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Centro Universitrio de Brusque UNIFEBE

Orientaes para elaborar itens no modelo ENADE - Profa Mrcia Junkes

Entre os 8 (oito) modelos de questes no formato ENADE selecionamos 4 (quatro)


objetivas que mais ocorrem no exame:
1. Afirmao Completa.
2. Resposta nica.
3. Assero ou Razo.
4. Mltipla Escolha.
Todas as questes iniciam com um texto contextualizador criado pelo
professor ou copiado e citada a fonte. Esse texto contextualizador pode ser
informao escrita textual, imagens, grficos, mapas, entre outros.
Aps o texto contextualizador deve seguir o comando (enunciado) da questo.
Se for questo de Afirmao Completa, recomenda-se no usar pontuao ao
final do comando, pois a ideia que o comando e a resposta se completem; e
assim, a resposta deve iniciar com letra minscula e ao final ser pontuada.
Se for questo de Resposta nica, recomenda-se encerrar o comando em
forma de interrogao; a resposta deve iniciar com letra maiscula e com
pontuao ao final.
Se for questo de Assero ou Razo, recomenda-se usar pontuao
somente na ltima assero, uma vez que a conjuno PORQUE liga as duas
asseres.
Se for questo de Mltipla Escolha, recomenda-se depois do comando inserir
de 3(trs) a 5(cinco) proposies iniciadas com numerao romana. E, aps,
inserir novo comando.
Aps o comando deve-se apresentar a grade de respostas com 5 (cinco)
alternativas, sendo letras A), B), C), D) e E), sendo que a grade de resposta
da questo modelo Resposta nica deve ter ao menos duas opes de
nmero romano em cada alternativa para caracterizar mltipla escolha.
ATENO: evite na grade de resposta expresses como NUNCA,
NENHUMA, TODAS...

Segue modelo de cada questo no anexo 1:

Anexo 1 Modelos dos 4 (quatro) tipos de questes no modelo ENADE

1 Modelo de Afirmao Completa


Texto contextualizador
Os aspectos metodolgicos que envolvem a Educao Fsica no diferem
substancialmente dos que envolvem as demais reas do conhecimento.
Historicamente, o ensino da Educao Fsica vem buscando organizar formas
metodolgicas que sejam colocadas em prtica para o atendimento das exigncias
que permeiam o ensino, entre as quais, podemos citar: a Desenvolvimentista, a
Construtivista, o Ensino Aberto e a Crtico-Superadora.
Fonte
OLIVEIRA, A.A.B. Metodologias emergentes no ensino da Educao Fsica. Revista da
Educao Fsica/UEM. v. 8, n.1, p. 21-27, 1997 (com adaptaes).

Comando da questo
No texto, mencionada a Metodologia de Ensino Aberto, a qual (sem pontuao)
Grade de respostas.
A) (letra minscula) no considera histria, cultura, medos e aflies dos estudantes
do Ensino Fundamental e Mdio .
B) favorece, estimula e refora uma prtica gmnico- desportiva centrada no
treinamento e no rendimento .
C) possibilita a insero dos estudantes do Ensino Mdio em algumas etapas do
processo ensino-aprendizagem.
D) busca articular o contedo das aulas com os movimentos cotidianos dos
estudantes, levando-os a participar do processo decisrio da aprendizagem.
E) estimula a prtica de exerccios e a execuo de tarefas de repetio, buscando a
automatizao do movimento e o aperfeioamento da tcnica aplicada nas atividades
esportivas de carter competitivo.

2 Modelo de Resposta nica


Texto contextualizador.
Uma escola solicitou a cinco professores de Educao Fsica que realizassem
uma bateria de testes para avaliao fsica de carter antropomtrico visando-se o
estudo do crescimento fsico dos estudantes. Nessa avaliao, a periodicidade deve
ser estabelecida pelos professores. Quanto ao exame propriamente dito, necessrio
que os professores mensurem a massa corporal e a estatura dos estudantes, alm de
duas outras variveis antropomtricas.

Comando da questo.
Considerando essa situao hipottica, assinale; qual (pronome interrogativo) a
opo que apresenta corretamente a periodicidade estabelecida para a referida
avaliao e as duas variveis que devem compor a bateria de testes, cada uma delas
associada ao respectivo instrumento/procedimento de mensurao.
Grade de respostas.
A) Periodicidade: semestralmente; variveis: fora muscular, mensurada por meio de
um dinammetro, e relao cintura/quadril, mensurada por meio de um compasso para
dobras cutneas.
B) Periodicidade: trimestralmente; variveis: dimetros sseos, mensurada por meio
de um paqumetro, e permetros segmentar (membros superiores e/ou inferiores),
mensurados por meio de fita mtrica.
C) Periodicidade: semestralmente; variveis: flexibilidade dos segmentos, mensurada
por meio de rgua, e resistncia, mensurada por meio de teste de esforo na bicicleta
ergomtrica.
D) Periodicidade: trimestralmente; variveis: equilbrio dinmico, mensurado por meio
de teste de locomoo sobre a trave, e coordenao motora geral, mensurada por
meio de atividades de ambidestria.
E) Periodicidade: trimestralmente; variveis: flexibilidade de membros superiores ou
inferiores, mensurada por meio de rgua, e resistncia, mensurada por meio de teste
de esforo na pista.

3 - Modelo de Assero ou Razo


Texto contextualizador
No contexto escolar, a indisciplina nas aulas de Educao Fsica destaca-se
como uma das limitaes para a atuao do professor. A indisciplina pode ser
identificada no desrespeito s regras e s diferenas individuais, bem como nos
comentrios preconceituosos, que criam um ambiente de prticas excludentes, que se
tornam cotidianas. Nas aulas de Educao Fsica, os estudantes menos experientes
em atividades motoras, por exemplo, so excludos em muitas oportunidades. O fato
de ser excludo da atividade pode gerar indisciplina, cujas motivaes vo desde
fatores histricos e culturais, histria de vida dos estudantes e do professor at a
resistncia ao saber escolarizado. Nesse contexto, avalie as seguintes asseres.
1 Assero
Na escola, a indisciplina pode ser combatida pelo debate sobre a tica, que se
caracteriza por uma reflexo autnoma sobre os valores da sociedade. Assim,
democraticamente, os professores devem contribuir para a participao dos
estudantes na elaborao e no debate de normas condizentes com o ambiente
educacional (sem pontuao)

PORQUE
2 Assero
(letra minscula) a indisciplina tem como causa a atuao do professor. Assim, se o
professor, em cada aula, se inteirasse das aspiraes, dos anseios e dos desejos dos
estudantes, ele auxiliaria o grupo a resolver problemas e a promover um ambiente de
incluso, respeito e tranquilidade na aula de Educao Fsica.
Comando da questo.
Acerca dessas asseres, assinale a alternativa correta
Grade de respostas
A) As duas asseres so proposies verdadeiras, e a segunda uma justificativa da
primeira.
B) As duas asseres so proposies verdadeiras, mas a segunda no justificativa
da primeira.
C) A primeira assero uma proposio verdadeira, e a segunda uma proposio
falsa.
D) A primeira assero uma proposio falsa, e a segunda uma proposio
verdadeira.
E) Tanto a primeira quanto a segunda assero so proposies falsas.

4 - Modelo de Resposta Mltipla


Texto contextualizador.
O fazer docente pressupe a realizao de um conjunto de operaes didticas
coordenadas entre si. So o planejamento, a direo do ensino e da aprendizagem e a
avaliao, cada uma delas desdobradas em tarefas ou funes didticas, mas que
convergem para a realizao do ensino propriamente dito.
Fonte.
LIBNEO, J. C. Didtica. So Paulo: Cortez, 2004, p. 72.

Comando das proposies.


Considerando que, para desenvolver cada operao didtica inerente ao ato de
planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos
didticos, avalie quais afirmaes abaixo se referem a conhecimentos e domnios
esperados do professor.
Proposies.
I. Conhecimento dos contedos da disciplina que leciona, bem como capacidade de
abord-los de modo contextualizado.

II. Domnio das tcnicas de elaborao de provas objetivas, por se configurarem


instrumentos quantitativos precisos e fidedignos.
III. Domnio de diferentes mtodos e procedimentos de ensino e capacidade de
escolh-los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as caractersticas dos
estudantes.
IV. Domnio do contedo do livro didtico adotado, que deve conter todos os
contedos a serem trabalhados durante o ano letivo.
Comando da questo.
correto apenas o que se afirma em:
Grade de respostas.
A) I e II. (ao menos dois nmeros romanos em cada opo)
B) I e III.
C) II e III.
D) II e IV.
E) III e IV.

Fonte de pesquisa das questes:


Disponvel em:
http://download.inep.gov.br/educacao_superior/enade/provas/2011/EDUCACAO_FISIC
A.pdf
Acesso em: 09 de maro de 2015.