ESTADO DO CONHECIMENTO SOBRE A AREA DO COMPORTAMENTO E

DESENVOLVIMENTO MOTOR EM PROGRAMAS DE PS-GRADUAO

EM EDUCAO FSICA NO PARAN (2010-2011)
CRESPILHO, Mayke Felipe1
SOUZA, Thas Godoi2
RESUMO
A presente pesquisa analisou a produo de conhecimento sobre
desenvolvimento motor em programas de ps graduao em Educao Fsica
do Estado do Paran no perodo de 2010 a 2011.
O
desenvolvimento/comportamento motor de grande importncia na vida de
todos ns, tudo o que fazemos e vivemos movimento, dependemos dos
movimentos do corao, suas batidas para sobreviver. Ao analisarmos as
produes, ficou claro o dficit de trabalhos voltados ao desenvolvimento
motor, apesar de muitos utiliza-lo como base para seu referencial terico,
pouco se produziu estes anos sobre o assunto.

Palavras-chave: Desenvolvimento Motor. Estado do Conhecimento. Produo

acadmica.

ABSTRACT
This research analyzed the production of knowledge about motor behavior in
graduate programs in the State of Paran Physical Education in the period 2010
to 2011. The motor development is of great importance in the lives of all of us,
everything we do and we live is movement, depend on the heart movements,
their 'hits' to survive. When analyzing the productions, it became clear the deficit
of works related to motor development, although many use it as a basis for its
theoretical framework, little is produced these years on the subject.
Key-words: motor development. State of knowledge. Academic production.

Graduando do curso de Educao Fsica da Faculdade Intermunicipal do Paran/Facinor. Email:

felipe_crespilho@hotmail.com
2
Docente do curso de Educao Fsica da Faculdade Intermunicipal do Paran/Facinor. Mestre em
Educao pela UEM. Licenciada em Educao Fsica UEM. Email: thais.uemr6@hotmail.com

1 INTRODUO

Na contemporaneidade, vemos o comodismo tomando conta de nosso

dia-a-dia, cada vez mais facilitando em nossas atividades e nos tornando
pessoas sedentrias, e ser que este comodismo afeta o desenvolvimento
motor? Quem seriam os mais prejudicados com esta vida sedentria?
Pensando nisso resolvemos buscar em qual estado se encontram as
produes acadmicas em relao ao desenvolvimento motor e encontramos
66 das quais 30 se enquadravam em nossos objetivos de pesquisa.
Decidimos averiguar o estado da arte sobre a rea de desenvolvimento
motor no Estado do Paran no ano de 2010 a 2011 e Identificar qual publico
alvo e ambientes que se desenvolvem nas produes acadmicas de 2010 a
2011 no Paran.
O desenvolvimento motor em si, uma funcionalidade do corpo,
execues dos movimentos exigidos nas tarefas as quais ele se submete com
frequncia, uma adaptao s situaes de seu cotidiano, Keogh e Sugden
(1985) citados por Gallahue, Ozman e Goodway (2013) 'uma mudana
adaptativa em busca da competncia' isso nos d uma ideia do quo
abrangente pode ser este termo.
Gallahue nos apresenta um conceito de individuo, ambiente, tarefa, com
isso podemos notar que o indivduo sofre influencias do ambiente ao qual se
situa, se relaciona, das tarefas que lhe so impostas e suas prprias
individualidades que so suas experincias passadas, as quais formam sua
estrutura de ver a realidade e assimila-la. A individualidade um fator muito

curioso, podem ser dadas tarefas idnticas, em ambientes iguais para um

grupo de pessoas ou crianas e ver como se da porta a individualidade, cada
uma provavelmente executar a tarefa de maneira diferente da outra.
Capacidades motoras condicionais como fora, agilidade, flexibilidade e
resistncia, das quais so inatas em todos os seres humanos e so medveis
quantitativamente, necessrias para a execuo das habilidades motoras,
bastando apenas desenvolve-las. Habilidades motoras so os movimentos em
si e necessitam serem aprendidos, sejam eles das fases motoras reflexas,
rudimentar, fundamental e, ou especializada.
O artigo est estruturado em duas sees: A primeira trata sobre como que se
d o desenvolvimento motor no ser humano, em especial na infncia. A segunda
analisa as produes cientificas no estado do Paran e faz um levantamento de seu
pblico alvo e ambientes quais ocorreram as produes

1.1 Metodologia
A presente pesquisa trata-se de uma pesquisa bibliogrfica. As fontes de
pesquisa se deram primeiramente no Banco de teses e dissertaes da Capes
e em sitio online dos Programas de ps-graduao em Educao Fsica do
Estado do Paran.

1.2 Procedimentos metodolgicos

Buscou-se no Banco de teses e dissertaes da Capes3 produes
acadmicas sobre a rea de comportamento motor. Na pgina online,
inserimos a palavra comportamento motor e desenvolvimento motor no campo
de busca, em ambas as palavras chaves apareceu 66 resultados do ano de
2010 a 2012 voltados a rea de conhecimento da Educao Fsica, dentre os
66, 33 se encontram em Programas de ps graduao em Educao Fsica, 27
em programas de cincias do movimento humano, 3 em educao fsica e

http://bancodeteses.capes.gov.br/

esporte, 2 em cincia da motricidade e 1 em terapia ocupacional. Do total de 66

trabalhos, 30 encontram-se produzidos no estado do Paran.
Zero trabalhos correspondem ao ano de 2010, onze ao de 2011 e
dezenove de 2012. Contudo nossa anlise se pautar no ano de 2010 e 2011.
2
MAPEAMENTO
DAS
PRODUES
ACADEMICAS
SOBRE
DESENVOLVMENTO MOTOR EM PROGRAMAS DE PS GRADUAO EM
EDUCAO FSICA NO PARAN
Nessa seo abordamos as principais referncias tericas sobre
desenvolvimento, no intuito de embasar o problema de pesquisa e relacionar
com o nosso objeto de estudo, o estado do conhecimento na rea do
desenvolvimento motor no Estado do Paran.
O desenvolvimento motor no ser humano inato e ocorre durante toda a
vida. "O desenvolvimento um processo que comea na concepo e cessa
apenas com a morte" (GALLAHUE ET AL, 2013, p.22).
Isto , a condio motora do individuo modifica-se at sua morte, desde
as batidas do corao, que contrai para bombear sangue para o corpo, aos
movimentos voluntrios, como andar, correr, arremessar, todo movimento que
o organismo realiza, integra o desenvolvimento corpreo.
Gallahue et al. (2013) apresenta o conceito da relao entre o ser
biolgico (indivduo) ambiente e a tarefa. Com este discurso percebe-se que, a
biologia representa o indivduo, seus fatores internos influenciam e alteram
como tambm so influenciados e sofrem alteraes de seu ambiente e as
tarefas a qual ele vivncia. importante a vivncia anterior para servir de
subsdio de resoluo de tarefas futuras ao qual o indivduo esteja executando,
a tarefa com menor esforo e maior eficcia. Uma pessoa com poucas
vivncias motoras anteriores ter uma maior dificuldade devido ao seu
repertorio motor ser menor.
O ambiente, local a serem realizadas as tarefas pode auxiliar ou
dificultar a execuo de suas atividades, uma escada pode dificultar a ao de
correr, porm facilita o subir e descer, facilitando o aparato motor fsico e
mental.
A tarefa estabelecida nada menos que a ao a ser executa, seja ela
em forma de movimento ou no, um problema ao qual o individuo tm que
resolver. As tarefas do dia-a-dia como, higiene e alimentao so atividades as

quais o indivduo j est acostumado e ele consegue de maneira simples, fcil

e rpida resolve-las, mas e para situaes imprevistas? neste momento em
que o nvel do desenvolvimento motor testado, como ele se comporta ao se
deparar com problemas novos?. Uma pessoa com o desenvolvimento motor
adequado ter maiores possibilidades e chances de resolver estas situaes
com menor esforo e maior eficincia.
De acordo com Kretchmar (2000, apud GALLAHUE, 2013) "O
movimento precioso e esta presente em todos os momentos da nossa vida,
da inabilidade para a habilidade e, novamente para a inabilidade na idade
avanada." Ou seja, nascemos com apenas os movimentos involuntrios e o
reflexos, vamos adquirindo habilidades e capacidades motoras ao decorrer dos
anos, evoluindo, melhorando, aperfeioando-as, at a um determinado ponto
de nossa vida, certa idade avanada que varia de indivduo para indivduo,
quando o nosso desenvolvimento j no maior que a nossa deteriorao
biologia, vamos perdendo os graus dessas habilidades e capacidades motoras.

2.1 As fases do desenvolvimento motor

Nota-se diferenas em movimentos corporais ao longo de toda a vida, as
quais so possveis serem notadas no indivduo. O modo de execuo das
tarefas motoras, perante o esforo motor faz com que os movimentos de fato
sejam executados, afim de uma elaborao positiva das habilidades motoras.
isso se da ao fato de estarmos em constante mudana mutao constante
durante o nosso dia-a-dia, o que leva a aquisio de habilidades e a passar por
estgios, movimentos que antes eram difceis, hoje so fceis e com uma
eficcia maior.
Segundo Gallahue (2013), um dos modos bsicos para observar o
desenvolvimento motor observar as mudanas no comportamento dos
movimentos ao longo do ciclo da vida, ou seja, durante a vida o indivduo passa
por vrias etapas enquanto se desenvolve motoramente, e para distinguir tais
etapas, Gallahue, Ozmun e Goodway(2013) trazem um modelo em forma de
ampulheta, conhecida como Ampulheta de Gallhue, que busca mostrar como
se d o desenvolvimento do indivduo atravs das fases e sua continuidade

aps a ltima fase, que a de especializao que leva pratica permanente

nas formas de recreao, competio e vida diria.

2.2 Fase do movimento reflexo

Gallahue (2013). Os primeiros movimentos executados desde dentro do
tero, enquanto feto Movimentos reflexos so aqueles involuntrios e que
formam a base do desenvolvimento motor.

Esta fase tem durao aproximadamente desde o tero at 1 ano,

porm subdivide-se em codificao de informaes, isto , o estgio de
codificao (coleta) de informaes da fase do movimento reflexo caracterizase pela atividade de movimento involuntrio observvel desde o perodo fetal
at o quarto ms do beb.

2.3 Fase do movimento rudimentar

So os primeiros movimentos voluntrios, e podem ser observados do

nascimento at os 2 anos de idade, os movimentos rudimentares surgem em
uma sequencia previsvel, e muito improvvel de ser alterada, ela se da devido
s necessidades de sobrevivncia do beb e a sua maturao biolgica. Elas
envolvem movimentos de estabilidade, como adquirir controle sobre a cabea,
o pescoo, e os msculos do tronco; as tarefas de manipulao de alcanar,
pegar e soltar; e os movimentos de locomoo de arrastar-se, engatinhar e
caminhar (GALLAHUE, et al, 2013, p.70).
O surgimento dessas capacidades varia de criana para a criana, de
acordo com fatores biolgicos, o seu ambiente e a tarefa imposta. De acordo
com Gallahue (2013) os reflexos vo sendo substitudos por movimentos
voluntrios, mesmo que no seja possvel distinguirmos devido ao fato de
parecem descontrolados e no refinados.

2.4 Fase do movimento fundamental

A fase de movimentos fundamentais desenvolve habilidades motoras na
criana que sero fundamentais para o seu dia-a-dia pelo resto de sua vida

adulta e caracterizada pela coordenao e fluidez na execuo dos

movimentos e se desenvolve dos 2 aos 7 anos. nesta fase onde ocorre a
maior descoberta e explorao da criana sobre seu corpo.

As atividades locomotoras, como correr e pular, as

manipulativas, como arremessar e pegar, e as
estabilizadores, como caminhar sobre uma barra e
equilibrar-se e apenas um p, so exemplos de
movimentos fundamentais que podem ser desenvolvidos
durante os primeiros anos da infncia (GALLAHUE et al,
2013, p.71).

Esta fase dividida em trs estgios: Estgio Inicial, dos 2 aos 3 anos,
os movimentos parecem incompletos, com falta de ritmo e no conseguem ter
uma boa percepo espacial temporal. Estgios elementares emergentes:
Nestes estgios (pode haver vrios) as crianas executam com maior preciso
e maior coordenao os movimentos, a percepo espao temporal comea a
melhorar, mas no de maneira completa ainda, Gallahue, (2013) uma criana
entre 3 a 5 anos com desenvolvimento tpico revela uma serie de habilidades
de movimento fundamental emergentes em vrios estgios, s vezes distintos,
s vezes sobrepostos. Estgio proficiente: A criana deve atingir este estgio
por volta dos 5 ou 6 anos, vale ressaltar a dificuldade de atingir este estgio se
no houver uma relao e estimulao entre o individuo, ambiente e a tarefa,
este estgio requer maiores oportunidades de tarefas, uma relao maior do
individuo com o seu ambiente alm de sua maturao biolgica.

[...] caracteriza-se por performances mecanicamente

eficientes, coordenadas e controladas. As habilidades do
movimento fundamental proficiente so maduras nesses
trs aspectos do processo. No entanto, com
oportunidades contnuas de prtica, estmulo e instruo,
elas melhoram cada vez mais em termos dos
componentes do produto - distncia rapidez, quantidade e
preciso (GALLAHUE ET AL, 2013, p.72).
2.5 Fase do movimento especializado

Como produto da fase de movimento fundamental, os movimentos

especializados so os movimentos cada vez mais apurados e eficientes, que
so levados para sua vida e principalmente em resultados esportivos. Esse o
perodo em que as habilidades de estabilidade, locomoo e manipulao so
progressivamente refinadas, combinadas e reelaboradas pra uso em situaes
de crescente demanda (GALLAHUE et al, 2013)
Quanto maior o uso das habilidades, maiores estmulos, mais
oportunidades de por em pratica os movimentos do estgio fundamental, maior
ser seu desenvolvimento em questo de eficincia, busca de solues mais
rpidas e uma criatividade maior com a habilidade em questo. Est fase
tambm se dividi em trs estgios e surge tipicamente a partir dos 7 anos de
idade e perdura por toda a vida.

Estgio de transio: Normalmente este estgio ocorre entre 7 e 10 anos

de idade e quando a criana comea a combinar as habilidades fundamentais
para executar tarefas em ambientes esportivos e recreativos. Neste estgio
ocorre um grande aumento da habilidade em um curto perodo de tempo por
consequncia da descoberta de combinaes das habilidades fundamentais na
execuo das tarefas.
Estgio de aplicao: Entre os 11 e 13 anos quando a criana comea
a tomar rumos em suas atividades fsicas, contraria a todas as outras fases e
estgios anteriores, que no tinham uma rea e modalidade especifica, neste
estgio onde surge as tendncias a qual a criana ira seguir, nota-se qual
esporte ou habilidade ela consegue ter uma maior afinidade deixando evidente
seus gostos e vontades.

O individuo comea a toma decises conscientes a favor

de varias atividades ou contra elas. Essas decises
baseiam-se, em grande medida, no modo como ele
percebe at que grau os fatores da tarefa dele prprio e
do ambiente incrementam ou inibem as chances de
diverso e de sucesso. Esse autoexame dos pontos fortes
e dos fracos, das oportunidades e das restries restringe
as escolhas (GALLAHUE et al, 2013, p.74).

Estgio de utilizao ao longo da vida: Inicia perto dos 14 anos e dura

por toda a vida, neste estgio as habilidades motoras at aqui adquiridas
passam a fazer parte de um repertrio motor do individuo que ser utilizado ao
longo de sua vida, refinados cada vez mais de acordo com a aplicao em
atividades do cotidiano, porm fatores como tempo, limitaes fsicas, talento,
equipamentos e infraestrutura adequada para pratica fsica, seja ela recreativa
ou esportiva, causam variaes na performance do indivduo.
Tendo embasado o desenvolvimento motor vamos analisar as
produes realizadas no estado do Paran.
Colocamos as palavras comportamento e desenvolvimento motor no
campo de busca do banco de teses e dissertaes da capes, apareceu em
ambas as palavras chaves 66 resultados do ano de 2010 a 2012 voltados a
rea de conhecimento da Educao Fsica, dentre os 66, 33 se encontram em
Programas de ps graduao em Educao Fsica, 27 em programas de
cincias do movimento humano, 3 em educao fsica e esporte, 2 em cincia
da motricidade e 1 em terapia ocupacional. Do total de 66 trabalhos, 30
encontram-se produzidos no estado do Paran. Dos 30 trabalhos encontrados
zero foram produzidos em 2010, onze em 2011 e dezenove em 2012.
O quadro um mostra os trabalhos encontrados do perodo de 2010 a
2011.
Quadro 1. Produes acadmicas sobre Comportamento Motor em
Educao Fsica (2010-2011)
Autor

Instituio de

Ano/Tip

Ensino

Ttulo

Palavras chave

Superior/IES

TUCUNDUVA, UFPR
Bruno
Barth
Pinto.

2011/M

OKAZAKI,
Natalia Kopp.

2011/M

UFPR

Anlise da relao
entre
nvel
de
cultura corporal e o
nvel de atividade
fsica
em
universitrios.
Dicas
de
aprendizagem
fornecidas
pelo
professor
e
formuladas
pelas
crianas no ensino
do toque e saque
por
baixo
do
voleibol.

Cultura
atividade
aderncia.

corporal,
fsica,

Aprendizagem
Motora, dicas de
aprendizagem,
ateno
seletiva,
voleibol.

SIEWERDT,
UFPR
Cristiane
da
Silva Reis.

2011/M

BAESSA,
Dcheimy
Janayna.

UFPR

2011/M

SANTOS,
Priscilla
Bertoldo dos.

UFPR

2011/M

MELO, Taina UFPR

Ribas.

2011/M

SILVA,
UFPR
Andressa
Melina Becker
da.

2011/M

SILVA,
Larissa
Rebola
da.

UFPR

2011/M

UEL

2011/M

CASTRO,
UEL
Vanessa Mota
de.

2011/M

Volpi

CAPELINI,
Juliana
Cerqueira.

Efeito do uso de
dicas agudas no
arremesso
adaptado
de
basquetebol, com
dois
focos
de
ateno,
em
crianas
com
sndrome de down.
Nveis de ativao
e capacidade de
concentrao
de
nadadores adultos
com
diferentes
cronotipos.
Estresse
psicofisiologico em
atletas de futebol
de
campo
da
categoria sub-17.
Anlise de marcha
de crianas com
diparesia esptica
em plano inclinado.
A influncia da
msica
na
percepo
de
esforo
e
nas
concentraes de
cortisol em teste de
esforo mximo.
Efeitos
de
um
programa
de
imaginao
no
controle
postural
de indivduos ps
acidente vascular
cerebral (AVC)
Anlise
comparativa
da
coordenao
motora de crianas
de 4 a 6 anos,
nascidas
prtermo, associada a
fatores
scioambientais.
Movimento angular
do quadril, joelho e
tornozelo durante a
aquisio
da
marcha
independente sob
diferentes
condies
de

Sndrome de Down;
focos de ateno;
dicas
agudas;
arremesso de lance
livre adaptado.

Cronotipo, ativao,
concentrao.

Estresse,
cortisol
salivar, futebol.

Paralisia
cerebral;
diparesia espstica;
marcha;
plano
inclinado.
Msica.
Estresse.
Cortisol.
Consumo
de Oxignio.

Equilbrio postural,
imagens, acidente
vascular cerebral,
medo.

Nascimento
prematuro. Criana.
Coordenao. Nvel
socioeconmico.
Ambiente.

Restries; marcha
independente;
movimento angular;
bebs.

CASAROLLI

UEL

2011/M

superfcie.
Analise do salto
vertical de crianas
com sndrome de
down.

Sndrome de Down,
salto
vertical,
desenvolvimento
motor,
variveis
biomecnicas

3 Anlise das produes tericas sobre crescimento, desenvolvimento

motor e aprendizagem motora
Vamos analisar aqui apenas os do ano de 2010 e 2011, devido a
limitaes de pginas impostas e devido ao ano de 2012 ser mais extenso que
o de 2011.
A pesquisa de Tucunduva (2011) busca identificar parmetros culturais
ligados ao nvel de atividade fsica dos universitrios da Universidade
Tecnolgica Federal do Paran (UTFPR) no Campus de Curitiba e realizou
uma pesquisa exploratria com pblico alvo jovens entre 18 e 28 anos. O autor
analisou os parmetros: Nvel de atividade fsica; Nvel de cultura corporal;
Pessoal Subjetivo; Sade; Social; Corporal; Pratica; Cultura; Histrico;
Ambientes e espaos; Programas de atividades fsicas e Nvel de satisfao. O
pblico que atendeu pesquisa demonstrou a relevncia de diversos
elementos da cultura corporal para a prtica de atividades fsicas.
Okazaki (2011) busca por meio de interveno descobrir se o
aprendizado com dicas de aprendizagem pode maximizar os resultados do
contedo assimilado, para isso ela escolheu a modalidade do voleibol e
investigou se o aprendizado com as dicas de aprendizagem pode aumentar o
desenvolvimento motor de sua amostra. Para isso contou com uma amostra de
60 meninas, em idade escolar entre 9-10 anos, estudantes de 3 escolas da
rede de ensino pblico de Curitiba e que nunca tiveram contato com o voleibol.
Ao final de seus estudos, conferiu que em sua amostra no houve
diferenas de reteno do conhecimento entre os diferentes tipos de dicas de
aprendizagem.
Siewerdt (2011) analisa crianas com Sndrome de Down no arremesso
do basquete, relata que esta sndrome causa atraso no desenvolvimento

cognitivo e tambm motor, ela busca saber se h uma diferena nos moldes de
aprendizagem com dicas utilizando fatores intrnsecos e fatores extrnsecos.
no presente estudo, o uso de dicas e a manipulao do foco de ateno no
surtiram os efeitos esperados (SIEWERDT, 2011)
Porm Siewrtdt (2011) relatou que outros autores encontraram em suas
pesquisas semelhantes um efeito positivo das dicas com foco nos fatores
extrnsecos perante o aprendizado.
Baessa (2011) Buscou descobrir as diferenas de ativao entre
nadadores adultos e sua relao com a concentrao de cada um. Relatou
que, os que apresentam maior ativao, apresentam tambm uma maior
capacidade de concentrao, no identificou diferenas entre horrios de
prticas e nem em relao h idade dos participantes.
Santos (2011) avalia o nvel de estresse e recuperao relacionados ao
seu estado de maturao biolgica em perodo do treinamento e tambm
competitivo de atletas da categoria sub-17 de um clube do estado do Paran.
Relatou que quase metade dos atletas avaliados se encontram em um
estgio maturacional precoce; os atletas no geral demonstraram estresse pr
competitivo moderado. Santos (2011) afirma que somente a escala de
Recuperao apresentou diferena significativa entre a situao de treinamento
e jogo.
Melo (2011) buscou por meio da cinemtica analisar a marcha de
crianas

com

diparesia

esptica

comparando-as

com

crianas

de

desenvolvimento tpico. Detectou diferenas na largura do passo entre os

grupos, na elevao do p e flexo do quadril, porm conclui que, com as
medidas e estratgias adotadas para transpor o problema, as crianas com
diparesia esptica4 conseguem superar as barreiras de maneira que possa ser
considerada acessvel.
Silva (2011a) estudou os efeitos da msica, do ritmo sobre o nvel de
esforo e desempenho de atletas maratonistas. Identificou que, atletas que
ouviam msicas pr selecionadas, msicas preferidas, durante a pratica de
suas atividades, apresentaram melhores desempenhos, considera que, os que

Refere-se diminuio de leve a moderada na motricidade dos membros inferiores com

contraes involuntrias, uma subcategoria da encefalopatia crnica no progressiva da
infncia (ECNPI), ou paralisia cerebral.

ouviam msicas mais calmas acabavam tendo uma percepo de esforo

menor e que ainda a msica interfere positivamente no consumo mximo de
oxignio.
Silva (2011b) analisa os efeitos de um programa de imaginao no
controle postural de indivduos ps acidente vascular cerebral. Relatou que o
programa atravs da imaginao das atividades, leva a uma melhora na
capacidade de imaginao porem s do lado no afetado pelo AVC. Detectou
tambm que a curto prazo a imaginao das atividades leva a uma melhora no
equilbrio. Sugere que o programa tenha influenciado positivamente nas
condies neurais e planejamento motor do indivduo.
Capelini (2011) analisou e comparou coordenao motora de crianas
nascidas prematuras com crianas nascidas no tempo certo e associou a
fatores socioambientais. Constatou em sua pesquisa que as crianas nascidas
prematuras tem um desenvolvimento motor inferior se comparadas as crianas
nascidas a termo e que o fator socioeconmico tambm influencia em seu
desenvolvimento. Capelini (2011) aponta a importncia das polticas pblicas
de assistncia ps-natal, especialmente no que se refere estimulao motora.

4 CATEGORIAS MAIS CITADAS NAS PRODUES ACADMICAS DE 2010

A 2011 NO PARAN

Dos 30 trabalhos analisados observamos que se deram em ambientes

diversos. Nessa seo objetivamos averiguar quais as categorias que foram
mais citadas, quais as semelhanas e diferenas em relao aos temas.
Primeiramente elencamos em qual espao/ambiente ocorreu as
pesquisas, isto , em escolas, asilos, universidades, projetos sociais,
escolinhas de treinamento.
Em um segundo momento identificou-se qual o pblico alvo atendido
pelas pesquisas.

Grfico 1. Espao/Ambiente em que se realizaram as pesquisas da rea

de desenvolvimento motor no Paran

Dos 11 trabalhos analisados, 6 se passam no ambiente escolar, 3 no de

treinamento, 2 na universidade. Podemos notar que o maior foco se deu no
ambiente escolar totalizando (55%) dos trabalhos encontrados, tendo a maioria
das produes terem sido realizadas em ambiente escolar, temos tambm uma
maior concentrao na amostra de crianas, listadas no grfico 2.

Grfico 2 - Pblico alvo pesquisado nas produes cientficas no Paran

Em relao amostras de: Crianas tpicas, foram encontradas 2

produes, crianas que, segundo Gallahue (2013) so crianas que passam
pelas fases do desenvolvimento motor, sem nenhum, ou pouco atraso.
Sindrome de Down, temos 2 produes, e para SIEWERDT (2011),
crianas com Sndrome de Down no desenvolvem estratgias espontneas e
este fato deve ser considerado em seu processo de desempenho motor e
aprendizagem motora, j que elas tero muitas dificuldades em resolver
problemas e encontrar solues sozinhas.
Em crianas com outras deficincias se enquadram crianas com
diparesia espastica, encontrada 1 produo com esta amostra e crianas
concebidas prematuras, 1 produo tambm.
Uma das produes que se passaram na universidade, 1 contou em sua
amostra com universitrios e 1 se deu com pacientes de AVC.
Foi encontrada 1 produo com a populao de adultos ativos, adultos
que praticavam natao 3 vezes ou mais durante a semana, sendo atletas ou
no.
Temos tambm 1 produo que utilizou atletas maratonistas em seus
estudos.
No geral temos nota-se a variedade das amostras, mas predominando o
estudo com crianas, que totalizamos 6 (55% do total), temos de atletas
maratonistas a pacientes acometidos por AVC, isto deixa claro o tamanho da
abrangncia em que pode ser trabalhado o desenvolvimento motor.

5 CONSIDERAES FINAIS
Aps analisarmos as produes de 2010 e 2011 notamos que poucas
enfocam o desenvolvimento e/ou comportamento motor, muitas apenas os
utilizam como base para fundamentar sua pesquisa, porem pouco se pesquisa
sobre.
Como analisamos apenas as produes de 2010 a 2011, deixamos a
sugesto para quem em trabalhos futuros deem continuidade a este
levantamento abordando as produes dos anos seguintes, 2012, 2013, 2014,
2015 e assim sucessivamente. Prope-se tambm, um estudo mais focado no

desenvolvimento motor, como esta se dando hoje com as crianas e se existe

fatores quais o influenciam.

6 REFERNCIAS
ANDRADE, VANESSA MOTA. MOVIMENTO ANGULAR DO QUADRIL, JOELHO E
TORNOZELO DURANTE A AQUISIO DA MARCHA INDEPENDENTE SOB
DIFERENTES

CONDIES

DE

SUPERFCIE. '

01/07/2011 81

f. MESTRADO

ACADMICO em EDUCAO FSICA Instituio de Ensino: UNIVERSIDADE

ESTADUAL

DE

LONDRINA Biblioteca

Depositria:

UEL

BAESSA, DCHEIMY JANAYNA. NVEIS DE ATIVAO E CAPACIDADE DE

CONCENTRAO
DE
NADADORES
ADULTOS
COM
DIFERENTES
CRONOTIPOS ' 01/03/2011 75 f. MESTRADO ACADMICO em EDUCAO
FSICA Instituio de Ensino: UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARAN Biblioteca
Depositria:
BIBLIOTECA
CENTRAL
DA
UFPR
BARBOSA,
PRISCILLA
BERTOLDO
DOS
SANTOS. ESTRESSE
PSICOFISIOLGICO EM ATLETAS DE FUTEBOL DE CAMPO DA CATEGORIA
SUB- 17 ' 01/03/2011 130 f. MESTRADO ACADMICO em EDUCAO
FSICA Instituio de Ensino: UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARAN Biblioteca
Depositria:
BIBLIOTECA
CENTRAL
DA
UFPR

BRASIL. Banco de Teses e Dissertaes da Capes. Disponvel em:

http://bancodeteses.capes.gov.br/#. Acesso em junho de 2015.
CAPELINI,

JULIANA

CERQUEIRA. ANLISE

COMPARATIVA

DA

COORDENAO MOTORA DE CRIANAS DE 4 A 6 ANOS, NASCIDAS PRTERMO,

ASSOCIADA

f. MESTRADO

FATORES

ACADMICO

em

SCIO-AMBIENTAIS. '

EDUCAO

FSICA Instituio

01/04/2011 96
de

Ensino:

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA Biblioteca Depositria: BIBLIOTECA

CENTRAL

DA

UNIVERSIDADE

ESTADUAL

DE

MARING

CASAROLLI, LUANA MURIEL. ANLISE DO SALTO VERTICAL DE CRIANAS

COM SNDROME DE DOWN. ' 01/07/201194 f. MESTRADO ACADMICO em
EDUCAO

FSICA Instituio

de

Ensino:

UNIVERSIDADE

ESTADUAL

DE

LONDRINA Biblioteca Depositria: BIBLIOTECA CENTRAL DA UNIVERSIDADE

ESTADUAL

DE

MARING

MELO, TAINA RIBAS. ANLISE DE MARCHA DE CRIANAS COM DIPARESIA

ESPTICA EM PLANO INCLINADO ' 01/03/2011 130 f. MESTRADO ACADMICO
em EDUCAO FSICA Instituio de Ensino: UNIVERSIDADE FEDERAL DO
PARAN Biblioteca
Depositria:
BIBLIOTECA
CENTRAL
DA
UFPR

OKAZAKI, NATALIA KOPP. DICAS DE APRENDIZAGEM FORNECIDAS PELO

PROFESSOR E FORMULADAS PELAS CRIANAS NO ENSINO DO TOQUE E
SAQUE POR BAIXO DO VOLEIBOL ' 01/03/2011 75 f. MESTRADO ACADMICO em
EDUCAO FSICA Instituio de Ensino: UNIVERSIDADE FEDERAL DO
PARAN Biblioteca
Depositria:
BIBLIOTECA
CENTRAL
DA
UFPR
SIEWERDT, CRISTIANNE DA SILVA REIS. EFEITO DO USO DE DICAS AGUDAS
NO ARREMESSO ADAPTADO DE BASQUETEBOL, COM DOIS FOCOS DE
ATENO, EM CRIANAS COM SNDROME DE DOWN ' 01/09/2011 70 f.
MESTRADO ACADMICO
UNIVERSIDADE FEDERAL
CENTRAL

em
DO

EDUCAO FSICA Instituio

PARAN Biblioteca Depositria:
DA

de Ensino:
BIBLIOTECA
UFPR

SILVA, ANDRESSA MELINA BECKER DA. A INFLUNCIA DA MUSICA NA

PERCEPO DE ESFORO E NAS CONCENTRAES DE CORTISOL EM TESTE
DE ESFORO MXIMO ' 01/03/2011 75 f. MESTRADO ACADMICO em
EDUCAO FSICA Instituio de Ensino: UNIVERSIDADE FEDERAL DO
PARAN Biblioteca
Depositria:
BIBLIOTECA
CENTRAL
DA
UFPR
SILVA, LARISSA REBOLA VOLPI DA. EFEITOS DE UM PROGRAMA DE
IMAGINAO NO CONTROLE POSTURAL DE INDIVDUOS PS ACIDENTE
VASCULAR CEREBRAL (AVC) ' 01/03/2011 130 f. MESTRADO ACADMICO em
EDUCAO FSICA Instituio de Ensino: UNIVERSIDADE FEDERAL DO
PARAN Biblioteca
Depositria:
BIBLIOTECA
CENTRAL
DA
UFPR
TUCUNDUVA, BRUNO BARTH PINTO. ANLISE DA RELAO ENTRE NVEL DE
CULTURA CORPORAL E O NVEL DE ATIVIDADE FSICA EM UNIVERSITRIOS '
01/03/2011 160 f. MESTRADO ACADMICO em EDUCAO FSICA Instituio de
Ensino: UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARAN Biblioteca Depositria: BIBLIOTECA
CENTRAL
DA
UFPR