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A Multimodalidade do Gnero
Livro Didtico de Lngua Inglesa:
imagem, texto e funo
Dissertao de Mestrado
Dissertao apresentada como requisito parcial para
obteno do ttulo de Mestre pelo Programa de PsGraduao em Letras da PUC-Rio.
Orientadora: Brbara Hemais
Rio de Janeiro
Abril 2008
A MULTIMODALIDADE DO GNERO
LIVRO DIDTICO DE LNGUA INGLESA
Imagem, texto e funo
_______________________________________
Profa. Brbara Jane Wilcox Hemais
Orientadora
Departamento de Letras PUC-Rio
_______________________________________
Profa. Dra. Jackeline Lima Farbiarz
Departamento de Artes & Design PUC-Rio
_______________________________________
Profa. Dra. Maria Elisa Knust Silveira
Departamento de Letras UFF-Rio
_______________________________________
Prof. Paulo Fernando Carneiro de Almeida
Coordenador Setorial do Centro de Teologia
e Cincias Humanas PUC-Rio
Rio de Janeiro, ____ de ________________ de ________.
CDD: 400
Agradecimentos
Resumo
Teixeira, Cristina Helena Evelyn Tinoco; Hemais, Brbara. A
Multimodalidade do Gnero Livro Didtico de Lngua Inglesa:
imagem, texto e funo. Rio de Janeiro, 2008. 146 p. Dissertao de
Mestrado Departamento de Letras, Pontifcia Universidade Catlica do
Rio de Janeiro.
Esta pesquisa consiste numa investigao sobre a multimodalidade
presente no gnero livro didtico de lngua inglesa, onde textos verbais e noverbais dialogam para a construo de significado. A funo do gnero se traduz
em objetivos de ensino/aprendizagem do idioma, e, embora pr-determinados
Abstrast
Teixeira, Cristina Helena Evelyn Tinoco; Hemais, Barbara Multimodality in the genre of the English language course book:
image, text and function. Rio de Janeiro, 2008. 146 p. MSc. Dissertation
Departamento de Letras, Pontifcia Universidade Catlica do Rio de
Janeiro.
This research investigates multimodality in the genre of the English
language course book, where verbal and non-verbal texts dialogue in constructing
meaning. The objectives of this genre are concerned with language teaching and
learning, and, while pre-determined by the course book producers, the objectives
PUC-Rio - Certificao Digital N 0610465/CA
are not made visible in the various semiotic modes in the book. This study
examined the view of learners concerning visual and verbal elements in their
course book, in relation to objectives in English language teaching and learning.
The aim of the study was to assess the use of semiotic modes in course book
production in relation to course book reception and also to reflect on the
production process of the course books. The study of perceptions focusing on
multimodality in the genre was based on theories of teaching/learning and genre,
as well as on image and multimodal text analysis. For the analysis, a sample was
taken from units in course books written in Brazil for the teaching of English as a
foreign language; the books were used at the institution where they were written.
Interviews were carried out with the learners/users as a group, in the same
institution, in order to assess their perceptions related to the functions of the units
in the course books. The perceptions of these learners/users concerning the
multimodal aspects were also analyzed, to assess the weight of different elements
in the composition of the units. The study revealed potential problems with (1)
images in relation to text, (2) images and visual resources in relation to the
meaning that was intended, and (3) the compositional organization of the semiotic
modes in the units. This brings up questions about the process of producing the
course books. Therefore, it is argued that course book producers need greater
multimodal knowledge of this genre, so that multimodality may be explored
adequately and more effective learning may be fostered in English language
classrooms.
Keywords: EFL Teaching; Genre; English Course book; Multimodality; The
Image; The function of the genre.
Sumrio
1. Introduo
16
2. Embasamento Terico
20
20
25
29
2.4 A Multimodalidade
2.4.1 Estruturas de Representao: Narrativa e Conceitual
2.4.2 Estruturas de Interao: Contato, Distncia Social, Atitude, Modalidade
2.4.3 Estruturas de Organizao: Valor Informativo, Salincia, Enquadramento
34
37
40
44
3. Metodologia
49
55
56
57
60
62
65
66
67
72
77
82
88
83
94
104
117
5. Discusso
118
6. Consideraes Finais
126
7. Referncias
129
Anexo 1
Anexo 2
Anexo 3
Transcries
1.a
2.a
3.a
3.b
Interlink 2 unidade C8
Action Three unidade D6
Interlink 3 unidade C2
134
135
136
.
138
140
142
146
Lista de Imagens
38
38
38
38
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40
40
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44
44
44
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44
44
45
45
47
47
57, 67, 83
60, 74, 94
69
69
69
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71
74
74
75
75
75
79
79
80
80
80
Lista de Quadros
Quadro 1: Estrutura bsica da gramtica da imagem
36,37
55
Abreviaes
LD Livro Didtico
LE Lngua Estrangeira
LDLI Livro Didtico de Lngua Inglesa
L2 Segunda Lngua
GT Gramtica e Traduo
MD Mtodo Direto
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ML Mtodo de Leitura
EUA Estados Unidos da Amrica
...
pausa curta
/______/
MAISCULAS
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(...)
silncio
pronunciao elevada
impossvel de transcrever
pergunta
exclamao
Certa vez, quando tinha seis anos, vi num livro sobre a Floresta Virgem,
Histrias Vividas, uma imponente gravura. Representava ela uma jibia que engolia
uma fera. Eis a cpia do desenho.
Dizia o livro; As jibias engolem, sem mastigar, a
presa inteira. Em seguida, no podem mover-se e dormem os
seis meses da digesto.
Refleti muito ento sobre as aventuras da selva, e fiz,
com lpis de cor, o meu primeiro desenho.
desenho nmero 1 era assim:
Meu