5o CONGRESSO DE INICIAO CIENTFICA E TECNOLGICA DO IFSP

So Joo da Boa Vista, 24 e 25 de setembro de 2014

Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo
Campus So Joo da Boa Vista

Mtodos Numricos e Ensino de Matemtica

Uma Abordagem Aplicada aos Designs Esfricos
Allef Pablo Araujo da Silva1, Luiz Carlos Leal Junior2

Introduo
O conceito de design esfrico foi proposto em 1977 em trabalho publicado por P.
Delsarte, J. M. Goethals e J. J. Seidel enquanto estes estudavam os cdigos esfricos
[5].
O estudo da cardinalidade dos conjuntos conhecidos como designs esfricos requer um
equacionamento muitas vezes exaustivo, o que faz com que seja necessrio o
desenvolvimento de mtodos computacionais que auxiliem nesta tarefa.
No presente trabalho abordaremos o uso da ferramenta de software Scilab na
determinao da cardinalidade destes conjuntos. Para isso, trabalharemos com um
exemplo de implementao utilizando uma formulao alternativa gerada pela frmula de
Funk-Hecke.
Mtodos Numricos e Ensino de Matemtica
Os mtodos numricos so uma forma de aproximar a soluo de equaes de uma
forma iterativa. A maioria dos mtodos conhecidos surgiu antes do desenvolvimento dos
computadores, mas foi com o surgimento destes equipamentos que o seu potencial
passou a ser explorado de forma mais ampla. Particularmente, os mtodos iterativos
vm sendo muito utilizados na resoluo de equaes diferenciais. Neste trabalho, o
mtodo escolhido para resolver as integrais decorrentes da anlise dos designs esfricos
o mtodo de integrao por quadratura [7].
Atualmente, os mtodos numricos tem ganhado um papel de destaque no ensino das
cincias exatas, sendo parte do currculo de grande parte dos cursos universitrios desta
rea.
Neste trabalho adotamos a perspectiva Deleuziana, onde enfatizamos o aprender como
relaes com os signos, esta noo permeia boa parte da escrita de Gilles Deleuze. Em
Proust e os signos, o autor se dedica no estudo de Proust para nos mostrar que o
aprendizado est diretamente ligado com a natureza dos Signos. Para Deleuze, todo ato
de aprender est relacionado interpretao dos signos ou ao relacionamento com eles.
Aqui, nos detemos e apresentamos um estudo onde o signo a que nos referiremos e
trabalharemos so os designs esfricos.
Para entender os processos de ensino e aprendizagem de algumas componentes
curriculares de matemtica, a exemplo de: anlise matemtica, lgebra linear e clculo
numrico, que aliadas uma a outra concedem sentido e potencialidade aos signos destas
matemticas. Nosso trabalho tem o sentido de aplicao, onde uma daquelas
componentes fornece sentido e multiplicidade a outra, projetando resultados e inferindo e
aferindo novos conhecimentos nas relaes sujeito-signo.
Para isso devemos entender o significado preciso para o termo aplicao, que trazemos
de (GALLO, 2010) para nos auxiliar no trabalho com esta disciplina, onde a relao de
aplicao nunca de semelhana, mas de revezamento, de contgio.
Todo estudo realizado permeia a inteno de apresentar o resultado de Designs
Esfricos como uma ferramenta de aplicao s disciplinas matemticas supracitadas
Estudante de Automao Industrial, Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo, Sertozinho/SP, E-mail:
allefpablo@gmail.com
2
Professor de Matemtica, Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo, Sertozinho/SP, E-mail: jhcleal@gmail.com
1

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que possam ser utilizadas como catalisadores do ensino e da aprendizagem, onde

aprender o encontro com o outro, com o diferente, com a descoberta de novas
possibilidades; o aprender o avesso da reproduo do mesmo. Para Deleuze isso
acontece porque aprender o ato de se relacionar com signos, e estes enquanto
problemas requerem de ns uma resposta que sempre singular e revolucionria. Tal
singularidade acontece por que reagimos aos signos de maneiras distintas; produzimos
respostas diferentes nessa relao, o que equivale a dizer que cada um aprende de uma
maneira nica, a seu modo singular. Isso pode ser entendido observando que numa
mesma sala de aula, ou aula, com um mesmo professor, mltiplas aprendizagens
acontecem, na medida em que so mltiplos os alunos e que cada um aprende a seu
prprio modo.
O Ambiente de Desenvolvimento
O Scilab foi escolhido como ambiente de desenvolvimento por ser uma ferramenta
gratuita e por possuir uma linguagem de programao de alto nvel, orientada anlise
numrica, de rpida aprendizagem. A linguagem possui diversas funes matemticas e
estruturas de dados avanadas. possvel tambm integrar o software com linguagens
de programao mais conhecidas, como C, C++ e Java [8].
Um dos objetivos do uso do Scilab neste trabalho incentivar o uso do software livre
nos ambientes acadmicos e cientficos como forma de garantir o acesso a ferramentas
sofisticadas reduzindo os gastos com a aquisio de licenas de software.
Os Designs Esfricos
Segundo LEAL JUNIOR, L. C. e MENEGATTO, V.A. (2007), designs esfricos so
subconjuntos especiais da esfera unitria S m-1 de m, m 2.
Para estudar a cardinalidade dos designs esfricos, foram utilizadas implementaes
da seguinte formulao alternativa para a frmula de Funk-Hecke [6]:

(1)
Trataremos apenas da segunda parte da frmula para k par.
Aqui no abordaremos a opo por k mpar, pois para o conjunto W= {(1, 0),(0, 1),(-1,
0),(0, -1)} fcil observar que ao se realizar o produto interno entre o ponto arbitrrio na
esfera y = (y1,y2) e os elementos do conjunto e realizar a somatria de produtos internos,
o resultado ser 0. Elevando este resultado a k, qualquer que seja k, ainda ser obtido o
valor zero que se adequa a primeira parte da frmula (1).
Este equacionamento vem da frmula abaixo que est explicada em maiores detalhes
em [6]:

(2)

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Para o conjunto W= {(1, 0),(0, 1),(-1, 0),(0, -1)}, foi proposto um algoritmo com o qual
possvel testar a cardinalidade do design para qualquer valor de k par desejvel. Como
exemplo, o algoritmo foi executado para k = 800. Os resultados desta execuo sugerem
que o conjunto um 800-design.
A Implementao
O objetivo dos algoritmos implementados neste trabalho a verificao e a expanso
dos resultados obtidos por LEAL JUNIOR, L. C. em dissertao de mestrado [6]. Na
dissertao citada, o autor comprova, de forma analtica, que alguns conjuntos possuem
cardinalidade baixa, at k = 3. Depois disso, os clculos se tornam extensos por envolver
integrais trigonomtricas, no caso do uso de coordenadas polares, polinmios e vetores.
Neste sentido buscou-se, com a introduo de algoritmos, comprovar que estes conjuntos
no so simplesmente designs de cardinalidade baixa, de um ou dois dgitos, mas que
podem possuir cardinalidade de at trs dgitos ou mais.
Em [9], LEAL JUNIOR, L. C. e MENEGATTO, V.A. (2007) mostram que o conjunto W =
{(1,0),(0,1),(-1,0),(0,1)} um 3-design.
De fato, na dissertao pode-se observar que os clculos para cardinalidades mpares,
no caso k = 1 e k = 3 trivial, mas quando se trata de cardinalidades pares, como k = 2,
necessrio resolver integrais cujo argumento do integrando so senos e cossenos
elevados a expoentes de ordem k, cuja resoluo analtica se torna invivel para valores
muito altos de k. Neste contexto, surgiu a ideia de aplicar mtodos computacionais que
facilitassem os clculos e eliminasse o trabalho de manipulao algbrica. Foi verificado
que era possvel utilizar o mtodo de integrao por quadratura para se obter valores
aproximados para as integrais que surgissem no estudo.
Por exemplo, seria exaustivo calcular analiticamente o valor da integral de Cos 80(t) no
intervalo de 0 a 2, mas utilizando o mtodo da quadratura, implementado na ferramenta,
pode-se fazer este clculo da seguinte forma:
Integral = integrate('(cos(t))^80','t',0,(2*%pi))
O que retorna um valor na varivel integral de 0,558 aproximadamente.
Sabendo disso a implementao de um software para calcular a cardinalidade de um
design se torna muito simples, sendo necessrio apenas o conhecimento das estruturas
bsicas de lgica de programao.
Com a introduo de algoritmos, verificamos que o conjunto no mnimo um 800design e no se limita a tal, com a alterao de apenas um parmetro possvel testar a
cardinalidade para qualquer valor de k par.
Em outro exemplo, LEAL JUNIOR, L. C. e MENEGATTO, V.A. (2007) mostram que o
conjunto W = {(1,0,0),(0,1,0),(0,0,1),(-1,0,0),(0,-1,0),(0,0,-1)} um 3-design utilizando
polinmios de Legendre.
Est em andamento o projeto de um algoritmo para testar a cardinalidade deste design
para k = 10, mas por enquanto s est funcional a parte que testa os valores mpares de
k. Isto se deve ao fato de serem necessrias muitas operaes com polinmios que ainda
no foram implementadas de forma satisfatria. A resoluo deste problema se dar em
um trabalho futuro.
Com a parte que j est funcional, possvel observar que para os valores mpares de
k, os resultados indicam que o conjunto pelo menos um 9-design, mas este resultado
ainda deve ser verificado com a implementao do cdigo para os valores pares de k
menores do que 9.

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Abaixo apresentamos uma proposta de algoritmo para testar a cardinalidade do

conjunto W = {(1,0),(0,1),(-1,0),(0,1)}, para os valores pares de K e mostrada a tentativa
de implementao para o conjunto W = {(1,0,0),(0,1,0),(0,0,1),(-1,0,0),(0,-1,0),(0,0,-1)}
utilizando Polinmios de Legendre (Algoritmo 2).
Executando o cdigo abaixo (Algoritmo 1), possvel observar que o resultado das
integrais numricas de 2 a 800 com passo 2 finito. Com base nisso e sabendo que o
resultado ser 0 para todos os valores mpares de k entre 1 e 799, podemos concluir que
o conjunto no mnimo um 800-design.
Algoritmo 1: Para o conjunto W={(1,0),(0,1),(-1,0),(0,-1)} verificar se um 800-design.
Apenas alterando o valor de k, pode-se testar se o conjunto um k-design para
qualquer k par.
///////////////////////INICIO DO ALGORITMO////////////////////////
//Algoritmo para testar o conjunto W={(1,0),(0,1),(-1,0),(0,-1)}
k=0;
M=[2:2:800];
p=1/(2*%pi);

// 1 sobre o comprimento da esfera unitria. Vem de

// uma forma alternativa da frmula de Funk-Hecke

t0=0;

//Limite inferior de integrao

t1=2*%pi;

//Limite superior de integrao

for m=[2:2:800], k = m
//Produto interno entre os pontos a, b, c, d do conjunto e um ponto arbitrrio da esfera Y.
//O produto interno entre y e a igual a y1=cos(t)
T_a=integrate('(cos(t))^k','t',t0,t1);

//Integral definida de 0 a 2pi. Frmula de Funk-Heck

result_a = p*T_a;

//O valor da integral vezes 1 sobre o comprimento da esfera.

//Frmula de Funk-Hecke

//Utilizando o ponto b
//O produto interno igual a y2=sen(t)
T_b=integrate('(sin(t))^k','t',t0,t1);

//Integral definida de 0 a 2pi

result_b = p*T_b;
//Utilizando o ponto c
//O produto interno igual a -y1=-cos(t)
T_c=integrate('(cos(t))^k','t',t0,t1);

//Integral definida de 0 a 2pi. O sinal negativo sai e multiplica T_c

result_c = p*(-1)*T_c;

// O -1 vem da integral de -cos(t)

//Utilizando o ponto d
//O produto interno igual a -y2=-sen(t)
T_d=integrate('(sin(t))^k','t',t0,t1);

//Integral definida de 0 a 2pi. O sinal negativo sai e multiplica T_d

result_d = p*(-1)*T_d;
if (result_a < %inf) then
printf ("Utilizando o ponto a - O conjunto UM %d-DESIGN\n",k);
else
printf("Utilizando o ponto a - O conjunto NO UM %d-DESIGN\n",k);
end

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if (result_b < %inf) then
printf ("Utilizando o ponto b - O conjunto UM %d-DESIGN\n",k);
else
printf("Utilizando o ponto b - O conjunto NO UM %d-DESIGN\n",k);
end
if (result_c < %inf) then
printf ("Utilizando o ponto c - O conjunto UM %d-DESIGN\n",k);
else
printf("Utilizando o ponto c - O conjunto NO UM %d-DESIGN\n",k);
end
if (result_d < %inf) then
printf ("Utilizando o ponto d - O conjunto UM %d-DESIGN\n",k);
else
printf("Utilizando o ponto d - O conjunto NO UM %d-DESIGN\n",k);
end
printf("Resultado para o ponto a %f\n",result_a);
printf("Resultado para o ponto b %f\n",result_b);
printf("Resultado para o ponto c %f\n",result_c);
printf("Resultado para o ponto d %f\n",result_d);
,end
//////////////////////////Fim do Algoritmo//////////////////////

Algoritmo 2: Tentativa de testar designs utilizando polinmios de Legendre.

Foram implementados os 10 primeiros polinmios de Legendre, mas o algoritmo ainda
apresenta falhas na execuo para os valores pares de k. Por questes de
incompatibilidades entre os tipos de dados, os blocos para k par no executam no prompt
da ferramenta. Neste caso, deve-se analisar melhor a lgica e buscar formas alternativas
de implementao, ou mesmo buscar novas tcnicas de clculo numrico no estudadas
neste trabalho, o que ser feito em um projeto futuro. O algoritmo implementado est
transcrito abaixo, lembrando que estamos apresentado a implementao bloco a bloco
para facilitar os testes para cada design, porm fcil implementar apenas um bloco
dentro de um loop e economizar muitas linhas de cdigo.
//Conjunto W={(1,0,0),(0,1,0),(0,0,1),(-1,0,0).(0,-1,0),(0,0,-1)}. Fixemos y=(y1,y2,y3)
// Produto interno entre y e os vetore de W:
// <y,a> = y1 , <y,b> = y2 , <y,c> = y3 , <y,d> = -y1 , <y,e> = -y2 , <y,e> = -y3
//Definir polinmios em t
t = poly(0,'t');
r1 = t;
r2 = (3/2)*(t^2) - (1/2);
r3 = (5/2)*(t^3) - (3/2)*t;
r4 = (35/8)*(t^4) - (15/4)*(t^2) + (3/8);
r5 = (63/8)*(t^5) - (35/4)*(t^3) + (15/8)*t;
r6 = (231/16)*(t^6) - (315/16)*(t^4) + (105/16)*(t^2) - (5/16);
r7 = (429/16)*(t^7) - (693/16)*(t^5) + (315/16)*(t^3) - (35/16)*t;
r8 = (6435/128)*(t^8) - (12012/128)*(t^6) + (6930/128)*(t*4) - (1260/128)*(t^2) + (25/128);
r9 = (12155/128)*(t^9) - (25740/128)*(t^7) + (18018/128)*(t^5) - (4620/128)*(t^3) + (315/128)*t;
r10 = (46189/256)*(t^10) - (109395/256)*(t^8) + (90090/256)*(t^6) - (30030/256)*(t^4) +(3465/256)*(t^2) (63/256);
y1=poly(0,'y1');
y2 = poly(0,'y2');
y3 = poly(0,'y3');

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pInty_a = y1;
pInty_b = y2;
pInty_c = y3;
pInty_d = (-1)*y1;
pInty_e = (-1)*y2;
pInty_f = (-1)*y3;

//Produto interno entre y e o ponto a

//Somatria de produtos internos para 1-design

s1a = horner(r1,pInty_a);
s1b = horner(r1,pInty_b);
s1c = horner(r1,pInty_c);
s1d = horner(r1,pInty_d);
s1e = horner(r1,pInty_e);
s1f = horner(r1,pInty_f);
a = s1a + s1d;
b = s1b + s1e;
c = s1c + s1f;
if a == 0 then
if b == 0 then
if c == 0 then
printf("E um 1-design\n");
end
end
end
//Somatria de produtos internos para 2-design
s2a = horner(r2,pInty_a);
s2b = horner(r2,pInty_b);
s2c = horner(r2,pInty_c);
s2d = horner(r2,pInty_d);
s2e = horner(r2,pInty_e);
s2f = horner(r2,pInty_f);
d = s2a + s2d;
e = s2b + s2e;
f = s2c + s2f;
if d == 0 then
if e == 0 then
if f == 0 then
printf("E um 2-design\n");
end
end
end
//Somatria de produtos internos para 3-design
s3a = horner(r3,pInty_a);
s3b = horner(r3,pInty_b);
s3c = horner(r3,pInty_c);
s3d = horner(r3,pInty_d);
s3e = horner(r3,pInty_e);
s3f = horner(r3,pInty_f);
g = s3a + s3d;
h = s3b + s3e;
i = s3c + s3f;
if g == 0 then
if h == 0 then
if i == 0 then
printf("E um 3-design\n");

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end
end
end
//Somatria de produtos internos para 4-design
s4a = horner(r4,pInty_a);
s4b = horner(r4,pInty_b);
s4c = horner(r4,pInty_c);
s4d = horner(r4,pInty_d);
s4e = horner(r4,pInty_e);
s4f = horner(r4,pInty_f);
j = s4a + s4d;
k = s4b + s4e;
l = s4c + s4f;
if j == 0 then
if k == 0 then
if l == 0 then
printf("E um 4-design\n");
end
end
end
//Somatria de produtos internos para 5-design
s5a = horner(r5,pInty_a);
s5b = horner(r5,pInty_b);
s5c = horner(r5,pInty_c);
s5d = horner(r5,pInty_d);
s5e = horner(r5,pInty_e);
s5f = horner(r5,pInty_f);
m = s5a + s5d;
n = s5b + s5e;
o = s5c + s5f;
if m == 0 then
if n == 0 then
if o == 0 then
printf("E um 5-design\n");
end
end
end
//Somatria de produtos internos para 6-design
s6a = horner(r6,pInty_a);
s6b = horner(r6,pInty_b);
s6c = horner(r6,pInty_c);
s6d = horner(r6,pInty_d);
s6e = horner(r6,pInty_e);
s6f = horner(r6,pInty_f);
p = s6a + s6d;
q = s6b + s6e;
r = s6c + s6f;
if p == 0 then
if q == 0 then
if r == 0 then
printf("E um 6-design\n");
end
end
end

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//Somatria de produtos internos para 7-design
s7a = horner(r7,pInty_a);
s7b = horner(r7,pInty_b);
s7c = horner(r7,pInty_c);
s7d = horner(r7,pInty_d);
s7e = horner(r7,pInty_e);
s7f = horner(r7,pInty_f);
s = s7a + s7d;
t = s7b + s7e;
u = s7c + s7f;
if s == 0 then
if t == 0 then
if u == 0 then
printf("E um 7-design\n");
end
end
end
//Somatria de produtos internos para 8-design
s8a = horner(r8,pInty_a);
s8b = horner(r8,pInty_b);
s8c = horner(r8,pInty_c);
s8d = horner(r8,pInty_d);
s8e = horner(r8,pInty_e);
s8f = horner(r8,pInty_f);
v = s8a + s8d;
x = s8b + s8e;
z = s8c + s8f;
if v == 0 then
if x == 0 then
if z == 0 then
printf("E um 8-design\n");
end
end
end
//Somatria de produtos internos para 9-design
s9a = horner(r9,pInty_a);
s9b = horner(r9,pInty_b);
s9c = horner(r9,pInty_c);
s9d = horner(r9,pInty_d);
s9e = horner(r9,pInty_e);
s9f = horner(r9,pInty_f);
k = s9a + s9d;
w = s9b + s9e;
y = s9c + s9f;
if k == 0 then
if w == 0 then
if y == 0 then
printf("E um 9-design");
end
end
end
//Somatria de produtos internos para 10-design
s10a = horner(r10,pInty_a);
s10b = horner(r10,pInty_b);

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s10c = horner(r10,pInty_c);
s10d = horner(r10,pInty_d);
s10e = horner(r10,pInty_e);
s10f = horner(r10,pInty_f);
x1 = s9a + s9d;
x2 = s9b + s9e;
x3 = s9c + s9f;
if x1 == 0 then
if x2 == 0 then
if x3 == 0 then
printf("E um 10-design");
end
end
end
/////////////Fim do Algoritmo////////////////////

Concluso
Com o desenvolvimento de mtodos numricos possvel observar que o processo de
se determinar a cardinalidade dos designs esfricos se torna mais simples e eficiente,
pois permite que se analisem altas cardinalidades, inviveis de serem determinadas
analiticamente.
Os algoritmos desenvolvidos neste trabalho ajudaram a testar conjuntos que, em
primeira anlise, acreditava-se que possuam cardinalidade baixa, mas que com a
execuo dos cdigos foi possvel provar que a cardinalidade de tais conjuntos extrapola
os valores iniciais.
Acredita-se que estes algoritmos possam auxiliar trabalhos futuros que busquem o
desenvolvimento de mtodos computacionais aplicados aos designs esfricos ou mesmo
trabalhos que visem a explorao de ferramentas de computao numrica como o
pacote de software utilizado neste trabalho.
Este trabalho mostrou tambm que possvel ter acesso a ferramentas computacionais
de alto desempenho utilizando apenas software livre e busca incentivar o uso destes
sistemas nos meios acadmicos e cientficos. Neste contexto este projeto pode servir
como referncia para projetos futuros que faam uso sistemas gratuitos de software para
anlise numrica, como o Scilab utilizado neste trabalho.
Disciplinas da rea de matemtica so deveras criticadas e estudadas por suas
peculiaridades e merecem e carecem de todo e qualquer empenho no ato de ensinar
para poder, no ato da heterogeneidade e multiplicidade, conferir algum aprendizado aos
nossos aprendizes, como foi o caso deste trabalho, que buscou aliar algumas
componentes curriculares, que apresentam o signo design esfrico em comum, na busca
por aplicaes para torn-lo uma ferramenta til e prtica para sua aprendizagem e uso.
O que implica num desapego de nossa importncia no processo de ensinar, para que,
aps emitirmos os signos os alunos sejam mobilizados a trilharem seus caminhos e
rumos em busca de um aprendizado.
Referncias
[1] GALLO, S. Filosofias da diferena e educao. In: CLARETO, S. M.; FERRARI, A.
(Orgs.). Foucault, Deleuze & Educao. Juiz de Fora: Editora UFJF, 2010. p. 49-63.

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[2] DELEUZE, G. Diferena e repetio. Rio de Janeiro: Graal, 2006.

[3] DELEUZE, G. Proust e os Signos. Trad. Antnio Carlos Piquet e Roberto Machado.
Forense, 2003.
[4] DELEUZE, G; GUATTARI, F. Mil Plats Capitalismo e esquizofrenia. Vol. 2.
Traduo de Ana Lcia de Oliveira e Lcia Cludia Leo. So Paulo: Ed. 34, 1995.
[5] DELSARTE, P; GOETHALS, J. M.; SEIDEL, J. J. Spherical codes and designs.
Geometriae Dedicata 6 (1977), no. 3, p.363-388.
[6] LEAL JUNIOR, L. C.; MENEGATTO, V.A. (2006). Designs esfricos. 2006.
Dissertao (Mestrado em Matemtica) Instituto de Cincias Matemticas e de
Computao, Universidade de So Paulo, So Carlos, 2006. Disponvel em:
<http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/55/55135/tde-23022007-092012/pt-br.php>.
Acesso em: 2014-06-01.
[7] RUGGIERO, Mrcia A. Gomes.; ROCHA LOPES, Vera Lcia da. Clculo Numrico.
2.ed. So Paulo: Editora Pearson, 1996, p.308-311.
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