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MISSÕES - URICER
ALINE FANTINEL
ANDRÉIA MARIA DE BORBA
BERNARDETE ANGELA RIGO
FABIANO TADEU GRAZIOLI
JULIANA MORAVSKI
MARTA BIEREG
MIRIAM PEDROTTI
SILVANA MONTEIRO
Letras – 97/98
Prática de Ensino A, B, C, D
LETRAS – 97/98
URICER
MARLEI PERTILLE
ERECHIM – 2001.
SUMÁRIO
Página
INTRODUÇÃO.............................................................................................................. 5
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS............................................................................
ANEXOS.........................................................................................................................
INTRODUÇÃO
1 – Tema – Oportunizando o primeiro contato dos alunos com a língua espanhola, por meio da
introdução das formas de saudar, despedir e apresentar.
2 – Objetivos:
- Proporcionar o primeiro contato dos alunos com a língua espanhola, por meio das
atividades propostas;
- Despertar o interesse dos alunos pela língua espanhola e por seus conteúdos;
- Exercitar a pronúncia de algumas palavras, em português e espanhol;
- Fixar a pronúncia das palavras em espanhol;
- Contribuir com atividades que promovam a integração dos professores e alunos;
- Participar com interesse e alegria das atividades propostas.
3 – Conteúdos de aprendizagem:
- Oração;
- Roda da conversa;
- Saudações e despedidas;
- Formas distintas de dizer e perguntar o nome;
- Formas de apresentação.
4 – Atividades:
1 – Oração.
2 – Roda da conversa sobre o trabalho com língua espanhola neste ano e, bem como,
explicação do que será o trabalho, de como o mesmo será desenvolvido e o que os alunos
podem esperar dele. Além disso, serão aceitas sugestões dos alunos quanto ao desenvolvimento
das próximas aulas.
5 – Audição de uma música em espanhol – para que os alunos percebam que se trata de uma
língua bem diferente da nossa e que apesar dela ser parecida com o português não podemos
achar que é a mesma coisa.
OBS – A brincadeira não será aqui descrita, uma vez que ela é bem conhecida dos professores e
alunos.
5 – Observação:
6 - Avaliação:
Erechim, 06 de julho de 2000.
Quinta-feira
1 - Tema – Saludos (revisão);
Numerais até 10;
Como dizer e perguntar o nome (revisão).
2 – Objetivos:
- Relembrar o conteúdo trabalhado na aula anterior e fixá-lo por meio das atividades
propostas;
- Utilizar corretamente as expressões: Mi nombre es..
Yo me llamo...
Soy...
- Realizar as atividades, utilizando os números aprendidos;
- Demonstrar alegria e interesse durante a realização das atividades propostas.
3 – Conteúdos de aprendizagem:
- Oração;
- Roda da conversa;
- Música “Hola amigo, como estás?”;
- Números até 10;
- Boliche dos números;
- Brincadeira: “Não vale repetir”;
- Bingo dos números;
- Cartazes dos números;
- Telefone sem fio com as palavras aprendidas.
4 – Atividades:
1 – Oração
2 – Roda da conversa sobre o que estão achando das aulas e o que querem aprender.
Procedimento:
- trabalhar em grupos: um grupo canta a pergunta e o outro responde; inverte-se os
dizeres dos grupos;
- Primeiro, trabalhar só oral; mais tarde, coloca-se a letra no quadro;
- Cantar uma vez bem rápido;
- Cantar uma vez bem devagar, bem alto, bem baixo, etc.
Procedimento:
- Cada aluno recebe uma cartela com seis espaços, dentro dos quais deve ser escrever seis
números aprendidos (algarismo e grafia);
- Conforme os números forem sendo sorteados pela professora, os alunos vão marcando-
os em suas cartelas;
- Vence, quem assinalar primeiro todos os números de sua cartela.
5 - Observação:
Devido ao grande interesse e motivação dos alunos, todas as atividades foram realizadas com
pleno êxito.
6 – Avaliação:
Pode-se dizer que o encontro de hoje transcorreu da forma planejada, isto é, todas as
atividades propostas foram realizadas, uma vez que o grupo, sem exceção, estava participativo,
interessado e eufórico.
2 – Objetivos:
- Retomar o conteúdo trabalhado na aula anterior;
- Realizar atividades de fixação dos números e das cores, através da visualização e da
prática oral;
- Participar ativamente das atividades propostas.
3 - Conteúdos de aprendizagem:
- Oração;
- Roda da conversa;
- Música “Hola amigo, como estás?”;
- Retomada dos números até 10; saudações e despedidas e distintas formas de falar e
perguntar o nome;
- Cores;
4 – Atividades:
1 – Oração
2 – Roda da conversa sobre como estão se sentindo nas aulas e o que gostariam de aprender
nas próximas aulas.
Procedimento:
- Mostrar os cartazes;
- Ver quem se lembra;
- Pedir que falem o que sabem;
- Pedir repetições;
Procedimento:
- primeiro, só ouvem;
- ouvem e repetem (quantas vezes forem necessárias);
- só eles repetem;
- ver quem consegue falar sozinho;
- mostrar a cor (fita) e alguém diz em Espanhol;
- mostrar a escrita e alguém lê;
- ver quem tem na roupa ou no material escolar a cor mostrada.
6 – Atividade no caderno
O grupo de alunos copia as cores, montando uma lista com elas. Podem, ao lado da palavra,
colocar a cor que ela representa, por meio da utilização de lápis de cor ou, então, do seu
significado na língua materna.
Procedimento:
- divide-se a turma em dois grupos;
- os grupos observam com atenção todas as fitas, falando suas cores;
- um aluno sai da sala;
- uma das fitas é tirada;
- o aluno volta e tenta adivinhar qual a cor que foi tirada;
- se acertar, ponto para a sua equipe; se errar, pagará uma prenda.
8 – Telefone sem fio com as cores e os números.
Procedimento:
- divide-se a turma em dois grupos;
- sempre dois alunos, um de cada grupo, receberão balões da mesma cor;
- quando o professor chamar uma cor, os alunos que tiverem os respectivos balões
deverão começar a enchê-los;
- quem estourar primeiro o seu balão marca pontos para o seu grupo;
- vence o grupo que tiver mais pontos.
5 - Avaliação:
Hoje, novamente, os alunos estavam bem dispostos e participativos, o que facilitou a realização
das atividades. Já demonstraram a assimilação das estruturas trabalhadas, tais como as
saudações e despedidas, os números, etc.
6 – Observação:
A única atividade que não realizada foi a de fechamento do encontro, devido à falta
de tempo. Então, os balões foram repartidos e distribuídos entre os alunos, que puderam levá-los
para casa.
2 – Objetivos:
- Trabalhar a audição e a visualização dos sons e palavras em espanhol, por meio da
introdução do alfabeto;
- Despertar o interesse dos alunos pelos conteúdos estudos;
- Soletrar corretamente as palavras dadas;
- Fixar a pronúncia das palavras em espanhol;
- Participar com interesse e alegria das atividades propostas.
3 – Conteúdos de aprendizagem:
- Assuntos trabalhados nas aulas anteriores, tais como: saudações e despedidas, números,
etc;
- Formas distintas de dizer e perguntar o nome;
- Alfabeto em espanhol;
- Jogo de soletrar;
- Jogo da “Forca”;
- Música “El burro enfermo”.
4 – Atividades:
1 – Oração.
2 – Roda da conversa, com a retomada dos assuntos já trabalhados nas aulas anteriores
(exploração oral e escrita dos mesmos).
4 – Jogo das figuras (mostrar figuras ou palavras, que eles já conhecem e perguntar com que
letra do alfabeto aprendido elas começam).
5 – Jogo da soletração:
Procedimento:
- divide-se a turma em duas equipes, com o mesmo número de participantes;
- cada grupo deve apontar alguém para iniciar o jogo;
- será dada uma palavra em português para cada um dos dois participantes e eles deverão,
cada um na sua vez, soletrar corretamente a palavra, utilizando para tal o alfabeto em
espanhol;
- assim sucessivamente, até que todos os membros das equipes tenham participado;
- se o componente da equipe soletrar corretamente a sua palavra, marcará ponto,caso
contrário, não;
- vence, a equipe que somar o maior número de pontos.
5 – Avaliação:
6 - Observação:
PROJETO TEMÁTICO
3 – JUSTIFICATIVA:
Dentre os inúmeros temas sugeridos pelos alunos na hora da conversa da aula de Espanhol, o
presente foi escolhido por fazer parte do cotidiano dos mesmos e por ter despertado sua
curiosidade.Também, por se tratar de um assunto bastante abrangente e com uma gama de
material disponível.
4 – PROBLEMATIZAÇÃO:
Qual a importância dos animais em nossa vida?
Como seria o mundo sem eles? Nossa vida seria possível?
Que animais conhecemos?
Como são? Onde e como vivem?
Que animais gostaríamos de conhecer?
Que direitos os animais possuem? Como devemos tratá-los?
Cuidamos bem dos nossos animais de estimação?
O que significa ter um animal de estimação?
5 - OBJETIVOS:
- Despertar nos alunos a importância de se respeitar e proteger os animais, pois deles
também depende a nossa sobrevivência;
- Contribuir para uma melhor interação dos alunos com o meio que os cerca, valorizando
as experiências individuais e coletivas em relação à fauna;
- Identificar e nomear os animais em Português e em Espanhol;
- Relacionar o nome do animal em Espanhol com o seu significante e com o seu
respectivo nome em Português;
- Desenvolver as atividades com interesse, empenho e organização.
6 - CONTEÚDOS DE APRENDIZAGEM:
7 - METODOLOGIA:
- Música sobre os animais
- Figuras de animais
- Roda da conversa
- Adivinhações através de mímicas
- Texto cooperativo
- Jogos dramáticos
- Brincadeiras educativas
- Modelagem
- História em quadrinhos
- Ditado de desenhos
- Quadrinhas e adivinhações orais
- Fantoches
- Jogo da memória
- Dramatizações
- Desenho participativo
8 - AVALIAÇÃO:
- Acompanhamento do trabalho através de observações sobre contribuições individuais e
resultados parciais;
- Identificação de dificuldades/ atividades-auxílio para a superação das mesmas;
- Auto-avaliação aluno e professor;
- Avaliação final (apreciação das aprendizagens realizadas);
- Avaliação do processo e produtos do projeto;
- Registro dos resultados.
9 - BIBLIOGRAFIA:
2 – Objetivos:
- Identificar e nomear os animais conhecidos em português e em espanhol;
- Fixar o conteúdo por meio das atividades propostas, dentre elas, da com a massa de
modelar;
- Despertar nos alunos a consciência de que deve haver uma maior e melhor interação do
homem com o meio que o cerca;
- Valorizar as experiências individuais e coletivas existentes no grupo.
3 – Conteúdos de aprendizagem:
- Oração;
- Roda da conversa;
- Música “El burro enfermo”;
- Confecção dos animais aprendidos com massa de modelar.
- Ditado visual com os nomes dos animais em espanhol.
4 – Atividades:
1 – Oração
2 – Roda da conversa – retomada dos animais já aprendidos e serão ensinados outros que os
alunos também conhecem.
4 – Ditado visual – os alunos vêem o desenho do animal e escrevem o seu nome em espanhol.
Procedimento:
- os alunos irão para o pátio e lá será distribuído um pouco de massa de modelar para cada
um;
- os mesmos serão motivados a confeccionar o animal de sua preferência, sendo que após
isso, serão convidados a escrever em tiras os seus nomes, em português e em espanhol,
para a posterior identificação dos mesmos;
- ao final haverá a exposição dos trabalhos realizados por eles.
5 – Avaliação:
6 - Observação:
2 - Objetivos:
- Relembrar o nome dos animais já aprendidos;
- Associar o nome dos animais em Português e Espanhol;
- Entoar a música “El burro enfermo” observando seu ritmo e pronúncia;
- Participar ativamente das atividades propostas.
3 – Conteúdos de aprendizagem:
- Oração dos animais;
- Roda da conversa;
- Música “El burro enfermo”;
- Ditado de desenhos dos animais;
- Adivinhações sobre os animais;
- Jogo “Que animal es este?”;
- Brincadeira “Pobre Gatito”;
- Desenho participativo sobre os animais.
4 – Atividades:
Obrigado Senhor pelos animais nossos amigos. Sem eles nossa vida seria praticamente
impossível.
Obrigado pelo alimento e companhia que eles nos fornecem.
Perdão pelas vezes que não respeitamos os direitos dos animais, pelas vezes que os caçamos,
matamos, levando-os até à extinção.
Senhor, queremos ser bons com os animais, pois deles afinal, depende também a nossa vida.
Amém
2 – Roda da conversa:
OBS – Como o grupo já cantou a música na semana passada, hoje será entregue a letra e
ensinada mais algumas estrofes.
4 – Ditado de desenhos
OBS – É como se fosse um ditado de palavras, porém, apenas com os desenhos dos animais (se
houver interesse, os nomes também podem ser escritos).
5 – Vive lá no galinheiro
E protege os pintinhos
De milho gosta muito
E nos dá muitos ovinhos. Que animal es?
Procedimento:
- Dividir a turma em dois grupos;
- Dizer a quadrinha e escolher um aluno para responder;
- O aluno que acertar, marcará ponto para o seu grupo;
- Caso erre, sua equipe perderá um ponto;
- Vencerá, o grupo com o maior número de pontos.
Cada aluno recebe uma folha de ofício e começa a desenhar o animal que quiser. Ao sinal do
professor, cada um passa a sua folha para o colega da esquerda/direita e continua o desenho de
um outro colega. Assim, até que cada um receba o seu desenho de volta. Ao final os alunos
escrevem o nome do animal em Espanhol; podem trocar as folhas para que cada um veja o
desenho do outro.
5 – Avaliação:
6 - Observação:
Como não houve tempo, a atividade 7 (jogo: Que animal es este?) não foi desenvolvida;
sendo que será feita na próxima aula.
2 – Objetivos:
- Participar da escolha e da confecção do mascote da turma de forma criativa e
organizada;
- Entoar a música “El burro enfermo”,observando o ritmo e a pronúncia das palavras;
- Relembrar e fixar o nome dos animais estudados, por meio das atividades propostas;
- Refletir sobre a “Declaração Universal dos Direitos dos Animais” e bem como, sobre os
nossos deveres para com eles;
- Fazer uma prece espontânea sobre o seu animal de estimação;
3 – Conteúdos de aprendizagem:
- História em quadrinhos sobre o “perro”;
- Declaração Universal dos Direitos dos Animais;
- Escolha e confecção do mascote da turma com jornal;
- Música “El burro enfermo”;
- Jogo: “Que animal es este?”;
- Jogo da memória viva.
4 – Atividades:
1 – Oração – Preces espontâneas sobre os animais de estimação.
2 – Roda da conversa a respeito da Declaração universal dos direitos dos animais e sobre os
animais de estimação que os alunos têm (será escolhido nesse momento um animal para ser o
mascote da turma).
5 – Avaliação:
6 - Observações:
Devido à demora na realização das outras atividades, não foi possível realizar a atividade de
fechamento da aula. Sendo que ela, provavelmente, servirá de fechamento do projeto sobre os
animais.
3 – Conteúdos de aprendizagem:
- Oração de são Francisco de Assis;
- Roda da conversa;
- Trava-lingua “el perrito de Rita”;
- Texto cooperativo sobre “el perro”;
- Jogo da memória viva.
4 – Atividades:
Procedimento:
Será feito no quadro e no primeiro momento será em português, e só posteriormente em
espanhol.
Perguntas que orientarão a produção do texto:
- Quem é nosso mascote?
- Qual é o seu nome?
- Onde vive? Como vive? E com quem vive?
- Do que gosta?
- Como devemos tratá-lo? Que cuidados devemos ter com ele?
- Ele participou de alguma aventura? O que aconteceu? Quando foi? Quem estava
presente? Como foi que acabou a sua aventura?
4 – Trava-lingua:
5 – Avaliação:
6 - Observação:
Erechim, 14 de setembro de 2000.
Quinta-feira
2 -Objetivos:
- Retomar os animais aprendidos por meio do bichonário e de outras atividades propostas;
- Concluir e ilustrar a história em quadrinhos sobre o perro;
- Confeccionar o bichonário da turma associando seu nome em Espanhol à sua imagem;
- Participar de forma ativa, porém organizada, da confecção do mascote da turma.
3 -Conteúdos de aprendizagem:
- Oração;
- Roda da conversa;
- História em quadrinhos;
- Bichonário com os animais aprendidos;
- Confecção do mascote da turma com jornal e outros materiais.
4 – Atividades:
2 – Roda da conversa - Procurar-se-á saber o que acharam das últimas aulas; se gostaram ou
não do projeto desenvolvido; o que aprenderam, do que mais gostaram e, bem como, o que
gostariam de aprender nas próximas aulas (próximo projeto).
4 – Confecção do “bichonário”:
Procedimento:
- cada aluno ficará responsável por um animal daqueles que foram aprendidos;
- cada um receberá uma de folha de papel sulfite 60 e revistas, tesoura, cola, etc;
- cada um deve procurar figuras correspondentes ao seu animal para colá-las na folha, mas
antes deve escrever o nome do seu animal em Espanhol.
- quando todos tiverem acabado, será montado o bichonário com as folhas e será
confeccionado também, uma capa para ele.
OBS – Será conversado com a turma de Biologia para ver se há a possibilidade delas
montarem com os alunos a ficha completa de cada animal do bichonário.
Material – armação de madeira para o corpo e isopor para a cabeça (este material será
providenciado previamente), jornal para forrar o corpo, lã preta e branca, tinta, tesoura, cola,
papel branco.
Procedimento - os alunos serão divididos em grupos de dois ou três, sendo que cada grupo
ficará responsável pela confecção de um aparte do corpo do cachorro.
Os grupos serão divididos da seguinte forma:
- Grupo 1 – forrar a armação – Claudecir e Diego;
- Grupo 2 – cortar a lã – David, Mano e Geovani;
- Grupo 3 – Confeccionar a coleira para o cachorro – Valdecir e Volmir;
- Grupo 4 – confeccionar a cabeça do cachorro – Simone, Franciele e Carla;
- Grupo 5 – cortar a lã – Fernanda, Mariliza e Taíse.
5 – Avaliação:
6 - Observação:
3 – JUSTIFICATIVA:
Como já temos uma pequena caminhada com o grupo de alunos, sentimos a necessidade de
trabalhar com eles alguns valores, tais como, o amor, o diálogo, o respeito, a compreensão, a
solidariedade, o perdão, a doação, a união, a partilha, etc. Assim, acreditamos que com o tema
amizade possamos abordar e sintetizar tudo isso, uma vez que se trata de algo tão presente em
nossas vidas, porém, nem sempre fácil de entender e de vivenciar.
4 – PROBLEMATIZAÇÃO:
O que é ser amigo?
Quais as qualidades que um amigo deve ter?
Podemos viver sem amigos?
Qual a importância da amizade em nossas vidas?
Como devemos agir com os nossos amigos?
Devemos lembrar de nossos amigos somente quando precisamos deles?
Hoje, as pessoas são verdadeiramente amigas umas das outras? Por quê?
Então, o que é para nós, a verdadeira amizade?
Estamos dispostos a fazer novos amigos? De que forma isso pode acontecer?
Será que a distancia impede novas amizades? Explique.
5 – OBJETIVOS:
- Despertar nos alunos a importância que a amizade deve ter em nossas vidas;
- Tomar consciência da importância de sermos e termos amigos;
- Perceber a importância de valorizarmos e cultivarmos nossas amizades e, bem como, de
fazermos novos amigos;
- Desenvolver os valores do respeito, compreensão, amor, solidariedade, perdão, partilha,
cooperação e diálogo;
- Promover momentos de reflexão e troca de idéias sobre os temas propostos;
- Identificar as principais partes do corpo humano, relacionando-as em português e em
espanhol;
- Relacionar as novas palavras aprendidas, em português e em espanhol;
- Desenvolver as atividades com interesse, empenho e organização.
6 – CONTEÚDOS DE APRENDIZAGEM:
- Oração da amizade;
- Roda da conversa;
- Dinâmica de grupo “O que é necessário para que a amizade floresça?”;
- Criação e composição da “flor da amizade”;
- Música “Amigos para siempre”;
- Correspondência interescolar;
- Confraternização de encerramento do ano letivo: “A festa dos amigos”;
- Confecção do “Amigo maluco”;
- Brincadeira “O amigo maluco”;
- Jogo com as partes do corpo, em espanhol;
- Cartazes sobre as estações do ano;
- Filme “Em busca do vale perdido”;
- Trava-lingua “El perrito de Rita”;
- Mensagem para um amigo;
- Amigo secreto;
- Gincana de retomada dos assuntos aprendidos;
- Ditado de desenhos e de palavras sobre o corpo humano e sobre a amizade;
- Jogo da memória;
7 – METODOLOGIA:
- Música “Amigos para siempre”;
- Música sobre as partes do corpo humano;
- Figuras do corpo humano;
- Confecção de cartazes;
- Roda da conversa;
- Jogos dramáticos;
- Brincadeiras educativas;
- Jogo da memória;
- Gincana;
- Trava-lingua;
- Vídeo/ filme;
- Dinâmicas de grupo;
- Ditado de desenhos e de palavras.
8 – AVALIAÇÃO:
- Acompanhamento do trabalho através de observações sobre contribuições individuais e
resultados parciais;
- Identificação de dificuldades/atividades-auxílio para a superação das mesmas;
- Auto-avaliação aluno e professor;
- Avaliação final (apreciação das aprendizagens realizadas);
- Avaliação do processo e produtos do projeto;
- Registro dos resultados.
9 - BIBLIOGRAFIA:
“A maneira lúdica de ensinar” – Graça Batituci/ Conceição González – Volume 1, 2 e 3.
“Materiais de Língua Espanhola”.
“Materiais da Pedagogia Freinet”.
“La Pandilha” – Revista de Espanhol.
2 – Objetivos:
- introduzir o tema amizade por meio de dinâmicas e outras atividades, que visam resgatar
alguns valores relacionados com ele;
- promover momentos de reflexão e de troca de idéias;
- relacionar as palavras aprendidas em espanhol com as que os alunos já conhecem em
português;
- participar com alegria e entusiasmo das atividades propostas.
3 – Conteúdos de aprendizagem:
- Oração;
- Roda da conversa;
- Criação e composição da flor da amizade;
- Dinâmica de grupo “O que é necessário para que a amizade floresça?”.
4 – Atividades:
1 – Oração.
2 – Roda da conversa:
- Serão levantadas as seguintes perguntas: O que é a amizade para vocês?
Ela é importante?
- Todos terão a oportunidade de dar a sua opinião;
- Logo após, será feita a seguinte dinâmica de grupo:
• cada um receberá uma florzinha de papel dobrada;
• dentro dela estará escrita uma palavra relacionada com o tema proposto – ao todo
serão quinze palavras;
• em cima da mesa haverá uma bacia coma água, onde cada um lançará a semente
da amizade, colocando a sua florzinha na água;
• cada um esperará a sua abrir totalmente, para ler o que nela está escrito e tentar
explicar o seu significado;
• a seguir, deverá escrever em português a sua palavra no quadro, tentando
relacioná-la com a sua equivalente em espanhol, que já se encontrará escrita.
Procedimento:
- esta atividade será realizada com a participação de todos;
- será distribuído para cada aluno um papel em branco em forma de pétala de rosa;
- caberá a cada um colorir, desenhar e escrever as características de um dos amigos, ou de
homenageá-lo com uma frase;
- logo após, será montada a flor da amizade com todas as pétalas e cada um poderá ler o
que escreveu.
5 – Avaliação:
6 – Observação:
2 – Objetivos:
- refletir sobre o verdadeira sentido da amizade em nossas vidas;
- reconhecer a importância de sermos amigos uns dos outros;
- identificar e nomear as principais partes do corpo humano, em português e em espanhol;
- participar ativamente da roda da conversa, expressando a sua opinião pessoal;
- participar com interesse e organização das atividades propostas.
3 – Conteúdos de aprendizagem:
- Oração da amizade;
- Roda da conversa;
- Trava-lingua “El perrito de Rita”;
- Retomada das palavras relacionadas com a amizade, trabalhadas na semana passada;
- Atividades com fichas para introduzir o tema “O corpo humano”;
- Atividade de confecção do “Amigo maluco”;
4 – Atividades:
1 – Oração da amizade
Senhor,
Faça que eu partilhe a vida com meus amigos.
Que eu lhes dê o que eu tenho de melhor. Que eu os aceite e os ame como são, com as
riquezas e as limitações que possuem. Que eu cresça com eles e que com eles carregue o fardo
de minhas faltas e de suas faltas, encorajando-os a melhorar com minha fraternidade.
Senhor,
Que eu seja tudo para cada um deles. Que a todos eu dê minha simpatia, minha
solidariedade, meu tempo e meu amor. Que eles sempre encontrem em mim um amigo
verdadeiro.
Senhor,
Esteja sempre entre nós e seremos sempre amigos verdadeiros.
2 – Roda da conversa:
Procedimento:
- aproveitar o gancho da roda da conversa e retomar com os alunos as palavras
relacionadas com a amizade, que foram trabalhadas na semana passada, como por
exemplo: amor, sinceridad, amistad, respecto, solidariedad, comprensión, lealdad,
alegria, perdón, compartir, diálogo, saber oyir, etc.
- colocar no quadro, em português e em espanhol; perguntar se sabem como se fala e pedir
que as repitam;
- propor que cada um crie uma frase em português com a palavra de sua preferência (pedir
que alguns leiam suas frases, escrever algumas no quadro; se houver interesse eles
podem copiá-las).
Procedimento:
- por meio de figuras e do nosso próprio corpo, nomear as principais partes do corpo
humano, ou as mais conhecidas, em espanhol.
- por meio de fichas com a grafia das palavras, nomear as partes do corpo dos próprios
alunos, fixando-as neles.
- após isso, cada um deve dizer o nome da parte do corpo que está na sua ficha e todos
repetem;
- pode-se perguntar se há mais alguma parte, cujo nome desejam aprender; então, colocar
no quadro e ensinar;
- entregar uma ficha somente com o desenho de uma parte do corpo e pedir que escrevam
o seu nome, ilustrando-a
Material: papel pardo, folhas de ofício, jornais, canetinhas, lápis de cor, cola,
tesoura.
Procedimento:
- dividir a turma em grupos de dois alunos;
- cada grupo ficará responsável pela confecção de uma parte do corpo do “amigo maluco”,
sendo que para isso, pode utilizar-se de vários recursos, como desenhar, recortar, colar,
etc;
- ao final, no papel pardo, será montado “o amigo maluco”, com as partes confeccionadas
pelos alunos, sendo que estes deverão escrever em espanhol o nome da parte que
confeccionaram;
- após a conclusão desta atividade, poderá ser dado um nome ao boneco e ele será exposto
na sala de aula.
5 – Avaliação:
6 - Observação:
Logo após o recreio será trabalhado oralmente com os alunos, o trava-lingua “El
perrito de Rita” - o qual os alunos já conhecem - visando aprimorar a pronuncia do “r”, nas
palavras em espanhol.
2 – Objetivos:
- Levar o grupo a estabelecer relações de amizades com alunos de uma outra escola de
outro estado, através da caixa de correspondência como forma de abertura das escolas
para a vida;
- Oportunizar a livre expressão (oral e escrita), incentivando e valorizando a produção
cooperativa da carta;
- Ampliar aos conhecimentos a respeito do Brasil, visando dessa forma localizar e
contextualizar o estado de Pernambuco através de fotografias, postais, mapa e vídeo,
proporcionando um intercâmbio entre os alunos do Centro Ocupacional e
profissionalizante Albano Frei e a escola Recanto do Recife – PE;
- Oportunizar momentos de descontração e prazer em sala de aula, por meio da música
“Amigos para siempre”, relacionada ao tema e ao idioma estudado;
- Ampliar o vocabulário em espanhol, por meio da identificação das peças do vestuário.
3 – Conteúdos de aprendizagem:
- Oração;
- Roda da conversa;
- Principais partes de uma carta: cabeçalho, saudação, assuntos tratados separados por
parágrafos, despedida e assinatura;
- Como preencher o envelope: remetente, destinatário, CEP, etc;
- Localização geográfica de Recife, no Atlas e suas características;
- Texto cooperativo de auto-apresentação da turma;
- Música “Amigos para siempre” em espanhol;
- Peças do vestuário;
- Trabalho com valores como a cooperação e a amizade;
4 – Atividades:
1 – Oração;
Questionamentos:
- Será que a amizade acontece entre as pessoas mesmo à distancia?
- É possível ter amigos longe? Como é possível nos comunicarmos com eles?
- Vocês costumam escrever cartas para os amigos de perto e de longe?
- Vocês gostam de fazer novos amigos?
- Que tal fazermos novos amigos no Recife? Vocês gostariam?
OBS – localizar Recife no mapa e comparar com o lugar aonde nos encontramos. Mostrar às
crianças os postais das praias de Recife e também o vídeo de lá.
Estrebillo
Estrebillo
OBS – a letra será passada no quadro para que os alunos copiem, já que a mesma não é extensa.
Após, será feita a leitura da mesma; explicada as palavras desconhecidas e será cantada com
gestos.
5 – Observação:
Devido à dificuldade dos alunos em entender como seriam as partes da carta e do envelope, este
conteúdo não foi trabalhado, sendo que ficou a cargo dos professores organizar a estrutura da
mesma e, bem como, endereçá-la. A atividade número 5, também foi prejudicada, já que os
alunos não conseguiram escrever cada um uma frase na carta, como nos propusemos a fazer; por
isso, desenvolvemos um texto cooperativo no quadro, o qual foi escrito pelos professores a
partir das idéias dos alunos e estes mandaram desenhos feitos por eles e que caracterizam a
escola, para os alunos de Recife.
6 – Avaliação:
Erechim, 19 de outubro de 2000.
Quinta-feira
2 – Objetivos:
3 – Conteúdos de aprendizagem:
- Oração;
- Roda da conversa;
- Relaxamento com música;
- Jogos teatrais;
- Dinâmica “a flor da amizade”;
- Brincadeira “máquina maluca”;
- Retomada das partes do corpo humano e das peças do vestuário;
- Introdução dos meses do ano.
4 – Atividades:
1 – Oração agradecendo o corpo que temos, a saúde do mesmo e a vontade de aprender que nos
motiva e nos faz ter disposição para estudar, brincar, etc.
2 - Roda da conversa, com ênfase no tema da aula “a amizade fortalecida através dos jogos
teatrais”.
3 – Relaxamento:
O relaxamento será feito com música, trabalhando a conscientização do nosso corpo e do nosso
colega, a noção de ocupação de espaços e a localização espacial.
Procedimento:
- em duplas;
- ao som da música e sob a orientação do professor os alunos devem ocupar o mínimo de
espaço, o máximo de espaço;
- ao fim da música as duplas se dão um forte abraço;
- pode-se continuar, trocando as duplas, etc.
Procedimento:
- questioná-los sobre o que eles se lembram desse conteúdo;
- listar no quadro tudo o que disserem;
- pedir para repetir algumas vezes;
Procedimento:
- utilização de um calendário que já contenha os meses do ano em espanhol;
- falar os nomes dos meses do ano, os alunos repetem;
- falar da forma normal, depois de trás para frente, falar bem rápido, bem devagar, etc;
- passar no quadro para que eles os copiem em espanhol e em português.
6 - Jogos teatrais:
6 - Observação:
Devido à falta de tempo não introduzimos os meses do ano e, conseqüentemente, não fizemos a
atividade número 7, sendo que como fechamento da aula utilizamos a atividade dos jogos
teatrais.
Erechim, 26 de outubro de 2000.
Quinta-feira
2 – Objetivos:
3 – Conteúdos de aprendizagem:
- Oração;
- Roda da conversa;
- Profissões em espanhol;
- Brincadeira da forca em espanhol;
- Música “Jugando los oficios”;
- Música “Amigos para siempre”.
4 – Atividades:
1 – Oração;
2 – Roda da conversa sobre os profissionais que conhecemos e que vivem perto de nós.
Procedimento:
- junto com os alunos ir relacionando no quadro, em português, todos os profissionais
citados na roda da conversa;
- entregar uma folha com o desenho de vários profissionais;
- pedir que os alunos falem as suas profissões em português;
- ir colocando ao lado, no quadro, suas profissões em espanhol;
- os alunos devem ir preenchendo as suas folhas com os nomes em espanhol;
- aquelas profissões que estiverem no quadro, mas que não constarem na flha deverão ser
acrescidas pelos alunos;
- ao final, repete-se várias vezes todas as profissões, a fim de que os alunos aprendam as
suas pronúncias.
Procedimento:
- cada aluno deve pensar em uma profissão e então dramatiza-la para o resto da turma que
tentará adivinha-la em espanhol;
- quem for adivinhando vai marcando ponto;
- vence, quem conseguir somar mais pontos, ao final.
Procedimento:
- será colocada a música e os alunos terão que descobrir o nome de seis profissões que
estão descritas nela;
- a música será ouvida quantas vezes forem necessárias, ou ao menos, até que a maioria
dos alunos tenha descoberto todas as profissões;
- ao final, coloca-se as profissões no quadro e todos fazem a leitura das mesmas.
6 – Brincadeira da forca com palavras em espanhol, mais precisamente, com “Los ofícios”.
OBS – não será explicada aqui, porque é uma brincadeira bastante comum, que todos
conhecem.
5 – Avaliação:
6 - Observação:
2 – Objetivos:
- Participar com alegria e entusiasmo das atividades propostas;
- Introduzir o conteúdo sobre as estações do ano;
- Fixar a pronúncia do novo vocabulário;
- Relacionar as estações do ano com as condições climáticas;
- Promover a integração do grupo de alunos, por meio da confecção dos cartazes.
3 – Conteúdos de aprendizagem:
- Oração;
- Roda da conversa;
- As estações do ano;
- Cartazes sobre as estações do ano;
- Expressões relacionadas com o tema estudado;
- Filme “Em busca do vale perdido”.
4 – Atividades:
1 – Oração.
2 – Roda da conversa.
Procedimento:
- os alunos serão questionados quanto às estações do ano em português – quais são elas,
por que possuem tais nomes, etc;
- perguntam se têm idéia de seus nomes em espanhol;
- falar em espanhol;
- colocar no quadro para que os alunos se familiarizem com elas;
- pedir repetições individuais e em grupo;
- propor que as copiem no caderno;
Procedimento:
- divide-se os alunos em quatro grupos;
- cada grupo fica responsável por uma estação do ano, que será representada no cartaz por
meio de desenhos, colagens, etc;
- após as devidas orientações, será distribuído o material – papel pardo, lápis, canetas, etc;
- após o término do trabalho, os cartazes, devidamente identificados, serão expostos no
corredor.
OBS – O filme acima foi uma solicitação dos alunos, que gostariam de assisti-lo em espanhol,
mas como ainda não há, o mesmo foi assistido em português e depois foram feitos comentários
a respeito da sua temática e qualidade das imagens vistas.
5 – Avaliação:
6 – Observação:
2 – Objetivos:
- Participar com alegria e entusiasmo das atividades propostas;
- Revisar todos os conteúdos de língua espanhola, trabalhados durante o semestre;
- Mostrar o que se lembram dos conteúdos vistos neste semestre;
- Demonstrar domínio do corpo e equilíbrio durante a realização das atividades esportivas;
3 – Conteúdos de aprendizagem:
- Oração;
- Roda da conversa;
- Amigo secreto;
- Gincana de perguntas;
- Gincana esportiva;
- Caça ao tesouro.
4 – Atividades:
1 – Oração.
2 – Roda da conversa – será proposto aos alunos um amigo secreto, o qual será revelado no dia
23/11/2000 (último dia de trabalho com eles).
• Procedimento:
- os alunos estarão divididos, a princípio, em quatro equipes (tudo vai depender do
número de crianças presentes na aula);
- cada membro de cada equipe receberá uma fita com a sua cor, a fim de facilitar a sua
identificação;
- cada equipe ficará em um ponto determinado pelos professores, durante a realização das
atividades;
- as ordens e explicações de cada atividade serão dadas antes da execução da mesma;
- os professores serão, ao mesmo tempo, orientadores e juizes das atividades.
• Procedimento:
- todas as equipes participarão juntas, sendo que, as perguntas serão dirigidas
individualmente a cada equipe, que terá até um minuto para dar a sua resposta;
- caso não consiga responder, a tentativa de resposta será passada para uma outra equipe, e
assim, sucessivamente;
- a ordem das equipes será a seguinte: azul, verde, vermelha e amarela;
- cada resposta certa valerá um ponto, sendo que quando for passado direito de resposta
para outra equipe, a mesma valerá meio ponto;
- a equipe que tem o direito de resposta deverá se reunir e eleger um de seus membros
para tal tarefa;
- todas as respostas serão dadas em espanhol;
- serão realizadas quantas atividades o tempo e a disposição dos alunos permitir.
• Perguntas e adivinhações:
• Procedimento:
- cada equipe terá um KG, onde estará concentrada, ao sinal dos professores, um membro
de cada uma irá até o professor caracterizado com a sua cor e pegará a primeira pista;
- retornará à sua equipe e quando esta já souber a resposta, retornará e pegará a segunda
pista, e assim sucessivamente;
- ganha, quem conseguir decifrar as sete charadas primeiro;
- para descobrir qual é o tesouro é preciso achar o objeto descrito na última pista, o qual
estará nas dependências da escola; sendo que o tesouro, propriamente dito, estará
descrito nele;
- obviamente, só a equipe vencedora receberá o tesouro (prêmio), porém, as outras
receberão um prêmio por participação.
• Pistas:
1 – São duas janelas, através das quais vemos o mundo. Quem são? (los ojos)
2 – Somos as cores características dos dois maiores times de futebol do sul do Brasil. Quem
somos? (rojo y blanco; azul, negro y blanco)
3 – Somos três irmãos cada um de nós é utilizado na saudação das pessoas em diferentes partes
do dia. Quem somos? (buenos dias, buenas tardes y buenas noches)
4 – Em português meu nome lembra mau cheiro, porém a minha ocupação é muito importante
para os apreciadores do churrasquinho de domingo. Quem sou? (carnicero)
6 – Somos gêmeas e, por isso, formamos um par perfeito. Podemos ser encontradas em várias
cores e tamanhos; somos usadas pelo bebê, pelas crianças, pelos adultos e idosos. Quem somos?
(las medias)
7 – Sou muito amigo das pessoas. Aqui na escola tenho o nome de um personagem da TV.
Quem sou? (el perro Kiko)
OBS - o tesouro – que estará descrito em um papelzinho colado no cachorro - será um jogo de
canetas coloridas, que será dividido entre os componentes da equipe vencedora.
• Procedimento:
- a exemplo das demais atividades, a gincana esportiva será realizada no pátio da escola,
mais especificamente, na quadra;
- todas as equipes competirão ao mesmo tempo; sendo que apenas alguns componentes
participarão em cada atividade;
- as equipes deverão fazer um rodízio de participantes para cada atividade, sendo que
todos deverão participar de alguma das atividades;
- primeiro serão explicadas todas as atividades esportivas e então, as equipes deverão
escolher, quem participará de cada atividade;
- cada prova terá uma pontuação específica, a qual será descrita mais adiante;
• Atividades:
1. Dança da laranja – ao som de vários tipos de música, dois membros de cada equipe
deverão dançar, segurando a laranja apenas com o auxílio da testa. Quem derrubar a
laranja estará fora da competição e, também, quem não estiver dançando conforme a
música cairá fora. A equipe vencedora receberá 5 pontos.
5 – Avaliação:
6 – Observação:
Erechim, 23 de novembro de 2000.
Quinta-feira
2 -Objetivos:
- Realizar a confraternização de encerramento das aulas de espanhol, entre professores,
alunos, funcionários, supervisores e direção da escola;
- Fazer a entrega dos prêmios, para a equipe vencedora da gincana, da semana passada;
- Revelar o amigo secreto, de uma forma descontraída e com a participação de todos;
- Realizar com os alunos, uma avaliação final dos encontros de língua espanhola, quanto
aos aspectos positivos, e pontos a melhorar das mesmas.
3 -Conteúdos de aprendizagem:
- Oração;
- Roda da conversa;
- Revelação do amigo secreto;
- Confraternização de encerramento do ano letivo;
4 – Atividades:
2 – Roda da conversa – avaliação oral de todas as aulas dadas durante o projeto – aspectos
positivos, negativos e pontos a melhorar.
5 – Avaliação:
6 – Observação:
CAPÍTULO II - TEMÁTICAS TRABALHADAS:
1. Saudações e despedidas;
2. Como dizer e perguntar o nome;
3. Números até 10;
4. Cores;
5. Alfabeto;
6. Animais;
7. A amizade e o vocabulário relacionado com ela;
8. As partes do corpo humano;
9. As estações do ano;
CAPÍTULO III - LÓGICA METODOLÓGICA UTILIZADA
1. Roda da conversa
Assimilada da Pedagogia Freinet, a atividade de roda da conversa foi, sem dúvida, um dos
pontos altos da metodologia empregada; isto porque, por meio dela, tínhamos a oportunidade de
introduzir as novas temáticas a serem trabalhadas, além de saber do grupo de alunos as suas
curiosidades, anseios e considerações sobre os encontros até então desenvolvidos e aqueles que
estavam por vir. A estruturação dos conteúdos de aprendizagem e o maior conhecimento do
grupo se deu a partir das rodas da conversa.
2. Músicas
É voz corrente que o aprendizado da língua estrangeira por meio de músicas torna-se mais
fácil, mais agradável e interessante para os alunos, principalmente, se eles forem crianças e
adolescentes. Dessa forma, ao desenvolver qualquer temática, procuramos trabalha-la por
meio de alguma música, fosse ela da cultura espanhola, de sucesso na atualidade ou mesmo
adaptada ou inventada por nós mesmos. O resultado obtido foi muito bom, uma vez que o
grupo de alunos aprendeu-as sem maiores problemas e, ainda, teve a oportunidade de
trabalhar a sua musicalidade, a pronúncia e a fixação das estruturas aprendidas.
- Música “Amigos para siempre”;
- Música “Hola amigo, Cómo estás?”;
- Música sobre as partes do corpo humano;
- Música das profissões;
- Música “El burro enfermo”;
3. Jogos dramáticos
5. Dinâmicas de grupo
Sabedores das contribuições das atividades de “Dinâmica de grupo” para a socialização
dos alunos e, sobretudo, para o livre desenvolvimento de sua potencialidades e resolução
de problemas individuais e coletivos, decidimos utilizá-las como parte fundamental desta
prática, principalmente, no sentido de trabalhar temas importantes e, ao mesmo tempo,
delicados como a amizade, o amor, etc.
6. Dramatizações
Desde os primeiros encontros, o grupo de alunos demonstrou muito interesse pelas
atividades de dramatização; sendo que as mesmas não foram muito utilizadas, porque nos
detivemos mais no trabalho com as palavras do que com estruturas gramaticais e textos.
7. Texto cooperativo
A atividade de criação de um texto cooperativo sobre o mascote da turma, realizada no
quadro-negro, motivou muito os alunos, que participaram todo o tempo com idéias e
sugestões criativas. Devido à realidade da turma, em um primeiro momento, o texto foi
escrito em português, para somente mais tarde ser passado para a língua espanhola e ser
exposto na sala em forma de painel.
8. Álbum ilustrado
Assimilado e adaptado da Pedagogia Freinet, a confecção do álbum ilustrado dos animais –
chamado por nós de “bichonário” – foi uma atividade bastante significativa, tanto para nós,
quanto para o grupo de alunos, uma vez que o mesmo serviu como o registro e a
documentação dessa atividade e, bem como, como testemunho da assimilação dos mesmos.
9. História em quadrinhos
Realizamos com o grupo de alunos uma atividade com história em quadrinhos, que consistia
na ilustração de algumas partes da história apresentada; o resultado final pode ser
considerado bom. Há uma outra forma de trabalhá-la, a qual consiste em apresentar os
desenhos e pedir para que o grupo construa a sua própria história com base neles; sendo que,
neste caso, é necessário um maior conhecimento da língua.
11. Ditados
Com relação aos ditados, os mesmos foram utilizados para fixar a forma oral e escrita da
palavra; isto porque, desenvolvemos os chamados “Ditados de palavras; de desenhos e
visuais”.
12. Bingos
Os bingos constituíram-se em atividades importantíssimas no trabalho com os assuntos
estudados, uma vez que são atividades bastante interessantes e que instigam os alunos à
competir e, ao mesmo tempo, gravar a pronúncia e a grafia das palavras utilizadas.
Praticamente, pode-se utilizá-los com qualquer conteúdo de aprendizagem, como por
exemplo, pode-se fazer o “Bingo das cores; dos números; das partes do corpo; das peças do
vestuário; do alfabeto; dos animais”, etc.
16. Modelagem
Tendo consciência da necessidade de auxiliar o grupo no desenvolvimento de suas
potencialidades e, em especial, no trabalho com a coordenação motora, realizamos
atividades de modelagem com massa de modelar, cujo resultado foi bastante bom; não só
pelas atividades em si, mas, sobretudo, pela criatividade demonstrada por eles na realização
das mesmas.
18. Trava-línguas
Conhecedores que somos das dificuldades de pronúncia causadas por sons e palavras da
língua espanhola, sobretudo dos dois “rr”, decidimos trabalhá-las e corrigi-las, por meio da
utilização de trava-línguas, os quais constituem-se em um recurso bastante interessante para
o trabalho em sala de aula, além de ser muito apreciado pelos alunos.
- ALENCAR, Eurico Soriano de. Como desenvolver o potencial criador: um guia para
a liberação da criatividade em sala de aula. Rio de Janeiro: Vozes, 1990.
- BRAUNER & BRAUNER, Alfred & Françoise. Para educar uma criança deficiente
mental. Ed. Pestalazzi, 1967.
- LOPES, Maria da Glória. Jogos na educação: criar, fazer e jogar. Ed. Cortez. 2a.
Edição, 1998.
3.0 – JUSTIFICATIVA:
Considerando-se:
• O que dispõem os Artigos 65 e 82 da lei 9394/96 e o Parecer do CNE/CES no. 744/97 e,
bem como, o Parecer no. 845.01/CAEn/99 da URI;
• Os objetivos explicitados no projeto do Centro Ocupacional e de Atividades
Profissionalizantes C. L. Albano Frey;
• A importância das atividades cooperativas e de natureza interdisciplinar no processo de
ensino-aprendizagem, previstas pelos Parâmetros Curriculares, e também, do ensino
destinado aos portadores de necessidades educativas especiais, uma vez que o número
dos mesmos cresce a cada ano e que, agora, por força da nova LDB, eles devem ser
incluídos em classes regulares;
• A importância da universidade, no contexto regional, como agente transformador da
problemática social e de que ela assuma seu papel de extensão e apoio junto à
comunidade;
• A Prática de Ensino na sua natureza interdisciplinar, na especificidade de seus objetivos
e atividades e na sua dimensão de disciplina contextualizadora, que deve permear todo o
processo educativo do futuro professor, em diferentes tempos e espaços;
• O significado da utilização de espaços diversificados para, através da imbricação teoria-
prática de ensino/estágio supervisionado, ampliar e fortalecer a relação
ensino/pesquisa/extensão, objetivo básico da universidade;
• A importância das atividades de Prática de Ensino e Estágio Supervisionado, junto a
serviços educacionais que atendam a alunos portadores de necessidades educativas
especiais, como oportunidade para as disciplinas vistas como “práticas” ampliarem sua
atuação, trabalhando a relação teoria-prática na construção da ciência pedagogia.
• Diminuir a dependência dos alunos com relação ao professor e às suas orientações, por
meio da realização de atividades de livre expressão, que desenvolvam sua autonomia e
senso crítico;
• Elaborar o planejamento das aulas, de acordo com as necessidades e interesses
detectados em sala de aula;
• Estimular as capacidades sinestésicas, cognitivas, lingüísticas, afetivas e morais dos
alunos;
• Promover uma relação afetiva de vida social, na qual a criança se sinta amada,
respeitada, valorizada, autoconfiante e estimulada a crescer cada vez mais;
INTRODUÇÃO.............................................................................................................. 5
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS............................................................................
ANEXO...........................................................................................................................
8.0 - METODOLOGIA:
- Orações;
- Roda da conversa;
- Pequenas músicas sobre os conteúdos trabalhados em língua espanhola -
- Figuras referentes aos conteúdos trabalhados;
- Adivinhações orais, através de mímicas;
- Texto cooperativo;
- Jogos dramáticos;
- Brincadeiras educativas, de introdução, fixação e retomada de conteúdos;
- Modelagem;
- História em quadrinhos;
- Correspondência interescolar;
- Dominó;
- Quadrinhas e adivinhações orais;
- Desenho participativo;
- Confecção de cartazes;
- Confecção do bichonário;
- Confecção do mascote da turma;
- Jogo da memória;
- Gincana – com rodízio de perguntas; caça ao tesouro e atividades esportivas;
- Trava-línguas;
- Vídeo/ filme;
- Dinâmicas de grupo;
- Ditado de desenhos e de palavras;
- Bingos;
- Boliche dos números;
9.0 – CRONOGRAMA:
10.0 – ORÇAMENTO:
Xerox R$ 10,00
Montagem e preparo do material para as aulas R$ 10,00
Livro da vida R$ 10,00
Filmagem e fotografias R$ 30,00
Digitação R$ 60,00
Subtotal R$ 120,00
Reserva técnica R$ 40,00
- ALENCAR, Eurico Soriano de. Como desenvolver o potencial criador: um guia para
a liberação da criatividade em sala de aula. Rio de Janeiro: Vozes, 1990.
- BRAUNER & BRAUNER, Alfred & Françoise. Para educar uma criança deficiente
mental. Ed. Pestalazzi, 1967.
- LOPES, Maria da Glória. Jogos na educação: criar, fazer e jogar. Ed. Cortez. 2a.
Edição, 1998.
12.0 - AVALIAÇÃO: