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Alfabetizao- os nveis de aprendizagem

OS NVEIS DA ALFABETIZAO
PRIMEIRO NVEL PR-SILBICO I
NESSE NVEL O ALUNO PENSA QUE SE ESCREVE COM DESENHOS. AS LETRAS NO
QUEREM DIZER NADA PARA ELE. A PROFESSORA PEDE QUE ELE ESCREVA BOLA, POR
EXEMPLO, E ELE DESENHA UMA BOLA. A PROFESSORA PEDE QUE ELE ESCREVA
CACHORRO E ELE DESENHA UM CACHORRO.
SEGUNDO NVEL PR-SILBICO II
O ALUNO J SABE QUE NO SE ESCREVE COM DESENHOS. ELE J USA LETRAS OU, SE
NO CONHECE NENHUMA, USA ALGUM TIPO DE SINAL OU RABISCO QUE LEMBRE
LETRAS.
NESSE NVEL O ALUNO AINDA NEM DESCONFIA QUE AS LETRAS POSSAM TER QUALQUER
RELAO COM OS SONS DA FALA. ELE S SABE QUE SE ESCREVE COM SMBOLOS, MAS
NO RELACIONA ESSES SMBOLOS COM A LNGUA ORAL. ACHA QUE COISAS GRANDES
DEVEM TER NOMES COM MUITAS LETRAS E COISAS PEQUENAS DEVEM TER NOMES COM
POUCAS LETRAS. ACREDITA QUE PARA QUE UMA ESCRITA POSSA SER LIDA DEVE TER
PELO MENOS TRS SMBOLOS. CASO CONTRRIO, PARA ELE, NO PALAVRA, PURA
LETRA.
TERCEIRO NVEL SILBICO
O ALUNO DESCOBRIU QUE AS LETRAS REPRESENTAM OS SONS DA FALA, MAS PENSA
QUE CADA LETRA UMA SLABA ORAL. SE ALGUM LHE PERGUNTA QUANTAS LETRAS
PRECISO PARA ESCREVER CABEA, POR EXEMPLO, ELE REPETE A PALAVRA PARA SI
MESMO, DEVAGAR, CONTANDO AS SLABAS ORAIS E RESPONDE: TRS, UMA PARA CA,
UMA PARA BE E UMA PARA A
QUARTO NVEL ALFABTICO
O ALUNO COMPREENDEU COMO SE ESCREVE USANDO AS LETRAS DO ALFABETO.
DESCOBRIU QUE CADA LETRA REPRESENTA UM SOM DA FALA E QUE PRECISO JUNTLAS DE UM JEITO QUE FORMEM SLABAS DE PALAVRAS DE NOSSA LNGUA.

TRABALHANDO COM LETRAS, PALAVRAS E TEXTOS


No trabalho em classes de alfabetizao no existe uma ordem fixa em que as coisas
tm de ser feitas. Os alunos no aprendem aos pedaos, um item depois do outro, do
mais fcil para o mais difcil. Pelo contrrio, eles aprendem fazendo muitas relaes
entre tudo o que faz parte do que chamamos de campo conceitual da alfabetizao. O
que vem a ser isso? um conjunto de situaes que do sentido aos atos de escrever e
ler. Por isso eles aprendem escrevendo e lendo. Para que isso acontea, o professor deve
propor diariamente atividades que envolvam letras, palavras e textos. No pode se
enganar achando que se est trabalhando com textos j est naturalmente trabalhando
com palavras e letras.
Durante o processo de alfabetizao o professor competente em criar situaes didticas
que permitam aos seus alunos pensar sobre a escrita deve estar atento s especificidades
do trabalho com letras, com palavras e com textos. Seus objetivos para os trs no so
os mesmos e todos so igualmente importantes.
PARA O ALUNO PR-SILBICO
Associar palavras e objetos;

Memorizar palavras globalmente;


Analisar palavras quanto ao nmero de letras, inicial e final;
Distinguir letras e nmeros;
Reconhecer as letras do alfabeto (cursiva e basto);
Familiarizar-se com os aspectos sonoros das letras atravs das iniciais de palavras
significativas;
Relacionar discurso oral e texto escrito;
Distinguir imagem de escrita;
Observar a orientao espacial dos textos;
Produzir textos pr-silabicamente;
Ouvir e compreender histrias;
Identificar letras e palavras em textos de contedo conhecido.
PARA O ALUNO SILBICO
Reconhecer a primeira letra das palavras no contexto da slaba inicial;
Comparar palavras memorizadas globalmente com a hiptese silbica;
Contar o nmero de letra das palavras;
Desmembrar oralmente as palavras em suas slabas;
Reconhecer o som das letras pela anlise da primeira slaba das palavras;
Reconhecer a forma e as posies dos dois tipos de letras: cursiva e maiscula;
Identificar palavras em textos de contedo conhecido (qualquer tipo de palavra);
Produzir textos silabicamente;
Ouvir e compreender histrias;
Completar palavras com as letras que faltam (observando que o nmero de letras
presentes exceda sempre o nmero de slabas da palavra).
PARA O ALUNO ALFABTICO
Compor palavras com slabas;
Decompor palavras em suas slabas;
Produzir textos alfabeticamente;
Ler textos de seu nvel;
Completar palavras com as slabas que faltam;
Observar a segmentao entre as palavras no texto;
Observar os sinais de pontuao;
Ouvir e compreender histrias;
Completar textos com palavras;
Construir frases com palavras dadas.