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Liberdade1.
Autoras: Pilar Migalln Lopezosa, Andrea Voria. 2007, Espanha.
Introduo
Segundo Lopezosa e Voria (2007) o trabalho em grupo nas prises, atua como
ferramenta eficaz e eficiente para promover mudanas de atitudes, comportamentos e
emoes. Os grupos nas prises so uma alternativa para superar o isolamento,
ansiedade, desconforto e desconfiana entre as reeducandas. Permitem ainda, que a
interna analise os diversos aspectos que contribuem em sua subjetividade enquanto
mulher, desafiando questes de gnero e modelos de pesquisa sobre o feminino.
Possibilitando com que as reeducandas relacionem suas questes intimamente com seus
desejos e necessidades.
A iniciativa da formao do coletivo no ambiente carcerrio possibilita a troca de
percepes, ideias e sentimentos. Propicia elementos de interao entre a situao de
cada uma delas com relao ao grupo. Segundo Lopezosa e Voria (2007) esta
experincia faz com que as apenadas possam se sentir compreendida e minimamente
amparada.
As autoras afirmam ainda que no grupo cada pessoa tem conhecimento, experincias e
opinies, e no se configura como um mero receber. No um lugar para ser receber
passivamente informaes. Participao em um grupo auxilia a ter um papel ativo e
facilita atitudes de engajamento e envolvimento. (Lopezosa e Voria, P. 15) O grupo
funciona como instrumento teraputico que permite a pesquisa para o estudo das
relaes interpessoais e do mundo destas mulheres.
No incio de cada grupo, como lembra Daniel Valiente "h resistncias comuns,
generalizada e no especfica, relacionado aos problemas de adaptao emocional que o
sujeito apresenta diante de uma nova situao, como psicoterapia de grupo "(3) e disse
1- Tipo de grupo:
O tipo de grupo proposta neste programa poderia ser enquadrada no mbito do chamado
psicoeducacional. So grupos que so coordenados por profissionais de diversas
disciplinas (servio social, sade, educao, psicologia, etc.). Seus objetivos no
diretamente a psicoterapia, embora alcance essas consequncias.
A proposta do projeto segue a linha de um tipo de interveno ativa e semiestruturada,
que promova a participao. Assim, as intervenes do grupo sempre vo alm do
planejamento prvio, dos objetivos a serem alcanados, contedo, tcnicas e sua
aplicao atividades a desenvolver. Precisa haver espaos flexibilidade no grupo
espaos as questes que as mulheres exigem ou surgir durante o processo de grupo.
A seleo de mulheres que iro compor o grupo depende das caractersticas de
cada presdio (nmero de internos, nvel de ocupao)
2- A seleo dos participantes
Ao longo dos anos do programa tm sido vrios mtodos que tm sido usados para
configurar um grupo: anncios gerais sobre o incio da atividade, selecionando os
primeiros casos que so recebidos, ou em outros casos selecionar detentas que ja
estavam participando de outro programa, atividade, ou circunstncia especfico (grupo
de mes, escola, trabalho renumerado).
Os critrios de excluso para formar parte de um grupo, primeiro deve ser acordado
entre os profissionais. Algumas causas de excluso que devem ser considerados so:
quando conhecido de antemo que a conduta de um interno, em especial, geralmente
agressivo, apresenta desacordo com as regras ou se incompatibilidade prvia entre
outros internas.
Em qualquer caso, se o nmero de ocorrncias supera previses devem ser estabelecidos
critrios incluso como: motivao, capacidade de realizar tarefas em grupo ou
compromisso assistncia.
3- Preparao prvia dos participantes
O incio da atividade em grupo, como tal, deve ocorrer aps a preparao dos
participantes, seja por meio de entrevistas individuais ou uma reunio anterior. A
reunio pode ser explicado O objetivo da oficina, como ele vai estar funcionando e
compromisso exigido de participantes em termos de frequncia e participao. Tanto a
reunio prvia, conforme entrevista individual deve ter a funo de motivar interno,
para isso devemos considerar a ignorncia e os medos que voc possa ter. So uma
nova atividade provavelmente no est uma classe que vai tem o papel habitual de
estudante. Portanto, medos pessoais (vergonha pode aparecer falar em grupos temem
que detalhes de sua vida ... conhecida), devemos insistir que nenhuma obrigado a falar
sobre o que voc no quer e cada um decide o que ele quer falar, quando pessoal.
4- Preparao dos participantes:
Explique objetivos
Descrever normas adequadas de conduta
Realizar contrato verbal ou escrito, relativo assistncia
Incentivar a utilidade do grupo
Avisar sobre as dificuldades pessoais habituais (medo de participar bit, etc).
A auto-revelao voluntria
A primeira sesso deve comear com a apresentao das pessoas que ir coordenar o
workshop e uma breve exposio dos fundamentos em que esta atividade feito, o que
pretende alcanar, como vai funcionar (se houve uma reunio preparatria anterior ser
um lembrete). Trabalhando a estrutura definida: comea e termina quando o nmero de
vezes para ser reunir, durao das sesses, cada estrutura de sesso e os diferentes
papis so definidos: o que o papel da pessoa que coordena, que observada (se
observador) dos participantes.
Em funes do grupo vai mudar: as pessoas que so profissionais CP coordenar com
assumir funes especficas no grupo (Educadora trabalho social, etc.).
Para definir os papis so referidas normas do grupo, em alguns casos foram
desenvolvidos por interno, em outros, os profissionais criam as regras anteriormente ao
grupo.
desejos, dvidas, etc.) com a experincia de ser desenvolvido. Uma sesso inicial
esboo poderia ser:
Quadro de sesso inicial:
Explique o que para o workshop (discutir temas que nos interessam, como mulheres,
aprender a cuidar de ns mesmos, para saber melhor, aumentar a nossa auto-estima,
desenvolver recursos pessoais e capacidades para lidar com a relao e os conflitos
vitais ter mais informaes sobre alguns contedos).
Definir o quadro:
- Datas- Sem sesses horrio
lugar
8- A coeso do grupo:
Espera-se que qualquer grupo evolua at um grau de coeso. A coeso do grupo
produzida pelas identificaes que surgem entre as pessoas o grupo.
Vantagens da coeso grupal:
*Mais participao
Mais apoio, aceitao mtua.
Promove aprendizagem interpessoal
promove a auto-revelao
Ele capacita os participantes a rever as tenses e conflitos
Algumas questes a considerar:
Se ocorre alteraes da composio do grupo em um curto espao de tempo, ou seja,
quando h muita renovao dos seus membros, a tendncia diminuir a coeso. Grupos
fechados promover a coeso (to s geralmente dado uma ou duas sesses no incio
para incorporar novos membros antes fechar permanentemente o grupo).
A pessoa que coordena tem que ver se existem subgrupos estabelecidos, se algumas
pessoas nunca relacionar com os outros, seja para levantar algumas tcnicas tendem a
fazer sempre grupos dos mesmos, etc. A presena de subgrupos impede boa coeso do
grupo, por isso importante para garantir que todo o grupo est relacionada com o
outro.
A coeso do grupo que est sendo observado ao longo do desenvolvimento dos mesmos,
mas tambm pode ser avaliada atravs de tcnicas especficas.
Condies que promovam a coeso do grupo:
Continuar a sesses
Avaliar periodicamente como a atmosfera do grupo
evitar a renovao de participantes
Promover a participao de todos os membros
evitar a criao de subgrupos
9 - Coordenadora do Grupo:
Para promover a reflexo em grupo para determinados temas (violncia, sexualidade,
estima, etc.) necessrio para a pessoa que tenha considerado e energiza especialmente,
estabelecimento de um sentido confiana e compreenso mtua. Por isso, ele tem que
ter uma atitude emptica. Empatia a capacidade de transmitir para a outra pessoa que
voc est ouvindo e compreenso, tentando compreender o seu ponto de vista e
emoes. uma atitude essencial em toda a correspondncia.
s vezes, algumas tentativas de ajudar, tornam-se de outra forma e podem se tornar
obstculos para os participantes a expressar-se; por exemplo, se mantivermos uma
atitude de ordem, aconselhar, moralizar, juiz ou minimizar o problema.
A escuta ativa exige:
interlocutor.
objetivar continuamente a informao de que a outra pessoa diz. Verifique se h
entendimento adquirida pela "retorna" a partir do que ouvido, por exemplo, "se
O nvel de satisfao alcanado pelos participantes ser refletido na avaliao final. Este
deve ser qualitativa e quantitativa e deve avaliar os aspectos fundamentais da
interveno (Contedo, metodologia, e pessoas que coordenaram o grupo).
A avaliao final ser refletida juntamente com o resumo de cada uma das sesses em
um memria.
Nas prises, que participaram no programa, o final foi realizada por interno
euforicamente pelo trabalho realizado e geralmente terminam com um pequeno partido
Farewell, a qual pode ser feito de forma independente da tampa. Em alguns centros
convidou representantes da gesto escolar, que entregou um certificado de participao
Bibliografia
Anzieu, D & Martin, J. La dinmica de los grupos pequeos. Biblioteca Nueva, 1997.
Bion, W. R,. Experiencias en grupos. Paids, 1990.
Lpez-Yarto, L. Dinmica de grupos. Cincuenta aos despus. Descle de Brouwer,
1997.
Valiente, D. Psicoterapia psicoanaltica de grupo. Paids. Barcelona, 1990.
Aguilar, M.J Cmo animar un grupo. CCS. Madrid, 2000.
Migallon, P, Glvez, B. Los grupos de mujeres. Metodologa y contenido para el trabajo
grupal de la autoestima. Instituto de la Mujer. Madrid, 2002.
Dinmicas.
Dinmica de apresentao Por pares
Objetivo: Facilitar o conhecimento e interao entre os participantes.
Sentar-se em pares, cada participante fala de si mesma e de seu par, que ele vai
participar com cuidado, pois para apresentar ao grupo.
carta dada a cada membro onde eles tm um pequeno questionrio para ser
completado com os nomes seus parceiros. Ser adquiridos que as mesmas pessoas no
sejam repetidos em itens. O questionrio pode se relacionar para o coordenador de
contedo quer:
Pesquisar uma pessoa ...
A que gosta das mesmas msicas que voc.
Quem gosta de poesia.
Quem se sentir gostaria de te perguntar uma coisa Especial ...
Uma actividade semelhante realizada pelo propondo o grupo a ser colocados em duas
circunferncias concntrico, olhando. Os crculos devem rodar para a esquerda, de
modo que todos em uma partida crculo com a outra. Cada nova pessoa voc est uma
pergunta, o que pode ser livre ou pr-definido pelo o coordenador do grupo.
Importncia da comunicao verbal
Objetivo: A conscincia da importncia de comunicao no-verbal.
Promover o grupo uma atitude desinibida continuar a trabalhar com tcnico
dramtico.
Ela comea depois de uma breve exposio sobre a importncia da comunicao, os
tipos de comunicao, etc.
Para aumentar a conscientizao sobre as questes grupo no-verbal prope uma
simples exerccio em que cada participante deve expressar o grupo um ou vrias
emoes, que deram escrito em um carto, para o resto o palpite.
existncia de uma distncia ideal, inconsciente, que nos separa dos outros, as
conseqncias de no respeit-la, etc
Refletindo sobre os elementos que distorcem comunicao.
Com base na teoria de rumor proposto uma atividade de amostra clssico
como as mensagens so distorcidas. Um subgrupo de participantes que agem como
outras notas (pode ser de 5 ou 6 pessoas). A menos que o resto vem em primeiro
lugar quarto e est entrando em um por um. O primeira vez que ouvi uma histria
que tem a repetir o prximo que entra na sala e assim por diante. Voc no pode
pedir ou esclarecimentos. ltimo o incio da histria eo ltimo so comparados.
Ele analisa o que aconteceu nfase os fatores que distorceram o mensagem original
(no escutando, preconceitos, expectativas e atitudes pessoais, etc.)
Escuta emptica
Objetivo/procedimento
Prtica com o grupo escuta emptica para diferenciar.
Sugere-se a atividade de grupo role-play em que um subconjunto de os voluntrios
tm de representar um cena simples (pode ser uma conversa um grupo de amigos em
que um problema de conta que voc tem com o seu parceiro), o resto do grupo se
fazer a observao.
Cada um dos participantes ser fazer dramatizao, ter que agir de acordo com
algumas indicaes recebidos numa carto previamente determinado. Apenas um
pessoas, que representam problema, no tem um papel fixo.
Nos cartes apontado que tipo de Ouvindo ser realizado e explica como deve ser
(eg. Sua atitude emptico porque voc tenta entender como voc se sente o seu
amigo com o seu parceiro ...). Apenas um vai ouvir com empatia, a escutas resto so
geralmente confundidos com empatia (aconselhar, pedir em excesso, sem mais
comentrios, etc).
Identificaes
Avaliar as identificaes e interaes que ocorreram entre a os membros do grupo.
Os seguintes respostas foram individualmente perguntas:
O outro grupo I identificar mais?
Quem eu gostaria de te perguntar uma coisa?
Algum me diga apetecera algo meu.
*Conhecer o grupo
Procurar o grau de conhecimento e confiana com os membros grupo.
Quando o grupo comea a conhecer, pediu para fazer um fichas annimas em
que incluiu duas frases: o que eu quero mudar e que eu gosto em mim mesmo. O
coordenador coleta e ler.