SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

GEOGRAFIA - LICENCIATURA
RENATO SANCHES DOS SANTOS

FUNO SOCIAL DA ESCOLA:

ORGANIZAO DO TRABALHO PEDAGGICO

ARAGUANA - TO
02/05/2016

SUMRIO
1 INTRODUO................................................................................................03
2 DESENVOLVIMENTO....................................................................................04
3 CONCLUSO.................................................................................................05
4 REFERNCIAS..............................................................................................06

INTRODUO
Espera-se que da escola um dos ambientes transformadores de uma determinada sociedade,
onde ajam mudanas significativas na vida dos agentes que ali frequentam e atuam. Como
parte ativa da comunidade, a escola tenta desenvolver seu importante papel, que o de
formar o cidado de bem, transformar vidas, incluir saberes, valores, deveres, de forma que
se entenda a importncia da mesma no dia a dia de seus participantes.
Aescola uma organizao de governos, assim sendo seus elementos divergem, conflitam,
pois os indivduos que ali tentam desenvolver seus papis so atingidos diretamente por um
choque de diversidades, tanto cultural, quanto de ideias.
A escola no funciona de forma isolada, as peas tm que se encaixarem, no sentido de
exercer suas funcionalidades harmonicamente, governos e educadores, todos juntos por
uma educao transformadora, de forma qualitativa, sob o aspecto do conhecimento,
educao e crescimento, tanto pessoal como profissional de todos os agentes envolvidos,
principalmente da equipe gestora, que deve desempenhar tambm seu papel sob o aspecto
quantitativo com polticas pblicas e privadas de incluso social perante toda rede de
ensino onde atua e toda sociedade em questo, para assim cumprir com mritos seus
deveres e obrigaes.

DESENVOLVIMENTO
J na oportunidade, trazendo para a sociedade brasileira, o ambiente que se v que a
Educao nos nveis de Ensino Fundamental uma problemtica que vai alm das
fronteiras que cercam o estado nacional, partindo do pressuposto que se teve uma demora
em colocar essas massas (alunos) na sala de aula, salas de aula essas que se encontram sem
condies fsicas para atender da maneira adequada essas crianas, esses jovens e adultos,
que por sua vez, na grande maioria, encontram profissionais desqualificados para atuar
nessa nova forma de ensino, que acaba se tornando crtico e pesado ao mesmo tempo.
E o Governo tem culpa? Sim, como no incio de massificao, no havia recursos para
atender e dar qualidade esse grupo de alunos da Educao Brasileira, j que foram
acreditados e proclamados todos os direitos e deveres para eles, de forma que em um curto
espao de tempo os ambientes fsicos das escolas foram se deteriorando, fazendo com que
houvesse de forma geral um fracasso escolar, pois a se teve a marginalizao da educao
por parte das polticas pblicas e, ento o que se ver no campo brasileiro um despreparo
de todos os envolvidos nessa rea da Educao, que a meu ver, ainda est longe daquilo que
se preza em lei.
lgico que se ver uma diferena significativa daquilo que era antes dessa
ampliao/universalizao do ensino obrigatrio no pas, onde grande parte da sociedade
que necessitava tanto de um ensino de qualidade, na maioria das vezes ficava longe da sala
de aula, eram excludos da sociedade em que viviam, e o olhar era totalmente voltado para
as classes majoritrias. Houve melhorias na Educao, sem dvida nenhuma, tambm
crescimentos na rea, teve-se um norte, ms a caminhada tem sido longa, demorada. A
sociedade brasileira tem crescido para este lado, vagarosamente. Ms por aqui, tambm se
encontram pessoas dedicadas a fazer a diferena, se especializam, desenvolvem mtodos,
criam modelos, que vo de alguma forma dando certo e assim gerando resultados na
Educao voltada para o Ensino Fundamental.
O primeiro importante passo para a valorizao do movimento da Educao brasileira no
Ensino fundamental, foi sem sombra de dvidas a partir da dcada de 60, onde se constitui
uma verdadeira escola de massas, que querendo ou no, trouxe um avana para a educao
em si, mesmo que posterior a isso surgisse a problemtica enfrentada at no dias atuais. Foi
a tambm que se declarou a real necessidade scio-poltica de se est enfocando todos os
valores ticos e morais, os ideais culturais, as formas de administrar a escola, para apoiar o
desenvolvimento dessa nova Educao.
O processo de implantao dessa forma de educar e levar mais crianas para as salas de
aula, no cenrio brasileiro teve muitos momentos, de fatos alguns com mais destaques,
outros com mais xito, alguns carregados de grande repercusso e seriedade, tanto que
no de hoje podemos destacar algumas iniciativas que deram certo e se tornaram exemplos
na rea, atitudes pelas Secretrias de Educao e do Ministrio da Educao a partir da
dcada de 60, que enfatiza a importncia de se valorizar e respeitar a criana como um ser
humano especial e importante, que tanto necessita de novos olhares, novos mtodos
educacionais, novas culturas de aprendizagem esse foi um passo importante, para levar s
crianas a educao necessria, onde a populao brasileira que tanto necessitava de um
olhar especial para esse lado da educao. Temos tambm Lei de Diretrizes e Base da
Educao Nacional que trs leis, normas, deveres e direitos, a cerca de educao de
qualidade, com fundamentos claros e lgicos para melhor respaldar os governantes a
exercer com seriedade seus papis scio-polticos no que tange a educao no Ensino
Fundamental e Mdio.

No trabalho pedaggico voltado para a cultura na escola sabido que esta unidade pode
dentro da sociedade onde atua fazer com que os sujeitos ali inseridos possam contribuir de
forma significativa para grandes mudanas na vida dos agentes sociais, como esta
organizao administrada, de que forma est instruindo seus alunos para um mundo to
divergente, a complexidade que se ver no ambiente escolar sob o aspecto das culturas, dos
gneros, religio, raa, o que a escola desenvolve para que se aja uma perfeita harmonia
dentro dos seus muros, para que se formem cidados de bem, crticos, com valores ticos,
morais, onde se tenha o respeito mtuo, j que a escola um lugar de enorme diversidade, e
ali conflitam ideias e ideais, assim o desafio da escola em mostrar as diferenas, respeitar
estas e ao mesmo tempo colocar para todos os princpios da igualdade.
Neste contexto que percebemos a importncia das polticas pblicas educacionais
voltadas para a cultura, onde se possa garantir o cumprimento de todos os direitos e deveres
que esto assegurados e amparados em leis, normas, respaldando assim o fato das
organizaes tomarem como necessidade a importncia da implantao de novos mtodos e
tcnicas que incluam o aluno dentro da realidade do ensino regular, que ali estejam
profissionais preparados para os receberem, estejam estruturas fsicas adaptadas para
melhor atender esse pblico, assim, tudo funcionando com grande harmonia. Assim sendo,
os indivduos que ali esto, podem interagir com a sociedade, e levar da comunidade para a
escola, saberes culturais, tais como uma nova brincadeira, ou msica, uma dana, um estilo
diferente que possa est passando para seus colegas, professores, e que a partir da haja um
aprendizado voltado para o crescimento do aluno, que posteriormente levar consigo para
alm das fronteiras das salas de aula este novo saber cultural e aprimorou junto a seus
colegas e gestores de ensino.
Assim temos que entender a real importncia do sistema educacional para o
desenvolvimento de uma sociedade, que as instituies de ensino sejam de fato um local de
ensinar e aprender, onde se tenha crescimento amplo do individuo que ali frequenta, e que
este acompanhe a comunidade onde vive, ganhando fora e qualidade no que diz respeito
escola, respeitando assim suas polticas sociais, seus modelos de ensino, os mtodos ali
aplicados, que na prtica se formem seres do bem, preparados para os desafios cotidianos, e
assim modifique de forma positiva seu meio cultural.
Dentro da comunidade em que vivo, presencio no ambiente escolar alguns movimentos
culturais que fazem a comunidade ser atrada a participar das atividades ali desenvolvidas,
assim, tais como eventos de msica, dana, folclore, mesmo nos dias tidos como festivos, a
escola est sempre objetivando a ida dos indivduos sociais sua unidade de ensino,
fazendo com que haja um maior interesse desses sujeitos em apoiar seus filhos, sobrinhos,
netos a permanncia na sala de aula, como tambm em levar para a sociedade uma
aprendizagem nova, que possibilite melhorias na vida das pessoas que ali esto.

CONCLUSO
Portanto, discutir a funo social da escola seja nos dias atuais ou tendo em vista onde tudo
comeou, entender que a escola um dos poucos ambientes onde se busca a qualidade de
ensino e ao mesmo tempo de vida de uma determinada sociedade, que ali se tenham
mudanas significativas na vida cotidiana dos indivduos que ali esto, sejam eles alunos,
professores, faxineiros, enfim, a escola tida como uma lder na comunidade onde est
inserida, pois tem um grande poder, o de formar cidados, de transformar o cidado, de
mudar os caminhos e histrias dos que ali esto. No tem sido fcil desempenhar essas
funes com xito, pois h um descaso no que tange a educao brasileira, as falhas
existem e esto por todos os lados, escancaradas, as polticas pblicas voltadas para a rea
da educao so totalmente precrias e excludentes, falta qualidade no ensino, falta
profissionais preparados, falta estruturas fsicas de boa qualidade, ms a educao persiste,
guerreira, tem um norte, j que h um caminho a seguir, esto caminhando, mesmo que
vagarosamente e as vezes em declnio.

REFERNCIAS
VAGULA, Edilaine. VEDOATO, Sandra Crista Malzinoti. Educao inclusiva e
lngua brasileira de sinais. Londrina. 2014
BATTINI, Okana. ALBIAZZETTI, Giane. SILVA, Fbio Luiz da. Sociedade,
educao e cultura. So Paulo. Pearson Education do Brasil, 2013.
Declarao de Salamanca, Sobre Princpios, Polticas e Prticas na rea das
Necessidades
Educativas
Especiais,
Disponvel
em:
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/salamanca.pdf. Acesso em: 02 de jan.
2016.
STRIEDER, Roque. ZIMMERMANN, Rose Laura Gross. A incluso escolar e os
desafios
da
aprendizagem.
Disponvel
em:
<http:WWW.utp.br/Cadernos_de_Pesquisa/pdfs/cad_pesq10/10_a_inclusao_cp10.
pdf>. Acesso em: 08 de jan. 2016.