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Ministrio da Educao Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica

Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Santa Catarina


Concurso Pblico Edital 01/2013 Prova Objetiva
PROFESSOR FSICA

Leia com ateno estas instrues gerais antes de realizar a prova:


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Confira acima se a prova que lhe foi entregue corresponde ao cargo para o qual voc se
candidatou.
Confira os dados impressos no carto de respostas que lhe foi entregue juntamente com a
prova. Quaisquer problemas devero ser comunicados ao fiscal de sala, para registro em
ata.
Assine o carto de respostas.
Verifique se este caderno de prova contm 40 questes. No sero consideradas
reclamaes posteriores ao trmino da prova.
Cada questo da prova constitui-se de cinco proposies, identificadas pelas letras A, B, C,
D e E, das quais apenas uma ser a resposta correta.
Preencha primeiramente o rascunho do carto de respostas, que se encontra no verso
desta folha; em seguida, passe-o a limpo, com caneta esferogrfica azul ou preta.
Qualquer outra cor de tinta no ser aceita pela leitora tica.
Preencha o carto de respostas completando totalmente a pequena bolha, ao lado dos
nmeros, que corresponde resposta correta.
Sero consideradas incorretas questes para as quais o candidato tenha preenchido mais
de uma bolha no carto de respostas, bem como questes cuja bolha apresente rasuras
no carto de respostas.
O carto de respostas no ser substitudo em hiptese alguma; portanto, evite rasuras.
Em sala, a comunicao entre os candidatos no ser permitida, sob qualquer forma ou
alegao.
No ser permitido o uso de calculadoras, dicionrios, telefones celulares ou de qualquer
outro recurso didtico, eltrico ou eletrnico, nem o uso de qualquer acessrio que cubra
as orelhas do candidato.
A prova ter durao de quatro horas (das 14h s 18h), includo o tempo para instrues,
distribuio de provas e cartes e para preenchimento do carto de respostas. A durao
ser de cinco horas (14h s 19h) apenas para os candidatos que tiveram a sua solicitao
deferida.
O candidato somente poder se retirar da sala aps 1 (uma) hora de seu incio.
Os (3) trs ltimos candidatos somente podero se retirar da sala de prova
simultaneamente e devem faz-lo aps a assinatura da ata de sala.
Ao concluir a prova, entregue ao fiscal de sala tanto o carto de respostas quanto o
caderno de provas. Voc poder levar consigo apenas o rascunho do carto de respostas.

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Concurso Pblico Edital 01/2013 Prova Objetiva
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Questo 01
Com relao s licenas admitidas pela Lei n 8112 de 1990, avalie o acerto das afirmaes
adiante e marque com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) Por motivo de doena em pessoa da famlia e para capacitao.
( ) Por motivo de afastamento do cnjuge ou companheiro.
(

) Para o servio militar, para atividade poltica e para desempenho de mandato classista.

( ) Prmio por assiduidade e para participao em Programa de Ps-Graduao Stricto


Sensu.
( ) Para servir a outro rgo ou entidade e para exerccio de mandato eletivo.
Marque a opo que contenha a sequncia CORRETA, de cima para baixo:
(A) F, V, F, F, V
(B) V, V, V, F, F
(C) F, F, F, V, V
(D) V, F, V, F, F
(E) F, V, V, F, F
Questo 02
Com relao Lei n 8.112 de 1990, avalie o acerto das afirmaes a seguir e marque com V
as verdadeiras e com F as falsas.
( ) A posse dar-se- pela assinatura do respectivo termo, no qual devero constar as
atribuies, os deveres, as responsabilidades e os direitos inerentes ao cargo ocupado,
que no podero ser alterados unilateralmente, por qualquer das partes, ressalvados os
atos de ofcio previstos em lei.
( ) Exerccio o efetivo desempenho das atribuies do cargo pblico ou da funo de
confiana.
( ) O ocupante de cargo em comisso ou funo de confiana submete-se regime de
dedicao exclusiva, podendo ser convocado sempre que houver interesse da
Administrao.
( ) de quinze dias, prorrogveis pelo mesmo perodo, o prazo para o servidor empossado
em cargo pblico entrar em exerccio, contados da data da posse.
( ) O incio do exerccio de funo de confiana coincidir com a data de publicao do ato de
designao, salvo quando o servidor estiver em licena ou afastado por qualquer outro
motivo legal, hiptese em que recair no primeiro dia til aps o trmino do impedimento,
que no poder exceder a trinta dias da publicao.
Marque a opo que contenha a sequncia CORRETA, de cima para baixo:
(A) F, F, F, V, V
(B) F, V, F, F, V
(C) V, V, F, F, V
(D) V, F, V, F, F
(E) F, V, V, F, F

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Questo 03
De acordo com o Cdigo de tica Profissional do Servidor Pblico Civil do Poder Executivo
Federal, no que diz respeito especificamente Comisso de tica, so corretas as afirmaes
a seguir, EXCETO:
(A) Comisso de tica incumbe fornecer, aos organismos encarregados da execuo do
quadro de carreira dos servidores, os registros sobre sua conduta tica, para o efeito de
instruir e fundamentar promoes e para todos os demais procedimentos prprios da
carreira do servidor pblico.
(B) Em todos os rgos e entidades da Administrao Pblica Federal direta, indireta
autrquica e fundacional, ou em qualquer rgo ou entidade que exera atribuies
delegadas pelo poder pblico, dever ser criada uma Comisso de tica.
(C) A Comisso de tica encarregada de orientar e aconselhar sobre a tica profissional do
servidor, no tratamento com as pessoas e com o patrimnio pblico, competindo-lhe
conhecer concretamente de imputao ou de procedimento susceptvel de censura.
(D) A pena aplicvel ao servidor pblico pela Comisso de tica a de censura e sua
fundamentao constar do respectivo parecer, assinado por todos os seus integrantes,
com cincia do faltoso.
(E) Cada Comisso de tica, integrada por trs servidores pblicos e respectivos suplentes,
poder instaurar, de ofcio, processo sobre ato, fato ou conduta que considerar passvel de
infringncia a princpio ou a norma tico profissional, podendo ainda conhecer de
consultas, denncias ou representaes formuladas contra o servidor pblico, a repartio
ou o setor em que haja ocorrido falta, cuja anlise e deliberao forem recomendveis para
atender ou resguardar o exerccio do cargo ou funo pblica, desde que formuladas por
autoridade, servidor, jurisdicionados administrativos, qualquer cidado que se identifique
ou quaisquer entidades associativas regularmente constitudas.
Questo 04
O conceito de autonomia pressupe a liberdade de agir, ou, em outras palavras, a possibilidade
de autogesto, autogoverno, autonormatizao. Exprime tambm certo grau de relatividade,
pois autonomia sempre em relao a outrem. Observa-se, ento, que a autonomia ocorre em
sistemas relacionais, em contextos de interdependncia. (PACHECO, 2011)
Com relao autonomia das instituies da Rede Federal de Educao Profissional e
Tecnolgica, correto afirmar:
I.

Para efeito da incidncia das disposies que regem a regulao, a avaliao e a


superviso dos cursos superiores, os Institutos Federais equiparam-se s Universidades
Federais.
II. A autonomia irrestrita.
III. No caso da oferta de cursos tcnicos, deve ser observado o catlogo nacional de cursos
tcnicos.
IV. No caso da oferta de Cursos Superiores de Tecnologia, a autonomia irrestrita.
Assinale a alternativa CORRETA:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

So corretas somente as proposies I e III.


So corretas somente as proposies I e IV
So corretas somente as proposies I, II e III.
So corretas somente as proposies I e II.
correta somente a proposio I.

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Questo 05
Considerando a Lei n 12.711, de 2012 e o diagrama a seguir, no que se refere ao seu
cumprimento pelo Instituto Federal de Santa Catarina, marque com V as informaes
verdadeiras e com F as informaes falsas.

Legenda: SM Salrio Mnimo


AC Ampla Concorrncia
EP Estudantes de Escola Pblica
( ) x corresponde ao percentual de reserva de vagas de pretos, pardos e indgenas na
populao de Santa Catarina, segundo o ltimo censo do Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatstica (IBGE).
( ) H exigncia de comprovao da etnia de preto, pardo ou ndio por meio de documentao
prpria.
( ) A reserva de vagas legalmente exigida para o ensino superior, mas no para o ensino
tcnico de nvel mdio.
( ) A reviso do programa especial que d acesso s instituies de educao superior, seja
de estudantes pretos, pardos e indgenas, bem como daqueles que tenham cursado
integralmente o ensino mdio em escolas pblicas, ser promovido no prazo de 10 (dez)
anos.
Marque a opo que contenha a sequncia CORRETA, de cima para baixo.
(A) F, V, V, F
(B) F, V, F, F
(C) F, F, F, V
(D) V, F, V, F
(E) V, F, F, V

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Questo 06
Quais dos itens abaixo NO so finalidades e caractersticas dos Institutos Federais, conforme
a Lei n 11.892 de 2008:
(A) Promover a integrao e a verticalizao da educao bsica educao profissional e
educao superior.
(B) Ofertar educao profissional e tecnolgica, em todos os seus nveis e modalidades,
formando e qualificando cidados visando atuao profissional nos diversos setores da
economia, com nfase no desenvolvimento socioeconmico local, regional e nacional.
(C) Desenvolver a educao profissional e tecnolgica como processo educativo e
investigativo de gerao e adaptao de solues tcnicas e tecnolgicas s demandas
sociais e peculiaridades regionais.
(D) Ofertar, prioritariamente, cursos superiores de tecnologia, voltados aos desafios nacionais
e produo de conhecimento, pelo ensino, pesquisa e extenso.
(E) Constituir-se em centro de excelncia na oferta do ensino de Cincias, em geral, e de
Cincias Aplicadas, em particular, estimulando o desenvolvimento de esprito crtico,
voltado investigao emprica.

Questo 07
De acordo com o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) do Instituto Federal de
Educao, Cincia e Tecnologia de Santa Catarina (IFSC), so referncias para a construo
dos projetos pedaggicos dos cursos do Instituto:
I.

Flexibilizao curricular, na forma de projetos integradores que permitem a pesquisa e a


articulao com situaes reais.

II.

Flexibilizao curricular, na forma de temas geradores que permitem a articulao com


situaes reais.

III. Flexibilizao curricular, a partir da organizao de um trabalho educativo que objetive a


interveno e a compreenso do desenvolvimento da cincia e da tecnologia nas suas
relaes com o contexto social, concretizando a abordagem da Cincia, Tecnologia e
Sociedade.
IV. A organizao do tempo e do espao do trabalho docente em favor de trabalhos coletivos.
V.

A formao continuada dos educadores.

Assinale a alternativa CORRETA:


(A) So corretas apenas as proposies I, III, IV e V.
(B) So corretas apenas as proposies I, II, III e IV.
(C) So corretas as proposies I, II, III, IV e V.
(D) So corretas apenas as proposies I, II e III.
(E) correta apenas a proposio V.

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Questo 08
Sobre o Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior SINAES, CORRETO afirmar:
(A) A avaliao do desempenho dos estudantes dos cursos de graduao ser realizada
mediante aplicao do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes - ENADE.
(B) Ao promover a avaliao das instituies, o SINAES deve assegurar, por meio do ENADE,
a participao do corpo discente, docente e tcnico-administrativos e da sociedade civil.
(C) A periodicidade mnima de aplicao do ENADE aos estudantes de cada curso de
graduao ser trienal.
(D) No poder ser suspensa temporariamente a abertura de processo seletivo de cursos de
graduao, ainda que seja descumprido o protocolo de compromisso, oriundo de
resultados insatisfatrios da avaliao de instituies de ensino superior.
(E) Cabe ao Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP) a coordenao e
superviso do SINAES.
Questo 09
Segundo a Lei n 11.892 de 2008, CORRETO afirmar:
(A) A Reitoria composta por um (1) Reitor e quatro (4) Pr-Reitores.
(B) Os Pr-Reitores so nomeados pelo Presidente da Repblica.
(C) Somente os docentes com ttulo de doutor podem concorrer ao cargo de Reitor.
(D) Os servidores Tcnico-Administrativos em Educao no podem ocupar o cargo de Reitor.
(E) O Reitor no pode ser Presidente do Colgio de Dirigentes nem do Conselho Superior.
Questo 10
De acordo com a Portaria n 40, de 02 de dezembro de 2007, do Ministrio da Educao, os
cursos de educao superior no Brasil tm a seguinte abrangncia:
(A) Graduaes, licenciaturas, tecnolgicos e sequenciais.
(B) Graduaes, bacharelados, licenciaturas e sequenciais.
(C) Licenciaturas, bacharelados, de formao especfica e de ps -graduao.
(D) Bacharelados, licenciaturas, tecnolgicos, formao especfica e de ps-graduao.
(E) Bacharelados, licenciaturas, tecnolgicos e de ps-graduao.
Questo 11
Qual dos itens listados NO um dos eixos tecnolgicos do Catlogo Nacional de Cursos
Tcnicos?
(A) Tecnologia e Sociedade.
(B) Ambiente e Sade.
(C) Controle e Processos Industriais.
(D) Desenvolvimento Educacional e Social.
(E) Gesto e Negcios.

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Questo 12
Quanto aos Cursos Superiores de Tecnologia, conforme a Lei de Diretrizes e Bases da
Educao, Lei n 9.394 de 1996, CORRETO afirmar:
(A) So cursos de curta durao, equivalentes aos cursos tcnicos.
(B) Os Cursos Superiores de Tecnologia sero organizados de acordo com as diretrizes
estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educao.
(C) So cursos de graduao que no permitem ingresso nos programas de mestrado ou
doutorado.
(D) Os Cursos Superiores de Tecnologia permitem que o conhecimento adquirido na educao
profissional e tecnolgica possa ser objeto de avaliao e reconhecimento para
prosseguimento e concluso de estudos, no permitindo, contudo, que haja certificao do
conhecimento adquirido no trabalho.
(E) Os Cursos de Educao Profissional Tecnolgica de graduao devero ser organizados
de acordo com as diretrizes curriculares nacionais estabelecidas pelo Instituto Nacional de
Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP).
Questo 13
Quanto histria da Educao Profissional, Cientifica e Tecnolgica no Brasil, avalie o acerto
das afirmaes a seguir e marque com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) A histria da rede federal de educao profissional, cientfica e tecnolgica comeou em
1909, quando o ento presidente da Repblica, Nilo Peanha, criou 19 Escolas de
Aprendizes Marinheiros.
( ) Entre as denominaes dos atuais Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia,
ao longo de sua histria, temos: Escolas Tcnicas Federais, Escolas de Aprendizes
Marinheiros, Liceus Profissionais, Centros Federais de Educao Profissional e
Tecnolgica e Escolas Industriais e Tcnicas.
( ) Os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia so instituies de educao
superior, bsica e profissional, pluricurriculares e multicampi, especializados na oferta de
educao profissional e tecnolgica nas diferentes modalidades de ensino.
( ) A Universidade Tecnolgica Federal do Paran - UTFPR e o Colgio Pedro II tambm
fazem parte da Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica, vinculada
ao Ministrio da Educao.
( ) O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Santa Catarina e o Instituto
Federal Catarinense foram criados pela Lei de Diretrizes de Base da Educao (LDB) de
2008.
Marque a opo que contenha a sequncia CORRETA, de cima para baixo:
(A) V, F, F, V, F
(B) V, V, F, V, V
(C) F, F, V, F, V
(D) F, F, V, V, F
(E) V, V, V, F, V

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Questo 14
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases (LDB), Lei n 9.394 de 1996, os Cursos Tcnicos de
Nvel Mdio podem ser ofertados de vrias formas. Qual das alternativas abaixo descreve
TODAS as formas de sua oferta?
(A) Concomitante, supletivo e integrado.
(B) Integrado, subsequente e supletivo
(C) Concomitante, integrado e Educao a Distncia.
(D) Educao a Distncia, supletivo e integrado.
(E) Concomitante, subsequente e integrado.

Questo 15
O desenvolvimento tecnolgico trouxe possibilidades interativas e o convvio com novas
linguagens para a Educao a Distncia. Considerando esse novo panorama, leia as
afirmaes abaixo:
I.

Atualmente, podemos dispor de ferramentas de comunicao sncrona para a interao em


tempo real e de ferramentas assncronas para interao em tempo diferido, sendo o
Skype um exemplo de comunicao diferida cuja utilizao vem crescendo na EaD.

II.

Nos cursos em que no se pode se usar a internet, o planejamento das atividades deve
priorizar a interao dos alunos em grupos e o tutor, nos polos presenciais, desempenha
papel fundamental na proposio e acompanhamento das turmas, pois contribui para
favorecer a interao ente os alunos.

III. Em propostas de educao a distncia que utilizam dispositivos mveis, como telefone
celular ou tablets, a concepo dos materiais didticos deve levar em considerao as
diferentes linguagens prprias desses equipamentos, o que exige da equipe conhecimento
tcnico especializado em multimdia.
IV. O Moodle um caso de um ambiente virtual de ensino aprendizagem muito conhecido e
que est disponvel de modo gratuito. Por ser um software de cdigo aberto, no
necessrio a participao de especialistas em informtica na composio da equipe que
oferece o curso.
V.

Uma vez que a equipe pedaggica tenha escolhido as mdias pelas quais sero
acessados os contedos e viabilizada a colaborao, compete ao desenhista instrucional
conceber e acompanhar a produo dos materiais didticos.

Assinale a alternativa correspondente s afirmativas CORRETAS:


(A) As afirmativas I, II e IV esto corretas.
(B) As afirmativas III, IV e V esto corretas.
(C) As afirmativas II, III e V esto corretas.
(D) As afirmativas I, III IV esto corretas.
(E) As afirmativas II e V esto corretas.

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A imagem de uma vela projetada em uma tela a 80 cm dela. A imagem situa-se a 20 cm de
uma lente esfrica de bordas finas e, por ser projetvel, real e invertida. A distncia focal da
lente, o aumento linear transversal da imagem e a doena de viso que esta lente corrige so:
(A) 15 cm, -1/3 e miopia.
(B) 15 cm, -1/3 e hipermetropia.
(C) 15 cm, 1/3 e astigmatismo.
(D) 15 cm, -3 e miopia.
(E) 12 cm, 3 e hipermetropia.

Questo 17
Classifique as cinco quantidades a seguir em ordem decrescente (da maior para a menor).
I.

0,032 km

II.

15 m

III. 2,7x105 mm
IV. 4,1x103 cm
V.

2,5x108 um

Assinale a alternativa que indica a ordem DECRESCENTE de comprimentos.


(A) III, V, IV, I, II
(B) II, I, V, III, IV
(C) I, II, III, IV, V
(D) IV, II, III, I, V
(E) V, II, III, IV, I

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Questo 18
Um relgio de pndulo um dispositivo que efetua a medida do tempo a partir da oscilao de
um peso acoplado a uma haste oscilante. Sua inveno foi atribuda a Christian Huygens
(1656) aps estudos da regularidade de um pndulo pelo cientista Galileu Galilei no sculo
XVI.
Para seu bom funcionamento, necessrio que o pndulo mantenha uma amplitude constante
de oscilao, por isso, as perdas de energia por atrito so compensadas por um peso ou uma
mola.
Considere um relgio fixo a uma parede com um pndulo acoplado na sua parte inferior. A
partir de conceitos fsicos da mecnica, termodinmica e ondulatria, indique a alternativa
INCORRETA.
(A) Se a temperatura ambiente que circunda o relgio aumentar, sua frequncia de oscilao
diminuir.
(B) Se a temperatura ambiente que circunda o relgio aumentar, ele ir atrasar.
(C) A fora de trao na haste/fio do pndulo ser mxima no ponto mais baixo de sua
trajetria considerando o solo como referncia.
(D) Se a temperatura ambiente que circunda o relgio diminuir, ele ir atrasar.
(E) Se a temperatura ambiente que circunda o relgio diminuir, sua frequncia de oscilao
aumentar.

Questo 19
Os relmpagos e os troves so consequncia de descargas eltricas entre nuvens ou entre
nuvens e o solo. Apesar de considerarmos o ar, um bom isolante, em grandes diferenas de
potencial, sua rigidez dieltrica rompida, permitindo por um curto intervalo de tempo a
passagem das cargas eltricas. A respeito destes fenmenos, considere as seguintes
afirmaes.
I.

Nuvens carregadas negativamente podem induzir cargas eltricas positivas no solo.

II. A descarga eltrica causa um forte aquecimento das molculas de ar elevando muito a
temperatura que est relacionada com a emisso da luz visvel (a centelha eltrica que
vemos).
III. O trovo uma consequncia da expanso do ar aquecido que cria uma onda sonora
(mecnica) propagando-se pelo ar a aproximadamente 340 m/s.
Assinale a alternativa CORRETA.
(A) Somente a afirmao II correta.
(B) Somente a afirmao I correta.
(C) Todas as afirmaes so corretas.
(D) Somente a afirmao III correta.
(E) Esto corretas as afirmaes II e III.

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Uma lmpada incandescente, com valores nominais 150 W e 220 V, tem um filamento de tungstnio de comprimento igual a 30 cm e dimetro 0,04 mm. Considere a resistividade do tungstnio temperatura ambiente 610-8 xm.
A partir destes dados, podemos afirmar que a resistncia do filamento com a lmpada acesa
(temperatura elevada) n vezes maior que a resistncia do filamento com a lmpada apagada (temperatura ambiente). Diante disso, encontre o valor aproximado de n.
(A) 22
(B) 19
(C) 12
(D) 25
(E) 32

Questo 21
Nos ltimos anos, a energia solar vem sendo discutida e apresentada como uma forma
alternativa de gerao de energia para complementar a matriz energtica brasileira. Existem
incentivos para uso em aquecimento de gua e, desde 2012, a legislao prev a possibilidade
da micro gerao distribuda, trocando energia eltrica com as concessionrias a partir do
modelo denominado net metering.
Em um sistema de aquecimento de gua, a energia radiante incide sobre as placas coletoras
que, por sua vez, aquecem a gua de um boiler pelo efeito chamado de termossifo.
Considerando o exposto para o sistema, indique a sequncia correta das formas com que a
energia se transfere, desde o momento que essa energia sai do Sol.
(A) Irradiao, conveco, irradiao.
(B) Conduo, irradiao, conveco.
(C) Conveco, irradiao, conduo.
(D) Conduo, conveco, conveco.
(E) Irradiao, conduo, conveco.

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Questo 22
Segundo a teoria da Relatividade de Albert Einstein, algumas grandezas, antes consideradas
absolutas, passam a ser questionadas e a teoria comea a indicar novos caminhos para os
movimentos com velocidades prximas da luz no vcuo.
A teoria da relatividade restrita de Einstein:
(A) Afirma que em diferentes sistemas de referncia inerciais, as leis da fsica diferem para
cada observador.
(B) Indica que a velocidade da luz tem o mesmo valor para todos os observadores, qualquer
que seja o seu movimento ou o movimento da fonte.
(C) Aponta que espao e tempo so absolutos em qualquer referencial.
(D) No consegue explicar a existncia de mons em quantidades acima do esperado na
superfcie da Terra.
(E) Possibilita a simultaneidade de eventos para observadores diferentes.

Questo 23
Quando a luz incide sobre uma fotoclula ocorre o evento conhecido como efeito fotoeltrico.
Tal efeito consiste na ejeo de eltrons de um metal a partir da incidncia de luz. Foi explicado
por Albert Einstein em 1905 e permitiu inmeros avanos tecnolgicos para a atualidade. Sobre
o efeito fotoeltrico, CORRETO afirmar que:
(A) A quantidade de eltrons emitidos por unidade de tempo no depende da intensidade da
luz incidente.
(B) Os eltrons arrancados do metal saem todos com a mesma energia cintica.
(C) necessria uma energia mnima dos ftons da luz incidente para arrancar os eltrons do
metal.
(D) A quantidade de eltrons emitidos por unidade de tempo depende da frequncia da luz incidente.
(E) O efeito fotoeltrico ocorre com qualquer frequncia de luz incidente.

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Questo 24
No decorrer da histria, vrios acidentes radioativos tm marcado direta ou indiretamente a
vida de inmeras pessoas. Dentre eles, podemos citar Chernobyl (1986), Goinia (1987) e
Fukushima (2011). Os efeitos da radiao no corpo humano so desastrosos, apresentando
sintomas a curto, mdio e longo prazo, inclusive causando alteraes genticas.
Se considerarmos o acidente de Goinia, onde a fonte radioativa continha uma massa de 20g
de Cloreto de Csio com meia-vida de 30 anos, a quantidade do elemento ainda em atividade
nos dias atuais de, aproximadamente
(A) 15 g
(B) 5 g
(C) 2,5 g
(D) 11 g
(E) 18 g
Questo 25
Coloca-se uma massa de 400 g de gelo -10C em contato com uma massa de gua 20C.
Ao atingir o equilibro trmico, metade do gelo foi derretido.
Considerando o calor especfico da gua 1cal/gC e o calor especfico do gelo 0,5cal/gC e o
calor de fuso do gelo 80cal/g, a massa lquida inicial era de:
(A) 800 g
(B) 900 g
(C) 850 g
(D) 950 g
(E) 1 kg

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Questo 26

Energia

- 1,55 eV

- 0,95 eV
I

II

III

- 1,51 eV

-3,40 eV

-13,6 eV

(Adaptado de Tipler, Fsica, Rio de Janeiro, Guanabara Koogan S.A, 1984)

A figura mostra o diagrama com os nveis de energia, indicando algumas transies entre
nveis do tomo de hidrognio.

Considerando que cada nvel de energia associado a um raio orbital do eltron na eletrosfera
do tomo de hidrognio e que a constante de Planck h = 4,1x10-15 eV.s. Qual das afirmativas
a CORRETA?
(A) Ao passar do segundo estado exitado para o primeiro estado exitado, a frequncia do
fton emitido de 2,49 x10-15 Hz.
(B) Ao passar do estado de nvel 1 para o estado de nvel 3, o eltron emite 12,1 eV de
energia.
(C) Ao passar do estado fundamental para o segundo estado exitado, o eltron absorve
12,1 eV de energia.
(D) Ao passar do estado de nvel fundamental para o nvel 3, um fton emitido.
(E) Entre as transies I, II e III indicadas na figura, a transio I tem a emisso de um fton
com o maior comprimento de onda.

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Questo 27
Analise o fragmento abaixo retirado de uma traduo do Tratado sobre a Luz de Christiaan
Huygens publicado em 1690:
Ora, no h dvida de que a luz tambm [assim como o som] venha do corpo luminoso at
ns por algum movimento impresso matria que est entre os dois pois j vimos que isso
no pode ocorrer pelo transporte de um corpo que passe de um at outro. Se a luz gasta
tempo para essa passagem [...] seguir-se- que esse movimento impresso matria
sucessivo e que, consequentemente, ele se espalha, assim como o som, por superfcies e por
ondas esfricas. Eu as chamo de ondas por semelhana quelas que vemos formarem-se na
gua quando a se joga uma pedra e que representam uma propagao sucessiva circular
embora proveniente de uma outra causa e somente em uma superfcie plana. (HUYGENS,
1986, p.12).
Relacione os conhecimentos de Histria da Fsica, Filosofia da Cincia e Ensino de Fsica e
assinale a alternativa CORRETA:
(A) As contribuies cientficas de Huygens, no ensino da fsica ondulatria, so um exemplo
de resignificao histrica de um modelo cientfico em termos de uma interpretao
ondulatria atual j que, no contexto histrico deste cientista, no h referncia a conceitos
recentes como ao distncia, campo eletromagntico e outras interpretaes
contemporneas da luz.
(B) As contribuies cientficas de Huygens, no ensino da fsica ondulatria, so um exemplo
de reconstruo didtica dos fatos histricos j que h um resgate do contexto mecanicista
da poca para explorar a formulao original proposta por Huygens em seu Tratado da
Luz.
(C) As contribuies cientficas de Huygens, no ensino da fsica ondulatria, so um exemplo
de contextualizao histrica dos fatos cientficos j que ao Princpio de Huygens se
agrega o conceito de superposio de ondas, em um modelo de ondas peridicas,
conforme formulao original proposta por Huygens em seu Tratado da Luz.
(D) As contribuies cientficas de Huygens, no ensino da fsica ondulatria, so exploradas
para abordar a fsica ondulatria do presente j que no contexto de Huygens h referncia
a conceitos como campo eletromagntico, superposio de ondas e caractersticas
elementares das ondas como amplitude de vibrao, frequncia, perodo ou comprimento
de onda.
(E) As contribuies cientficas de Huygens, no ensino da fsica ondulatria, so um exemplo
de contextualizao histrica de um modelo cientfico j que so exploradas como um
instrumento matemtico para trabalhar a fsica do presente.

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Questo 28
Um gerador de fora-eletromotriz E1 = 3V e resistncia r1 = 0,6 e outro de fora-eletromotriz
E2 = 6V e resistncia interna r2 = 1,2 so associados em srie. Determine a fora-eletromotriz,
a resistncia interna e a corrente de curto-circuito no gerador equivalente.
(A) 9V, 1,2 e 5A.
(B) 2V, 1,8 e 5A.
(C) 2V, 0,4 e 2A.
(D) 9V, 1,8 e 2A.
(E) 9V, 1,8 e 5A.
Questo 29
Pndulo balstico pode ser utilizado para determinar a velocidade de um projtil. Aps ser
disparado horizontalmente com velocidade v, o projtil de massa m fica alojando no pndulo
balstico com massa pendular M. O bloco com o projtil incrustado se eleva uma altura
mxima h, como mostra a figura.

projtil
m

vP

Considerando que a acelerao da gravidade local g e desprezando as foras dissipativas


CORRETO afirmar que:
(A) A velocidade do projtil v P =
(B) A velocidade do projtil v P =
(C) A velocidade do projtil v P =
(D) A velocidade do projtil v P =

m+ M

m+ M

m
m
m+ M
m+ M

gh

gh

2gh

2gh

(E) A energia mecnica do projtil antes de atingir o bloco igual energia mecnica do
projtil + bloco quando atingem a altura mxima h.

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Questo 30

Um projtil lanado com uma velocidade inicial v com um ngulo de lanamento com a
horizontal. Considere que a resistncia do ar desprezvel e a trajetria uma parbola.
correto afirmar que, no ponto mais alto da sua trajetria, a acelerao e a velocidade do
projtil so respectivamente,
0

(A) Zero, zero.


(B) Vertical para baixo, horizontal.
(C) Horizontal, zero.
(D) Vertical para baixo, zero.
(E) Zero, horizontal.

Questo 31
Quatro esferas macias e homogneas, A, B, C e D, de mesmo raio, esto em equilbrio em um
aqurio, contendo gua, na posio mostrada na figura.

B
D

Considere as seguintes afirmaes:


I.

O empuxo do lquido sobre a esfera C maior que o empuxo sobre a esfera B.

II.

O empuxo do lquido sobre a esfera A maior que o empuxo sobre a esfera C.

III. O empuxo do lquido sobre a esfera D igual o empuxo sobre a esfera C.


Quais das afirmativas acima esto CORRETAS?
(A) As afirmativas I, II e III.
(B) Apenas a afirmativa I.
(C) Apenas a afirmativa II.
(D) Apenas a afirmativa III.
(E) Apenas as afirmativas I e III.

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Questo 32
Um tcnico em manuteno ao examinar o funcionamento de uma mquina trmica
esquematizada na figura que est indicando as trocas de calor Q e o trabalho realizado. Ao
fazer o relatrio, verificou que no havia anotado a temperatura Tq da fonte quente e a
quantidade de calor Qf da fonte fria.

Fonte quente q
Qq = 3.000 J
Tq =

Maquina
trmica

= 600 J

Qf =
Tf = 500 K

Fonte fria f

Tendo em vista que a mquina trmica funciona segundo o ciclo de Carnot e os dados
anotados no esquema, a temperatura Tq da fonte quente de:
(A) 575 K
(B) 400 K
(C) 625 K
(D) 600 K
(E) 2.500 K

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Questo 33
Considere as seguintes afirmaes relacionadas termodinmica.
I.

Segundo a lei de Stefan-Boltzmann radincia de um corpo negro proporcional quarta


potncia de sua temperatura Kelvin.

II.

A potncia trmica irradiada por um corpo proporcional ao cubo de sua temperatura


Kelvin.

III. A entropia total de um sistema sempre aumenta.


Quais das afirmativas acima esto CORRETAS?
(A) Apenas a afirmativa II.
(B) Apenas a afirmativa I.
(C) Apenas a afirmativa III.
(D) Apenas as afirmativas I e II.
(E) As afirmativas I, II e III.

Questo 34
Um ciclista pedala sua bicicleta que se move com velocidade v = 10m/s e observa um trem se
movimentando no sentido contrrio com velocidade 40m/s, apitando com uma frequncia
emitida f. Neste local, o ar est em repouso e a velocidade do som v s. Qual das expresses
abaixo permite calcular corretamente a frequncia f0 observada pelo ciclista ao se aproximar do
trem?

v + 10ms 1

(A) f0 = f
1
v s 40ms

v s + 10ms 1

(B) f0 = f
1
v s + 40ms
v s 10ms 1

f
=
f
(C) 0
1
v

40
ms
s

v 10ms 1

(D) f0 = f s
1
v
+
40
ms
s

v + 40ms 1

(E) f0 = f
1
v
s 10ms

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Questo 35
Um experimento, idntico experincia realizado por Thomas Young, foi realizado por um
professor que utilizou um feixe de luz monocromtica incidindo sobre uma parede opaca com
duas fendas F1 e F2 separadas uma da outra por 0,12 mm. Aps passar pelas fendas, o feixe de
luz forma uma figura de interferncia sobre o anteparo situado a 1,5 m direita das fendas. A
distncia encontrada entre duas franjas escuras vizinhas foi de 6,0 mm.

Fonte de luz

6,0 mm

F2

d = 0,12 mm
Tabela frequncia das cores
Cor
f (Hz)
Vermelho
4,5 x 1014
Amarelo
5,3 x 1014
Verde
5,6 x 1014
Azul
6,3 x 1014
Violeta
6,7 x 1014
Considerando que a velocidade da luz 3,0 x 108 m/s e consultando os valores de frequncia
da luz expressos na tabela acima, pode-se afirmar que a luz monocromtica utilizada no
experimento foi de cor:
(A) Amarelo.
(B) Vermelho.
(C) Azul.
(D) Verde.
(E) Violeta.

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Questo 36
Considere as seguintes afirmaes e assinale a CORRETA:
(A) Quando um feixe de luz passa de um meio menos refringente para um meio mais
refringente o comprimento de onda aumenta.
(B) Quando uma frente de onda passa de um meio 1, com ndice re refrao n 1, para um
meio 2, com ndice de refrao n2, sempre sofre um desvio.
(C) Um feixe de luz ao se propagar de um meio 1, com ndice de refrao n 1, para um meio 2,
com ndice de refrao n2, e sofre refrao a sua velocidade permanece constante.
(D) Quando um feixe luz passa de um meio 1, com ndice de refrao n 1, para um meio 2, com
ndice de refrao n2, ocorre variao da frequncia.
(E) A reflexo total pode ocorrer quando um raio luminoso se propaga de um meio mais
refringente para um meio menos refringente.

Questo 37
Uma espira colocada numa regio onde o fluxo magntico dado pela relao
B = 1,0 t2 + 2,0 t + 3,0, onde o campo magntico varia com o tempo.

B
x

O mdulo da fora eletromotriz induzida na espira no instante t = 1,0 s igual a:


(A) 5,0 V.
(B) 1,0 V.
(C) 2,0 V.
(D) 4,0 V.
(E) 6,0 V.

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23

Questo 38
Um material radioativo ao se desintegrar pode emitir trs tipos de radiaes, que so
denominadas de , e . Um experimento pode ser construdo para detectar esta trs
emanaes. As partculas 1, 2 e 3 ao atravessarem um forte campo magntico, perpendicular
a suas velocidades, tm suas trajetrias mostradas na figura.

Chapa
fotogrfica

Campo
magntico

Bloco de
chumbo
Bomba de
vcuo

Material
radioativo

De acordo com a figura, podemos concluir que emanaes 1, 2 e 3 so respectivamente:


(A) , e .
(B) , e .
(C) , e .
(D) , e .
(E) , e .

Questo 39
Uma partcula executa um movimento harmnico simples cuja posio em funo do tempo no
Sistema Internacional de Unidades dada pela equao X =
velocidade mxima atingida pela partcula :
(A) 2,0 m/s.
(B) 3,0 m/s.
(C) 2,0 m/s.
(D) m/s.
(E)

2,0
m/s.

2,0
3
cos ( + .t). O mdulo da

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Questo 40
Existem vises equivocadas da cincia no contexto escolar, explicitadas na coluna da
esquerda. Os extratos da coluna da direita, retirados do artigo Para uma imagem no deforma
do trabalho cientfico (Prez, Daniel Gil; et al. Cincia e Educao, v.7, n.2, 2001, p.125-153)
apresentam as caractersticas dessas vises equivocadas. Relacione a coluna da direita com a
da esquerda e assinale a alternativa CORRETA, de cima para baixo:
(1) Viso emprico-indutivista e
aterica.

( ) Evidencia os conhecimentos j elaborados sem


mostrar os problemas que lhe deram origem, qual
foi a sua evoluo, as dificuldades encontradas etc.,

(2) Viso rgida, algortmica e


infalvel.

( ) Esquece as complexas relaes entre cincia,


tecnologia, sociedade (CTS), a cincia no sofre
influncia do contexto no qual est inserida.

(3) Viso aproblemtica e


ahistrica.

( ) O desenvolvimento cientfico aparece como fruto de


um crescimento que ignora as crises e as
mudanas cientficas. uma interpretao simplista
da evoluo dos conhecimentos cientficos.

(4) Viso exclusivamente analtica.

( ) uma concepo que destaca o papel neutro da


observao e da experimentao, esquecendo o
papel essencial das hipteses como orientadoras da
investigao.

(5) Viso acumulativa de


crescimento linear.

( ) Os conhecimentos cientficos aparecem como obras


de gnios isolados, ignorando-se o papel do
trabalho coletivo e cooperativo, dos intercmbios
entre equipes na cincia.

(6) Viso individualista e elitista.

( ) Apresenta o mtodo cientfico como um conjunto


de etapas a seguir mecanicamente. Reduz o
trabalho cientfico a um tratamento quantitativo, de
controle rigoroso etc., esquecendo - ou, inclusive,
recusando - tudo o que se refere criatividade, ao
carcter tentativo, dvida, ...

(7) Viso socialmente neutra


cincia

(A) (4),(2),(5),(1),(6),(7),(3)
(B) (3),(7),(5),(2),(6),(1),(4)
(C) (3),(5),(7),(2),(6),(1),(4)
(D) (3),(7),(5),(1),(6),(2),(4)
(E) (3),(4),(5),(1),(6),(2),(7)

da ( ) Destaca a necessria diviso parcelar dos estudos,


o seu carcter limitado, simplificador, porm,
esquece os esforos posteriores de unificao e de
construo de corpos coerentes de conhecimentos.