1 AULO DO

DIA 18 DE OUTUBRO DE 2015

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PROF. GUGA VALENTE (REDAO)

PROF. JOO GABRIEL DA FONSECA (FILOSOFIA/SOCIOLOGIA)
E CONVIDADOS...
PROF. FABIO SABBATH (GEOGRAFIA)

PROF. BACURAL (HISTRIA)

PARTE 1 - REDAO
PROF. GUGA VALENTE

A Redao do ENEM uma dissertao

argumentativa, relativamente simples, que possui
projeto bastante restrito. Isso, ao invs de um
problema, uma facilidade, pois no necessrio ser
nenhum gnio ou reinventar a roda para se sair bem.
Entretanto, a nota 1000 conquistada por apenas 250
candidatos ano passado no uma tarefa simples, j
que o texto no pode ter muitos problemas. E, como se
sabe, na hora de uma prova escrita natural que se
esquea de alguma coisa so muitas regras.

PARTE 1 - REDAO
PROF. GUGA VALENTE

Mas imagino que seu objetivo seja se sair bem e, se possvel, tirar
1000. Ento vamos a algumas dicas simples:
1 - Pense o pargrafo como unidade dissertativa que . Assim, dividao em perodos que representem introduo, desenvolvimento e
concluso;
2 - Faa perodos iniciais dos pargrafos curtos;
3 - Os perodos de desenvolvimento costumam ser um pouco maiores
e complexos, sendo compostos por at trs oraes;
4 - Ao concluir os pargrafos, seja crtico. Faa frases curtas e que
sugiram:
- o responsvel por solucionar o problema;
- sua opinio sobre o problema;
- uma indicao do assunto do pargrafo subsequente.

PARTE 1 - REDAO
PROF. GUGA VALENTE

5 - Utilize conectivos. Eles abrangem certas classes gramaticais que

fazem ligao entre partes do texto, como preposies, conjunes,
pronomes e advrbios. Prefira os
- que retomem o que acabou de ser dito (Esse, Nisso, Nesse aspecto,
Esse problema, Essa situao, Dessa forma, Desse modo etc.);
- que indiquem o que ser dito (Este problema, Esta situao, Neste
caso etc.);
- que contraponham a ideia (Porm, No entanto, Contudo, Entretanto,
Por outro lado, Todavia etc.)
- que expliquem a ideia (Pois, Por isso, Dessa forma etc.);
- que concluam a ideia (Portanto, Logo, Assim etc.);
- que indiquem a consequncia da causa anterior (Por causa disso, Em
consequncia disso, Consequentemente etc.)

PARTE 1 - REDAO
PROF. GUGA VALENTE

6 - Construa teses que fiquem evidentes no primeiro pargrafo. Frases

curtas e crticas so um caminho;
7 - Tente construir de dois a trs pargrafos de desenvolvimento. Mais
ou menos que isso ruim. No desenvolvimento, os pargrafos abrigam
argumentos, os quais podem ser construdos por meio de
- exemplos;
- dados estatsticos;
- pesquisas;
- fatos comprovveis;
- citaes ou depoimentos de pessoas especializadas no assunto ou de
relevncia para a sociedade;
- aluses histricas; e
- comparaes entre fatos, situaes, pocas ou lugares distintos;

PARTE 1 - REDAO
PROF. GUGA VALENTE

8 - Construa uma proposta de interveno que tenha pelo

menos dois agentes (Governo, ONGs, Mdia, Associaes de
bairro, Iniciativa privada, Escola e Universidade, Sociedade
civil etc.) e aes que se desdobrem, que tenham
consequncias, alm de atingir a toda a sociedade (Grupos de
discusso e palestras, Campanhas com objetivo especfico,
Criao ou reformulao de leis, Fiscalizao, Reviso do
currculo escolar, Ampliao e criao de programas,
Aplicao de multas, Programas de ressocializao etc.)

PARTE 1 - REDAO
PROF. GUGA VALENTE

Veja este exemplo:

Tema: Os papis da mulher no sculo 21
As mulheres do sculo 21 tm diante de si os
benefcios e os problemas que a luta feminista
proporcionou. O papel delas diverso, respeitado e
questionado. Alm disso, tende naturalizao, uma
vez que mais e mais homens e a comunidade gay tm
se colocado como pr-feministas. No entanto, o
machismo recrudesce-se e dificulta a plenitude da
igualdade to almejada.

PARTE 1 - REDAO
Exemplo de redao nota 1000

PROF. GUGA VALENTE

Paula Lage Freire, Rio de Janeiro

"Responsabilidade social
A Revoluo Tcnico-Cientfica do sculo XX inaugurou a
Era da Informao e possibilitou a divulgao de
propagandas nos meios de comunicao, influenciando o
consumo dos indivduos de diferentes faixas etrias. Nesse
contexto, a publicidade destinada ao pblico infantil
motivo de debates entre educadores e psiclogos no
territrio nacional. Assim, a proibio parcial da divulgao
de produtos para as crianas essencial para um maior
controle dos pais e para um menor abuso de grandes
empresas sobre os infantes.

PARTE 1 - REDAO
PROF. GUGA VALENTE

Os indivduos com idade pouco avanada, em sua maioria,

ainda no possuem condies emocionais para avaliar a
necessidade de compra ou no de determinado brinquedo ou
jogo. Isso porque eles no desenvolveram o senso crtico que
possibilita uma escolha consciente e no impulsiva por um
produto, como j observou Freud em seus estudos sobre os
desejos e impulsos do homem. Consequentemente, os pais,
principais responsveis pela educao dos filhos, devem ter o
controle sobre o que divulgado para eles, pois possuem maior
capacidade para enxergar vantagens e desvantagens do que
anunciado.

PARTE 1 - REDAO
PROF. GUGA VALENTE

Alm disso, pela pouca maturidade, as crianas so facilmente manipulveis

pela mdia. Isso ocorre por uma crena inocente em imagens meramente
ilustrativas, que despertam a imaginao e promovem o deslocamento da
realidade, deixando a sensao de admirao pelo produto. Como consequncia,
empresas interessadas na venda em larga escala e no lucro aproveitam esse
quadro para divulgar propagandas enganosas, em muitos casos.
Portanto, fundamental uma regulao da publicidade infantil, permitindose o controle de responsveis e impedindo-se aes irresponsveis de muitas
empresas. Faz-se necessrio, ento, que propagandas com contedo infantil
sejam direcionadas aos responsveis em horrios mais adequados, noite, por
exemplo, evitando-se o consumo excessivo dos anncios pelas crianas. Ademais,
o Governo Federal deve promover uma central nacional de reclamaes para
denncias de pais, via internet ou telefonema, que avaliem determinada
informao como abusiva ou desnecessria na mdia. Assim, infantes vivero com
maior segurana e proteo."

PARTE 2 FILOSOFIA/SOCIOLOGIA
PROF. JOO GABRIEL

PARTE 2 FILOSOFIA/SOCIOLOGIA
PROF. JOO GABRIEL

= amizade,
amor
fraterno

Philo / Philia

FILOSOFIA

grego
Sophia

= sabedoria

Indica um estado de esprito

Pessoa que ama, deseja o conhecimento

PARTE 2 FILOSOFIA/SOCIOLOGIA
PROF. JOO GABRIEL
FILOSOFIA CLSSICA ANTIGA: Plato
DUALISMO

Inteligvel

428 a.C. 348 a. C.

Eutfron
Apologia de Scrates
Crton
Fdon
A REPBLICA

Sensvel

PARTE 2 FILOSOFIA/SOCIOLOGIA
FILOSOFIA CLSSICA ANTIGA: ARISTTELES

PROF. JOO GABRIEL

A tica aristotlica pautada no homem

concreto e destina-se a fazer com que
este atinja o seu fim ltimo: a felicidade
"No existe nada na mente que no tenha passado
pelos sentidos"

Essncia e acidente
Homem
concreto

tica

Busca pela
FELICIDADE

Aristteles se refere mesmo tica como sendo

um ramo da poltica, j que a primeira trataria do
bem-estar individual enquanto a segunda trataria
do bem-comum

384 a.C. 322 a. C.

PARTE 2 FILOSOFIA/SOCIOLOGIA
FILOSOFIA MODERNA: REN DESCARTES

PROF. JOO GABRIEL

RACIONALISMO BUSCA DA VERDADE

INQUESTIONVEL

1596 - 1650

Ao usar a dvida metdica, Descartes descobre que ao duvidar est a

pensar.
E afirma: Se duvido, penso, e se penso, existo.
Eu penso, logo SOU(cogito) a primeira e irrefutvel certeza.

PARTE 2 FILOSOFIA/SOCIOLOGIA
FILOSOFIA MODERNA: FRANCIS BACON, JOHN LOCKE

Tbula rasa
- nossa mente como um papel em
branco, completamente desprovida
de ideias
John Locke 1632-1704

Mtodo Indutivo
Francis Bacon 15611626

- Observao emprica
- Do particular para o geral
- Mtodo priorizado na
cincia

PROF. JOO GABRIEL

PARTE 2 FILOSOFIA/SOCIOLOGIA
OUSE SABER!

PROF. JOO GABRIEL

PARTE 2 FILOSOFIA/SOCIOLOGIA
QUESTO MODELO-ENEM

PROF. JOO GABRIEL

TEXTO I
A primeira circunstncia que me chama a ateno a grande semelhana entre nossas impresses e ideias em
todos os pontos, exceto em seus graus de fora e vividez. As ideias parecem ser de alguma forma os reflexos das
impresses, de modo que todas as percepes da mente so duplas, aparecendo como impresses e como ideias
HUME, David. Investigaes sobre o entendimento humano sobre os princpios da moral. So Paulo: Nova Cultural,

1980, p.3

TEXTO II
Disso nasce um outro interrogativo, a saber, se todas as verdades dependem da experincia, isto , da induo e
dos exemplos, ou se existem algumas que possuem ainda outro fundamento. Com efeito, se alguns acontecimentos
podem ser previstos antes de qualquer experincia que tenhamos feito, manifesto que contribumos com algo de
nosso para isso. Os sentidos, se bem que necessrios para todos os nossos conhecimentos atuais, no so
suficientes para dar-no-los todos, visto que eles s nos fornecem exemplos, ou seja, verdades particulares ou
individuais.
LEIBNIZ, Gottfried. Novos ensaios sobre o entendimento humano. So Paulo: Abril Cultural, 1980.p.8.
Acerca dos textos e das concepes sobre a natureza do pensamento filosfico, apreende-se que ocorre um(a)
a) expanso das formas de conhecimento humano inabalveis da razo e da sensao motora.
b) ampliao das noes individuais de existncia humana construdas pelas opinies particulares.
c) atribuio de diferentes aspectos construo do conhecimento humano resultante da cincia.
d) aumento da noo de que as ideias e as sensaes so partes de uma mesma viso filosfica.
e) exaltao do ceticismo em relao a verdade indutiva determinada pelos saberes comuns.

PARTE 3 - GEOGRAFIA
PROF. FABIO SABBTAH

Na virada dos anos 1950 para os anos 1960 verificou-se a proliferao

de movimentos de contracultura, liderados por uma juventude
portadora de uma conscincia crtica da realidade, trata-se de uma
parcela significativa de jovens oriundos de segmentos mdios
urbanos (grandes cidades), que se tornaram questionadores e
contestadores de retrgrados valores sociais e culturais praticados
pelas sociedades do ocidente capitalista, no ps guerra, tais como:

RACISMO /MACHISMO /HOMOFOBIA/DEGRADAO

AMBIENTAL/FALTA DE DILOGO ENTRE PAIS E
FILHOS/APOLOGIA S GUERRAS E
VIOLNCIA/INTOLERNCIA
/ETNOCENTRISMO/CONSUMISMO/INDIVIDUALISMO
/INDUSTRIA CULTURAL

PARTE 3 - GEOGRAFIA
PROF. FABIO SABBTAH

PARTE 3 - GEOGRAFIA
PROF. FABIO SABBTAH

Gerao Baby Boom!:

Fenmeno demogrfico marcado pela
elevao da taxa de natalidade e fecundidade,
no imediato ps-guerra, ocorrido na Europa,
nos EUA, no Canad e no Japo; esse
fenmeno foi responsvel pela formao da
juventude que deu incio aos movimentos de
contracultura.

PARTE 3 - GEOGRAFIA
PROF. FABIO SABBTAH

Anos Dourados:
Corresponde aos anos 1950 e 1960, perodo marcado pelo
grande crescimento da economia capitalista mundial,
proporcionado pelo processo de reconstruo posterior II
Guerra Mundial, associado aos efeitos positivos do Estado
de Bem Estar Social (welfare state);
A classe mdia, maior beneficiada pelos anos dourados,
passou a desfrutar de um excelente poder aquisitivo,
impulsionando o avano do American way of life pelo
mundo e, ao mesmo tempo, possibilitando um maior acesso
dos filhos da classe mdia ao ensino superior;

PARTE 3 - GEOGRAFIA
PROF. FABIO SABBTAH

No mbito dos avanos culturais, os anos

dourados marcaram uma grande expanso e
diversificao da produo cultural na msica, no
cinema, no teatro, na literatura e nas artes em geral.
Desse modo, a juventude do ps guerra teve
oportunidade para desenvolver plenamente sua
conscincia crtica da realidade e colocar em debate
os valores sociais e culturais vigentes no mundo
capitalista ocidental; nesse contexto, podemos
conceber o aparecimento de uma srie de
movimentos contraculturais.

PARTE 3 - GEOGRAFIA
Indstria Cultural

Conceito elaborado por Adorno e Horkheimer

(Escola de Frankfurt), com o objetivo de se
estabelecer um estudo e uma crtica sobre a
forma pela qual a cultura concebida e
produzida no mundo capitalista; de acordo
com essa crtica, existe no capitalismo, uma
indstria que tem por funo transformar os
elementos da cultura (msica, filmes, peas de
teatro, obras literrias, obras de arte etc) em
produtos descartveis, dotados de um
contedo alienante, destinados ao consumo
de uma massa alienada que habita os grandes
centros urbanos;

PROF. FABIO SABBTAH

PARTE 3 - GEOGRAFIA
PROF. FABIO SABBTAH

A juventude envolvida nos movimentos de

contracultura, buscou fazer uma sistemtica
oposio aos produtos dessa indstria cultural,
optando pela prtica de uma cultura alternativa,
independente,
libertria,
paralela,
engajada,
marginal, subterrnea (underground), na msica, no
cinema, no teatro, na literatura e nas artes em geral;
porm, os estrategistas da indstria cultural buscam
se aproveitar dos elementos criativos da
contracultura para alimentar a produo cultural
padronizada.

PARTE 3 - GEOGRAFIA
PROF. FABIO SABBTAH

Na virada dos anos 1960 para os anos 1970 verificou-se um

conflito de geraes, que foi motivado, de um lado pela
fora revolucionria da juventude e de outro pela fora
reacionria das instituies socais controladas pelos
adultos.
Algumas causas foram objeto de contestao utilizados pela
juventude da contracultura, tais como: O movimento pelos
direitos civis, a defesa do meio ambiente, a luta pelo o fim
da guerra do Vietn (EUA), pelo fim das ditaduras militares
(Amrica Latina), pelo fim do neocolonialismo (frica e
sia) e pela liberdade de expresso (maio de 1968).

PARTE 4 - HISTRIA
mais uma tentativa de tentar colocar
...
ordem no caos no ano de 1947...

PROF. BACURAL

PARTE 4 - HISTRIA
... E quando se aproximam os anos
1950...

Mao Ts-tung

Morte de Stlin - 1953

PROF. BACURAL

Nikita Khrushchov

PARTE 4 - HISTRIA
...os heris do 3 Mundo

PROF. BACURAL

Da esquerda para a direita: Ben Bella (Arglia), Nasser (Egito), Ho Chi

Minh (Vietn), Sukarno (Indonsia) e Nehru (ndia)

PARTE 4 - HISTRIA
...os latinos tambm tem voz!!

O Movimento 26 de Julho foi um

movimento revolucionrio cubano,
fundado em 1954 por Fidel Castro e
seus
companheiros,
contra
o
ditador Fulgencio Batista.

PROF. BACURAL

John Fitzgerald
(19611963)

Kennedy

PARTE 4 - HISTRIA
...nada que esteja ruim que no possa
piorar!

PROF. BACURAL

Indicao de filme:
Pra Frente Brasil

PARTE 4 - HISTRIA
...mas ainda existe esperana!

PROF. BACURAL

VDEO-AULAS

AGRADECE A PRESENA E DESEJA

UMA BOA PROVA A TODOS E TODAS!
No sou nada.
Nunca serei nada.
No posso querer ser nada.
parte isso, tenho em mim todos
os sonhos do mundo...
Tabacaria - Fernando Pessoa, 1928.