UNIVERSIDADE FEDERAL DE SO CARLOS

CENTRO DE EDUCAO E CINCIAS HUMANAS

DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA

GRAVIDEZ PRECOCE:
Elaborao de uma proposta de Orientao Sexual para adolescentes

Naila Maui Fukimoto1

Tnia Maria Santana De Rose2

So Carlos, Junho 2006

1
2

Aluna de graduao do curso de Psicologia responsvel pela autoria desta monografia

Docente responsvel pela orientao de monografia

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SO CARLOS

CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

GRAVIDEZ PRECOCE:
Elaborao de uma proposta de Orientao Sexual para adolescentes

Naila Maui Fukimoto

Monografia realizada como parte das

exigncias para obteno do Grau de
Bacharel no Curso de Graduao em
Psicologia da UFSCar, sob a orientao da
Profa. Dra.Tnia Maria Santana De Rose.

So Carlos
2006

Resumo
A proposta de oferecimento de oficinas de orientao sexual para adolescentes de baixa renda
inseridas no contexto escolar mostra-se como oportunidade de favorecer que as jovens participantes
obtivessem uma melhor compreenso da sexualidade na adolescncia, do processo maturao sexual e de
atividade sexual saudvel e sem riscos para sua sade biopsicossocial.
Para isso, o presente projeto foi implementado uma proposta de Orientao Sexual com enfoque
preventivo e informativo para jovens de baixa renda financeira para que conhecessem e aprendessem a
lidar com sua prpria sexualidade e para que pudessem esclarecer suas maiores dvidas relacionadas a
este tema; alm do que, visou a crescente demanda de gravidez precoce nas escolas pblicas. Esta
orientao enfatizou o fator da gravidez precoce indesejada e as principais conseqncias sociais
envolvidas com este acontecimento, alm de suas influncias para o desenvolvimento das adolescentes. A
literatura indica a importncia da orientao sexual como uma condio de minimizao da
vulnerabilidade scio-cultural dos adolescentes e do favorecimento de uma atividade sexual sem riscos. O
estudo teve como objetivos: identificar aspectos da orientao sexual que se mostrassem adequados e
aspectos que precisariam ser aprimorados. Para tal, foram identificados: caractersticas das adolescentes
relativas s expectativas e opinies sobre sexualidade e prticas sexuais, informaes sobre a adequao
das atividades, interesse/participao das adolescentes nas atividades, dificuldades e facilidades das
adolescentes para lidarem com os temas da orientao sexual e nvel de entendimento dos temas a partir
de anlises da participao nas atividades propostas.
As atividades ocorreram em forma de oficinas ministradas em um grupo de 30 garotas. Nessas
oficinas ocorreram dinmicas em grupo, dramatizaes, debates, entre outros. Os temas foram desde
papis sociais, anticoncepcionais, namoro at gravidez precoce. Alm disso, pretendeu-se torn-las
conscientes dos fatores de risco e das conseqncias de se engravidar nessa fase da vida. Este trabalho foi
realizado na escola, por ser um local de ensino e aprendizagem, alm de j haver um envolvimento prvio
dos alunos com esta Instituio.
Segundo os resultados, a maioria das participantes (80%) pretende se casar e consideram
importante amar para ter um relacionamento sexual. Em relao s prticas sexuais 60% das
participantes j trocaram carinhos e sentiram desejo sexual por parceiros do sexo oposto e 17% j
tiveram relao sexual, sendo que todas relataram terem tomado cuidados preventivos e utilizaram
algum tipo de contraceptivo. Em relao s opinies, 80% das alunas concordam com a idia
equivocada de que a mulher no pode fazer sexo durante a gravidez; 100% dos alunos concordam com
a idia apropriada sobre a TV dever valorizar outros atributos da mulher e 60% concordam com as
idias sobre a masturbao ser normal para homens e mulheres.
Os resultados sugerem a necessidade destas questes serem abordadas nas oficinas, criando
oportunidades para esclarecimentos.

Palavras-chave: orientao sexual; gravidez precoce; sexualidade na adolescncia.

A adolescncia um perodo de grandes mudanas biopsicossociais. um perodo da vida de uma

pessoa que muito desafiador e algumas vezes difcil, devido a essas mudanas; alm de ser uma poca
onde ocorrem grandes dvidas relacionadas sexualidade. A orientao sexual importante quando se
trata de informar os adolescentes sobre a sua sexualidade em geral, e tratar tanto de mtodos
contraceptivos quanto de conhecer a sua prpria sexualidade e saber lidar com ela. Ainda neste aspecto,
um destaque crescente nos ltimos anos a gravidez precoce, que pode influenciar negativamente o
desenvolvimento de uma adolescente. A orientao sexual na escola hoje de grande valor, pois nesta
instituio onde ocorre um maior envolvimento dos alunos com as atividades, maior contato social, alm
de ser um local onde eles passam um tempo grande de suas vidas.

Maturao Sexual

A evoluo do desenvolvimento sexual das crianas e adolescentes vem mudando ao longo dos anos.
Hoje em dia, as crianas mostram mais interesse por questes de sexualidade por diversos fatores, tais
como maior nmero de cenas com conotao sexual mostradas na televiso, a erotizao de programas
infantis, a menor represso sexualidade, o que permite maior liberdade para se perguntar, entre outros
(Suplicy, 1999). Alm disso, as crianas vm mostrando mais questes de interesse por temas sexuais,
principalmente trazidos pela TV.
As questes infanto-juvenis referentes sexualidade e, especialmente, a postura dos pais, vai fazer
com que a criana ou o pr-adolescente enxergue o sexo de uma maneira positiva e natural ou de uma
maneira negativa e reprimida. No s a postura dos pais importante; os amigos, os parentes, a TV entre
outros, tambm so importantes no processo do desenvolvimento sexual das crianas e dos adolescentes.
As mudanas que ocorrem com os adolescentes so inicialmente biolgicas e em conseqncia
disso, tambm sociais. A puberdade muda o corpo dos jovens e isso faz com que passe a existir um
interesse pelo sexo oposto que antes no havia (Cole e Cole, 2004). um momento de grandes mudanas
fsicas, cognitivas e sociais; um perodo da vida de uma pessoa que muito desafiador e algumas vezes,
difcil devido a essas transformaes (Newcombe, 1996).
O crescimento fsico na adolescncia chamado de puberdade, A puberdade transforma a criana
imatura fisicamente para um estado biolgico maduro de reproduo humana. A puberdade desencadeia
aumentos hormonais em ambos os sexos e isso faz com que haja aumento no tamanho dos ovrios das

garotas e o aumento das clulas dos testculos nos garotos. Essas mudanas no so externamente visveis,
porm o que a puberdade desencadeia no corpo so o aumento dos plos pubianos, o aumento dos seios e
quadris na garotas; o engrossamento da voz, o aumento do pnis e o alargamento dos ombros nos garotos.
As mudanas que ocorrem com os adolescentes so inicialmente biolgicas e em conseqncia disso,
tambm sociais. A puberdade muda o corpo dos jovens e isso faz com que passe a existir um interesse pelo
sexo oposto que antes no havia (Cole e Cole, 2004).
Geralmente, a exploso de crescimento dura em mdia quatro anos (Newcombe, 1996; Cole e Cole,
2004). Essa exploso de crescimento assim chamada, pois os adolescentes crescem muito rapidamente
no incio da puberdade. A altura e o peso so os expoentes mais observveis de crescimento nos jovens.
Os garotos tendem a ter um pico de crescimento mais tarde que as garotas, respectivamente, aos 13 e 11
anos, em mdia (Newcombe, 1996).
Os garotos tambm desenvolvem coraes e pulmes maiores que as meninas, isso acarreta uma
maior presso sangnea no msculo do corao quando este se encontra contrado e assim os meninos
conseguem carregar mais oxignio no sangue. Os garotos ainda so mais resistentes a fadiga de exerccios
fsicos (Weisfeld, 1999 apud Cole e Cole, 2004). Em contraponto, as meninas exibem em alguns aspectos,
maior capacidade fsica que os garotos, alm de maior expectativa de vida, de serem mais saudveis e
serem mais capazes de tolerar o estresse em longo prazo (Hayflick, 1994 apud Cole e Cole, 2004).
Logo aps, h o engrossamento da voz e o aumento do dimetro do mamilo nos garotos. tambm
nessa fase que ocorre a semenarca, ou seja, a primeira ejaculao dos meninos. O primeiro sinal de
desenvolvimento sexual no sexo masculino se mostra primeiramente no aumento do pnis e do saco
escrotal, seguido por crescimento de plos pubianos, crescimento em altura, plos axilares e faciais.
Para o sexo feminino, verificamos o crescimento de finos plos pubianos, o crescimento dos seios,
plos axilares e crescimentos dos mamilos. Acompanhado de crescimento do tero, da vagina, dos lbios
vaginais e do clitris. Aps o pico da exploso de crescimento, h a menarca, o incio da menstruao.
O desenvolvimento dos jovens pode muitas vezes parecer desigual entre eles; existem muitas
variaes de idade para o incio da puberdade para os adolescentes. Isso ocorre devido interao de
fatores ambientais e genticos. Nota-se nos ltimos tempos que a menarca vem ocorrendo cada vez mais
cedo (Graham et al., 1999 apud Cole e Cole, 2004). Dentre os fatores ambientais que marcam o incio da
menarca se encontram a nutrio, a sade, o estresse, a depresso e o conflito familiar (Cole e Cole, 2004).
Outro fato de antecipao da puberdade pode ser visto na altura dos homens. Um dado indicador
disso a mdia de altura dos homens americanos, que na dcada de 50 atingia seu mximo por volta de 26

anos e agora, a mdia para o pico de altura de 18 anos (Marshall e Tanner, 1974 apud Cole e Cole,
2004).
Alm das mudanas fsicas, os adolescentes tambm passam pelas conseqncias psicolgicas do
desenvolvimento e da maturao sexual. Muitos aspectos fsicos alteram a maneira de ver dos
adolescentes, tanto de si prprios, quanto a maneira de ver os outros. Os aspectos psicolgicos so
subsidiados pelas mudanas hormonais e pelo crescimento fsico, e essas mudanas na adolescncia so
tantas que acabam culminando em dvidas e incertezas nos jovens, que respondem psicologicamente a
isso de variadas maneiras.
O crescimento da criana para um jovem adulto tambm altera o modo das pessoas verem o
adolescente, que agora j aparenta ser um jovem adulto. Entretanto, as conseqncias psicolgicas vo
depender tambm das circunstncias culturais e dos valores da sociedade em que o sujeito est inserido.
Uma mudana fsica que influencia psicologicamente e que, alm disso, tambm tem seu carter
intrnseco com a cultura e valores, o aumento de peso. Para os garotos a puberdade traz um aumento de
massa muscular, e para as garotas h um acmulo de gordura nos seus tecidos subcutneos. Apesar de
serem mudanas normais, h a preocupao dos adolescentes de no se desviarem dos ideais estticos que
nos so bombardeados pelos meios de comunicao e at vistos nos brinquedos e no formato das bonecas
(Botta, 1999 apud Cole e Cole, 2004). Um aumento de peso excessivo ou at mesmo normal pode causar
angstia psicolgica (Abell e Richards, 1996; Guinn et al. 1997; Stattin e Magnusson, 1990 apud Cole e
Cole, 2004).
Um aspecto especialmente feminino a menarca, ou seja, o incio da menstruao, um smbolo de
maturao sexual. A maneira como as adolescentes reagiro menarca vai depender de todo o contexto
social em que ela convive. As atitudes e crenas das pessoas mais prximas vo influenci-la a perceber a
menstruao como um fator positivo ou negativo (Brooks-Gunn e Reiter, 1990 apud Cole e Cole, 2004).
J para os garotos, a semenarca, ou seja, a primeira ejaculao, marca o incio da puberdade. Muitos
garotos tm sua primeira ejaculao nas polues noturnas, o que causa geralmente alguma surpresa. E
para outros, a semenarca ocorre com a masturbao. Isso tambm est relacionado com as mudanas
psicolgicas, pois muitos garotos passam por constrangimentos perante a ereo espontnea do pnis, e
alguns passam a ficar preocupados em se expor em sala de aula, por exemplo, com medo de esta ocorrer.

Maturao Precoce ou tardia

Existe uma grande variao no desenvolvimento dos jovens. H aqueles que amadurecem
precocemente e outros que amadurecem tardiamente. Podemos notar este fato olhando, por exemplo, para
uma sala de aula de stima ou oitava srie do ensino mdio, em que a mdia de idade varia entre 12 e 15
anos. Pode-se notar jovens que j tem aparncia mais adulta e jovens com a aparncia ainda infantilizadas.
A maturao precoce ou tardia tambm influencia a maneira dos adolescentes se verem, alm da maneira
de como os outros os vem.
Os garotos precocemente maduros tendem a ter mais autoconfiana, especialmente no que diz
respeito ao seu fsico, assim eles recebem mais a aprovao social (Graber et al., 1997; Simmons e Blyth,
1987 apud Cole e Cole, 2004). J aqueles que amadurecem tardiamente tendem a ser tratados como
crianas por mais tempo(Newcombe, 1996). Assim, tendo mais dificuldades em se relacionar com garotas
e participar de atividades atlticas com eficincia.
Estudos de longa durao, porm, mostram outros dados curiosos. De acordo com a pesquisa de
Peskin (1967 apud Cole e Cole), meninos com desenvolvimento precoce se tornaram mais melanclicos,
mais ansiosos, menos curiosos intelectualmente e menos ativos; e os meninos com desenvolvimento tardio
se mostraram mais curiosos intelectualmente, mais ativos em comportamentos exploratrios e iniciativa
social.
Para as garotas, h mais evidncias mostrando o contrrio, ou seja, que a maturao precoce produz
efeitos predominantemente negativos (Brooks-Gunn e Petersen, 1983; Simmons e Blyth, 1987; Sattin e
Magnusson, 1990 apud Cole e Cole, 2004). Elas tendem a ficar mais constrangidas com o crescimento
precoce de seu corpo, alm de se sentirem insatisfeitas com ele.
Alm do corpo, as garotas com desenvolvimento precoce parecem se desorganizar perante situaes
de estresse, tendem a ser mais inquietas e temperamentais (Blyth et al., 1981; Faust, 1960, 1977; Peskin,
1973; Petersen, 1988 apud Newcombe), apresentam pior desempenho escolar e aspiraes acadmicas
mais baixas (Simmons et al., 1979, 1983 apud Newcombe). Outros aspectos so a de que elas so mais
bem aceitas por sujeitos do sexo oposto, apresentam comportamento sexual precoce e tendem a ter mais
problemas de comportamento (Stattin e Magnusson, 1990 apud Cole e Cole, 2004).Em contraponto, as
meninas com desenvolvimento tardio passam por conseqncias gerais mais positivas, apresentando maior
satisfao com sua aparncia e sendo mais populares (Simmons e Blyth, 1987 apud Cole e Cole, 2004).

Vida social e pares

Na adolescncia, um outro aspecto importante a vida social. Os adolescentes, conforme vo
crescendo, costumam passar cada vez menos tempo em casa, com os pais e adultos mais velhos e mais
tempo com os amigos e pares; freqentam lugares mais afastados onde os pais no poderiam os observar e
h uma maior busca de pares do sexo oposto (Cole e Cole, 2004).
Os amigos passam a ter um importantssimo papel na vida dos adolescentes. As relaes com os
companheiros se tornam mais significativas na adolescncia do que o foram em estgios anteriores, e,
talvez, mais do que ficariam em qualquer perodo posterior do ciclo de vida (Bee, 1997). O adolescente
est batalhando para realizar a lenta transio entre a vida familiar protegida para a vida independente do
adulto, e o grupo de amigos torna-se o caminho para essa transio (Bee, 1997). Cada vez mais eles
procuram os pares com certos critrios de escolha, tais como lealdade, ajuda, interesses comuns,
similaridade entre valores e atitudes, entre outros (Cole e Cole, 2004). Alm disso, as garotas tm
amizades mais intensas que os garotos (Brown et al. 1999 apud Cole e Cole, 2004).
Outro fator de importante influncia social para a vida dos adolescentes o fato dos adolescentes e
pares de amigos muitas vezes fazerem parte de grupos ou turmas. Segundo Brown (1994 apud Cole e
Cole, 2004), as turmas influenciam o adolescente a aprender as identidades sociais alternativas que esto
disponveis, alm de moldar as relaes interpessoais de seus membros. Em alguns casos, pode haver
tambm a presso dos pares uns sobre os outros, podendo haver comportamento anti-sociais. Porm, os
estudos sobre este tema no foram conclusivos ao indicar a presso dos pares sobre o comportamento dos
colegas (Cole e Cole, 2004). Apesar disso, o grupo de amigos executa a funo altamente importante de
ajudar o adolescente a realizar a troca das relaes unissexuais para as relaes sociais heterossexuais
(Bee, 1997).
Atividade Sexual
Um dos episdios mais caracterizadores do desenvolvimento dos adolescentes o incio dos
relacionamentos sexuais. Durante a adolescncia, os jovens vo mudando seus pares, do mesmo sexo para
o sexo oposto (Cottrel, 1996 apud Cole e Cole, 2004). A sexualidade desencadeada por fatores
hormonais e na adolescncia que esses sentimentos se tornam mais intensos (Newcombe, 1996).

O comportamento dos adolescentes se dirige para chamar a ateno do sexo oposto, variando o
comportamento desde chamar a ateno at a total interao entre os jovens do sexo oposto (Cottrel, 1996
apud Cole e Cole, 2004).
A atividade sexual dos jovens varia conforme o elemento histrico e cultural de uma determinada
poca. Uma pesquisa realizada por Broude e Greene, 1976 (apud Cole e Cole, 2004), com 114 sociedades,
mostrou dados sobre a atividade sexual dos adolescentes. Entre as garotas, as relaes eram universais em
49% das sociedades, comum em 17%, ocasional em 14% e incomum em 20%. Isso porque a variabilidade
cultural existente no mundo muito grande, levando-se em conta quelas culturas que probem as garotas
de terem contato com homens, ou at aquelas que encorajam os jovens a se engajarem sexualmente. As
diferenas religiosas e diferentes estruturas familiares tendem tambm a adiar ou atrasar o incio da vida
sexual. Garotas de famlias com pais divorciados ou com novo casamento relatam taxas mais altas de
atividade sexual (Bee, 1997).
De acordo com uma pesquisa americana, a maioria dos adolescentes com 15 anos ainda no tiveram
sua primeira relao sexual; j mais da metade dos jovens com 17 anos j tiveram relaes (Alan
Guttmacher Institute, 1999 apud Cole e Cole, 2004; Newcombe, 1996). J para o Brasil a mdia de idade
para a primeira relao sexual de 16,9 anos para as garotas e 15 para os garotos e 82% dos rapazes e
39% das garotas mantm relaes sexuais (Maia, Guimares e Lopes, 1993).
As razes para garotos e garotas iniciarem suas vidas sexuais so bastante diferentes (Beal, 1994
apud Cole e Cole, 2004). Alm das diferenas biolgicas desenvolvimentais de cada sexo, as experincias
erticas variam para os dois sexos. Para os garotos, a excitao sexual se mostra visivelmente na ereo do
pnis. Para as mulheres, a excitao mais escondida. Isso faz com que as garotas experimentem as
sensaes sexuais mais tardiamente do que os garotos. Dados mostram que garotas tm orgasmos mais
tarde do que os garotos (Graber et al., 1998 apud Cole e Cole, 2004), alm da masturbao comear
somente depois que elas j iniciaram sua vida sexual (Michael, 1994 apud Cole e Cole, 2004). Outro fato
interessante que as garotas se relacionam sexualmente, geralmente, quando sentem algum afeto por seus
parceiros, mesmo quando tem relaes indesejadas, j os garotos tm sua primeira relao por curiosidade
(Cole e Cole, 2004).
As expectativas em relao a sexo tambm diferem entre garotos e garotas. De uma maneira geral, a
atividade sexual mais aceitvel para os homens do que para as mulheres. Muitas mulheres sexualmente
ativas no planejaram a primeira relao sexual alm de apresentarem dvidas quanto a mitos e tabus

(Maia, Guimares e Lopes, 1993). Isso alm de outros fatores pode explicar o porqu do homem se iniciar
mais cedo na vida sexual (Newcombe, 1996).
Essa diferena existente entre os sexos traz uma outra questo importante, onde os dados mostram
que 60% das garotas que fizeram sexo antes dos 15 anos, o fizeram involuntariamente (Alan Guttmacher
Institute, 1994 apud Newcombe, 1996). Esse tipo de situao traz problemas, como o no uso do
preservativo e de nenhum outro mtodo contraceptivo. Isso ainda implica em que essas meninas tenham
muito mais dificuldade em praticar comportamento defensivo em relaes sexuais futuras (Cassese, 1993;
Kidman, 1993 apud Newcombe, 1996).
Anticoncepcionais e Gravidez
Quando os adolescentes se iniciam sexualmente, existe o desafio de se proteger contra a gravidez
indesejvel e contra doenas sexualmente transmissveis, as DSTs. O uso dos mtodos anticoncepcionais
aumenta de acordo com a idade. Dentre as adolescentes de 15 anos, norte-americanas, 52% usaram algum
tipo de anticoncepcional. J para a idade de 15 a 17, a porcentagem aumentou para 68%, e para 77% para
aquelas com 18 ou 19 anos (Alan Guttmacher Institute, 1994; Sonestein, Pleck e Ku, 1989 apud
Newcombe, 1996). No Brasil, so poucos os que afirmam que usam a camisinha em todas as relaes
sexuais (Jeols e Ferrari, 2003). De acordo com o Ministrio da Sade (1999 apud Jeols e Ferrari), 2003,
do total de sujeitos sexualmente ativos, 76% no usam camisinha, sendo que os maiores usurios so
jovens de 16 a 25 anos, com 44%. Alm disso, 33% das pessoas no utilizam o preservativo em relaes
estveis, somente nas eventuais, e 31% no utilizam em nenhuma das relaes. Outro fator importante o
uso do lcool antes das relaes contando com 28% dos jovens sexualmente ativos (Jeols e Ferrari,
2003).
A gravidez na adolescncia mostra que o uso de mtodos contraceptivo no est ainda em seu
perfeito uso. Nos EUA, cerca de um milho de adolescentes engravidam por ano, sendo este o pas com o
maior ndice de gravidez em adolescentes dentre os pases desenvolvidos. Dentre essas adolescentes
grvidas, 95% so gestaes no planejadas (U.S. Departament of Health and Human Services, 1998 apud
Cole e Cole, 2004; Bee, 1997). No Brasil a taxa de fecundidade na adolescncia de 58 por mil (Saito,
1996), e 26% das mulheres entre 15 e 24 anos j experienciaram uma gravidez, sendo indesejada para
40% dessas mulheres (Maia, Guimares e Lopes, 1993). Ainda que as adolescentes tenham maior acesso e
liberdade aos anticoncepcionais, segundo o Ministrio da Educao e Cultura so feitos um milho de

partos por ano em mes adolescentes. Alm de alto nmero de abortos, de 15 milhes de garotas, 130 mil
j praticaram o aborto, espontneo ou provocado. Esses dados mostram que muitas adolescentes no esto
tomando o devido cuidado em relao a uma possvel gravidez. (Trindade e Bruns, 1995). Outro dado vem
da Pesquisa Nacional sobre Demografia e Sade de 1996 (apud Jeols e Ferrari, 2003) que mostra que
18% dos adolescentes de 15 a 19 anos j tiveram pelo menos um filho ou esto grvidas. Alm dos dados
do SUS apresentarem aumento no nmero de gravidez e partos, 23,7% em 1994 em garotas com idade
entre 10 e 19 anos, para 26,5% em 1997 em garotas da mesma faixa etria (Folha de So Paulo apud
Jeols e Ferrari, 2003). Dados de Londrina mostram que 19,1% dos nascimentos foram de garotas com
menos de 19 anos (Jeols e Ferrari, 2003). De acordo com o Centro de Ateno Integral Sade da
Mulher (Universidade Estadual de Campinas) a gravidez indesejada chega a proporo de 50% em
adolescentes de 15 a 19 anos (Belo e Silva, 2004).
As mes adolescentes enfrentam outros problemas em diversas reas, como abandonar a escola, ter
menos chances de encontrar empregos, maiores chances de divrcio, entre outros. Alm de estarem ainda
despreparadas psicologicamente para a responsabilidade de serem mes. Apesar disso, muitas mes
adolescentes conseguem completar o colgio e conseguem um emprego regular (Furstenberg et al., 1992
apud Cole e Cole, 2004). Algumas garotas podem ainda passar por perodos de depresso, alm das
condies de trabalho diminurem comprometendo seu desempenho social e sua produtividade (Saito,
1996).
Dados norte-americanos mostram tambm um aumento no nmero de gravidez precoce, de 15% em
1960 para 75% em 1995. De acordo com a pesquisa de Coley e Lindsay (1998), esse aumento pode ser
devido principalmente dependncia da penso paga pelo governo para mulheres solteiras e com baixa
renda, assim as adolescentes engravidariam para receber essa penso e poder ter alguma fonte financeira,
alm do emprego, que muitas tm dificuldade em encontrar. Ainda nesta pesquisa, dados mostram que a
pobreza est muito relacionada com a gravidez no planejada e precoce (Maynard, 1995 apud Coley e
Lindsay, 1998). importante ento verificar o histrico de vida das adolescentes, pois muitas delas
costumam ter famlias desestruturadas, apresentarem baixa auto-estima, ter projetos de vida inconsistentes
ou ausentes, levando as garotas a engravidarem para ter algum para amar, mesmo sendo uma idia
incompatvel realidade (Saito, 1996). Outros dados norte-americanos tambm correm nesse sentido
indicando a pobreza como causa para uma percepo limitada da vida e de opes e escolhas, tais como
falta de emprego e oportunidades educacionais e profissionais (Coley e Lindsay, 1998).

Estudos que compararam a atitude de adolescentes que usam ou no anticoncepcionais indicaram

que as que no usam tem mais atitudes fatalistas, tais como, ter baixo senso de competncia pessoal,
sentirem-se sem controle sobre a vida e ter relacionamentos em que se sentem passivas com seus
parceiros. J as que usam, esto em relacionamentos mais estveis, tem maior auto-estima e autoconfiana
e tem atitudes mais positivas em relao a seus pais (Newcombe, 1996).
Ainda difcil para as meninas se prevenirem ou pedirem para seus parceiros usarem camisinha, por
exemplo, porque muitas vezes elas acham que isso pode atrapalhar a espontaneidade da relao
(Newcombe, 1996).
A falta de informaes, ou seja, a falta de orientao sexual satisfatria resulta diretamente em
gravidez precoce. Vrios autores mostram que as adolescentes se iniciam sexualmente sem conhecimentos
apropriados sobre anticoncepo e reproduo, sendo sua principal fonte de informao o grupo de
amigos ou os prprios meios de comunicao que no tm proposta educativa (Saito, 1996, p.53).
Orientao Sexual
A comunicao com adultos essencial para uma atividade sexual segura e responsvel. Alguns pais
e adultos acham que falar sobre sexo vai fazer com que seus filhos adolescentes fiquem curiosos e se
joguem na vida sexual ainda mais cedo, mas o que ocorre justamente o contrrio. H evidncias de que
adolescentes que tiveram orientao sexual apresentem maior tendncia a utilizar mtodos contraceptivos
adequados (Newcombe, 1996). E na hora de praticar o sexo, o fazem com muito mais responsabilidade e
com maior possibilidade de usufruir o prazer (Suplicy, 1992).
Segundo Suplicy (1999), as pesquisas tambm com crianas mostram que elas se tornam mais
responsveis futuramente em suas relaes sexuais e, alm disso, tendem a adiar o incio das relaes
sexuais at o momento em que se sintam amadurecidas o suficiente para fazer uma escolha sem presses e
utilizar mtodos anticoncepcionais. Falar sobre o tema ajuda na elaborao, compreenso de conflitos e na
ansiedade, assim, permitindo pessoa iniciar a vida sexual de forma mais harmoniosa e integrada
(Suplicy, 1999, p.17).
A informao proveniente dos meios de comunicao sobre sexualidade pode oferecer dados
equivocados ou incompletos, muitas vezes sendo mostrada de forma sensacionalista. Alm disso, somente
a informao no suficiente para mudar hbitos e comportamentos. A orientao sexual mais do que

apenas a transmisso de dados, a promoo de sade, a discusso de temas e responsabilidades, entre

outros (Vaccari e Pereira, 1999).
A orientao sexual na escola incorpora a sexualidade para um contexto educativo e se prope a
preencher lacunas, erradicar tabus, abrir discusses e permitir uma viso mais ampla, profunda e
diversificada sobre o tema. Assim sendo, um lugar adequado e propcio para que a orientao ocorra, entre
outros, a escola, visto que uma interveno pedaggica. Alm disso, se a escola no tocar neste
assunto, poder transmitir a noo de que isto um tabu. na escola que os jovens manifestam um dos
seus maiores interesses, a sexualidade (Suplicy, 1992). funo da escola contribuir para uma viso
positiva da sexualidade, como fonte de prazer e realizao do ser humano, assim como aumentar a
conscincia das responsabilidades. Ao promover intenso debate entre os jovens e fornecer informaes
corretas, a orientao sexual na escola d oportunidade ao adolescente de repensar seus valores pessoais e
sociais, bem como partilhar suas preocupaes e emoes (idem, 1992, p.11).
Ao orientador sexual cabe estar interessado na temtica, mas principalmente estar vontade para
falar de sexualidade, ou seja, deve estar vontade com sua prpria sexualidade. fundamental que o
orientador tenha uma atitude positiva e sadia em relao a sua sexualidade, assim sendo capaz de tratar
dos temas que surgirem com naturalidade e de uma maneira positiva (Barroso e Bruschini, 1984), alm de
conhecer e respeitar os jovens e seu modo de vida, idias, valores e anseios (Suplicy, 1992).
Entre profissionais das reas de sade e educao, h um consenso sobre a relevncia da
implementao de estratgias que favoream oportunidades efetivas de orientao sexual para
adolescentes. Considera-se ser essencial para uma atividade sexual segura e responsvel que os
adolescentes contm com oportunidades de obterem informaes suficientes e corretas sobre dvidas e
questes relativas a sexualidade (Jeols e Ferrari, 2003).
A concepo de orientao sexual defendida por profissionais que atuam no contexto escolar
fundamenta-se no preenchimento de lacunas de conhecimento sobre questes sexuais, na erradicao de
tabus, discusses e estmulo para o desenvolvimento de uma viso mais ampla e positiva da sexualidade,
como fonte de prazer e realizao do ser humano e o aumento da conscincia das responsabilidades. A
promoo de debate e reflexo entre os jovens sobre a sexualidade atravs de oficinas de orientao sexual
na escola tem se mostrado uma oportunidade til para o adolescente repensar seus valores pessoais e
sociais, bem como partilhar suas preocupaes e emoes (Suplicy, 1992 e 1999; Vaccari e Pereira, 1999;
Barroso e Bruschini,1984).

Considera-se importante que um trabalho de orientao sexual leve em conta o histrico de vida das
adolescentes (estruturao e relacionamento familiar, auto-estima, projetos de vida, opes e escolhas de
emprego, profissionais e educacionais) e possibilite reais oportunidades para a adolescente a refletir
buscando alternativas mais positivas para si mesmas, bem como conscientiz-la das possveis
conseqncias para o seu desenvolvimento que podem advir da gravidez precoce (Saito,1996; Cole e
Lindsay, 1998).
Para a reduo da vulnerabilidade dos adolescentes mostra-se necessrio que o processo de
orientao sexual tenha metas claras tais como propiciar espao para discusso e reflexo sobre
sexualidade desfazendo tabus e, assim, colaborar para que os jovens se tornem sujeitos de sua prpria
sexualidade; criar espaos para que os jovens possam refletir sobre a relatividade ou a hierarquia dos
riscos vividos atualmente por eles, partindo de suas prprias experincias e das dificuldades de optarem
por prticas de proteo (Jeols e Ferrari, 2003). Uma outra condio importante o papel dos
profissionais como interlocutores, de facilitadores da discusso e da reflexo. Nesse processo, o papel dos
profissionais no poder ser o de transmissor vertical de conhecimento, nem tampouco o de transmissor de
valores pessoais relativos sexualidade, empreendendo um exerccio disciplinar que assegura uma
determinada manuteno do status quo sexual e da sacralidade da ordem social estabelecida.
Na literatura so encontradas algumas propostas bem fundamentadas de orientao sexual de jovens
em contexto escolar (Suplicy, 1992; Barroso e Bruschini, 1984) contendo princpios e dinmicas para um
trabalho desta natureza.
Estes trabalhos forneceram contribuies importantes para a rea de orientao sexual em escolas
pblicas. No entanto, uma das lacunas verificadas nesta rea a ausncia de estudos que mostrem como
alunos de baixa renda percebem atividades de orientao sexual propostas, em que medida elas mostramse teis e apropriadas para eles melhor entenderem os aspectos de sua prpria sexualidade e quais so as
dificuldades de insero de um trabalho de orientao sexual em escolas pblicas. Uma segunda lacuna
observada que as propostas em geral, no chegam a contemplar as discusses sobre riscos de natureza
social e psicolgica decorrentes da gravidez precoce.
Nesta ltima dcada verifica-se uma preocupao especial com o tema gravidez na adolescncia. No
Brasil vem aumentando a partir da dcada de 80 e especialmente a partir da dcada de 90.
A gravidez nesta etapa da vida reprodutiva tem representado um instigante desafio, pois surge como
evento precoce e inoportuno que compromete a perspectiva de se alcanar a promoo de sade integral
dos adolescentes e o desenvolvimento do jovem. A gravidez representa dificuldades vrias para a maioria

dos jovens, afetando e desorganizando seu crescimento e desenvolvimento pessoal, o envolvimento com
seu parceiro e o universo familiar riscos de natureza social e psicolgica.
O presente estudo consistiu na elaborao e implementao de uma proposta de orientao sexual no
contexto escolar dirigido para alunos de baixa renda. Foi abordado o tema das implicaes sociais e
psicolgicas da gravidez precoce alm dos temas recomendados para uma orientao sexual.
O estudo teve como objetivos: identificar aspectos da orientao sexual que se mostrassem
adequados e aspectos que precisariam ser aprimorados. Para tal, foram identificados: caractersticas das
adolescentes relativas s expectativas e opinies sobre sexualidade e prticas sexuais. Informaes sobre a
adequao das atividades, interesse/participao das adolescentes nas atividades, dificuldades e facilidades
das adolescentes para lidarem com os temas da orientao sexual e nvel de entendimento dos temas a
partir de anlises da participao nas atividades propostas.

MTODO
Participantes
Os participantes deste estudo foram 30 adolescentes com idades entre 12 a 15 anos, cursando a
stima e oitava srie do Ensino Fundamental. Os alunos faziam parte de uma escola estadual da periferia
da cidade de So Carlos que atendia predominantemente alunos de baixa renda. As sesses ocorreram em
salas de aula da prpria escola durante o perodo das aulas regulares.
No incio das oficinas somente uma das participantes trabalhava. Ao final das oficinas,
aproximadamente dois meses depois, quatro garotas estavam trabalhando. A maioria das participantes
eram catlicas (19 alunas), seguidas de evanglicas (9 alunas), adventista (uma aluna) e uma participante
respondeu que no tinha religio.
Instrumentos utilizados
Foi utilizado um questionrio para avaliar o perfil do jovem quanto aos conhecimentos, atitudes e
prticas sobre a sexualidade. Este questionrio foi construdo a partir de instrumentos usados nas
intervenes realizadas por Barroso e Bruschini (1998) e Jeols e Ferrari (2003).
O questionrio consistia em quatro partes: dados pessoais, valores, prticas sexuais/ atitudes e
conhecimento, alm de espao para comentrios e sugestes. A parte sobre valores visa conhecer quais os
valores acerca das relaes de gnero das participantes. Consistiu em dezessete perguntas com
possibilidade de resposta sim, no e no sei. A parte do instrumento sobre prticas sexuais e atitudes
consistia em nove questes sobre a sexualidade da participante e sobre as atitudes dela em relao
prtica sexual. A parte do questionrio sobre conhecimentos formada por quatro questes e visa avaliar o
que a adolescente conhece sobre anticoncepo (Anexo 1 Questionrio de Avaliao, conhecimentos,
Atitudes e Prticas Sexuais).
Ao trmino de cada oficina foram distribudas breves avaliaes para as participantes opinarem
sobre o que acharam da tcnica utilizada, do desempenho da coordenadora e para darem sugestes sobre a
oficina. Estes dados foram considerados para avaliar a percepo dos participantes acerca da interveno
(Anexo 2 Avaliao pessoal da Oficina).

Materiais utilizados:

Roteiro das apresentaes dos temas (Anexo 3):

Roteiro 1 Anatomia e Fisiologia Sexual

Roteiro 2 Papis Sexuais
Roteiro 3 Masturbao
Roteiro 4 Namoro e relaes sexuais
Roteiro 5 Homossexualidade
Roteiro 6 Anticoncepcionais e DSTs
Roteiro 7 Gravidez Precoce
Roteiro 8 Gravidez Precoce
Roteiro 9 Aborto

Materiais usados nas sesses:

o Papel pardo e canetas hidrogrficas
o Figuras sobre os rgos sexuais
o Camisinhas masculinas e femininas
o Roteiros respondidos pelas alunas nas sesses (Anexo 4 Roteiro/Materiais respondidos
pelas alunas nas sesses)

Procedimento de Coleta de dados

Cada sesso tratou de um tema especfico: anatomia e fisiologia geral; papis sexuais e identidade;
masturbao; namoro, relaes sexuais e homossexualidade; anticoncepcionais e formas preventivas;
gravidez na adolescncia e aborto. No tema Gravidez na adolescncia foram enfatizados diversos fatores
tais como: as implicaes de uma gravidez precoce, as dificuldades vivenciadas com os pais, na escola,
em empregos futuros; e no caso da gravidez j ter ocorrido, quais fatores devem ser levados em conta para
lidar com a situao, como pr natal, apoio psicolgico, apoio dos pais entre outros.
As sesses tiveram durao de aproximadamente duas horas e foram semanais. Como as sesses
ocorriam em horrio de aula, elas aconteceram em dias da semana, e em horrios diferentes para no haver
prejuzo da uma mesma disciplina. A durao da orientao foi de oito semanas totalizando oito encontros.

Nas sesses foram utilizadas dinmicas propostas em programas de orientao sexual realizados em
escolas (Suplicy, 1992 e 1999; Vaccari e Pereira, 1999; Barroso e Bruschini, 1984; Jeols e Ferrari, 2003)
e planejados exerccios e dinmicas especficas que atendessem s necessidades e caractersticas das
alunas. Foram aplicadas tcnicas participativas baseadas em tcnicas ldicas, vivncias, dinmicas de
grupo, roleplaying e dramatizaes. Foram trabalhados simultaneamente os aspectos cognitivos e afetivos
da sexualidade, lidando, de modo articulado, com idias, valores, prticas e comportamentos.
Ao trmino de todas as sesses foi utilizado o questionrio de Avaliao sobre a oficina (Anexo 5
Questionrio sobre a Avaliao da Oficina) para avaliar a oficina em geral. Isto teve como objetivo a
oportunidade das participantes se expressarem e opinarem como foi para elas terem tido a oportunidade de
participarem de uma Orientao Sexual na escola, e tambm para avaliar o conhecimento adquirido sobre
os diversos temas da oficina. Alm de possibilitar uma posterior anlise dos instrumentos para o
aprimoramento dessas orientaes.
Em geral, no incio das sesses, era feita uma apresentao sobre o tema. A seguir, eram propostas
atividades/dinmicas a serem realizadas pelas alunas.
Os procedimentos de interveno de cada sesso so descritos a seguir:

Sesso 1: Anatomia e Fisiologia Sexual

Na primeira sesso, inicialmente, ocorreu a apresentao da coordenadora da proposta de Oficinas

de Orientao Sexual, os objetivos e temas que seriam apresentados. A seguir foi solicitado para as alunas
preencherem o questionrio sobre dados gerais, valores, atitudes, prticas, conhecimentos, expectativas e
sugestes.
Nesta sesso foi abordado a anatomia do corpo feminino e como ele funciona. Foi apresentado um
histrico de como as pessoas se relacionam com seu corpo, e como a sociedade o v em cada poca
conforme o contexto social; sobre os rgos que compem a anatomia genital (foram mostradas figuras
ilustrativas sobre o corpo feminino) e sobre menstruao. Sempre com o enfoque de no fragmentar o
corpo em pequenas unidades, e sim analis-lo como um todo, como uma unidade funcional integrada com
sentimentos e histria prpria. O roteiro completo do tema encontra-se no Anexo 3.
A seguir foi feita uma dinmica sobre a localizao e funcionamento dos rgos genitais. Uma das
participantes se deitava sobre o papel pardo e outra participante contornava o corpo da colega com uma
caneta hidrogrfica. Feito isso, a participante que estava deitada, se levantava e no contorno do corpo

desenhado no papel pardo, eram feito desenhos dos rgos genitais internos e externos. Nesta etapa todas
as outras alunas poderiam participar e sugerir.

Sesso 2: Papis Sexuais e Identidade

Durante essa sesso foram explicitados os papis sociais desempenhados por homens e mulheres.
Foram discutidos se as diferenas entre os sexos gentica ou cultural; as caractersticas de cada um; as
expectativas quanto relao sexual; as diferenas quanto a criao; as diferenas fisiolgicas e
atitudinais; o preconceito e estudos antropolgicos. O roteiro completo do tema encontra-se no Anexo 3.
A atividade solicitada foi o preenchimento de um roteiro sobre: Vantagens e Desvantagens da
Mulher e Vantagens e Desvantagens do Homem (Anexo 4). Depois que as participantes preencheram os
roteiros, foi feito um debate sobre o que elas achavam sobre as vantagens e desvantagens de cada um.

Sesso 3: Masturbao

Inicialmente, no estava previsto ocorrer uma sesso inteira dedicado s a este tema. Porm como na
primeira sesso surgiram muitas dvidas em relao a ele, foi decidido realizar uma sesso que tratasse da
masturbao.
Foi explicado sobre a masturbao e seus benefcios para o conhecimento do prprio corpo, um
histrico sobre como era visto essa prtica antigamente e sobre os preconceitos sobre a mulher praticar a
masturbao. O roteiro completo do tema encontra-se no Anexo 3.
A Seguir foi distribudo um questionrio contendo questes/mitos da masturbao e pedido a elas
para responderem (Anexo 4). Ao final, o tema foi discutido por todas as participantes.

Sesso 4: Namoro e Relaes Sexuais - Homossexualidade

Nesta sesso, o tema A Primeira Vez foi tratado como uma passagem da sexualidade cheia de
fantasias, curiosidades e medos para uma sexualidade em si, e como as dvidas ainda permanecem. Foi
apresentada a idia de segurana das participantes quanto a esse evento na vida delas, sobre o
autoconhecimento, sobre os limites do corpo e sobre a relao entre a jovem e seu parceiro. Foi muito

destacado para as participantes sobre o respeito ao direito de espera para se ter a primeira relao sexual.
O roteiro completo do tema encontra-se no Anexo 3.
Ao final da sesso a coordenadora leu em voz alta um dilogo de uma histria onde o final teria que
ser desenvolvido por elas. A histria falava sobre um casal de namorados que esto ansiosos pela primeira
relao sexual, e era pedido que elas continuassem a histria desse casal de namorados fictcio (Anexo 4).
O tema da homossexualidade tambm foi abordado nesta sesso. Este tema foi sugerido por uma
participante na sesso anterior. Foi solicitado que fosse debatido este tema para esclarecimentos de
dvidas quanto s relaes entre pessoas homossexuais.
A coordenadora procurou mostrar que as pessoas so diferentes em diversos aspectos, tais como o
uso ou no de culos, o gosto pessoal por este ou aquele assunto, diferentes religies, etc., e assim foi
falado sobre a homossexualidade como mais uma diferena entre as pessoas, mas dessa vez como uma
diferena de opo sexual. Foi apresentado tambm sobre o histrico da homossexualidade e de como a
sociedade foi mudando sua viso quanto a esse tema. O roteiro completo do tema encontra-se no Anexo 3.

Sesso 5: Anticoncepcionais e DSTs

Nesta sesso foram apresentadas informaes sobre doenas sexualmente transmissveis, como Aids,
Sfilis, Gonorria, Candidase, Herpes Genital e HPV, sobre como se transmitem, como trat-las e prevenilas. Foram dadas explicaes sobre mtodos anticoncepcionais como tabelinha, camisinhas, espermicidas,
plulas entre outros. O roteiro completo do tema encontra-se no Anexo 3.
Foi mostrado s participantes preservativos masculinos e femininos e demonstrado como utiliz-los.
A coordenadora levou vrias camisinhas masculinas, somente uma feminina e um pepino como recurso
para elas aprenderem como se coloca uma camisinha masculina. Foi pedido que elas se voluntariassem a
tentar colocar a camisinha no pepino, e as outras participantes somente assistiram.

Sesso 6: Gravidez Precoce

Nesta sesso, foram tratados as implicaes de uma gravidez precoce; as dificuldades enfrentadas
com os pais, na escola, em empregos futuros; quais as condies que devem ser levados em conta para
lidar com a situao de uma gravidez; se necessrio apoio psicolgico e mdico.
O projeto de vida foi tambm discutido no aspecto que a gravidez precoce pode adiar ou at
interromper esse projeto, comprometendo o desempenho social e a produtividade da jovem, bem como
utilizar a gravidez como uma fuga da solido. A auto-estima foi trabalhada no sentido das jovens se
valorizarem sem medo de serem rejeitadas, por exemplo, ou sobre o que acham que sabem fazer bem,
enfim, temas para as participantes pensarem em seu futuro.
Foram levantadas questes como: voc cuidaria do seu filho? Como? Se voc ficasse grvida agora,
o que voc faria?, etc. O roteiro completo do tema encontra-se no Anexo 3.
Foi sugerido s participantes que fizessem um role playing sobre uma famlia que recebe a notcia da
filha adolescente estar grvida. Foi pedido cinco voluntrias que interpretassem a adolescente grvida, o
namorado, o pai e a me da garota e uma amiga.

Sesso 7: Cuidados a serem tomados durante a gravidez precoce - Aborto

Nesta sesso, foi discutido a responsabilidade da jovem grvida e do parceiro, sobre o que mudaria
na vida delas de agora em diante, quais os conflitos que podem aparecer com os pais, etc. A importncia
do adolescente procurar um profissional da sade para pr-natal, apoio psicolgico e emocional. O roteiro
completo do tema encontra-se no Anexo 3.
O outro tema debatido nesta sesso foi o aborto e alguns dados sobre a lei em alguns pases e no
Brasil. Foi discutido o tema da legalizao do aborto e sobre os mtodos mais utilizados para este fim. O
roteiro completo do tema encontra-se no Anexo 3.
Neste dia, a atividade foi a discusso do tema.

Sesso 8: Encerramento da Oficina

Nesta sesso, foi realizado o encerramento da Oficina de Orientao Sexual. As participantes

puderam expor suas idias, crticas e elogios. As participantes organizaram uma festa de despedida com
comes e bebes.

RESULTADOS
Resultados referentes s expectativas sobre sexualidade e prticas sexuais
A tabela 2 mostra que a maioria (77%) das participantes tem o plano de casar e acha que
necessrio amor para fazer sexo (80%). Em mdia 50% das participantes no querem casar virgem e
63% querem casar com algum virgem.
Tabela 2 Expectativas relativas sexualidade
Casar est nos seus planos?
Precisa amar para fazer sexo?
Voc quer casar virgem?
Quer casar com algum virgem?

SIM
77%
80%
30%
63%

NO
13%
17%
50%
27%

NO SEI
10%
3%
20%
6%

As participantes costumam conversar sobre sexo com amigos, me, professores e namorados.
Tabela 3 Prticas sexuais relatadas pelas participantes
J trocou carinhos por algum?
J sentiu desejo sexual por algum
Voc j se masturbou?
Voc j teve relao sexual?

SIM
63%
60%
6%
17%

NO
27%
17%
90%
83%

NO SEI
7%
23%
3%
0%

De acordo com a tabela 2, em mdia metade das participantes j trocou carinhos com algum. A
maioria das participantes (60%) j sentiu desejo sexual por algum e 90% das alunas nunca se
masturbaram.
17% das participantes tiveram a primeira relao sexual com idade entre 12 e 14 anos. 80% das
participantes que j tiveram relao sexual sentiram desejo sexual durante o ato e tiveram um parceiro
nos dois ltimos meses. Trs alunas do total das 5 alunas que j tiveram relao sexual sempre usaram
camisinha durante a relao sexual, uma usou s vezes e uma nunca usou.
Com relao ao uso de anticoncepcional, duas alunas de um total de cinco (40%) usaram plula, uma
aluna (20%) usou tabelinha e duas (40%) exigiram que o seu parceiro usasse camisinha. 100% das

participantes se protegeram da gravidez na ltima relao sexual. Duas alunas (40%) tomaram plula e
trs (60%) usaram camisinha.
Tabela 4 Opinies das participantes sobre aspectos da sexualidade
necessrio um pnis grande para satisfao sexual?
Durante a gravidez a mulher no pode fazer sexo?
Todas as plulas anticoncepcionais tm os mesmos
efeitos?
Se um rapaz ejacula perto da entrada da sua vagina,
voc poder engravidar?
Os sangues menstruais contem toxinas?
O impulso sexual da mulher to forte quanto o do
homem?
A TV deveria valorizar outros atributos na mulher,
alm de beleza fsica?
A masturbao normal para homens e mulheres?

SIM
7%
37%

NO
47%
30%

NO SEI
47%
33%

0%

70%

30%

80%

0%

20%

3%

10%

87%

27%

30%

43%

97%

0%

3%

60%

10%

30%

Em relao s idias apropriadas, uma entendida por todos, a questo sobre a TV valorizar outros
atributos na mulher; a questo sobre se a masturbao normal s 60% das participantes disseram que
sim; a questo sobre se durante a gravidez a mulher pode fazer sexo foi respondida apropriadamente
somente por 40% das alunas e na questo sobre o impulso sexual s 27% das alunas disseram que sim,
que o impulso sexual to forte nos homens e mulheres. A porcentagem de no sei para estes itens
variam de 23 a 43%.
Em relao s idias inapropriadas, a questo sobre se o rapaz ejacula na entrada da vagina
entendida como correta por 80% e a questo sobre fazer sexo durante a gravidez por 37% das
participantes. importante notar que a porcentagem de no sei para estes itens varia de 30 a 47%.
Os trs mtodos anticoncepcionais mais indicados pelas participantes foram: camisinha masculina,
camisinha feminina e plula.
Algumas DSTs conhecidas citadas foram: AIDS, gonorria e sfilis. Todas as participantes
responderam que indo ao mdico e fazendo exames voc pode saber que est com uma DST. Quando
questionadas como evitar uma DST, 100% das participantes citaram o uso da camisinha.

Resultados referentes s atividades realizadas nas Oficinas

Procurou-se identificar os seguintes aspectos em relao s atividades: as manifestaes indicavam
se as participantes tinham ou no informaes suficientes sobre o tema, mostrando ento o quanto as
informaes eram teis e relevantes para elas; a presena ou no de participantes nas atividades,
indicando interesse pela atividade; aps as atividades as discusses, as respostas dadas indicavam
entendimento suficiente, entendimento mdio e entendimento insuficiente.
SESSO 1: Anatomia e Reproduo
No incio desta atividade as participantes estavam inibidas, mas pouco a pouco foram se envolvendo
e participando. Nas explicaes sobre o corpo quando eram mostrados desenhos dos rgos, as
participantes mostravam vergonha e exclamavam frases como: Que horror, No quero nem ver
isso, mas depois de passado um tempo, elas se sentiram mais vontade para fazer perguntas e
participar da atividade. Uma das garotas logo se props para que fosse o desenho do seu corpo. Aps
isso, todas as outras participaram dizendo onde ficava cada rgo e perguntando a coordenadora se
estava correto. De maneira geral, elas desenharam de forma correta os rgos e sua localizao no corpo.
Houve muitas questes sobre masturbao, por isso a coordenadora decidiu fazer uma sesso posterior
dedicada ao tema.
Aps essa atividade, as participantes sentaram em crculo a pedido da coordenadora e foi discutido o
tema da sesso. Elas se expressaram dizendo que a explicao foi boa e que elas aprenderam bastante
sobre o corpo e seu funcionamento. Ainda foram tiradas dvidas sobre menstruao e sobre o perodo
frtil.
Observou-se nesta sesso que uma parcela substancial das participantes apresentavam um repertrio
limitado sobre anatomia e fisiologia sexual. Algumas sentiram vergonha, assumindo uma atitude de
desvalorizao, porm a maioria escutou atentamente a explicao, sem nenhum embarao. Muitas
dvidas surgiram quanto ao perodo menstrual. Houve bastante interesse em aprender como calcular o
perodo frtil.

SESSO 2: Papis Sexuais e Identidade

As participantes ouviram atentamente as explicaes desta sesso. Ficaram bastante interessadas,
fizeram perguntas e questionaram, na maior parte do tempo, o porqu dos homens terem mais vantagens
que a mulher. A coordenadora explicou ento que as garotas deveriam ver quais so as vantagens em ser
mulher e valorizar essas caractersticas. Ao final da sesso, a viso de muitas delas parece ter sido
alterada. As respostas do roteiro Vantagens e Desvantagens de ser homem ou mulher mostram, de certa
forma, um aprendizado de valorizao da mulher.
Dentre as Vantagens de ser mulher, as respostas das participantes foram:
- Expresso dos sentimentos (poder expressar nossos sentimentos; ter liberdade de chorar;
ser mais sensvel);
- Ter mais jeito para resoluo de problemas (as mulheres tm mais jeito para resolver os
problemas; ser mais comportada e competente);
- Poder engravidar (poder colocar uma vida no mundo; poder gerar um filho; poder ser
me);
- Se cuidar mais (se cuidar melhor; poder usar coisas de mulher).
Dentre as Desvantagens de ser mulher, as respostas foram:
- Discriminao sobre trabalho (no ter tantas oportunidades de trabalho; no ter tantas
oportunidades de trabalho);
- Ter menor liberdade (no ter muita liberdade; no poder sentar de qualquer jeito; ter
menos liberdade que o homem; ter que tomar mais cuidado com os modos);
- Preocupaes sobre o corpo (menstruar; ter celulite e cncer de colo de tero; ter TPM).
Dentre as Vantagens de ser homem, as respostas foram:
- Maior liberdade (ter mais liberdade; mais liberais; poder sair com mais liberdade;
homem pode tudo);
- No engravidar (no precisa ter filho; no menstrua; no tem TPM);

- Mais valorizados no mercado de trabalho (encontrar mais empregos; salrio maior);

- Mais fortes (ser fisicamente mais forte; fora fsica).
Dentre as Desvantagens de ser homem, as respostas foram:
- No poder expressar os sentimentos (no poder chorar; no podem demonstrar seus
sentimentos da mesma forma que a mulher; pensam que no podem mostrar seus sentimentos;
no pode chorar ou se chatear porque seno os outros vo achar que bicha);
- Mais violentos (tem tendncia a se tornarem marginais; muito violento);
- Machistas
Muitas garotas responderam sobre a diferena entre a liberdade de homens e mulheres, expressando
que os homens tm mais liberdade. A expresso de sentimentos foi tambm bastante comentada, no
sentido de que as mulheres podem se expressar mais e os homens no podem expressar os sentimentos.
Uma vantagem de ser mulher comentada pelas participantes foi o fato dela poder engravidar. Um
comentrio interessante foi sobre o mercado de trabalho com relao s mulheres e homens. Os
comentrios, por exemplo: ... os meninos podem sair a hora que querem e os pais no falam nada;
meninas tm que dar satisfao de tudo, foram muito interessantes no sentido de se debater sobre a
qualidade da liberdade reclamada e o que ela significa para cada sexo hoje em dia. Muitas alegam que no
tem liberdade, mas ao mesmo tempo dizem que os garotos no podem mostrar seus sentimentos. As
contradies mostradas foram muito frteis para as discusses, abrindo o debate para a livre troca de
idias e sentimentos.
SESSO 3: Masturbao
Esta sesso sobre masturbao foi includa nos temas das oficinas visto que na primeira sesso
muitas participantes questionaram o que era a masturbao. Durante a sesso, entretanto, a maioria no
mostrou disposio para falar sobre o tema e manifestou desinteresse e demonstraes de nojo. Porm foi
interessante ter sido debatido o tema dando nfase ao autoconhecimento, a importncia de conhecer o
prprio corpo e fornecendo informaes sobre o assunto.
Somente 15 participantes responderam ao questionrio, as demais no quiseram responder ao
questionrio.

Tabela 1 Respostas dadas ao questionrio de Conhecimentos e Preconceitos em relao a

masturbao.
SIM

NO

1. A nica forma de masturbar-se acariciar os prprios

genitais com as mos. (No)

33%

67%

2. Em geral, a pessoa pratica a masturbao sozinha. (Sim)

40%

60%

3. Muitas vezes a masturbao acompanhada de leituras

erticas ou de fantasias sexuais. (Sim)

93%

7%

4. Com masturbao a mulher nunca chega ao orgasmo. (No)

60%

40%

53%

47%

6. A masturbao muito comum entre homens e

mulheres de todas as idades. (Sim)

73%

27%

7. Muitas pessoas que se masturbam se sentem culpadas. (Sim)

27%

73%

8. No sculo passado, os mdicos acreditavam que a

masturbao causava vrias doenas. (Sim)

33%

67%

9. O hbito de se masturbar prejudica o relacionamento

com as pessoas. (No)

47%

53%

10. A masturbao til para o alvio de tenses

sexuais de pessoas que no tm parceiro sexual. (Sim)

80%

67%

11. A masturbao uma parte normal do desenvolvimento

psicolgico dos jovens de ambos os sexos. (Sim)

80%

20%

12. Um perigo da masturbao a pessoa viciar-se

e passar a pratic-la excessivamente. (No)

53%

47%

13. A masturbao pode causar a impotncia. (No)

33%

67%

5. O prazer que se obtm com a masturbao sempre

menor que o obtido numa relao sexual com
penetrao vaginal. (No)

Este questionrio foi retirado do livro Sexo e Juventude de Carmem Barroso e Cristina Bruschini (1998).

Os resultados indicam que somente quatro afirmaes (3, 6, 10 e 11) foram respondidas
corretamente por 31% das participantes.
Em mdia 33% das alunas no responderam adequadamente as questes 1 e 13. Entre o total de
alunas, 53% das alunas no responderam adequadamente as questes 2, 4, 5, 9 e 12.
As participantes aps a sesso sobre masturbao ainda apresentavam conhecimentos insuficientes e
idias equivocadas e preconceituosas sobre o assunto. Os resultados sugerem a necessidade de mais
ateno sobre o tema em oficinas posteriores.
Verificou-se uma dificuldade em relao a abordagem do tema pelas alunas, uma vez que parte delas
decidiu no responder ao questionrio.
A discusso sobre masturbao foi importante devido ao desconhecimento que as jovens tinham
sobre esse assunto. Uma grande nmero delas pareciam que nunca tinham ouvido falar em masturbao,
questionando a coordenadora sobre o que era aquela palavra no questionrio do primeiro dia de oficinas.
SESSO 4: Namoro, relaes sexuais - Homossexualidade
O tema Namoro e relaes suscitou uma participao ativa de todas as garotas (total de 30 garotas).
Os aspectos importantes a serem considerados quanto s histrias se houve ou no o uso de
contraceptivos adequados e se houve uma relao afetiva entre eles. Na histria de 14 participantes (de
um total de 30 garotas que completaram as histrias) houve o uso de camisinha. Poucas comentaram o
uso de plula e sobre exames ginecolgicos. Somente em cinco histrias (16%) aparece o tema amor
entre o casal. Em trs histrias no h o uso da camisinha e um deles contrai uma DST. Em sete histrias
o casal no faz sexo e acaba terminando o namoro. Em trs histrias a garota engravida.
No tema Homossexualidade as participantes ouviram com bastante ateno a coordenadora e
perguntaram sobre os mitos. Uma aluna perguntou bastante sobre este tema, e houve at uma pequena
manifestao das colegas dizendo que esta era homossexual. Esta aluna no se importou e continuou
questionando. Depois dessa manifestao as alunas pararam e todas comearam a participar. Algumas
perguntaram como era o sexo entre homossexuais e como se lida com o preconceito.
Em relao a este tema, as participantes pareceram entender sobre a homossexualidade e os
preconceitos envolvidos, fato mostrado quando houve respeito colega que mais estava interessada.

SESSO 5: Anticoncepcionais e DSTs

Nesta sesso as garotas permaneceram bastante quietas durante a maior parte do tempo escutando
com ateno sobre as doenas e os anticoncepcionais. Ao final, quando foi proposta a atividade, elas se
animaram e algumas voluntrias vieram experimentar e aprender como se coloca uma camisinha. Ao
verem o pepino muitas delas se sentiram envergonhadas, mas com o tempo e com a naturalidade da
coordenadora em relao atividade elas se soltaram e at o final da sesso muitas delas passaram de
envergonhadas a voluntrias para a atividade.
Foi interessante o fato de uma aluna querer segurar o pepino enquanto a outra tentava colocar a
camisinha. Na primeira tentativa houve um erro e quando questionado qual era o erro, muitas delas
explicaram o que estava errado e tentaram colocar do jeito certo. As participantes se mostraram curiosas
ao conheceram a camisinha feminina, pois muitas nunca tinham visto. Muitas acharam muito grande e
disseram no terem coragem de utilizar, preferindo que o parceiro use a camisinha masculina. Outras
garotas disseram que interessante ter a camisinha feminina para ter mais independncia do garoto. A
maioria quis pegar e manusear a camisinha feminina.
Ao final da atividade muitas delas ficaram brincando com a camisinha e algumas encheram com ar e
fizeram bexigas. Algumas participantes expressaram terem gostado muito dessa sesso dizendo para a
coordenadora trazer mais camisinhas na prxima sesso.
SESSO 6: Gravidez Precoce
Na dramatizao, as participantes tiveram um tempo para preparar a histria, separar personagens e
decidir o que aconteceria na trama. Depois de passado aproximadamente quinze minutos, as garotas
estavam prontas e comearam a dramatizao. A histria planejada envolve: garota que acabara de
contar ao namorado que estava grvida. O namorado no recebia a notcia muito bem a questionando
porque ela no se preveniu. A garota ento diz que os dois deviam ter se preocupado. Os dois decidem
ento ir contar aos pais da garota sobre sua gravidez. O garoto (uma das alunas no caso) explica a
situao para os pais da garotas e o pai fica super bravo e a expulsa de casa. A me no fala nada, s
pede para o pai ter calma. Depois disso, o garoto dispensa a namorada, dizendo que no a quer namorar
sendo que ela est grvida. A garota ento, arrasada, fica muito triste e a histria termina.

Houve discusso posterior sobre o tema e a dramatizao. No debate muitas garotas reclamaram
sobre o namorado ter deixado a garota grvida e sozinha e que se aquilo acontecesse com elas, elas no
saberiam o que fazer. Algumas disseram que ela foi burra de ter engravidado e no ter se protegido.
Uma participante disse que se isso acontecesse com ela, ela iria cuidar do filho sozinha e no ia larg-lo,
mesmo sem ter um marido.
A dramatizao mostra que a garota levou a responsabilidade pelo fato dela ter engravidado e que
no h possibilidade de ajuda nem dos pais nem do namorado.
SESSO 7: Cuidados a serem tomados durante a gravidez - Aborto
Nesta sesso o tema foi: cuidados a serem tomados durante a gravidez. Foi ressaltada a importncia
do pr-natal, apoio psicolgico, mdico e apoio dos pais. As garotas prestaram bastante ateno. A
maioria manifestou que cuidaria do filho e que tentaria ajudar uma colega da sala que estivesse grvida.
Sobre o tema Aborto, a maioria das participantes no conhecia o nmero de abortos praticados no
Brasil e muitas ficaram surpresas pelo fato da maioria das mulheres que pratica o aborto serem mulheres
mais velhas, casadas e j com filhos. As leis nos outros pases tambm eram desconhecidas para a
maioria delas.
SESSO 8: Avaliao Final das Oficinas - Resultados referentes s expectativas iniciais e
avaliao final dos participantes em relao s oficinas
Esta foi a sesso de finalizao, conversa e re-aplicao dos questionrios j aplicados no primeiro
dia, com questes a mais sobre o que as participantes acharam do projeto e das Oficinas.
As participantes manifestaram que esperavam aprender coisas novas e importantes, orientao
sexual e preveno. O que as participantes acharam mais importante nos temas da Oficina foi a
gravidez precoce e o aborto e namoro e relaes sexuais. Os temas de maior interesse foram sobre a
gravidez precoce, os anticoncepcionais e DSTs e namoro e relaes sexuais. J os temas de maior
preferncia foram gravidez precoce e namoro. O tema de menor interesse foi a masturbao.
Dentre os motivos que fizeram as alunas participarem da Oficina, saber mais sobre sexo era o
motivo principal, seguido de estar informada e preveno. E fizeram os seguintes comentrios:

Depois de quantos dias de menstruao, a mulher pode ter relao?; Mulher que nunca
menstruou pode ter corrimento?; O que orgasmo?; Quando a mulher fecunda o vulo?;
Queria saber se di na primeira vez.
Quando questionadas sobre a Oficina em geral, todas as participantes avaliaram positivamente,
dizendo que foi timo/muito bom, que foi interessante e importante e apreciaes positivas sobre o
trabalho da coordenadora.
As participantes disseram serem muito novas e por isso acham importante evitar a gravidez
nessa fase da vida.
Concluso
Em relao s expectativas, 80% das participantes pretendem se casar e consideram que
importante amar para ter relacionamento sexual; 63% pretendem casar com rapazes virgens e 30%
pretendem se casar virgem.
Em relao s prticas sexuais, 60% das participantes j trocaram carinhos e sentiram desejo
sexual por parceiros do sexo oposto; 2% se manifestaram terem se masturbado e 17% j tiveram relao
sexual, sendo que todas relataram terem tomado cuidados preventivos e utilizaram algum tipo de
contraceptivo.
Em relao s opinies, 80% das alunas concordam com as idias equivocada de que a mulher
no pode fazer sexo durante a gravidez e 37% das participantes tm a idia inapropriada de que se o
rapaz ejacular perto da entrada da vagina da garota, esta engravidaria.
100% das alunas concordam com a idia apropriada sobre a TV valorizar outros atributos da
mulher; 60% concordam com as idias sobre a masturbao ser normal para homens e mulheres e 40%
concordam com as idias sobre o sangue conter toxinas e sobre o impulso da mulher ser to forte
quanto o do homem.
Os resultados sugerem a necessidade destas questes serem abordadas nas oficinas, criando
oportunidades para esclarecimentos.

DISCUSSO
Este trabalho teve como referncia que entre os vrios eventos que marcam a adolescncia,
nenhum mais dramtico do que as mudanas fsicas e psicolgicas associadas ao desenvolvimento
sexual. A adolescncia uma poca fundamental, importante se no a mais importante para o
desenvolvimento da sexualidade.
Uma viso escolar como um forte contexto para o desenvolvimento de uma educao sexual que
promova no adolescente um senso de auto-responsabilidade e compromisso com sua prpria
sexualidade. Para todos os jovens, mas principalmente provenientes de famlias com situao de
desvantagem social e econmica oportunidades de orientao sexual tem sido recomendada a
possibilidade dos jovens terem informaes sobre anticoncepo e reproduo, sobre tabus, ampliar sua
viso de sexualidade.
Os resultados apresentados indicam a proposta de oferta de uma proposta de orientao sexual
para adolescentes de baixa renda estudantes de uma escola da periferia de So Carlos contem
elementos/aspectos positivos e elementos aprimorados.
Entre os elementos positivos pode-se destacar que realmente as jovens se beneficiaram da
experincia de participar das oficinas de orientao sexual. Os resultados mostram que as participantes
no tinham familiaridade com muitas das informaes relevantes relativas a praticamente todos os
temas abordados nas oficinas.
Neste sentido, o trabalho refora a recomendao de se criar oportunidades para os jovens se
informarem e discutirem sobre a sexualidade. Verificou-se a importncia dos temas para adolescentes
como fonte de informao e discusso. Os temas interessaram muitas garotas que resolveram participar
das oficinas para aprender mais. Muitas comentaram ao final das sesses que aprenderam muito e que
os temas apresentados foram muito interessantes. Observou-se uma falta de conhecimento e informao
muito grande. Em geral, as condies oferecidas nas oficinas parecem ter favorecido a melhoria do
entendimento das participantes em relao a alguns temas como reproduo, papis sexuais, namoro,
uso de anticoncepcionais, conseqncias sociais e psicolgicas da gravidez. Temas como masturbao,
homossexualidade e aborto no foram suficientemente entendidos.
As atividades que envolviam discusses, uso das informaes fornecidas, confronto de pontos de
vista, mostraram-se adequados e interessaram s participantes.

 importante desenvolver estratgias de lidar com os preconceitos das participantes. Em relao a

alguns temas, as idias pr-concebidas das alunas dificultaram at com que se ouvissem as explicaes
que estavam sendo dadas.
Sugere-se que sejam utilizados recursos visuais como fotos, filmes, notcias de jornais,
documentrios, msicas e outros recursos.
Somente a oportunidade para os professores se inteirarem da importncia da orientao sexual nas
escolas que no foi realizada devido falta de interesse na realizao de uma discusso ou palestra
sobre o tema. Que fosse criada uma oportunidade para os professores de 7 e 8a sries se inteirarem da
importncia das escolas oferecerem oportunidades de orientao sexual para os seus alunos, da proposta
de Oficinas de Orientao Sexual em Escolas que foi implementada junto aos alunos (princpios,
metodologia, recursos utilizados) e dos resultados obtidos.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BEE, H. (1997). O Ciclo Vital. Porto Alegre: Artmed.
BARROSO, C. & BRUSCHINI, C. (1998). Sexo e Juventude. 6 ed. So Paulo: Cortez Editora.
BELO, M. A. V. & SILVA, J. L. P. (2004). Conhecimento, atitude e prtica sobre mtodos
anticoncepcionais entre adolescentes gestantes. Revista de Sade Pblica, 38(4), 479-487.
COLE, M. & COLE, S. R. (2003). O desenvolvimento da criana e do adolescente. 4 ed. Porto Alegre:
Artmed.
COLEY, R. L. & LINDSAY, C. P. (1998). Adolescent Pregnancy and Parenthood: Recent Evidence and
Future Directions. American Pshychologist, 53(2), 152-166.
JEOLS, L. S. & FERRARI, R. A. P. (2003). Oficinas de preveno em um servio de sade para
adolescentes: espao de reflexo e de conhecimento compartilhado. Cincia e Sade Coletiva,
8(2), 611-620.
MAIA, M. B.; GUIMARES, R. A.; LOPES, G. P. A (1993). (in)formacao sexual do adolescente: uma
nova proposta. Revista Brasileira de Sexualidade Humana, 1(4), 31-36.
MORETTI, E.; QUEIROZ, R. M. M. (1998). Perfil da sexualidade da adolescente. Revista Brasileira
de Sexualidade Humana, 1(9), 78-100.
NEWCOMBE, N. (1999). Desenvolvimento infantil Abordagem de Mussen. Porto Alegre: Artmed.
SAITO, M. I. (1996). Gravidez na adolescncia: preveno x fatores de risco. Idias, 29, 49-60.
SUPLICY, M. (1992). Sexo se aprende na escola. So Paulo: Olho dgua.
SUPLICY, M. (1999). Papai, mame e eu. So Paulo: FTD.
TRINDADE, E.; BRUNS, M. A. T. (1996). Era isso o que eu queria? Um estudo da maternidade e da
paternidade na adolescncia. Revista Brasileira de Sexualidade Humana, 2(7), 167-186.
VACCARI, V. L.; PEREIRA, I. M. T. (1999). Sade reprodutiva no contexto escolar - algumas
consideraes sobre gnero, anticoncepo e DST/AIDS na adolescncia. Revista Terapia Sexual,
2(1), 107-114.

Anexos

Anexo 1
Questionrio de Valores, Prticas e Conhecimentos Sexuais
Dados Pessoais
1. Idade: _______ anos
3. Voc trabalha?

SIM

2. Srie: ________
NO

Em que voc trabalha? _____________________________

4. Qual sua religio? (catlica, evanglica, protestante, outra, nenhuma, etc.):
__________________________________________________________________
Valores
5. Para voc:

SIM

NO

NO SEI

Casar est nos seus planos?

Precisa amar para fazer sexo?
Voc quer casar virgem?
Quer casar com algum virgem?
J trocou carinhos com algum?
J sentiu teso por algum?
Voc j se masturbou?
necessrio um pnis grande para
satisfao sexual?
Existem apenas alguns dias do ms nos
quais a mulher pode engravidar?
O sangue menstrual contem toxinas?
Durante a gravidez a mulher no pode
fazer sexo?
O impulso sexual da mulher to forte
quanto o do homem?
Todas as plulas anticoncepcionais tm
os mesmo efeitos?
Se um rapaz ejacula perto da entrada da
sua vagina, voc poder engravidar?
Os pais deveriam dar a mesma liberdade
para meninos e meninas?
A TV deveria valorizar outros atributos
na mulher, alm de beleza fsica?
A masturbao normal para homens e
mulheres?

(
(
(
(
(
(
(

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)
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( )
( )

( )
( )

( )
( )

Prticas Sexuais/Atitudes
6. Voc acha normal conversar sobre sexo?

SIM

NO

7. Com quem voc conversa sobre sexo? (amigos, namorado, me, pai, professor,
mdico, outros, ningum, etc.)
__________________________________________________________________
8. Voc j teve relao sexual (transa)?

SIM

NO

- Se voc ainda no teve relao sexual pule as questes 10, 11, 12, 13 e14.
9. Com que idade voc teve a primeira transa? _________ anos
10. Nas suas relaes sexuais voc sente teso?

SEMPRE

S VEZES

NUNCA

11. Quantos parceiros sexuais voc teve nos ltimos 2 meses?

NENHUM

01

02 A 05

MAIS DE 05

12. Nas suas relaes sexuais o seu parceiro usa camisinha:

SEMPRE

S VEZES

NUNCA

13. De que forma voc evita a gravidez?

Ele goza fora

Uso plula

Exijo que ele use camisinha

Outros mtodos
No evito

Uso tabelinha
Uso camisinha feminina

Quais? _________________________________________

Por que? ___________________________________________________

_________________________________________________________________________
14. Na sua ltima transa voc se protegeu da gravidez?
SIM COMO? _______________________________________________________
NO POR QUE? ____________________________________________________
Conhecimentos
15. Assinale os trs mtodos anticoncepcionais mais indicados para o adolescente usar:
(
(
(
(
(

) COITO INTERROMPIDO (Goza fora)

) TABELINHA
) CAMISINHA MASCULINA
) CAMISINHA FEMININA
) PLULA ANTICONCEPCIONAL

(
(
(
(
(

) VASECTOMIA
) LAQUEADURA
) DIU
) ESPERMICIDA
) DIAFRAGMA

16. Cite algumas DSTs (Doenas Sexualmente Transmissveis) que voc conhece:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
17. Como voc pode saber que est com DST?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
18. Como voc pode evitar uma DST?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
19. Voc j usou algum tipo de droga na sua vida?
NO

SIM

SE SIM, QUAIS? MACONHA

LCOOL

COCANA

CRACK

HERONA

SOLVENTES, COLA, TER

20. O que vocs esperam aprender nesta oficina?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
21. Voc quer fazer mais algum comentrio? Fique vontade para se expressar!
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Anexo 2
Avaliao pessoal da oficina
1. O que voc aprendeu hoje?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Como voc se sentiu falando sobre o tema de hoje?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Para a oficina ficar mais legal, o que voc mudaria? Tem alguma sugesto?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Anexo 3
Roteiro das Apresentaes dos Temas
ROTEIRO 1 ANATOMIA E FISIOLOGIA SEXUAL
Temas apresentados:

Corpo!
Como funciona?
Meu corpo est preparado para ter relaes sexuais?
Desejos? Teso?
Corpo esttico. Bonito ou feio?
Vergonha?
Medo?

O corpo cresce e se transforma atravs do contato: encontro com o corpo do pai,

da me, do namorado, dos amigos e amigas. H uma histria de construo desse
corpo: Como ele comeou a sua vida?, Como cresceu e chegou at aqui, neste
momento?, Que caminhos percorreu?.
Essa construo ocorre num contexto scio-cultural que o influencia e por ele
influenciado: Como visto, valorizado, tratado?, De que forma ele consegue
sobreviver?.

Nosso corpo um todo, uma unidade. No somos pedaos. Nosso corpo uma
unidade que deve ser respeitada, conquistada e preservada sempre.
O corpo so sensaes, emoes, desejos e vontades. Isso no se explica, mas se
aprende, conhece e sente.
Meu corpo guarda marcas inscritas atravs da educao: nas proibies,
permisses, vergonhas, coragem, medos, dores, prazer, receios, ousadias,
distanciamentos, aproximaes...

Na adolescncia:

Ocorrem mudanas significativas em nvel biolgico, emocional e nas relaes

pessoais. A puberdade, que toda essa transformao que ocorre em todos ns, da
passagem da imaturidade fsica para um estado biologicamente maduro (espinhas,
seios, plos...), traz emoes decorrentes da transformao da imagem que se tem
sobre si prprio.
O corpo do adolescente uma casa ainda em construo, alguns cmodos j esto
ocupados e outros ainda por terminar.
Neste contexto social em que a pessoa sofre essas transformaes, h padres
rgidos e estereotipados de comportamento, de moda, de perfeio fsica... e ao
mesmo tempo em que se experimenta mudanas em seu corpo e em sua vida,
procurando uma identidade e bem-estar... Ansioso, angustiado, vitorioso... Surgem
dvidas sobre a normalidade, preocupaes, curiosidades e que se no forem
respondidos, podem gerar angstia.

No se pode fragmentar o corpo em pequenas unidades e sim olh-lo como um

todo, uma nica unidade funcional integrada com sentimentos e histria prpria.
O corpo no deve ser apresentado de uma forma fragmentada, o que destitui do
seu maior significado: o relacionamento humano e a histria de vida.

rgos:
Externos:
Vulva: conjunto de rgos genitais internos da mulher
Grandes lbios, pequenos lbios, clitris, entrada da vagina e hmen.
Internos:
Vagina: canal muscular e elstico. Se a mulher fica excitada o comprimento e a
largura aumentam. H secreo e lubrificao e elstica.
tero: rgo muscular oco, revestido internamento pelo endomtrio. Seu

tamanho aumenta com a gravidez e as contraes so fortes o bastante para liberar

o feto.
Trompas: conectam o tero ao ovrio. Transportam os vulos que foram
liberados na ovulao pelo ovrio. Os espermatozides viajam a procura do vulo
at as trompas. Se ocorrer a fecundao o zigoto vai das trompas at o tero.
Ovrios: dois rgos do tamanho e formato de uma amndoa. Ocorre formao e
amadurecimento dos vulos. Os hormnios que passam para o sangue so
responsveis pelas caractersticas masculinas ou femininas. O estrgeno
responsvel por caracteres sexuais femininos, como seios e quadril. J a
progesterona produzida pelos ovrios aps a liberao do vulo pelo ovrio
(ovulao), produzindo mudanas no organismo preparando-o para gravidez
novamente.

Menstruao:
Todo ms o corpo da mulher se prepara para engravidar. Todo ms um novo vulo
liberado pelos ovrios e se prepara para receber o espermatozide para fecund-lo.
Se isso ocorre, temos a gravidez.
Se isso no ocorre, h a menstruao. O tero se prepara proliferando clulas da
mucosa em seu interior e assim fica mais espessa. A menstruao somente a
descamao dessa mucosa.

ROTEIRO 2 PAPIS SEXUAIS E IDENTIDADE

Temas apresentados:

A forma de expresso da sexualidade vai depender do papel social desempenhado

por homens e mulheres.

H certas caractersticas que so consideradas tpicas do comportamento de homens

ou de mulheres, como: passividade, objetividade, sensibilidade, razo, emoo...

Alm de padres ensinados pela sociedade, pode-se pensar em diferenas genticas

entre homens e mulheres?
Vrias pesquisas mostram que ainda no h comprovao da existncia de um
predomnio gentico ou cultural nas diferenas entre homens e mulheres.

Desde a gestao, tem-se uma expectativa grande em relao ao sexo da criana.

Espera-se que as meninas sejam frgeis e dceis e os meninos fortes e eficientes.
A famlia, escolas e instituies contribuem no sentido de selecionar e adaptar os
brinquedos a fim de atingirem tais objetivos. Ento a menina brinca com bonecas,
casinha, comidinha, crianas e os meninos brincam com carrinhos, metralhadoras
etc.

Na adolescncia, a garota ser mais presa que o garoto. Dependendo das condies,
o garoto j poder aprender a dirigir, ir a festas, ficar at mais tarde, beber, fazer
sexo sem compromisso enquanto a garota fica em casa, se guardando, no pode sair,
tem hora pra voltar, espera-se que seja virgem etc.
Quando adultos, a mulher pode trabalhar em casa e o marido pode ser o provedor
financeiro, muitas vezes querendo que sua mulher no trabalhe fora de casa.

Alguns estudos antropolgicos nos ajudam a perceber que a distribuio de papeis

no definida ou sempre igual, ou seja, no h uma predeterminao fsica ou
psicolgica para isso.
Em algumas ilhas, as mulheres fazem os trabalhos manuais e os homens saem em
busca da caa. J nas Ilhas Marquesas, os homens cozinhas, tomam conta de casa e
cuidam das crianas.
Algumas tribos primitivas tm os papeis masculinos e femininos inversos aos papis
da nossa sociedade.

H tambm as diferenas fisiolgicas, por exemplo, a mulher menstrua, engravida e

amamenta, o que impe certos limites em determinados perodos da sua vida. Mas
isso no significa que a mulher seja frgil.

As atitudes dos adolescentes quanto a isso ficam perturbadas, pois ora tendem a
reproduzir comportamentos estereotipados, ora tendem a fugir disso, numa tentativa
de se diferenciar.

O gnero e suas relaes so importantes para vocs pensarem e se verem como

sujeito de suas vidas, e que ao mesmo tempo em que a sociedade te determina certas
coisas, voc e sua ao interferem no contexto social.

O preconceito uma idia, um pr-julgamento sobre algum fato sem conhecimento

prvio do assunto.

Quando se fala em valores, no existe certo e errado. Cada um tem seus valores,
mas pode-se discutir e trocar idias sobre o assunto.
A diferena entre homens e mulheres rica, pois ambos podem exercer os mesmos
papis sem que precisem ter as caractersticas do sexo oposto.
Um homem nunca poder amamentar, mas pode nutris e cuidar de uma criana to
bem quanto uma mulher.

Fora fsica: o homem tem mais massa muscular que a mulher, por isso os melhores
tempo em ndice olmpicos so de homens. J em fbricas, com a tecnologia de hoje,
no se precisa mais somente de homens, e sim ambos para manipular as mquinas.
Se o esforo fsico definisse algo as a maioria das mulheres poderiam ser
engenheiras e os homens, donos de casa, que exige maior esforo fsico.

Gosto pessoal: o crescimento de garotos e garotas atribui certas caractersticas

quanto a escolhas de cursos superiores ou profisses, por exemplo.
Os brinquedos so diferentes. Para os meninos, os brinquedos estimulam a
agressividade, a competitividade e a racionalidade. Para as meninas os brinquedos
estimulam interesses ligados maternidade, cuidados e pessoas.
Na hora de escolher alguma profisso, as mocas e rapazes acabam escolhendo algo
que tem a ver com sua educao e vivncia.

Mercado de trabalho: homem ganha mais do que uma mulher no mesmo cargo.

Quais as diferenas de temperamento entre homens e mulheres?

Todos tm essas caractersticas?
O que ocorre em outras sociedades?
Qual o papel da famlia?
Qual o papel da TV?
O que acham de papis inversos?
ROTEIRO 3 - MASTURBAO
Temas apresentados:

H tempos atrs a masturbao era considerada malfica a sade.

A masturbao consiste em voc mesmo se acariciar, em certas partes do corpo,

genitais principalmente, para sentir prazer.

feito geralmente sozinho, mas pode ser praticada por duas ou mais pessoa.

praticada a vida toda, no importando a idade, desde a puberdade at a velhice.

Os homens se masturbam mais do que as mulheres. Por que?

A gente j viu nas diferenas de gnero que as mulheres sempre foram mais
reprimidas que os homens. Ento desde antigamente, pensava-se que a mulher devia
casar virgem e proporcionar prazer somente ao seu marido. E ela? Tem a algumas
que nunca tiveram um orgasmo. E quando um menino tem camisinha no bolso e a
menina tambm?
Alm disso, para as mulheres por causa da represso, a masturbao demora mais
para ocorrer.

A masturbao alivia tenses e trazem prazer. A masturbao facilita o conhecimento

do prprio corpo fazendo com que, quando estiver com seu namorado possa se
proporcionar prazer tambm, visto que j sabe aonde mais sente prazer.

Mitos:
- A mulher fica frgida: De novo a culpa, como se sentir prazer sozinha fosse te
privar de sentir prazer com outros.
- O orgasmo diferente sozinho e acompanhado: Cada experincia nica. Pode ser
mais intenso com algum, mas por todo sentimento envolvido e no pelo orgasmo
em si.
- D pra perder a virgindade com a masturbao: Geralmente a masturbao
feminina feita no clitris e no com penetrao, pois a vagina interna e discreta, e
o clitris de mais fcil acesso. muito difcil haver o rompimento do hmen com a
masturbao.
- Masturbao vicia?: No. Se uma pessoa viciada em masturbao e faz isso o dia
todo, o problema est em outro lugar, no na prtica em si.
- Culpa, vergonha aps se masturbar: Tem gente que acha que a masturbao errada
ou que merece castigo, ou que feio e nojento. Quando voc no se conforma em ter
feito, bate o arrependimento. Mas ningum nunca vai saber e esse castigo nunca ir
chegar.

Voc tem que aceitar o que faz. Aceitar na sua cabea que aquilo normal, que no
prejudica voc, que no perigoso, que somente uma fonte de prazer, como tantas
outras (namorar, tomar sorvete, comer doce, fazer esporte...)

Por que importante se conhecer?

Por que para homens existem menos tabus quanto a este assunto?

ROTEIRO 4 NAMORO, RELAES SEXUAIS

Temas apresentados:

A primeira vez muito importante. a passagem da sexualidade cheia de fantasias,

medos, curiosidade para a sexualidade em si, porm as dvidas permanecem.

Sade sexual e sade emocional.

O desconhecimento remete a fantasias. Essas fantasias so distintas entre meninos e

meninas. Os meninos geralmente sentem a presso social da performance e tem
dvidas sobre ter ou no ter ereo. Alguns se perguntam como possvel saber se a
mulher est gostando, ou se preocupam se vo acertar a vagina.

As meninas receiam perder a virgindade e tem medo de ficarem grvidas. Imaginam

quem seria o homem ideal para a primeira vez, outras exigem estarem namorando,
ou o parceiro am-la, outras que o garoto j tenha se iniciado sexualmente para guilas.
Por trs dessas condies h o receio da experincia nova e de conseqncias
indesejveis, como ser desrespeitada, frustrar-se em relao ao prazer, ficar grvida e
ser abandonada ou ser contaminada.

As meninas precisam se sentir seguras quanto ao incio da vida sexual. Uma boa
relao depende do conhecimento do prprio corpo, dos limites, das aspiraes, das
capacidades e da relao com seu prprio corpo.

Respeito ao direito de espera para se ter a primeira relao sexual. No necessrio

ser igual colega. Cada um tem seu tempo e no existe idade limite. necessrio ser
maduro suficiente para saber lidar com os sentimentos aflorados, demandas e
conseqncias.

Houve conversa com quem se quer ter a primeira relao?

H pessoas com quem se conversar sobre?
esperado algum vnculo com a pessoa?
importante ir ao mdico?
Que lugar escolher?
ROTEIRO 5 - HOMOSSEXUALIDADE

Temas apresentados:

A homossexualidade sentir-se atrado sexualmente por pessoas do mesmo sexo. A

heterossexualidade mais freqente, mas a homossexualidade no incomum.

As pessoas normalmente so diferentes. No porque a pessoas se sente atrada por

algum do mesmo sexo que ela seja diferente de vocs, por exemplo. H quem use
culos, h quem seja rude, h quem seja inteligente, h os fumantes, etc.

No o tipo de atividade sexual que determina o tipo de roupas que se usa, ou a

maneira de falar, de mexer as mos, a profisso, a honestidade, as emoes, o gosto
musical, os gostos, o estilo do sapato, etc. So pessoas, seres humanos com direitos
iguais a qualquer outro e que merecem respeito com qualquer um.

Na histria antiga, h vrias histrias de homossexualidade. Ela era encarada como

uma forma elevada de expresso de amor.

Na sociedade, espera-se que o sexo determine nossas caractersticas. Ento e mulher

tem que ser meiga e o homem rude. E no assim, h heterossexuais com
caractersticas pouco masculinas ou pouco femininas e tambm h homossexuais
com caractersticas muito masculinas e muito femininas. No d pra julgar algum
pelos modos ou aparncia.

necessrio respeitar o indivduo, compreender a diversidade e aprender a conviver.

Homossexuais devem ser respeitados?

A atrao homossexual pode mudar?
Homossexualidade uma doena?
Homossexuais homens so afeminados e mulheres masculinizadas?
Em que homossexuais e heterossexuais so diferentes?
ROTEIRO 6 ANTICONCEPCIONAIS E DSTS

Temas apresentados:

As doenas sexualmente transmissveis so transmitidas pelo contato de superfcies

midas do corpo e mucosa da boca, da vagina, da uretra ou do reto. No se pega em:
maanetas, vasos sanitrios e objetos em geral.

Qualquer pessoa com vida sexual corre o risco de encontrar algum infectado.

Preconceitos e moralismo dizem que quem tem uma DST promscuo ou

homossexual ou profissional do sexo.

Alguns fatores de risco:

- quanto mais gente, mais chance de encontrar algum infectado;

- desconhecimento das doenas impede de se tomar o cuidado adequado;
- vergonha e medo de procurar tratamento antes da doena se tornar mais perigosa;
- negao (dizer que s com voc no vai acontecer);
- no contar para o parceiro que voc tem uma DST.
- caractersticas das doenas: os sintomas podem aparecer e desaparecer e a pessoa
pode achar que est curada.

Resumo das doenas: sfilis, gonorria, candidase, herpes genital, HPV, AIDS.
Anticoncepcionais: tabelinha, muco vaginal, temperatura, coito interrompido,
camisinha, espermicidas, diafragma, DIU, plula.

ROTEIRO 7 GRAVIDEZ PRECOCE

Temas apresentados:

Implicaes de uma gravidez precoce.

Dificuldades vivenciadas com os pais, na escola, em empregos futuros.
No caso da gravidez j ter ocorrido:
Quais fatores devem ser levados em conta para lidar com a situao pr natal.
Apoio psicolgico.
Apoio dos pais.

Contem histrias de pessoas que conhecem:

Como foi? Como aconteceu? Foi acidente? Como os pais trataram? Como o
namorado tratou? O que pensou? Situao financeira?
Se voc ficasse grvida o que faria?

O lado emocional e psicolgico de quem engravida muito cedo deve ser monitorado
e no somente sua sade fsica.
No Brasil so aproximadamente 58/mil.

A gravidez pode adiar ou interromper um projeto de vida, isso compromete o

desempenho social e a produtividade. Voc tem um projeto de vida?

Os filhos de mes adolescentes tem mais problemas de sade.

As condies ambientais no so satisfatrias, pois o adolescente geralmente estuda

e no est preparado psicologicamente para ser me. O que ser me?

A crise da adolescncia somada a crise da gravidez no desejada.

Os conflitos podem levar at a depresso e suicdio.

As condies de estudo e trabalho diminuem se a me solteira e no tem apoio dos

pais e do cnjuge.
Como voc cuidaria do seu filho? Como voc que est formando sua personalidade,
fazendo amigos, criando rede social, vai cuidar de um filho?

A menarca est ocorrendo cada vez mais cedo, podendo antecipar o incio da vida
sexual.

Devemos pensar tambm que algumas pessoas vem na gravidez uma soluo para
sua solido ou para segurar um parceiro, como se fosse um projeto de vida. s vezes
a gravidez vista como uma sada. Muitas vezes, as garotas fantasiam que vo sair
de casa ou vo adquirir um valor social sendo mes.

Adolescentes com baixa auto estima, que no tem projeto de vida podem ver na
gravidez uma alternativa.

Muitos acham que cabe a mulher tomar conta de no engravidar, porque afinal a
mulher quem engravida e as responsabilidades acabam caindo sobre ela.

Como preservar ento o prprio corpo, se esforar para estudar, batalhar por um
emprego?
Pensar que a mulher pode alcanar a maturidade e a realizao no somente atravs
da maternidade, mas tambm pelo campo profissional, por exemplo. necessrio
detectar os prprios potenciais e acreditar nas suas habilidades.

Muitas meninas tm vergonha de dizer que tem vida sexual e assim acabam no
conhecendo seu prprio corpo. Isso acarreta em desrespeito e na negao da
necessidade de utilizarem anticoncepcionais.

Muitas garotas tm medo de tocar no assunto de anticoncepcionais por acharem que

seus parceiros vo achar que so promscuas ou que vo perder o namorado se pedir
para ele usar camisinha, por exemplo.

necessrio trabalhar a auto estima, falando sobre temas de amor, beleza,

sensualidade, roupas, corpo, sobre o que acham que sabem fazer bem, respeit-las
sem medo de serem rejeitadas. Valoriz-las.
Respeito a si prprio, ter projeto de vida, pensar na carreira, na vida profissional. O
que querem fazer?

ROTEIRO 8 GRAVIDEZ PRECOCE

Temas apresentados:

O que fazer se estiverem grvidas? Quem procurariam primeiro? O que mudaria na

vida de vocs?

A responsabilidade da gravidez muitas vezes recai sobre a mulher. Alm de a

sociedade exigir muito mais da mulher grvida do que do homem.

Pr-natal. Apoio psicolgico. Apoio dos pais.

Quais os conflitos sofridos pela garota?

Como vocs lidariam com uma amiga grvida aqui na sala? Vocs iriam ao mdico?

Dados mostram que adolescente s buscam profissionais quando j esto grvidas.

ROTEIRO 9 - ABORTO

Aborto:
40 milhes por ano de abortos no geral. Metade desse nmero ilegal e h muita
mortalidade materna.

Muitas mulheres tentam provocar um aborto sozinhas e muitas freqentam clnicas

clandestinas.

Voc a favor da legalizao do aborto?

A maioria de abortos praticados so de mulheres casadas e que j tem um filho.

caro. E como ficam as pessoas que no podem pagar? Os lugares no so limpos,

cobrado muito caro, e o mdico no se responsabiliza caso algo de errado acontea.

Vocs fariam um aborto?

Anexo 4
Roteiros/Materiais respondidos pelas alunas nas sesses
Vantagens e desvantagens Papis Sexuais
Vantagens de ser mulher
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Vantagens de ser homem
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Desvantagens de ser mulher

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Desvantagens de ser homem
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Histria sobre a Primeira Vez

Luiza conversa com amigas sobre a primeira vez. Ela se sente constrangida, pois acha que
a nica que ainda no transou... pensa em conversar com seu namorado e decide falar
para ele que quer fazer amor com ele.
Depois de uns beijos mais quente..
Luza: - Decidi fazer amor com voc, assim, um dia...
Ricardo: - Ah ?! (gagueja assustado)
Luza: - ... mas voc sabe n?! minha primeira vez, acho que vou comear a tomar
plula... mas mesmo assim tenho medo... e voc... bem... voc podia usar... ...
Ricardo: - Camisinha?
Luza: - ! isso mesmo!!!
A continuao das histrias segue abaixo:
o Eles decidem transar. Antes disso, Luza decide ir ao mdico para saber se est tudo
bem com ela e para saber que tipo de anticoncepcional ela deve usar.
Quando chega na noite esperada, tudo rola. Luza fica super feliz e seu namorado diz
que ela no foi to mal pela sua primeira vez. Eles esto mais felizes e m confia ainda mais no
outro e decidem que devem se casar.
Ricardo hoje diz que sua esposa ele no troca por nada, porque foi com ela que ele teve
sua primeira vez tambm.
o Depois de muita conversa, chegou o grande dia esperado pelos dois. Na hora H
Ricardo broxou e Luza ficou decepcionada e decidiu terminar o namoro, pelo fato que ela achou
que ele no a amava mais.
Ento Ricardo conversou com Luza e disse que ele poderia fazer um exame pra ver se
era impotente sexual, mas ela disse; - Some da minha vida, eu no quero um homem de pinto
murcho.
o Ricardo: - Ah! Tudo bem, mas voc no acha que ns somos novos demais para isso?
Luza: - Achar eu acho, mas... eu queria tanto saber com , e afinal eu queria que fosse
em um lugar bem romntico com a pessoa que eu amo, no caso voc.

Ricardo: - Ento tudo bem, vai ser do jeito que voc quer, aonde e quando vamos
marcar?
Luza: - Hoje! Aonde eu ainda no sei da com voc. Voc passa as 7:00 horas para me
pegar, leva camisinha, eu tomo plula e voc me leva para um lugar no muito longe e nem muito
caro, tudo bem para voc?
Ricardo: - Tudo bem, ento te pego as 7:00 horas, ok?
Luza: - Ok! Depois ns combinamos como vai ser ta?
Ricardo: - Ta, agora deixa eu ir que eu ainda tenho que trabalhar.
Luza: - Ento vai, tchau, te amo e muitos beijos.
Ricardo: - Tambm te amo, tchau.
Luza: - Tchau.
o Ricardo: - Tudo bem, eu uso camisinha.
Luza: - Que bom! Me sinto mais segura!
Passaram dois meses depois da conversa e eles decidem transar.
Ricardo: - Est nervosa bem?
Luza: - Um pouco, mas com voc... ento me sinto segura.
Eles transaram...
Ricardo: - E a? Foi bom pra voc?
Luza: - timo!
Eles continuaram juntos por mais uns trs anos e depois se separaram, mas a primeira
vez de Luza, ela nunca vai esquecer.
o Depois eles conversaram e decidiram transar. Luza decidiu tomar plula e Ricardo
usar camisinha. A ele chamou Luza e falou: e a, pronta pra hoje noite? E ela disse: estou
insegura, mas tudo bem, espero que minha primeira vez seja muito boa.
A anoiteceu e Ricardo e Luza foram para a casa do amigo deles. O amigo deles
liberou a casa e eles foram pra l, a eles transaram e ela gemeu muito e falou que muito bom.
o Depois eles conversaram e decidiram transar com camisinha que era mais seguro ele
usar, e ela tomar plula.

o Ento Luza disse:

- Por que? Voc no gosta de transar com camisinha?
Ricardo disse:
- No isso, porque minha primeira vez tambm e ela ficou surpresa.
Ricardo perguntou porque o espanto? E ela respondeu:
- que hoje em dia os homens no so mais virgens, e Ricardo disse:
- Mas que eu queria ter a minha primeira vez com a pessoa que eu mais amo que
voc.
E ento eles decidiram ir para um motel e comemorar a virgindade dos dois, alis, era
virgindade, porque o que eles iam fazer em um motel?
o Depois eles conversaram, no outro dia eles transaram e ela gostou muito e ele tambm.
At que de tantas vezes que eles transaram, ele engravidou, quando recebeu a notcia ela
ficou assustado, mas depois que ela contou pra ele, ele ficou muito feliz, deu pulos de alegria.
E se passaram nove meses, o nen nasceu e eles viveram felizes para sempre. O nen se
chama caro.
o Ricardo: - Tudo bem a gente espera voc tomar plula e marcamos um lugar.
Luza: - E voc est preparado para transar? Voc vai usar camisinha?
Ricardo: - No acho necessrio, j tive outras experincias e acho que no vale a pena.
Luza: - Voc j transou sem camisinha?
Luza: - Foi muito bom, no tem nada a ver.
Ricardo: - Bom, acho que voc, antes de transarmos, deveria fazer uns exames.
Luza: - Acho uma besteira, mas se voc quer assim, tudo bem.
Depois de um certo tempo, ela se encontrou com as amigas e descobriu que elas j
transaram e que ambos se cuidara. No outro dia...
Luza: - Ricardo, o que deu nos exames?
Ricardo: - Me desculpe, no quero mentir. Estou com DST e tenho que dizer para no
transmitir pra voc, fui cair na besteira de transar sem camisinha e s aconteceu o pior.
Luza: - Tem cura?

Luza: - Tem, s que o tratamento demora cerca de trs meses.

Depois de trs meses...
Ricardo: - Estou curado, e voc, j est preparada? J tomou as plulas?
Luza: - Sempre estive, at o momento em que voc fez os exames, agora que est
curado, no vamos perder tempo.
Ricardo: - S que vamos fazer sexo seguro com camisinha e plula t?
Luza: - timo!
o Ricardo: - Mas voc est preparada?
Luza: - Estou, mas queria que voc tambm estivesse.
Ricardo: - Sim, acho que j est na hora de nos conhecermos melhor.
Luza: - Ento, est tudo certo, iremos transar, s que no esquea de comprar
camisinha.
Ricardo: - Pode deixar.
Ento na noite seguinte, eles acabaram transando, depois que tudo passou ela falou que
foi uma experincia tima por ter sido a primeira vez.
o Ricardo: - Tanto faz, se voc quiser a gente usa camisinha ou a gente espera voc
tomar plula.
Luza: - Eu acho que prefiro a camisinha porque j est na hora pra mim perder a
virgindade. O que voc acha?
Ricardo: - Acho que uma boa idia, mas voc tem certeza? Est preparada?
Luza: - Acho que sim. Todas as minhas amigas no so mais virgem e acho que j est
na minha hora.
Ricardo: - Tudo bem! Mas acho melhor voc tomar plula antes.
Luza: - Voc acha melhor?
Ricardo: - Acho.
Luza: - Ento tudo bem.
Depois de vinte e um dias...
Luza: - Ricardo, acho que agora est na hora.
Ricardo: - Tudo bem, ento vamos!!!!
Depois da transa...

Luza: - Agora preciso fazer uns exames.

Ricardo: - Claro, isso serve pra voc ver se est tudo bem com voc, para podermos
transar mais vezes.
Luza: - Ok!
o E depois ele ficou pensando sobre o que ela comentou. E juntos decidiram que se os
dois se amam de verdade tem que acontecer.
Ento ela j estava preparada para fazer amor. Eles foram entre beijos e abraos e
aconteceu. E amanheceram juntos felizes.
E agora sempre que puder vo repetir tudo que houve.
o Os dois transaram com camisinha, ela achou bom. Mas a camisinha furou e ela pegou
Aids, pois ele tinha pego de uma mulher (travesti).
Ricardo no era to santo assim.
o Os dois transaram sem camisinha, ela engravidou e pegou uma doena (Aids).
o Ricardo: - Ento voc no acha que um pouco cedo para fazer sexo?
Luza: - Eu no Ricardo, para mim j est na hora da gente fazer. Ricardo voc no
quer?
Ricardo: - No isso, eu no estou preparado, voc me pegou de surpresa. No se
importa n?
Luza: - No, deixa pra outro dia ento.
o Ricardo: - Camisinha? Claro que eu vou usar.
Luza: - Que bom! Assim posso ficar mais tranqila.
Ricardo: - Se isso te deixar mais segura do que est fazendo!
Passou algum tempo... E Luza decidiu ter sua primeira vez naquela noite com o
Ricardo.
Luza: - Ricardo, acho que estou pronta!
Ricardo: - Que bom! Mas no se precipite!

Luza: - No, estou decidida do que eu quero.

Ricardo: - Est bem.
E ento naquela noite eles saram para jantar e depois foram para a casa do Ricardo e
fizeram amor.
o E em uma festa que teve na casa de sua amiga, ela resolveu voltar ao assunto do que
ela tinha conversado com ele e eles acabaram fazendo amor na festa. Mas ela falou para ele usar
camisinha e ela topou. A noite, quando a festa havia terminado ela o chamou e falou que foi muito
boa a noite passada, e que ela queria repetir de novo.
o A chega o dia, e ela est segura porque ele aceitou usar camisinha. Mas na hora ele
diz que no vai usar, e ela decepcionada diz: Ento no vai rolar, e vai embora.
o A chega o dia deles ficarem juntos s que a Luza fica com muito medo e ela resolve
ir embora e ele fica sozinho.
o E ele foi na farmcia e comprou camisinha. E foram num motel e Luza nunca mais
esqueceu daquela noite.
Claro que ela achou ruim, pois era sua primeira vez.
Ricardo adorou!
o Ento Luza foi transar com Ricardo. Quando chegou a hora, Luza no quis mais, pois
est com medo de engravidar.
Ricardo diz:
- Luza, usando camisinha no engravida. Mas Luza no quis. Ricardo diz:
- Foi voc que quis, agora por que no quer mais? Ento nosso namoro acaba aqui. Luza
diz: - No Ricardo!
- A gente no pode largar por causa de uma transa, voc vai largar de mim?
- Claro, ento agora no vou mais poder transar com voc porque voc tem medo de
ficar grvida.
- No isso Ricardo, eu quero, mas no consigo. Tudo bem Ricardo.

Assim Ricardo e Luza largaram e Luza teve outro namorado, mas com esse cara ela
transou porque ele soube ser carinhoso com ele e soube explicar o que Ricardo no soube.
o Ento depois de muitas conversas, chegou o dia to esperado pelos dois. Ele usou
camisinha e ela se preveniu.
o A Luza olhou e disse:
- Ento voc pode usar camisinha. O namorado dela, Ricardo disse:
- Sabe, eu gosto muito de voc, mas acho melhor esperarmos mais um pouco.
A Luza triste pediu para o Ricardo um tempo. O Ricardo saiu e nunca mais se
viram.
Eles viram que as amizades assim so ruins, e que acabou com o romance de Luza.
o No dia seguinte ela comeou a ter aulas sobre sexo. E ela percebeu que ainda no
estava preparada para transar.
o Da ele respondeu pra ela que seria tranqilo deles transarem, mas a camisinha seria
meio ruim, no era confortvel, seria menos prazeroso.
Ela tinha decidido transar com ele, mas a... ela conversou com uma colega e a colega
explicou pra ela tudo sobre sexo.
Chegando no dia que eles marcaram pra transar, ela disse pra ele que no queria mais e
eles discutiram a relao.
Nesse vai e vem todo eles acabaram fazendo sexo, mas com camisinha.
o Ele disse que usaria, ento a Luza foi comprar plula para ela e os dois foram para sua
primeira vez.
o Depois de um ms a verdade aparece e sua barriga comea a crescer. Ricardo diz: Luza, pega essa grana e v se desaparece.
Sete anos se passaram. E mais sete anos e o filho de Luza comeou a usar drogas, um
dia ele foi assaltar um banco. Chegando l ele pega o dono do banco. O dono reza e pede: - Por

favor, no me mate, eu acho que te conheo. O mano olha pra ele e tem a mesma impresso. O
dono pergunta se sua me Luza e ele diz que sim. O dono diz: - Pode levar o que quiser, no me
mate, eu sou seu pai.
- Nem quero mais seu dinheiro, vou cumprir meu juramento. Seu sangue meu
pagamento.
Mais tiro disparado e o servio est feito. Chega em casa e diz pra me: me guarde
essas armas com voc. No preciso mais atirar porque o homem que te usou e abandonou eu
acabei de matar.
o Depois eles conversaram e se decidiram. Luza ficou com muita vergonha e o Ricardo
falou para Luza:
- isso mesmo que voc quer?
Ele falou:
- Luza se cuida pra voc no engravidar. Toma plula que assim vai ser melhor.
Daqui trs dias ela tomando plula eles decidiram que era hoje a noite. Eles marcaram
a hora e chegou 10 horas na casa dela e ele falou:
- Voc est pronta?
Ela falou:
- Sim.
Eles comearam a se beijar e comeou a andar em direo ao quarto e deitaram na cama,
tiraram a roupa e comearam.
No outro dia, ela se sentiu feliz. Falou pra amiga que no era mais virgem e ela no se
sentiu mais a virgem das amigas. Daqui uns dois meses ela estava sem tomar plula e ela ainda
fazendo sexo. Depois de um tempo no veio pra ela e ela fez o teste de gravidez e deu positivo.
Ela foi conversar com ele e falou pra ele que estava grvida. Ele falou:
- Tudo bem, isto normal. Vamos falar com os seus pais e depois iremos ver o que fazer.
Conversaram e deu tudo certo.
o Ricardo e Luza conversaram muito sobre a primeira vez.
Luza estava muito insegura, pois estava em sua casa e imagina que a qualquer momento
seu irmo poderia chegar.

Mesmo assim foram para o quarto. Ricardo comeou a tirar suas roupas e as roupas de
Luza. Ela ao passar do tempo decidiu que ainda no estava preparada.

Ela se assustou com

a reao de Ricardo, pois ele dizia:

- Vai j estamos aqui, j ta na hora, vai, assim quem sabe nosso namoro fica melhor, pois
sem sexo no iria pra frente.
Luza vendo as intenes do namorada logo disse:
- Ento voc s me quer pra transar? Pra mim se voc me ama, d pra esperar at a hora
que eu estiver preparada.
- Mas eu te amo, se voc me ama agora ou termina tudo. Vou atrs de algum que me
ame e que se entregue.
- V, mas v mesmo. Ainda bem que no me entreguei, pois seno depois voc faria o
que est fazendo. Tchau, at nunca mais.
- Tchau Luza.
o Depois os dois se sentaram e conversaram sobre o assunto, depois eles transaram. Ele
usou camisinha e ela tomou plula.
A ela foi e conversou com suas amigas sobre o assunto. Ela falou que foi muito bom e
que gostou.
A ela, como era sem vergonha, ia quase todo dia com seu namorado.
o Depois de conversarem, Ricardo decidiu que Luza por ser sua namorada, no tinha
problema nenhum eles transarem.
Eles decidiram marcar no sbado, assim pelo menos dava tempo de se prepararem
melhor.
At que enfim chegou o sbado. Eles saram juntos e depois foram para um motel. Ela
com muito medo e ele tambm. Mas como j estavam l no tinha escapatria. Foi!
Aps terminar ela foi ao banheiro e chorou muito, pois estava arrependida e ela no
gostou. J ele, amou! Quando eles voltaram, Luza falou pra ele:
- Ricardo eu no gostei, quero terminar.
Ele disse que tudo bem, pois a virgindade dela foi ele quem tirou.

Na segunda feira quando suas amigas estavam conversando sobre sexo, ela falou que
no gostou e agora vai demorar a fazer de novo, porque muito ruim.

Anexo 5
Avaliao da Oficina
Questionrio sobre as oficinas
Quais oficinas voc participou? (marque um X naquelas em que voc estava presente):
- Anatomia e fisiologia geral (partes do corpo, como funciona, etc)
- Papis Sexuais e Identidade (vantagens e desvantagens em ser
homem ou mulher)
- Masturbao
- Namoro e relaes sexuais e homossexualidade
- Anticoncepcionais e DSTs
( )
- Gravidez precoce (role playing)
- Gravidez precoce e aborto
- Fechamento das oficinas

( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )

1. Quais os motivos que fizeram voc participar desta oficina?

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2. O que voc achou mais importante nos temas desta oficina?
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3. Quais temas mais te interessaram?
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4. Qual dos temas que voc mais gostou? E qual voc menos gostou?
_________________________________________________________________________
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5. O que voc achou do meu trabalho? Como voc avalia as oficinas em geral?
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6. Por que voc acha que importante evitar a gravidez nessa fase da vida?
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Muito Obrigada!

Anexo 6
Panfleto

Universidade Federal de So Carlos

Departamento de Psicologia

Oficina: Orientao Sexual para adolescentes

Esta oficina faz parte do Programa de Extenso da universidade e ser ministrada por Naila
Maui Fukimoto sob orientao da prof. Dr. Tnia De Rose.
Objetivos:
Proporcionar s jovens participantes reflexes acerca de seu prprio corpo e de sua
sexualidade, enfatizando as possibilidades preventivas sobre gravidez precoce e DSTs,
e outras informaes sobre namoro, sexo e anticoncepcionais.
Inscries (20 vagas):
26 (tera) e 27 (quarta) de abril no horrio do intervalo.
Durao da oficina:
Oito encontros todas as segundas das 18h s 19h30min.
Incio: 02 de maio.
Certificado:
As alunas recebero certificado de participao se freqentarem 75% dos encontros.