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interdisciplinar,
proporcionando
um
aprendizado
eficaz
aos
educandos.
Contudo, desenvolver um trabalho interdisciplinar uma questo de grande
complexidade. Transcender s novas formas de conhecimento implica ir alm dos
limites impostos por prticas disciplinares. Este o desafio dos contextos escolares:
transformarem-se
em
espaos
interdisciplinares
de
aprendizagem,
em
professor necessita, mesmo que com relutncias, em muitos dos casos, utilizar-se
dos recursos avanados da tecnologia, pois um mecanismo que o aluno utiliza-se
diariamente em seu ambiente familiar e pode vir a ocasionar e afetar em ndices
negativos da educao, devido, sua dinmica de estudo no meio familiar abranger
tecnologia e a escola que tem como papel fundamental inserir os mais diversos
meios de conhecimento e aprendizagem ao aluno, no se utiliza desses meios. Isso
desestimula o aluno e propicia como j abordado, em pontos negativos ao
desenvolvimento ensino/aprendizagem do aluno. Ou seja, deve-se integrar a
tecnologia no contexto educacional para garantir a aprendizagem significativa dos
alunos, que o mesmo faa uso da tecnologia no como um instrumento mecnico e
sim com intencionalidade pedaggica e empolgante aos olhos do aluno.
A mudana repentina que se move nesse processo histrico com suas
inovaes trouxe para nosso modo de vida reformulaes de conceitos e a
construo de novos paradigmas. Neste contexto est a escola com seus fatores
centrais: professor, aluno, ensino aprendizagem e a necessidade de encarar suas
reformulaes dentro dos parmetros com avanadas tecnologias contradies e
complexidade.
Os professores esto sendo convocados para entrar neste novo processo de
ensino e aprendizagem, nesta nova cultura educacional, onde os meios eletrnicos
de comunicao so a base para o compartilhamento de ideias e ideais em projetos
colaborativos. A utilizao pedaggica da Internet um desafio que os professores e
as escolas estaro enfrentando neste sculo, que pode apresentar uma concepo
socializadora da informao.
Sobre isso Faria (2004) explica que os recursos tecnolgicos facilitam a
passagem do modelo mecanicista para uma educao sociointeracionista, ainda que
a realizao de um novo paradigma educacional dependa do projeto polticopedaggico da instituio escolar, da maneira como o professor sente a necessidade
desta mudana e da forma como prepara o ambiente da aula. importante criar um
ambiente de ensino e aprendizagem instigante, que proporcione oportunidades para
que seus alunos pesquisem e participem na comunidade, com autonomia.
GHILLARDI, Maria Ins. Mdia, poder, educao e leitura. In: BARZOTTO, Valdir,
(org.), So Paulo: Associao de Leitura do Brasil, 1999.