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Resumo: Partindo da constatao de que a geometria ainda hoje nem sempre abordada
na escola bsica, o texto pretende mostrar, a partir das falas de educadores matemticos,
que isto talvez tenha conseqncias graves do ponto de vista da educao integral dos
alunos.
Palavras-chave: geometria, escola bsica, formao dos alunos.
Os antecedentes
Quando iniciei meu curso de mestrado, em meados da dcada de 80, levava
comigo uma preocupao: o que estava acontecendo com o ensino da geometria, cujas
idias e conceitos as pessoas pareciam no mais conhecer?
Desde a dcada anterior, como professora de matemtica da rede pblica de
ensino, eu percebia que, a cada ano, meus alunos demonstravam menos conhecimento
dos conceitos geomtricos elementares. Mesmo conhecendo de cor certas definies ou os
enunciados de alguns teoremas como, por exemplo, o de Pitgoras raramente conseguiam
aplic-los para a resoluo de problema. Os entes geomtricos a que tais enunciados se referiam
no pareciam possuir qualquer elemento de concretude para os alunos, que, por isso, se
mostravam incapazes de represent-los de uma forma qualquer.
Minhas preocupaes se agravaram quando, no incio da dcada de 80, em um trabalho,
como monitora de projeto de capacitao de docentes, promovido pela Secretaria de Estado da
Educao de So Paulo, observei que poucos dos participantes desses cursos - professores de
matemtica da rede oficial de ensino, incluam geometria entre os temas a serem abordados em
suas aulas. Muitos chegavam a afirmar que no se sentirem animados a faz-lo porque no
dominavam nem o contedo (alguns confessavam no haverem jamais estudado ou o fizeram de
modo insatisfatrio) nem a maneira de desenvolv-lo com seus alunos. Dentre os que incluam a
geometria entre os tpicos a serem desenvolvidos em sala de aula, muitos afirmavam que, por
Procedimento, alis, reforado pelos livros didticos que, pelo que pude observar abordam esse tema
quase sempre por ltimo, dando a impresso de que esta a programao mais conveniente.
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Estas sugestes constam dos relatrios enviados Equipe Tcnica de Matemtica da CENP como
resultado das discusses realizadas nas Delegacias de Ensino em julho/87, relativas Proposta Curricular
de Matemtica de 1 grau. Esses relatrios foram analisados pela Equipe, resultando da um documento
tornado pblico como Anlise dos Relatrios Proposta Curricular de Matemtica em 1988.
Uma discusso mais poltica a respeito pode ser encontrada em Bkouche (1980).
Baracs e Pallacio (1981; 37) citam, entre outras, a cristalografia, a bioqumica, a cirurgia, a coreografia,
a arquitetura, a operao de ps mecnicas.
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Mesmo em nvel elementar notam-se problemas: muitas pessoas, por exemplo, so incapazes de
aumentar ou diminuir um molde proporcionalmente a outro dado, ou de estabelecer relao entre uma
amostra de tric e o molde de uma pea qualquer a ser confeccionada.
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Embora repetidas vezes se tenha recomendado, como j vimos, o tratamento articulado desses assuntos,
poucas tm sido as tentativas de abord-los integradamente em sala de aula especialmente porque os
professores no esto acostumados a trat-los dessa maneira e os livros didticos, com honrosas excees,
continuam a apresent-las totalmente desvinculados uns dos outros. A "Proposta Curricular para o Ensino
de Matemtica - 1 grau" (1987) procura fornecer subsdios para uma abordagem integrada desses temas.
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