical no Brasil relativamente nova,
em relao a outros pases, mas que apesar disso, para evidenciar a breve histria da pesquisa
em educao no Brasil, ela cita algumas associaes e programas de ps-graduao e de
pesquisa em educao musical que produzem pesquisas em diversos temas e utilizando vrios
tipos de metodologias. Ademais, ela fundamenta-se em DEL BEM (2003, p.1) para afirmar
que Na ltima dcada a Educao Musical brasileira vem apresentando um desenvolvimento
significativo como rea de conhecimento Acadmico-cientfico.
Em relao ao estado da arte da pesquisa em educao musical no Brasil, o artigo relata que
das recorrentes discusses que acontecem nos encontros da ANPPON surgem importantes
mapeamentos sobre o assunto. Entretanto apenas dois mapeamentos so citados, o de Beyer,
em 1996, no IX Encontro realizado no Rio de Janeiro e o de Souza (1996), assim como Souza
(novamente), em 1997, no X Encontro realizado em Gois, onde Souza discorreu sobre a
Pesquisa em educao musical na universidade. Nesse ponto, ela reala as Diretrizes
Curriculares para os cursos de Msica e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formao
de Professores da Educao Bsica. Com isso, ele busca mostrar o importante papel dos
cursos de formao de professores na rea da educao musical.

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Neste primeiro tpico, a autora aborda mais sobre a importncia da capacitao do professorpesquisador em educao musical, do que sobre o estado da arte da pesquisa em educao
musical no Brasil; no que a capacitao seja menos importante, muito pelo contrrio,
fundamental para o desenvolvimento da pesquisa na rea, entretanto esperava-se mais
objetividade, mais foco no ttulo proposto.
O tpico seguinte discorre sobre A produo de conhecimento na pesquisa em educao
musical. De acordo com o artigo os avanos significativos no esto sendo incorporados nos
espaos onde ocorre educao musical, escolares ou no. Talvez isso ocorra porque, como a
prpria autora sugere os avanos no so reconstrudos em forma de conhecimento prtico.
Outro ponto que, talvez tambm, atrapalha na incorporao dos avanos que novos temas
passaram a ser objeto de pesquisa, tais como: educao musical no formal,
autoaprendizagem, educao musical e mdias; diferente dos focos anteriores que visavam
produo de conhecimento apenas em torno de uma educao musical formal e escolarizada.
Segundo Cludia, o que se tem percebido que as pesquisas produzidas esto distantes das
prticas concretas dos professores, consequentemente, quase sem nenhum efeito nas prticas
profissionais. Deste ela continua,
muitas pesquisas tm servido mais para a obteno de titulao profissional
(especialista, mestre, doutor e ps-doutor) do que propriamente com a reconstruo da
linha existente entre o pesquisador, os envolvidos na pesquisa e o objeto investigado,
entre a produo da pesquisa e sua apropriao pelas pessoas e espaos em que
realizam atividades de ensino na rea.

Um dos problemas que o texto enfatiza o pragmatismo imediatista, que envolve a escolha
dos problemas, assim como sua aplicabilidade direta nos problemas. No entanto, o texto diz:
h de evitar-se a resoluo de problemas imediatos da prtica....
Entendo por este tpico que, apesar de as pesquisas em educao musical tenderem ao
imediatismo, devemos evitar a resoluo desses problemas imediatos da prtica.
Quanto ao ltimo tpico, Uma reflexo na relao produo X apropriao de
conhecimento, ele comea afirmando que so poucas as transformaes nas prticas
educativas de professores. Fala de contrastes, enquanto os sistemas acadmicos de formao
de profissional ficam cada vez mais sofisticados, aumenta o descrdito da profisso do
professor e da sua impossibilidade de adquirir as produes das pesquisas.

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complicado falar sobre a apropriao de conhecimento de pesquisas quando sabemos que

pessoas sem qualificao pedaggica-musical esto sendo contratadas para ensinarem ou
simplesmente serem animadores culturais de projetos como o Amigos da escola.
Nesse contexto, Cludia expe algumas hipteses sobre a causa da distncia entre a produo
cientfica e a realidade. Primeiro ela cita as desigualdades de trabalho entre os que produzem
e os que consomem os conhecimentos da pesquisa; segundo relaciona o fato de que muitos
professores ensinam baseados nas ocorrncias positivas que tiveram ao aprender ou que
vivenciaram ao ensinar; o terceiro ponto questiona a representatividade poltica, que no
suficiente, para transformar a relao entre produo de conhecimento e apropriao dos
mesmos na rea.
Para finalizar, a autora aponta alguns desafios que acredita serem necessrios para um maior
fortalecimento da apropriao da produo de conhecimento das pesquisas em educao
musical. Entretanto, ela diz: [...] pouca coisa podemos esperar na superao entre a produo
do conhecimento cientfico e sua apropriao.