Unidade-1 (1) Canto

CANTO CORAL E
TCNICA VOCAL
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Meu nome Mariana Galon. Sou mestranda em Educao pela

UFSCar, licenciada em Educao Artstica com Habilitao em Msica
pela USP (2006) e especialista em Arte e Educao e Tecnologias
Contemporneas pela UnB. Tenho experincia com ensino de msica
na Educao Bsica, tendo atuado como regente de um coro infantil.
Nesse mesmo colgio, atuei como coordenadora da rea de Msica.
Atualmente, sou docente do curso de Artes Visuais da Afarp Uniesp,
educadora musical (violoncelo) do Projeto Guri e tutora do curso de
Educao Musical na Universidade Federal de So Carlos UFSCar.
Desenvolvo pesquisas na rea de Prticas Sociais e Processos
Educativos e em Criao Musical Coletiva.
E-mail: marianagalon@gmail.com
Mariana Galon
CANTO CORAL E
TCNICA VOCAL
Batatais
Claretiano
2015
Ao Educacional Claretiana, 2015 Batatais (SP)

Todos os direitos reservados. proibida a reproduo, a transmisso total ou parcial por qualquer
forma e/ou qualquer meio (eletrnico ou mecnico, incluindo fotocpia, gravao e distribuio
na web), ou o arquivamento em qualquer sistema de banco de dados sem a permisso por escrito
do autor e da Ao Educacional Claretiana.
Reitor: Prof. Dr. Pe. Srgio Ibanor Piva

Vice-Reitor: Prof. Ms. Pe. Jos Paulo Gatti
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Pr-Reitor Acadmico: Prof. Ms. Lus Cludio de Almeida
Coordenador Geral de EaD: Prof. Ms. Artieres Estevo Romeiro
CORPO TCNICO EDITORIAL DO MATERIAL DIDTICO MEDIACIONAL

Coordenador de Material Didtico Mediacional: J. Alves
Preparao: Aline de Ftima Guedes Camila Maria Nardi Matos Carolina de Andrade Baviera
Ctia Aparecida Ribeiro Dandara Louise Vieira Matavelli Elaine Aparecida de Lima Moraes
Josiane Marchiori Martins Lidiane Maria Magalini Luciana A. Mani Adami Luciana dos Santos
Sanana de Melo Patrcia Alves Veronez Montera Raquel Baptista Meneses Frata Rosemeire
Cristina Astolphi Buzzelli Simone Rodrigues de Oliveira
Reviso: Ceclia Beatriz Alves Teixeira Eduardo Henrique Marinheiro Felipe Aleixo Filipi
Andrade de Deus Silveira Juliana Biggi Paulo Roberto F. M. Sposati Ortiz Rafael Antonio
Morotti Rodrigo Ferreira Daverni Snia Galindo Melo Talita Cristina Bartolomeu Vanessa
Vergani Machado
Projeto grfico, diagramao e capa: Eduardo de Oliveira Azevedo Joice Cristina Micai Lcia
Maria de Sousa Ferro Luis Antnio Guimares Toloi Raphael Fantacini de Oliveira Tamires
Botta Murakami de Souza Wagner Segato dos Santos
Videoaula: Jos Lucas Viccari de Oliveira Marilene Baviera Renan de Omote Cardoso
Bibliotecria: Ana Carolina Guimares CRB7: 64/11
INFORMAES GERAIS
Cursos: Graduao
Ttulo: Canto Coral e Tcnica Vocal
Verso: fev./2015
Formato: 15x21 cm
Pginas: 154 pginas
SUMRIO
CONTEDO INTRODUTRIO
1.
2.
3.
4.
5.
INTRODUO.................................................................................................... 9
GLOSSRIO DE CONCEITOS............................................................................. 12
ESQUEMA DOS CONCEITOS-CHAVE................................................................ 15
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS...................................................................... 16
E-REFERNCIAS................................................................................................. 16
Unidade1 O DESENVOLVIMENTO DA MSICA VOCAL NA

HISTRIA
1. INTRODUO.................................................................................................... 19
2. CONTEDO BSICO DE REFERNCIA.............................................................. 20
2.1. OS PRIMRDIOS DA MSICA VOCAL..................................................... 20
2.2. IDADE MDIA: MSICA VOCAL E A IGREJA CRIST ROMANA.............. 23
2.3. O DESENVOLVIMENTO DA MSICA VOCAL NO RENASCIMENTO........ 31
2.4. O CANTO NO PERODO BARROCO.......................................................... 38
2.5. O CANTO CORAL DO SCULO 18 AT A CONTEMPORANEIDADE......... 48
3. CONTEDO DIGITAL INTEGRADOR................................................................. 55
3.1. IDADE MDIA: MSICA CRIST............................................................... 56
3.2. MSICA POLIFNICA RENASCENTISTA.................................................. 56
3.3. MSICA BARROCA................................................................................... 57
3.4. AS MUDANAS DO MODO DE CANTAR DO CLASSICISMO AT A
CONTEMPORANEIDADE........................................................................... 58
4. QUESTES AUTOAVALIATIVAS........................................................................ 59
5. CONSIDERAES.............................................................................................. 61
6. E-REFERNCIAS................................................................................................. 61
7. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS...................................................................... 63
Unidade2 TCNICA VOCAL

1. INTRODUO.................................................................................................... 67
2.1. SADE VOCAL........................................................................................... 68
2.2. A FUNCIONALIDADE DA VOZ................................................................... 69
3.
4.
5.
6.
7.
2.3. CLASSIFICAO VOCAL............................................................................ 75

2.4. AQUECIMENTO VOCAL............................................................................ 80
2.5. TCNICA VOCAL PARA CRIANAS........................................................... 88
CONTEDO DIGITAL INTEGRADOR................................................................. 92
3.1. FUNCIONALIDADE DA VOZ E SADE VOCAL.......................................... 92
3.2. CLASSIFICAO VOCAL............................................................................ 93
3.3. AQUECIMENTO VOCAL............................................................................ 94
QUESTES AUTOAVALIATIVAS........................................................................ 95
CONSIDERAES.............................................................................................. 97
E-REFERNCIAS................................................................................................. 97
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS...................................................................... 99
Unidade3 INTRODUO REGNCIA CORAL

1. INTRODUO.................................................................................................... 103
2.1. PRINCPIOS BSICOS DA REGNCIA CORAL........................................... 104
2.2. DINMICAS DE ENSAIO CORAL............................................................... 109
3.1. REGNCIA CORAL..................................................................................... 117
5. CONSIDERAES.............................................................................................. 119
6. E-REFERNCIAS................................................................................................. 120
Unidade4 O CANTO CORAL E SUA APLICABILIDADE EM

DIFERENTES AMBIENTES
1. INTRODUO.................................................................................................... 125
2.1. CANTO CORAL NO BRASIL....................................................................... 126
2.2. CLASSIFICAO DE GRUPOS VOCAIS..................................................... 134
2.3. O CANTO CORAL NOS DIFERENTES CONTEXTOS................................... 137
3.1. CANTO CORAL NO BRASIL....................................................................... 146
3.2. O CANTO CORAL NOS DIFERENTES CONTEXTOS................................... 147
5. CONSIDERAES FINAIS.................................................................................. 150
6. E-REFERNCIAS................................................................................................. 151
CONTEDO INTRODUTRIO
Contedo
A prtica coral como atividade educativa. Desenvolvimento de um trabalho preparatrio da voz e suas especificidades, envolvendo o conhecimento do aparelho fonador e higiene vocal. A prtica da tcnica vocal e o estudo das possibilidades da voz em diferentes formaes vocais. Repertrio
coral. Extenso vocal e tcnicas para corais infantis e adultos. Corais para a
terceira idade. Corais de empenho. O canto no decorrer da histria. Canto
orfenico. Princpios de regncia coral.
Bibliografia Bsica
GALON, M. Canto coral e tcnica vocal. Batatais: Claretiano, 2014.
GOULART, D.; COOPER, M. Por todo canto: mtodo de tcnica vocal. Volume 1: msica
popular. Ed. G4, 2004.
PINHO, S. M. R.; JARRUS, M. E.; TSUJI, D. H. Manual de sade vocal infantil. Rio de
Janeiro: Revinter, 2004.
Bibliografia Complementar
CHAN, T.; CRUZ, T. Divertimentos de corpo e voz: exerccios musicais para crianas. So
Paulo: T. Chan, 2001.
COELHO, H. W. Tcnica vocal para coros. So Leopoldo: Sinodal, 1994.
CRUZ, G. Canto, cano, cantoria: como montar um coral infantil. 2. ed. So Paulo:
SESC, 1997.
LECK, H. H. Creating artistry through choral excellence. Hal Leonard, 2009.
MRSICO, L. O. A Voz Infantil e o desenvolvimento msico-vocal. Porto Alegre: Rigel, 1979.
CONTEDO INTRODUTRIO
importante saber
Esta obra est dividida, para fins didticos, em duas partes:
Contedo Bsico de Referncia (CBR): o referencial terico e prtico que dever
ser assimilado para aquisio das competncias, habilidades e atitudes necessrias
prtica profissional. Portanto, no CBR, esto condensados os principais conceitos,
os princpios, os postulados, as teses, as regras, os procedimentos e o fundamento
ontolgico (o que ?) e etiolgico (qual sua origem?) referentes a um campo de
saber.
Contedo Digital Integrador (CDI): so contedos preexistentes, previamente selecionados nas Bibliotecas Virtuais Universitrias conveniadas ou disponibilizados em
sites acadmicos confiveis. So chamados "Contedos Digitais Integradores" porque so imprescindveis para o aprofundamento do Contedo Bsico de Referncia. Juntos, no apenas privilegiam a convergncia de mdias (vdeos complementares) e a leitura de "navegao" (hipertexto), como tambm garantem a abrangncia,
a densidade e a profundidade dos temas estudados. Portanto, so contedos de
estudo obrigatrios, para efeito de avaliao.
CANTO CORAL E TCNICA VOCAL
CONTEDO INTRODUTRIO
1.INTRODUO
Prezado(a) aluno(a), seja bem-vindo(a)!
Iniciaremos o estudo de Canto Coral e Tcnica Vocal. Neste
material, voc ter a oportunidade de adquirir o conhecimento
necessrio para a sua futura prtica como educador musical.
Convidamos voc a analisar conosco o ttulo deste estudo
e os conceitos nele apresentados. Vamos l?
A primeira palavra que voc l canto. Vamos juntos
pensar um pouco sobre o canto.
O que o canto?
Podemos explicar o canto pelo modo como ele se d em
nosso corpo, ou seja, pela questo biolgica que o envolve. Mas,
inicialmente, importante que voc compreenda o canto como
uma forma de expresso prpria do ser humano.
Nascemos com uma estrutura biolgica que nos possibilita cantar e, com essa possibilidade ao nosso alcance, o que
fazemos, desde bebs.
Estudos como o de Sloboda (1985) ou o de Hargreaves
(1986) ou, ainda, o de Parizzi (2006) apontam que o beb j balbucia um tipo de canto espontneo, e esse canto se desenvolve
na medida em que suas faculdades cognitivas vo se aprimorando. Todo ser humano com um aparelho fonador saudvel pode
cantar e o faz naturalmente, pois desenvolve essa atividade de
modo rotineiro. Logo, o beb inicia o treinamento informal para
o canto no meio social em que vive.
Na Unidade 1, voc ver que o instrumento musical mais
antigo a nossa voz, e foi com ela que se deram as primeiras
CONTEDO INTRODUTRIO
manifestaes musicais. um privilgio ter ao nosso alcance um

recurso para a prtica musical que podemos levar a todo lugar
e que no precisamos pagar para adquirir, pois est disposio
de todos. A nossa voz assim: ela nos permite que a comunicao seja por meio da fala ou do canto.
Nessa unidade, voc acompanhar todo o processo de desenvolvimento da msica vocal no decorrer da Histria da Msica Ocidental.
Agora que voc compreendeu o que canto, vamos entender o que coral.
O que coral?
Pense em sua prtica musical: voc j cantou em um coral?
Como foi essa experincia? Como era a formao musical desse
grupo?
H vrios tipos de atividades musicais envolvendo vozes,
e elas se diferenciam, entre outros aspectos, pelo tipo de agrupamento a que se propem participar. Podemos classificar os
conjuntos a partir do nmero de integrantes: um grupo vocal de
trs pessoas chamado de trio; quando composto por quatro
pessoas, trata-se de um quarteto; e assim por diante.
O canto coral a prtica do canto coletivo, ou seja, para
que o coro exista, necessitamos de dez ou mais integrantes. Embora parea simples formar um coro, h muitos afazeres e conhecimentos necessrios para que isso seja possvel. Um dos
mais importantes o conhecimento da tcnica vocal.
10
CONTEDO INTRODUTRIO
O que a tcnica vocal?

A palavra tcnica pode vir associada a vrios contextos,
por exemplo, a tcnica de consertar o motor de um carro ou a
tcnica de pintar uma parede, de jogar futebol.
Tcnicas so habilidades que adquirimos para realizar determinada atividade da maneira mais qualificada possvel. Essas
habilidades, em qualquer contexto, so adquiridas por meio do
treino sistemtico, ou seja, da busca pelo aperfeioamento dos
movimentos etc.
Na msica, muito comum falarmos de tcnica quando
nos referimos ao aprendizado de instrumentos musicais. Tcnica
vocal a habilidade que um cantor deve ter para cantar com
uma boa sonoridade, afinao precisa, intensidade e, acima de
tudo, manter a sade vocal.
Na Unidade 2, voc conhecer o aparelho fonador, que
responsvel pela produo da nossa voz. Esse conhecimento
essencial para entender como funciona o nosso instrumento vocal e, consequentemente, para utiliz-lo da melhor forma. Nesse
sentido, imprescindvel que voc compreenda e no negligencie a importncia de criar bons hbitos de postura, respirao,
entonao da voz, bem como de uma rotina de estudos para o
desenvolvimento do canto.
Vimos, ento, que, para se formar um coro, precisa-se de
um grupo de pessoas interessadas em cantar juntas e de conhecimentos tcnicos especficos para desenvolver suas vozes. Mas,
ser que isso o bastante? Veremos no prximo tpico.
11
CONTEDO INTRODUTRIO
Regncia coral
Em msica, quando temos um grupo numeroso de instrumentistas com o objetivo comum de tocarem juntos, necessitamos da presena de um regente.
Em sua atividade como educador musical, voc, provavelmente, ser responsvel por grupos instrumentais e, tambm,
por grupos vocais.
Na Unidade 3, voc estudar a regncia coral.
Durante o fazer musical, o regente comunica-se com seu
grupo por meio de gestos e, mais do que algum que se posiciona frente do coro no momento de uma apresentao, ele
quem dirige os ensaios. Tal funo, portanto, exige uma srie de
habilidades e tomadas de decises.
A referida unidade propiciar a voc conhecimentos relativos prtica da regncia que possibilitaro o seu trabalho como
dirigente de grupos vocais. Dessa forma, voc ter a oportunidade de entrar em contato com o gestual bsico da regncia quanto aos compassos e, tambm, quanto s entradas e finalizaes.
Para concluir, na Unidade 4, voc conhecer as possibilidades de trabalho com o canto coral nos mais variados contextos.
Est preparado para iniciar os estudos? Vamos l!
2.GLOSSRIO DE CONCEITOS
O Glossrio de Conceitos permite uma consulta rpida e
precisa das definies conceituais, possibilitando um bom domnio dos termos tcnico-cientficos utilizados na rea de conhecimento dos temas tratados.
12
CONTEDO INTRODUTRIO
1) Antfona: vem da palavra grega anti-fon, que significa algo que se responde. So pequenas frases meldicas cantadas antes e depois do salmo no ofcio da
missa, de modo alternado. No canto gregoriano, isso
ocorria da seguinte forma: um grupo cantava e o outro
respondia com alguma frase musical. A resposta poderia ser executada pela congregao (GROUT; PALISCA,
2001).
2) Batuta: espcie de varinha curta que os maestros utilizam na regncia orquestral.
3) Dodecafonismo: tcnica de composio atonal em que
se usam 12 tons da escala cromtica dentro de uma
srie, a fim de manter a atonalidade (GROUT; PALISCA,
2001).
4) Castrati: plural da palavra italiana castrato. Membros
de uma coletividade masculina que foram castrados
com objetivo da preservao da voz aguda infantil, visando a uma carreira musical (AUGUSTIN, 2012).
5) Clrigo: indivduo que faz parte da classe eclesistica; aquele que alcanou as ordens sacras; cristo que
exerce o sacerdcio.
6) Coloratura: ornamentao utilizada na msica vocal.
7) Congregao: grupo de pessoas reunidas para determinado propsito ou atividade. Termo muito utilizado
para designar grupo de fieis de igrejas crists.
8) Ctara: instrumento musical de corda muito utilizado
na Antiguidade.
9) Homofnico: textura harmnica de vozes que se movem, formando blocos de acordes.
13
CONTEDO INTRODUTRIO
10) Ldico: que faz referncia a jogos ou brinquedos. Relativo a atividades que proporcionam prazer.
11) Monodia: msica executada a uma s voz (GROUT; PALISCA, 2001).
12) Msica litrgica: msica executada ou composta para
o servio da igreja crist.
13) Msica profana: msica que no est de acordo com
preceitos religiosos.
14) Pinturas rupestres: pinturas pr-histricas gravadas
em abrigos ou cavernas datadas de 40.000 a.C.
15) Poesia concreta: tipo de escrita de vanguarda que tem
como caracterstica a comunicao visual, usando as
disponibilidades grficas que as palavras possuem.
16) Polifonia: tipo de composio na qual h vrias vozes,
e cada uma preserva seu carter meldico e rtmico
independente.
17) Teocentrismo: do grego theos (Deus) e kentron (centro), a concepo na qual Deus o centro do universo, tudo foi criado por Ele, por Ele dirigido e no
h outra razo alm do desejo divino sobre a vontade
humana.
18) Voz de cabea: termo muito utilizado na escola de
canto italiana, na qual foi desenvolvido um sistema de
suporte respiratrio e de ressonncia. Nessa escola, a
chamada voz de cabea a emisso sonora que utiliza os ressonadores das cavidades internas da cabea
(MANGINI; ANDRADA E SILVA, 2013).
14
CONTEDO INTRODUTRIO
3.ESQUEMA DOS CONCEITOS-CHAVE

O Esquema a seguir possibilita uma viso geral dos conceitos mais importantes deste estudo.
Por exemplo, voc ver que, ao falarmos do profissional
que trabalhar com o canto coral, no podemos ignorar que ele
precisa obter alguns saberes bsicos, como tcnica vocal e regncia coral. Tambm vlido destacar que cada campo de trabalho
tem suas especificidades, e que o futuro educador musical necessita de reflexo para saber trabalhar diante de cada contexto.
Figura 1 Esquema de conceitos-chave de Canto Coral e Tcnica Vocal.
15
CONTEDO INTRODUTRIO
4.REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
AUGUSTIN, K. Os Castrati: viso holstica da prtica da castrao na msica. Msica e
Linguagem, Espirito Santo, v. 1, n. 1, 2012.
BATISTA, R. Tratado de regncia: aplicada orquestra, banda de msica e ao coro.
S.l.: Irmos Vitale, 1976.
FERNANDES, A. J.; KAYAMA A. G.; OSTERGREN, E. A. A prtica coral na atualidade:
sonoridade, interpretao e tcnica vocal. Msica Hodie, v. 6, n. 1, p. 51-74, 2006.
FUCCI AMATO, R. O canto coral como prtica scio-cultural e educativo-musical. Opus,
Goinia, v. 1, n. 1, p. 75-96, jun. 2007
GROUT, D. J.; PALISCA, C. V. Histria da Msica Ocidental. 2. ed. Trad. Ana Lusa Faria.
Lisboa: Gradiva, 2001.
HARGREAVES, D. J. The developmental psychology of music. London: Cambridge Press,
1986.
MANGINI, M. M.; ANDRADA E SILVA, M. A. Classificao vocal: um estudo comparativo
entre as escolas de canto italiana, francesa e alem. Opus, Porto Alegre, v. 19, n. 2, p.
209-222, dez. 2013.
PARIZZI, M. B. O canto espontneo da criana de zero a seis anos: dos balbucios s
canes transcendentes. Revista da Abem, Porto Alegre, v. 15, p. 39-48, set. 2006.
SLOBODA, J. The musical mind: the cognitive psychology of music. Oxford: Claredon
Press, 1985.
5.E-REFERNCIAS
VILARINHO, S. Poesia Concreta. Disponvel em: <http://www.mundoeducacao.com/
literatura/poesia-concreta.htm>. Acesso em: 18 nov. 2014.
PRIBERAM. Home page. Disponvel em: <http://www.priberam.pt>. Acesso em: 18
nov. 2014.
TEOCENTRISMO.COM. Teocentrismo. Disponvel em: <http://teocentrismo.com/
teologos_aquino.php>. Acesso em: 18 nov. 2014.
16
UNIDADE 1
O DESENVOLVIMENTO DA MSICA VOCAL
NA HISTRIA
Objetivos
Conhecer o desenvolvimento do canto no decorrer da histria da msica
ocidental.
Estabelecer relaes entre o contexto histrico apresentado e as transformaes da msica vocal.
Identificar as principais caractersticas da msica vocal de cada perodo
apresentado.
Contedos

O canto dos povos primitivos.

Idade Mdia: msica crist.
Estilo internacional: escola franco-flamenga.
Renascimento: msica vocal polifnica.
Reforma e contrarreforma.
Barroco: nascimento da pera.
Msica protestante: Bach.
Classicismo: pera bufa.
Romantismo: lieder.
O canto coral nas sinfonias.
Modernismo: a voz como recurso sonoro.

Contemporaneidade.
17
UNIDADE 1 O DESENVOLVIMENTO DA MSICA VOCAL NA HISTRIA
Orientaes para o estudo da unidade

Antes de iniciar o estudo desta unidade, leia as orientaes a seguir:
1) No se limite a este contedo; busque outras informaes em sites confiveis e/ou nas referncias bibliogrficas, apresentadas ao final de cada
unidade. Lembre-se de que, na modalidade EaD, o engajamento pessoal
um fator determinante para o seu crescimento intelectual.
2) Busque identificar os principais conceitos apresentados; siga a linha gradativa dos assuntos at poder observar a evoluo do canto no decorrer
da histria da msica ocidental.
3) No deixe de recorrer aos materiais complementares descritos no Contedo Digital Integrador.
4) muito importante que voc assista aos vdeos sugeridos. A compreenso
do contedo est diretamente vinculada apreciao do repertrio proposto na unidade.
5) importante que voc busque compreender os exemplos musicais apresentados em forma de partituras com a escuta do repertrio proposto. A
compreenso da partitura torna-se mais simples quando a anlise feita
concomitantemente apreciao musical.
18
1.INTRODUO
O canto de uma vez por todas a linguagem pela qual o homem
se comunica musicalmente... O rgo musical mais antigo, o
mais verdadeiro e o mais belo. a esse rgo que a msica deve
sua existncia (WAGNER apud WILLEMS, 1970, p 28).
O canto algo muito presente na nossa vida. Em nosso dia

a dia, cantamos nos mais diversos contextos.
Desde a infncia, fomos ninados ao som da voz da nossa
me, crescemos e brincamos com nossos amigos ao som de cantigas de roda, cantamos para comemorar datas ou prestar culto a
algo. Tambm cantamos para exercer nosso dever cvico. O cantar faz parte da nossa cultura.
Como voc j sabe, o canto coral acontece quando temos
um agrupamento de pessoas com a finalidade de cantar juntas,
mas essa unio se inicia com o ato de cantar em si para depois
partir para o canto coletivo.
Onde tudo isso comeou?
A fala do compositor Richard Wagner, que abre esta Introduo, nos d pistas sobre os primrdios do canto.
Nesta obra, buscaremos responder a essa pergunta, apresentando o percurso do canto coral no decorrer da Histria. Nem
sempre as coisas foram como so hoje, no mesmo?
Escrever uma histria do canto no tarefa fcil, pois o
canto est presente em todos os perodos e momentos da histria da humanidade. No entanto, vamos focar nos momentos especficos em que o canto sofreu transformaes ou foi destaque
dentro da histria da msica.
19
Convidamos voc a conhecer um pouco da trajetria do

canto no decorrer da histria da msica ocidental e, assim, compreender o porqu de estarmos sempre a cantar.
2.CONTEDO BSICO DE REFERNCIA

O Contedo Bsico de Referncia apresenta, de forma sucinta, os temas abordados nesta unidade. Para sua compreenso
integral, necessrio o aprofundamento pelo estudo do Contedo Digital Integrador.
2.1. OS PRIMRDIOS DA MSICA VOCAL
Voc j se perguntou qual foi a primeira vez em que o homem se expressou por meio da msica?
No existem muitas informaes sobre essas primeiras
manifestaes musicais, mas podemos supor que foi por meio
da voz que os homens se manifestaram musicalmente nos primrdios do mundo. A voz o instrumento natural que todo ser
humano carrega e, por meio dela, podemos nos manifestar pela
fala e, tambm, pelo canto. Por isso, supe-se que no foi diferente com nossos ancestrais, e que eles usaram a voz para imitar
sons da natureza e se comunicar por meio de sons que organizaram, ou seja, pela msica.
Infelizmente, pouco se sabe dos povos antigos, por conta
da falta da escrita, que impossibilitou o registro dessas atividades. Possumos somente algumas pinturas rupestres, que nos
do indcios de como eram as suas atividades. Apesar disso, a
observao de povos primitivos nos traz ideias de como poderiam ser suas prticas musicais.
20
Voc j teve a oportunidade de assistir reportagens e documentrios sobre tribos indgenas? Tente se lembrar de como
eles praticam suas cerimnias e festividades.
Voc perceber que, possivelmente, as tribos sempre esto cantando e danando coletivamente. O canto e a dana esto presentes no cotidiano desses povos, assim como, possivelmente, estavam presentes no cotidiano dos nossos ancestrais.
Entre os povos primitivos, a msica se apresenta como
algo mgico. Em vrios mitos e lendas, a msica aparece com um
carter divino: a linguagem que os deuses entendem e atravs da qual se estabelece a comunicao para com os diversos
pedidos, externados geralmente atravs de um ritual de dana
(ZANDER, 1979, p. 31).
Sendo a voz uma caracterstica essencialmente humana,
foi por meio dela que comeamos a organizar as diferentes alturas e duraes de sons e, assim, a fazer msica vocal.
Os registros de msica vocal mais antigos que temos vm
da Grcia. A Ilada, de Homero, conta a histria dos povos gregos, e, nesse poema pico, h indcios de que os versos eram
sempre cantados. A msica na Grcia era considerada um instrumento muito importante na educao do cidado; por isso, na
maior parte do tempo, era acompanhada de uma letra portanto, cantada. Plato e Aristteles atribuam boa msica qualidades formadoras do Estado, e viam a m msica como destrutiva
em relao ao Estado.
Os gregos acreditavam no poder transformador e curativo
da msica. Essa crena se apresenta em alguns mitos, como no
de Orfeu (Figura 1), um semideus que inventou a ctara e era
exmio poeta e msico. O canto de Orfeu era to belo que, ao
21
ouvi-lo, as feras se tornavam mansas, o homem bruto se sensibilizava; sua msica tinha um carter mgico.
Figura 1 Orfeu e Eurdice.
Na msica grega, havia uma unio entre poesia, msica e

dana. Embora usassem instrumentos como ctaras, aulos e instrumentos percussivos, a voz era a que tinha a principal funo,
pois por meio dela a tragdia grega era contada. Vale salientar
que a msica grega era, essencialmente, meldica; no havia
construes de acordes como conhecemos hoje.
A palavra coral originou-se da palavra grega khoros, mas
importante compreender que o conceito de khoros grego difere, em parte, da nossa concepo atual de coral. Para o grego,
22
khoros denominava um grupo de pessoas que participavam das

encenaes das tragdias e, tambm, das funes de adorao
religiosa. Essas pessoas representavam, cantavam e tambm
danavam juntas, ou seja, em coro. Para o grego, o coral era formado pelas pessoas que participavam de um todo artstico (poesia, dana e msica). Esses grupos corais eram conduzidos por
um regente, que recebia o nome de Choregos (MARTINEZ et al.,
2000). Utilizava-se a batida dos ps como referencial. Sabe-se
que seus calados possuam laminas de metal para aumentar o
rudo (MARTINEZ et al., 2000, p. 17).
Os dilogos da tragdia eram recitados, mas os coros eram
cantados ou por todo conjunto ou por um solista (ZANDER,
1979). O coro, na tragdia grega, representava conscincia da
sociedade e do pblico.
A msica grega estava sempre ligada palavra; juntas,
constituam um todo musical. O ritmo da msica sempre seguia
a prosdia da palavra.
2.2. IDADE MDIA: MSICA VOCAL E A IGREJA CRIST ROMANA
Voc pde ver que o canto coletivo, desde seus primrdios, esteve ligado s funes religiosas. Na Idade Mdia, essa
caracterstica era ainda mais forte. Esse perodo foi uma continuao da Antiguidade que voc acabou de estudar, porm com
uma diferena fundamental, o Cristianismo.
A histria da msica coral nesse perodo se confunde com
a histria da igreja crist, na qual o cantocho, ou canto gregoriano (Figura 2), foi a base da msica litrgica e tambm formador do cristo. O nome canto gregoriano foi atribudo a esse tipo
de canto por ter sido o Papa Gregrio Magno, no sculo 4, que
23
compilou os cantos. Os cristos acreditavam que uma pomba,

representando o Esprito Santo, cantou as melodias em seu ouvido, enquanto ele escrevia o que ouvia. Embora o termo mais
comumente utilizado seja canto gregoriano, podemos encontrar
na literatura as nomenclaturas cantocho e cantus firmus sendo atribudas para esse tipo de canto.
Figura 2 Canto Gregoriano.
24
Desse momento da Histria h vrios documentos que nos

mostram como eram as prticas do canto coral ligado Igreja
Crist. Sabemos que toda a missa era cantada: em alguns momentos, como na liturgia da palavra, por um solista; em outros,
como no Glria, por um coro masculino. Em outros, ainda, como
nas antfonas, por toda a congregao.
Existia, tambm, a prtica do canto na msica profana,
mas esta era desprezada pela Igreja Crist e por seus patriarcas
(Santo Agostinho, So Clemente, So Isidoro, entre outros), por
acreditarem que ela no elevava a alma ao contrrio disso, era
malfica para o esprito do cristo.
Assim como na Grcia, a msica no incio da Igreja Crist
assumia poderes mgicos e, tambm, um papel primordial na
educao do cristo.
Voc j deve ter visto reportagens de cursos pr-vestibulares em que os professores inventam melodias cujas letras so
frmulas matemticas, visando facilitar o aprendizado dos alunos. O uso da msica como recurso de memria de aprendizado
no uma novidade; longe disso, esse recurso vem sendo usado
desde a Idade Mdia para facilitar o aprendizado das passagens
bblicas pelo cristo que no sabia ler e no tinha acesso Bblia.
muito importante que voc compreenda que, alm dessa funo de ajudar o cristo a conhecer a sua f, o cantocho tambm
era uma expresso comunitria de louvor a Deus, uma orao
cantada, para elevar a alma do cristo at Deus.
O cantocho, ou canto gregoriano, continha texto bblico
obrigatoriamente, cantado sem acompanhamento instrumental,
a uma s voz (mondico), em latim (considerado sagrado); apresentava unidade de tempo ternria (remetendo Trindade) e era
preferencialmente silbico (uma nota para cada slaba da palavra
25
cantada). Toda essa simplicidade do cantocho era para que os

textos cantados ficassem claros para aquele que os ouvia, facilitando o aprendizado do que era cantado. Vale salientar que a
Igreja no permitia que mulheres cantassem, ento os coros que
executavam o cantocho eram, na sua totalidade, masculinos.
Com o tempo, esse canto foi sofrendo mudanas, sendo
que alguns cantos poderiam ser:
1) silbicos: uma nota para cada slaba da palavra cantada (Figura 3).
Figura 3 Canto Silbico.
2) melismtico: trs ou mais notas para cada slaba da

palavra cantada (Figura 4).
Figura 4 Canto Melismtico.
26
3) neumtico: canto com trechos silbicos e trechos melismticos (Figura 5).
Figura 5 Canto Neomtico.
Nas missas, sempre havia um coro formado por clrigos

e a congregao tambm participava nos cantos antifonais e
responsoriais.
Canto gregoriano
Antes de prosseguir com a sua leitura, oua o canto gregoriano:
THE MONASTIC CHANNEL. Chant Music for paradise Music for
the soul Stift Heiligenkreuz. Disponvel em: <http://www.youtube.com/
watch?v=UiRpXsWlZK4>. Acesso em: 5 nov. 2014.
No sculo 9, na igreja de Notre-Dame Frana (Figura 6),

surgiu o primeiro uso de polifonia. Esse estilo de canto polifnico a duas vozes, desenvolvido por Leonin (Paris, 1135-1201), foi
chamado de organum (Figura 7) e tinha como caracterstica o
uso de duas vozes distintas.
27
Figura 6 Catedral de Notre-Dame.
Nesse perodo, comearam a se formar as escolas de cantores, desenvolvidas dentro da prpria Igreja, como a Escola de
Notre-Dame. Leonin era responsvel pela escola de cantores de
Notre-Dame. E, mais tarde, seu aluno Perotin (Paris, 1160-1236)
deu andamento em seu trabalho com o canto polifnico, desenvolvendo e acrescentando mais vozes ao organum.
Apesar da formao de escolas de cantores, no havia uma
construo de conhecimento sistematizado sobre a tcnica do
canto.
28
Figura 7 Organum.
Com o passar do tempo, a msica profana foi ganhando

espao, especialmente com o surgimento dos motetes, por volta
do sculo 13. O motete ou moteto era um gnero musical polifnico, de forma livre, no qual, para cada voz, era utilizado um
texto diferente. Nesse perodo, houve transformaes importantes na msica, como a utilizao da lngua verncula, mudana
na unidade de tempo, expanso da polifonia; essa nova fase foi
denominada de Ars Nova.
Voc conhece Guillaume de Machaut (1300-1377)? Esse
compositor, hoje no muito aclamado, foi um dos principais
compositores da Ars Nova. Machaut comps muitos motetes
29
bastante complexos, de difcil execuo vocal. Foi responsvel

pela criao do motete isorritmo e o primeiro a compor uma
missa pensando no todo musical, o que, mais tarde, se tornaria
prtica dos principais compositores da histria da msica.
Motete Isorritmico
O motete isorritmico era um estilo de composio no qual o compositor criava uma sequncia rtmica chamada de talea e uma sequncia meldica que
chamava de color. Feito isso, talea e color eram combinadas e se reiteravam
no decorrer do motete. A utilizao dessas estruturas (talea e color) era uma
tentativa de atribuir uma ordem ao motete.
Hoje, as obras de Machaut so executadas por grupos

especializados em msica antiga, devido difcil execuo da
polifonia.
Rose, liz, printemps, verdure
Antes de continuar sua leitura, assista ao vdeo a seguir:
GUILLAUME DE MACHAUT. Rose, liz, printemps, verdure. Intrprete: Orlando
Consert. Disponvel em <https://www.youtube.com/watch?v=y_vEuRykohM>.
Acesso em: 5 nov. 2014.
Observe essa dificuldade rtmica, e tambm harmnica, presente na msica
de Machaut.
Como voc pde ver no vdeo, Machaut comps tanto msica sacra quanto profana, o que se tornou uma prtica muito
comum na Ars Nova e, mais tarde, no Renascimento.
30
Antes de prosseguir para o prximo tpico, assista ao

documentrio:
BBC. A msica sacra episdio 1: a revoluo gtica. Disponvel em: <https://www.youtube.com/
watch?v=6nKV4gx_qdE>. Acesso em: 5 nov. 2014.
Leia, tambm, os textos propostos no Tpico 3.1., a fim
de aprofundar seus conhecimentos.
2.3. O DESENVOLVIMENTO DA MSICA VOCAL NO RENASCI

MENTO
O Renascimento foi marcado pela mudana do regime econmico e, especialmente, pelo desenvolvimento do pensamento
humanista, que se afasta do pensamento da Idade Mdia.
Na Idade Mdia, fortemente ligada Igreja, Deus era o centro do universo, inclusive das artes; no Renascimento, contudo,
o homem passou a ser modificador do universo e, tambm, do
fazer artstico, ou seja, a arte deixou de estar sob os domnios da
Igreja, e, assim, ocorreu um grande florescimento nesse campo.
No sculo 15, houve a redescoberta da cultura greco-latina,
o que causou uma profunda mudana na viso das artes.
verdade que no era possvel um contato direto com a prpria
msica da antiguidade, ao contrrio do que sucedera com os
monumentos arquitetnicos, com a escultura e a poesia. Mas
um repensar da msica luz daquilo que podia ler-se nas obras
dos antigos, filsofos, poetas, ensastas e tericos musicais era
no apenas possvel, como at, na opinio de muitos, urgentemente necessrio (GROUT; PALISCA, 2001, p. 183).
31
No final do sculo 14 e nos sculos 15 e 16, houve um

grande crescimento na Europa da produo artstica e cientfica.
Esse crescimento foi intensificado pelas conquistas martimas e
pela mudana de uma sociedade feudal para uma mercantil. O
aumento do comrcio levou ao acmulo de riquezas, o que possibilitou o investimento em produo artstica. Nasce, assim, a
figura do mecenas, pessoa abastada que dava proteo e ajuda
financeira aos artistas e intelectuais da poca. O mecenas, que
era um burgus ou governante, prestava essa ajuda com o objetivo de adquirir popularidade na regio onde atuava.
Era comum s famlias ricas terem sua prpria capela de
msicos, que os acompanhavam inclusive em suas viagens.
A comunicao nessa poca era um tanto precria, mas
as viagens de burgueses, levando consigo seus msicos, possibilitou um intercmbio de linguagens musicais, pois um msico
francs, ao ir para a Itlia e ter contato com a msica que faziam
l, acabava no s influenciado pelo que ouvia, como, tambm,
influenciava os nativos, com seu modo francs de fazer msica.
Essas viagens possibilitaram que, no final do sculo 14, a msica
apresentasse caractersticas de um estilo internacional, no sentido de que tinha traos da polifonia francesa, com influncia da
cadncia italiana, utilizando a voz grave (caracterstica da msica
inglesa), e assim por diante.
A msica desse perodo predominantemente vocal e profana. Esse estilo de msica deu um grande salto nessa poca,
chegando a um grande grau de complexidade e rebuscamento tanto na letra quanto na msica. Nesse perodo, a polifonia
32
desenvolveu-se ainda mais e a noo de vozes independentes

surgiu com a escola franco-flamenga.
Agora j podemos falar de uma diviso de vozes como a
que conhecemos atualmente. As composies vocais contavam
com uma parte para soprano, uma para alto, uma para tenor e,
graas ao compositor Josquin des Prez, uma parte para baixo.
Josquin des Prez (1440-1521) foi o primeiro compositor a
utilizar a voz masculina cantando no grave, ou seja, fazendo a
funo de baixo. Ele foi um dos principais compositores do incio
do Renascimento e, entre as inovaes musicais que suas obras
apresentavam, estava a imitao sistemtica e a preocupao
com a relao texto-msica.
Para que voc possa compreender o que seria a imitao
sistemtica qual nos referimos, vamos analisar um trecho da
Missa de Pange Lingua: Kyrie desse compositor.
33
Figura 8 Kyrie, Josquin des Prez (1440-1521).
Veja que a primeira voz que inicia cantando o tenor (Mi,

Mi, F, Mi). No segundo compasso, o baixo entra cantando (L,
L, Si, L) o mesmo gesto musical, s que uma quinta a baixo.
No quinto compasso, a vez do soprano entrar com a melodia
j apresentada pelo tenor (Mi, Mi, F, Mi). Finalmente, no sexto compasso, o contralto se apresenta com a mesma melodia j
cantada pelo baixo (L, L, Si, L).
Msica analisada
Para voc compreender melhor a imitao caracterstica da escola franco-flamenga, oua agora esse Kyrie que analisamos.
DES PREZ, J. Missa Pange Lingua: Kyrie Eleison. Intrprete: Saint Clements
Choir. 2008. Disponvel em: <http://www.youtube.com/watch?v=Uj8GPdKttGw>.
Acesso em: 6 nov. 2014.
A Itlia foi a nao que mais se desenvolveu artisticamente

durante o Renascimento. Na msica, esse pas foi responsvel
pela criao do madrigal.
Segundo Grout e Palisca (2001, p. 180), o madrigal foi o
gnero mais importante dentro da msica italiana do sculo 16,
34
por meio dela, a Itlia tornou-se, pela primeira vez na histria, o

centro musical da Europa.
O madrigal era uma forma de composio livre, na qual a
msica servia ao texto, ou seja, a msica sempre buscava representar aquilo que a poesia estava dizendo; desse modo, a cada
novo texto, havia uma nova msica. Poderia ser a quatro ou mais
vozes, chegando at a sete vozes. As letras dos madrigais normalmente eram poesias de autores renomados, como Petrarca.
Observe a relao msica-texto no madrigal a seguir.
Madrigal
Para que voc possa entender essa relao entre msica e texto, oua o madrigal Solo e Pensoso de Luca Marenzio (1553-1599), cuja poesia de Petrarca.
MARENZIO, L. Solo e pensoso i pi deserti campi. Disponvel em: <http://www.
youtube.com/watch?v=ZJlj1uy8cSA>. Acesso em: 6 nov. 2014.
35
Figura 9 Solo e pensoso, Luca Marenzio.
A letra diz: s e pensativo nos campos, vou medindo meus

passos tardios e lentos. Perceba o movimento das notas do soprano, que sobe ao agudo, nota aps nota, pouco a pouco, e, ao
chegar ao pice do agudo, inicia a descida, novamente nota a
nota, em direo ao grave, representando o que o texto diz.
36
Voc deve estar se perguntando como fica a msica litrgica da Igreja de que tanto falamos no Renascimento, no
mesmo?
No Renascimento, a Histria presenciou o surgimento de
uma nova vertente religiosa originria da Alemanha, o protestantismo. Agora, temos a msica tanto como uma ferramenta
de evangelizao da Igreja catlica quanto da Igreja protestante.
Msica sacra (Contrarreforma)
Para compreender a msica sacra da Contrarreforma, assista ao documentrio Msica Sacra: Palestrina e os Papas. Disponvel em: <http://www.youtube.
com/watch?v=IFbb-1hHkmI>. Acesso em: 6 nov. 2014.
A msica protestante apresentava como caracterstica

principal o canto coral a quatro vozes homofnico e a forte ligao da msica com a palavra.
Em contrapartida, para recuperar os fieis perdidos com a
reforma protestante, a Igreja Catlica utilizou a msica como uma
forma de encantamento. A msica utilizada na Contrarreforma
era predominantemente religiosa; utilizava o canto gregoriano
na construo polifnica das vozes, fundindo caractersticas das
escola franco-flamenga e italiana. O compositor responsvel por
reavivar a msica na Igreja catlica e o representante da msica
da Contrarreforma foi Palestrina (1525-1594).
Palestrina comps de um modo mais tradicional do que
os compositores de madrigal, mas soube equilibrar a linguagem
composicional da poca ao conservadorismo da Igreja. Suas
obras eram grandiosas e muitas eram policorais (utilizando mais
de um coro).
37
Composio de Palestrina
Para compreender o modo de composio de Palestrina, oua a missa O Sacrum Convivium.
PALESTRINA, G. P. O Sacrum Convivium. Intrprete: Christ Church Cathedral
Choir, Oxford; Stephen Darlington (Condutor). Disponvel em: <http://www.youtube.com/watch?v=cAdj8gtHjrs>. Acesso em: 6 nov. 2014.
Como j vimos anteriormente, os coros que cantavam na

liturgia catlica eram masculinos, pois a Igreja no permitia que
mulheres participassem da liturgia. Isso no era um problema
quando o canto se restringia a poucas vozes que no passavam
da tessitura de uma oitava. No Renascimento, com a influncia
dos madrigais na msica crist, aumentaram o nmero de vozes
e, consequentemente, a extenso vocal para cant-la. Isso causou um problema quanto execuo. A partir da, surge a figura
do castrato. Alguns meninos, entre oito a doze anos, passavam
por uma cirurgia de extrao dos testculos que tinha como objetivo inibir a produo do hormnio masculino, a testosterona,
para evitar a mudana de voz natural na adolescncia. Desse
modo, a voz mantinha-se aguda, assim como as vozes femininas
(AUGUSTIN, 2012).
Com as leituras propostas no Tpico 3.2., voc compreender mais sobre a msica vocal do Renascimento. Antes de prosseguir para o prximo assunto, realize as leituras
indicadas.
2.4. O CANTO NO PERODO BARROCO
Ao falarmos da msica vocal do perodo barroco, estamos
englobando, aproximadamente, o perodo que vai de 1600 at
38
1750. A arte italiana ainda imperava nesse perodo e influenciou

outros pases, como Frana, Inglaterra e Alemanha.
O Barroco foi um perodo muito importante para a msica. Foi nesse perodo que a msica tonal se estabeleceu, houve
o surgimento da pera e o florescimento da msica puramente
instrumental.
Alm disso, no final desse perodo a msica foi transformada por Johann Sebastian Bach, compositor ligado msica
protestante.
O nascimento da pera
Voc est lembrado das caractersticas do madrigal
renascentista?
No Renascimento, havia uma polifonia de vozes independentes, mas, no incio do Barraco, houve um afastamento da
polifonia renascentista. A msica do incio do Barroco apresenta
um baixo bem definido e uma voz aguda ornamentada. A monodia acompanhada era um modo de composio que favorecia a
polaridade entre baixo contnuo e soprano. Essa nfase nas duas
vozes era fortalecida pela cadncia Tnica Dominante Tnica,
o que levou ao estabelecimento da harmonia tonal. desse canto acompanhado que surge a pera.
A pera um gnero teatral que une msica contnua com
cenrio, ao, dana e interpretao teatral. O estudo da tragdia grega por um grupo chamado Camerata Bardi mostrou que
a tragdia era cantada e representada. Ele chegou concluso,
por meio de seus estudos, de que os gregos tiveram grande xito
musicalmente porque s utilizavam uma melodia cantada acompanhada. Ento, iniciaram as composies das monodias acom-
39
panhadas, que acreditavam serem mais expressivas do que a polifonia de vrias vozes no Renascimento.
Nesse perodo, ainda estava em voga a prtica de compor
madrigais. Alguns tratados da poca falam de uma prtica antiga
e uma prtica moderna ou, ento, de uma prima pratica e secunda pratica, referindo-se antiga prtica de compor ao estilo
madrigalesco (polifonia de vrias vozes) e prtica moderna da
monodia acompanhada.
Compositores ligados Camerata Bardi passaram, ento, a
no s ler os textos da tragdia grega, mas tambm a music-los
e a represent-los. Peri, Caccini e Cavalieri, compositores que
faziam parte da Camerata Bardi, foram os primeiros a musicar
cenas da tragdia grega Orfeu e Euridice.
Peri, por exemplo, era compositor e cantor nascido em
Roma e, a partir do seu contato com a Camerata Bardi, passou a
acrescentar msica s cenas da tragdia grega. Revolucionou ao
utilizar nos trechos de dilogos o estilo que chamou de recitado.
Nascia, assim, o recitativo.
O recitativo era um canto silbico, sem ornamentos, praticamente falado, o que facilitava o entendimento dos dilogos
cantados. Esse estilo de canto recitado passou a ser utilizado pelos demais compositores, pois permitia no s um melhor entendimento do texto, como dava maior liberdade de entonao do
texto ao cantor.
Euridice
Assista a um trecho de Euridice, de Peri, acessando o vdeo referenciado a
seguir:
PERI,
J.
LEuridice.
Disponvel
em:
<http://www.youtube.com/
watch?v=WHMJgGE5Doc>. Acesso em: 6 nov. 2014.
40
Outro compositor muito importante nesse primeiro momento do Barroco e na formao da pera foi Monteverdi, que
fez parte do perodo de transio entre Renascimento e Barroco.
Compositor de madrigais, Monteverdi teve contato com
a monodia acompanhada e com as ideias de musicar tragdias
gregas. O compositor props a unio dos dois estilos vigentes em
sua poca. A monodia acompanhada, ento, seria utilizada em
alguns momentos, enquanto o estilo polifnico dos madrigais,
em outros momentos. Monteverdi alcanou o equilbrio entre as
duas prticas, utilizando-as em prol da sua msica.
Orfeu
Assista pera de Monteverdi e procure compreender a fora dramtica e a
musicalidade dessa composio de 1610.
Monteverdi, C. LOrfeo. Disponvel em: <http://www.youtube.com/watch?v=
bU681o8BlZs>. Acesso em: 6 nov. 2014.
A pera se popularizou e passou por algumas mudanas.

Foram divididas as partes solistas em recitativo e ria.
O recitativo, como era um canto falado, ficava restrito aos
dilogos, enquanto as rias, cantos melodiosos, ornamentados e
virtuosos, aparecia nas partes mais dramticas do canto.
Podemos destacar um segundo momento no perodo barroco, a partir da metade do sculo 17, no qual houve a consolidao da pera. nesse momento que surge o Bel canto, estilo de
canto melodioso e virtuosstico, dando nfase figura do solista.
A pera espalhou-se por toda a Itlia e, tambm, para outros
pases, mas seu centro principal era em Veneza.
A pera veneziana deste perodo era cnica e musicalmente
esplndida. certo que as intrigas eram um amontoado de
personagens e situaes inverossmeis, uma mistura irracial de
41
cenas srias e cmicas, servindo meramente de pretexto para

as melodias agradveis, o belo canto solistico e os efeitos cnicos surpreendentes, como nuvens transportando um grande
nmero de pessoas; jardins encantados e metarmofoses. O virtuosismo vocal no chegaria aos extremos que viria a atingir
no sec XVII, mas comeava j a prenunci-los (GROUT; PALISCA,
2001, p. 359).
nesse perodo em que surgem os primeiros tratados sobre tcnica vocal escritos por castrati, dada a necessidade de
aprimoramento vocal que a pera exigiu. J falamos dos castrati
ao tratarmos de msica sacra, mas, agora, a figura desses cantores reaparece como cantores de pera.
A pera, por si s, j causava grande encantamento no pblico. Por favorecer o gnero solista, os cantores e cantoras virtuosos causavam furor na plateia. Documentos da poca relatam
que, quando a prima dona (cantora principal) comeava a cantar,
muitos desmaiavam de emoo. H relatos de que as pessoas
viajavam de muito longe para assistir s operas. (KOBB, 1997).
Os castrati chamavam muita ateno por terem a aparncia de
homens adultos, mas vozes to agudas quanto as femininas.
Nesse perodo, a prtica da castrao era recorrente; a histria de um castrato comeava quando um Maestro detectava
algum menino com maior habilidade para o canto. Este conversava com a famlia, que geralmente era campesina e pobre, que
aceitava castrar o filho, tendo em vista um futuro mais promissor
criana.
Aps a recuperao da cirurgia, o menino era separado de sua
famlia e entregue a um orfanato/conservatrio onde viveria
e receberia formao. O aluno entrava para o conservatrio
como se entrava para a religio. Toda a sua escolaridade se-
42
ria pontuada por exerccios e atividades religiosas e a confisso

era obrigatria e semanal at idade de doze anos (AUGUSTIN,
2012, p. 11).
Os compositores da poca utilizavam frases musicais longas e cheias de melismas, somente com marcao de respirao.
Devido grande caixa torcica dos castrati e a pequena laringe,
por onde passava menos ar, eles eram capazes de realizar essas
proezas vocais em longas frases meldicas.
Unindo esses aspectos fisiolgicos com os estudos intensos realizados durante muitos anos, esses cantores conquistavam uma
capacidade respiratria muito grande e, hoje em dia, muito
difcil encontrar um cantor que possua essa mesma habilidade respiratria para efeitos de comparao efetiva (AUGUSTIN,
2012, p. 15).
Todos esses feitos dos castrati faziam com que houvesse

uma atmosfera de magia em torno dessas figuras, o que atraa
ainda mais o pblico para a pera.
Hoje sabemos como era a voz desses cantores graas ao
advento da indstria fonogrfica, que possibilitou a gravao do
castrato Alessandro Moreschi (1858-1922), conhecido como O
Anjo de Roma, j com 44 anos.
Figura 10 Alessandro Moreschi.
43
Castrati
Oua Alessandro Moreschi cantando Ave Maria.
MORESCHI, C. Ave Maria. Disponvel em: <http://www.youtube.com/
watch?v=KLjvfqnD0ws>. Acesso em: 6 nov. 2014.
possvel ter uma ideia da popularidade do drama musical pelo crescente nmero de teatros de peras em Veneza,
chegando, em 1700, a 16. Esse fenmeno transformou a pera
aristocrtica em entretenimento popular.
Msica protestante
Desde o nascimento da Igreja protestante, o canto teve um
lugar especial nos cultos e na predominncia dos hinos cantados
pela congregao.
Como vimos, o grande gnero vocal do perodo barroco foi
a pera; no entanto, a representao no era permitida dentro
da Igreja, fosse catlica ou protestante.
Em contrapartida pera, surgem o oratrio e a cantata.
Esses dois gneros eram similares pera quanto construo
musical, porm, como estavam ligados msica sacra, no havia
o uso de encenao.
Elementos da pera, como recitativos, rias e coros, tambm esto presentes nas cantatas e oratrios. O oratrio uma
composio dramtica, sacra, na qual havia um texto litrgico;
era musicado em forma de recitativo, ria, conjunto vocal e instrumental, com a ajuda de um narrador ou um texto.
Tambm era muito comum a composio de Paixes, ao
estilo do oratrio, em que o texto conta os ltimos passos de
Cristo at a crucificao.
44
A cantata era um gnero mais conciso e, desse modo, o

principal gnero no servio religioso protestante.
Musica sacra
Assista ao documentrio:
BBC. Msica Sacra: Bach e o legado luterano. Disponvel em: <http://www.
youtube.com/watch?v=w0blpA4-9co>. Acesso em: 7 nov. 2014.
O principal compositor ligado Igreja protestante foi Johann Sebastian Bach (Figura 11).
Fruto de uma famlia de grandes msicos, Bach nasceu na
Igreja protestante, participando do servio da Igreja desde a sua
infncia, seja cantando ou tocando rgo. Como dissemos, a cantata estava presente em todo o servio litrgico protestante, e
Bach, durante toda a sua vida, trabalhou como compositor da
Igreja protestante: sua funo era compor uma cantata por semana para ser executada no domingo, durante o culto, e, tambm, ensaiar os msicos para executarem as cantatas.
Bach comps muitas cantatas e oratrios de qualidade elevada para o servio da igreja.
45
Figura 11 Johann Sebastian Bach.
Apesar dessa ligao com a igreja, Bach comps muita msica secular. Em cartas, ele deixa claro que buscava uma msica
regulada, que ele descreve como de extrema qualidade musical; fosse feita para a igreja ou no, o modo de compor era o
mesmo (BUKOFZER 1991).
46
Figura 12 Page of the autograph revision of Johann Sebastian BachsSt. Matthew

Passion(originally performed in 1729; revised by the composer in 1736 and 1742).
A Paixo segundo So Mateus

Oua A paixo segundo So Mateus acessando o link a seguir:
BACH, J. S. A Paixo segundo So Mateus. Disponvel em <https://www.youtube.com/watch?v=KNJZzXalO8Q>. Acesso em: 7 nov. 2014.
Bach comps paixes, sendo que a Paixo segundo So

Mateus considerada o pice de sua composio vocal. Vale
lembrar que Bach tambm comps sutes instrumentais, obras
para orquestra, rgo, sendo um dos seus maiores feitos a obra
47
A arte da Fuga, tudo com um estilo muito prprio. O momento

da morte de Bach , segundo muitos historiadores, o fim do perodo barroco.
Com as leituras propostas no Tpico 3.3., voc compreender mais sobre a msica vocal do perodo barroco. Antes de prosseguir para o prximo assunto, realize as leituras
indicadas.
2.5. O CANTO CORAL DO SCULO 18 AT A CONTEMPORANEI
DADE
No perodo clssico (sculo 18), embora seja a poca em
que tivemos o nascimento da sinfonia, a pera continuou sendo um gnero muito popular, que se disseminou por vrios pases da Europa. A Itlia continuou a ser uma regio de grande
fecundidade musical, mas, agora, a Histria viu nascer um bero
de grandes compositores: o Norte da Europa (GROUT; PALISCA,
2001).
Viena era um grande centro musical, e havia duas vertentes de pera ocorrendo nesse lugar: a sria e a bufa.
A pera sria era destinada corte e burguesia, enquanto a pera bufa (cmica) era destinada classe mais pobre e
popular.
Nesse perodo, podemos destacar Mozart como um dos
grandes compositores. Filho do compositor Leopold Mozart, comps tanto peras srias quanto bufas, pertencendo a estas as suas
maiores inovaes, por conta da sua maior liberdade de criar.
48
A leveza e o uso de coloraturas utilizadas nas rias exigiam

cada vez mais da tcnica dos cantores. Nesse momento, o foco
incidia sobre os solistas e, embora os coros estivessem presentes na pera, sua participao se dava em poucos momentos.
Podemos observar o virtuosismo exigido dos cantores na ria da
Rainha da Noite, da pera A Flauta Mgica, de Mozart.
A Rainha da Noite
Oua a ria da Rainha da Noite, da pera A Flauta Mgica, de Mozart.
MOZART, W. A. A Rainha da Noite. Flauta Mgica. Disponvel em: <http://www.
youtube.com/watch?v=r37l5eNJOR0>. Acesso em: 7 nov. 2014.
Dois dos mais importantes tratados de canto foram escritos nesse perodo: Opinione decantori antichi e moderni, e o Sieno Osservazione sopra il canto figurato (1723), de Pier Francesco
Tosi (1647-1732).
Vimos que, a partir de Machaut na Ars Nova, a missa passou a ser, tambm, uma forma de composio. Um dos mais belos exemplos de obra feita para coro no perodo clssico uma
missa fnebre, um rquiem, ltima composio de Mozart. No
Requiem em R m, podemos perceber toda a fora expressiva,
maturidade e refinamento desse compositor.
Lacrymosa
Oua Confutatis e Lacrymosa do Requiem em R m, de Mozart:
MOZART, W. A. Lacrymosa. Disponvel em: <http://www.youtube.com/
watch?v=KWqvjDX1R6o>. Acesso em: 7 nov. 2014.
MOZART, W. A. Requiem. Disponvel em:
watch?v=78KtEjdAszw>. Acesso em: 7 nov. 2014.
<http://www.youtube.com/
49
Figura 13 Manuscrito de Mozart.
O canto coral tambm estava presente em algumas sinfonias desse perodo; elas eram obras compostas para grande orquestra, solistas e coro, como a 9 Sinfonia de Beethoven.
9 Sinfonia (ltimo movimento)
Oua o ltimo movimento da 9 sinfonia de Beethoven.
BEETHOVEN, L. 9 Sinfonia. ltimo movimento. Disponvel em: <http://www.
youtube.com/watch?v=QDViACDYxnQ>. Acesso em: 7 nov. 2014.
Romantismo
Durante o Romantismo (sculo 19), a sinfonia continuava
em grande expanso; em contrapartida, o Lied ganhou grande
destaque. O Lied era um estilo de cano alem baseada em um
50
poema para voz solista, com acompanhamento, geralmente, de

piano (GROUT; PALISCA, 2001). Compositores como Schubert,
Schumann e Brahms dedicaram-se composio de ciclos de
canes. No final desse perodo, podemos destacar os Lieder de
Gustav Mahler, que substituiu o acompanhamento do piano pela
orquestra.
Kindertotenlieder
Oua Kindertotenlieder (1904), de Mahler.
MAHLER, G. Kindertotenlieder. Disponvel em: <http://www.youtube.com/
watch?v=COii8sefh88>. Acesso em: 10 nov. 2014.
Nesse perodo, temos, tambm, a sinfonia coral, na qual

o canto assume importncia igual da voz (GROUT; PALISCA,
2001).
No Romantismo, graas aos avanos da Medicina, os estudos sobre a voz multiplicam-se, surgindo, assim, uma abordagem
mais cientfica sobre o tema. Muito disso se deve inveno do
laringoscpio, que possibilitou estudar a fisiologia da voz.
Tambm nesse perodo, a orquestra aumentou seu nmero de instrumentos e os teatros se tornaram maiores, o que exigiu mais potncia vocal dos cantores, para que eles pudessem se
sobressair em relao grande gama orquestral. Ao contrrio da
leveza da voz das obras clssicas, que permitia a execuo das
coloraturas, agora, a exigncia era de timbres pesados e densos,
com grande potncia vocal. O grande compositor de pera desse perodo, que trouxe muitas inovaes criao do drama, do
cenrio e demais elementos da encenao, foi Richard Wagner.
Wagner entendia a pera como arte total e, assim, assumia
no s a criao musical, como, tambm, o libreto e a cenografia.
51
A cenografia de Wagner era colossal, assim como a msica

de suas peras. Seus dramas musicais so demasiadamente longos e profundos.
A sua pera Tristo e Isolda, composta em 1865, considerada um marco na histria da msica. O uso do cromatismo, no
tema de Isolda, dissolveu a tonalidade e, a partir da, influenciou
profundamente a viso dos compositores sobre o uso da tonalidade. O cromatismo utilizado nessa pera levou superao da
msica tonal.
A nova maneira de cantar do sculo 20
A msica erudita do sculo 20 passou por mudanas radicais; ao mesmo tempo, a indstria fonogrfica se desenvolveu e
as rdios vincularam cada vez mais a msica popular (jazz); a msica erudita afastou-se de seu pblico por vrios motivos, entre
eles, por se distanciar dos ideais de beleza musical do sculo 19.
O canto sofreu grandes mudanas nesse perodo. O compositor Schoenberg, com a elaborao do dodecafonismo, levou
por terra o sistema tonal e, com isso, a sonoridade to familiar
presente em praticamente toda msica ocidental. Mais do que
isso, os compositores desse perodo passaram a utilizar recursos
sonoros nunca antes utilizados.
Em 1912, Schoenberg apresentou, em Berlim, um ciclo de
canes chamado Pierrot Lunaire, em que o modo de cantar era
diferente de tudo que se havia escutado at ento. Ele inaugurava o estilo de canto chamado Sprechgesang, que significa falar
cantando. Na partitura, as indicaes para o cantor diziam que
se tratava de uma voz falada que variava conforme as alturas notadas. Esse modo de cantar poderia se tornar uma melodia fala-
52
da, mas sempre se distanciando do realismo. O que se pretende no , de modo algum, uma fala realstico-natural (BOULEZ,
1995, p. 45).
Pierrot Lunaire
Para compreender essa maneira de cantar, oua a obra Pierrot Lunaire.
SCHOENBERG, A. Pierrot Lunaire. Disponvel em: <http://www.youtube.com/
watch?v=veUJxETj7-c>. Acesso em: 10 nov. 2014.
A partir de ento, a voz humana (e suas inmeras possibilidades de nuances sonoras) passou a ser um dos instrumentos
mais utilizados pelos compositores do sculo 20. Diante desse
potencial inesgotvel de possibilidades de explorao do som
vocal, os cantores precisaram se adaptar s novas propostas dos
compositores.
Eles no somente tiveram que conviver com um novo tipo de
msica, como tambm precisaram adquirir a habilidade de cantar numa afinao perfeita em todas as circunstncias, mesmo
em quartos de tom, e mesmo quando no tinham como ouvir a
prpria voz. Assim, eles acabaram desenvolvendo uma extenso
vocal, uma expressividade, uma flexibilidade no timbre e um domnio de efeitos muito distantes das capacidades de seus predecessores (SERGL, 2008, p. 5).
Assim como Schoenberg, os compositores indicavam as

transformaes de timbre, como: murmurando, cantando com
a boca fechada ou com a mo sobre a boca, rudos de consoantes, apenas sons de vogais, tons aspirados, sons rolados, sons
surdos, rudos de inspirao e expirao, entre outros (SERGL,
2008). Esses recursos tambm eram utilizados na msica coral.
No Brasil, o compositor Gilberto Mendes, nascido na cidade de Santos, em 1922, um dos compositores que mais explora
53
as possibilidades vocais dos cantores, inclusive no canto coral. O

compositor musicou vrios poemas concretos de poetas brasileiros. A sua composio mais popular, e tocada nos cinco continentes, Moteto em R m, mais conhecida como Beba CocaCola (Figura 14).
Figura 14 Beba Coca-Cola.
54
Perceba que o compositor utiliza sons expirados, falados,

blocos de repetio do poema, dinmicas extremas sobrepostas
por outros efeitos, como som de sirene, voz do Pato Donalds e,
por fim, um arroto.
Beba Coca-Cola
Oua a obra para coro Motet em R menor Beba Coca-Cola.
MENDES, G. Beba Coca-Cola. Disponvel em: <http://www.youtube.com/
watch?v=6DKRtGjIaD4>. Acesso em: 10 nov. 2014.
Hoje, o canto coral se mantm como um estilo muito utilizado pelos compositores, e o seu uso como instrumento musicalizador muito grande. A facilidade econmica da prtica coral e
a socializao gerada pela msica em grupo fazem com que escolas, empresas e instituies busquem implantar essa prtica.
Com as leituras propostas no Tpico 3.4., voc compreender mais sobre a msica vocal do perodo clssico at a
contemporaneidade. Antes de prosseguir para o prximo assunto, realize as leituras indicadas.
3.CONTEDO DIGITAL INTEGRADOR

O Contedo Digital Integrador representa uma condio
necessria e indispensvel para voc compreender integralmente os contedos apresentados nesta unidade.
55
3.1. IDADE MDIA: MSICA CRIST

A msica crist foi muito importante para a construo da
msica vocal. Nessa perspectiva, os textos a seguir apresentam
de maneira mais aprofundada os conceitos ligados a essa msica.
FIGUEIREDO, C. A. O conceito de autoria no Ocidente
e seus reflexos na msica. Revista brasileira de Msica,
Rio de Janeiro, v. 23, n. 1, 2010. Disponvel em: <http://
www.musica.ufrj.br/posgraduacao/rbm/edicoes/
rbm23-1/rbm23-1-01.pdf>. Acesso em: 10 nov. 2014.
MENDES, L. P. Modalismo: resqucios da Idade Mdia
na msica brasileira. Disponvel em: <https://www.academia.edu/3374763/Modalismo_resquicios_da_Idade_Media_na_musica_brasileira>. Acesso em: 10 nov.
2014.
SOCIEDADE CULTURAL PADRE NEREU DE CASTRO TEIXEIRA. Apostila de Canto Gregoriano. Disponvel em:
<http://www.gregoriano.org.br/gregoriano/apostila.
pdf>. Acesso em: 10 nov. 2014.
3.2. MSICA POLIFNICA RENASCENTISTA
No Renascimento, houve o florescimento da msica vocal
polifnica. Nessa perspectiva, os textos a seguir apresentam, de
maneira mais aprofundada, os conceitos ligados a essa msica.
FELISBERTO, C.; CARVALHO, G. P.; MANNIS, G. D. B. A
tcnica vocal na interpretao da msica renascentista e barroca. 2001. Disponvel em: <http://www.movimento.com/2012/07/a-tecnica-vocal-na-interpretacao-
56
-da-musica-renascentista-e-barroca/>. Acesso em: 10

nov. 2014.
GARBUIO, R.; FIORINI, C. A relao entre a msica e texto nos madrigais de Carlo Gesualdo um estudo sobre
seu amadurecimento ao longo da obra. Msica em perspectiva, Curitiba, v. 5, n. 2, p. 103-119, out. 2012. Disponvel em: <ojs.c3sl.ufpr.br/ojs/index.php/musica/issue/
download/1536/25>. Acesso em: 09 out. 2014.
IGAYARA, S. C. Monteverdi e a inveno de um estilo: sobre a composio do Combattimento di Tancredi e Clorinda e a definio do Stile Concitato. Revista
Msica, So Paulo, v. 9-10, p. 77-91, 1998-1999. Disponvel em: <https://www.academia.edu/4440870/
Monteverdi_e_a_Invencao_de_um_Estilo_Sobre_a_
Composicao_do_Combattimento_di_Tancredi_e_
Clorinda_e_a_Definicao_do_Stile_Concitato>. Acesso
em: 10 nov. 2014.
3.3. MSICA BARROCA
No perodo barroco, vimos o nascimento da pera e o florescimento da msica protestante, especialmente na figura de
Bach. Nessa perspectiva, os textos a seguir apresentam, de maneira mais aprofundada, os conceitos ligados a essa msica.
AUGUSTIN, K. Os Castrati: viso holstica da prtica da
castrao na msica. Msica e Linguagem, v. 1, n. 1, p.
68-82, 2012. Disponvel em: <http://www.periodicos.
ufes.br/musicaelinguagem/article/view/3601>. Acesso
em: 10 nov. 2014.
57
FERNANDES, J. A.; KAYAMA, A.G. A sonoridade vocal

e a prtica coral no Barroco: subsdios para a performance barroca nos dias atuais. Per Musi, Belo Horizonte, n. 18, jul./dez. 2008. Disponvel em: <http://www.
scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-75992008000200008&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em:
10 nov. 2014.
NAVARRO, Y. C. Los rasgos estilsticos de la msica desde
el Barroco hasta el S. XX. Disponvel em: <http://mariajesusmusica.files.wordpress.com/2008/09/rasgos-estilisticos-de-la-musica-desde-el-barroco-hasta-el-s-xx.
doc>. Acesso em: 10 nov. 2014.
3.4. AS MUDANAS DO MODO DE CANTAR DO CLASSICISMO
AT A CONTEMPORANEIDADE
No perodo clssico, vimos o aprimoramento do canto devido pera; no Romantismo, o florescimento da sinfonia coral,
bem como o Lied e a voz como recurso timbrstico na msica
at a contemporaneidade. Nessa perspectiva, os textos a seguir
apresentam, de maneira mais aprofundada, os conceitos ligados
a essa msica.
GARCIA, R. A pera romntica alem. Disponvel em:
<http://www.aulasdemusica.org/a%20opera%20romantica%20alema.html>. Acesso em: 10 nov. 2014.
SERGL, M. J. Um percurso pela paisagem sonora de Gilberto Mendes. In: ENCONTRO DE MSICA E MDIA, 4,
2008. Anais... 2008. Disponvel em: <www.musimid.
mus.br/4encontro/files/pdf/Marcos%20Julio%20Sergl.
pdf>. Acesso em: 10 nov. 2014.
58
SILVA, S. L.; SCANDAROLLI, D. O Bel Canto e seus espaos. In: EHA ENCONTRO DE HISTRIA DA ARTE, 6,
Campinas, 2010. Anais... 2010, p. 255-260. Disponvel
em: <http://www.unicamp.br/chaa/eha/atas/2010/luciano_simoes_denise_scandarolli.pdf>. Acesso em: 10
nov. 2014.
4.QUESTES AUTOAVALIATIVAS
A autoavaliao pode ser uma ferramenta importante para
voc testar o seu desempenho. Se encontrar dificuldades em
responder s questes a seguir, voc dever revisar os contedos estudados para sanar as suas dvidas.
1) Acredita-se que, desde os primrdios dos tempos, o homem se expressa
musicalmente. Como eram essas primeiras manifestaes?
a) Utilizando instrumentos musicais.
b) Com instrumentos percussivos.
c) Por meio da voz, provavelmente, de modo coletivo, em ritos tribais.
d) No h indcios de que o homem se manifestava por meio da msica.
2) Tanto na msica grega quanto na medieval e na igreja protestante, o canto
o fator mais importante. Essa concepo era assim porque:
a) o canto era economicamente vivel.
b) havia uma grande socializao no canto coral.
c) faltavam msicos instrumentistas habilitados para executar as msicas
de culto.
d) a msica tinha um carter educativo para o cidado, seja o novo cristo, ou na nova f protestante.
3) Quanto aos castrati, correto afirmar que:
a) eram crianas que, por problemas de sade, acabavam passando pela
cirurgia de castrao.
b) eram cantores importantes do sculo 20.
59
c) eram cantores castrados e que, por isso, mantinham a voz aguda, podendo fazer as partes agudas dos cantos litrgicos e, mais tarde, vieram a ter um papel importante na pera barroca.
d) era uma tcnica vocal utilizada para alcanar as notas agudas.
4) Quais foram os principais gneros vocais do perodo clssico e romntico?
a) Sinfonia e sutes.
b) pera, sinfonia coral e Lied.
c) Sinfonia coral e madrigal.
d) Organum, tragdia e Lied.
5) No decorrer da Histria, a forma de utilizao da voz sofreu mudanas. De
que maneira os compositores eruditos passaram a utiliz-la?
a) Como recurso de timbre, em cujas obras aparecem sussurros, canto
falado, glissandos etc.
b) Da maneira renascentista, com coro polifnico ao estilo dos madrigais.
c) No utilizam o canto; do preferncia ao uso de instrumentos musicais.
d) No utilizam canto nem instrumento, somente recursos eletroacsticos.
Gabarito
Confira, a seguir, as respostas corretas para as questes autoavaliativas propostas:
1) c.
2) d.
3) c.
4) b.
5) a.
60
5.CONSIDERAES
Chegamos ao final da Unidade 1, na qual voc teve a oportunidade de compreender o desenvolvimento da msica vocal
no decorrer da histria da msica ocidental e a sua ligao com
as mudanas sociais de cada perodo. Alm disso, foram apresentadas as principais formas de msica vocal de cada perodo, bem
como os novos recursos descobertos para o desenvolvimento do
canto. Voc pde ver que, a partir do sculo 17, comeou-se a
desenvolver os primeiros conceitos sobre tcnica vocal, os quais
foram se aprimorando e, hoje, aplicam-se, no s aos cantores,
mas a todos. No Contedo Digital Integrador voc pde ampliar
seus conhecimentos sobre esses assuntos.
Na Unidade 2, voc aprender mais sobre a tcnica empregada no canto e a sua importncia para a sade vocal de modo
geral. Tambm abordaremos a classificao vocal, o aquecimento vocal etc.
6.E-REFERNCIAS
LVARES, S. L. A. 500 anos de educao musical no Brasil: aspectos histricos. In:
ENCONTRO DA ASSOCIAO NACIONAL DE PESQUISA E PS-GRADUAO EM MSICA,
12, 1999, Salvador. Anais Salvador: Anppom, 2000. Disponvel em: <http://www.
anppom.com.br/anais/anaiscongresso_anppom_1999/ANPPOM%2099/CONFEREN/
SALVARES.PDF>. Acesso em: 10 nov. 2014.
AUGUSTIN, K. Os Castrati: viso holstica da prtica da castrao na msica. Revista
Msica e Linguagem, v. 1, n. 1, 2012. Disponvel em: <http://www.periodicos.ufes.br/
musicaelinguagem/article/view/3601>. Acesso em: 6 nov. 2014.
Lista de figuras
Figura 1 Orfeu e Euridice. Disponvel em: <http://feira-das-vaidades-mil.blogspot.com.
br/2011/01/orfeu.html>. Acesso em: 5 nov. 2014.
61
Figura 2 Canto Gregoriano. Disponvel em: <http://poesiaretro.blogspot.com.

br/2009/07/canto-gregoriano.html>. Acesso em: 5 nov. 2014
Figura 3 Canto Silbico. Disponvel em: <http://www.gregoriano.org.br/gregoriano/
apostila.pdf>. Acesso em: 5 nov. 2014.
Figura 4 Canto Melismatico. Disponvel em: <http://www.gregoriano.org.br/
gregoriano/apostila.pdf>. Acesso em: 5 nov. 2014.
Figura 5 Canto Neumtico. Disponvel em: <http://www.gregoriano.org.br/gregoriano/
apostila.pdf>. Acesso em: 5 nov. 2014.
Figura 6 Catedral de Notre-Dame. Disponvel em: <http://catedraismedievais.blogspot.
com.br/2011/03/catedral-de-notre-dame-e-os-mais-belos.html>. Acesso em: 5 nov.
2014.
Figura 7 Organum. Disponvel em: <http://historiadamusicaantiga.blogspot.com.br/p/
ars-novae-parte-1.html>. Acesso em: 5 nov. 2014.
Figura 8 Josquin des Prez. Disponvel em: <http://historiadamusicaantiga.blogspot.
com.br/p/ars-novae-parte-1.html>. Acesso em: 09 out. 2014.
Figura 9 Solo e pensoso, Luca Marenzio. Disponvel em: <http://commons.wikimedia.
org/wiki/File:Marenzio_solo_e_pensoso_chromatic.png>. Acesso em: 09 out. 2014.
Figura 10 Alessandro Moreschi. Disponvel em: <http://en.wikipedia.org/wiki/
File:41497240-moreschi2031.jpg>. Acesso em: 6 nov. 2014.
Figura 11 Johann Sebastian Bach. Disponvel em: <http://www.lastfm.com.br/music/
Johann+Sebastian+Bach/+images/31334131>. Acesso em: 7 nov. 2014.
Figura 12 Page of the autograph revision of Johann Sebastian Bachs St. Matthew
Passion(originally performed in 1729; revised by the composer in 1736 and 1742).
Disponvel em: <http://global.britannica.com/EBchecked/topic/445773/St-MatthewPassion-BWV-244>. Acesso em: 26 nov. 2014.
Figura 13 Manuscrito de Mozart. Disponvel em: <http://euterpe.blog.br/analise-deobra/o-peso-de-mozart-no-seu-requiem>. Acesso em: 7 nov. 2014.
Figura 14 Beba Coca-Cola. Disponvel em: <http://www.newconsonantmusic.com/
works/page.php?Ref=AVK105>. Acesso em: 10 nov. 2014.
62
7.REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BOULEZ, P. Apontamentos de aprendiz. So Paulo: Perspectiva, 1995.
BUKOFZER, M. F. La Msica en la poca barroca: de Monteverdi a Bach. Madrid:
Alianza, 1991.
GROUT, D. J.; PALISCA, C. V. Histria da msica ocidental. 2 ed. Trad. Ana Lusa Faria.
Lisboa: Gradiva, 2001.
KOBB, G. O livro completo da pera. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1997.
MARTINEZ, E. et al. Regncia coral: princpios bsicos. Curitiba: Dom Bosco, 2000.
WILLEMS, E. As bases psicolgicas da educao musical. Bienne: Edies Pro-msica,
1970.
SERGL, M. J. Um percurso pela paisagem sonora de Gilberto Mendes. In: ENCONTRO
DE MSICA E MDIA, 4, 2008. Anais... 2008.
ZANDER, O. Regncia coral. Porto Alegre: Movimento, 1979.
63

Unidade-1 (1) Canto

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CANTO CORAL E

Fazemos parte do Claretiano - Rede de Educao

Claretiano Centro Universitrio

Meu nome Mariana Galon. Sou mestranda em Educao pela

Ao Educacional Claretiana, 2015 Batatais (SP)

Reitor: Prof. Dr. Pe. Srgio Ibanor Piva

CORPO TCNICO EDITORIAL DO MATERIAL DIDTICO MEDIACIONAL

Unidade1 O DESENVOLVIMENTO DA MSICA VOCAL NA

Unidade2 TCNICA VOCAL

2.3. CLASSIFICAO VOCAL............................................................................ 75

Unidade3 INTRODUO REGNCIA CORAL

Unidade4 O CANTO CORAL E SUA APLICABILIDADE EM

CANTO CORAL E TCNICA VOCAL

manifestaes musicais. um privilgio ter ao nosso alcance um

CANTO CORAL E TCNICA VOCAL

O que a tcnica vocal?

CANTO CORAL E TCNICA VOCAL

CANTO CORAL E TCNICA VOCAL

CANTO CORAL E TCNICA VOCAL

CANTO CORAL E TCNICA VOCAL

3.ESQUEMA DOS CONCEITOS-CHAVE

Figura 1 Esquema de conceitos-chave de Canto Coral e Tcnica Vocal.

CANTO CORAL E TCNICA VOCAL

CANTO CORAL E TCNICA VOCAL

O canto dos povos primitivos.

Modernismo: a voz como recurso sonoro.

UNIDADE 1 O DESENVOLVIMENTO DA MSICA VOCAL NA HISTRIA

Orientaes para o estudo da unidade

CANTO CORAL E TCNICA VOCAL

UNIDADE 1 O DESENVOLVIMENTO DA MSICA VOCAL NA HISTRIA

O canto algo muito presente na nossa vida. Em nosso dia

CANTO CORAL E TCNICA VOCAL

UNIDADE 1 O DESENVOLVIMENTO DA MSICA VOCAL NA HISTRIA

Convidamos voc a conhecer um pouco da trajetria do

2.CONTEDO BSICO DE REFERNCIA

CANTO CORAL E TCNICA VOCAL

UNIDADE 1 O DESENVOLVIMENTO DA MSICA VOCAL NA HISTRIA

CANTO CORAL E TCNICA VOCAL

UNIDADE 1 O DESENVOLVIMENTO DA MSICA VOCAL NA HISTRIA

Figura 1 Orfeu e Eurdice.

Na msica grega, havia uma unio entre poesia, msica e

CANTO CORAL E TCNICA VOCAL

UNIDADE 1 O DESENVOLVIMENTO DA MSICA VOCAL NA HISTRIA

khoros denominava um grupo de pessoas que participavam das

CANTO CORAL E TCNICA VOCAL

UNIDADE 1 O DESENVOLVIMENTO DA MSICA VOCAL NA HISTRIA

compilou os cantos. Os cristos acreditavam que uma pomba,

Figura 2 Canto Gregoriano.

CANTO CORAL E TCNICA VOCAL

UNIDADE 1 O DESENVOLVIMENTO DA MSICA VOCAL NA HISTRIA

Desse momento da Histria h vrios documentos que nos

CANTO CORAL E TCNICA VOCAL

UNIDADE 1 O DESENVOLVIMENTO DA MSICA VOCAL NA HISTRIA

cantada). Toda essa simplicidade do cantocho era para que os

Figura 3 Canto Silbico.

2) melismtico: trs ou mais notas para cada slaba da

Figura 4 Canto Melismtico.

CANTO CORAL E TCNICA VOCAL

UNIDADE 1 O DESENVOLVIMENTO DA MSICA VOCAL NA HISTRIA

3) neumtico: canto com trechos silbicos e trechos melismticos (Figura 5).

Figura 5 Canto Neomtico.

Nas missas, sempre havia um coro formado por clrigos

No sculo 9, na igreja de Notre-Dame Frana (Figura 6),