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MARLIA
2015
Ronaldo Patinho da Silva
MARLIA
2015
No somos apenas o que pensamos ser. Somos mais; somos tambm o que
lembramos e aquilo de que nos esquecemos; somos as palavras que trocamos, os
enganos que cometemos, os impulsos a que cedemos, sem querer (Freud)
SUMRIO
Pgina
Introduo .....................................................................................
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1 Objetivos ................................................................................
05
05
3 Mtodo .................................................................................
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5 Cronograma ..........................................................................
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Apndices ...............................................................................
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Anexos ...........................................................................................
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INTRODUO
Atualmente nas escolas pblicas e privadas brasileiras
denota-se a
1 Objetivos
Com a devida analise da situao atual em nossas escolas buscar entender
todas as condies existentes e mantenedoras do problema com o fim de se chegar
a criao de mtodos que identifiquem e previnam com antecedncia o abuso
psicolgico em crianas e adolescentes.
2 Referencial terico
O termo bullying surge da palavra bully de origem inglesa e significa
valento, vem sendo adotado em diversos pases por no ter traduo. Por
definio universal bullying segundo Fante,
um conjunto de atitudes agressivas, intencionais e repetitivas que ocorrem sem
motivao evidente, adotado por um ou mais alunos contra outro(s), causando dor,
angstia e sofrimento. Insultos, intimidaes, apelidos cruis, gozaes que
magoam profundamente, acusaes injustas, atuao de grupos que hostilizam,
ridicularizam e infernizam a vida de outros alunos levando-os excluso, alm de
danos
fsicos,
morais
materiais,
so
algumas
das
manifestaes
do
A vtima aquele que geralmente considerado diferente, o que pode ser por
motivo fsico (usar culos, ser gordinho, etnia, alguma deficincia, destoar do padro
de beleza) ou emocional (por ter timidez, ser retrado). A vtima com freqncia
intimidado, ameaado, ofendido, isolado, agredido, discriminado, recebe apelidos e
provocaes, pode ter seus objetos pessoais quebrados ou furtados.
J no mbito familiar, muitas vezes eles no dizem nada aos pais por terem medo
de serem acusados de ser os culpados ou que os outros fiquem sabendo que eles
contaram sobre as agresses. Apresentam sinais de distanciamento, medo ou
receio de ir para a escola, medos e ansiedades, distrbios do sono e pesadelos,
queixas fsicas vagas, dores de cabea, dor de estmago e nuseas, especialmente
em dias de aula, seus pertences desaparecem ou chegam em casa quebrados.Em
casos mais graves, a vtima habitual poder desenvolver depresso, podendo
chegar a tentar ou cometer suicdio.
Os agressores em geral so indivduos que tm pouca empatia, arrogantes,
freqentemente, vm de famlias pouco estruturadas, com pobre relacionamento
afetivo e comportamento violento entre os membros. Em geral convivem com a
violncia domestica e recebem estmulo solucionar conflitos com agressividade.
H fortes suspeitas de que estes jovens venham a tornarem-se pessoas com
comportamentos
anti-social,
violentos
podendo
tornar-se
delinqentes
ou
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econmicas e culturais da sua populao escolar. Apoiar a vtima fazendo com que
se sinta protegido e conscientizando o agressor sobre incorreo de seus atos. A
escola deve promover trabalho de conscientizao dos alunos e toda a comunidade
escolar, assim como estimular os alunos a formar grupos de apoio que protejam as
vtimas, assim impedindo que o bullying se desenvolva.
3 Mtodo
Este estudo ser desenvolvido com base em pesquisas j realizadas por
psiclogos, assistentes sociais e por profissionais da educao que atuam
diretamente em contato com essa situao.
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5 Cronograma
Para a realizao desta pesquisa ser utilizado o seguinte cronograma.
Etapas
Meses
1 Semestre/2016
Fev.
Maro
Abril
Maio
Junho
Avaliao parcial
Etapas
Meses
2 Semestre/2016
Agosto Setemb. Outubro Novem.
Dezem.
Embasamento terico
Avaliao
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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Andr,Marli
E.D.A.Pesquisa
em
educao:
abordagens
qualitativas.So Paulo:EPU,1986.
MORAIS,Roque.
Anlise
de
Contedo.
Revista
Educao
PUC.Porto
Alegre.v.21,n37,p.7-31,1999.
Bullying cartilha 2010-projeto justia nas escolas/Ana Beatriz Barbosa Silva
www.ctur.ufrrj.br/Documentos/CartilhaBulliying.pdf
O BULLYING EM UMA ESCOLA FILANTRPICA: AS CRIANAS CONTAM SUAS
HISTRIAS / ESTER MASCARENHAS DOS SANTOS
http://www.bullying.pro.br/images/stories/pdf/ester_mascarenhas.pdf
Bullying comportamento agressivo entre estudantes/
Aramis A. Lopes Neto
http://www.scielo.br/pdf/jped/v81n5s0/v81n5Sa06.pdf
LEI N 13.474, DE 28 DE JUNHO DE 2010.
(publicada no DOE n 121, de 29 de junho de 2010)
http://www.al.rs.gov.br/Legis/Arquivos/13.474.pdf
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APNDICE
Elemento opcional. Deve ser precedido da palavra APNDICE, identificado
por letras maisculas consecutivas, travesso e pelo respectivo ttulo. Utilizam-se
letras maisculas dobradas, na identificao dos apndices, quando esgotadas as
letras do alfabeto.
EXEMPLO
APNDICE A Formulrio de autorizao para realizao da pesquisa
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ANEXOS
Elemento opcional. Deve ser precedido da palavra ANEXO, identificado por
letras maisculas consecutivas, travesso e pelo respectivo ttulo. Utilizam-se letras
maisculas dobradas, na identificao dos anexos, quando esgotadas as letras do
alfabeto.
EXEMPLO
ANEXO A Matria de jornal publicada sobre a escola