Você está na página 1de 34

Introduo

A conservao e a proteo do meio ambiente do planeta Terra apresentam-se


como pauta obrigatria nas discusses atuais sobre os desafios da sociedade
contempornea. Este tema ganhou especial relevncia quando os graves
problemas de poluio e de degradao ambiental e social passaram a influir
negativamente na qualidade de vida da sociedade global. Todos os cidados,
mesmo que em diferentes campos de atividades (sejam trabalhadores,
governantes, legisladores, cientistas, empresrios etc.), tm uma importante
parcela de responsabilidade e de contribuio a oferecer no enfrentamento destes
desafios.
Porm, o tratamento desta questo exige-nos um conjunto de novos
conhecimentos, que no se restringe pura aplicao de tcnicas ou conceitos
isolados, mas tambm de uma viso renovada que integre diferentes disciplinas
cientficas. Neste sentido, o curso de Consultoria Ambiental procura oferecer a
seus alunos uma formao que contribua tanto para o desenvolvimento de seu
conhecimento pessoal quanto para sua prtica profissional.
Para cumprir este objetivo, o Curso est estruturado a partir de trs unidades
didticas:

Bases conceituais;
Problemas ambientais - caracterizao e tecnologias de monitoramento,
tratamento e gesto; e
Instrumentos de gesto.

Nos mdulos que compem o Curso, esto apresentados os principais conceitos,


tcnicas e instrumentos disponveis no mundo e no Brasil. Esta estrutura oferece
um conjunto de informaes e conhecimentos sobre a questo ambiental mundial
e brasileira, numa perspectiva conceitual, apresentando as bases tecnolgicas e
metodolgicas para tratamento dos temas relacionados.

Tomo

Mdulo

1. Introduo ao
Ambiente

Sntese dos Contedos

Unidade
Didtica

Conceitos de suporte; marcos referenciais


mundiais e europeus; meio ambiente no
Brasil.

Bases
conceituais.

2. Ecologia

Conceitos e metodologias; caracterizao


dos biomas mundiais.

Bases
conceituais.

3. Tratamento de guas
Residurias

Conceitos; caracterizao; tcnicas de


tratamento; normas tcnicas e legislao
brasileira.

Problemas
ambientais.

4. Gesto de Resduos
Slidos

Conceitos; caracterizao; tcnicas de


tratamento e gesto; normas tcnicas e
legislao brasileira.

Problemas
ambientais.

5. Poluio Atmosfrica

Caracterizao e tcnicas de
monitoramento e preveno; normas
tcnicas e legislao brasileira.

Problemas
ambientais.

6. Climatologia e Meio
Ambiente

Conceitos e caracterizao climtica no


mundo e no Brasil.

Bases
conceituais

7. Poluio Sonora

Caracterizao e tcnicas de
monitoramento e preveno; normas
tcnicas e legislao brasileira.

Problemas
ambientais.

8. Recursos Naturais
Renovveis

Conceitos e caracterizao dos recursos


naturais renovveis e elementos de gesto
territorial.

Bases
conceituais

9. Contaminao dos
Solos

Caracterizao e tcnicas de tratamento e


preveno; normas tcnicas e legislao
brasileira.

Problemas
ambientais.

10. Gesto Ambiental de


Empresas - ISO 14.000

Conceitos; metodologias de implantao;


normas internacionais e brasileiras, e
legislao.

Instrumentos

Conceitos; metodologias de implantao;


11. Auditorias Ambientais normas internacionais e brasileiras, e
legislao.

Instrumentos

II

III

IV

VI

12. Avaliao de Impacto


Ambiental

Conceitos, metodologias aplicadas, normas


e legislao internacionais e brasileiras.

13. Economia e Ambiente

Conceitos de economia ambiental.

de gesto

de gesto
Instrumentos
de gesto
Bases
conceituais

Instrumentos
14. Direito Ambiental

Conceitos e legislao brasileira.


de gesto

Tabela 1.1 Curso de Consultoria Ambiental. Mdulos e Unidades Didticas.

Os mdulos que compem a unidade didtica Bases Conceituais, devem ser


constantemente consultados durante o desenvolvimento do Curso. Isto lhe ajudar
a aprofundar a compreenso dos conceitos, alm de estabelecer novas
oportunidades de entendimento dos mesmos.

1.1 Conceitos de suporte


So cinco os conceitos-chave a serem estudados nesta introduo:

Meio Ambiente;
Meio Ambiente como Sistema;
Meio Ambiente e Desenvolvimento Sustentvel;
Meio Ambiente e Educao Ambiental;
Meio Ambiente e Participao.

Estes conceitos fazem parte do referencial terico de suporte que lhe auxiliar a
integrar os conhecimentos tcnicos e metodolgicos apresentados durante o
desenvolvimento dos demais mdulos do Curso.
So conceitos que trabalharo sua capacidade de compreender e analisar os
problemas ambientais de maneira integrada, relacional.

Figura 1.1 Meio Ambiente. Interdependncia de conceitos.

Por possurem alto grau de interdependncia, cada conceito estudado ir


complementar e requisitar o entendimento dos outros conceitos, no devendo ser
analisado isoladamente. So partes de um conjunto de definies em
constante interao dinmica - no espao e no tempo.

Procure saber: importante que durante o Curso voc retorne a este captulo
inicial. Volte a ele toda vez que os temas aqui tratados aparecerem nos mdulos
estudados. A cada releitura, voc perceber uma nova possibilidade de
aprofundamento. Procure informar-se constantemente sobre a evoluo destes
conceitos. Busque nos livros, em publicaes tcnicas, ou em outros meios de
comunicao disponveis em sua regio. Manter-se atualizado ir ajudar voc a
ampliar sua compreenso sobre a temtica ambiental.

1.1.1 Meio ambiente


A concepo e o entendimento do conceito de meio ambiente, ou ambiente, est
em constante processo de construo. Por essa razo possvel encontrarmos
diferentes definies para esse termo que, de acordo com o momento de sua
elaborao, ora o restringe, ora o amplia.

Uma discusso recorrente a respeito do termo meio ambiente a suposta


redundncia que existe entre ambos os termos: a palavra meio significa o
mesmo que ambiente.
O motivo desta reiterao obedece razes histricas, j que, durante a
Conferncia das Naes Unidas sobre o Meio Ambiente Humano (Estocolmo,
1972), a impreciso semntica das tradues do ingls acabou por gerar o termo
meio ambiente como de uso comum, em lugar de utilizar-se somente um deles (ou
meio ou ambiente).
Porm, a reflexo conceitual sobre meio ambiente que inclui, em sua anlise, os
efeitos das aes humanas sobre a natureza relativamente recente. Em uma
fase anterior, a definio de ambiente ou estava mais prxima das observaes
das cincias biolgicas ou fsicas (ecossistemas, ambiente natural etc.), ou ento
das cincias humanas (ambiente cultural, social etc.). No estava estabelecida a
relao entre ambos. a partir de meados da dcada de 60, do sculo XX, que se
inicia, oficialmente, uma discusso mais ampla na busca de integrar os
"ambientes" fsicos aos sociais. Este movimento provocado pela tomada de
conscincia e pela conseqente tentativa de reverso dos graves efeitos que as
aes da sociedade contempornea imprimiram sobre o planeta terra.
"No desejo parecer excessivamente dramtico, mas pelas informaes que
disponho como Secretrio Geral, s posso concluir que os membros das Naes
Unidas dispem talvez de dez anos para controlar suas velhas querelas e
organizar uma associao mundial para sustar a corrida armamentista, melhorar o
ambiente humano, controlar a exploso demogrfica e dar s tentativas de
desenvolvimento o impulso necessrio. Se tal associao no for formada dentro
dos prximos dez anos, ento ser grande meu temor de que os problemas que
mencionei j tenham assumido propores, a tal ponto estarrecedoras, que
estaro alm de nosso controle."
U Thant, 1969. (Meadows,1978).
Procure saber: Acompanhe com ateno, no captulo 2 deste mdulo, os
principais marcos referenciais mundiais. Perceba que vo se transformando, em
quantidade e qualidade, os elementos que compem as pautas destes encontros
sobre os problemas ambientais do planeta.

Segundo a FEEMA (1990) e o IBAMA (1994), existem diversas definies sobre


meio ambiente. Estas definies esto apresentadas no quadro a seguir,
organizadas cronologicamente, para que voc possa perceber como este conceito
vem se desenvolvendo ao longo do tempo.
.
Ano

Meio Ambiente - Definies

As condies, influncia ou foras que envolvem e influem ou modificam: o complexo de


fatores climticos, edficos e biticos que atuam sobre um organismo vivo, ou uma
comunidade ecolgica, e acaba por determinar sua forma e sua sobrevivncia; a agregao
1976
das condies sociais e culturais (costumes, leis, idioma, religio e organizao poltica e
econmica), que influenciam a vida de um indivduo ou uma comunidade. (WEBSTER'S,
1976)
O conjunto, em um dado momento, dos agentes fsicos, qumicos, biolgicos e dos fatores
1977 sociais suscetveis de terem um efeito direto ou indireto, imediato ou a termo, sobre os seres
vivos e as atividades humanas. (POUTREL & WASSERMAN, 1977)

1977

A soma de condies externas e influncias que afetam a vida, o desenvolvimento e, em


ltima anlise, a sobrevivncia de um organismo. (BANCO MUNDIAL, 1977)

1978

O conjunto do sistema externo fsico e biolgico, no qual vivem o homem e os outros


organismos. (PNUMA - Programa das Naes Unidas para o Meio Ambiente, 1978)

1978

O conjunto de sistemas naturais e sociais em que vivem o homem e os demais organismos


e de onde obtm sua subsistncia. (Conferncia de Tblisi, 1978)

"Conjunto de componentes naturais e sociais, e suas interaes em um determinado espao


de tempo, no qual se d a dinmica das interaes sociedade-natureza, e suas
1988 conseqncias, no espao qua habita o ser humano, o qual parte integrante deste todo.
Dessa forma, o ambiente gerado e construdo ao longo do processo histrico de ocupao
e transformao do espao da sociedade". (GUTMAN, 1988)
"Qualquer espao de interao e suas conseqncias entre a sociedade (elementos sociais,
1992 recursos humanos) e a Natureza (elementos ou recursos naturais)". (QUIROZ e TRLLEZ,
1992).

Tabela 1.2 Meio Ambiente. Definies. Adaptado de FEEMA (1990) e IBAMA (1994).
Dentro desta mesma perspectiva de riqueza conceitual, a definio de meio
ambiente tambm vem sendo inserida, paulatinamente, nos textos de Leis
Federais, Estaduais e Municipais, conforme apresentados pela FEEMA (1990) e
pelo IBAMA (1994).

Decreto-Lei n 134, de 16/06/1975 - Estado do Rio de Janeiro: "considera-se


meio ambiente todas as guas interiores ou costeiras, superficiais e subterrneas,
o ar e o solo".
Art. 3, Lei 6938, de 31/08/1981 - Brasil: "Meio ambiente - o conjunto de
condies, leis, influncias e interaes de ordem fsica, qumica e biolgica que
permitam proteger e normalizar a vida em todas suas formas".
Art. 2, Lei n 33, de 12/02/1981 - Repblica de Cuba: " o sistema de elementos
abiticos e scioeconmicos com os quais o homem interage medida que a ele
se adapta, transformando-o e utilizando-o para satisfazer suas necessidades".
Environmental Quality Act, 1981 - Estado da Califrnia (USA): "as condies
fsicas existentes em uma rea, incluindo o solo, a gua, o ar, os minerais, a flora,
a fauna, o rudo e os elementos de significado histrico e esttico".
Decreto-Lei n 28.687 de 11/02/1982 - Estado da Bahia: "Considera-se ambiente
tudo o que envolve e condiciona o homem, constituindo seu mundo e dando
suporte material a sua vida biopsicossocial... So considerados sob esta
denominao, para efeito deste regulamento, o ar, a atmosfera, o clima, o solo e o
subsolo, as guas interiores e costeiras, superficiais e subterrneas e o mar
territorial, bem como a paisagem, a fauna, a flora e outros fatores condicionantes
da salubridade fsica e social da populao".
Alm destes aspectos de cunho conceitual, encontramos no art. 225, captulo VI
da Constituio Brasileira de 1988, o estabelecimento de direitos e deveres do
Estado e dos cidados, no que tange ao meio ambiente: "Todos tm direito ao
meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e
essencial sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder Pblico e coletividade
o dever de defend-lo e preserv-lo para as presentes e futuras geraes".
.
Procure saber: Em seu Estado ou Municpio, existem leis que conceituem ou
definam meio ambiente?
Do ponto de vista terico-conceitual, alguns autores oferecem uma abordagem
complexa para a definio de meio ambiente, ou seja: uma abordagem que inclui
variveis que contemplam no s os elementos que o compe, mas tambm os
processos gerados a partir dos relacionamentos entre esses elementos.
Segundo MININNI MEDINA (1985) o meio ambiente " gerado e construdo ao
longo do processo histrico de ocupao de um territrio, por uma determinada
sociedade, em um espao de tempo concreto. Surge como a sntese histrica das
relaes entre a sociedade e a natureza".

SAUV (1997) procura introduzir a complexidade das inter-relaes, atravs da


explicitao de diferentes "ambientes":

Meio ambiente-natureza (o entorno original);


Meio ambiente-recurso (base material para os processos de
desenvolvimento);
Meio ambiente-problema (o ambiente ameaado e poludo);
Meio ambiente-meio de vida (o espao da vida cotidiana);
Meio ambiente-biosfera (o espao da conscincia dos limites planetrios);
Meio ambiente comunitrio (o entorno entre coletividade humana e meio
natural).

Pode-se perceber que esta grande variao, em quantidade e qualidade, de


definies sobre o meio ambiente est relacionada ao processo de transformao
do pensamento na sociedade contempornea.
Para podermos estabelecer elementos de anlise sobre esse tema destaca-se
que, o mais importante a ser observado a existncia de um aspecto relevante,
de destaque, que integra todas essas definies e conceitos: a presena interrelacionada de trs elementos comuns:

a natureza (enquanto unidade e diversidade fsica e biolgica);


a sociedade (enquanto unidade e diversidade social, cultural, econmica e
poltica);
as dinmicas de articulao (enquanto processo individual de
composio - natureza e sociedade; e, tambm, enquanto resultante do
processo de relacionamento mtuo).

Esses so os principais elementos a serem observados e compreendidos nas


consideraes que fizermos sobre o meio ambiente, devendo estar sempre em
evidncia, durante todos os momentos do nosso estudo e de nossa ao
profissional, para que seja possvel elaborar um conceito dinmico de AMBIENTE.
Pergunta-se: Qual a natureza, qual a sociedade e quais so os interrelacionamentos que validam os processos nos quais estamos intervindo?

Figura 1.2 Ambiente. Interdependncia dos elementos.

Reflita: Por que importante definir, conceituar teoricamente, meio ambiente? Por
que, e em que, as transformaes deste conceito tm causado alteraes nas
aes humanas sobre o ambiente? Procure conhecer o ponto de vista de outros
autores sobre esta temtica. Essa atitude ir ajudar voc a enriquecer seu prprio
conceito.

1.1.2 Meio ambiente como sistema


Os conceitos sobre meio ambiente, trabalhados no item anterior, podem ser
melhor compreendidos quando consideramos o meio ambiente como um
sistema. Para isto, necessrio, primeiro, estabelecermos o que sistema.
O termo sistema utilizado por todos ns, quase que intuitivamente, quando
buscamos referir-nos s vrias categorias de organizaes ou grupos de
elementos inter-relacionados: sistema solar, sistema nervoso, sistema
organizacional, ecossistema, sistema econmico, sistema de comunicao etc. Ou
seja, sempre que pretendemos enfatizar inter-relacionamento, organizao e
interdependncia, entre vrios elementos que compem um grupo ou conjunto
avaliado.
A base conceitual de sistemas foi formulada inicialmente por Bertalanffy, ainda na
dcada de 30, precisamente em 1937, para oferecer um conjunto de novas
explicaes e metodologias que pudessem dar conta dos problemas ligados
dinmica dos sistemas vivos na natureza.

Reflita: "Essa idia (a Teoria Geral dos Sistemas), remonta de muito tempo atrs.
Apresentei-a pela primeira vez em 1937... entretanto, nessa ocasio, a teoria tinha
m reputao em biologia e tive medo... Por isso, deixei meus rascunhos na
gaveta e foi somente depois da guerra que apareceram minhas primeiras
publicaes sobre o assunto... (surpreendentemente) verificou-se ter havido uma
mudana no clima intelectual... Mais ainda, um grande nmero de cientistas tinha
seguido linhas semelhantes de pensamento... Assim, a Teoria Geral dos Sistemas,
no estava isolada... mas correspondia a uma tendncia do pensamento
moderno". (BERTALANFFY, 1973)
Segundo o prprio BERTALANFFY (1973), os motivos que o conduziram a
desenvolver a Teoria Geral dos Sistemas estabeleceram-se a partir da observao
da inadequao do postulado do reducionismo da fsica terica (o princpio
segundo o qual a biologia, as cincias sociais e do comportamento, deviam ser
tratadas de acordo com o paradigma da fsica e, finalmente, reduzidas a conceitos
de entidades do nvel fsico), para tratar os novos problemas especficos das
outras cincias.
"A incluso das cincias biolgicas, sociais e do comportamento junto moderna
tecnologia, exige generalizaes de conceitos bsicos da cincia. Isto implica
novas categorias do pensamento cientfico, em comparao com as exigncias da
fsica tradicional, e os modelos introduzidos com esta finalidade so de natureza
interdisciplinar." BERTALANFFY (1973)

Mas o que um sistema? "Por definio, um sistema compe-se de partes, ou


elementos, inter-relacionados. Isso acontece com todos os sistemas mecnicos,
biolgicos e sociais. Todos os sistemas tm, pelo menos, dois elementos em interrelao. Num sistema, o todo no apenas a soma das partes; o prprio sistema
pode ser explicado apenas como totalidade." KAST & ROSENWEIG (1976).
BERTALANFFY (1973), apresenta as seguintes caractersticas para um sistema:

um todo sinergtico, maior que a soma de suas partes;


um modelo de transformao;
um conjunto de partes em constante interao, com nfase na
interdependncia;
uma permanente relao de interdependncia com o ambiente externo,
com capacidade de influenciar e ser influenciado, possuindo capacidade de
crescimento, mudana e adaptao ao ambiente externo.

Essa capacidade de interao entre Ambientes Externo e Interno, representa


uma das principais caractersticas dos sistemas. Segundo GONDOLO (1999), eles
podem ser fechados (quando no h troca com o meio externo) ou abertos,
quando existem fluxos contnuos de energia, matria e informao com o
ambiente externo.
Os sistemas abertos so, portanto, sistemas que dependem do ambiente
externo. Recebem elementos, os transformam mediante processos internos e
devolvem novos elementos ao meio externo. Os sistemas abertos necessitam de
entradas (ou inputs) para se manterem em funcionamento.

Figura 1.3 Sistemas Abertos - Entrada, transformao e sada.

Relacionando as caractersticas apresentadas por Bertalanffy, podemos entender


o Meio Ambiente como um sistema aberto, observando a constante interao e
interdependncia entre o ambiente externo e os ambientes internos ou
subsistemas.
Essas bases conceituais sobre sistemas esto apoiadas, no entanto, sobre
modelos tericos que vm se desenvolvendo ao longo dos ltimos 50 anos. Neste
sentido, as teorias sobre a complexidade, presentes em diversos campos da
cincia, tm enriquecido o enfoque sistmico para muito alm do que Bertalanffy
formulou inicialmente (NOVO, 1996). Os sistemas complexos ampliaram, e
agregaram, novos conhecimentos sobre processos irreversveis, incertezas, caos,
ordem e desordem etc. Nessa perspectiva, GARCIA (1986) aponta que "o sistema
no est definido, mas possvel de ser definido. Uma definio adequada s
pode surgir em cada caso particular, ou durante o transcurso da prpria
pesquisa/investigao".

Quais, ento, so os elementos da teoria dos sistemas que, permitem


estabelecermos uma postura sistmica em nossos estudos, anlises e trabalhos
prticos? NOVO (1996), apresenta alguns elementos que iro nos auxiliar a
estabelecer esta postura:

As relaes entre o todo e as partes: sabendo-se que um sistema


compe-se de partes, podemos pensar em desmembr-lo para analis-las
em separado. Porm, devemos lembrar que estas partes s adquirem seu
verdadeiro sentido quando integradas ao todo do sistema, estabelecido
justamente pela inter-relao de suas partes. Esse princpio estabelece o
carter de interdependncia entre as partes e o todo. A compreenso
deste carter ajuda-nos a observar que os problemas que afetam os
sistemas naturais (poluio da gua, do ar e do solo, escassez de
recursos etc.) no podem ser interpretados sem a devida conexo com o
que acontece nos sistemas sociais, econmicos, entre outros.

Figura 1.4 Sistemas Abertos - Ambientes internos e externos.

Emergncia e restries do sistema: compreender qualquer conjunto


como um sistema, pressupe considerar que ele pode ser maior e menor
que as partes que o constituem. Maior que as partes, por causa da
emergncia, ou seja, os resultados das interaes das partes que
permitem o estabelecimento de um "produto novo", que no pode ser
observado em separado na anlise das partes. E menor que as partes,
quando o sistema impe limites ou restries s partes, que passam a
no poder realizar "plenamente" suas potencialidades. Como exemplo,
NOVO (1996) cita o dizer popular "A liberdade de cada um termina onde
comea a liberdade do outro". Neste caso, o "sistema social", em sua
totalidade, impe limites a cada pessoa como parte ou componente dele
mesmo, de forma que o indivduo isolado nem sempre pode pr em prtica
toda sua potencialidade.
Relaes entre sistema e entorno (sistemas abertos): como j abordado
anteriormente, os sistemas abertos esto em constante processo de
intercmbio (matria, energia e informao) com o entorno, alm de
necessitarem dele para manterem-se em funcionamento. Esta
caracterstica de interdependncia com o entorno no possibilita aos
sistemas abertos um estado de estabilidade e de permanncia esttico,
sendo necessrio incorporar noes de ordem e desordem para explicar a
realidade sistmica como um processo dinmico.
Equilbrio dos sistemas: um sistema aberto uma unidade dinmica, que
se transforma ao longo do tempo. Para compreender este processo,
necessrio que conheamos quais so os mecanismos internos utilizados
pelo sistema para manter seu equilbrio dinmico atravs dos constantes
intercmbios de matria, energia e informao com seu entorno. O
conceito de equilbrio dinmico incorpora a idia de mudana: uma

mudana temporal que incorpora o conceito de evoluo e de mudana


espacial, que tem a ver com a idia de estrutura.

Segundo GARCIA (1986), para estudarmos os sistemas complexos, devemos


observar os seguintes componentes:
Limites: que estabelecem a definio das "fronteiras" fsicas dos sistemas
que vamos estudar ou observar (o interno e o externo). Destaca-se que esta
definio no restringe somente o limite fsico do sistema mas tambm as
relaes que estaro sendo analisadas.
Elementos: para determinar os subsistemas (elementos) de um sistema
complexo, fundamental definir as escalas espaciais e temporais que sero
consideradas.
Estrutura: Um grande nmero de propriedades de um sistema
determinado por sua estrutura, e no por seus elementos, em que as
propriedades dos elementos determina as suas relaes, e esta sua
estrutura.

Observa-se que os mesmos elementos podem, sob determinadas circunstncias,


estabelecer diferentes estruturas.

Retroalimentao: os mecanismos de retroalimentao (feed-back), so


aqueles que permitem ao sistema ser realimentado pela informao gerada
por ele mesmo. Podem ser de trs tipos:
- Positiva: so considerados sistemas explosivos, pois os efeitos das
causas iniciais aumentam a variao do sistema em relao a seu ponto de
equilbrio;
- Negativa: em que a informao gerada permite ao sistema alterar-se para
restabelecer seu equilbrio; e
- Regulao Antecipatria: so informaes que atuam de acordo com o
comportamento presente do sistema, porm apresenta um sentido de
futuro.
Figura 1.5 Retroalimentao em sistemas abertos.

Reflita: "Quando trabalhamos com sistemas submetidos a flutuaes, como os


sistemas vivos, os experimentos que planejamos e as possveis solues que
traamos, frente aos problemas, no podem estar estabelecidos como certezas
absolutas, mas sim em termos de probabilidades, de modo que a incerteza, o
acaso, sejam reconhecidos como elementos da prpria vida".
NOVO, 1996

Adaptao e inovao: um dos objetivos dos sistemas vivos manter-se


em estado de estabilidade. Para atingir tal objetivo, os sistemas
desenvolvem processos de adaptao, que buscam conduzi-lo de novo
estabilidade inicial. Nos sistemas abertos, estes processos so muito
importantes para a manuteno da integridade do sistema, devido ao alto
grau de interdependncia com as alteraes de seu entorno. Em alguns
casos, quando as alteraes so muito intensas, provocam mudanas que
podem alterar o prprio sistema. Neste caso h a inovao no sistema.
.

Procure saber: Procure levantar os problemas ambientais de sua regio,


analisando-os sob o enfoque sistmico. Imagine sua regio como um sistema
aberto, relacione as entradas, sadas e processos de retroalimentao mais
visveis. Depois, procure imaginar quais so os mecanismos internos que seu
"sistema regio" desenvolve, ou deve desenvolver, para encontrar seu equilbrio
dinmico.

1.1.3 Meio ambiente e desenvolvimento sustentvel


At aqui vimos conceitualmente porque as anlises sobre o meio ambiente
exigem uma abordagem integrada. Tratamos dos subsistemas naturais e sociais,
e das interdependncias de suas relaes, numa perspectiva terica. Porm,
os resultados dessas interaes sistmicas, entre natureza e sociedade,
resultam em processos e produtos concretos, que atualmente estamos tendo
capacidade de perceber como em visvel desequilbrio.
O subsistema natureza, desempenha suas funes a partir de processos que
produzem seu equilbrio dinmico. So milhes de anos de feedback e
aprendizado. O conhecimento gerado a partir da observao desses processos
da natureza tem sustentado as bases de todo conhecimento humano.
No subsistema da sociedade contempornea, o processo interno que gera
transformao est, segundo MORIN (1995), vinculado idia de
desenvolvimento.
"A idia de desenvolvimento foi a idia chave dos anos ps-guerra. Havia um
mundo, dito desenvolvido, dividido em dois (capitalista e socialista). Ambos
apresentavam ao terceiro mundo seu modelo de desenvolvimento (e geraram a
crise mundial do desenvolvimento... O problema do desenvolvimento depara-se
diretamente com o problema cultural/civilizacional e com o problema ecolgico...
O prprio sentido da palavra desenvolvimento, tal como foi aceito, contm nele e
provoca subdesenvolvimento)". MORIN ( 1995).
O desenvolvimento, tal como Morin nos apresenta, estava baseado quase que
exclusivamente, em questes econmicas que se realizavam atravs do

beneficiamento e comercializao de recursos naturais, entendidos como


inesgotveis, com base numa lgica de explorao insustentvel, bem como em
tecnologias que no levavam em conta os limites ecolgicos, culturais e sociais da
biosfera.
A busca de resposta para este dilema fez emergir um novo conceito terico de
desenvolvimento.

Sustentvel: adjetivo de dois gneros. Que pode ser sustentado; passvel de


sustentao. (HOAISS, 2001)
A evoluo do conceito de desenvolvimento para desenvolvimento
sustentvel, pode ser melhor compreendida a partir da anlise do impacto que as
preocupaes ambientais emprestaram ao conceito de desenvolvimento:
Na tabela 1.3, BARBIERI (1998) oferece-nos uma sntese cronolgica sobre essa
evoluo.

ETAPA

PREOCUPAES AMBIENTAIS

Baseada na percepo dos problemas ambientais localizados. As aes para coibir as


prticas so de natureza reativa, corretiva e repressiva. A atividade tpica o controle da
poluio para combater os efeitos gerados pelos processos de produo e consumo.

A degradao ambiental percebida como um problema generalizado, porm, ainda


confinado aos limites territoriais dos Estados Nacionais. A gesto inadequada dos
recursos apontada como causa bsica dos problemas. s prticas anteriores (corretiva
e repressiva) acrescentam-se novos instrumentos de interveno governamental, voltados
para a preveno da poluio e melhoria dos sistemas produtivos.

A degradao ambiental percebida como um problema planetrio, que atinge a todos e


decorre do tipo de desenvolvimento praticado pelos pases. As aes nesta fase,
comeam a questionar as polticas e as metas de desenvolvimento dos Estados
Nacionais, geralmente baseadas numa viso economicista; contesta-se as relaes
internacionais entre os pases desenvolvidos e aqueles em desenvolvimento. Percebe-se
que as solues para os problemas globais no se reduzem apenas degradao do
meio fsico e biolgico, e que o desenvolvimento deve incorporar, alm da dimenso
econmica, a social, a poltica e a cultural.

Tabela
1.3

Etapas de construo do conceito de desenvolvimento sustentvel. Adaptado a partir


de BARBIERI (1998).

Historicamente, as reflexes iniciais sobre as alternativas de desenvolvimento


dentro do enfoque ambiental, foram traadas pelo conceito de

ecodesenvolvimento na dcada de 1970. Os principais articuladores desta idia


foram Ignacy Sachs e Maurice Strong.

uma forma de desenvolvimento econmico e social, em cujo planejamento deve


se considerar a varivel meio ambiente. 1973, Maurice Strong. (FEEMA, 1990)
Promover o ecodesenvolvimento , no essencial, aju dar as populaes envolvidas
a se organizar, a se educar, para que elas repensem seus problemas, identifiquem
suas necessidades e os recursos potenciais, para que possam conceber e realizar
um futuro digno de ser vivido, conforme os postulados de justia social e prudncia
ecolgica. 1976, Ignacy Sachs. (BARBIERI, 1998)
Entretanto, segundo BARBIERI (1998), o ecodesenvolvimento mostrou-se
excessivamente alternativo para o sistema econmico dominante. Assim, ao
ecodesenvolvimento seguiram-se novas propostas alternativas, que culminaram
em um conceito mais flexvel de desenvolvimento: o desenvolvimento
sustentvel. Dentre as diferentes definies para esta nova verso de
desenvolvimento, incluem-se, segundo o IBAMA (1994), (1996) e BARBIERI
(1997).

Desenvolvimento sustentvel o desenvolvimento requerido para obterse a satisfao duradoura das necessidades humanas (melhoria da
qualidade de vida). (ROBERT ALLEN, 1980)
O objetivo da conservao o de manter a capacidade do planeta para
sustentar o desenvolvimento, e este deve, por sua vez, levar em
considerao a capacidade dos ecossistemas e as necessidades das
geraes futuras. (Estratgia Mundial para a Conservao, 1980)
Desenvolvimento sustentvel aquele que atende s necessidades do
presente, sem comprometer a possibilidade das geraes futuras de
atenderem s suas. (Nosso Futuro Comum, 1988)
Os novos modelos de Desenvolvimento sustentvel devem centrar-se na
pessoa, com a preocupao primordial de incorporar novas tecnologias,
seguras sob o ponto de vista ambiental, de planejar investimentos, e de
procurar formas de refletir o valor da escassez dos recursos ambientais nos
futuros processos de adoo de decises. (Informe de Haia, 1992).
Conceitua-se Desenvolvimento Sustentvel para as populaes
tradicionais como o processo de transformao, no qual a explorao dos
recursos, a direo dos investimentos, a orientao do desenvolvimento
tecnolgico e a mudana institucional, se harmonizam, reforando o
potencial presente e futuro do meio ambiente, suporte das atividades
econmicas destas populaes, a fim de melhor atender s suas
necessidades e aspiraes, respeitando a livre determinao sobre a
evoluo de seus perfis culturais. (Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e
dos Recursos naturais - IBAMA, 1996)

Pode-se observar que h uma importante interdependncia entre a base


econmica e o estabelecimento do conceito de desenvolvimento sustentvel. Para
o IBAMA (1996), esta articulao pode ser compreendida a partir de:
Condies econmicas:

acrscimo da renda real per capita;


melhoria das condies de sade e nutrio;
melhoria educacional;
acesso aos recursos;
distribuio mais justa;
acrscimo nas liberdades bsicas.

Condies ticas:

justia com aqueles socialmente despojados;


justia entre geraes (presente e futura);
preveno de riscos;
solidariedade entre geraes (presente e futura);
responsabilidade frente s aes;
atitudes cooperativas.

Condies Tecnolgicas (o conceito de eficincia tecnolgica sendo baseado no


seu significado scio-poltico, no nvel de modernidade e sofisticao e no impacto
ambiental causado por sua utilizao):

eficincia econmica - competitividade em termos econmicos,


independentemente de subsdios e reservas de mercado.
grau de simplicidade - facilidade em entender e usar.
densidade de capital e trabalho - demanda de maior quantidade de fator
menos escasso (relao: trabalho humano x mquina).
nvel de agressividade ambiental - quanto menor a agresso ao ambiente,
mais adequada.
demanda de recursos finitos - menor demanda (eficincia) no uso de
recursos materiais finitos.
grau de autoctonia e auto-sustentao - baseada nos recursos (sociais,
culturais, naturais) disponveis no prprio local.

Reflita: Tendo estudado os conceitos de meio ambiente e de meio


ambiente como sistema, apresentados anteriormente, responda: Que
contribuies a reflexo sobre o modelo de desenvolvimento oferece para a
construo de um meio ambiente dinamicamente equilibrado?

A tabela 1.4 apresenta uma sntese das principais contribuies que a introduo
da dimenso ambiental ofereceu para a reformulao das bases conceituais do
desenvolvimento.

DIMENSO AMBIENTAL
(novas necessidades do desenvolvimento)

Repensar a utilizao dos recursos


naturais - renovveis e no renovveis;

CONTRIBUIES PARA A REFORMA


CONCEITUAL

explicitao da relao produo x consumo, e dos


limites de enfrentamento: tcnicos, econmicos,
sociais e culturais.

explicitao das dificuldades prticas de


implementao simultnea da descentralizao e da
Trabalhar articuladamente dentro de trs articulao em meio a um sistema de valores
dimenses: econmica, social e ecolgica; globalizantes;
necessidade de restabelecer princpios ticos e
multidimensionais.

Fortalecimento da dimenso local;

Incorporar o enfoque participativo como


agente potencializador de solues
(locais, regionais, nacionais e globais);

Adequao metodolgica para


tratamento dos problemas locais dentro
do contexto global
(a insero da dimenso qualitativa);

Incorporao dos enfoques estratgicos


e sistmicos

ampliao do fluxo de trocas entre o saber


institucionalizado global e o saber local;
explicitao da relevncia do papel das lideranas
locais - polticas, tcnicas, comunitrias e
econmicas (seus conhecimentos e tcnicas
tradicionais).
fortalecimento da dimenso local;
necessidade de repensar o planejamento e seus
meios e modos de interveno;
diminuio do poder tcnico e econmico sobre as
decises operacionais;
a incluso da categoria de "atores sociais" nas
abordagens metodolgicas utilizadas - institucionais,
tcnicas e comunitrias, entre outras;
flexibilizao de objetivos e adequao aos fins
sociais.
explicitao dos limites das teorias baseadas em
solues reducionistas [metodologias e tecnologias] e
em princpios generalizadores;
valorizao dos conhecimentos tradicionais;
introduo das "tecnologias apropriadas";
fortalecimento da categoria de "atores sociais" dentro
de uma perspectiva mais individualizada.
explicitao de intencionalidade embutida na ao;
utilizao do conhecimento gerado (processo de
feed-back) como recurso de adaptao e inovao;

(fatores potencializadores na consecuo


de "objetivos sustentveis");

Tabela
1.4

explicitao da existncia de duplos espaos de ao


e transformao: o interno e o externo, local e global.

Novas necessidades do desenvolvimento - Transformaes operacionais. Adaptado a


partir de SIERVI (2000a).

1.1.4 Meio ambiente e educao ambiental


" indispensvel o trabalho de educao em questes ambientais, dirigido tanto s
geraes jovens como aos adultos, e que preste a devida ateno ao setor da
populao menos privilegiado, para ampliar as bases de uma opinio bem
informada e de uma conduta de indivduos, de empresas e de coletividade,
inspirada no sentido de sua responsabilidade em relao proteo e melhoria do
meio em todas as dimenses humanas." (Estocolmo, 1972)
"...para assegurar a efetividade desse direito (meio ambiente ecologicamente
equilibrado) cabe ao Poder Pblico: promover a Educao Ambiental em todos os
nveis de ensino e a conscientizao pblica para preservao do meio ambiente".
(Constituio Federal, Artigo 225 1)
"Entende-se por educao ambiental os processos por meio dos quais o indivduo
e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e
competncias, voltadas para a conservao do meio ambiente, bem de uso
comum do povo, essencial sadia qualidade de vida e sustentabilidade." (Lei
Federal N9795 de 27/04/99 - Dispe sobre educao ambiental e institui a Poltica
Nacional de Educao Ambiental. CAPTULO I, ART.1)
Neste captulo, estivemos estudando os conceitos de Meio Ambiente, Sistemas e
Desenvolvimento Sustentvel. Tratamos de reformas conceituais que foram se
processando ao longo do ltimo sculo. Tais reformas estas se produziram a partir
de transformaes ambientais, sociais, tecnolgicas, econmicas, polticas e
culturais, inter-relacionadas. Surgiram novas necessidades em cada uma destas
dimenses da sociedade humana. dentro deste contexto de transformao que
Educao Ambiental imputado um grande desafio.
Segundo MEDINA (1997), esse desafio no est s referenciado ao
desenvolvimento metodolgico das teorias pedaggicas. Diz respeito tambm ao
estabelecimento e incluso de novas abordagens ticas e conceituais. Ou seja,
no diz respeito somente aos professores (em escolas ou cursos), ou aos
currculos, mas trabalha com cidados e com seus cotidianos. Estejam eles
desenvolvendo atividades pedaggicas, tcnicas, sociais, comunitrias etc.,
visando construir um Ambiente mais equilibrado em uma perspectiva de
Desenvolvimento Sustentvel.

Compreender a Educao Ambiental, dentro desta perspectiva mais ampla, no


exclui a necessidade de envolver-se com profissionais e metodologias
desenvolvidas especificamente para estes fins. Ao contrrio, deixa claro a
importncia e a necessidade de se investir nesta rea do conhecimento. Uma rea
que ensina e aprende constantemente a produzir conhecimentos interdisciplinares
(produzidos a partir do relacionamento entre distintas disciplinas), dentro de uma
nova tica solidria.
Adicionar programas de educao ambiental em todas as atividades que
envolvem a temtica ambiental (trabalhos tcnicos e sociais, auditorias,
programas dentro de empresas etc.), auxilia a efetivao dos objetivos a serem
alcanados. Tais programas envolvem as pessoas, difundem informaes e
conhecimentos e constroem novas perspectivas de ao.

Procure saber: Voc conhece projetos de educao ambiental em sua regio?


Quem so seus promotores (escolas, organizaes no governamentais (Ong's),
entidades de classe, empresas etc.)? Procure classificar e avalie sua
proporcionalidade. Perceba como a sociedade j est utilizando esse conceito
mais amplo de Educao Ambiental.
Na tabela 1.5, MEDINA (1997) procura construir um conjunto de suporte que nos
auxilia na compreenso desse conceito em uma dimenso mais complexa.

SUPORTE

ELEMENTOS

tica

Possibilitar a construo de uma nova racionalidade ambiental (tica do


conhecimento, tica da responsabilidade).

Pensamento Complexo/Ao Complexa - avaliao e compreenso dos


problemas scio-ambientais, incorporando aspectos de inter-relao
sistmica (Global x Local, Produto x Processo, Teoria x Prtica).

Enfoque sobre sistemas complexos - teoria no s da realidade mas


tambm da ao;
Multi e Interdisciplinaridade - novas prticas sociais e cientficotecnolgicas;
Resoluo de problemas - novos enfoques para a construo de solues
complexas - carter ativo;
Tomada de decises - pesquisa-ao, participao e gesto

Conceitos

Metodologias

Desenvolver a compreenso da natureza sistmica e complexa do Meio


Ambiente;
Revisar valores e atitudes - Vnculo entre pensamento e ao;
Vincular desenvolvimento com Meio Ambiente;
Gerar e exercitar a solidariedade sincrnica e diacrnica (geraes
presentes e futuras);

scioambiental;

Identificao e concretizao das potencialidades ambientais.

Tabela 1.5 Novos rumos da educao ambiental para o sculo XXI. Adaptado a partir de MEDINA
(1997).

.
Reflita: Como o processo de educao ambiental pode contribuir no
desenvolvimento de sua atividade profissional?

1.1.5 Meio ambiente e participao


A participao dentro da temtica ambiental pode ser abordada dentro de
diferentes dimenses. Sob a tica conceitual de meio ambiente, a participao
pode ser entendida como a contribuio que cada segmento da sociedade (social,
econmico, poltico, organizacional, cientfico etc.) pode oferecer, ou ter
capacidade de oferecer, para o estabelecimento do equilbrio ambiental do planeta
- equilbrio este entendido a partir da interdependncia de equilbrio de cada um
de seus prprios componentes.
Para percebermos a importncia dos processos participativos associados
temtica ambiental, devemos observar, com ateno, os resultados que estas
contribuies e seus avanos, tm oferecido para a reverso do quadro de
degradao global. Essa observao ser melhor referenciada atravs da anlise
das atividades prticas (locais ou globais), e no apenas pelo desenvolvimento
das concepes terica sobre o tema.
A seguir exemplificamos.

"O relatrio Geo 2000, que acaba de ser divulgado em Genebra pelo programa
Ambiental da ONU, traa um futuro sombrio para o novo milnio. Prev a
distruio das florestas tropicais, a contaminao do ar..., o esgotamento das
fontes de gua potvel... O documento adverte: at agora nenhum programa de
defesa ambiental, em escala global, foi levado a srio pela comunidade
internacional." (Jornal Dirio Catarinense, 21/09/2000.)
"O livro "Caminhos e aprendizagens: educao ambiental, conservao e
desenvolvimento", apresenta 14 projetos desenvolvidos pela WWF, nas cinco
regies do Brasil, espalhados por oito estados, que utilizaram metodologias de
educao ambiental, com o apoio de parceiros locais. Os projetos capacitaram 25
educadores na implantao e/ou aprimoramento da educao ambiental. A
implantao da metodologia levou dois anos e contou com a participao de

pequenas comunidades".
(http://www.wwf.org.br, acesso em 20/11/2000)
"At fevereiro do ano que vem, a rede de 22 hipermercados do Carrefour de So
Paulo e da Grande So Paulo, recebero doaes de embalagens de papel
carto. O papel ser vendido para reciclagem, e a venda ser doada para a Ao
Solidria contra o Cncer Infantil." (Folha de S.Paulo, Equilbrio, 16/11/2000, pg.
8)
Para ordenar nossa anlise sobre a dimenso participativa presente no conceito
de Meio Ambiente, vamos estabelecer alguns critrios anlogos aos apresentados
no item Meio ambiente como Sistema (SIERVI, 2000b). So eles:

Figura
1.6

As relaes entre o todo e as partes: a participao possui caracterstica


de interdependncia entre parte e todo, podendo-se admitir os
subsistemas - indivduos ou organizaes como parte, e os processos
participativos resultantes das interaes como todo;
Emergncias e limites: por ser uma atividade essencialmente tericoprtica, a participao possui importantes caractersticas de emergncias,
geradas a partir das articulaes entre as partes; e tambm de limites,
impostos pela necessidade de respeitar as caractersticas particulares das
partes envolvidas (organizaes ou indivduos);
Relao com o entorno: compreendendo o meio ambiente como um
sistema aberto, ou seja, em constante processo de intercmbio com o
meio externo, podemos perceber que as atividades participativas
desenvolvidas entre as organizaes e indivduos geram as
transformaes que o sistema oferece como novo produto (novas formas
de conceber ou resolver os problemas);
Equilbrio: o conceito de equilbrio dinmico empresta aos processos
participativos um carter de aprendizado, havendo constantes fluxos de
matria, energia e informao que provocam mudanas temporais
(evoluo) e espaciais (estrutura) nas organizaes, nos indivduos e nas
concepes e resolues de problemas;
Retroalimentao: diz respeito aos mecanismos de recarga do sistema.
So as informaes que permitem ao sistema aprender a partir de sua
prpria prtica ou operao;

Meio Ambiente e Participao - Anlise sistmica: Processos internos de transformao.


SIERVI (2000 b).

Adaptao e inovao: os processos participativos, enquanto atividades


eminentemente terico-prticas, esto constantemente sujeitos aos
processos de adaptao e inovao para garantirem sua estabilidade
(dinmica).

Tem-se assistido a um importante movimento em toda sociedade para viabilizar os


processos participativos em todos os subsistemas do Meio Ambiente (social,
cultural, poltico, tecnolgicos, econmico, institucional, entre outros). Este
movimento coletivo - formal e informal - tem resultado no desenvolvimento de um
grande nmero de novas metodologias, instrumentos e mecanismos legais que
contribuem para efetivao da dimenso participativa na dinmica social
contempornea.
Na perspectiva do conceito de Desenvolvimento Sustentvel, a participao o
elemento fundamental para garantir a incluso social, a diversidade de
abordagens, o respeito diversidade cultural, a incluso de perspectivas sobre
relaes de gnero, a reflexo entre a gerao atual e a futura, entre outros
aspectos. As experincias de construo de Agendas 21 locais, tm explicitado os
limites e as oportunidades que o exerccio da prtica participativa oferece para o
conceito. Enfim, para que sejam atingidos os novos objetivos do
Desenvolvimento Sustentvel.
Se dirigirmos nosso foco de ateno para o conceito de Educao Ambiental,
encontraremos uma dupla possibilidade de abordagem: em primeiro lugar,
podemos perceber que os processos participativos podem oferecer uma grande
contribuio dentro de uma perspectiva tica, metodolgica e conceitual, atravs
da potencializao dos trabalhos realizados junto estrutura formal de educao
(a escola), bem como informal (associaes de moradores, empresas, grupos de
jovens, entre outros). Por outro lado, destaca-se a importncia da Educao
Ambiental como geradora de processos participativos.

Figura
1.7

Espao Complexo de Articulao. Interao entre subsistemas. Adaptado a partir de


MEDINA (1997).

.
Procure saber: Quais so as prticas participativas caractersticas de sua regio?
Observe nas escolas, nas empresas, nas secretarias municipais, nas associaes
de moradores, nos clubes etc. Perceba como cada grupo desenvolve uma forma
diferenciada para efetivar sua participao.

1.1.6 Meio ambiente fsico ou natural


O estudo do Meio Ambiente Fsico ou Natural, suas dinmicas prprias e das
inter-relaes com os demais subsistemas do Meio Ambiente, ajuda-nos a
compreender a natureza e as dimenses dos impactos sofridos pelo conjunto de
seus elementos.

Entende-se que necessrio conhecer para poder transformar atitudes,


tecnologias e o prprio conhecimento. Porm, este conhecimento no pode ser
desvelado observando-se apenas um dos aspectos da realidade, preciso
contextualiz-lo.
No documento preparatrio para a Rio 92, "Nossa prpria Agenda sobre
Desenvolvimento e Meio Ambiente" (BID/PNUD, 1991), foi apresentado um quadro
sobre a situao ambiental da Amrica Latina. Os critrios utilizados para
levantamento do quadro incluam os seguintes elementos:

amplitude geogrfica dos processos ambientais considerados;


volume da populao afetada;
volume das atividades econmicas diretamente afetadas;
gravidade dos efeitos sobre a populao e atividades econmicas;
a capacidade, atual e potencial, de enfrentar os implicados processos
ambientais.

Dimenso

Internacional

Global

Tabela
1.6

Temas Ambientais

Bacias hidrogrficas e ecossistemas compartilhados.


Chuva cida.
Destino final de resduos txicos.
Guerras convencionais.

Segurana ecolgica.

Risco nuclear.
Aquecimento climtico global.
Drogas.
Perda de biodiversidade.
Destruio da camada de oznio.
Contaminao e explorao dos recursos dos oceanos.
Usos dos recursos da Antrtida.

Usos do espao exterior.

Principais temas ambientais para discusso na Amrica Latina e Caribe. Adaptado a


partir de: Nossa Prpria Agenda sobre Desenvolvimento e Meio Ambiente BIP/PNUD
(1991).

Pode-se observar que os principais temas apresentados na Tabela 1.6 possuem


ntima relao com as aes antrpicas sobre os ecossistemas internacionais (da
Amrica Latina) e Globais (generalizados para todo planeta).

Antrpico
Relativo humanidade, sociedade humana, ao humana. Termo empregado
para qualificar: um dos setores do meio ambiente, o meio antrpico,
compreendendo os fatores sociais, econmicos e culturais; um dos subsistemas
do sistema ambiental, o subsistema antrpico. (FEEMA, 1990)
Para construir um painel de relacionamento entre a Tabela 1.6 e o Meio Ambiente
Fsico, faremos uma abordagem panormica sobre os seguintes assuntos: Clima;
Solos; gua; Flora e Fauna; Minerais; Energia e Resduos.
Muitos dos temas ambientais apontados podero ser identificados em
diferentes momentos do texto, explicitando seu inter-relacionamento e
interdependncia sistmica. Fique atento a essas relaes durante a leitura.

1.1.6.1 Clima
Ao falar do clima, nos referiremos fundamentalmente a um de seus componentes:
a atmosfera.
A atmosfera a camada gasosa que envolve a Terra, com altitude estimada
superior aos 1.000 km. composta de grande variedade de gases, os mais
importantes so o oxignio e o nitrognio, e, conjuntamente, constituem 91% de
seu volume, formando o que conhecemos por "ar".
Os seres humanos contaminam o ar com gases txicos. A poluio atmosfrica
um dos problemas ambientais e de sade humana, tpicos das cidades e das
zonas industrializadas. A qualidade do ar depende completamente da quantidade
e natureza de substncias geradas pela atividade humana, como os gases txicos
e partculas orgnicas e inorgnicas em suspenso (poeira e alguns metais, como
o chumbo).
Em outubro de 1997, cientistas espanhis do Instituto Nacional de Tcnica
Aeroespacial (INTA), em colaborao com cientistas de outros pases europeus,
publicaram os dados de um recorde histrico no buraco da camada de oznio do
Plo Norte. Segundo este estudo, durante o inverno europeu de 1995-96, a
destruio da camada de oznio nas regies rticas alcanou 64% do total em
alguns nveis, o que constitui uma cifra realmente alarmante. O nvel de destruio
da camada de oznio depende do clima existente, sendo acelerado pela grande
quantidade de compostos de cloro e bromo na estratosfera, gerados pela atividade
humana.
O efeito estufa, causa do aquecimento da Terra e da modificao do clima,
outro dos grandes problemas atmosfricos, tornando-se um tema prioritrio a
respeito do qual j esto sendo tomadas providncias. Os Estados Unidos emitem

25% dos gases causadores de efeito estufa, motivo pelo qual, em 1993, lanou
um plano para que no ano 2000 a emisso de "gases estufa" (CO 2 principalmente)
fosse similar do ano de 1990. O departamento de Energia dos Estados Unidos
anunciou, no entanto, em outubro de 1997, que os "gases estufa" produzidos
nesse pas simplesmente no haviam diminudo, mas que aumentaram 8% desde
1990.
A chuva cida, que produzida pela atividade industrial, tambm inclui-se como
uma das ameaas ao meio areo; a emisso de compostos de enxofre na
atmosfera, pode diluir-se no vapor da gua, formando pequenas gotas de cido
sulfrico (H2SO4), o que provocar a chuva cida. Este fenmeno no um
problema localizado, j que estas gotas podem depositar-se sobre solos que esto
a muitos quilmetros de distncia do ponto em que so originadas.
A contaminao dos espaos interiores, um tema especfico no estudo da
poluio atmosfrica. A maior parte da atividade profissional, familiar, social e
recreativa, que exercemos, ocorre dentro de espaos fechados, o que torna a
concentrao de substncias poluentes maior que em espaos abertos. Neste
caso, aos contaminadores clssicos somam-se outros, como os xidos de
nitrognio e CO2, emitidos por gs de cozinha, pelos escapamentos dos
automveis nas garagens, pelas partculas de fuligens provenientes dos veculos
automotores, e que se introduzem dentro das casas, pelo fumo dos cigarros, e
outras substncias volteis que aparecem em produtos de uso domstico, como
pinturas e aerossis. A contaminao por amianto uma das mais conhecidas,
pois este material era amplamente utilizado na construo at que se comprovou,
na dcada de 60, que as emanaes de suas fibras podiam provocar cncer.
Os temas tratados neste item sero abordados mais especificamente nos
mdulos: 5. Poluio Atmosfrica e 6. Climatologia e Meio Ambiente.

1.1.6.2 Solo
O solo nos faz pensar imediatamente na cobertura da superfcie terrestre. De
acordo com o critrio cientfico ou pedolgico (do grego peds = solo), uma
coleo de corpos naturais, que ocupa posies na superfcie terrestre, os quais
suportam as plantas, e cujas caractersticas so decorrentes da ao integrada do
clima e da matria viva sobre o material originrio, condicionado pelo relevo, sobre
perodos de tempo. Isto , o clima e a matria orgnica (razes, minhocas e outros
organismos, vivos ou em decomposio), atuam modificando os solos atravs do
tempo, decompondo as rochas e transformando a topografia. No esqueamos
que a superfcie do solo no plana, seno que possui uma srie de acidentes
que favorecem o escoamento ou a reteno da gua.
Seguindo um critrio prtico ou edafolgico (do grego edafs = solo ou terra como
suporte de plantas), o solo concebido como o meio natural onde se desenvolvem
as plantas.

Os seres humanos podem fazer variados usos do solo. A atividade agrcola em


si benfica para o solo; contudo, o prejuzo surge quando prticas inadequadas
so realizadas, como o manejo inadequado de gua para irrigao, que gera uma
m drenagem e processos de salinizao (quando os sais se acumulam, chegam
a alcanar nveis txicos para as plantas).
Ainda assim, a falta de manejo adequado dos solos (como as prticas da
pecuria, ou a eliminao de rvores e arbustos, que se desenvolvem em solos
com encostas pronunciadas, ou nas margens de um rio), tem como conseqncia
a ocorrncia de processos erosivos. O aparecimento de fendas em lugares com
declividade acentuada, assim como de aluvies, que so produzidos com a
ocorrncia de chuvas intensas e o assoreamento das margens dos rios, so
formas radicais de eroso.
Finalmente, o uso de terras agrcolas para outros fins, tais como a fabricao
de materiais de construo (tijolos e acabamentos cermicos) e a edificao de
infra-estrutura (residncias, fbricas, edifcios diversos, pavimentao de vias de
transporte), uma das formas mais nocivas de utilizao dos solos cultivveis.
O uso inadequado dos solos, leva ao surgimento do fenmeno conhecido pelo
nome de desertificao. Segundo dados das Naes Unidas, estima-se que a
cada ano desertificam-se entre 6 e 7 milhes de hectares, ou seja, uma superfcie
equivalente ao triplo da ocupada pelo estado de Sergipe /Brasil. Do mesmo modo,
uma extenso adicional de 20 milhes de hectares (rea equivalente ao Estado do
Paran, Brasil) se empobrece anualmente, at o ponto de tornar-se improdutiva
para a agricultura e para a pecuria.
No mdulo 9. Contaminao de Solos ser possvel aprofundar os
conhecimentos sobre os temas tratados aqui.

1.1.6.3 gua
A definio da gua mais difcil do que geralmente se supe. Aparentemente
simples, a gua um dos corpos mais complexos do ponto de vista fsico e
qumico, pois muito difcil obt-la em estado puro, alm de apresentar um maior
nmero de anomalias em suas constantes fsicas.
A gua a fonte de toda a vida. Sem gua no h vida. Os seres vivos no
podem sobreviver sem gua. A gua parte integrante dos tecidos animais e
vegetais. Existe na biosfera em seus estados lquido (mares, rios, lagos e lagoas),
slido (gelo, neve) e gasoso (vapor de gua, nuvens, umidade). uma bebida
elementar, uma fonte de energia, uma necessidade para a agricultura e para a
indstria. Todas as grandes civilizaes nasceram ao redor da gua. No se
conhece nenhuma civilizao que tenha se desenvolvido em uma regio
desprovida de gua. por isso que, h milhares de anos, desde que a

humanidade tem sido capaz de representar seus conceitos por smbolos grficos,
a gua dignificada.
A gua renova-se no mundo dentro de um ciclo, conhecido como ciclo
hidrolgico. Com o calor produzido pela insolao, a gua evapora-se dos mares
e das guas continentais, chegando atmosfera, onde forma nuvens que logo se
precipitam (chuva, neve, granizo). Uma vez sobre o continente, parte desta gua
escorre superficialmente (rios), enquanto o restante, em maior proporo, infiltrase (guas subterrneas) chegando desta forma novamente aos lagos, lagoas e
oceanos, dos quais volta a evaporar-se.
A gua exerce uma influncia decisiva sobre os seres humanos e recursos
naturais renovveis. Sua dinmica natural influi sobre solos, plantas e animais,
podendo causar deslizamentos e inundaes como processos naturais. Porm, a
gua tambm tem sua dinmica afetada pelas atividades humanas, que muitas
vezes aceleram esses processos naturais (desmatamento em encostas e nas
margens dos rios, processos de urbanizao intensa, entre outros).
Outro tipo de influncia exercida pelas atividades humanas sobre a gua a sua
contaminao. Assim, antes de chegar ao solo como chuva, pode ser contaminada
com emisses gasosas, procedentes da indstria ou da combusto de veculos
automotores; ou, j no solo, pelo lanamento de substncias txicas ou resduos
lquidos ou slidos, da indstria, da agricultura ou domsticos.
A contaminao das guas afeta tanto os animais como as plantas, implicando
em grave problema ambiental. At poucos anos atrs, a gua era vista como um
bem barato (ou praticamente grtis) e inesgotvel. Atualmente, esta viso teve que
ser revista, pois compreendeu-se que para recuperar a gua contaminada o
processo difcil e oneroso.
Uma porcentagem demasiadamente elevada da populao mundial no dispe de
gua suficiente em quantidade e na qualidade desejada, o que afeta as
necessidades hdricas dos cultivos, a capacidade de sobrevivncia e permite a
proliferao de doenas causadas pelo consumo de guas no tratadas por
animais e pessoas.
Aproximadamente 71% da superfcie de nosso planeta coberta pelos oceanos,
os quais esto sofrendo uma constante degradao. A cada ano, so despejados
neles mais de 8 milhes de toneladas de petrleo, sendo que, segundo cifras da
FAO, 44% dos locais de pesca sofrem processos de explorao intensiva, 16%
so explorados em excesso, 10% dos arrecifes de corais se acham em estado
irrecupervel e 30% esto em processo de degradao. A ONU estabeleceu que
1998 seria o Ano Internacional dos Oceanos, visando fazer com que as aes
realizadas durante aquele ano sensibilizassem os Governos e os cidados para
esta problemtica.

Para diminuir o impacto sobre o meio aqutico, deve-se reduzir o despejo de


resduos, tratar as guas contaminadas antes de lan-las aos cursos dos rios, e
antes de serem consumidas; tambm devem ser potencializadas as tcnicas de
captao e armazenamento de gua, assim como reduzir o desperdcio.
O tema gua ser abordado nos mdulos 2. Ecologia; 3. Tratamento de guas
Residurias e 8. Recursos Naturais Renovveis.

1.1.6.4 Flora e fauna


A flora e a fauna incluem todos os organismos vivos que se desenvolvem na
biosfera. A flora constituda pelo conjunto de espcies ou indivduos vegetais,
silvestres ou cultivados, que vivem ou povoam uma determinada regio ou zona.
Os vegetais ou plantas, como habitualmente so chamados, so formas de vida
que se pode agrupar, a princpio, em dois grandes grupos: plantas que tm flores
visveis, ou Fanergamas (rvores, arbustos, ervas), e plantas sem flores visveis,
ou Criptogamas (samambaias, musgos, fungos, algas e bactrias). Este grupo
inclui a totalidade da microflora.
Quanto ao meio em que habitam, dimenses e formas de vida, os organismos so
classificados como integrantes da: flora bacteriana, flora fluvial, flora intestinal,
flora nativa ou autctone, flora silvestre, flora marinha, flora invasora, microflora e
macroflora.
A flora inclui muitas espcies de valor econmico que so utilizadas para diversos
fins: obteno de madeira (florestas), pastagens (pastos naturais), medicina
(plantas medicinais) etc. Lamentavelmente, a extino ameaa atualmente
aproximadamente 25.000 espcies de plantas.
Quanto s florestas, no mundo existem dois tipos principais que possuem valor
econmico: as florestas homogneas, compostas por um nmero limitado e
uniforme de espcies, que se desenvolvem nas zonas temperadas dos
hemisfrios Norte e Sul (por exemplo, os bosques de pinheiros que caracterizam o
Canad, a Argentina e o Chile); e as florestas heterogneas ou tropicais midas,
compostas por uma variedade de espcies de todo tipo e tamanho (rvores,
arbustos, plantas herbceas etc.), que caracterizam a regio equatorial do mundo
(por exemplo, a floresta amaznica).
Estas ltimas, so as florestas mais vulnerveis por estarem continuamente
submetidas a um processo de desmatamento. Este processo to intenso que,
segundo estimativas, s na Amrica Latina ocorre a metade do desmatamento
realizado em todo o mundo. Sabe-se que a cada ano o mundo perde 11,3 milhes
de hectares de florestas tropicais. As Florestas homogneas ou temperadas no
se livram da degradao, principalmente pelo efeito da chuva cida.

Por outro lado, o desequilbrio entre a produo e o consumo dos recursos


naturais evidente: um quinto da populao mundial (Amrica do Norte, Europa
Ocidental, Japo, Austrlia, Hong Kong, Cingapura e os Emirados petroleiros do
Oriente Mdio) consome 80% dos recursos naturais. Entretanto, nos 14 dos 17
pases mais endividados do mundo, que se encontram as florestas tropicais; o
resultado um comrcio de recursos naturais (sobretudo madeira) que so
utilizados para pagar esta dvida. De fato, calcula-se que a subsistncia de 300
milhes de pessoas est relacionada com as florestas.
As pastagens naturais, constituem a mais extensa prtica do mundo no
aproveitamento dos solos, pois ocupam 30 milhes de km 2, ou seja, 23% da
superfcie de solo da Terra. Se bem que sua produtividade seja geralmente baixa,
mantm, no entanto, a maioria das 3 bilhes de cabeas de gado do mundo e,
conseqentemente, a maior parte da produo mundial de carne e leite.
Infelizmente, em numerosos lugares, o manejo dos campos no adequado.
Extensas pastagens localizadas no norte da frica, no Mediterrneo e no Oriente
Prximo foram degradadas. A pecuria tambm um problema nos ecossistemas
de montanhas, tais como no Himalaia e nos Andes. A deficiente gesto da
atividade de criao de gado e os excessos nos nveis de capacidade de uso,
permitem que a cobertura herbcea - geralmente pobre, tanto como forragem
quanto na qualidade de proteo do solo - seja atacada pelos processos erosivos.
Do mesmo modo, muitas espcies de plantas nativas constituem uma fonte de
recursos para a sade. So as denominadas plantas medicinais, utilizadas
primordialmente nas zonas rurais atravs de sistemas mdicos tradicionais, e que
apresentam uma eficcia ou valor teraputico real ou potencial e,
conseqentemente, um valor econmico indeterminado.
A fauna formada pelo conjunto de animais que povoam ou vivem em uma
determinada zona ou regio. Em nvel global, podemos falar da fauna do planeta
Terra e esse conceito, ento, abrange todos os animais que existem desde que
apareceu a vida na Terra.
Esta forma de vida apresenta-se, a princpio, em dois grandes grupos: os
invertebrados, a forma mais primitiva, e os vertebrados, de evoluo mais tardia.
A principal diferena entre ambos a presena de um eixo sseo ou coluna
vertebral, que suporta o corpo do animal, nos vertebrados, e que no existe nos
invertebrados.
Entre os vertebrados, so classificados os peixes, anfbios, rpteis, aves e
mamferos. Este ltimo grupo inclui a espcie humana. Entre os invertebrados,
se distingue aqueles com membros articulados ou artrpodes (insetos,
aracndeos, crustceos, miripodes), os moluscos, equinodermos, cnidrios e
esponjas.

De acordo com o meio onde habitam, a sua dimenso e a forma de vida, temos a
fauna silvestre, epifauna, infauna, macrofauna, megafauna, mesofauna,
microfauna e pedofauna.
A utilidade das espcies de fauna mltipla, mas principalmente podemos
mencionar a domesticao de animais selvagens, que fonte de alimentos (carne,
ovos, gorduras), de produtos industriais (fibras, ls, couros, peles, plos, corantes)
e de produtos teis para a agricultura (adubos, como o guano produzido por aves
marinhas).
A extino ameaa, atualmente, mais de 1.000 espcies de vertebrados. Estas
cifras no englobam o inevitvel desaparecimento de animais menores - em
particular os invertebrados, como os moluscos, os insetos e os corais.
A ameaa mais grave para fauna e flora a degradao do meio ambiente fsico
atravs de: sua substituio gradual por assentamentos humanos, portos e outras
construes; a contaminao com produtos qumicos e resduos slidos
(domsticos, agrcolas e industriais); a extrao descontrolada de guas e de
recursos naturais; a pecuria, atividades pesqueiras e a caa indiscriminada.
Devido super-explorao da pesca, atualmente acham-se consideravelmente
esgotadas, pelo menos, 25 das mais valiosas zonas pesqueiras do mundo. Cinco
das oito regies, com maior nmero de reservas pesqueiras esgotadas, so
regies desenvolvidas (Atlntico do Noroeste, Atlntico do Nordeste,
Mediterrneo, Pacfico do Noroeste e Pacfico do Nordeste). No mar peruano, a
pesca da anchoveta ocasionou seu colapso entre 1971 e 1978. Seu habitat foi
ocupado pela sardinha, pela cavala, pelo bonito e pela merluza. A alterao
ecolgica trouxe como conseqncia um grave prejuzo econmico e ambiental (a
pesca predatria da anchoveta provocou a diminuio da populao de aves
guanadeiras - aves marinhas).
Quanto aos animais terrestres, estes so caados principalmente para a obteno
de carne e peles. O comrcio internacional converteu- se em uma ameaa para
muitas espcies, dada a exigncia cada vez maior do mercado internacional pelas
espcies raras da fauna. Este abuso ameaa 40% de todas as espcies de
vertebrados em vias de extino, representando o maior perigo que pesa sobre os
rpteis.
Os temas referentes fauna e flora sero tratados diretamente nos mdulos: 2.
Ecologia e 8. Recursos Naturais Renovveis.

1.1.6.5 Minerais
Os minerais so corpos inorgnicos naturais, de composio qumica e estrutura
cristalina definidas. Sua importncia grande por seus diversos usos na Indstria.
Constituem as matrias primas ou recursos mais importantes para fabricar as

ferramentas da civilizao. No total, h na crosta terrestre mais de 2.000 minerais


distintos, que apresentam uma deslumbrante variedade de cores, formas e
texturas.
Os minerais tm sua origem nas rochas, que no so mais que uma mistura
complexa de minerais ou que, s vezes, so formadas por um s tipo de mineral.
H minerais metlicos (que so muito consistentes e possuem brilho) e no
metlicos (de menor consistncia; apresentam-se em estado slido, lquido ou
gasoso e no brilham).
Uma caracterstica dos minerais que so esgotveis, ou seja, uma vez que so
explorados no se renovam. O petrleo, o cobre, o ferro, o carvo natural etc., um
dia iro esgotar-se. Por este motivo, necessrio utiliz-los com prudncia,
evitando seu desperdcio.
Desde os tempos pr-histricos, os seres humanos souberam utilizar os minerais.
J na Idade da Pedra usava-se o slex; mais tarde, o bronze e o ferro. O carvo
natural serviu para o grande avano industrial do sculo passado, alimentando as
usinas e as mquinas a vapor. O urnio, atualmente, alimenta os reatores
atmicos. Mas em todos os tempos os minerais mais "explorados" foram os
diamantes e o ouro.
A explorao e o uso irracional dos minerais encontram-se associados poluio.
Por exemplo, a eliminao de resduos das minas, resulta em contaminao dos
recursos hdricos; e o uso do carvo natural est associado poluio
atmosfrica.
Entre os principais minerais encontram-se: o carbono (fundamento dos compostos
qumicos orgnicos, como por exemplo o petrleo), o ferro, o cobre, o urnio, o
chumbo, o zinco, o alumnio, o ouro e a prata.

1.1.6.6 Energia
Constitui o recurso mais misterioso da natureza, e est associado ao movimento.
Em conjunto com a matria, forma o mundo, o cosmo. A matria a substncia; a
energia, o mvel da substncia, do universo. A matria pesa, ocupa um lugar,
pode ser vista, ouvida, apalpada; a energia no vista, somente so vistos seus
efeitos. Podemos ver cair uma pedra, mas no podemos ver a energia liberada
para dar movimento esta pedra. Podemos ver a lua e comprovar seus
movimentos; entretanto, no podemos ver a energia, ou fora, que faz com que a
lua se mova. Portanto, a energia s pode ser definida em funo de seus efeitos,
como a capacidade de efetuar um trabalho.
A energia manifesta-se de muitas formas em nossa vida diria. Assim temos: (1) a
energia mecnica, que corresponde a de qualquer objeto em movimento; (2) a

energia trmica ou do calor; (3) a energia radiante, que a gerada pelo Sol e
pelas estrelas, pelas ondas de rdio e por todo tipo de radiaes; (4) a energia
qumica, contida nos alimentos e nos combustveis, como o petrleo; (5) a
energia eltrica, que corresponde eletricidade e aos ims; (6) e a energia
nuclear, que mantm unidas as partculas dos tomos.
Uma particularidade da energia que pode se transformar. Qualquer forma de
energia pode ser convertida em outra. Um exemplo o ciclo hidrolgico; assim, a
gua dos mares ou dos lagos evapora-se e passa para a atmosfera graas ao
calor produzido pela energia radiante proveniente do sol. O vapor condensa-se em
forma de nuvens e cai como chuva, neve ou granizo nas montanhas. Ao escoar, a
gua move as turbinas de uma usina hidreltrica, transformando a energia
mecnica em corrente eltrica que, ao ser conduzida pelos fios, aciona
equipamentos eletrodomsticos.
Porm, a fonte fundamental de energia o Sol, do qual se diz ser o "motor do
mundo energtico". Essa pode ser a razo pela qual muitas das civilizaes
antigas adoravam o Sol.
No estudo sobre Meio Ambiente, interessa-nos principalmente o modo como a luz
se relaciona com o conjunto de seres vivos, e como a energia transformada
dentro da comunidade desses seres (animais e plantas). As relaes entre plantas
(produtoras de alimentos) e animais consumidores (herbvoros); entre os animais
carnvoros e suas presas; entre o nmero de animais e plantas, e os alimentos
disponveis em uma rea determinada.
As plantas produzem alimentos pela ao da luz sobre a clorofila das folhas. Mas
somente uma pequena poro da luz absorvida pelas plantas verdes
transformada em alimento; a maior parte dela transforma-se em calor, que logo
irradiado pela planta. Todos os demais seres vivos obtm sua energia proveniente
dos alimentos e converte grande parte dela em calor, acumulando uma pequena
parte da mesma como carne, gordura e outros produtos.
Existem energias renovveis e energias no renovveis. Por exemplo, a energia
radiante produzida pelo Sol, e que logo se transforma, uma energia renovvel.
Mas a energia qumica produzida pela combusto do petrleo uma energia no
renovvel, porque o petrleo pode se esgotar.
por isto que a tendncia moderna pela utilizao mais ampla das energias
renovveis, fundamentando o desenvolvimento sustentvel

Fontes de Energia
No renovveis

1970

1980

1990

1996

1997

37

44

38

41

41

Petrleo

33

39

30

33

34

Gs Natural

Carvo Mineral e Derivados

Outras

Renovveis

63

56

62

59

59

Hidrulica e Eletricidade

16

27

36

38

38

Lenha e Carvo Vegetal

42

22

15

Produtos de Cana

10

10

10

Outras

Total (10 tep)

Tabela
1.7

74.032 139.223 187.261 230.570 242.769

Brasil: Oferta de energia por fonte - dados em tep (tonelada equivalente de petrleo),
apresentados no Balano Energtico Brasileiro 1998. Fonte: CASTRO (1999).

.
Reflita: Analise o quadro acima. Perceba a evoluo percentual da relao entre
oferta de energia no renovvel (37% em 1970 contra 41%, em 1997) e de energia
renovvel (63% em 1970 contra 59% em 1997) e reflita: Como relacionar estes
dados brasileiros com o pargrafo anterior ao quadro?

1.1.6.7 Resduos slidos


As dificuldades geradas pela eliminao de resduos slidos, constituem um
problema no s de espao mas tambm de contaminao. Sua eliminao pode
realizar-se mediante disposio em aterros sanitrios, incinerao, compostagem
etc., mas, em qualquer caso, isto implica num custo econmico que deve ser
assumido.
A reciclagem dos resduos representa uma reduo destes e um reaproveitamento
dos recursos, pelo que deve ser potencializado, comeando pela conscientizao
do cidado e dotando as cidades das infra-estruturas necessrias. Em alguns
casos, como na Alemanha, o grau de participao da populao na coleta seletiva

to alto que supera a capacidade de recuperao e reciclagem, pelo qual uma


parte dos resduos separados pelos cidados volta a ser misturada. Na Espanha,
houve grandes avanos na coleta seletiva na ltima dcada, mesmo que ainda
falte um longo caminho por percorrer.
Os resduos txicos e perigosos constituem outro conflito; ao elimin-los
depositando-os em recipientes de metal, projetados para tal fim, no se suprime
todos os problemas, j que pode haver fugas em funo da corroso. O
verdadeiro problema seu despejo descontrolado, j que podem infiltrar-se e
alcanar guas de riachos ou leitos, acumulando-se no solo e afetando a
vegetao, ou podem se volatizar e serem inalados ou absorvidos pela populao.
No mdulo 4. Gesto de Resduos Slidos, esse tema ser tratado mais
detalhadamente, apresentando conceitos e tcnicas de tratamento e gesto.

Pontos a destacar
1.- A preocupao com o Meio Ambiente um dos temas atuais da sociedade
contempornea. Surge devido ao desequilbrio causado pelas intensas
intervenes humanas sobre o Meio Ambiente que tm resultado num acelarado
processo de degrao fsica e social do planeta, coprometendo a qualidade de
vida de toda a sociedade Mundial.
2.- Para compreendermos a dimenso do conceito de Meio Ambiente, devemos
tambm compreender quatro outros conceitos inter-relacionados ao tema:
- Sistema;
- Desenvolvimento Sustentvel;
- Educao Ambiental;
- Participao.
3.- Os trs elementos constituintes das definies sobre Meio Ambiente so:
Natureza, Sociedade e as Dinmicas de Articulao dos inter-relacionamentos
entre:
- natureza e natureza;
- sociedade e sociedade;
- natureza e sociedade.
4.- O conceito de Sistema ajuda-nos a compreender as dinmicas presentes no
Meio Ambiente;
5.- O conceito de Desenvolvimento Sustentvel busca estabelecer objetivos
mais amplos e humanos ao clssico conceito de Desenvolvimento (criticado pelo
novo conceito), procurando harmonizar crescimento econmico, equidade social
(inter e intra geracional) e conservao da natureza.

6.- A Educao Ambiental possui o grande desafio de instrumentalizar a


sociedade para a construo participativa do Desenvolvimento Sustentvel.
7.- A Participao democrtica pode ser entendida como um elemento
fundamental no processo de interao entre os diversos subsistemas do Meio
Ambiente.
8.- A observao do Meio Ambiente Fsico possibilita-nos compreender a
dimenso de sua degradao, mas tambm ajuda-nos a desenvolver solues
mais adequadas para sua utilizao sustentvel.