COLGIO TERESIANO CAP/PUC

Roteiro de Estudo I

Relativo ao 1 BIMESTRE

2 SRIE / ENSINO MDIO

__/__/2012

Professor (a):
Aluno (a):

LNGUA PORTUGUESA
Turma: (A) (B) (C)

ROTEIRO DE ESTUDOS 1. BIMESTRE

Estudar nossos mapas interativos
Fichas com os exerccios feitos no perodo
Caderno
Lembretes

APOSTILA I - MORFOLOGIA
Sintagma Nominal

Sintagma Verbal
A Adn.

A Adn

A Adv
Adjet.
ou
Loc.
Adjet.

Artigo

Advrb
ou

Loc.

NN

A Adn

Substantivo
ou
A ADN
Pronome
substantivo

NV

A Adn

Verbo:
Ao
Fenmeno da
natureza

Pronome
Adjetivo
Numeral

Substantivo: a palavra que nomeia os seres em geral, aes, estado, qualidade, e

conceitos.
Ex: gato cavalo menino Pedro canto (cantar) doena beleza justia etc.
ADJETIVO: O adjetivo essencialmente um modificador do substantivo. Serve:
1o.) para caracterizar os seres ou as noes nomeadas pelo substantivo, indicandolhe: uma qualidade, o modo de ser, o aspecto ou aparncia, o estado.
2o.) para estabelecer com o substantivo um relao de tempo, de espao, de
matria, de finalidade, de propriedade, de procedncia etc.

NOME SUBSTANTIVO E NOME ADJETIVO

muito estreita a relao entre o substantivo (termo determinado) e o adjetivo
(termo determinante). No raro, h uma nica forma para as duas classes de
palavras e, nesse caso, a distino s poder ser feita na frase.
Compare-se, por exemplo:
Uma preta velha vendia laranjas.
Uma velha preta vendia laranjas.
Na primeira orao, preta substantivo, porque a palavra-ncleo, caracterizada
por velha, que por sua vez, adjetivo na medida em que a palavra caracterizadora
do termo-ncleo. Na segunda orao, ao contrrio, velha substantivo e preta
adjetivo.
Como vemos, a subdiviso dos nomes portugueses em substantivos e adjetivos
obedece a um critrio basicamente sinttico, funcional.

ESQUEMA:
de superioridade: Pedro mais estudioso do que Paulo.
COMPARATIVO
de igualdade: Pedro to estudioso como (quanto) Paulo.
de inferioridade: Pedro menos estudioso do que Paulo.

Superioridade: Ele o mais inteligente classe.

Relativo
Inferioridade: Ana a menos inteligente da sala.

Analtico:O professor muito inteligente.

SUPERLATIVO: Absoluto

Sinttico : O professor inteligentssimo.

PRONOME: a palavra que designa os seres, ou a eles se refere, em carter

estritamente gramatical, isto , sem jamais nome-los nem conferir-lhes um
conceito determinado.

Classificao
a) Pronome pessoal: denota diretamente as trs pessoas do discurso. Pode ser
pessoal, oblquo ou de tratamento.
b) Pronome possessivo: estabelece uma relao de posse/ pertinncia/ ou
referncia com as pessoas do discurso.
c) Pronome demonstrativo: assinala a posio do ser ou do objeto designado, em
relao s trs pessoas do discurso.
d) Pronome indefinido: refere-se sempre 3a. pessoa gramatical/discurso situada
de maneira vaga, imprecisa, ou exprimindo uma quantidade indeterminada.
e) Pronome relativo: uma subclasse especial dos pronomes que possui um duplo
papel dentro da frase: por um lado, refere-se a um termo anteriormente
expresso, substitudo-o na construo; por outro, atua como um conectivo,
introduzindo uma orao adjetiva subordinada a esse antecedente.
f)

Pronome interrogativo: aquele que se emprega na formulao de uma

interrogao direta ou indireta, referindo-se a algum ser ou objeto desconhecido.

ADVRBIO: a palavra de natureza nominal ou pronominal que serve,

fundamentalmente, para modificar um verbo, ou ainda enfatizar o sentido de um
adjetivo, de um outro advrbio e, at mesmo, de toda uma frase, atribuindo-lhes
uma circunstncia de tempo, modo, lugar, afirmao, negao, dvida ou
intensidade.
Por exemplo, a frase Ontem, ela no agiu muito bem. tem quatro advrbios: ontem,
de tempo; no, de negao; muito, de intensidade; bem, de modo.
As circunstncia podem tambm ser expressas por uma locuo adverbial - duas ou
mais palavras exercendo a funo de um advrbio. Por exemplo, a frase Ele, s
vezes, age s escondidas. Tem duas locues adverbiais: s vezes, de tempo; s
escondidas, de modo.
VERBOS:
Modos, tempos e aspectos verbais
a) Modo expressa, fundamentalmente, a atitude do falante, em face do
processo verbal. Assim temos:
Indicativo para expressar uma inteno certa.
Subjuntivo para expressar um desejo, uma hiptese etc.
Imperativo para expressar uma ordem ou pedido.
b) Tempos e Aspecto O tempo expressa basicamente o momento em que
transcorre o processo enunciado pelo verbo. O aspecto refere-se ao ponto de
vista do qual o locutor considera a ao expressa pelo verbo.
Assim, as formas perfeitas ou mais-que-perfeitas, seriam tempo verbal e as
imperfeitas, aspecto.

Tempos Simples
INDICATIVO
PRESENTE
PRETRITO PERFEITO
PRETRITO IMPERFEITO
PRETRITO-MAIS-QUEPERFEITO

SUBJUNTIVO
PRESENTE
--------------------------PRETRITO IMPERFEITO

IMPERATIVO
AFIRMATIVO/NEGATIVO
---------------------------

--------------------------

--------------------------

FUTURO DO PRESENTE
FUTURO DO PRETRITO

FUTURO
-------------------------

---------------------------

Preposio: Preposio uma palavra invarivel que liga dois elementos da orao,
subordinando-os. Isso significa que a preposio o termo que liga substantivo a
substantivo, verbo a substantivo, substantivo a verbo, adjetivo a substantivo,
advrbio a substantivo, etc.
Por exemplo, na frase Os alunos do colgio assistiram ao filme de Walter Salles
comovidos, teremos como elementos da orao os alunos, o colgio, o verbo
assistir, o filme, Walter Salles e a qualidade dos alunos comovidos. O restante
preposio. Observe: de liga alunos a colgio, a liga assistir a filme, de liga filme a
Walter Salles. Portanto so preposies. O termo que antecede a preposio
denominado regente, e o termo que a sucede, regido. Portanto em "Os alunos do
colgio..." teremos: os alunos = elemento regente; o colgio = elemento regido.
CONJUNO: Chama-se conjuno a palavra invarivel que serve para ligar
(relacionar, unir) duas oraes ou dois termos semelhantes da mesma orao.
Podemos ainda dizer que conjuno o conectivo oracional, isto , a palavra que
liga oraes
Ex:
Estudo porque preciso.
O ignorante v que o cu azul.
Estudei, mas no passei de ano.
Nesses perodos, os vocbulos porque, que, mas so conjunes porque so os
conectivos das oraes.
A compreenso do texto depende do conhecimento de mundo, o que nos leva
concluso de que o aprendizado da leitura depende muito das aulas de Portugus,
mas tambm de todas as outras disciplinas sem exceo.
Uma boa medida para avaliar se o texto foi bem compreendido a resposta a trs
questes bsicas:
I - Qual a questo de que o texto est tratando? Ao tentar responder a essa
pergunta, o leitor ser obrigado a distinguir as questes secundrias da principal,
isto , aquela em torno da qual gira o texto inteiro. Quando o leitor no sabe dizer
do que o texto est tratando, ou sabe apenas de maneira genrica e confusa, sinal
de que ele precisa ser lido com mais ateno ou de que o leitor no tem repertrio
suficiente para compreender o que est diante de seus olhos.

II - Qual a opinio do autor sobre a questo posta em discusso? Disseminados

pelo texto, aparecem vrios indicadores da opinio de quem escreve. Por isso, uma
leitura competente no ter dificuldade em identific-la. No saber dar resposta a
essa questo um sintoma de leitura desatenta e dispersiva.
III - Quais so os argumentos utilizados pelo autor para fundamentar a opinio
dada? Deve-se entender por argumento todo tipo de recurso usado pelo autor para
convencer o leitor de que ele est falando a verdade. Saber reconhecer os
argumentos do autor tambm um sintoma de leitura bem feita, um sinal claro de
que o leitor acompanhou o desenvolvimento das idias. Na verdade, entender um
texto significa acompanhar com ateno o seu percurso argumentatrio.
SEMNTICA
Em sentido largo, pode-se entender semntica como um ramo dos estudos
lingusticos que se ocupa dos significados produzidos pelas diversas formas de
uma lngua. Dentro dessa definio ampla, pertence ao domnio da semntica tanto
a preocupao com determinar o significado dos elementos constituintes das
palavras (prefixo, radical, sufixo) como o das palavras no seu todo e ainda o de
frases inteiras.
Sinnimos: formas lingusticas que apresentam o mesmo significado
(coragem/destemor; rpido/ligeiro/lpido).
Antnimos: formas lingsticas de significado oposto (progredir x regredir;
bom x mau).
Polissemia: propriedade que a mesma palavra tem de assumir significados
diferentes.
Lusa bate a porta. (fechar)
Antnio bate o carro no poste. (trombar)
O sino bate trs vezes. (soar)
O corao bate rpido. (pulsar)
Obs.: o significado especfico assumido pela palavra dentro do contexto lingustico
em que ela aparece denominado significao contextual.
Ambiguidade: possibilidade de interpretar de maneiras diferentes a mesma palavra
ou frase. Ex: Ministro falar da crise no Canal 17.
Denotao: conceito ou significado que uma palavra evoca. Os dicionrios trazem
dominantemente o significado denotativo das palavras (descrevem conceitos
associados a elas).
Conotao: conjunto de valores, impresses ou reaes psquicas que se
superpem a uma palavra. Palavras com praticamente a mesma denotao possuem
conotaes nitidamente diversas. o caso de amante, amsia, companheira,
amigada, concubina.
Observaes importantes sobre interpretao
Diferena entre compreender e interpretar um texto.
Compreender consiste em analisar o que est realmente escrito, ou seja, pegar
dados do texto (referncia) (est para a forma).
Interpretar consiste em saber o que se infere (conclui-se) do que est escrito
(inferncia) (est para o contedo).

Exerccios:
De Gramtica e de Linguagem
Mrio Quintana

E havia uma gramtica que dizia assim:

"Substantivo (concreto) tudo quanto indica
Pessoa, animal ou cousa: Joo, sabi, caneta".
Eu gosto das cousas. As cousas sim !...
As pessoas atrapalham. Esto em toda parte. Multiplicam-se em excesso.
As cousas so quietas. Bastam-se. No se metem com ningum.
Uma pedra. Um armrio. Um ovo, nem sempre,
Ovo pode estar choco: inquietante...)
As cousas vivem metidas com as suas cousas.
E no exigem nada.
Apenas que no as tirem do lugar onde esto.
E Joo pode neste mesmo instante vir bater nossa porta.
Para qu? No importa: Joo vem!
E h de estar triste ou alegre, reticente ou falastro,
Amigo ou adverso...Joo s ser definitivo
Quando esticar a canela. Morre, Joo...
Mas o bom mesmo, so os adjetivos,
Os puros adjetivos isentos de qualquer objeto.
Verde. Macio. spero. Rente. Escuro. luminoso.
Sonoro. Lento. Eu sonho
Com uma linguagem composta unicamente de adjetivos
Como decerto a linguagem das plantas e dos animais.
Ainda mais:
Eu sonho com um poema
Cujas palavras sumarentas escorram
Como a polpa de um fruto maduro em tua boca,
Um poema que te mate de amor
Antes mesmo que tu saibas o misterioso sentido:
Basta provares o seu gosto...
A propsito do texto:
Questo 1- Tomando como base o poema acima, conceitue:
a) substantivo:
b) adjetivo:
Questo 2- Retire os cinco primeiros substantivos constantes no poema e faa a
anlise morfolgica:
Questo 3- A palavra cousa, hoje em dia, no mais usada na lngua falada. Que
variante usamos em seu lugar?

Questo 4- Retire do seguinte trecho do poema os adjetivos existentes:

Para qu? no importa : Joo vem!
E h de estar triste ou alegre, reticente ou falastro,
Amigo ou adverso... Joo s ser definitivo
Quando esticar a canela.. Morre, Joo...
Questo 5- Use seu dicionrio e d o sentido das palavras:
a) falastro
b) reticente
c) adverso
Questo 6- A expresso quando esticar a canela faz parte da linguagem informal.
Explique o seu significado.
Questo 7- Volte ao texto de Mrio Quitana e identifique de acordo com a legenda:
(1) artigo
(2) substantivo
(3) pronome
(4) adjetivo
(5) verbo
(6) advrbio
(7) numeral
Questo 8- Veja o exemplo e faa a anlise morfossinttica das oraes a seguir:

a) O co desapareceu no campo vazio.

b) Joo estava feliz.
c) Ficou uma dvida em cada olhar.
d) Ainda no se fez a entrega dos jornais aos assinantes.
e) Coube-lhe uma casa por herana.

Questo 9- Faa a anlise morfossinttica das expresses destacadas:

a) A volta do professor ao colgio era esperada por todos:
- volta: ______________________________________________________
- do professor: ________________________________________________
- ao colgio: __________________________________________________
- era esperada: ________________________________________________
- por todos: ___________________________________________________
b) Permaneci imvel.
- permaneci: __________________________________________________
- imvel: _____________________________________________________
c) H bons livros na sua estante.
- h: ________________________________________________________
- bons livros: _________________________________________________
- na tua estante: _______________________________________________
d) Um estremecimento eltrico corre pelas veias dos valentes oficiais.
- um estremecimento eltrico: ____________________________________
- corre: ______________________________________________________
- pelas veias dos valentes oficiais: _________________________________
e) Obedea aos regulamentos.
- obedea: ____________________________________________________
- aos regulamentos: ____________________________________________

Questo 10- Leia e analise o texto de Rubem Braga e as opes que ele fez para
constru-lo. Depois faa a anlise morfossinttica das oraes ou termos
destacados.
Aula de Ingls - Rubem Braga
Is this an elephant?
Minha tendncia imediata foi responder que no; mas a gente no deve se
deixar levar pelo primeiro impulso. Um rpido olhar que lancei professora bastou
para ver que ela falava com seriedade, e tinha o ar de quem prope um grave
problema. Em vista disso, examinei com a maior ateno o objeto que ela me
apresentava.
No tinha nenhuma tromba visvel, de onde uma pessoa leviana poderia
concluir s pressas que no se tratava de um elefante. Mas se tirarmos a tromba a
um elefante, nem por isso deixa ele de ser um elefante; mesmo que morra em
consequncia da brutal operao, continua a ser um elefante; continua, pois um
elefante morto , em princpio, to elefante como qualquer outro.
Refletindo nisso, lembrei-me de averiguar se aquilo tinha quatro patas,
quatro grossas patas, como costumam ter os elefantes. No tinha. Tampouco
consegui descobrir o pequeno rabo que caracteriza o grande animal e que, s
vezes, como j notei em um circo, ele costuma abanar com uma graa infantil.
Terminadas as minhas observaes, voltei-me para a professora e disse
convincentemente:
No, it's not!
Ela soltou um pequeno suspiro satisfeita: a demora de minha resposta a
havia deixado apreensiva. Imediatamente perguntou:
Is it a book?
Sorri da pergunta: tenho vivido uma parte de minha vida no meio de livros,
conheo livros, lido com livros, sou capaz de distinguir um livro a primeira vista no
meio de quaisquer outros objetos, sejam eles garrafas, tijolos ou cerejas
maduras sejam quais forem. Aquilo no era um livro, e mesmo supondo que
houvesse livros encadernados em loua, aquilo no seria um deles: no parecia de
modo algum um livro. Minha resposta demorou no mximo dois segundos:
No, it's not!
Tive o prazer de v-la novamente satisfeita mas s por alguns segundos.
Aquela mulher era um desses espritos insaciveis que esto sempre a se
propor questes, e se debruam com uma curiosidade aflita sobre a natureza das
coisas.
Is it a handkerchief?
Fiquei muito perturbado com essa pergunta. Para dizer a verdade, no sabia
o que poderia ser um handkerchief; talvez fosse hipoteca... No, hipoteca no. Por
que haveria de ser hipoteca?
Handkerchief! Era uma palavra sem a menor sombra de dvida antiptica;
talvez fosse chefe de servio ou relgio de pulso ou ainda, e muito provavelmente,
enxaqueca. Fosse como fosse, respondi impvido:
No, it's not!
Minhas palavras soaram alto, com certa violncia, pois me repugnava
admitir que aquilo ou qualquer outra coisa nos meus arredores pudesse ser um
handkerchief.

Ela ento voltou a fazer uma pergunta. Desta vez, porm, a pergunta foi
precedida de um certo olhar em que havia uma luz de malcia, uma espcie de
insinuao, um longnquo toque de desafio. Sua voz era mais lenta que das outras
vezes; no sou completamente ignorante em psicologia feminina, e antes dela
abrir a boca eu j tinha a certeza de que se tratava de uma palavra
decisiva.
Is it an ash-tray?
Uma grande alegria me inundou a alma. Em primeiro lugar porque eu sei o
que um ashtray: um ash-tray um cinzeiro. Em segundo lugar porque, fitando o
objeto que ela me apresentava, notei uma extraordinria semelhana entre ele e
um ash-tray. Era um objeto de loua de forma oval, com cerca de 13 centmetros
de comprimento.
As bordas eram da altura aproximada de um centmetro, e nelas havia
reentrncias curvas duas ou trs na parte superior. Na depresso central,
uma espcie de bacia delimitada por essas bordas, havia um pequeno pedao de
cigarro fumado (uma bagana) e, aqui e ali, cinzas esparsas,
alm de um palito de fsforos j riscado. Respondi:
Yes!
O que sucedeu ento foi indescritvel. A boa senhora teve o rosto
completamente iluminado por onda de alegria; os olhos brilhavam vitria!
vitria! e um largo sorriso desabrochou rapidamente nos lbios havia pouco
franzidos pela meditao triste e inquieta. Ergueu-se um pouco da cadeira e no
se pde impedir de estender o brao e me bater no ombro, ao mesmo tempo que
exclamava, muito excitada:
Very well! Very well!
Sou um homem de natural tmido, e ainda mais no lidar com mulheres. A
efuso com que ela festejava minha vitria me perturbou; tive um susto, senti
vergonha e muito orgulho.
Retirei-me imensamente satisfeito daquela primeira aula; andei na rua com
passo firme e ao ver, na vitrine de uma loja, alguns belos cachimbos ingleses, tive
mesmo a tentao de comprar um.
Certamente teria entabulado uma longa conversao com o embaixador
britnico, se o encontrasse naquele momento. Eu tiraria o cachimbo da boca e lhe
diria:
__It's not an ash-tray!
E ele na certa ficaria muito satisfeito por ver que eu sabia falar ingls, pois
deve ser sempre agradvel a um embaixador ver que sua lngua natal comea a
ser versada pelas pessoas de boa-f do pas junto a cujo governo acreditado.
Maio, 1945

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