SF Portugues TEO EXE Iglesia Aula 01

CURSOS ON-LINE PORTUGUS PARA O SENADO FEDERAL
TEORIA E EXERCCIOS COMENTADOS

PROFESSOR ALBERT IGLSIA
AULA 1
Ol, prezado(a) aluno(a)! Como foram para voc esses dias que
antecederam a nossa aula? Para mim no foram fceis. Alguns contratempos
me impediram de enviar esta aula na data que havamos combinado. Por isso
quero me desculpar com voc. Espero poder contar com sua compreenso.
Hoje, ento, estudaremos o que est discriminado abaixo.
AULA
CONTEDO
Texto e discurso
Significao contextual de palavras e expresses
Leitura, anlise e interpretao
Coeso e coerncia
Tipologia textual
Adequao da linguagem
Parfrase e pardia
Discurso direto e indireto
Como j estamos atrasados, vamos logo ao que mais nos interessa
aqui.
SIGNIFICAO CONTEXTUAL DE PALAVRAS E EXPRESSES
prudente iniciarmos tratando das relaes lexicais que podem
influenciar a anlise e interpretao de um texto. So elas:
a)
Sinonmia Palavras que indicam o mesmo objeto/referente.
Exemplo: Longo e comprido era o corredor. As palavras destacadas so

termos sinnimos, pois tm o mesmo referente: a dimenso do corredor.
possvel, portanto, haver um objeto (referente) com vrias denominaes:
carro, veculo, meio de transporte etc. Ocorre que tambm possvel que
palavras como cara, rosto e face designem, conforme o contexto, referentes
distintos. Veja os exemplos abaixo:
www.pontodosconcursos.com.br

AULA 1
Tem a cara de pau de sustentar a mentira.
Seus rosto se enrubesceu.
Cristo deu a outra face.
Isso se d porque sinnimos perfeitos no existem. E Embora
se fale em palavras sinnimas, tambm existem frases sinnimas.
Joana a mulher de Marcelo.
Marcelo o marido de Joana.
b)
Antonmia Vocbulos de significados opostos: dizer e
desdizer; amar e odiar. Nem sempre fcil detectar o grau de antonmia.

Vejamos o caso de quente e frio, eles so antnimos? Sim, em princpio, mas
o significado depende do contexto. Vejam os exemplos:
A cerveja estava quente/fria.
A sopa estava quente/fria.
No se serve cerveja como sopa; logo cerveja quente (no
gelada) no equivale necessariamente quentura de uma sopa (a 70 graus,
por exemplo). H gradaes entre as caractersticas que nem sempre
recobrem os mesmos referentes, pois seu emprego depende de um contexto
situacional.
Tanto na sinonmia quanto na antonmia existem gradaes
entre os sentidos ou nem tanto em assim.
c)
Homonmia So palavras diferentes no sentido, tendo a
mesma escrita ou a mesma pronncia. o caso dos:

Manga (tecido)
Homnimos perfeitos
(mesma grafia e pronncia)
Manga (fruta)
Banco (mvel para assento de pessoas)
Banco (instituio financeira)

AULA 1
Esse (pronome)
Homnimos homgrafos
Esse (nome da letra S)
(mesma grafia)
Ele (pronome pessoal)

Ele (letra do alfabeto)
Cela (aposento; mesmo que cadeia)
Homnimos homfonos
Sela (arreio acolchoado que se coloca no
(mesma pronncia)
dorso da cavalgadura e sobre o qual

monta o cavaleiro)
No se devem confundir os casos de homonmias com os de

polissemia semntica. No primeiro caso, h duas entradas distintas no
dicionrio. No segundo, trata-se de uma entrada apenas no dicionrio e vrias
acepes derivadas, que vo se encaixando nos vrios contextos, como os
exemplos do uso de linha, a seguir:
A linha era azul
Dizem que a nica mulher que andou na linha o trem matou.
Esse nibus faz a linha Norte-Sul.
Pela polissemia, um mesmo vocbulo pode ter seu sentido
estendido, por conotao (sentido figurado). Exemplo: Lia o livro de cabo a
rabo (expresso que significa do comeo ao fim cabo remete a cabea, a
parte do alto; rabo, ao final do corpo). Essa noo ficou cristalizada na
lngua, como outras tantas: At a morreu o Neves; Ins morta. Novamente
o
contexto
responsvel
pela
definio
do
significado,
que
atualizado em diferentes situaes de uso.

d)
Paronmia a relao entre palavras que tm formas
parecidas, mas cujos significados diferem, pois tm origens diferentes, como

por exemplo: descrio e discrio; eminente e iminente, trfico e trfego,
emigrar e imigrar.

AULA 1
e)
Hipernimo e Hipnimo Palavras como computador,
monitor, impressora e teclado apresentam certa familiaridade de sentido

pelo fato de pertencerem ao mesmo campo semntico, ou seja, ao universo
da informtica. J a palavra equipamento possui um sentido mais amplo, que
engloba todas as outras. Nesse caso, dizemos que computador, monitor,
impressora e teclado so hipnimos de equipamento. Por sua vez,
equipamento um hipernimo das outras palavras.
Vamos analisar um texto (um cartoon do humorista Feifer) e
perceber, por exemplo, como a noo de sinonmia das palavras nem sempre
se recobre totalmente.
Eu pensava que era pobre. A, disseram que eu no era pobre, eu
era necessitado. A, disseram que era autodefesa eu me considerar
necessitado, eu era deficiente. A, disseram que deficiente era uma
pssima imagem, eu era carente. A, disseram que carente era um
termo inadequado. Eu era desprivilegiado. At hoje eu no tenho
um tosto, mas tenho j um grande vocabulrio.
(In: SOARES, Magda. Linguagem e escola
uma perspectiva social. So Paulo, tica, 1986. P. 52)
Comentrio No fragmento dado, podemos ver que o gnero textual j

indica uma leitura poltico-ideolgica para o texto. Trata-se de um texto
humorstico, com uma finalidade de crtica social: enumerar os vrios nomes
(s aparentemente sinnimos) com que se costuma definir uma classe
social (pobre, necessitado, carente, desprivilegiado etc.) no vai resolver o
problema da pobreza no pas. O nico ganho para o pobre foi o aumento de
seu vocabulrio, o que no deixa de ser tambm uma crtica ao palavrrio
intil daqueles que tentam resolver o problema das diferenas sociais no pas,
apenas com denominaes eufemsticas; utilizam apenas novos nomes para os

AULA 1
processos, que so desacompanhados das aes sociais. O texto humorstico
presta-se a uma crtica social sobre o fato de haver muitas palavras e pouca
ao.
(...)
A
escolha,
liberdade,
deciso,
possvel
que
tendo
manifestao
por
fundamento
de
o
nossa
mundo
axiolgico, tanto quanto este tem por condio de possibilidade

a liberdade. No se pode estimar sem alternativas possveis.
Na
medida
em
conscincia
do
que
pondera-se
que,
de
melhor
em
relao
possibilidades.
dirigida
significa
Na
ao,
que
que
escolhe,
preferido.
algum
modo
outro;
escolha
se
no
a
Ao
ou
pode
sob
haver
deciso,
avalia
escolher
caminho
exteriorizao,
escolha,
se
algum
escolhido
obter
um
caminho,
prisma,
mata
indiferena.
tomada
nos
para
leva
de
a
o
outras
Ela
est
posio.
Isto
determinao
normativa ou imperativa de uma via em detrimento de outra.

(...)
(Adaptado de ALVES, Alar Caff. As categorias da tica. In: www.centrodebate.org)
1.
(FGV/SEFAZ-RJ/FISCAL DE RENDAS/2010) A escolha, a deciso, que

manifestao de nossa liberdade, s possvel tendo por fundamento o
mundo axiolgico.
Considerando o contexto da frase, o vocbulo sublinhado tem significado
equivalente a:
(A) das normas.

(B) dos mercados.
(C) dos indivduos.
(D) das liberalidades.

AULA 1
(E) das verdades.
Comentrio o adjetivo axiolgico (de axiologia = teorias, avaliaes,
anlises e estudos que abordam a questo dos valores, especialmente valores
morais).
Segundo
contexto,
seu
melhor
significado
aproxima-se
do
significado da expresso das normas. Releia o final do segundo pargrafo

transcrito: Isto significa que a escolha, a deciso, nos leva determinao
Resposta A
2.
(FGV/SEFAZ-RJ/FISCAL DE RENDAS/2010) De acordo com o contexto,

observa-se emprego no-literal de vocbulo ou expresso em:
(A) Isso no ocorre com os animais brutos.

(B) supe a avaliao de mltiplos fatores.
(C) Na escolha no pode haver indiferena.
(D) o caminho escolhido mata outras possibilidades.
(E) O fenmeno tico no um acontecimento individual.
Comentrio Emprego de linguagem no-literal o mesmo que linguagem
CONOTATIVA
(o
contrrio
seria
linguagem
DENOTATVA,
literal).
No
precisamos ir ao texto para percebermos que a letra D contm dois vocbulos

com
Resposta D
(...)
A
nela,
economia
os
iniciativas.
Os
seres
No
marxistas
nvel
humanos
h
se
um
nada
de
dispuseram,
essencial
agem,
da
fazem
realidade
escolhas,
inexorvel
em
ento,
discutir
histrica;
seus
as
tomam
movimentos.
motivaes
6

AULA 1
75
dos
sujeitos
que
modificam
realidade
objetiva.
Passaram
debater idias extradas de Gramsci, Lukcs, Adorno.

(...)
(Leandro Konder. Esquerda e direita no Brasil, hoje. Folha de So Paulo, 13/04/2006)
3.
(FGV/SEFAZ-MS/FISCAL DE RENDAS/2006) A palavra inexorvel (L.73) s

no pode ser substituda, no texto, sob pena de alterao de sentido, por:
(A) implacvel.
(B) indelvel.
(C) inelutvel.
(D) perituro.
(E) sempiterno.
Comentrio O vocbulo inexorvel pode ser substitudo por: rigoroso,
indelvel (= indestrutvel), inflexvel, inelutvel, implacvel; tambm pode
ser trocado por sempiterno (= inesgotvel, que no teve princpio nem
jamais ter fim; eterno, perptuo). J o vocbulo perituro denota aquilo que
perecvel, que h de acabar.
Resposta D
(...)
Ainda de acordo com DaMatta, a informalidade tambm
exercida
por
autoridade
45
esferas
"maior"
de
v-se
influncia
superiores.
coagida
por
Quando
uma
uma
"menor",
imediatamente ameaa fazer uso de sua influncia; dessa forma,

buscar
dissuadir
autoridade
"menor"
de
aplicar-lhe
uma
sano.
(...)
(Jeitinho. In: www.wikipedia.org com adaptaes.)

AULA 1
4.
(FGV/BADESC/ADVOGADO/2010) Observando a frase buscar dissuadir a

autoridade menor de aplicar-lhe uma sano (L.46-47), assinale a
alternativa em que a substituio da palavra sublinhada mantenha o
sentido que se deseja comunicar no texto.
(A) obrigar.
(B) desaconselhar.
(C) persuadir.
(D) convencer.
(E) coagir.
Comentrio A frase integra o texto intitulado Jeitinho, que aparecer na
ntegra mais abaixo.
Eis o significado contextual do vocbulo dissuadir: fazer
algum mudar de ideia, opinio ou inteno; tirar de um propsito;
despersuadir, desaconselhar: Queria fazer a viagem, mas a mulher o
dissuadiu.
Resposta B
Todas as noes vistas at aqui tratam da complexa relao de

significados que existe entre os vocbulos de uma lngua. Vamos examinar, a
seguir, o conceito de texto e textualidade, que tambm ajudar a compreender
melhor as intrincadas redes de relao de sentidos atualizados nos textos.
Antes, porm, apresento a voc uma singela relao de homnimos e
parnimos. Confira!
acender = atear fogo

ascender = subir
acerca de = a respeito de, sobre
cerca de = aproximadamente
h cerca de = faz aproximadamente
coser = costurar
cozer = cozinhar
deferir = conceder
diferir = adiar
descrio = representao

AULA 1
afim = semelhante, com afinidade
a fim de = com a finalidade de
amoral = indiferente moral
imoral = contra a moral, libertino,
devasso
aprear = marcar o preo
apressar = acelerar
arrear = pr arreios
arriar = abaixar
bucho = estmago de ruminantes
buxo = arbusto ornamental
caar = abater a caa
cassar = anular
cela = aposento
sela = arreio
censo = recenseamento
senso = juzo
cesso = ato de doar
seo ou seco = corte, diviso
sesso = reunio
ch = bebida
x = ttulo de soberano no Oriente
chal = casa campestre
xale = cobertura para os ombros
cheque = ordem de pagamento
xeque = lance do jogo de xadrez
comprimento = extenso
cumprimento = saudao
concertar = harmonizar, combinar
consertar = remendar, reparar
conjetura = suposio, hiptese
conjuntura = situao, circunstncia
infligir = aplicar pena ou castigo
infringir = transgredir, violar,
desrespeitar
intemerato = puro, ntegro, incorrupto
intimorato = destemido, valente,
corajoso
intercesso = splica, rogo
interse(c)o = ponto de encontro de
duas linhas
lao = laada
discrio = ato de ser discreto

descriminar = inocentar
discriminar = diferenar, distinguir
despensa = compartimento
dispensa = desobrigao
despercebido = sem ateno,
desatento
desapercebido = desprevenido
discente = relativo a alunos
docente = relativo a professores
emergir = vir tona
imergir = mergulhar
emigrante = o que sai
imigrante = o que entra
eminente = nobre, alto, excelente
iminente = prestes a acontecer
esperto = ativo, inteligente, vivo
experto = perito, entendido
espiar = olhar sorrateiramente
expiar = sofrer pena ou castigo
estada = permanncia de pessoa
estadia = permanncia de veculo
flagrante = evidente
fragrante = aromtico
fsil = que se pode fundir
fuzil = carabina
fusvel = resistncia de fusibilidade
calibrada
incerto = duvidoso
inserto = inserido, incluso
incipiente = iniciante
insipiente = ignorante
indefesso = incansvel
indefeso = sem defesa
suar = transpirar
sortir = abastecer
surtir = originar
sustar = suspender
suster = sustentar
tacha = brocha, pequeno prego
taxa = tributo
tachar = censurar, notar defeito

AULA 1
lasso = cansado, frouxo
ratificar = confirmar
retificar = corrigir
soar = produzir som
em
taxar = estabelecer o preo
vultoso = volumoso
vultuoso = atacado de
vultuosidade
LEITURA, ANLISE E INTERPRETAO DE TEXTO
Texto, textualidade e contexto

Voc sabe o que realmente um texto? Bem, a noo de texto
recobre sempre a de um instrumento transmissor de mensagens, isto , uma

forma de comunicar uma inteno qualquer, por meio de uma ou mais
palavras em sequncia. Qualquer usurio de uma lngua sabe identificar o que
e o que no um texto, mas defini-lo torna-se um problema, pois sua
realizao envolve fatores de vrios campos: lingusticos, pragmticos e
comunicativos. E isso envolve o contexto e os usurios da linguagem.
Podemos ter uma infinidade de textos, desde uma pequena
sequncia, na forma de um pedido de socorro, ou um bilhete, por exemplo, ou
sequncias maiores, como uma notcia jornalstica, um relatrio, uma ata, um
sermo ou um romance de mais de seiscentas pginas, ou ainda uma novela,
um conto, uma sentena proferida por um juiz etc.
Faamos um pequeno exerccio de leitura e resumo da ideia
central de cada fragmento abaixo.
1.
O guarda-noturno caminha com delicadeza, para no assustar,
para no acordar ningum. L vo seus passos vagarosos, cadenciados,

cosendo sua prpria sombra com a pedra da calada (...).
(Crnica de Ceclia Meireles intitulada O anjo da noite)
10

AULA 1
2.
A Polcia militar entrou ontem em choque de mnh com os
moradores do bairro de Realengo (zona norte do Rio) que obstruam, das 9h s

11h, duas pistas da Avenida Brasil, principal via de acesso ao Rio. Eles
protestavam contra os atropelamentos perto do CIEP Thomas Jefferson, na
margem da Avenida e pediam a construo de uma passarela para pedestres
(...).
(Folha de So Paula)
Ento, ser que voc compreendeu a ideia principal do que

acabou de ler? Embora incompletos, os fragmentos do a noo dos textos
como um todo significativo e de sua intencionalidade, caracterstica principal
de um texto como uma unidade de sentido. O fragmento de Ceclia fala da
passagem do guarda-noturno pelas ruas desertas; o segundo trata de uma
notcia de um confronto entre polcia e a populao de um bairro no Rio
(Realengo) com protestos por causa de atropelamentos na Avenida Brasil.
Pela leitura dos fragmentos anteriores, voc observou que todos
pertencem a textos, elaborados como partes de uma unidade de comunicao
intencional. E para se tornarem uma unidade de sentido, possuem uma
caracterstica fundamental, que a textualidade.
Chama-se textualidade ao conjunto de propriedades que uma
manifestao verbal deve possuir para construir um texto. Pode-se dizer que
a textualidade que transforma qualquer sequncia lingustica em uma unidade
de sentido; ela que lhe d coerncia.
Que tal examinarmos, por exemplo, a sequncia abaixo e vermos
se ela constitui um texto? Vamos l?
11

AULA 1
Joo vai padaria. A padaria feita de tijolos. Os tijolos so
carssimos. Tambm os msseis so carssimos. Os msseis so lanados no
espao. Segundo a teoria da relatividade, o espao curvo. A geometria
Rimaniana d conta desse fenmeno.
Percebeu como a sequncia anterior no constitui um texto? E por
qu? Porque, embora apaream nela todos os elementos necessrios ligao
entre os termos, no possvel estabelecer entre eles uma continuidade
responsvel pela unidade de sentido; dizemos, ento, que a passagem no
um texto, por lhe faltar textualidade.
A textualidade atrela-se noo de contexto ou situao. Qualquer
falante sabe que a comunicao verbal no se realiza por meio de palavras ou
frases isoladas, desligadas da situao em que so produzidas. Se algum
perguntar a um passante:
Voc sabe onde fica a rua X?
a pergunta feita naquela situao determinada deve indicar que o interpelante
no quer apenas indagar se o outro sabe a localizao da rua, mas que ele
est lhe pedindo informao sobre como chegar at l. Nessa situao, a
pergunta torna-se um pedido de informao, ou auxlio. Se o inquiridor obtiver
do transeunte simplesmente a resposta:
Sei.
e este continuar o seu caminho, pode-se dizer que a sequncia no constituiu
o texto desejado, j que no comunicou a inteno especfica. Dizemos que,
nesse caso, no houve um texto interativo no sentido que estamos
considerando aqui.
12

AULA 1
As categorias da tica
A
vida
humana
se
caracteriza
por
ser
fundamentalmente
tica. Os conceitos ticos "bom" e "mau" podem ser predicados a

todos os atos humanos, e somente a estes. Isso no ocorre com
os animais brutos. Um animal que ataca e come o outro no
5
considerado maldoso, no h violncia entre eles.

Mesmo
eticamente.
os
atos
Esses
de
atos
carter
sempre
tcnico
podem
servem
para
ser
a
qualificados
expanso
ou
limitao do ser humano. Sob a perspectiva tica, o que importa

nas
10
aes
eficiente
tcnicas
para
no
obter
sua
resultados,
trama
mas
lgica,
sim
adequada
qualificao
ou
tica
desses resultados.
A
eficincia
tcnica
segue
regras
tcnicas,
relativas
aos
meios, e no normas ticas, relativas aos fins. A energia nuclear

pode ser empregada para o bem ou para o mal. Na verdade, ela
15
investigada,
apurada
criada para
algum
resultado,
que
lhe
confere validade. No vale por si mesma, do ponto de vista tico.

Pode valer pela sua eventual utilidade, como meio; mas o uso de
energia nuclear, para ser considerado bom ou mau, deve referirse aos fins humanos a que se destina.
20
V-se,
humanas.
pois,
Isso
que
ocorre
plano
tico
porque
permeia
homem
todas
as
aes
um
ser
livre,
vocacionado para o exerccio da liberdade, de modo consciente.

Sem liberdade no h tica. A liberdade supe a operao sobre
alternativas; ela se concretiza mediante a escolha, a deciso, a
25
conscincia
unilinear
afirmao
do
que
necessria,
da
se
faz.
Isso
implica
determinao
contingncia,
da
refugir
meramente
multiplicidade.
determinao
causal.
Diante
a
da
13

AULA 1
multiplicidade
de
caminhos
nossa
disposio,
avaliamos
escolhemos.
Na verdade, somos obrigados a escolher. Somos obrigados
30
a exercer a liberdade. Assim, a deciso supe a possibilidade e,

paradoxalmente, a necessidade de estimar as coisas e as aes
humanas
de
35
para
as
fatores
que
mltiplos
complexa.
do
atender
A,
valor.
portanto,
No
nossas
demandas;
perfazem
temos
uma
tambm
liberdade
supe
sem
avaliao
situao
humana
compreendida
valorao.
Essa
esfera
esfera,
entretanto, muito ampla, pois envolve no s o mundo da tica,

mas tambm o da utilidade, da esttica, da religio etc.
Sob
40
ngulo
especificamente
exerccio
da
avaliao,
preferncia
que
na
liberdade,
base
definio
da
tico,
respeito
tica,
tica
das
no
quando
aes
como
haver
escolha,
no
houver
humanas.
dissemos,
Eis
por
encontram-se
necessariamente a liberdade e a valorao; a tica s se pe no

mundo da liberdade, da escolha entre aes humanas
45
escolha,
liberdade,
deciso,
possvel
que
tendo
avaliadas.
manifestao
por
fundamento
de
o
nossa
mundo

Na
50
medida
conscincia
do
que
pondera-se
que,
de
melhor
em
relao
possibilidades.
dirigida
55
em
significa
Na
ao,
que
que
escolhe,
preferido.
algum
modo
outro;
escolha
se
no
a
Ao
ou
pode
sob
haver
deciso,
avalia
escolher
caminho
exteriorizao,
escolha,
se
algum
escolhido
obter
um
caminho,
prisma,
mata
indiferena.
tomada
nos
para
leva
de
a
o
outras
Ela
est
posio.
Isto
determinao

14

AULA 1
O
e,
mundo
por
meio
enquanto
60
oferece
destas,
as
resistncias
as
aes
contrariam.
As
determinaes
ticas
aes
se
realizam
ticas
necessrias
precisamente
brilham
justamente
quando se opem s tendncias "naturais" do homem. Assim, a

liberdade
no
se
contrape
necessidade,
como
sua
negao, mas tambm existe em funo desta. No h liberdade

sem
A
65
necessidade.
melhor
No
prova
necessidade,
da
tica
liberdade
afirmando-a
sem
o
impulso,
esforo
negando-a
sem
de
desejo.
superao
dialeticamente,
um
da
s
tempo. Ento, o mundo tico s possvel no meio social, no

bojo das determinaes sociais.
O
fenmeno
tico
no
um
acontecimento
individual,
existente apenas no plano da conscincia pessoal. Isso porque o

70
ente singular do homem s se manifesta, como ser autntico, em

suas
relaes
universais
Esse
fenmeno
compreendendo
com
resultante
tambm
sociedade
de
relaes
mundo
com
sociais
das
a
e
natureza.
histricas,
necessidades,
da
natureza. A tica s existe no seio da comunidade humana.

75
os
meios
de
circulao
econmica
dos
bens
possuem
maior
liberdade do que aqueles que no tm o poder desse controle.

Por a se v tambm que a liberdade e a tica no se reduzem a
fenmenos
meramente
subjetivos;
elas
tm
sempre
dimenses
sociais, histricas e objetivas.

H, assim, um grande esforo, um esforo tico-poltico para
80
se
obter
homens,
uma
quer
distribuio
dentro
igualitria
das
dos
comunidades,
direitos
quer
entre
entre
os
as
comunidades. Na verdade existe uma tica sobre a tica, uma
85
meta-tica.
transcende
as
meta-tica
condies
mais
utpica,
imediatas
crtica,
da
subversiva
vida
social.
e
No
15

AULA 1
entanto, ela precisa ser possvel no mundo dos fatos sociais, sob
pena de se perder como uma utopia de meros sonhos.
(Adaptado de ALVES, Alar Caff. In: www.centrodebate.org)
5.
(FGV/SEFAZ-RJ/FISCAL DE RENDAS/2010) A partir da tese defendida pelo

autor, correto afirmar que:
(A) a tica condicionante da existncia humana e fundamenta qualquer tipo

de ao que envolva uma escolha entre certo e errado.
(B) o conceito de tica aplica-se sobretudo aos seres humanos que praticam
atos de natureza tcnica e atuam profissionalmente.
(C) a violncia entre animais brutos decorre da inexistncia de uma noo
tica que regule suas relaes.
(D) as noes de bom e mau esto na base das organizaes sociais,
sejam elas humanas ou no.
(E) o princpio tico que orienta os atos tcnicos est menos nos seus
resultados e mais na prpria concepo desses atos.
Comentrio Alternativa A: a tese (ou ideia central) de um texto
normalmente surge logo no primeiro pargrafo (pargrafo introdutrio). De
acordo com ela, a tica a caracterstica fundamental da vida humana e,
consequentemente, nela que os atos humanos devem estar baseados. Item
certo.
Alternativa B: o conceito de tica aplica-se a todos os seres
humanos, inclusive nos que so caracterizados conforme esta assertiva. Item
errado.
Alternativa C: ainda de acordo com o primeiro pargrafo,
no h violncia entre eles, pois esto destitudos de qualquer concepo
tica. Item errado.
16

AULA 1
Alternativa D: essas noes dizem respeito exclusivamente
s
organizaes
humanas
(no
como
relacionar
essas
noes
organizaes no humanas). Item errado.

Alternativa E: o segundo pargrafo fundamental para
respondermos adequadamente. Segundo ele, os resultados tm grande
importncia do ponto de vista tico: Sob a perspectiva tica, o que importa
nas
aes
eficiente
tcnicas
para
obter
no
resultados,
sua
trama
mas
sim
lgica,
a
adequada
qualificao
ou
tica
desses resultados. Item errado.

Resposta A
6.
(FGV/SEFAZ-RJ/FISCAL DE RENDAS/2010) Com relao aos terceiro e

quarto pargrafos, analise as afirmativas a seguir.
I.
O objetivo principal do terceiro pargrafo conceituar regras tcnicas e

normas ticas.
II.
O plano do terceiro pargrafo inclui uma exemplificao para sustentar a

tese anteriormente explicitada.
III. O incio do quarto pargrafo apresenta uma concluso acerca das ideias
apresentadas no terceiro.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente a afirmativa III estiver correta.
(D) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
(E) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
Comentrio impossvel que as afirmativas I e II sejam corretas, pois elas
se excluem. Portanto voc deve imediatamente descartar a letra D. A leitura
17

AULA 1
atenta do terceiro pargrafo nos far entender que nele existe um exemplo do
que foi dito sobre os atos de carter tcnico. Conclui-se com isso que: se a
afirmativa II correta, a I incorreta e tambm deve ser desprezada. Exclua,
ento, a letra A.
Eis abaixo um exemplo1 de pargrafo desenvolvido com o
objetivo de conceituar algo:
Cespe/TRT 10 Regio/2005 Tipologia: dissertao argumentativa
Tema: o aperfeioamento dos procedimentos fator prescindvel para a
democratizao efetiva da justia.
A necessidade da desburocratizao da justia
Entende-se por democratizao da justia a possibilidade de
que a todos seja prestada, de fato, a juno jurisdicional tal qual na
Constituio Federal: com celeridade e qualidade. (...)
Breve comentrio O candidato iniciou o pargrafo com um conceito,
explicando o ponto-chave do tema: a democratizao da justia.
Vamos analisar o item III para decidirmos entre as letras B, C
e E. A afirmativa est correta e o autor deixou uma dica ao candidato: a
conjuno pois. Quando surge isolada por vrgulas e aps o verbo da orao
que integra, essa conjuno constitui segmento de carter conclusivo. Item
correto, assim como o item II.
Resposta E
O exemplo foi extrado de uma redao de candidato a concurso pblico. Por questes bvias, a identidade dele ser
preservada.
18

AULA 1
7.
(FGV/SEFAZ-RJ/FISCAL DE RENDAS/2010) Da compreenso adequada de

conceitos apresentados pelo texto, analise as afirmativas a seguir.
I.
O senso-comum de liberdade reconstrudo e passa a incluir a noo de

que nem todos so livres na mesma medida.
II.
O conceito de tica fundamenta-se numa perspectiva naturalista e pe em

segundo plano seu vis social.
III. As ideias de liberdade e obrigao no so concepes excludentes; ao

contrrio, envolvem implicao necessria.
Assinale:
(D) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
Comentrio Afirmativa I: est sustentada na seguinte passagem: Os
homens ou grupos de homens que controlam a produo e os meios de
circulao econmica dos bens possuem maior liberdade do que aqueles que
no tm o poder desse controle. Afirmativa correta.
Afirmativa II: no! Esse conceito se ope a essa perspectiva,
repare: As aes ticas brilham justamente quando se opem s tendncias
naturais do homem. Alm disso, o vis social o que possibilita a
manifestao da tica, tendo, portanto, importncia significativa: o mundo
tico s possvel no meio social, no bojo das determinaes sociais.
Afirmativa incorreta.
Afirmativa III: verdade, conforme se depreende do seguinte
trecho:
a
Na
exercer
verdade,
a
somos
liberdade.
obrigados
Assim,
deciso
escolher.
supe
Somos
a
obrigados
possibilidade
e,
19

AULA 1
paradoxalmente,
necessidade
de
estimar
as
coisas
as
aes
humanas para atender as nossas demandas. Item correto.

Resposta D
8.
(FGV/SEFAZ-RJ/FISCAL DE RENDAS/2010) Da leitura do quarto pargrafo,

deduz-se que o autor:
(A) afirma-se perplexo ante a unilateralidade das escolhas.

(B) contraria a ideia de liberdade como ao racionalmente concebida.
(C) ope-se aceitao do determinismo como fonte das aes humanas.
(D) defende a vocao como forma de realizao pessoal.
(E) situa na determinao causal a origem da infelicidade humana.
Comentrio
Alternativa
A:
autor
se
posiciona
contrariamente
unilateralidade das escolhas sem demonstrar perplexidade. Item errado.

Alternativa B: no, o autor defende essa liberdade, para cujo
exerccio ele est vocacionado. Item errado.
Alternativa C: sim, essa linha argumentativa do autor.
Releia, por exemplo, o seguinte trecho: A liberdade supe a operao sobre
alternativas; ela se concretiza mediante a escolha (...). Isso implica refugir
determinao unilinear necessria, determinao meramente causal. Item
certo.
Alternativa D: no est presente no quarto pargrafo
argumento favorvel ou contrrio realizao pessoal. Item errado.
Alternativa E: tambm no tratada no quarto pargrafo a
origem da infelicidade humana; esta alternativa e a anterior so descabidas.
Resposta C
20

AULA 1
Esquerda e direita no Brasil, hoje
Ningum
pretender
movimento
da
conquistas
importantes
Podemos
5
pode
histria.
ser
rea
com
analgsicos.
Dispomos
de
helicpteros,
avies.
Nossas
encanada,
TV,
esgoto.
ouvimos
da
filmes,
E,
se
por
suavizar
luz
vez
com
rapidssimos,
eltrica,
acompanhamos
cada
de
exemplo.
dores
transporte
tm
no
beneficia
medicina,
de
casas
progressos
hoje,
anestesia,
meios
Vemos
rdio.
diversos
humanidade,
na
operados
negar
mais,
gua
seriados
na
utilizamos
os
computadores, a internet.
Tal
10
como
mercado,
de
"economia
no
economia.
15
acordo
de
surgiu
est
com
mercado",
nenhum
As
manifestaram
organizada,
um
e
fora
sociedade
sistema
outros,
sistema
experincias
to
feitas
prpria
que
de
suficiente
em
alguns
torno
do
chamam
de
"capitalismo".
capaz
em
gira
de
nome
para
fazer
do
At
hoje,
crescer
socialismo
competir,
no
a
no
plano
do crescimento econmico, com o capitalismo.

O
e
modo
nada
natural.
20
de
produo
indica
que
Seus
representantes
represso
quando
conveniente.
Os
significativas,
saudades
do
do
ele
capitalista
necessrio
ponto
na
arena
fazem
trabalhadores
tm
sculo
tempo
esteja
no
em
20
para
que
c;
tem
de
vocao
morrer
poltica
suicida,
de
recorrem
concesses
feito
visivelmente
eram
obrigados
mais
que
morte
quando
conquistas
no
sentem
jornadas
de
trabalho de 12 horas.
25
Parte
dos
trabalhadores
no
passado
chega
mesmo a integrar-se burguesia. Esse, porm, um caminho

que s pode ser percorrido por poucos. Alguns progridem. Faz
21

AULA 1
parte
30
da
lgica
do
sistema,
permaneam
excludas.
representao
poltica
resoluta,
mais
confusas
camadas
das
eficiente.
contudo,
cooptao
classes
mdias
as
as
de
individualismo
intermedirias
que
massas
setores
da
sendo
mais
est
caracterstico
torna
muito
dessas
vulnerveis
seduo das classes dominantes.

Temos
35
uma
conservador.
situao
Nas
atuais
administrando
suas
econmica
governo
PSDB
do
as
histrica
favorvel
condies,
contradies
do
PT,
diferentes
ao
bloco
direita
vem
internas.
as
posies
tendncias
poltica
neoliberais
reunidas
no
do
PMDB
tranqilizaram a direita nos ltimos anos. Tanto no PT como no

40
PSDB
no
esquerda
PMDB
(no
os
quer
lderes
dizer
posicionados
que
eles
sejam
um
de
pouco
mais
esquerda)
foram
marginalizados.
A
esquerda
Sovitica
45
anos
no
se
est
arrastou
desarticulada.
s
passaram,
os
e
partidos
o
naufrgio
comunistas:
estilhaamento
da
mais
Unio
de
ainda
15
afeta
dolorosamente diversas organizaes socialistas.

No
Brasil,
quadro
complexo,
angustiante.
pessoas
de esquerda no PT, no PC do B, no PSB, no PDT e at no

PSDB.
50
muita
gente
de
esquerda
circunstancialmente
sem
partido. E h a valente iniciativa da senadora Helosa Helena, o

PSOL. Mas ainda no h um programa alternativo maduro que
se
contraponha
euforia
do
programa
conservador,
aplicado
por gente que foi de esquerda e aplaudido pela direita.

Nas atuais condies em que exerce a sua hegemonia, a
55
direita
"moderada"
conseguiu
infiltrar
seus
critrios
no
discurso
22

AULA 1
da
esquerda
"moderada".
Os
"moderados"
do
estilo.
contedo dado pela "leitura" oficial da economia.

Antigamente,
torno
60
da
Alguns
eram
economia,
chegaram
Tinham
que
os
os
apoiados
convico
falar
de
que
no
num
que
empurrava
promover
marxistas
"materialismo
na
crista
inexoravelmente
das
econmico".
de
uma
para
adiante,
de
produo
relaes
em
histrico".
"materialismo
estavam
transformao
polemizavam
onda
para
e
crescimento das foras produtivas.

A
65
determinista
na
dinmica
da
economia
para que a esquerda tradicional, despreparada, sofresse
70
derrotas.
Duras
convenceram
interna,
sua
em
esquerda
luta
da
pela
contundentes
histria
conviver
ampliao
com
das
poltica
sua
diversidade
liberdades
pela
superao das desigualdades.

A
nela,
economia
os
iniciativas.
75
lies
contribuiu
seres
No
um
humanos
Os
marxistas
se
dos
sujeitos
que
nvel
nada
essencial
agem,
de
dispuseram,
modificam
da
realidade
fazem
escolhas,
inexorvel
em
ento,
discutir
realidade
histrica;
seus
tomam
movimentos.
as
objetiva.
motivaes
Passaram

Curiosamente, no momento em que os marxistas (e, com
eles,
dos
80
esquerda
valores,
economia
compreenso
da
em
geral)
tica,
passava
correta
a
(e
sublinhavam
direita
acreditar
da
significao
assumia
que
soluo)
centralidade
possua
dos
crucial
problemas
da
chave
da
que
nos
afligem no presente.
Essa
ideologia
chave
dominante
instrumento
(que,
como
simblico
dizia
mais
Marx,
eficiente
da
sempre
a
23

AULA 1
85
ideologia
das
convencer
h
que
chegar
ao
que,
com
nas
direita
as
ela
sociais
que
a
em
nos
naturais,
que
no
socialismo
que
para
depois,
chave,
de
da
insiste
sustenta
eles
materiais
conquistas
so
pacincia
tempo,
que
que
elites
pede
condies
aconteceu
ela
Empunhando
com
capitalismo,
enraizar
povo.
cara-de-pau,
melhores
desigualdades
para
se
promete
dominantes):
fracassou.
precisam
95
as
alternativa
tentado
90
classes
com
aos
vo
se
os
foi
liberdades
lentamente,
costumeira
trabalhadores
cidadania,
medicina,
as
beneficiar
tal
avies
e
de
como
e
os
computadores, que demoraram, mas vieram.

Permito-me perguntar: vieram mesmo?
(Leandro Konder. Folha de So Paulo, 13/04/2006)
9.
(FGV/SEFAZ-MS/FISCAL DE RENDAS/2006) Assinale a alternativa que

apresente comentrio pertinente ao texto
(A) O texto apresenta um desabafo a respeito da situao poltica do Brasil,

apontando, perspicazmente, por comparao, os motivos por que no
teria xito a instaurao de um regime socialista.
(B) O
texto
discorre
sobre
situao
histrico-poltica
internacional,
objetivando analisar especificamente o caso brasileiro no tocante falta

de espao para o surgimento de partidos polticos renovadores, capazes
de revelar o discurso falho da extrema direita.
(C) O texto reafirma a ineficcia do socialismo como forma de governo e
aponta, no capitalismo, tanto no cenrio internacional quanto no
domstico, a supremacia dos blocos moderados, de esquerda e direita,
ditando falaciosamente a democracia ao povo.
24

AULA 1
(D) O
texto
aponta,
no
cenrio
poltico
domstico,
processo
de
desarticulao da esquerda, como resultado do fim do modelo socialista e

da supremacia da direita ao ditar a interpretao da economia.
(E) O texto questiona se os valores apontados como conquistas pela direita de
fato aconteceram, observando que a interpretao falaciosa da realidade
atraiu antigos esquerdistas a sobejarem teorias que explicassem as falhas
no processo democrtico historicamente.
Comentrio Alternativa A: O desabafo e a comparao existem, mas a
perspectiva em relao ao socialismo sobre os fatos passados que no
sustentaram esse regime, e no sobre uma possibilidade futura de implantao
dele: As experincias feitas em nome do socialismo no manifestaram fora
prpria suficiente para competir, no plano do crescimento econmico, com o
capitalismo. (l. 14-16)
Alternativa B: a crtica feita no texto no extrema
direita, mas sim direita moderada. Observe: Nas atuais condies em que
exerce a sua hegemonia, a direita moderada conseguiu infiltrar seus critrios
no discurso da esquerda moderada. Os moderados do o estilo. (l. 54-56)
Alternativa C: a supremacia da direita moderada, como se
l no fragmento apresentado no comentrio acima.
Alternativa E: o verbo sobejar significa suprir-se com
superabundncia. A explicao no sobre as falhas no processo democrtico;
sobre a falha de diversas organizaes socialistas.
O que achou do texto? E das alternativas? Vamos ser
sinceros: tudo muito extenso, complexo, difcil..., no mesmo? Mas bom
voc se acostumar, pois a FGV no perdoa ao escolher seus textos. claro que
ela pode facilitar as coisas, mas no se surpreenda ao se deparar com um
texto e uma questo como estes.
Resposta D
25

AULA 1
10. (FGV/SEFAZ-MS/FISCAL DE RENDAS/2006) O nono pargrafo, em relao
ao oitavo, apresenta-se como:
(A) explicao.
(B) exemplificao.
(C) complemento.
(D) desdobramento.
(E) oposio.
Comentrio A relao estabelecida entre eles de oposio. Contrastam-se
os discursos atuais e antigos sobre a economia. Hoje em dia, os moderados
do o estilo; antigamente, eram os marxistas.
Resposta E
(Angeli. www2.uol.com.br/angeli)
11. (FGV/SEFAZ-MS/FISCAL DE RENDAS/2006) Ao associar-se a charge com o

seu ttulo, percebe-se que a interpretao possvel pela via:
(A) alegrica.
(B) ftica.
26

AULA 1
(C) ldica.
(D) metonmica.
(E) sofstica.
Comentrio Charge um desenho caricatural com ou sem legenda,
publicado em jornal, revista ou afim, que se refere diretamente a um fato atual
ou a uma personalidade pblica e os satiriza ou critica ironicamente. A
associao dela com seu ttulo permite-nos interpretar o texto pela via
alegrica, que a expresso do pensamento ou da emoo muito comum por
meio da pintura e da escultura.
Resposta A
Jeitinho
O
jeitinho
no
se
relaciona
com
um
sentimento
revolu-
cionrio, pois aqui no h o nimo de se mudar o status quo.

O que se busca obter um rpido favor para si, s escondidas e
sem chamar a ateno; por isso, o jeitinho pode ser tambm
5
definido como "molejo", "jogo de cintura", habilidade de se "dar

bem" em uma situao "apertada".
Em
Roberto
dos
10
sua
DaMatta
brasileiros
formalista,
admirao
ver
obra
Que
compara
em
espanto
as
aos
prprias
creditar
Faz
relao
respeitadora
violadas
ingnuo
Brasil,
postura
s
dos
brasileiros,
instituies;
postura
dos
leis.
zelosa
Brasil?,
antroplogo
norte-americanos
Explica
que
no
afirma
brasileira
entanto,
apenas
atitude
norte-americanos
acostumados
causa
violar e
que
ausncia
de
educao adequada.
15
antroplogo
norte-americanas,
as
prossegue
instituies
explicando
brasileiras
que,
diferente
foram
das
desenhadas
27

AULA 1
para coagir e desarticular o indivduo. A natureza do Estado
naturalmente coercitiva; porm, no caso brasileiro, inadequada
20
realidade
individual.
Um
curioso
termo
Belndia
define
precisamente esta situao: leis e impostos da Blgica, realidade

social da ndia.
Ora,
incapacitado
realidade
opressora,
pelas
leis,
brasileiro
descaracterizado
buscar
utilizar
por
uma
recursos
que
venam a dureza da formalidade se quiser obter o que muitas

25
vezes
ser
autoridade,
necessrio
utilizar
termos
sua
sobrevivncia.
emocionais,
Diante
tentar
de
descobrir
uma
alguma
coisa que possuam em comum - um conhecido, uma cidade da

qual gostam, a terrinha natal onde passaram a infncia e
apelar
30
para
um
discurso
emocional,
com
certeza
de
que
autoridade, sendo exercida por um brasileiro, poder muito bem

se sentir tocada por esse discurso. E muitas vezes conseguir o
que precisa.
Nos
Estados
permissividade
35
Unidos
alguma
da
Amrica,
possuem
as
franca
leis
no
influncia
admitem
na
esfera
dos costumes e da vida privada. Em termos mais populares, dizseque, l, ou pode ou no pode. No Brasil, descobre-se que
possvel
um
pode-e-no-pode.
uma
contradio
simples:
acredita-se que a exceo a ser aberta em nome da cordialidade

no
40
constituiria
pretexto
para
outras
excees.
Portanto,
jeitinho jamais gera formalidade, e essa jamais sair ferida aps

o uso desse atalho.
exercida
autoridade
45
por
esferas
"maior"
de
v-se
influncia
superiores.
coagida
por
Quando
uma
uma
"menor",

28

AULA 1
buscar
dissuadir
autoridade
"menor"
de
aplicar-lhe
uma
sano.
A
frmula
conhecido
50
sabe
por
com
promotor
tpica
de
"carteirada",
quem
pblico
est
que
tal
atitude
que se
falando?".
v
seu
est
vale
Num
carro
da
contida
clebre
exemplo
sendo
no
golpe
frase
"voc
clssico,
multado
por
um
uma
autoridade de trnsito imediatamente far uso (no caso, abusivo)

de sua autoridade: "Voc sabe com quem est falando? Eu sou
o promotor pblico!". No entendimento de Roberto DaMatta, de
55
qualquer forma, um "jeitinho" foi dado.

(In: www.wikipedia.org com adaptaes.)
12. (FGV/BADESC/ADVOGADO/2010) De acordo com o texto, correto

afirmar que:
(A) o jeitinho brasileiro um comportamento motivado pelo descompasso
entre a natureza do Estado e a realidade observada no plano do indivduo.
(B) as instituies norte-americanas, bem como as brasileiras, funcionam sem
permissividade porque esto em sintonia com os anseios e atitudes do
cidado.
(C) a falta de educao do brasileiro deve ser atribuda incapacidade de o
indivduo adequar-se lei, uma vez que ele se sente desprotegido pelo
Estado.
(D) a famosa carteirada constitui uma das manifestaes do jeitinho
brasileiro
define-se
pelo
fato
de
dois
poderes
simetricamente
representados entrarem em tenso.

(E) nos Estados Unidos da Amrica, as leis influem decisivamente apenas na
vida pblica do cidado, ao contrrio do que ocorre no Brasil, onde as leis
logram mudar comportamentos no plano dos costumes e da vida privada.
29

AULA 1
Comentrio Alternativa A: encontra apoio sobretudo na seguinte passagem:
A natureza do Estado naturalmente coercitiva; porm, no caso brasileiro,
inadequada realidade individual. (terceiro pargrafo)
Alternativa B: no terceiro pargrafo est a explicao de
Roberto DaMatta que esclarece que as instituies norte-americanas e as
brasileiras so diferentes. Estas foram desenhadas para coagir e desarticular
o indivduo e so inadequadas realidade do indivduo. Item errado.
Alternativa C: a relao de causa e consequncia foi invertida,
observe: ingnuo creditar a postura brasileira [consequncia] apenas
ausncia de educao adequada [causa]. Item errado.
Alternativa D: os poderes no so simtricos; o princpio da
carteirada est bem explicado no penltimo pargrafo: Quando uma
autoridade maior v-se coagida por uma menor, imediatamente ameaa
fazer uso de sua influncia; dessa forma, buscar dissuadir a autoridade
menor de aplicar-lhe uma sano. Item errado.
Alternativa E: l-se no antepenltimo pargrafo que Nos
Estados Unidos da Amrica, as leis no admitem permissividade alguma e
possuem franca influncia na esfera dos costumes e da vida privada. Item
errado.
Resposta A
13. (FGV/BADESC/ADVOGADO/2010) Com relao estruturao do texto e

dos pargrafos, analise as afirmativas a seguir.
I.
O primeiro pargrafo introduz o tema, discorrendo sobre a origem

histrica do jeitinho.
II.
A tese, apresentada no segundo pargrafo, encontra-se na frase iniciada

por no entanto.
30

AULA 1
III. O quarto pargrafo apresenta o argumento central para a sustentao da
tese.
Assinale:
(D) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
Comentrio Afirmativa I: tema o assunto sobre o qual discorreremos.
Assim sendo, a primeira parte da afirmativa est correta. O erro surge na
segunda parte, pois no existe esse discurso sobre a origem histrica. No
primeiro pargrafo, o texto tratou de caracterizar o jeitinho, dizer o que ele
e o que no . Item errado.
Afirmativa II: tese a ideia central (tese ou tpico frasal
principal) do texto, formulada a partir do tema e seguida pelos argumentos
que a sustentam. Item certo.
Afirmativa III: aqui est o argumento: incapacitado pelas leis,
descaracterizado por uma realidade opressora, o brasileiro buscar utilizar
recursos que venam a dureza da formalidade se quiser obter o que muitas
vezes ser necessrio sua sobrevivncia. Item certo.
Resposta D
Pressuposies e inferncias (implcitos e subentendidos)

Fiz faculdade, mas aprendi algumas coisas.
A frase acima transmite duas informaes: ele frequentou um
curso superior e aprendeu algumas coisas.
31

AULA 1
No entanto, essas duas informaes transmitem de forma implcita
uma crtica ao sistema de ensino vigente. Essa crtica se d atravs do uso da
preposio mas.
Assim, percebemos que um dos aspectos mais intrigantes que pode
ser apresentado por um texto o fato de ele dizer aquilo que parece no dizer,
ou seja, a presena de enunciados pressupostos ou inferidos.
Um leitor considerado perspicaz quando consegue ler as
entrelinhas do texto, isto , quando capta as mensagens implcitas.
Para no cair na explorao maliciosa de alguns textos que
abusam dos aspectos pressupostos ou inferidos, devemos saber que:
a)
pressupostos so ideias no expressas de maneira explcita,
mas que podem ser percebidas a partir de certas palavras ou expresses

utilizadas.
O tempo continua chuvoso. (informao implcita: estava
chovendo antes)
Pedro deixou de fumar. (informao implcita: fumava antes)
b)
inferncias so insinuaes escondidas por trs de uma
declarao e dependem do contexto e do conhecimento de mundo que o

ouvinte ou o leitor tm. Quando um fumante com o cigarro pergunta:
Voc tem fogo?,
por trs dessa pergunta se infere:
Acenda-me o cigarro, por favor.
Caso voc encontre algum correndo na rua e gritando
Pega ladro! Pega ladro!,
voc subentender que esse algum foi (ou est sendo) assaltado e clama por
socorro, no mesmo?
32

AULA 1
Detectar o pressuposto durante uma leitura fundamental para a
interpretao textual, uma vez que esse recurso argumentativo no
posto em discusso pelo autor do texto e, por isso mesmo, pode levar o
leitor a interpretar o texto erroneamente.
Os pressupostos so marcados por:
a)
advrbios: Os resultados da pesquisa ainda no chegaram
at ns. (pressuposto: os resultados j deviam ter chegado ou vo chegar

mais tarde.)
b)
verbos:
caso
do
contrabando
tornou-se
pblico.
(pressuposto: o caso no era pblico.)

c)
oraes adjetivas: Os candidatos a prefeito, que s
querem defender seus interesses, no pensam no povo. (pressuposto:

todos os candidatos a prefeito tm interesses individuais.)
d)
adjetivos:
Os
partidos
radicais
acabaro
com
democracia no Brasil. (pressuposto: existem partidos radicais e no radicais

no Brasil.)
Enquanto o pressuposto um dado apresentado como
indiscutvel para o falante e o ouvinte, no permitindo contestaes; a
inferncia de responsabilidade do ouvinte, uma vez que o falante
esconde-se por trs do sentido literal das palavras.
A inferncia pode ser uma maneira encontrada pelo falante para
transmitir algo sem se comprometer com a informao.
14. (FGV/SEFAZ-RJ/FISCAL DE RENDAS/2010) Mesmo os atos de carter

tcnico podem ser qualificados eticamente. Esses atos sempre servem
para a expanso ou limitao do ser humano. Sob a perspectiva tica, o
que importa nas aes tcnicas no a sua trama lgica, adequada ou
33

AULA 1
eficiente para obter resultados, mas sim a qualificao tica desses
resultados.
No trecho acima, est implcita uma posio contrria concepo de
neutralidade atribuda aos atos de carter tcnico. O instrumento
lingustico que permite a construo desse implcito o emprego do
vocbulo:
(A) qualificados.
(B) limitao.
(C) mesmo.
(D) no.
(E) mas.
Comentrio A palavra denotativa de incluso Mesmo (= inclusive, at)
permite pressupor que os atos de carter tcnico tambm podem se revestir
de determinada caracterstica (qualificados eticamente) que os torne avessos
concepo de neutralidade comumente atribuda a eles.
Resposta C
COESO E COERNCIA
Primeiramente, vamos diferenciar os dois conceitos. A coeso
refere-se aos vnculos que se estabelecem entre as partes de um enunciado ou
de uma sequncia maior. A noo de coerncia, embora muito ligada de
coeso, diz respeito mais ao processo de compreenso e de interpretabilidade
de um texto. Podemos nos valer do quadro abaixo para melhor entender esses
conceitos:
34

AULA 1
Coeso
Articulao
entre
Coerncia
palavras
enunciados do texto.
e Manuteno da sequncia lgica de

argumentao.
Elementos
coesivos
(advrbios, No
conjunes,
preposies,
deve
pronomes mudanas
haver
bruscas
etc.).
pensamento.
Relao sinttica.
Relao semntica.
contradies
no
rumo
e
do
Observem o exemplo abaixo.

Comprei trs laranjas e coloquei-as no freezer, pois tencionava
fazer uma salada de frutas bem geladinha com elas; mas, como
fui rua e me demorei muito, no pude aproveit-las na salada
porque ficaram todas congeladas.
Nesse pequeno texto, h vrios elementos que estabelecem
ligao entre as partes dele, alm do jogo verbal e da sequncia de aes;
enfim, so elementos reconhecveis e que formam os elos entre os termos.
Na prxima passagem, no entanto, h uma carncia de elementos
sintticos de ligao entre os perodos que compem o texto.
Olhar fito no horizonte. Apenas o mar imenso. Nenhum sinal de
vida humana. Tentava recordar alguma coisa. Nada.
Como voc pode perceber, o que permite dar um sentido ao
texto a possibilidade de se estabelecer uma relao semntica
(SENTIDO) ou pragmtica (INTERACIONAL) entre os elementos da
sequncia. Assim sendo, possvel admitir que a coerncia mais relevante
do que a coeso para a construo de um texto, embora os dois fatores sejam
caractersticas importantes de todo bom texto.
35

AULA 1
Processos de coeso textual

Existem determinados vocbulos na lngua que no devem ser
interpretados semanticamente por seu prprio sentido, mas sim em

funo da referncia que estabelecem com outros itens. Um item
referencial tomado isoladamente vazio e significa apenas: procure a
informao em outro lugar. Observem o exemplo seguinte:
Joo o maior empresrio daqui. No Distrito Federal, no h
outro que o supere.
Repare que Joo retomado no segundo perodo pelo pronome
o; enquanto o advrbio aqui, no primeiro perodo, antecipa a circunstncia
de lugar indicada por Distrito Federal. No caso da retomada, temos uma
anfora. No caso de sucesso, uma catfora.
Observa-se na coeso a propriedade de unir termos e oraes por
meio de conectivos. A escolha errada desses conectivos pode ocasionar
a deturpao do sentido do texto.
Que tal treinarmos o emprego dos mecanismos de coeso a partir
do texto abaixo? Vamos l?
Oito pessoas morreram (cinco passageiros de uma mesma famlia e dois
tripulantes, alm de uma mulher que teve ataque cardaco) na queda de um
avio (1) bimotor Aero Commander, da empresa J. Caetano, da cidade de
Maring (PR). O avio (1) prefixo PTI-EE caiu sobre quatro sobrados da Rua
Andaquara, no bairro de Jardim Marajoara, Zona Sul de So Paulo, por volta
das 21h40 de sbado. O impacto (2) ainda atingiu mais trs residncias.
Estavam no avio (1) o empresrio Silvio Name Jnior (4), de 33 anos, que
foi candidato a prefeito de Maring nas ltimas eleies (leia reportagem nesta
pgina); o piloto (1) Jos Traspadini (4), de 64 anos; o co-piloto (1) Geraldo
36

AULA 1
Antnio da Silva Jnior, de 38; o sogro de Name Jnior (4), Mrcio Artur
Lerro Ribeiro (5), de 57; seus (4) filhos Mrcio Rocha Ribeiro Neto, de 28, e
Gabriela Gimenes Ribeiro (6), de 31; e o marido dela (6), Joo Izidoro de
Andrade (7), de 53 anos.
Izidoro Andrade (7) conhecido na regio (8) como um dos maiores
compradores de cabeas de gado do Sul (8) do pas. Mrcio Ribeiro (5) era
um dos scios do Frigorfico Navira, empresa proprietria do bimotor (1).
Isidoro Andrade (7) havia alugado o avio (1) Rockwell Aero Commander
691, prefixo PTI-EE, para (7) vir a So Paulo assistir ao velrio do filho (7)
Srgio Ricardo de Andrade (8), de 32 anos, que (8) morreu ao reagir a um
assalto e ser baleado na noite de sexta-feira.
O avio (1) deixou Maring s 7 horas de sbado e pousou no aeroporto de
Congonhas s 8h27. Na volta, o bimotor (1) decolou para Maring s 21h20
e, minutos depois, caiu na altura do nmero 375 da Rua Andaquara, uma
espcie de vila fechada, prxima avenida Nossa Senhora do Sabar, uma das
avenidas mais movimentadas da Zona Sul de So Paulo. Ainda no se
conhecem as causas do acidente (2). O avio (1) no tinha caixa preta e a
torre de controle tambm no tem informaes. O laudo tcnico demora no
mnimo 60 dias para ser concludo.
Segundo testemunhas, o bimotor (1) j estava em chamas antes de cair em
cima de quatro casas (9). Trs pessoas (10) que estavam nas casas (9)
atingidas pelo avio (1) ficaram feridas. Elas (10) no sofreram ferimentos
graves. (10) Apenas escoriaes e queimaduras. Eldia Fiorezzi, de 62 anos,
Natan Fiorezzi, de 6, e Josana Fiorezzi foram socorridos no Pronto Socorro de
Santa Ceclia.
1.
REPETIO: o elemento (1) foi repetido diversas vezes durante o texto.
Observem que o vocbulo avio foi muito usado, principalmente por ter sido
37

AULA 1
o veculo envolvido no acidente, que a notcia propriamente dita. A repetio
um dos principais elementos de coeso do texto jornalstico, que, por sua
natureza, deve dispensar a releitura por parte do receptor (o leitor, no caso). A
repetio pode ser considerada a mais explcita ferramenta de coeso.
2.
REPETIO PARCIAL: na retomada de nomes de pessoas, a repetio
parcial o mais comum mecanismo coesivo do texto jornalstico. Costuma-se,

uma vez citado o nome completo de um entrevistado - ou da vtima de um
acidente, como se observa com o elemento (7), na ltima linha do segundo
pargrafo e na primeira linha do terceiro -, repetir somente o(s) seu(s)
sobrenome(s). Quando os nomes em questo so de celebridades (polticos,
artistas, escritores, etc.), de praxe, durante o texto, utilizar a nominalizao
por meio da qual so conhecidas pelo pblico. Exemplos: Nedson (para o
prefeito de Londrina, Nedson Micheletti); Farage (para o candidato
prefeitura de Londrina em 2000 Farage Khouri); etc. Nomes femininos
costumam ser retomados pelo primeiro nome, a no ser nos casos em que os
sobrenomes sejam, no contexto da matria, mais relevantes e as identifiquem
com mais propriedade.
3.
ELIPSE: a omisso de um termo que pode ser facilmente deduzido
pelo contexto da matria. Veja-se o seguinte exemplo: Estavam no avio (1)

o empresrio Silvio Name Jnior (4), de 33 anos, que foi candidato a prefeito
de Maring nas ltimas eleies; o piloto (1) Jos Traspadini (4), de 64 anos; o
co-piloto (1) Geraldo Antnio da Silva Jnior, de 38. Perceba que no foi
necessrio repetir-se a palavra avio logo aps as palavras piloto e copiloto. Numa matria que trata de um acidente de avio, obviamente o piloto
ser de avies; o leitor no poderia pensar que se tratasse de um piloto de
automveis, por exemplo. No ltimo pargrafo ocorre outro exemplo de elipse:
Trs pessoas (10) que estavam nas casas (9) atingidas pelo avio (1)
ficaram feridas. Elas (10) no sofreram ferimentos graves. (10) Apenas
38

AULA 1
escoriaes e queimaduras. Note que o (10) antes de Apenas uma omisso
de um elemento j citado: Trs pessoas. Na verdade, foi omitido, ainda, o
verbo: (As trs pessoas sofreram) Apenas escoriaes e queimaduras.
4.
SUBSTITUIES: uma das mais ricas maneiras de se retomar um
elemento j citado ou de se referir a outro que ainda vai ser mencionado a

substituio, que o mecanismo pelo qual se usa uma palavra (ou grupo de
palavras) no lugar de outra palavra (ou grupo de palavras). Confira os
principais elementos de substituio:
4.1
Pronomes: a funo gramatical do pronome justamente substituir ou
acompanhar um nome. Ele pode, ainda, retomar toda uma frase ou toda a
idia contida em um pargrafo ou no texto todo. Na matria-exemplo, so
ntidos alguns casos de substituio pronominal: o sogro de Name Jnior (4),
Mrcio Artur Lerro Ribeiro (5), de 57; seus (4) filhos Mrcio Rocha Ribeiro
Neto, de 28, e Gabriela Gimenes Ribeiro (6), de 31; e o marido dela (6),
Joo Izidoro de Andrade (7), de 53 anos. O pronome possessivo seus retoma
Name Jnior (os filhos de Name Jnior...); o pronome pessoal ela, contrado
com a preposio de na forma dela, retoma Gabriela Gimenes Ribeiro (e o
marido de Gabriela...). No ltimo pargrafo, o pronome pessoal elas retoma as
trs pessoas que estavam nas casas atingidas pelo avio: Elas (10) no
sofreram ferimentos graves.
Vejamos outros casos de substituies indicadas por pronomes:
a) Muitos brasileiros estavam assistindo corrida, mas isso no bastou para
que Rubinho vencesse a prova (o pronome demonstrativo isso retoma a ideia,
expressa anteriormente, de que muitos brasileiros estavam assistindo
corrida);
b) Em poca de fim de ano, as pessoas que trabalham com carteira assinada
recebem o 13 salrio, o que aquece a economia do pas (o pronome
39

AULA 1
demonstrativo o retoma o fato de as pessoas trabalharem com carteira
assinada);
c) (...) Srgio Ricardo de Andrade (8), de 32 anos, que (8) morreu ao
reagir a um assalto e ser baleado na noite de sexta-feira (o pronome relativo
que retoma Srgio Ricardo de Andrade - Srgio Ricardo de Andrade morreu
ao reagir a um assalto...);
d) A Jonas Ricardo foram atribudas atitudes violentas. Segundo sua esposa,
ele a agrediu na ltima segunda-feira... (o pronome pessoal ele retoma Jonas
Ricardo; o pronome pessoal a retoma sua esposa).
4.2
Eptetos: so palavras ou grupos de palavras que, ao mesmo tempo em
que se referem a um elemento do texto, qualificam-no. Essa qualificao pode

ser conhecida ou no pelo leitor. Caso no seja, deve ser introduzida de modo
que fique fcil a sua relao com o elemento qualificado.
a)
(...)
foram
elogiadas
pelo
por
Fernando
Henrique
Cardoso.
presidente, que voltou h dois dias de Cuba, entregou-lhes um certificado...

(o epteto presidente retoma Fernando Henrique Cardoso; poder-se-ia
usar, como exemplo, socilogo);
b) Edson Arantes de Nascimento gostou do desempenho do Brasil. Para o
ex-Ministro dos Esportes, a seleo... (o epteto ex-Ministro dos Esportes
retoma Edson Arantes do Nascimento; poder-se-iam, por exemplo, usar as
formas: jogador do sculo, nmero um do mundo).
4.3
Sinnimos ou quase sinnimos: palavras com o mesmo sentido (ou
muito parecido) dos elementos a serem retomados. Exemplo: O prdio foi

demolido s 15h. Muitos curiosos se aglomeraram ao redor do edifcio, para
conferir o espetculo (edifcio retoma prdio. Ambos so sinnimos).
4.4
Nomes deverbais: so derivados de verbos e retomam a ao expressa
por eles. Servem, ainda, como um resumo dos argumentos j utilizados.

40

AULA 1
Exemplos: Uma fila de centenas de veculos paralisou o trnsito da Avenida
Higienpolis, como sinal de protesto contra o aumento dos impostos. A
paralisao foi a maneira encontrada... (paralisao, que deriva de
paralisar, retoma a ao de centenas de veculos de paralisar o trnsito da
Avenida Higienpolis). O impacto (2) ainda atingiu mais trs residncias (o
nome impacto retoma e resume o acidente de avio noticiado na matriaexemplo).
4.5
Elementos classificadores e categorizadores: referem-se a um
elemento (palavra ou grupo de palavras) j mencionado ou no por meio de

uma classe ou categoria a que esse elemento pertena: Uma fila de centenas
de veculos paralisou o trnsito da Avenida Higienpolis. O protesto foi a
maneira encontrada... (protesto retoma toda a idia anterior - da paralisao
-, categorizando-a como um protesto); Quatro ces foram encontrados ao
lado do corpo. Ao se aproximarem, os peritos enfrentaram a reao dos
animais (animais retoma ces, indicando uma das possveis classificaes
que se podem atribuir a eles).
4.6
Advrbios: palavras que exprimem circunstncias, principalmente as de
lugar. Em So Paulo, no houve problemas. L, os operrios no aderiram...

(o advrbio de lugar l retoma So Paulo). Exemplos de advrbios que
comumente funcionam como elementos referenciais, isto , como elementos
que se referem a outros do texto: a, aqui, ali, onde, l, etc.
Bem, creio que devem estar cansados. Mas no parem agora, pois
j estamos chegando ao final desta aula introdutria. Aprenderemos agora a
diferenciar
vrios
tipos
de
textos
identificar
suas
respectivas
caractersticas.
41

AULA 1
(...)
humanas
de
para
mltiplos
complexa.
do
valor.
A,
atender
as
fatores
que
portanto,
No
nossas
demandas;
perfazem
temos
liberdade
uma
tambm
sem
supe
avaliao
situao
humana
compreendida
valorao.
Essa
esfera
esfera,

(...)
15. (FGV/SEFAZ-RJ/FISCAL DE RENDAS/2010) O advrbio A, no quinto

pargrafo,
refere-se
ao
processo
compreendido
nas
etapas
assim
apresentadas pelo autor.

(A) situao humana / mltiplos fatores / demandas
(B) liberdade / deciso / avaliao
(C) deciso / possibilidade / liberdade
(D) deciso / possibilidade / avaliao
(E) mltiplos fatores / demandas / aes humanas
Comentrio Esta uma questo que trata da coeso referencial
estabelecida entre elementos textuais. O advrbio A retoma a ideia anterior,
em que esto contidas as seguintes etapas: deciso possibilidade e
necessidade de estimar avaliao. Entendo que a segunda etapa est mal
representada, mas no vejo motivo para que algum brigasse com a banca e
exigisse a anulao da questo. Afinal, a letra D traz, mesmo resumidamente,
a indicao dessa etapa
Resposta D
42

AULA 1
16. (FGV/SEFAZ-RJ/FISCAL DE RENDAS/2010) Nas alternativas a seguir,
ambas as expresses servem essencialmente articulao sequencial das
ideias do texto, exceo de uma. Assinale-a.
(A) pois / porque (4 pargrafo).
(B) assim / entretanto (5 pargrafo).
(C) quando / eis por que (6 pargrafo).
(D) mas tambm / ento (9 pargrafo).
(E) por a / sempre (11 pargrafo).
Comentrio Outra vez estamos s voltas com elementos (conjunes,
advrbio e palavra de designao) que promovem a coeso entre segmentos
do texto intitulado As categorias da tica e expressam explicao, tempo,
concluso, oposio, adio. A nica exceo o advrbio sempre. Leia a
passagem em que ele foi empregado: Por a se v tambm que a liberdade e
a tica no se reduzem a fenmenos meramente subjetivos; elas tm sempre
dimenses sociais, histricas e objetivas. Esse advrbio de tempo
meramente para indicar que o processo designado pelo verbo ter contnuo,
no se interrompe.
Resposta E
17. (FGV/SEFAZ-RJ/FISCAL DE RENDAS/2010) Nas atuais condies em que

exerce a sua hegemonia, a direita "moderada" conseguiu infiltrar seus
critrios no discurso da esquerda "moderada". (L.54-56)
A palavra seus no trecho acima tem valor:
(A) anafrico.
(B) anastrfico.
(C) catafrico.
(D) hiperblico.
43

AULA 1
(E) paragramtico
Comentrio O pronome possessivo seus retoma a expresso anterior
direita moderada e lhe atribui a posse dos critrios (= critrios da direita
moderada). Portanto no h dvidas: a funo coesiva do pronome tem valor
anafrico.
Resposta A
TIPOLOGIA TEXTUAL
Tipologia Textual designa uma espcie de sequncia teoricamente
definida pela natureza lingustica de sua composio (aspectos lexicais,
sintticos, tempos verbais, relaes lgicas).
Ex.: descrio, narrao, exposio, argumentao e injuno.
Para efeito de prova, usaremos as terminologias: texto expositivo e
texto
argumentativo
(ou
dissertao
expositiva
dissertao
argumentativa).
Veja com mais detalhes cada um deles.
Texto descritivo (retrato verbal)
o tipo de redao na qual se apontam as caractersticas que compem um
determinado objeto, pessoa, animal, ambiente ou paisagem. Apresenta
elementos que, quando juntos, produzem uma imagem.
Exemplo: Sua estatura era alta, e seu corpo, esbelto. A pele morena refletia o
sol dos trpicos. Os olhos negros e amendoados espalhavam a luz interior de
sua alegria de viver e jovialidade. Os traos bem desenhados compunham uma
fisionomia calma, que mais parecia uma pintura.
Despertem para as caractersticas desse tipo de texto:
44

AULA 1
1)
Predomnio de adjetivos.
2)
Descrio objetiva (expressionista): limita-se aos aspectos reais e

visveis; no h opinio do autor sobre o tema.
3)
Descrio subjetiva (impressionista): o autor emite sua opinio sobre o

assunto.
4)
Descrio fsica: limita-se descrio dos traos externos e visveis, tais

como altura, cor da pele, tipo de nariz e cabelo, etc.
5)
Descrio psicolgica: est relacionada a aspectos do comportamento da

pessoa descrita: se carinhosa, agressiva, calma, comunicativa, egosta,
generosa, etc.
6)
No h uma sucesso de acontecimentos ou fatos, mas sim a

apresentao pura
e simples do estado a
ser descrito em um
determinado momento.
7)
Aqui, a matria o objeto.
Texto narrativo
a modalidade de redao na qual contamos um ou mais fatos que ocorrem
em determinado tempo e lugar, envolvendo certos personagens.
Exemplo: Em uma noite chuvosa do ms de agosto, Paulo e o irmo
caminhavam
pela
Subitamente
foram
rua
mal-iluminada
abordados
por
que
conduzia
um
homem
sua
estranho.
residncia.
Pararam,
atemorizados, e tentaram saber o que o homem queria, receosos de que se

tratasse de um assalto. Era, entretanto, somente um bbado que tentava
encontrar, com dificuldade, o caminho de sua casa.
Note as caractersticas do tipo narrativo:
1)
O fato narrado pode ser real ou fictcio.
45

AULA 1
2)
descrio
insere-se
na
narrao,
dada
importncia
de
se
caracterizarem os personagens envolvidos na trama e o cenrio em que

ela se desenvolve.
3)
Narrao em 1 pessoa: ocorre quando o fato contado por algum que

se envolve nos acontecimentos ao mesmo tempo em que conta o caso
(uso dos pronomes ns, eu).
4)
Narrao em 3 pessoa: o narrador conta a ao do ponto de vista de

quem v o fato acontecer na sua frente (narrador onisciente); ele no
participa da ao (uso dos pronomes ele(a), eles(as)).
5)
Narrao objetiva: o narrador apenas relata os fatos, sem se deixar

envolver emocionalmente com o que est noticiado. de cunho
impessoal e direto.
6)
Narrao subjetiva: leva-se em conta as emoes, os sentimentos

envolvidos na histria. So ressaltados os efeitos psicolgicos que os
acontecimentos desencadeiam nos personagens.
7)
A progresso temporal (exposio, complicao, clmax e desfecho)

essencial para o desenvolvimento da trama.
8)
O tempo predominante o passado, cronolgico (um minuto, uma hora,

uma semana, um ano etc.) ou psicolgico (vivido por meio de flashback,
a memria do narrador).
Texto argumentativo (dissertao argumentativa)

o tipo de composio na qual expomos ideias seguidas da apresentao
de argumentos que as comprovem. Tem por objetivo a defesa de um
ponto de vista, por meio da persuaso.
Exemplo: Tem havido muitos debates sobre a eficincia do sistema
educacional brasileiro. Argumenta-se que ele deve ter por objetivo despertar
no estudante a capacidade de absorver informaes dos mais diferentes tipos e
relacion-las com a realidade circundante. Um sistema de ensino voltado para
46

AULA 1
a compreenso dos problemas socioeconmicos e que despertasse no aluno a
curiosidade cientfica seria por demais desejvel.
Ainda que de forma sutil, defende-se aqui uma mudana no atual
sistema de ensino do pas. Como forma de convencer o leitor a respeito dessa
necessidade, o autor sustenta que ela compartilhada por outras pessoas, que
j discutem o assunto.
Texto expositivo (informativo; dissertao expositiva)
O objetivo do texto passar conhecimento para o leitor. Nesse tipo textual,
no se faz, categoricamente, a defesa de uma ideia. Encontrado em
livros
didticos
paradidticos
(material
complementar
de
ensino),
enciclopdias, jornais, revistas (cientficas, informativas, etc.).

Exemplo: A histria do celular recente, mas remonta ao passado e s
telas de cinema. A me do telefone mvel a austraca Hedwig Kiesler (mais
conhecida pelo nome artstico Hedy Lamaar), uma atriz de Hollywood que
estrelou o clssico Sanso e Dalila (1949).
Hedy tinha tudo para virar celebridade, mas pela inteligncia. Ela foi casada
com um austraco nazista fabricante de armas. O que sobrou de uma relao
desgastante foi o interesse pela tecnologia.
J nos Estados Unidos, durante a Segunda Guerra Mundial, ela soube que
alguns torpedos teleguiados da Marinha haviam sido interceptados por
inimigos. Ela ficou intrigada com isso, e teve a idia: um sistema no qual duas
pessoas podiam se comunicar mudando o canal, para que a conversa no fosse
interrompida. Era a base dos celulares, patenteada em 1940.
Repare agora que, diferentemente da inteno do autor do texto
acima, este aqui no tem a presuno de convencer ningum a respeito de
algo. Limita-se apenas a transmitir ao leitor uma informao sobre o
surgimento do aparelho celular, de forma imparcial e objetiva.
47

AULA 1
Texto injuntivo (instrucional)
Indica como realizar uma ao; aconselha. tambm utilizado para
predizer acontecimentos e comportamentos. Utiliza linguagem objetiva e
simples. H predomnio da funo conativa ou apelativa (o emissor procura
influenciar o comportamento do receptor; como o emissor se dirige ao
receptor, comum o uso de tu, voc, ns, ou o nome da pessoa, alm dos
vocativos e imperativos; usada nos discursos, sermes e propagandas que
se dirigem diretamente ao consumidor instrues de uso de um aparelho;
leis; regulamentos; receitas de comida; guias; regras de trnsito).
Exemplo: "Coloque a tampa e a seguir pressione." (verbo no imperativo)
"Coloca-se a tampa e a seguir pressiona-se." (verbo no presente do indicativo)
"Colocar a tampa e a seguir pressionar." (verbo no infinitivo)
Agora, tenta-se, por meio de uma linguagem persuasiva, fazer com
que o leitor execute certas aes a fim de obter o efeito desejado.
18. (FGV/BADESC/ADVOGADO/2010) Assinale a alternativa que identifique a

composio tipolgica do texto Jeitinho.
(A) Descritivo, com sequncias narrativas.
(B) Expositivo, com sequncias argumentativas.
(C) Injuntivo, com sequncias argumentativas.
(D) Narrativo, com sequncias descritivas.
(E) Argumentativo, com sequncias injuntivas
Comentrio Os tericos argumentam que dificilmente haver um texto
homogneo,
ou
seja,
puramente
descritivo,
expositivo,
argumentativo,
narrativo e injuntivo. A caracterstica que mais sobressai a que determina o

tipo de texto.
48

AULA 1
Falando especificamente do texto intitulado Jeitinho, o que
se
observa
acentuadamente
so
passagens
que
transmitem
ao
leitor
informaes sobre o que o antroplogo Roberto DaMatta escreveu sobre o

jeitinho. As sequncias argumentativas ficam por conta do ponto de vista dele
sobre o tema. Por exemplo: Ainda de acordo com DaMatta, a informalidade
tambm exercida por esferas de influncia superiores.; No entendimento de
Roberto DaMatta, de qualquer forma, um jeitinho foi dado.
Resposta B
ADEQUO DE LINGUAGEM
Modalidades lingusticas
Voc j percebeu que a lngua um cdigo de que se serve o
homem para elaborar mensagens, para se comunicar. Interessante ainda

perceber que, para realizar seu objetivo, a lngua utiliza modalidades
diferentes. So basicamente duas modalidades:
Lngua popular ou lngua
cotidiana: mais espontnea e
dinmica. Usada muitas vezes
em
situaes
informais:
conversa entre amigos ou em
famlia. So exemplos as grias,
os dialetos e os jarges.
Lngua
culta
ou
lnguapadro: compreende a lngua
literria.
Utilizada
pelas
emissoras de rdio e televiso;
jornais,
revistas,
empresas,
rgos
pblicos,
etc.
Est
associada escola (gramtica).
T preocupado.
Fiquei grilado.
E a, beleza?
Gelinho, sacol, chupchup
Abrir o bico
Peticionar
Deletar
Cmbio
Estou preocupado.
Fiquei pensativo.
E a, tudo bem?
Suco
de
frutas
congelado dentro de
um saco plstico
Contar a verdade
Pedir ao juiz
Apagar
Negociao de moeda
estrangeira
49

AULA 1
O conceito de erro
Em rigor, ningum comete erro em lngua, exceto nos casos
de ortografia. O que normalmente se comete so transgresses da norma

culta. De fato, aquele que, num momento ntimo do discurso, diz: "Ningum
deixou ele falar", no comete propriamente erro; na verdade, transgride a
norma culta.
Importa considerar, assim, o momento do discurso:
O momento ntimo (informal)
o das liberdades da fala. No
recesso do lar, na fala entre
amigos, parentes, namorados,
etc., portanto, so consideradas
perfeitamente
normais
construes do tipo:
O momento formal o do uso

da lngua-padro, que a lngua
da Nao. Tomam-se por base
aqui as normas estabelecidas na
gramtica, ou seja, a norma
culta. Assim, aquelas mesmas
construes se alteram:
a) Eu no vi ela hoje.
a) Eu no a vi hoje.
b) Ningum deixou ele falar.
b) Ningum o deixou falar.
c) Deixe eu ver isso!
c) Deixe-me ver isso!
d) Eu te amo, sim, mas no
d) Eu te amo, sim, mas no
abuse (voc)!
abuses (tu)!
e) No assisti o filme nem vou
e) No assisti ao filme nem vou
assisti-lo.
assistir a ele.
f) Sou teu pai, por isso vou
f) Sou seu pai, por isso vou
perdo-lo.
perdoar-lhe.
No momento ntimo, a informalidade prevalece sobre a

norma culta, deixando mais livres os interlocutores.
50

AULA 1
Vale lembrar, finalmente, que a lngua um costume. Como tal,
qualquer transgresso, ou chamado erro, deixa de s-lo no exato instante em
que a maioria absoluta o comete, passando, assim, a constituir fato lingustico,
registro de linguagem definitivamente consagrado pelo uso, ainda que no
tenha amparo na rigidez gramatical.
O vocbulo txtil, que significa rigorosamente aquilo que se pode
tecer, em virtude do seu significado, no poderia ser adjetivo associado
indstria, j que no existe indstria que se pode tecer. Hoje, porm, temos
no s a indstria como tambm o operrio txtil, em vez da indstria de fibra
txtil e do operrio da indstria de fibra txtil.
Uma
frase
correta,
portanto,
no
aquela
que
se
contrape a uma frase errada; , na verdade, uma frase elaborada

conforme as normas gramaticais; em suma, conforme a norma padro.
Importante sabermos que o nvel da linguagem, a norma
lingustica,
deve
variar
de
acordo
com
situao
em
que se
desenvolve o discurso.
O ambiente scio-cultural determina o nvel da linguagem a
ser empregado. O vocabulrio, a sintaxe, a pronncia e at a entoao
variam segundo esse nvel. Um padre no fala com uma criana como se
estivesse dizendo missa, assim como uma criana no fala como um adulto.
Um engenheiro no usar um mesmo discurso, ou um mesmo nvel de fala,
para colegas e para pedreiros, assim como nenhum professor utiliza o mesmo
nvel de fala no recesso do lar e na sala de aula.
A Gria
Ao contrrio do que muitos pensam, a gria no constitui um
flagelo da linguagem. Quem, um dia, j no usou bacana, bizu, cara,

cuca? O mal maior da gria reside na sua adoo como forma permanente de
comunicao, desencadeando um processo no s de esquecimento, como de
51

AULA 1
desprezo do vocabulrio oficial. Usada no momento certo, porm, a gria um
elemento
de
linguagem
que
denota
expressividade
revela
grande
criatividade, desde que, naturalmente, adequada mensagem, ao meio e ao

receptor.
Veja esta tira:
Agora me responda:
a) qual nvel de linguagem utilizado pelo locutor? Justifique sua
resposta com elementos do texto.
b)
que
modificaes
podem
ser
feitas
para
transformar
linguagem empregada em culta ou popular, conforme o caso?

Acertou se respondeu, primeiramente, nvel popular, com base
nas expresses filar (segundo quadrinho) e n (ltimo quadrinho).
Poderamos reescrever o texto e alterar as palavras destacadas
para comer e no , por exemplo.
(...)
Antigamente,
torno
60
da
Alguns
Tinham
que
eram
economia,
chegaram
a
convico
os
promover
empurrava
a
de
os
marxistas
apoiados
falar
no
num
que
que
"materialismo
"materialismo
estavam
na
inexoravelmente
transformao
das
polemizavam
relaes
crista
de
em
histrico".
econmico".
uma
para
adiante,
de
produo
onda
para
e

52

AULA 1
(...)
19. (FGV/SEFAZ-RJ/FISCAL DE RENDAS/2010) A expresso na crista de uma

onda (L.61) tem origem no registro:
(A) burocrtico.
(B) culto.
(C) inculto.
(D) informal.
(E) regional.
Comentrio A expresso um exemplo de gria, que se enquadra no
registro informal da lngua e que pode significar na moda, em momento de
sucesso ou evidncia, no pice de uma situao.
Resposta D
PARFRASE E PARDIA
E por falar em reescrever o texto, esclareo que toda vez que
uma obra faz aluso outra, ocorre a intertextualidade. Isso se concretiza
de vrias formas. Aqui, abordarei aquela que costuma aparecer em provas, s
que com uma outra roupagem: a parfrase. Tambm farei distino entre
ela e a pardia (outra forma de intertextualidade). Inicialmente, darei a
vocs um exemplo de cada umas dessas manifestaes. Depois, comentarei as
caractersticas que as distinguem.
Texto Original
Minha terra tem palmeiras
Onde canta o sabi,
As aves que aqui gorjeiam
53

AULA 1
No gorjeiam como l.
(Gonalves Dias, Cano do exlio).
Parfrase
Meus olhos brasileiros se fecham saudosos
Minha boca procura a Cano do Exlio.
Como era mesmo a Cano do Exlio?
Eu to esquecido de minha terra...
Ai terra que tem palmeiras
Onde canta o sabi!
(Carlos Drummond de Andrade, Europa, Frana e Bahia).
Pardia
Minha terra tem palmares
onde gorjeia o mar
os passarinhos daqui
no cantam como os de l.
(Oswald de Andrade, Canto de regresso ptria).
Na parfrase, as palavras so mudadas, porm a ideia do

texto original confirmada pelo novo texto; a aluso ocorre para
atualizar, reafirmar os sentidos ou alguns sentidos do texto citado. dizer
com outras palavras o que j foi dito. E no apenas com outras palavras,
mas tambm com outra estruturao sinttica.
Normalmente, as bancas indagam se, nesse processo, a
coeso (correo gramatical) e a coerncia (significado original do
texto) foram mantidas. muito importante que esses dois aspectos sejam
respeitados na hora de parafrasear o texto original.
54

AULA 1
Em nossa primeira reescritura (parfrase) acima, note que no h
mudana do sentido principal do texto, que a saudade da terra natal. Mas em
relao pardia, h uma mudana significativa na coerncia. O nome
palmares, escrito com letra minscula, substitui a palavra palmeiras. H um
contexto histrico, social e racial neste texto. Palmares o quilombo liderado
por Zumbi, foi dizimado em 1695. H uma inverso do sentido do texto
primitivo que foi substitudo pela crtica escravido existente no Brasil.
Outro exemplo de pardia a propaganda que faz referncia
obra prima de Leonardo Da Vinci, Mona Lisa:
Finalmente, entraremos na parte final da aula de hoje. Voc deve

estar ainda mais cansado. Mas no desista agora, pois estamos no ltimo
tpico deste encontro. Falta s um pouquinho. Trataremos de tipos de
discurso.
DISCURSOS DIRETO E INDIRETO
Discurso Direto
No discurso direto, o narrador transcreve as palavras da
prpria personagem. comum aparecerem neste tipo de discurso os

chamados verbos de elocuo, ou de dizer (dicendi) falar, dizer,
responder, retrucar, indagar, declarar, exclamar etc. Alm disso, usam-se
algumas notaes grficas que marquem tais falas:
55

AULA 1
a) travesso;
b) dois pontos,
c) aspas.
Exemplos:
1. Para o advogado, o processo no vem correndo como deveria: s
vezes, sinto morosidade por parte da Justia. (por encerrar todo o perodo, o
ponto final deve ficar fora das aspas)
2. O advogado disse: s vezes, sinto morosidade por parte da Justia.
(esta forma deve ser evitada, sendo prefervel a que se segue)
3. O advogado disse:
s vezes, sinto morosidade por parte da Justia.
4. Para o advogado, o processo no vem correndo como deveria. s
vezes, sinto morosidade por parte da Justia. (repare que agora o ponto final
est dentro das aspas, pois encerra apenas a fala do personagem)
5. Para o advogado, o processo no vem correndo como deveria. s
vezes, sinto morosidade por parte da Justia, declarou ele.
6. Para o advogado, o processo no vem correndo como deveria. Segundo
ele, s vezes, nota-se morosidade por parte da Justia.
Discurso Indireto
O discurso indireto apresenta as palavras das personagens
atravs do narrador, que reproduz o que ouviu, podendo suprimir ou

modificar o que achar necessrio. A estruturao desse discurso no carece
de marcaes grficas especiais, uma vez que sempre o narrador que
detm a palavra. Usualmente, a estrutura traz verbo dicendi e orao
subordinada substantiva com verbo num tempo passado em relao
fala da personagem.
56

AULA 1
Exemplos:
1. Fala do personagem: Preciso estudar mais.
Discurso indireto: Disse que precisava estudar mais.
2. Fala do personagem: No quebrei nada desta sala.
Discurso indireto: A criana afirmou me que no tinha quebrado
(quebrara) nada daquela sala.
Ateno! Note as alteraes feitas nas estruturas gramaticais da transcrio
indireta do discurso, como no tempo verbal (preciso, precisava; quebrei, tinha
quebrado ou quebrara), nos pronomes (desta, daquela).
Confira a tabela de transposio do discurso direto para o indireto:
Discurso Direto
1.
Discurso Indireto
Enunciado em primeira ou em 1.
segunda pessoa: "Eu no confio O

mais
na
Justia";
"Delegado,
senhor vai me prender?"
Enunciado em terceira pessoa:

detento
o confiava
disse
mais
na
que
(ele)
Justia;
no
Logo
depois, perguntou ao delegado se

(ele) iria prend-lo.
2.
Verbo no presente: "Eu no 2.
confio mais na Justia"
Verbo no pretrito imperfeito
do indicativo: O detento disse que

no confiava mais na Justia.
3.
Verbo no pretrito perfeito: 3.
"Eu no roubei nada".
Verbo no pretrito mais-que-
perfeito (simples ou composto)

do indicativo: O acusado defendeuse, dizendo que no tinha roubado
(que no roubara) nada.
4.
Verbo no futuro do presente: 4.
"Faremos
justia
de
Verbo no futuro do pretrito:
qualquer Declararam que fariam justia de
57

AULA 1
maneira".
5.
qualquer maneira.
Verbo no imperativo: "Saia da 5.
delegacia",
disse
delegado
promotor.
6.
Pronomes
Verbo no pretrito imperfeito
ao do subjuntivo: O delegado ordenou

ao promotor que sasse da delegacia.
este,
esta,
isto, 6.
Pronomes
esse, essa, isso: "A esta hora no aquilo:

responderei nada".
tentou
aquele,
gerente
justificar-se,
da
aquela,
empresa
dizendo
que
quela hora no responderia nada

imprensa.
7.
Advrbio aqui: "Daqui eu no 7.
sairei to cedo".
Advrbio
ali:
grevista
certificou os policiais de que dali no

sairia to cedo.
20. (FGV/SEFAZ-MS/FISCAL DE RENDAS/2006) Assinale a alternativa em que

se encontre a melhor redao da transposio da fala do primeiro balo
para o discurso indireto.
58

AULA 1
(A) O homem rico disse ao homem pobre que o filho daquele era o com a
fitinha azul. E perguntou ao pobre qual era o deste.
(B) O homem rico disse ao homem pobre que o seu era aquele com a fitinha
azul. E perguntou ao pobre qual era o dele.
(C) O homem rico disse ao homem pobre que seu filho era o com a fitinha
azul. E perguntou ao pobre qual era o seu.
(D) O homem rico disse ao homem pobre que o dele era aquele com a fitinha
azul. E perguntou ao pobre qual filho era seu.
(E) O homem rico disse ao homem pobre que o filho dele era o com a fitinha
Comentrio Quanto aos elementos gramaticais, no se percebe erro. As
transposies esto adequadas.
O problema surge em relao ao aspecto discursivo. Com
exceo da letra A, em todas as demais h ambiguidade causada pelo
emprego dos pronomes possessivos seu e/ou dele aps dois referentes
capazes de satisfazerem a coeso textual (o filho com fitinha azul do rico ou
do pobre?). Como o examinador exigiu a melhor resposta, esse aspecto deve
ser observado.
Para desfazer a tal ambiguidade, devemos utilizar outro
recurso coesivo: os demonstrativos aquele e este. Aquele retoma o primeiro
elemento mencionado, o que est mais distante (o homem rico); este retoma
o ltimo elemento, o que est mais prximo (o homem pobre).
Resposta A
Um grande abrao e fique com Deus!

Professor Albert Iglsia
59

AULA 1
QUESTES SEM COMENTRIOS
(...)
A
escolha,
liberdade,
deciso,
possvel
que
tendo
manifestao
por
fundamento
de
o
nossa
mundo

Na
medida
em
conscincia
do
que
pondera-se
que,
de
melhor
em
relao
possibilidades.
dirigida
significa
Na
ao,
que
que
escolhe,
preferido.
algum
modo
outro;
escolha
se
no
a
Ao
ou
pode
sob
haver
deciso,
avalia
escolher
caminho
exteriorizao,
escolha,
se
algum
escolhido
obter
um
caminho,
prisma,
mata
indiferena.
tomada
nos
para
leva
de
a
o
outras
Ela
est
posio.
Isto
determinao

(...)
1.
(FGV/SEFAZ-RJ/FISCAL DE RENDAS/2010) A escolha, a deciso, que

manifestao de nossa liberdade, s possvel tendo por fundamento o
mundo axiolgico.
Considerando o contexto da frase, o vocbulo sublinhado tem significado
equivalente a:
(A) das normas.

(B) dos mercados.
(C) dos indivduos.
(D) das liberalidades.
(E) das verdades.
60

AULA 1
2.
(FGV/SEFAZ-RJ/FISCAL DE RENDAS/2010) De acordo com o contexto,

observa-se emprego no-literal de vocbulo ou expresso em:
(A) Isso no ocorre com os animais brutos.

(B) supe a avaliao de mltiplos fatores.
(C) Na escolha no pode haver indiferena.
(D) o caminho escolhido mata outras possibilidades.
(E) O fenmeno tico no um acontecimento individual.
(...)
A
nela,
economia
os
iniciativas.
75
seres
No
marxistas
se
dos
sujeitos
que
nvel
humanos
Os
um
nada
essencial
agem,
de
dispuseram,
modificam
da
realidade
fazem
escolhas,
inexorvel
em
ento,
discutir
realidade
histrica;
seus
as
objetiva.
tomam
movimentos.
motivaes
Passaram

(...)
3.
(FGV/SEFAZ-MS/FISCAL DE RENDAS/2006) A palavra inexorvel (L.73) s

no pode ser substituda, no texto, sob pena de alterao de sentido, por:
(A) implacvel.
(B) indelvel.
(C) inelutvel.
(D) perituro.
(E) sempiterno.
(...)
61

AULA 1
exercida
por
autoridade
45
esferas
de
"maior"
influncia
v-se
superiores.
coagida
por
Quando
uma
uma
"menor",

buscar
dissuadir
autoridade
"menor"
de
aplicar-lhe
uma
sano.
(...)
(Jeitinho. In: www.wikipedia.org com adaptaes.)
4.
(FGV/BADESC/ADVOGADO/2010) Observando a frase buscar dissuadir a

autoridade menor de aplicar-lhe uma sano (L.46-47), assinale a
alternativa em que a substituio da palavra sublinhada mantenha o
sentido que se deseja comunicar no texto.
(A) obrigar.
(B) desaconselhar.
(C) persuadir.
(D) convencer.
(E) coagir.
As categorias da tica
A
vida
humana
se
caracteriza
por
ser
fundamentalmente
tica. Os conceitos ticos "bom" e "mau" podem ser predicados a

todos os atos humanos, e somente a estes. Isso no ocorre com
os animais brutos. Um animal que ataca e come o outro no
5
considerado maldoso, no h violncia entre eles.

Mesmo
eticamente.
os
atos
Esses
de
atos
carter
sempre
tcnico
podem
servem
para
ser
a
qualificados
expanso
ou
limitao do ser humano. Sob a perspectiva tica, o que importa
62

AULA 1
nas
10
aes
eficiente
tcnicas
para
no
obter
sua
resultados,
trama
mas
lgica,
sim
adequada
qualificao
ou
tica
desses resultados.
A
eficincia
tcnica
segue
regras
tcnicas,
relativas
aos
meios, e no normas ticas, relativas aos fins. A energia nuclear

pode ser empregada para o bem ou para o mal. Na verdade, ela
15
investigada,
apurada
criada para
algum
resultado,
que
lhe
confere validade. No vale por si mesma, do ponto de vista tico.

Pode valer pela sua eventual utilidade, como meio; mas o uso de
energia nuclear, para ser considerado bom ou mau, deve referirse aos fins humanos a que se destina.
V-se,
20
humanas.
pois,
Isso
que
ocorre
plano
tico
porque
permeia
homem
todas
as
aes
um
ser
livre,
vocacionado para o exerccio da liberdade, de modo consciente.

Sem liberdade no h tica. A liberdade supe a operao sobre
alternativas; ela se concretiza mediante a escolha, a deciso, a
25
conscincia
unilinear
do
que
se
necessria,
afirmao
da
multiplicidade
faz.
Isso
determinao
contingncia,
de
implica
caminhos
da
a
refugir
meramente
determinao
causal.
multiplicidade.
nossa
disposio,
Diante
a
da
avaliamos
escolhemos.
30

humanas
de
35
para
mltiplos
complexa.
do
valor.
A,
atender
as
fatores
que
portanto,
No
nossas
demandas;
perfazem
temos
liberdade
uma
tambm
sem
supe
avaliao
situao
humana
compreendida
valorao.
Essa
esfera
esfera,
63

AULA 1
Sob
40
ngulo
especificamente
exerccio
da
avaliao,
preferncia
que
na
liberdade,
base
definio
da
tico,
respeito
tica,
tica
das
no
quando
aes
como
haver
escolha,
no
houver
humanas.
dissemos,
Eis
por
encontram-se
necessariamente a liberdade e a valorao; a tica s se pe no

mundo da liberdade, da escolha entre aes humanas
A
45
escolha,
liberdade,
deciso,
possvel
que
tendo
avaliadas.
manifestao
por
fundamento
de
o
nossa
mundo

Na
50
medida
conscincia
do
que
pondera-se
que,
de
melhor
em
relao
possibilidades.
dirigida
55
em
significa
Na
ao,
que
se
escolhe,
preferido.
algum
a
modo
outro;
escolha
que
no
a
Ao
ou
pode
avalia
escolher
sob
caminho
exteriorizao,
escolha,
se
deciso,
obter
um
caminho,
algum
prisma,
escolhido
haver
para
indiferena.
tomada
nos
mata
de
leva
a
o
outras
Ela
est
posio.
Isto
determinao

O
e,
por
mundo
meio
enquanto
60
oferece
destas,
as
resistncias
as
aes
contrariam.
As
determinaes
ticas
aes
se
realizam
ticas
necessrias
precisamente
brilham
justamente
quando se opem s tendncias "naturais" do homem. Assim, a

liberdade
no
se
contrape
necessidade,
como
sua
negao, mas tambm existe em funo desta. No h liberdade

sem
A
65
necessidade.
melhor
necessidade,
prova
No
da
tica
liberdade
afirmando-a
sem
o
negando-a
impulso,
esforo
de
sem
superao
dialeticamente,
desejo.
um
da
s
64

AULA 1
tempo. Ento, o mundo tico s possvel no meio social, no
bojo das determinaes sociais.
O
fenmeno
tico
no
um
acontecimento
individual,
existente apenas no plano da conscincia pessoal. Isso porque o

70
ente singular do homem s se manifesta, como ser autntico, em

suas
relaes
universais
Esse
fenmeno
compreendendo
com
resultante
tambm
sociedade
de
relaes
mundo
com
sociais
das
a
e
natureza.
histricas,
necessidades,
da
natureza. A tica s existe no seio da comunidade humana.

75
os
meios
de
circulao
econmica
dos
bens
possuem
maior
liberdade do que aqueles que no tm o poder desse controle.

Por a se v tambm que a liberdade e a tica no se reduzem a
fenmenos
meramente
subjetivos;
elas
tm
sempre
dimenses
sociais, histricas e objetivas.

H, assim, um grande esforo, um esforo tico-poltico para
80
se
obter
homens,
uma
quer
distribuio
dentro
igualitria
das
dos
direitos
comunidades,
quer
entre
entre
os
as
comunidades. Na verdade existe uma tica sobre a tica, uma
85
meta-tica.
transcende
as
meta-tica
condies
mais
utpica,
imediatas
crtica,
da
subversiva
vida
social.
e
No
entanto, ela precisa ser possvel no mundo dos fatos sociais, sob
pena de se perder como uma utopia de meros sonhos.
(Adaptado de ALVES, Alar Caff. In: www.centrodebate.org)
5.
(FGV/SEFAZ-RJ/FISCAL DE RENDAS/2010) A partir da tese defendida pelo

autor, correto afirmar que:
(A) a tica condicionante da existncia humana e fundamenta qualquer tipo

de ao que envolva uma escolha entre certo e errado.
65

AULA 1
(B) o conceito de tica aplica-se sobretudo aos seres humanos que praticam
atos de natureza tcnica e atuam profissionalmente.
(C) a violncia entre animais brutos decorre da inexistncia de uma noo
tica que regule suas relaes.
(D) as noes de bom e mau esto na base das organizaes sociais,
sejam elas humanas ou no.
(E) o princpio tico que orienta os atos tcnicos est menos nos seus
resultados e mais na prpria concepo desses atos.
6.
(FGV/SEFAZ-RJ/FISCAL DE RENDAS/2010) Com relao aos terceiro e

quarto pargrafos, analise as afirmativas a seguir.
I.
O objetivo principal do terceiro pargrafo conceituar regras tcnicas e

normas ticas.
II.
O plano do terceiro pargrafo inclui uma exemplificao para sustentar a

tese anteriormente explicitada.
III. O incio do quarto pargrafo apresenta uma concluso acerca das ideias
apresentadas no terceiro.
Assinale:
(D) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
7.
(FGV/SEFAZ-RJ/FISCAL DE RENDAS/2010) Da compreenso adequada de

conceitos apresentados pelo texto, analise as afirmativas a seguir.
66

AULA 1
I.
O senso-comum de liberdade reconstrudo e passa a incluir a noo de

que nem todos so livres na mesma medida.
II.
O conceito de tica fundamenta-se numa perspectiva naturalista e pe em

segundo plano seu vis social.
III. As ideias de liberdade e obrigao no so concepes excludentes; ao

contrrio, envolvem implicao necessria.
Assinale:
(D) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
8.
(FGV/SEFAZ-RJ/FISCAL DE RENDAS/2010) Da leitura do quarto pargrafo,

deduz-se que o autor:
(A) afirma-se perplexo ante a unilateralidade das escolhas.

(B) contraria a ideia de liberdade como ao racionalmente concebida.
(C) ope-se aceitao do determinismo como fonte das aes humanas.
(D) defende a vocao como forma de realizao pessoal.
(E) situa na determinao causal a origem da infelicidade humana.
Esquerda e direita no Brasil, hoje

Ningum
pode
pretender
movimento
da
conquistas
importantes
Podemos
ser
histria.
operados
A
na
negar
diversos
humanidade,
rea
com
da
hoje,
progressos
se
medicina,
anestesia,
suavizar
beneficia
por
no
de
exemplo.
dores
com
67

AULA 1
5
analgsicos.
Dispomos
de
helicpteros,
avies.
Nossas
encanada,
TV,
esgoto.
ouvimos
meios
Vemos
rdio.
de
casas
filmes,
E,
transporte
tm
luz
rapidssimos,
eltrica,
acompanhamos
cada
vez
mais,
gua
seriados
na
utilizamos
os
computadores, a internet.
Tal
10
como
mercado,
de
"economia
no
15
organizada,
acordo
de
surgiu
economia.
est
com
um
mercado",
nenhum
As
fora
sociedade
sistema
outros,
sistema
experincias
manifestaram
feitas
prpria
que
de
to
torno
do
chamam
de
"capitalismo".
de
nome
suficiente
em
alguns
capaz
em
gira
para
fazer
do
At
hoje,
crescer
socialismo
competir,
no
a
no
plano
do crescimento econmico, com o capitalismo.

O
e
modo
nada
natural.
20
de
produo
indica
que
Seus
representantes
represso
quando
conveniente.
do
do
esteja
necessrio
Os
significativas,
saudades
ele
capitalista
a
ponto
na
arena
fazem
trabalhadores
tm
sculo
tempo
no
20
em
para
que
c;
tem
de
vocao
morrer
poltica
suicida,
de
recorrem
concesses
feito
visivelmente
eram
obrigados
mais
que
morte
quando
conquistas
no
sentem
jornadas
de
trabalho de 12 horas.
Parte
25
dos
trabalhadores
no
passado
chega
mesmo a integrar-se burguesia. Esse, porm, um caminho

que s pode ser percorrido por poucos. Alguns progridem. Faz
parte
30
da
lgica
do
sistema,
permaneam
excludas.
representao
poltica
resoluta,
mais
confusas
camadas
das
eficiente.
contudo,
cooptao
classes
mdias
individualismo
intermedirias
as
torna
que
de
est
as
setores
da
sendo
mais
caracterstico
muito
massas
dessas
vulnerveis
seduo das classes dominantes.

68

AULA 1
Temos
35
uma
conservador.
situao
Nas
atuais
administrando
suas
econmica
governo
PSDB
do
as
histrica
favorvel
condies,
contradies
do
PT,
diferentes
ao
bloco
direita
vem
internas.
as
posies
tendncias
poltica
neoliberais
reunidas
no
do
PMDB
tranqilizaram a direita nos ltimos anos. Tanto no PT como no

40
PSDB
no
esquerda
PMDB
(no
os
quer
lderes
dizer
posicionados
que
eles
um
sejam
de
pouco
mais
esquerda)
foram
marginalizados.
A
esquerda
Sovitica
45
anos
no
se
est
arrastou
desarticulada.
s
passaram,
os
e
partidos
o
naufrgio
comunistas:
estilhaamento
da
Unio
mais
de
ainda
15
afeta
dolorosamente diversas organizaes socialistas.

No
Brasil,
quadro
complexo,
angustiante.
pessoas
de esquerda no PT, no PC do B, no PSB, no PDT e at no

PSDB.
50
muita
gente
de
esquerda
circunstancialmente
sem
partido. E h a valente iniciativa da senadora Helosa Helena, o

PSOL. Mas ainda no h um programa alternativo maduro que
se
contraponha
euforia
do
programa
conservador,
aplicado
por gente que foi de esquerda e aplaudido pela direita.

Nas atuais condies em que exerce a sua hegemonia, a
55
direita
da
"moderada"
esquerda
conseguiu
"moderada".
infiltrar
Os
seus
critrios
"moderados"
do
no
o
discurso
estilo.
contedo dado pela "leitura" oficial da economia.

Antigamente,
torno
60
da
Alguns
Tinham
que
eram
economia,
chegaram
a
os
convico
empurrava
de
os
marxistas
apoiados
falar
que
que
no
num
polemizavam
"materialismo
"materialismo
estavam
na
inexoravelmente
crista
para
de
em
histrico".
econmico".
uma
adiante,
onda
para
69

AULA 1
promover
transformao
das
relaes
de
produo

A
65
determinista
na
dinmica
da
economia
para que a esquerda tradicional, despreparada, sofresse
70
derrotas.
Duras
convenceram
interna,
sua
em
esquerda
luta
da
pela
contundentes
histria
conviver
ampliao
com
poltica
sua
das
diversidade
liberdades
pela
superao das desigualdades.

A
nela,
economia
os
seres
iniciativas.
75
lies
contribuiu
No
um
humanos
Os
marxistas
se
dos
sujeitos
que
nvel
nada
essencial
agem,
de
dispuseram,
modificam
da
realidade
fazem
escolhas,
inexorvel
em
ento,
discutir
realidade
histrica;
seus
tomam
movimentos.
as
objetiva.
motivaes
Passaram

Curiosamente, no momento em que os marxistas (e, com
eles,
dos
80
esquerda
valores,
economia
em
da
geral)
tica,
passava
compreenso
correta
a
(e
sublinhavam
direita
acreditar
da
significao
assumia
que
soluo)
centralidade
possua
dos
crucial
problemas
da
chave
da
que
nos
afligem no presente.
Essa
chave
ideologia
85
das
convencer
e
precisam
90
que
chegar
as
instrumento
(que,
classes
alternativa
tentado
dominante
ideologia
h
fracassou.
ao
cara-de-pau,
enraizar
povo.
a
dizia
dominantes):
desigualdades
para
se
como
nas
que
elites
Empunhando
direita
pede
mais
Marx,
ela
sociais
capitalismo,
ela
simblico
que
so
que
em
nos
naturais,
que
no
socialismo
para
depois,
sempre
insiste
que
pacincia
da
sustenta
chave,
eficiente
com
aos
as
foi
liberdades
lentamente,
costumeira
trabalhadores
e
70

AULA 1
promete
que,
melhores
condies
aconteceu
95
com
com
as
tempo,
eles
materiais
conquistas
de
da
vo
se
beneficiar
cidadania,
medicina,
os
tal
avies
de
como
os
computadores, que demoraram, mas vieram.

Permito-me perguntar: vieram mesmo?
(Leandro Konder. Folha de So Paulo, 13/04/2006)
9.
(FGV/SEFAZ-MS/FISCAL DE RENDAS/2006) Assinale a alternativa que

apresente comentrio pertinente ao texto
(A) O texto apresenta um desabafo a respeito da situao poltica do Brasil,

apontando, perspicazmente, por comparao, os motivos por que no
teria xito a instaurao de um regime socialista.
(B) O
texto
discorre
sobre
situao
histrico-poltica
internacional,
objetivando analisar especificamente o caso brasileiro no tocante falta

de espao para o surgimento de partidos polticos renovadores, capazes
de revelar o discurso falho da extrema direita.
(C) O texto reafirma a ineficcia do socialismo como forma de governo e
aponta, no capitalismo, tanto no cenrio internacional quanto no
domstico, a supremacia dos blocos moderados, de esquerda e direita,
ditando falaciosamente a democracia ao povo.
(D) O
texto
aponta,
no
cenrio
poltico
domstico,
processo
de
desarticulao da esquerda, como resultado do fim do modelo socialista e

da supremacia da direita ao ditar a interpretao da economia.
(E) O texto questiona se os valores apontados como conquistas pela direita de
fato aconteceram, observando que a interpretao falaciosa da realidade
atraiu antigos esquerdistas a sobejarem teorias que explicassem as falhas
no processo democrtico historicamente.
71

AULA 1
10.
(FGV/SEFAZ-MS/FISCAL
DE
RENDAS/2006)
nono
pargrafo,
em
relao ao oitavo, apresenta-se como:

(A) explicao.
(B) exemplificao.
(C) complemento.
(D) desdobramento.
(E) oposio.
11. (FGV/SEFAZ-MS/FISCAL DE RENDAS/2006) Ao associar-se a charge com o

seu ttulo, percebe-se que a interpretao possvel pela via:
(A) alegrica.
(B) ftica.
(C) ldica.
(D) metonmica.
(E) sofstica.
72

AULA 1
Jeitinho
O
jeitinho
no
se
relaciona
com
um
sentimento
revolu-
cionrio, pois aqui no h o nimo de se mudar o status quo.

O que se busca obter um rpido favor para si, s escondidas e
sem chamar a ateno; por isso, o jeitinho pode ser tambm
5
definido como "molejo", "jogo de cintura", habilidade de se "dar

bem" em uma situao "apertada".
Em
Roberto
dos
10
sua
DaMatta
brasileiros
formalista,
admirao
ver
obra
Que
compara
em
espanto
as
aos
prprias
creditar
Faz
Brasil,
postura
relao
respeitadora
violadas
ingnuo
instituies;
antroplogo
norte-americanos
Explica
dos
brasileiros,
postura
dos
leis.
zelosa
Brasil?,
que
acostumados
no
afirma
brasileira
apenas
atitude
norte-americanos
entanto,
causa
violar e
que
ausncia
de
educao adequada.
O
15
antroplogo
norte-americanas,
prossegue
as
explicando
instituies
que,
brasileiras
diferente
foram
das
desenhadas
para coagir e desarticular o indivduo. A natureza do Estado

naturalmente coercitiva; porm, no caso brasileiro, inadequada
20
realidade
individual.
Um
curioso
termo
Belndia
define
precisamente esta situao: leis e impostos da Blgica, realidade

social da ndia.
Ora,
realidade
incapacitado
opressora,
pelas
leis,
brasileiro
descaracterizado
buscar
utilizar
por
recursos
uma
que
venam a dureza da formalidade se quiser obter o que muitas

25
vezes
ser
autoridade,
necessrio
utilizar
termos
sua
sobrevivncia.
emocionais,
tentar
Diante
de
descobrir
uma
alguma
coisa que possuam em comum - um conhecido, uma cidade da
73

AULA 1
qual gostam, a terrinha natal onde passaram a infncia e
apelar
30
para
um
discurso
emocional,
com
certeza
de
que
autoridade, sendo exercida por um brasileiro, poder muito bem

se sentir tocada por esse discurso. E muitas vezes conseguir o
que precisa.
Nos
Estados
permissividade
35
Unidos
alguma
da
Amrica,
possuem
as
franca
leis
no
influncia
admitem
na
esfera
dos costumes e da vida privada. Em termos mais populares, dizseque, l, ou pode ou no pode. No Brasil, descobre-se que
possvel
um
pode-e-no-pode.
uma
contradio
simples:
acredita-se que a exceo a ser aberta em nome da cordialidade

no
40
constituiria
pretexto
para
outras
excees.
Portanto,
jeitinho jamais gera formalidade, e essa jamais sair ferida aps

o uso desse atalho.
exercida
por
autoridade
45
esferas
"maior"
de
influncia
v-se
superiores.
coagida
por
Quando
uma
uma
"menor",

buscar
dissuadir
autoridade
"menor"
de
aplicar-lhe
uma
sano.
A
frmula
conhecido
50
sabe
com
promotor
por
tpica
de
"carteirada",
quem
pblico
est
que
tal
atitude
que se
falando?".
v
seu
est
vale
Num
carro
da
contida
clebre
exemplo
sendo
no
golpe
frase
"voc
clssico,
multado
por
um
uma
autoridade de trnsito imediatamente far uso (no caso, abusivo)

de sua autoridade: "Voc sabe com quem est falando? Eu sou
o promotor pblico!". No entendimento de Roberto DaMatta, de
55
qualquer forma, um "jeitinho" foi dado.

(In: www.wikipedia.org com adaptaes.)
74

AULA 1
12. (FGV/BADESC/ADVOGADO/2010) De acordo com o texto, correto
afirmar que:
(A) o jeitinho brasileiro um comportamento motivado pelo descompasso
entre a natureza do Estado e a realidade observada no plano do indivduo.
(B) as instituies norte-americanas, bem como as brasileiras, funcionam sem
permissividade porque esto em sintonia com os anseios e atitudes do
cidado.
(C) a falta de educao do brasileiro deve ser atribuda incapacidade de o
indivduo adequar-se lei, uma vez que ele se sente desprotegido pelo
Estado.
(D) a famosa carteirada constitui uma das manifestaes do jeitinho
brasileiro
define-se
pelo
fato
de
dois
poderes
simetricamente
representados entrarem em tenso.

(E) nos Estados Unidos da Amrica, as leis influem decisivamente apenas na
vida pblica do cidado, ao contrrio do que ocorre no Brasil, onde as leis
logram mudar comportamentos no plano dos costumes e da vida privada.
13. (FGV/BADESC/ADVOGADO/2010) Com relao estruturao do texto e

dos pargrafos, analise as afirmativas a seguir.
I.
O primeiro pargrafo introduz o tema, discorrendo sobre a origem

histrica do jeitinho.
II.
A tese, apresentada no segundo pargrafo, encontra-se na frase iniciada

por no entanto.
III. O quarto pargrafo apresenta o argumento central para a sustentao da

tese.
Assinale:
75

AULA 1
(D) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
14.
(FGV/SEFAZ-RJ/FISCAL DE RENDAS/2010) Mesmo os atos de carter

tcnico podem ser qualificados eticamente. Esses atos sempre servem
para a expanso ou limitao do ser humano. Sob a perspectiva tica, o
que importa nas aes tcnicas no a sua trama lgica, adequada ou
eficiente para obter resultados, mas sim a qualificao tica desses
resultados.
No trecho acima, est implcita uma posio contrria concepo de
neutralidade atribuda aos atos de carter tcnico. O instrumento
lingustico que permite a construo desse implcito o emprego do
vocbulo:
(A) qualificados.
(B) limitao.
(C) mesmo.
(D) no.
(E) mas.
(...)
humanas
de
para
mltiplos
complexa.
A,
atender
as
fatores
que
portanto,
nossas
demandas;
perfazem
temos
tambm
uma
supe
avaliao
situao
humana
compreendida
esfera
76

AULA 1
do
valor.
No
liberdade
sem
valorao.
Essa
esfera,

(...)
15. (FGV/SEFAZ-RJ/FISCAL DE RENDAS/2010) O advrbio A, no quinto

pargrafo,
refere-se
ao
processo
compreendido
nas
etapas
assim
apresentadas pelo autor.

(A) situao humana / mltiplos fatores / demandas
(B) liberdade / deciso / avaliao
(C) deciso / possibilidade / liberdade
(D) deciso / possibilidade / avaliao
(E) mltiplos fatores / demandas / aes humanas
16.
(FGV/SEFAZ-RJ/FISCAL DE RENDAS/2010) Nas alternativas a seguir,

ambas as expresses servem essencialmente articulao sequencial das
ideias do texto, exceo de uma. Assinale-a.
(A) pois / porque (4 pargrafo).

(B) assim / entretanto (5 pargrafo).
(C) quando / eis por que (6 pargrafo).
(D) mas tambm / ento (9 pargrafo).
(E) por a / sempre (11 pargrafo).
17. (FGV/SEFAZ-RJ/FISCAL DE RENDAS/2010) Nas atuais condies em que

exerce a sua hegemonia, a direita "moderada" conseguiu infiltrar seus
critrios no discurso da esquerda "moderada". (L.54-56)
A palavra seus no trecho acima tem valor:
77

AULA 1
(A) anafrico.
(B) anastrfico.
(C) catafrico.
(D) hiperblico.
(E) paragramtico
18. (FGV/BADESC/ADVOGADO/2010) Assinale a alternativa que identifique a

composio tipolgica do texto Jeitinho.
(A) Descritivo, com sequncias narrativas.
(B) Expositivo, com sequncias argumentativas.
(C) Injuntivo, com sequncias argumentativas.
(D) Narrativo, com sequncias descritivas.
(E) Argumentativo, com sequncias injuntivas
(...)
Antigamente,
torno
60
da
Alguns
Tinham
que
eram
economia,
chegaram
a
convico
os
promover
empurrava
a
de
os
marxistas
apoiados
falar
no
num
que
que
"materialismo
"materialismo
estavam
na
inexoravelmente
transformao
das
polemizavam
relaes
crista
de
em
histrico".
econmico".
uma
para
adiante,
de
produo
onda
para
e

(...)
19. (FGV/SEFAZ-RJ/FISCAL DE RENDAS/2010) A expresso na crista de uma

onda (L.61) tem origem no registro:
(A) burocrtico.
78

AULA 1
(B) culto.
(C) inculto.
(D) informal.
(E) regional.
20. (FGV/SEFAZ-MS/FISCAL DE RENDAS/2006) Assinale a alternativa em que

se encontre a melhor redao da transposio da fala do primeiro balo
para o discurso indireto.
(A) O homem rico disse ao homem pobre que o filho daquele era o com a
fitinha azul. E perguntou ao pobre qual era o deste.
(B) O homem rico disse ao homem pobre que o seu era aquele com a fitinha
azul. E perguntou ao pobre qual era o dele.
(C) O homem rico disse ao homem pobre que seu filho era o com a fitinha
(D) O homem rico disse ao homem pobre que o dele era aquele com a fitinha
azul. E perguntou ao pobre qual filho era seu.
(E) O homem rico disse ao homem pobre que o filho dele era o com a fitinha
79

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Todas as noes vistas at aqui tratam da complexa relao de

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LEITURA, ANLISE E INTERPRETAO DE TEXTO

Texto, textualidade e contexto

recobre sempre a de um instrumento transmissor de mensagens, isto , uma

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para no acordar ningum. L vo seus passos vagarosos, cadenciados,

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entretanto, muito ampla, pois envolve no s o mundo da tica,

necessariamente a liberdade e a valorao; a tica s se pe no