O ENSINO DE NEUROCINCIAS COMO FERRAMENTA DE CAPACITAO DOCENTE PARA
PRTICA PEDAGGICA DE QUALIDADE. Responsvel pelo Envio: Lucilia Panisset Travassos Nmero da inscrio:
RS26221B
Data da criao: 19/5/2008 23:28:39
ltima modificao: 19/5/2008 23:39:38 Status: Aceito pela Comisso Cientfica Forma do Envio: Internet
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I Congresso IBRO/LARC de Neurocincias da Amrica Latina, Caribe e
Pennsula Ibrica (Neurolatam) RS26221B Setor
I.02 | Teaching of Neuroscience
Prmio
No quero concorrer
O ENSINO DE NEUROCINCIAS COMO FERRAMENTA DE CAPACITAO DOCENTE PARA
PRTICA PEDAGGICA DE QUALIDADE. Travassos, L. P.1; Fialho, F. A. P.1; SILVEIRA, E.1; GARCIA, R.1 - 1Universidade Federal de Santa Catarina - EGC Cursos de docncia contemplam didtica geral e prticas, mas os conhecimentos resultantes de pesquisas em neurocincias no aparecem em licenciaturas ou mestrados e doutorados, que do acesso docncia superior. Como aprendizagem assunto do crebro, entende-se que professor completo quem conhece tais regras e as usa em favor da aprendizagem do aluno. Para preencher tal lacuna, incluiu-se a disciplina Crebro, Cognio e Aprendizagem ao currculo de Docncia em Educao Superior, da Ps-graduao Newton Paiva, BH/MG. Entre os objetivos da inovao curricular esto oferecer aos futuros docentes oportunidade de (re)conhecer os processos mentais no ser humano, estabelecer relaes entre processos mentais e aprendizagem educacional, aplicar conhecimentos neurocientficos s atividades de aula e conhecer razes neuropsicolgicas para problemas escolares e de aprendizagem, para orientar adequadamente cada aprendiz. A metodologia enfatizou o protagonismo do futuro docente, coresponsvel pelas aulas, apresentando o estado-da-arte de temas, tais como sensao, percepo, ateno, memria, utilizao de mltiplas inteligncias e estilos pessoais em atividades pedaggicas, assim como a caracterizao de dificuldades escolares, transtornos e distrbios de aprendizagem e como ajudar indivduos com desenvolvimento acadmico comprometido por tais condies. As aulas foram espaos de discusses fundamentadas em leituras prvias e observaes de campo orientadas por perspectiva interdisciplinar, com contedos integrando eixos temticos e atividades complementares. Os resultados das avaliaes da disciplina, feitas pelos alunos, confirmou que o ensino de neurocincias um fator motivacional na formao de professores e que a incluso da disciplina Crebro, Cognio e Aprendizagem representou valor significativo tambm no desenvolvimento pessoal desses
profissionais. Conclui-se que ensino de neurocincias em cursos de formao de docentes
fortalece as competncias para os papis essenciais que deve representar o Professor-Educador, que precisa do ensino das neurocincias para ser melhor mediador do conhecimento e criador de situaes mais propcias para a aprendizagem.