O gosto musical de alunos de 8 srie do Ensino Fundamental: um

conhecimento possvel no ensino de msica

Egon Eduardo Sebben
UEPG
egon_es@hotmail.com

Resumo: O presente trabalho traz consideraes a respeito do gosto musical de alunos de 8

srie do Ensino Fundamental, procurando discutir as relaes entre esse conhecimento
musical, as questes de classe e a mdia e sua importncia como parte do ensino de msica
nas escolas de educao bsica. Os dados apresentados fazem parte da dissertao de
Mestrado defendida pelo autor no ms de fevereiro de 2009 no Programa de Ps-Graduao
Mestrado em Educao da Universidade Estadual de Ponta Grossa, no Paran. Para a coleta
de dados foi utilizado o questionrio, composto de 22 questes e aplicado junto a 297 alunos
de 19 escolas do municpio de Ponta Grossa, no Paran, das quais 13 instituies pblicas e 6
particulares. So apresentados no texto os registros dos alunos referentes s preferncias de
estilo musical, cantor, cantora, dupla e banda. O total de 72 estilos diferentes de msica
apontados pelos alunos mostra um amplo universo de fruio musical. A partir disso,
reconhecendo a msica como parte das vidas dos alunos, considera-se que esse conhecimento
musical necessita ser, tambm, integrado s discusses sobre o ensino de msica nas escolas.
Palavras chave: Gosto musical. Adolescentes. Mdia.

Introduo
O presente trabalho traz consideraes a respeito do gosto musical de alunos de 8
srie do Ensino Fundamental, procurando discutir as relaes entre esse conhecimento
musical, as questes de classe e a mdia e sua importncia como parte do ensino de msica
nas escolas de educao bsica. Os dados apresentados fazem parte da dissertao de
Mestrado1 defendida pelo autor no ms de fevereiro de 2009 no Programa de Ps-Graduao
Mestrado em Educao da Universidade Estadual de Ponta Grossa, no Paran.
A investigao compreendeu a coleta de dados com 297 alunos de 13 escolas
pblicas e 6 particulares do municpio de Ponta Grossa no estado do Paran. O instrumento de
coleta de dados utilizado foi o questionrio, composto de 22 questes, das quais 19
quantitativas e trs abertas. A pesquisa est calcada no mtodo materialista histrico e
dialtico, pois considera que a realidade investigada determinada por imperativos
econmicos, sociais, histricos e culturais, os quais relacionam-se de forma dialtica e
contraditria.
1

A dissertao intitulada Concepes e prticas de msica na escola na viso de alunos de 8 srie do Ensino
Fundamental: as contradies entre o legal e o real.

O gosto musical dos alunos: um conhecimento musical

Segundo Bourdieu (1997, p.42), o gosto um senso prtico (...), esquemas de ao
que orientam percepes, escolhas, respostas. Subtil (2003, p. 21) complementa essa
explicao, ao afirmar:
[...] o gosto, que informa as prticas culturais, seria uma questo de classe e
de posio que o sujeito ocupa na sociedade capitalista, decorrente do
habitus como sistema de disposies que expressa nas preferncias, no
gosto, nas escolhas as necessidades objetivas das quais ele produto.

As formulaes de Bourdieu esto ancoradas em investigao sria e profunda,

aportando a idia de aquisio de capital cultural como decorrente de familiarizao nas
classes mais abastadas. Contudo, as pesquisas de opinio, os prmios distribudos e os
nmeros apregoados, quanto ao consumo musical no pas, mostram mais nivelamento do que
distino entre as classes e fraes de classe (SUBTIL, 2003, p. 23).
Importa considerar que o significado do gosto est atrelado a uma srie de valores
estticos inter-relacionados atravs dos quais indivduos constroem suas prprias identidades
e identificam-se com outros que possuem valores iguais ou similares (BENNETT, 2002, p.
462 apud ARROYO, 2005a, p. 21, traduo da autora).
Os adolescentes investigados so considerados na pesquisa enquanto indivduos
socialmente construdos e no meramente fruto de maturidades biolgicas. Como afirma Frota
(2007, p.154): A adolescncia deve ser pensada como uma categoria que se constri, se
exercita e se re-constri dentro de uma histria e tempos especficos.
Com o objetivo de investigar o gosto musical dos alunos, foi elaborado um conjunto
de questes que traziam os seguintes itens: Estilo de msica, Cantor, Cantora, Dupla, Banda,
Programas de televiso e Programas de Rdio 2. Os alunos tinham a possibilidade de registrar
o nmero de escolhas que desejassem, sendo que havia tambm uma questo solicitando o
ttulo de duas msicas preferidas.
De certa forma, os estilos musicais constituem uma categoria que revela grande parte
do gosto musical. Nesse item foram apontados 72 estilos diferentes de msica, sendo que
muitos so ramificaes dentro de um mesmo estilo. Contudo, um nmero bastante
expressivo que mostra um amplo conhecimento musical dos alunos. Vale destacar o trabalho
de De Paula (2007), que ao investigar, por meio de uma das questes de sua pesquisa, qual o
gosto musical dos alunos na viso dos professores, mostra que os alunos apresentam um gosto
mais diversificado do que os prprios docentes.
2

As respostas referentes aos Programas de televiso e de Rdio no sero apresentadas no trabalho.

As quatro primeiras posies de escolha apresentaram percentuais muito prximos.

O Rock foi o estilo mais registrado, com 22,1%, seguido do Dance e do Pop, que tiveram o
mesmo nmero de escolhas, 18,4%. O Sertanejo teve somente uma resposta a menos, com
18%. Hip Hop e Pagode registraram igual nmero de respostas, cada um 17%.
Foram, portanto, seis estilos nas primeiras quatro posies de escolha, os quais
mantm uma relativa distncia em relao aos seguintes. O Rap apontado em quinto lugar
como o estilo musical preferido, com 11,9%, seguido da Eletrnica (9,9%) e do Funk, que
totalizou 9,2%.
Arroyo (2005b) traz informaes semelhantes na questo de estilos musicais
consumidos pelos adolescentes, afirmando que o Rock o gnero mais registrado pelos
alunos, sendo que Sertanejo, Rap e Funk tambm so apontados. Segundo a autora,
o repertrio ouvido era o veiculado pelas mdias, mas de modo algum
restrito a poucas preferncias. [...] constatou-se um amplo espectro de
preferncias (rock, sertanejo, funk, rap etc.). Essa diversidade de gosto faz
sentido quando os jovens so compreendidos como um grupo social
diversificado e quando se interpreta a interao com a msica aberta de
sentidos, de acordo com as circunstncias dessa interao (ARROYO,
2005b, p. 04).

Quadros Junior (2005) tambm apresenta em sua pesquisa a grande considerao do

Rock como gnero musical mais consumido pelos estudantes. A partir do exposto a respeito
dos estilos musicais, fica evidente o acesso a uma ampla gama de estilos musicais, mas que
esto vinculados quase que exclusivamente mdia. Nesse ponto caberia escola apropriar-se
desse conhecimento e ampli-lo qualitativamente.
As respostas a respeito de cantor, cantora, dupla e banda tambm auxiliam na
compreenso do gosto musical dos alunos. Esses quatro itens consolidam alguns dos estilos
citados e mostram que artistas nacionais e internacionais fazem parte do ambiente de consumo
musical dos adolescentes. O cantor mais apontado, Akon (17,5%), faz o estilo Hip Hop e teve
um ndice de resposta relativamente mais elevado em relao segunda posio. Chama
ateno o fato de que, dos cinco cantores mais registrados, dois fazem o Hip Hop, enquanto os
outros so divididos entre Sertanejo (Daniel 11,9%), Pop (Justin Timberlake 6,3%) e
Pop/reggae (Armandinho 5,2%).
No caso das cantoras, os estilos variam entre o Ax (Ivete Sangalo 17,5%), Pop/Hip
Hop (Fergie 12,3%), Pop rock (Avril Lavigne 11,5%), Rock (Pitty 7,1%) e Ax (Cludia
Leite 6,0%). O estilo musical Ax, adotado pela cantora Ivete Sangalo, a qual teve o maior
nmero de respostas, no se reflete na escolha dos alunos a respeito desse estilo de msica,

que obteve somente 1,7% de respostas. De certa forma aqui prevalece o consumo baseado na
figura da artista, mais do que em seu estilo de msica, indo alm do ouvir, alcanando o
consumo por meio do ver (SUBTIL, 2003).
As respostas sobre Dupla apontam majoritariamente as duplas sertanejas, sendo que
as trs mais registradas foram Vitor e Lo (32,7%), Bruno e Marrone (17,3%) e Csar Menotti
e Fabiano (8,4%). Contudo, interessante o fato dos alunos reconhecerem como duplas
parcerias entre msicos do Rap e Hip Hop, como Akon e Eminem (0,9%) e bandas que tm
em sua formao uma dupla de cantores, como o caso do Roxette (0,9%).
A respeito das bandas, as escolhas apresentam nas primeiras cinco posies mais
grupos nacionais que internacionais. Foram apontados Nx zero, Inimigos da Hp, Jeito
Moleque, Cpm 22 e Linkin Park (ambas com o mesmo nmero de registros) e Tradio. O
rock o estilo que prevalece nas escolhas dos alunos nessa questo.
Os registros apresentados retratam as preferncias e gostos musicais dos alunos,
objetivados por meio de um universo de estilos e artistas que fazem parte de sua realidade e
de sua fruio esttico-musical. A significativa presena de artistas e intrpretes
internacionais, nem sempre presentes na mdia nacional, pode ser pensada a partir do acesso a
outras mdias alm da televisiva, o que corrobora a grande considerao da Internet como
meio de contato com a msica3.
Estendendo a discusso para a questo das classes, representada por meio das
realidades pblica e particular, o cruzamento dos dados entre as duas redes escolares mostra
nivelamentos entre alguns estilos e algumas disparidades entre outros 4. O Rock teve um valor
menos expressivo nas escolas pblicas (19,1%) em relao s particulares, que totalizaram
27,4%.
O estilo Dance, apesar de ter sido o segundo mais apontado pelos alunos no cmputo
geral (juntamente com o Pop), toma uma direo bastante diferente em cada realidade.
Enquanto nas escolas pblicas foi o estilo mais assinalado, com 27,1%, nas escolas
particulares ficou entre os menos registrados, com 2,8%. Hip Hop, Pop, Funk e Sertanejo
apresentaram nmeros bastante prximos.
Chamam ateno os registros a respeito do Rap. Sendo voltado para a crtica da
desigualdade e dos problemas sociais, esse estilo tomou propores contraditrias. A escola

Em uma das questes, referente aos meios de contato com a msica, a Internet computou 61,2% das respostas,
colocando-se atrs apenas do Rdio, com 79,9%, e ultrapassando os registros da Televiso (52%).
4
O cruzamento dos dados se deu somente com a questo que trata dos estilos musicais pelo fato de sintetizar
grande parte do gosto musical dos alunos. No se pretende com isso reduzir a anlise, mas foc-la nos elementos
considerados mais relevantes.

particular computou-lhe 16,0% de escolhas, enquanto a pblica 9,6% 5. Tendo em mente a

proposta original do estilo, esse aspecto parece mostrar que h uma reapropriao, pelo fato
de seu consumo no condizer com o contexto em que foi criado. Por outro lado, considerando
que o Rap apontado majoritariamente miditico, seu consumo denota uma ligao maior
com a veiculao atualmente bastante freqente na mdia, do que com o contedo das letras e
da crtica social, elemento principal do estilo.
Ao relacionar as informaes fornecidas no cruzamento entre a realidade pblica e
particular e os estilos de msica, percebe-se que no h uma relao clara entre classes e seu
consumo musical. De acordo com Subtil (2003, p. 23), a cultura popular e erudita, assim
como o brega e o chique,
no Brasil no so necessariamente padronizadas pela viso eurocntrica e
distribudas pelas classes em funo da menor ou maior posse econmica. As
pesquisas de opinio, os prmios distribudos e os nmeros apregoados,
quanto ao consumo musical no pas, mostram mais nivelamento do que
distino entre as classes e fraes de classe.

O nmero de respostas alcanado e sua dimenso s puderam ser realmente

compreendidos no momento da organizao dos dados. O conhecimento musical dos alunos,
no que diz respeito aos itens investigados, mostrou-se muito significativo. Todavia, o papel da
escola na apropriao desses bens culturais no mostra-se em condies de responder a tais
demandas.

Consideraes Finais
Mesmo sendo influente no gosto musical, a indstria cultural no atua de forma to
determinista nas escolhas dos indivduos, ao menos no que se refere aos adolescentes
investigados. Os alunos mostram uma fruio e gosto musical ativos, onde fazem escolhas e
crticas a respeito do que lhes oferecido, fato que no se atm somente ao consumo da
msica na sociedade em geral, mas estende-se para a crtica das prticas musicais efetuadas
no interior da escola, as quais refletem, em certa medida, as polticas para o ensino de arte e
msica.
evidente o amplo universo musical apontado pelos alunos, espao em que se
socializam, aprendem e (por que no?) ensinam. Ao aproximar a ao da escola dessa
realidade, com referenciais tericos slidos, introduzem-se inmeros desafios. Entre eles, a

interessante destacar uma msica registrada por um aluno de uma das escolas particulares investigadas, um
Rap intitulado Favela Sinistra. A escola em questo faz parte da elite econmica do municpio.

necessidade de compreender o papel da msica para nossos alunos e de que forma podemos
nos aproximar e interagir com esse conhecimento (SOUZA, 2000, p. 175).
O atual desafio da educao musical brasileira est nas discusses referentes
sano da Lei 11.769/2008, que torna obrigatrio o ensino de msica nas escolas de educao
bsica. Como destaca Souza (2000, p. 76), a respeito da vivncia musical dos alunos:
Embora normalmente essa vivncia no seja acompanhada de reflexo, extraordinrio o
potencial de uma aprendizagem musical que a reside. Nesse sentido, considerar os alunos
como detentores de um conhecimento musical seria, talvez, um dos pontos de partida para
refletir-se a respeito do compromisso e das possibilidades do ensino de msica nas escolas
brasileiras.

Referncias
ARROYO, Margarete. Msica na Floresta do Lobo. Revista da ABEM, Porto Alegre, v.13, p.
17-28, set. 2005a.
______. Adolescentes e msica popular: qual modelo de escola abrigaria essa relao de
conhecimento e auto-conhecimento? In: ENCONTRO ANUAL DA ASSOCIAO
BRASILEIRA DE EDUCAO MUSICAL, 16., 2005b, Belo Horizonte. Anais... Belo
Horizonte: ABEM, 2005b. p. 01-07.
BOURDIEU, Pierre. Razes prticas - Sobre a teoria da ao. 2. ed. Campinas: Papirus,
1997.
DE PAULA, Carlos Alberto. A msica no ensino mdio da escola pblica do municpio de
Curitiba: aproximaes e proposies conceituais realidade concreta. 2007, 123 f.
Dissertao (Mestrado em Educao). Programa de Ps-Graduao em Educao
Universidade Estadual do Paran. Curitiba, 2007.
FROTA, Ana Maria Monte Coelho. Diferentes concepes da infncia e adolescncia: a
importncia da historicidade para sua construo. Estudos e Pesquisas em Psicologia, UERJ,
Rio de Janeiro, Ano 7, n.1, p. 144-157, jan./jun. 2007.
QUADROS JNIOR, Joo Fortunato Soares de. O impacto da mdia na formao musical de
adolescentes: um estudo realizado com alunos do 1 ano do ensino mdio do colgio Indyu Montes Claros MG. In: ENCONTRO ANUAL DA ASSOCIAO BRASILEIRA DE
EDUCAO MUSICAL, 16., 2005, Belo Horizonte. Anais... Belo Horizonte: ABEM, 2005.
p. 01-08.
SOUZA, Jusamara. (Org.) Msica, cotidiano e Educao. Programa de Ps-Graduao em
Msica Mestrado e Doutorado. Porto Alegre: UFRGS, 2000.
SUBTIL, Maria Jos. A apropriao e fruio da msica miditica por crianas de quarta
srie de ensino fundamental. 2003, 227 f. Tese (Doutorado em Engenharia de Produo Mdia e Conhecimento) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis, 2003.