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emparedamento do
educando e novas
alternativas
O que fazer?
O que fazer?
Precisamos
que lugares como cozinha, hortas, marcenarias, oficinas de produo e
conserto de brinquedos passem a ser assumidos como privilegiados
espaos educacionais. Plantando, costurando, preparando um canteiro,
estaremos trabalhando Matemtica, Cincias, Lngua Portuguesa; e ainda
contribuindo para que, no processo de construo de saberes, o conceito
assimilado seja de conhecimento enquanto valor de uso, e no enquanto
valor de troca (Oliveira, 1995).
vivenciar as trs ecologias: cuidar de mim, cuidar de ns, cuidar da Terra
(Guatarri, 1994)
instituir prticas de trabalho que no fragmentem o sentir do pensar; prticas
atentas s vontades do corpo, que no aprisionem os movimentos, ao
contrrio, ajudem as crianas a expressarem a dana de cada um, isto ,
o jeito de ser, que , em outros termos, a expresso de nossa psique, de
nossa alma (Tiriba e Robin, 2003 e 1997).
Para refletir
Do ponto de vista das crianas, no importa que a escola seja um direito,
importa que seja agradvel, interessante, instigante, que seja um lugar para
onde elas desejem sempre retornar. La Tiriba
Somos fruto de autopoiese, isto , de um fenmeno de auto-organizao da
matria que d origem a todos os seres vivos (Maturana e Varela, 2002).
Portanto, as crianas so, ao mesmo tempo, seres da natureza e seres de
cultura. La Tiriba
... historicamente, a liberdade de movimentos est relacionada ao recreio,
justamente o momento em que os professores deixam suas funes para
descansar, tomar um caf, relaxar. Vrios tericos tm relacionado a
dicotomia aula x recreio a uma dicotomia maior, entre atividade produtiva e
lazer: divrcio tpico do modo de produo capitalista, em que o trabalho
a atividade principal La Tiriba
Propostas
Transformao da sala
Atividades ao ar livre
Ampliao da relao famlia e escola propiciar o
dilogo
Formao continuada dos profissionais de educao
Informar aos pais sobre desenvolvimento infantil e
proposta pedaggica da escola
Construo de regras coletivas o que pode e o que
no pode?
Fazer uso de atividades cooperativas e atividades
rtmicas e de expresso corporal
Possibilitar o desenvolvimento da criatividade e da livre
expresso
Trabalhar os diferentes contedos curriculares atravs
de prticas corporais
A RESPEITO RUPTURAS
A RESPEITO RUPTURAS:
entre a rua e a escola
Tematizar e incrementar
A RESPEITO RUPTURAS:
Entre o fazer e o compreender
transformado
em
expresses corporais.
A RESPEITO RUPTURAS:
Entre o fazer e o compreender
Carter
pedaggico:
reconhecimento
cientfico X crena.
O brincar de escolinha. (leitura pedaggica)
A bola de gude: tradio, tcnica, esttica,
regras
H aprendizagens ou somente diverso???
(CHATEAU, 1987)
MANTER A APRENDIZAGEM
OS NOVOS DESAFIOS