5.

PLANO DE AULA
O Plano de Aula a seguir direcionado disciplina de Ingls, para
uma turma de aproximadamente quarenta alunos do 9 ano do Ensino
Fundamental Ciclo II da rede pblica de So Paulo.
Com durao de quatro aulas, o contedo a ser trabalhado a
leitura de Histrias em Quadrinhos em ingls, que contam a histria da Beat
Generation. O objetivo a identificao e a comparao do gnero HQ em
ingls e em portugus; o conhecimento de um dos principais movimentos
culturais norte-americanos contemporneos e a produo de HQ, por parte dos
prprios alunos, que tratem de figuras pblicas brasileiras da preferncia dos
alunos.
Os recursos necessrios sero: mdia de projeo (para a
primeira aula), cpias de alguns captulos da HQ (devidamente identificadas e
respeitando os direitos autorais) e ficha pedaggica, alm do material bsico de
sala de aula (lpis, caderno, etc.).
A avaliao ser feita atravs do envolvimento dos alunos nas
atividades, tanto individualmente como em grupo, e tambm levando em
considerao a capacidade de interpretao do contedo, avaliada durante
todo o processo e tambm atravs da ficha pedaggica.

6. ATIVIDADES DA AULA
1 etapa: o professor deve apresentar aos alunos, usando um
meio de projeo, como powerpoint, algumas tirinhas americanas, no
traduzidas (anexo 1). Antes de iniciar a leitura, os alunos devero observ-las e
descrev-las. Aps a descrio, devem ser incitados a utilizar vocabulrio que
j conhecem (verbos, objetos, etc.) em ingls. Ento, eles devem ser
perguntados a respeito de qual o assunto de cada tirinha, antecipando a leitura.
Devem ainda levantar aspectos do gnero, como normalmente so escritos,
em que veculos esto presentes, etc. E quais os ttulos que conhecem em
portugus e que tipo de vocabulrio e estrutura que podero encontrar no
gnero. Ento o momento seguinte ser o da leitura propriamente dita, com o
professor auxiliando nas possveis dvidas de vocabulrio.
Em seguida, o professor deve perguntar aos alunos quais deles
leem e gostam de histrias em quadrinhos. Ento sero levantados alguns
ttulos populares entre os educandos e, caso no ocorra naturalmente, o
professor deve lembrar aos alunos que a linguagem dos quadrinhos est
presente, por exemplo, nas tirinhas que circulam diariamente nas redes sociais.
Aqui, o professor tem a brecha para questionar em quais outros veculos de
comunicao as HQs normalmente aparecem, esperando que os alunos deem
exemplos como revistinhas e jornais. Ento pergunta-se como que eles
reconhecem uma histria em quadrinho, esperando que eles levantem
aspectos que o levam identificao do gnero, como a linguagem (uso de
bales) e a presena grande de ilustraes, etc., enquanto tudo vai sendo
anotado na lousa, em tpicos.
Levantar tambm a questo para que servem as HQs, com o
intuito de que os alunos expressem seu ponto-de-vista sobre o gnero e seu
uso. Tudo o que for sendo dito, aps a leitura das tirinhas, vai sendo anotados
na lousa em forma de tpicos.
Aps todos os aspectos serem levantados, o professor deve
perguntar se os alunos sabem o vocabulrio da lousa em ingls. Ento o
professor, com a ajuda dos alunos, ir traduzir e os alunos tero alguns
minutos para copiar. Os alunos tero ento, um breve panorama das histrias

em quadrinhos, suas principais caractersticas, seus veculos de comunicao

e os ttulos mais populares.
Em seguida, o professor deve perguntar se algum dos alunos j
participou de alguma aula de qualquer outra disciplina, que fizesse uso dos
quadrinhos. Caso a resposta seja afirmativa, ele deve perguntar como. Em
seguida, o professor deve dizer aos alunos que alm dos quadrinhos que eles
j conhecem, existem muitos outros de contedos variados, que contam, por
exemplo, histrias de pessoas e acontecimentos reais.
Depois, o professor vai explicar que devero providenciar um
material para a aula seguinte, que se trata de quadrinhos que contam a histria
de pessoas reais, que fizeram parte de um movimento real, chamado Beat
Generation.
O professor ento, deve falar brevemente sobre o movimento,
ressaltando a caracterstica popular da produo artstica e perguntar se algum
aluno escreve, desenha, compe msicas, etc.
Os alunos sero ento divididos em oito grupos de cinco, usando
o critrio do nmero de chamada da seguinte maneira: os nmeros um, seis,
onze, dezesseis e vinte e um, formaro um grupo (que ser nomeado, por
exemplo, Group 1). Em seguida, os nmeros dois, sete, doze, dezessete e
vinte e dois formaro o prximo (Group 2), e assim por diante, at que toda a
sala esteja dividida de modo imparcial.
O professor avisar aos alunos que eles devem providenciar, no
servio de fotocpias da escola, o material a ser usado na aula seguinte, que
consiste em dois captulos dos quadrinhos The Beats: a graphic history () (cada
captulo tem em mdia dez pginas e o custo total no passa de R$ 2,00).
Cada aluno dever providenciar apenas um dos dois captulos, de modo que
cada aluno dos grupos 1, 2, 3 e 4 devero trazer, para a prxima aula, o
captulo City Lights and the Beats in San Francisco (anexo 2), enquanto os
alunos dos grupos 5, 6, 7 e 8 ficaro com o captulo Beatnik Chicks (anexo 3).
2 etapa: no incio da aula, os alunos sero agrupados de acordo
com seus grupos. O assunto da aula anterior deve ser retomado, relembrando
aspectos como a observao do layout e de figuras para antecipar o tema do
texto; qual o gnero do texto; ativao do conhecimento prvio do gnero
textual; vocabulrio e estruturas que podero estar presentes; aspectos da

Beat Generation, etc.

Ento todos os alunos devero realizar a leitura silenciosa dos
textos. Antes, eles devem ser instrudos a destacar as palavras/frases/ideias
que eles compreendam. Ao final da leitura individual, ser iniciada a leitura
compartilhada. Os alunos dos grupos 1, 2, 3 e 4 tero de ler em voz alta,
trechos do captulo City Lights and the Beats in San Francisco, de modo que
cada um leia um pequeno pedao. Aps o primeiro aluno ler o primeiro trecho,
ele deve explicar aos colegas o que entendeu e o professor deve auxili-lo para
que utilize a parte grifada (que foi compreendida) mais as imagens e o
contexto, para procurar deduzir o significado de palavras/ideias que ele no
tenha entendido. Os alunos que tenham entendido algo que o aluno da vez no
tenha, podem auxili-lo. O mesmo ser feito com os grupos 5, 6, 7 e 8 e o
captulo Beat Chicks.
Enquanto os alunos forem realizando a leitura e compreenso
geral dos captulos, com o auxlio do professor, este ir escrevendo na lousa,
em tpicos e em lngua inglesa, informaes relevantes sobre a Beat
Generation extradas da leitura.
3 etapa: para retomar e fixar o contedo, cada grupo de alunos
receber uma ficha pedaggica (anexo 4) contendo questes que os levaro a
refletir e discutir aspectos como a linguagem utilizada na poca e sua
implicao

no

movimento

(trabalhando

variao/adequao/inadequao

lingustica), o momento histrico e a relevncia do movimento, como apareciam

os gneros como msica, artes plsticas, literatura e poesia, etc.; qual era o
papel dos homens e mulheres, bem como vocabulrio.
Aps esse processo, cada grupo receber um captulo, que ter
de duas a quatro pginas, sobre um artista especfico da gerao (anexos 5, 6,
7, 8, 9, 10, 11 e 12) e realizar nova leitura, utilizando os mesmo
procedimentos e estratgias anteriores. Em seguida, o grupo dever procurar
algum artista ou figura pblica brasileira, que possa ser comparado ao qual
leram a respeito.
Cada grupo ir escolher uma pessoa de conhecimento geral e
realizar uma breve pesquisa sobre a vida da pessoa, usando os dados
biogrficos presentes nos quadrinhos para servir de exemplo sobre o que
devem procurar. A pesquisa ser feita como lio de casa e trazida na aula

seguinte.
4 etapa: os grupos utilizaro as pesquisas realizadas sobre as
figuras de sua preferncia, para produzir um roteiro de HQ, em ingls, que se
assemelhe aos que foram vistos anteriormente. Esse roteiro dever ser
ilustrado pelos prprios alunos, para que, como resultado final, cada grupo
produza sua prpria HQ, sobre uma figura que julga relevante em gnero
artstico da atualidade.