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Universidade Metropolitana de Santos

FACULDADE DE EDUCAO E CINCIAS HUMANAS


LICENCIATURA PLENA EM BIOLOGIA
DISCIPLINA Comunicao, Educao e Tecnologias.
Prof Maria Luiza Miguel

Csar Augusto Venncio da Silva

So Paulo - 2015
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Universidade Metropolitana de Santos


FACULDADE DE EDUCAO E CINCIAS HUMANAS
LICENCIATURA PLENA EM BIOLOGIA
DISCIPLINA Comunicao, Educao e Tecnologias.
Prof Maria Luiza Miguel
O objetivo do presente trabalho desenvolver um texto em que aborde as TICs
(Tecnologias de Informao e Comunicao) e os professores.
Para tanto, utilizando a diretrizes docencial no sentido de que utilizem na referncia as
informaes obtidas no Frum no avaliativo pertencente Etapa 1 da ATD 1, textos e
aulas iniciais, e da derive a opinio do autor a partir dos seguintes questionamentos:
I.A tecnologia pode se constituir como uma ferramenta pedaggica que auxilia no
processo de construo do conhecimento?
II. Qual o papel do professor diante das novas tecnologias? Ele continua sendo um
mero transmissor de informaes?
Desenvolvimento textual.
I.A tecnologia pode se constituir como uma ferramenta pedaggica que auxilia no
processo de construo do conhecimento?
As Tecnologias viabilizadas pela INTERNET se constituem em uma inovao
pedaggica fundamentada no construtivismo sociointeracionista que, com os recursos
da informtica, levar o educador a ter muito mais oportunidade de compreender os
processos mentais, os conceitos e as estratgias utilizadas pelo aluno e, com esse
conhecimento, mediar e contribuir de maneira mais efetiva nesse processo de
construo do conhecimento, como sugere Valente, (1999, p.22).
Os procedimentos didticos, nesta nova realidade, devem privilegiar a construo
coletiva dos conhecimentos mediada pela tecnologia, na qual o professor um partcipe
pr-ativo que intermdia e orienta esta construo.
Preliminarmente podemos dizer Sim. A tecnologia efetivamente uma ferramenta
pedaggica que auxilia no processo de construo do conhecimento, at por que o
professor precisa (re) pensar a sua prtica pedaggica.
Derivemos quatro questionamentos:
1)Como possvel a mudana de modelos pelo professor?
2) Que espao ocupa os alunos nesta prtica?
3) Que paradigma educacional encontra acolhida neste contexto?
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4) Que linha segue?


Por fim, O reconhecimento de uma sociedade cada vez mais tecnolgica deve ser
acompanhado da conscientizao da necessidade de incluir nos currculos escolares as
habilidades e competncias para lidar com as novas tecnologias. No contexto de uma
sociedade do conhecimento, a educao exige uma abordagem diferente em que o
componente tecnolgico no pode ser ignorado. As novas tecnologias e o aumento
exponencial da informao levam a uma nova organizao de trabalho, em que se faz
necessrio: a imprescindvel especializao dos saberes; a colaborao transdisciplinar e
interdisciplinar; o fcil acesso informao e a considerao do conhecimento como um
valor precioso, de utilidade na vida econmica.
II. Qual o papel do professor diante das novas tecnologias? Ele continua sendo um
mero transmissor de informaes?
As novas tecnologias podem ter um significativo impacto sobre o papel dos professores,
pela reciclagem constante recebida via rede, em termos de contedos, mtodos e uso da
tecnologia, apoiando um modelo geral de ensino que encara os estudantes como
participantes ativos do processo de aprendizagem e no como receptores passivos de
informaes ou conhecimento, incentivando-se os professores a utilizar redes e
comearem a reformular suas aulas e a encorajar seus alunos a participarem de novas
experincias.
A formao de professores em novas tecnologias permite que cada professor perceba,
desde sua prpria realidade, interesses e expectativas, como as tecnologias podem ser
til a ele. O uso efetivo da tecnologia por parte dos alunos passa primeiro por uma
assimilao da tecnologia pelos professores. Se quem introduz os computadores nas
escolas, o fazem sem ateno aos professores, o uso que os alunos fazem deles de
pouca qualidade e utilidade. Alm disso, o fato de s colocar computadores em uma
escola raras vezes traz impacto significativo. Para atingir efeitos positivos,
fundamental considerar uma capacitao intensiva inicial e um apoio contnuo,
comeando com os professores, quem a sua vez, podero capacitar a seus alunos.
necessrio planejar a integrao da tecnologia na cultura da escola, fenmeno de
avaliao gradual, que requer apoio externo.
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Csar Augusto Venncio da Silva


Matricula: 1417543904 Curso: Licenciatura em Cincias Biolgicas
Turma: Turma 1 Sem 15 (LAP18)