PRTICA DE ENSINO: INTRODUO DOCNCIA

REFLEXES REFERENTES AOS 13 TEXTOS

Polo VARZEA PAULISTA 2016
SUMRIO
1
Introduo..........................................................................................................
.....................
2 Reflexes dos Treze
Textos......................................................................................................3
2.1 Educao? Educaes: aprender com o
ndio......................................................................3
2.2 O fax do
Nirso...................................................................................................................
..4
2.3 A Histria de Chapeuzinho Vermelho (na verso do
lobo) ...............................................4
2.4 Uma pescaria
inesquecvel..................................................................................................4
2.5 A Folha
Amassada...........................................................................................................
...5
2.6 A Lio dos
Gansos..............................................................................................................
5
2.7 Assembleia na
Carpintaria....................................................................................................5
2.8 Colheres de Cabo
Comprido.................................................................................................6
2.9 Faa parte dos
5%................................................................................................................6
2.1 O Homem e o
Mundo..........................................................................................................6
2.11 Professores

Reflexivos........................................................................................................7
2.12 Um Sonho
Impossvel? ......................................................................................................7
2.13 Pipocas da
Vida...................................................................................................................
7
3
Referencias.........................................................................................................
.....................7
RELATRIO SOBRE OS TEXTOS APRESENTADOS NO LIVRO TEXTO PRTICA
DE ENSINO INTRODUO DOCNCIA DOS TREZE TEXTOS
1 INTRODUO
As reflexes foram desenvolvidas com base nos textos presentes no Livro
Texto da Disciplina Prtica de Ensino Introduo Docncia. Nele, esto
destacadas as seguintes publicaes:
2 REFLEXES DOS TREZE TEXTOS
A proposta e ler e fazer a reflexo dos treze textos.
2.1 Educao? Educaes: aprender com o ndio
Julgamos possuir mais cultura que outros povos atribuindo valores errneos e
caracterizando-os como atrasados ou inferiores. O conceito de educao
produto do meio em que vivemos, portanto, para o ndio, o homem branco
que no possui habilidades teis. Porm, com a vinda da globalizao, onde
todos esto expostos diversidade cultural, precisamos flexibilizar nossos
pensamentos, aprender novas definies, respeit-las e conscientizar-nos que
no somos melhores ou piores do que outras culturas somos apenas
diferentes.
2.2 O fax do Nirso
As habilidades e talentos que um indivduo tem revelam o seu dom para um
determinado ramo de trabalho, como no caso do Nirso. Para um indivduo
talentoso conduzir a carreira a um patamar mais elevado necessita de
preparo. A educao escolar exigncia para assumir cargos de maior
relevncia. Nirso vende um produto e se sobressai como vendedor. No texto
no importa sua falta de domnio lxico. Mas na realidade, sem a educao
escolar, um indivduo no consegue se sobre sair, nem sobreviver ao
mercado de trabalho, mesmo sendo autnomo, h sempre a necessidade de
seguir atualizando-se.

2.3 A Histria de Chapeuzinho Vermelho (na verso do lobo)

A escola nos ensina que o professor um grande formador de opinies, um
exemplo de sabedoria a ser seguido. Porm, s vezes nos deparamos com
professores intransigentes. Eles simplesmente impem uma maneira do
aluno pensar e cr que essa seja a forma correta, sem ao menos deixar os
alunos terem a liberdade e o direito de opinar.
A verdade relativa. O que se apresenta na escola deve ser demonstrado de
maneira a fazer o aluno raciocinar e discernir as propostas. Ser o professor o
nico mantenedor do saber ou os alunos tambm tm o direito de questionar
e dizer o que acham certo e errado?
Professor tambm erra, apesar de seus estudos e atualizaes frequentes. E
com o dilogo entre aluno e professor pode-se desenvolver um ensino muito
mais amplo que aquele ensino conservador muitas vezes apresentado. Com
troca de ideias e mentes abertas possvel que tanto o aluno como o
professor cresam como pessoa. Para que isso acontea cumplicidade.
2.4 Uma pescaria inesquecvel
A tica a base do carter e da moral de um indivduo. E nada adianta se
autoproclamar uma pessoa tica. preciso ser e agir com tica em todas as
situaes. O texto nos apresenta exatamente a situao em que o pai tendo
condies de levar a vantagem de permitir ao filho a chance de ficar com o
maior peixe que o menino j havia pescado, no o faz, agindo eticamente
mesmo estando sozinhos beira do lago. O pai aproveita o momento para
ensinar ao filho a lio de fazer o certo sempre em todas as situaes que se
apresentarem.
2.5 A Folha Amassada
Algumas situaes so totalmente repentinas, e mesmo a mais preparada
das pessoas, pode ver-se qualquer dia em uma situao de no saber qual
atitude tomar diante de um aluno explosivo como abordou o texto. No sou
docente mais pretendo ser e no me vi em uma situao na qual apenas a
conversa e uma bronca razovel no resolvessem a questo.
Acredito que o primeiro passo tentar aproximar-se do aluno e tentar
entender as razes que o levam a ser to explosivo. Problemas familiares
podem estar ocasionando o distrbio. O aluno sentindo-se prximo ao
educador, dificilmente agir de forma abrupta exceto se tenha algum
problema externo muito forte o afetando. Acho que ser amigo do aluno, dada
obviamente as devidas distncias de praxe que regem o bom relacionamento
professor x aluno. Seria aceitvel.
Existe ainda o agravante de que os atos de um aluno deste tipo possam

influenciar o comportamento dos outros alunos, e fazer com que uma

situao isolada cresa para uma confuso generalizada.
2.6 A Lio dos Gansos
Importante e adequado o texto dos gansos. Ningum vive sozinho. Vivemos
em comunidade e precisamos uns dos outros. No trabalho, em casa, em
diversas situaes. Duas cabeas pensam melhor do que uma. Imagine
vrias. As empresas valorizam e muito o trabalho em equipe. E que usemos
sempre o termo equipe, pois um grupo pode ter objetivos diferentes, mas
uma equipe trabalha em conjunto em prol do bem comum.
2.7 Assembleia na Carpintaria
Muitas vezes observamos os defeitos dos outros justamente para esconder os
nossos. Como o texto abordou, todos temos defeitos e todos temos
qualidades. O importante trabalharmos unidos, em equipe como exposto
acima, procurando sempre exaltar as qualidades e habilidades de cada um e,
na medida do possvel, aprender com nossos erros para o desenvolvimento
contnuo daquilo que talvez no sejamos to bons.
2.8 Colheres de Cabo Comprido
Trabalho em equipe quando uma tarefa quase impossvel de realizar
sozinho feita com certa facilidade quando feita em grupo de pessoas que
trabalhando juntas e podendo confiar e respeitando umas as outras. Como
observado no texto, o caldeiro estava quente e por sua vez a sopa tambm,
logo um serviu o outro, no houve acidente, e todos saram saciados devido o
fato de trabalhar em equipe.
2.9 Faa parte dos 5%
Sabemos que em grupos, sempre algumas pessoas se destacam e outros no
fazem a diferena, no podemos definir quantosso bons ou ruins, mas
podemos fazer nossa parte da melhor maneira. Algumas pessoas possuem
facilidade em suas atividades, mas no implica em quem no tem de se
esforar e alcanar bons resultados. Assim no certo falar numa sala de
aula que s 5% dos alunos vo se sair bem, e sim, quem tiver fora de
vontade e se empenhar, ter a chance do sucesso, dessa forma a porta
estar aberta para todos que optarem em ficar entre os melhores.
2.10 O Homem e o Mundo
O problema do mundo, por causa do homem que unindo suas escolhas
egostas a atitudes erradas, criam problemas para outras pessoas que
desencadeiam uma crise muito grande, afetando s vezes o mundo. Ento ao
consertar o homem, os problemas do mundo, por sua vez seriam tambm

resolvidos. Algumas vezes, h mais respostas para a mesma questo e no

conseguimos enxergar, ento precisamos estar receptivos a viso de outras
pessoas, sejam alunos, filhos ou pessoas que esto s vezes em
subordinao. Assim, poderemos encontrar respostas mais fceis e alcanar
nossos objetivos com xito.
2.11 Professores Reflexivos
s vezes criamos grandes expectativas que no so correspondidas, mas
mesmo assim, podemos tirar proveito da situao ou no mnimo, tirar uma
lio. Devemos assumir o lugar do prximo para poder ver a partir dos olhos
dos outros para saber como gostaramos de ser recebidos em lugares novos,
como por exemplo: um aluno que entra numa turma nova ou em uma escola
diferente estaria por natureza meio acanhado por no conhecer ningum,
mas com jeito, poderemos recepcion-lo de que ele se sinta em casa, ou em
sua velha escola.
2.12 Um Sonho Impossvel?
A desigualdade social existe e faz seus refns, porm devemos atentar no
relacionamento com todas as classes sociais, sejam altas, medias ou baixas.
Numa sala de aula com alunos de baixa renda, o empenho deve ser
redobrado, j que a dificuldade em assimilar a s matrias pode ser um pouco
maior, uma vez que os pais no podem ou no conseguem ajudar seus filhos,
por causa de tempo ou por no saber mesmo e ainda julgam seus filhos pelas
notas baixas. Contudo, o professor que tomar esses cuidados, estar
combatendo a evaso escolar, pois os filhos que no vo bem escola, os
pais permitem deles sarem da escola para trabalhar e se preparar para vida.
2.13 Pipocas da Vida
No decorrer da vida enfrentamos situaes de fogo e temos sempre escolhas
a fazer: mudar e encarar o novo ou continuar do mesmo jeito sem
experimentar coisas diferentes. Muita pessoa tem medo do novo e evitam
situaes que fujam do cotidiano. Tudo muda e se transforma algumas coisas
rapidamente e outras bem devagar, mas a mudana certa. Cabe a ns
decidirmos em transformarmos ou tentar permanecer como um piru.
3 Referncias Bibliogrficas
ANTUNES, C. 10 Histrias Exemplares. In: Coleo Grandes Autores. So
Paulo: Atta Mdia e Educao, 2004. 1 videodisco
ALARCO, I. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. So Paulo:
Cortez, 2003. p. 7-10.
ALVES, R. A pipoca. In: O amor que acende a lua. Campinas: Papirus, 1999. p.

54-57.
BRANDO, C. R. O que educao. In: Coleo Primeiros Passos. 28 ed. So
Paulo: Brasiliense, 1993.
CRUZ, C. H. C. Competncias e Habilidades: da proposta prtica. Coleo
Fazer e Transformar. 2 ed. So Paulo: Loyola, 2002.
HAIDT, R. C. C. Curso de Didtica Geral. 7 ed. So Paulo: tica, 2002.
LENFESTEI, J. Histrias para aquecer o corao dos pais. Rio de Janeiro:
Sextante, 2003.
RAMOS, M. N. Da Qualificao Competncia: deslocamento conceitual na
relao trabalho-educao. Niteri: UFF, 2001.
ROSA, G. Grande Serto: Veredas. 33 ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira,
1986.