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UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS- UFMG

INSTITUTO DE CINCIAS AGRRIAS ICA

der Ramos da Silva


Gbison Ferreira de Almeida
Luana Barbosa Dures
Mnica Costa Azevedo

Plano de Aula GMAIS: Teorema de Pitgoras

Montes Claros, MG

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS- UFMG


INSTITUTO DE CINCIAS AGRRIAS ICA

Plano de Aula GMAIS: Teorema de Pitgoras

Aula
apresentada ao Grupo de Estudos
GMAIS da UFMG,sob Coordenao da Prof.
Mirian Cristina Pontello B. Lima.

Montes Claros, MG
Setembro,2015

SUMRIO
Introduo...............................................................................................1
Justificativa..............................................................................................2
1 Objetivos..............................................................................................3
1.1. Objetivo Geral..................................................................................2
1.2. Objetivos Especficos.......................................................................3
4. Metodologia........................................................................................4
5. Referncia bibliogrficas.....................................................................4

INTRODUO
Quem inventou isso? Para que serve? indagou outro estudante. Era a chance que o
mestre esperava para dar uma aula diferente. Antes de explicar o significado do teorema
e sua aplicao, falou sobre quem o criou: Pitgoras, filsofo e matemtico grego que
viveu no sculo 6 antes de Cristo (a.C.).
Certa vez, enquanto assistia aos jogos olmpicos, o prncipe Leon perguntou a ele como
definiria a si mesmo. Pitgoras respondeu: Eu sou um filsofo. O prncipe ficou
intrigado. O filsofo olhou a seu redor e explicou: Na multido aqui reunida, alguns
vieram em busca de fama, outros procura de lucros. Mas entre eles, alguns vieram
observar e entender o que se passa aqui. Eu os chamo de filsofos. Embora nenhum
homem seja completamente sbio, o filsofo ama a sabedoria como a chave para os
segredos da natureza.
O matemtico fundou uma associao religiosa e secreta, foi perseguido por suas
idias e odiava ser contestado. Percebeu a harmonia dos sons e criou o talvez mais
famoso teorema da matemtica, que tornou mais precisas as construes. Suas
descobertas revolucionaram a matemtica e o conhecimento humano.
Ele deve ter nascido por volta de 580 a.C., na ilha de Samos, hoje parte da Grcia.
Adulto, foi ao Egito e Babilnia. Mas no buscava diverso! Queria aprender
matemtica, pois egpcios e babilnios faziam clculos complexos para construir
prdios, por exemplo. Para eles, os clculos deviam dar a resposta certa. Por que isso
acontecia era irrelevante.
Esse modo de pensar incomodava Pitgoras. Ele queria entender os nmeros e no
apenas utiliz-los. Voltou ilha de Samos para fundar uma escola de filosofia e
matemtica e buscar o significado dos nmeros. Ao chegar, soube que o tirano
Polcrates governava e a sociedade se tornara intolerante e conservadora.
Polcrates seguia o orfismo, doutrina segundo a qual o homem deveria idolatrar o deus
Dionsio para ser liberto. Pitgoras a criticava, pois achava que o caminho para a
salvao era a matemtica. Quando o tirano o convidou para participar da corte, recusou
a oferta. Sabia que ele queria silenci-lo! Fugiu para uma caverna, onde estudava sem
temer perseguies. Como queria transmitir conhecimentos pagava um aluno! Criou a
escola Semicrculo de Pitgoras e o estudante gostou tanto dele que passou a segui-lo

sem ganhar dinheiro. Ao sentir que precisava ensinar mais pessoas, Pitgoras deixou sua
terra natal com a me e o discpulo.
Em Crotona, cidade no sul da Itlia, conheceu Milo um homem forte que gostava de
matemtica e filosofia e deu sua casa para Pitgoras fundar a Irmandade Pitagrica,
associao religiosa e filosfica com cerca de 600 membros, os pitagricos. Quem
seriam eles? No perca a continuao deste texto para descobrir!

JUSTIFICATIVA
Levar ao aluno a percepo do quanto a matemtica est inserida ao nosso cotidiano,
identificando que a rea do quadrado construdo sobre o lado maior do tringulo
retngulo igual soma das reas dos quadrados construdos sobre os dois lados
menores desse retngulo. Propondo atividades que o levem a calcular a medida
desconhecida do lado do tringulo retngulo em contextos tais como distncias
inacessveis.
Estratgias/Procedimentos metodolgicos:
Levar os alunos para o ptio da escola para medir suas sombras
Pblico Alvo: 7 srie/8 ano
Tema: Grandezas e Medidas
Contedo: Teorema de Pitgoras

OBJETIVO GERAL
Apresentar o Teorema de Pitgoras de forma dinmica, afim de despertar o interesse
dos alunos.

OBJETIVO ESPECFICO

Levar aos alunos a compreenso da relao de Pitgoras e seu teorema;

Contextualizar historicamente seu desenvolvimento e contribuio para a evoluo


da matemtica e suas tecnologias;

Mostrar a importncia e a aplicao do teorema no nosso dia a dia.

AVALIAO
Ser feita por meio da observao do professor sobre a ao dos alunos durante o
desenvolvimento das atividades aplicadas, como eles esto compreendendo o contedo,
se esto utilizando corretamente o Teorema de Pitgoras na resoluo de situaes
problema e atravs de provas escrita. Participao dos alunos nas atividades.
Elaborao de situaes de aprendizagem em grupos, buscando no aluno a montagem
de problemas e as solues; ser feita em grupo com novos problemas envolvendo o
Teorema de Pitgoras.

Recursos:
* Desenho demonstrativo;
* Rgua
* Barbante com ns.

Referncias
Cincia Hoje; Teorema de Pitgoras, Disponvel em: http://chc.cienciahoje.uol.com.br
/um-matematico
Vida e Matemtica; Teorema de Pitgoras, Disponvel em: https://profmatrpsp.
wordpress.com/2013/06/17/plano-de-aula-teorema-de-pitagoras/-misterioso-da-greciaantiga-2/