1.

INTRODUO

O objetivo do presente relatrio evidenciar as concluses realizadas no

estgio de observao de 150 horas no Ensino Fundamental I e II e 150 horas no
Ensino Mdio na disciplina de Artes Visuais.
O estgio surge como um processo fundamental na formao do aluno
estagirio, pois a forma de fazer a transio de aluno para professor. Este o
momento da formao em que o graduado pode vivenciar experincias, conhecendo
melhor sua rea de atuao, de tal modo que sua formao tornar-se- mais
significativa, possibilitando uma boa reflexo crtica, construindo sua identidade.
As instituies de educao podem desempenhar um papel importante no
processo de desenvolver a criatividade. A prtica pedaggica do professor, a
concepo dos currculos, a existncia de recursos, a ateno dimenso
contextual, so variveis importantes a ter em considerao para o desenvolvimento
do potencial criativo dos alunos.
A rea de Artes Visuais inclui disciplinas muito tcnicas, como o exemplo da
(Geometria Descritiva), de implicao terica (Histria da Cultura e das Artes),
contudo as disciplinas propriamente artsticas (Oficina de Artes, Projeto Desenho,
Educao Visual e Expresso Plstica) oferecem uma liberdade de criao e
implementao de atividades no currculo que nenhuma outra rea oferece.
Este relatrio pretende alertar para a importncia da criatividade, objeto de
estudo e pesquisa, de forma a integr-la no processo educativo e nos objetivos de
aprendizagem, lanando um novo olhar sobre o ensino, a aprendizagem e a funo
do educador.

3.5 Relato das observaes na turma da prtica de estgio.

Quanto s atitudes em sala de aula, os problemas so comuns como em
todas as escolas, problemas de indisciplina, desrespeito entre colegas, desateno
e desinteresse, para tentar resolver estes problemas, a escola usa de todos os
meios que dispe, na maioria das vezes com poucos resultados positivos, na grande
maioria das vezes os problemas comea na famlia, muitas vezes sem perspectivas

positivas para o futuro ento descontam em cima das crianas e isso reflete no
comportamento do aluno, que traz para a sala de aula todos esses problemas.
Trata-se de alunos inseridos numa realidade socioeconmica de classe
mdia/baixa. Na sua maioria do sexo masculino com comportamentos em nveis
normais e corriqueiros, sendo que o maior problema a falta de interesse desses
alunos pelos estudos, pois estes manifestam caractersticas de uma gerao
sucumbida pelo entretenimento tecnolgico (internet, celular, jogos eletrnicos e
etc.).
Na sala em que realizei o estgio a turma bastante agitada, precisando
estar o tempo todo com atividades. A professora exigente, e muito atenciosa, o
tratamento igual para todos, percebi que a professora tem prazer em ensinar e
domina a disciplina, tem vasto conhecimento sobre o contedo explanado e um
admirvel domnio sob a classe, pois consegue com muito jeitinho controlar todos e
fazer com que todos participem das atividades durante a aula.

3.6 Leitura da realidade da sala de aula

Esta turma heterogenia, possui 11(onze) meninas e l3 (treze) meninos
totalizando 24 (vinte e quatro) alunos. A sala de aula bastante ampla e confortvel,
com boa iluminao e ventilao. Possuem 02 (dois) quadros negro, 01 (um) relgio,
02 (dois) ventiladores, 02 (dois) armrios para guardar materiais, 01 (uma) mesa
para a professora, 33 (trinta e trs) carteiras e 34 (trinta e quatro) cadeiras. Nas
paredes da sala est exposto s produes de textos e desenhos realizados pelos
alunos, um alfabeto colorido com vrios tipos de letras, esto colados acima do
quadro, cartazes e o cantinho da leitura com tabuleiro de livros.
A professora inicia a aula pedindo para todos colocarem em cima da carteira
a agenda e o caderno de casa e passa corrigindo um a um verifica a agenda, faz as
anotaes, passa a nova lio de casa explicando como fazer, logo em seguida
entrega as apostilas abrindo na pgina que vo estudar e chama um a um para
pegar, quando termina de entregar passa a data no quadro e pede para copiarem,

explica a lio da apostila e orienta um a um como fazer, e os que tm mais

dificuldades ela espera terminar e assim segue a aula at a hora do lanche.
Quando retornaram do recreio tiveram aula de matemtica, a professora
passou no quadro clculos de adio e subtrao e os alunos copiaram e
resolveram, alguns com muita facilidade, outros fazendo palitinhos para realizar os
clculos e outros contavam nos dedinhos, quando no chegavam os seus dedinhos
pediam os dedinhos dos colegas emprestados para contar, todos se ajudavam e se
empenhavam muito para realizar a tarefa proposta.
Aps todos terminarem, a professora realizou os clculos no quadro,
juntamente com toda a turma, ela perguntava, eles respondiam e ela escrevia.
Durante o perodo que permaneci na sala, procurei participar ativamente,
auxiliando a professora com as crianas, ajudando a organizar a fila, manter a
ordem, buscar materiais e atendendo individualmente os alunos enquanto
realizavam as atividades propostas pela professora.

3.7 Caracterizao dos alunos com nfase pedaggica.

A viso do erro na sala de aula o primeiro passa para uma metodologia de
ensino eficaz. O erro o ponto da partida para o professor realizar as intervenes
necessrias. A viso sobre o erro que o aluno ter depender da viso que o
professor passa para ele. Assim a mudana de mentalidade sobre o erro comea
com a mudana de mentalidade do professor sobre o erro do aluno. Os erros dos
alunos so matrias-prima do replanejamento das atividades curriculares (ROMO,
2005).
Desenvolver com os alunos um ambiente alegre e participativo e trat-los
como pessoas capazes os ajuda a agir como construtores do seu conhecimento. Os
alunos no so como meros coadjuvantes no processo de ensino aprendizagem,
so na verdade os atores principais. A avaliao um momento para rever onde

preciso melhorar, os prprios alunos se avaliarem naturalmente, sem medo, coero

ou competio uma boa estratgia para efetivar a aprendizagem, segundo Romo:
A avaliao da aprendizagem uma reflexo problematizadora
coletiva, a ser devolvida ao aluno para que ele, com o professor
retomem o processo de aprendizagem. Neste sentido, a sala de aula
se transforma em um verdadeiro (circulo de investigao) do
conhecimento e dos processos de abordagem do conhecimento
(ROMO, 2005, P.102)

A prtica pedaggica baseada no sociointeracionismo, buscando sempre

interagir a socializao e aprendizagem do aluno. A avaliao feita pela
participao em sala, tarefas de casa e provas bimestrais direcionadas, pois os
alunos que ainda no sabem ler.
Os alunos com problemas so identificados pelos professores em sala de
aula, encaminhados coordenao da escola, que toma as providncias
necessrias e conduz os encaminhamentos para atendimentos dos mesmos,
fazendo adaptaes que o aluno necessita para ter um bom aprendizado.
Quanto s diferenas sociais trabalha-se o universo ldico, com cartazes e
ou atividades que relatam esses discursos.

4 PROJETO
4.1 Tema
Preservao e Valorizao do Meio Ambiente
4.2 Turma
Este projeto destinado s crianas de sete a oito anos, cursando o 2 ano do
ensino fundamental, perodo matutino.
4.3 Durao
Duas semanas, 4 horas dirias, perfazendo o total de 40 horas aulas.

4.4 Justificativa
Educar encontra-se em um novo patamar, cujo mago o desenvolvimento
e a realizao integral da pessoa e do cidado. Esse projeto tem como misso
promover a excelncia em educao, produzindo e disseminando o conhecimento,
compromissado com a formao integral do cidado tico, em busca do
desenvolvimento regional sustentvel e de uma sociedade mais justa e humana.
Com esta proposta, entendemos que muito importante trabalhar sobre o
meio ambiente buscando o conhecimento e a conscientizao das crianas que
sero nossos futuros cidados. Pois quando uma criana aprende e entende sobre a
importncia de preservar e cuidar do meio em que vive, ela com certeza ser um
cidado responsvel e comprometido com a sociedade da qual faz parte, sendo
capaz de estabelecer relaes, interagir, transformar e reelaborar neste meio e em
outras realidades.
4.5 Objetivo Geral
Estimular nas crianas o respeito ecolgico e mostrar a elas a importncia
da sua participao no cuidado com o Meio Ambiente em que vive reconhecer-se
como um indivduo natural e que a Natureza extremamente importante para a
sobrevivncia da humanidade.
Proporcionar o conhecimento e a conscientizao dos alunos de sries
iniciais acerca dos temas que envolvem meio ambiente e cidadania incluindo a sua
importncia e o cuidado para as futuras geraes.
4.6 Objetivos Especficos
- Conscientizar as crianas sobre a importncia do meio ambiente e como o homem
interfere neste meio;
- Discutir sobre os diversos tipos de destruio, agresso e degradao do meio
ambiente e como evitar isso;

- Trabalhar sobre a gua, o ar, o solo e a luz solar apresentando a importncia de

cada recurso da natureza para os seres vivos;
- Motivar a criatividade da criana atravs de trabalhos manuais e pesquisas;
- Pesquisar e jogar na internet sobre o tema meio ambiente.
- Estimular a leitura e a escrita.
4.7 Referencial Terico do Projeto:
O futuro no algo simplesmente acontece por si mesmo. Estamos criando
o amanh neste mesmo momento. Hoje em dia muitas pessoas sentem-se como
meros espectadores dos fatos globais. Mas devemos aprender que todos ns
somos atores que estamos modelando nosso futuro agora mesmo. ( Joestein
Gaarder).
Durante toda nossa vida nos beneficiamos do Meio Ambiente sem
preocupao de preservar os recursos que ele nos oferece, devido a esse uso
indiscriminado muito j foi destrudo causando srios danos e diminuindo a
qualidade de vida do ser humano, faz-se necessrio que a escola proponha novos
caminhos que leve a uma relao com o meio ambiente.
Diante disso observamos a necessidade de trabalhar no mbito escolar com
a educao ambiental, por acreditar que a escola um veculo com grandes
poderes de transmisso de pensamento e tambm auxiliadora no processo de
construo de conhecimento, esse projeto apresenta propostas de aula a serem
desenvolvidas no sentido de auxiliar as crianas na busca desse conhecimento.
4.8 Contedos propostos a serem trabalhados
- Uso da linguagem oral para expressar suas opinies, idias e necessidades.
- Conhecer, pesquisar sobre o assunto Preservao e Valorizao do Meio
Ambiente identificando causas e possveis solues.

- Participar de jogos e brincadeiras, atividades que envolvam o assunto citado.

- Trabalhar letras, nmeros, escrita, cores e textura com atividades que abordem o
contedo do projeto.
- Confeco de brinquedos com objetos reciclveis.
1 Aula:
Na primeira aula foi realizada a apresentao do projeto que trata da
preservao do meio ambiente e sua importncia para nossa vida, tambm foi
trabalhada a atividade denominada de integrao que consiste em conhecer a
realidade de vida de cada um desenvolvendo a psicomotricidade e a socializao.
Trabalhou-se com a leitura de um texto sobre a Amaznia, que fala sobre a fauna,
flora, suas guas, seus frutos, suas sementes, seus recursos, seu destino enfim fala
que temos direito a tudo que dela nasce ento porque no cuidar daquilo que
nosso. Finalizando a leitura foi trabalhada a compreenso oral do texto, com
perguntas e respostas sobre o mesmo e foi pedido que realizasse um desenho,
baseado no texto lido, representando a histria, desenho que ficar exposto no
mural da sala de aula at o trmino do projeto. Tambm trabalhamos na confeco
de crachs.
2 Aula
Iniciou-se esta aula com o quebra-cabea sobre o tema meio ambiente,
onde foi distribudo para cada aluno uma cpia dividida em trs partes, formando
assim a figura que foi colada no caderno de artes. Aplicaram-se tambm as caapalavras, cruzadinhas, a observao de figuras que deveriam ser recortadas da
folha tarefa o nome correto e colar abaixo do desenho. Atividades de recorte e
colagem.
3 Aula
Iniciou-se a aula com a atividade de pintar os desenhos que trata do lixo e
lig-los s palavras correspondentes, outra para completar com as vogais que

estavam faltando. Trabalhou-se a atividade de juntar as formas geomtricas iguais,

pintando da mesma cor e formando palavras, foi distribuda a folha tarefa com um
animal em cada quadrado para que as crianas desenhassem o plural de cada
figura. Apresentou-se vrias palavras sobre o meio ambiente e a atividade para
marcar com X somente as palavras correspondentes e colocar em ordem alfabtica.
4 Aula
Iniciou-se a aula com pesquisas e jogos na internet sobre os diversos tipos
de destruio, agresso e degradao do meio ambiente e possveis solues para
o problema da destruio do meio. Trabalhou com a roda de discusso e construo
de cartazes.
5 Aula:
Nesta aula realizou-se a leitura do conto O Menino e a Baleia, conversa e
registro de dados relacionados ao conto. Foi apresentado o vdeo Vamos
Preservar, que trata a questo do lixo e a importncia da reciclagem. Em seguida
foram realizadas as seguintes atividades: nomear os objetos que podem ser
reciclados, e a formao de uma frase para identificar o filme que assistiram.
6 Aula
Nesta aula realizou-se a observao e a criatividade, atravs do passeio
pela cidade listando os diversos tipos de lixo e aprenderam um pouco sobre material
reciclvel, desenvolveu os conceitos de quantidade, cores e formas (modelagem e
charadas), modelagem com massinha.
7 Aula
Nesta aula foi realizada a atividade de descobrir as slabas faltosas e
completar para formar as palavras dos desenhos, aplicou-se tambm a tarefa de
juntas as slabas para descobrir vrias palavras relacionadas ao tema, uma outra
para formar palavras de acordo com o nmero de slabas indicadas, as slabas com

o mesmo nmero formam uma palavra do reino animal e outra para completar as
palavras com as iniciais e cobrir os pontilhados.
8 Aula
Nesta aula foi trabalhado o tema gua. Iniciamos visitando uma instituio
que distribui e trata a gua da nossa cidade. Passeios pelas praas e parques
prximos da escola onde encontramos gua corrente para estudo e registro,
visitamos uma indstria de refrigerantes para analisar como realizado o tratamento
lquido e o consumo de gua potvel.
9 Aula
Iniciou-se a aula com a apresentao do vdeo A viagem da gua
apresentando a vida no planeta terra e a importncia da gua. Utilizando as
informaes da aula anterior, e com a ajuda de recortes de revistas e jornais
realizamos a construo de cartazes, que sero fixados no edital da escola, que
servir de informaes para o restante dos alunos.

10 Aula
Nesta aula foi trabalhado o tema reciclagem. O trabalho foi realizado no
ptio com garrafas descartveis, onde confeccionamos brinquedos como: carrinhos,
vaivns, tartarugas, cachorrinhos, cavalinhos e outros, procurando resgatar a idia
de que podemos fabricar nossos brinquedos, como faziam nossos pais e avs. Foi
uma experincia muito gratificante porque todos participaram e aprenderam que
tudo pode ser aproveitado e cada criana levou para casa um brinquedo, como
prova real da sua aprendizagem.

4.9 Metodologia

Interao e roda de discusso sobre temas abordados, conversa e registro

de dados, recortes e colagem, pesquisas em sites, aulas, passeio, msicas, vdeo
educativo, histria infantil, jogos.

4.10 Aplicao Metodolgica, Anlise e Consideraes sobre a docncia.

Pode-se concluir que o trabalho efetuado obteve resultados positivos ao
ressaltar as crianas sobre a problemtica ambiental, e que de extrema
importncia preservar e conservar no s naturezas exuberantes e definidas, mas
tambm o local onde moram, sua casa, sua rua, seu bairro e sua cidade.
As atividades apresentadas aos alunos adaptada a uma metodologia
especfica para Ensino Fundamental, provou que quando se apresenta uma aula
diferente da que eles esto acostumados a ter, o entusiasmo presente em todos os
rostos, que se v na sala de aula.
O projeto tambm cumpriu o papel de tornar os alunos mais preparados e
informados sobre a educao ambiental que um processo longo e contnuo, e
mudar isso no uma coisa fcil.
As crianas compreenderam que devemos primeiro mudar nossos hbitos e
atitudes, uma vez que a mudana deve ser espontnea e vir de dentro para que ela
possa de fato ocorrer. Por isso a importncia de pequenos atos em nossas casas e
escolas.
O meio ambiente nos dias atuais est totalmente inserido em nossas vidas,
visvel o problema que o mundo est sofrendo, neste contexto se cada um fizer o
seu papel de orientar os mais jovens, acredita-se que assim poderemos ter um
futuro um pouco mais promissor que aquele que nossos antepassados nos
deixaram.
E assim nossos filhos, netos, bisnetos podero ainda viver em um ambiente
digno de boa qualidade de vida. Este projeto tem propsito, aps estes resultados

obtidos, de apresentar esta metodologia para outras escolas municipais e

particulares, podendo assim chegar a um grande resultado onde se consegue ter
toda uma comunidade conscientizada atravs de crianas o quanto importante
preservar o meio ambiente.

4.11 Recursos utilizados

Livros, revistas, jornais, sites, vdeos, pesquisas em diversas fontes
(revistas infantis), recortes e desenhos livre,

4.12 Avaliao
A avaliao foi realizada no decorrer das atividades, inicialmente
observando a aprendizagem dos alunos, analisando seus questionamentos e
intervenes, procurando, atravs do dilogo, perceber se houve apropriao dos
contedos propostos e uma mudana de postura frente aos problemas levantados,
levando em conta a participao e o desempenho dos alunos nas atividades
realizadas.