Curso 14414 Aula 00 v2 PDF

Aula 00
Conhecimentos Especficos de Matemtica p/ SEDF (Professor: Matemtica)
Professores: Arthur Lima, Hugo Lima
15598923742 - WILLIAM OLIVEIRA SANTOS JUNIOR
CONHECIMENTOS ESPECFICOS DE MATEMTICA P/ SEDF

TEORIA E EXERCCIOS COMENTADOS
Prof. Arthur Lima, Prof. Hugo Lima Aula 00
AULA 00 (demonstrativa)
SUMRIO
PGINA
1. Apresentao
01
2. Edital e cronograma do curso
04
3. Resoluo de questes
09
4. Questes apresentadas na aula
49
5. Gabarito
65
1. APRESENTAO
Seja bem-vindo a este curso de CONHECIMENTOS ESPECFICOS

DE MATEMTICA, desenvolvido auxiliar na sua preparao para o
concurso de Professor da Secretaria de Educao do Distrito
Federal. Vamos seguir risca o contedo do ltimo edital. Neste material
voc ter:
- curso completo em vdeo, formado por cerca de 12 horas de

gravaes onde explico todos os tpicos exigidos no edital e resolvo
15598923742
alguns exerccios para voc comear a se familiarizar com os temas;
- curso escrito completo (em PDF), formado por 15 aulas onde

tambm explico todo o contedo terico do edital, alm de apresentar
cerca de 500 questes resolvidas e comentadas sobre todos os
assuntos trabalhados;
- frum de dvidas, onde voc pode entrar em contato direto conosco.
Prof. Arthur Lima
www.estrategiaconcursos.com.br

Vale dizer que este curso concebido para ser o seu nico
material de estudos, isto , voc no precisar adquirir livros ou outros
materiais para tratar da minha disciplina. A ideia que voc consiga
economizar bastante tempo, pois abordaremos todos os tpicos
exigidos no ltimo edital da SEDF e nada alm disso, e voc poder
estudar conforme a sua disponibilidade de tempo, em qualquer ambiente
onde voc tenha acesso a um computador, tablet ou celular, e evitar a
perda de tempo gerada pelo trnsito das grandes cidades. Isso
importante para todos os candidatos, mas especialmente relevante
para aqueles que trabalham e estudam, como era o meu caso quando
estudei para a Receita Federal.
Voc nunca estudou as minhas disciplinas para concursos
pblicos? No tem problema, este curso tambm te atende. Isto porque
voc estar adquirindo um material bastante completo, onde voc poder
trabalhar cada assunto em vdeos e tambm em aulas escritas, e resolver
uma grande quantidade de exerccios, sempre podendo consultar as
minhas
resolues
tirar
dvidas
atravs
do
frum.
Assim,
plenamente possvel que, mesmo sem ter estudado este contedo

anteriormente, voc consiga um timo desempenho na sua prova.
Obviamente, se voc se encontra nesta situao, ser preciso investir um
tempo maior, dedicar-se bastante ao contedo do nosso curso.
O fato do curso ser formado por vdeos e PDFs tem mais uma
15598923742
vantagem: isto permite que voc v alternando entre essas duas

formas de estudo, tornando um pouco mais agradvel essa dura
jornada de preparao. Quando voc estiver cansado de ler, mas ainda
quiser continuar estudando, simples: assista algumas aulas em vdeo!
Ou resolva uma bateria de questes!
Sou
Engenheiro
Aeronutico
pelo
Instituto
Tecnolgico
de
Aeronutica (ITA). Trabalhei por 5 anos no mercado de aviao, sendo

que, no perodo final, tive que conciliar com o estudo para o concurso da
Receita Federal. Fui aprovado para os cargos de Auditor-Fiscal e Analista-
Prof. Arthur Lima

Tributrio. Sou professor aqui no Estratgia Concursos desde o primeiro
ano do site (2011), e tive o privilgio de realizar mais de 300 cursos
online at o momento, o que me permitiu ganhar bastante familiaridade
com o seu estilo e verificar na prtica a sua efetividade. Neste perodo, vi
vrios de nossos alunos sendo aprovados nos cargos que almejavam.
Tambm contaremos com a colaborao do professor Hugo Lima
neste curso. Veja a apresentao dele abaixo:
Ol! Meu
nome
Hugo
Lima e
sou Engenheiro
Mecnico-
Aeronutico pelo Instituto Tecnolgico de Aeronutica (ITA). Trabalhei por

5 anos e meio na Fora Area Brasileira, como oficial engenheiro, sendo
que, no perodo final, tambm tive que conciliar o trabalho com o estudo
para o concurso da Receita Federal. Fui aprovado para o cargo de AuditorFiscal em 2012.
Aqui no Estratgia ns sempre solicitamos que os alunos avaliem os
nossos cursos. Procuro sempre acompanhar as crticas, para estar sempre
aperfeioando os materiais. Felizmente venho conseguindo obter ndices
de aprovao bastante elevados acima de 95%, muitas vezes chegando
a 100%. Espero que voc tambm aprove o nosso material!
Quer tirar alguma dvida antes de adquirir o curso? Deixo abaixo
meus contatos:
15598923742
E-mail: ProfessorArthurLima@hotmail.com
Facebook: www.facebook.com/ProfArthurLima
Ah, e no deixe de me seguir no aplicativo Periscope, onde
transmito vdeos gratuitos ao vivo com dicas adicionais para seu estudo:
www.periscope.tv/arthurrrl, ou simplesmente busque @ARTHURRRL no
aplicativo.
Prof. Arthur Lima

2. CRONOGRAMA DO CURSO
Veja abaixo os tpicos de matemtica cobrados no ltimo concurso:
1. Conjuntos: noes de conjunto; operaes; subconjuntos; conjunto

das partes de um conjunto; relao. 2. Nmeros naturais e inteiros:
divisibilidade,
fatorao,
MDC,
MMC
congruncias.
3.
Nmeros
racionais: razes e propores. 4. Nmeros reais: representao de

nmeros por pontos na reta, representao decimal, potenciao e
radiciao, percentagens, regras de trs simples e composta. 5. Nmeros
complexos: conceituao, operaes, forma trigonomtrica, potncias e
razes. 6. lgebra. 6.1. Equaes algbricas: equaes de 1 e de 2
graus e equaes redutveis ao 2 grau. 6.2. Matrizes: tipos de matrizes,
operaes, determinantes, matriz inversa. 6.3. Sistemas de equaes
lineares: resoluo de sistemas lineares por escalonamento, regra de
Cramer e teorema de Rouch-Capelli. 6.4. Polinmios: propriedades,
operaes,
fatorao,
razes,
teorema
fundamental
da
lgebra;
inequaes de 1 e de 2 graus. 7. Combinatria e probabilidade. 7.1.

Clculo combinatrio: arranjo, permutao e combinaes. 7.2. Nmeros
binomiais, binmio de Newton e suas propriedades. 7.3. Probabilidade de
um evento. 7.4. Interseo e unio de eventos. 7.5. Probabilidade
condicional. 7.6. Lei binomial da probabilidade. 8. Geometria. 8.1.
Geometria
plana:
elementos
primitivos,
semi-retas,
semiplanos,
segmentos e ngulo. 8.1.1. Retas perpendiculares e retas paralelas.

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8.1.2. Tringulos. 8.1.3. Quadrilteros. 8.1.4. Circunferncia. 8.1.5.

Segmentos
proporcionais.
8.1.6.
Semelhana
de
polgonos.
8.1.7.
Relaes mtricas em tringulos, crculos e polgonos regulares. 8.1.8.

reas de polgonos, de crculos e de figuras circulares. 8.2. Geometria no
espao. 8.2.1. Perpendicularidade e paralelismo de retas e planos. 8.2.2.
Noes sobre triedros. 8.2.3. Poliedros. 8.2.4. rea e volume dos
prismas, cones, pirmides e respectivos troncos. 8.2.5. Esferas e
cilindros: reas e volumes. 8.3. Geometria analtica. 8.3.1. Coordenadas
cartesianas no plano. 8.3.2. Distncia entre dois pontos. 8.3.3. Estudo
Prof. Arthur Lima

analtico da reta, da circunferncia, da elipse, da parbola e da hiprbole,
translao e rotao de eixos. 8.4. Trigonometria. 8.4.1. ngulos e arcos
trigonomtricos.
subtrao,
8.4.2.
multiplicao
Identidades
e
diviso
trigonomtricas
de
arcos.
para
8.4.3.
adio,
Frmulas
trigonomtricas para a transformao de somas em produtos. 8.4.4.

Equaes trigonomtricas. 8.4.5. Aplicaes da trigonometria ao clculo
de elementos de um tringulo. 9. Funes. 9.1. Conceito de funo:
domnio, imagem e grficos. 9.2. Composio de funes, funes
inversas, funes polinomiais, funo modular, funo exponencial,
funo logartmica, funes trigonomtricas e suas inversas. 10. Limites:
propriedades,
limites
laterais,
limites
infinitos
no
infinito.
11.
Continuidade: funes contnuas e suas propriedades, teoremas do valor

intermedirio e dos valores extremos. 12. Derivada: conceito, reta
tangente e reta normal ao grfico de uma funo, funes derivveis,
regras de derivao, regra da cadeia, derivada da funo inversa,
teoremas de Rolle e do valor mdio, derivadas de ordem superior, valores
de mximo e mnimo relativos e absolutos de funes, comportamento
das funes, testes das derivadas primeira e segunda, aplicaes da
derivada. 13. Integral: definida e indefinida, teorema fundamental do
clculo, tcnicas de integrao, reas de regies planas, comprimento de
arco, reas de superfcies de revoluo, volumes de slidos de revoluo.
14. Questes relacionadas ao processo de ensino-aprendizagem de
Matemtica.
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Nosso curso ser dividido em 15 aulas escritas, alm desta aula

demonstrativa, acompanhadas pelos vdeos sobre os mesmos assuntos.
Segue abaixo a relao de aulas e as datas limite de publicao. Vale
dizer que ns sempre procuramos publicar as aulas com o mximo de
antecedncia possvel.
Prof. Arthur Lima

Data
Aula
10/06
Aula 00 - demonstrativa (pdf + vdeo)
18/06
Aula 01 - Nmeros naturais e inteiros: divisibilidade, fatorao,

MDC, MMC e congruncias. Nmeros racionais. Nmeros reais:
representao de nmeros por pontos na reta, representao
decimal,
potenciao
conceituao,
operaes,
radiciao.
forma
Nmeros
trigonomtrica,
complexos:
potncias
razes. (pdf + vdeo)

26/06
Aula 02 - Razes e propores. Percentagens, regras de trs

simples e composta. (pdf + vdeo)
04/07
Aula
03
Conjuntos:
noes
de
conjunto;
operaes;
subconjuntos; conjunto das partes de um conjunto; relao. (pdf

+ vdeo)
12/07
Aula 04 - lgebra. Equaes algbricas: equaes de 1 e de 2

graus e equaes redutveis ao 2 grau. (pdf + vdeo)
20/07
Aula
05
Combinatria.
Clculo
combinatrio:
arranjo,
permutao e combinaes. Nmeros binomiais, binmio de

Newton e suas propriedades. (pdf + vdeo)
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Aula 06 - Probabilidade. Probabilidade de um evento. Interseo

28/07
e unio de eventos. Probabilidade condicional. Lei binomial da

probabilidade. (pdf + vdeo)
Aula 07 - Geometria. Geometria plana: elementos primitivos,
semi-retas,
06/08
semiplanos,
segmentos
ngulo.
Retas
perpendiculares e retas paralelas. Tringulos. Quadrilteros.

Circunferncia.
Segmentos
proporcionais.
Semelhana
de
polgonos. Relaes mtricas em tringulos, crculos e polgonos
Prof. Arthur Lima

regulares. reas de polgonos, de crculos e de figuras circulares.
(pdf + vdeo)
Aula 08 - Geometria no espao. Noes sobre triedros. Poliedros.
14/08
rea e volume dos prismas, cones, pirmides e respectivos

troncos. Esferas e cilindros: reas e volumes. (pdf + vdeo)
Aula 09 - Funes. Conceito de funo: domnio, imagem e
grficos. Composio de funes, funes inversas, funes
22/08
polinomiais,
funo
modular,
funo
exponencial,
funo
logartmica e suas inversas. Polinmios: propriedades, operaes,

fatorao, razes, teorema fundamental da lgebra; inequaes
de 1 e de 2 graus. (pdf + vdeo)
Aula 10 - Geometria analtica. Perpendicularidade e paralelismo
de retas e planos. Coordenadas cartesianas no plano. Distncia
30/08
entre dois pontos. Estudo analtico da reta, da circunferncia, da

elipse, da parbola e da hiprbole, translao e rotao de eixos.
(pdf + vdeo)
Aula 11 - Matrizes: tipos de matrizes, operaes, determinantes,
08/09
matriz inversa. Sistemas de equaes lineares: resoluo de

sistemas lineares por escalonamento, regra de Cramer e teorema
de Rouch-Capelli. (pdf + vdeo)
Aula 12 - Trigonometria. ngulos e arcos trigonomtricos.
Identidades trigonomtricas para adio, subtrao, multiplicao
16/09
diviso
de
arcos.
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Frmulas
trigonomtricas
para
transformao de somas em produtos. Equaes trigonomtricas.

Aplicaes da trigonometria ao clculo de elementos de um
tringulo. Funes trigonomtricas. (pdf + vdeo)
Aula 13 - Limites: propriedades, limites laterais, limites infinitos e
no infinito. Continuidade: funes contnuas e suas propriedades,
28/09
teoremas
do
valor
intermedirio
dos
valores
extremos.
Derivada: conceito, reta tangente e reta normal ao grfico de

uma funo, funes derivveis, regras de derivao, regra da
Prof. Arthur Lima

cadeia, derivada da funo inversa, teoremas de Rolle e do valor
mdio, derivadas de ordem superior, valores de mximo e
mnimo relativos e absolutos de funes, comportamento das
funes, testes das derivadas primeira e segunda, aplicaes da
derivada. Integral: definida e indefinida, teorema fundamental do
clculo,
tcnicas
de
integrao,
reas
de
regies
planas,
comprimento de arco, reas de superfcies de revoluo, volumes

de slidos de revoluo. Questes relacionadas ao processo de
ensino-aprendizagem de Matemtica. (pdf + vdeo)
02/10
Aula 14 Bateria de questes (pdf + vdeo)
10/10
Aula 15 Resumo terico (somente pdf)
Sem mais, vamos a uma demonstrao do curso.
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3. RESOLUO DE QUESTES
Nesta aula demonstrativa vamos resolver juntos algumas questes
do IBFC, do CESPE e tambm de outras bancas. O ltimo certame para a
SEDF foi feito pelo IBFC. No entanto, sabemos que o prximo ser feito
pelo CESPE, mesma banca que fez o concurso de 2008 (penltimo). Logo,
achamos importante ver questes dessa prova para nos familiarizarmos
com o estilo de cobrana da banca. natural que voc sinta alguma
dificuldade em resolver as questes neste momento, afinal ainda
no passamos pelos tpicos tericos correspondentes. Ao longo das aulas
voltaremos a essas questes nos momentos oportunos, isto , aps
estudar a respectiva teoria. Aproveite esta aula para avaliar a minha
forma de lecionar. Vamos comear?
1. CESPE SEPLAG/DF 2008) Um estudante quer saber o quanto ele

caminha de sua casa at a escola que freqenta. O bairro da cidade onde
fica a sua casa e a sua escola divido em quarteires, quadrados que
medem 500 m de lado. Com o objetivo de medir tal percurso, possvel
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considerar esse bairro em um sistema de coordenadas cartesianas

ortogonais xOy, em que o centro O = (0, 0) desse sistema corresponde
casa do estudante. Para isso, como unidade de medida, adota-se o
comprimento dos lados dos quarteires desconsiderado a largura das ruas
que, ao formarem os contornos dos quarteires, so paralelas ou
perpendiculares aos eixos coordenados. A direo Norte-Sul corresponde
ao eixo das ordenadas (com orientao de Sul para Norte), e a direo
Leste-Oeste, ao eixo das abscissas (com orientao de Oeste para Leste).
Prof. Arthur Lima

Assim, considerando esse sistema de coordenadas, a escola fica no
vrtice
superior
esquerdo
do
quarteiro
que
encontra-se
dois
quarteires a Oeste e trs quarteires ao Norte da casa do menino.

Com base nas informaes apresentadas, julgue os itens
seguintes.
I) Nesse sistema, a escola situa-se no ponto de coordenadas (2, 3).
II) Caso caminhe em linha reta de sua casa at a escola, a distncia

percorrida ser inferior a 2.000 m.
III) O coeficiente angular da reta que passa pela casa e pela escola
igual a 1,5.
IV) A reta que passa pela escola e perpendicular que contm a casa
do menino e a escola, tem coeficiente linear igual a 4/3.
RESOLUO:
Errado. Veja na Figura abaixo que a escola se situa no ponto (-2,3):
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Prof. Arthur Lima
10

Correto. A distncia entre a escola e a casa dada por:
d2 = (xc xe)2 + (yc ye)2
d2 = (0 (-2))2 + (0 3)2
d2 = 4 + 9 = 13
d = 3,6
Como cada unidade no plano cartesiano equivale a 500 metros, a

distncia de 3,6 x 500 = 1802 metros.
igual a 1,5.
Errado. A reta passa pelos pontos (-2,3) e (0,0). Podemos dizer que sua
equao y = (-3/2)x = -1,5x. Logo, o coeficiente angular -1,5.
Errado. Se a reta perpendicular reta que pela pela casa e pela escola,
ento o coeficiente angular dela inverso e oposto ao daquela, ou seja,
2/3. Como a reta passa pela escola, temos:
y = ax + b
y = 2/3x + b
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3 = (2/3)(-2) + b
b = 13/3
RESPOSTA: E C E E
2. CESPE SEPLAG/DF 2008) Para o cultivo de flores em suas
terras, um agricultor reservou um terreno plano que, em um sistema de
coordenadas
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cartesianas
ortogonais
xOy,
semelhante
regio
11

delimitada pelos grficos das funes
, y= x-1 e pela reta x
=1, para x 1.
Julgue os itens a seguir, com relao a essa regio.
I) Os grficos das funes mencionadas acima interceptam-se em pontos

de abscissas x = -1 e x = 2.
II) A rea do terreno onde ser feito o plantio de flores inferior a 1

unidade de rea.
III) Considere o tringulo em que seus vrtices A, B e C estejam sobre os

lados do terreno onde ser feito o plantio de flores: o vrtice A est sobre
o eixo Ox, o vrtice B est sobre a parbola
e sobre a reta
y=x-1, e o vrtice C est sobre a parbola
e sobre a reta
x=1. Nesse caso, permetro do tringulo ABC superior a 3 unidades de

comprimento.
RESOLUO:
1
Vamos substituir y x 1 em y x( x 3) :
2
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1
x 1 x( x 3)
2
2 x 2 x2 3 x
x2 x 2 0
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12

1 4(2) 9
x
1 3
2
x1 2
x2 1

unidade de rea.
Veja abaixo a regio delimitada pelas trs funes:
Fica fcil visualizar que a rea da figura delimitada pelas funes

inferior a 1 unidade de rea, que seria o correspondente rea de um
quadradinho do grfico acima.
15598923742

e sobre a reta
e sobre a reta

comprimento.
Prof. Arthur Lima
13

O permetro do tringulo ser dado por 1 + 1 +
2 , visto que
temos dois catetos de comprimento unitrio e a hipotenusa coincide com

a diagonal do quadrado de lado 1. Assim, podemos afirmar que o
permetro do tringulo ABC superior a 3 unidades de comprimento.
RESPOSTA: C C C
3. CESPE SEPLAG/DF 2008)
O presidente de um clube esportivo apresentou diretoria o grfico

ilustrado acima, que relaciona gastos efetuados no terceiro trimestre do
ano. Questionado acerca do valor correspondente a pagamento de
empregados, que parecia pequeno, o presidente informou que esse valor
no inclua encargos sociais como fundo de garantia, imposto de renda,
INSS etc., que, em conjunto, aumentariam o valor apresentado em 35%.
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Com referncia situao descrita, julgue os prximos itens.
I) Se, no segundo trimestre, as despesas foram 10% inferiores s do

primeiro trimestre, e, no terceiro trimestre, 10% superiores s do
segundo, ento as despesas do terceiro trimestre so iguais s do
primeiro.
Prof. Arthur Lima
14

II) Incluindo-se os encargos sociais ao pagamento de empregados,
verifica-se que esse total ainda inferior despesa com servios de
manuteno.
III) Utilizando-se um grfico de pizza equivalente ao grfico de barras

apresentado pelo presidente, v-se que a rea correspondente a compras
para o bar igual a um quarto da rea do grfico todo.
RESOLUO:
primeiro.
Vamos chamar de x as despesas do primeiro trimestre. No segundo
trimestre, as despesas foram 10% inferiores s do primeiro trimestre,
logo, foram de 0,9x. No terceiro trimestre, as despesas foram 10%
superiores s do segundo, logo, foram de 1,1 . 0,9x = 0,99x. As despesas
do terceiro trimestre so diferentes daquelas do primeiro.

manuteno.
Pagamento de empregados = 5000
Pagamento de empregados com encargos sociais = 5000 + 35%x5000
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Pagamento de empregados com encargos sociais = 6750 reais.

Despesa com servios de manuteno: 6800 reais.
Pagamento de empregados com encargos sociais < Despesa com servios
de manuteno

Prof. Arthur Lima
15

Primeiro precisamos encontrar a qual valor corresponde a pizza inteira, ou
seja, o 100%. Para isso, somamos todos os valores das componentes do
grfico, obtendo: 9000 + 7900 + 7300 + 6800 + 5000 = 36000.
A rea correspondente a compras para o bar igual a 9000/36000 = 25%
= um quarto da rea do grfico todo.
RESPOSTA: E C C
4. CESPE SEPLAG/DF 2008) Considere os polinmios p(x) = x3 5x2 + 6x e d(x) = x - 3, e seja q(x) o quociente da diviso de p(x) por
d(x), cujo resto representado por r(x).
Nesse caso, correto afirmar que
I) p(x) no divisvel por d(x), isto , para algum valor de x tem-se que
r0.
II) o produto das razes de p(x) igual a 6.
III) o valor de p(x) em x = 3 igual a r(3).

RESOLUO:
r0.
x3 - 5x2 + 6x |x-3
-(x3 - 3x2)
x2 - 2x
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-2x2 + 6x
-(-2x2+6x)
0
O resto r=0. Item errado.

Veja que p(x) = x3 - 5x2 + 6x no possui nenhum termo
independente de x, logo, x=0 uma de suas razes. Portanto, o produto
das razes necessariamente zero. Item errado.
Prof. Arthur Lima
16


p(x) = x3 - 5x2 + 6x
p(3) = 27 -5(9) + 6(3)
p(3) = 27 45 + 18 = 0
Sabemos tambm que r=0 para qualquer valor de x. Logo, o item
correto.
RESPOSTA: E E C
5. CESPE SEPLAG/DF 2008) Na compra de duas mas e trs
mangas, uma pessoa pagou R$ 3,60. Outra pessoa comprou trs mas e
duas mangas e pagou R$ 3,40. Sabendo-se que o preo unitrio de cada
fruta foi o mesmo em cada compra, o problema de se determinar o valor
unitrio de cada fruta pode ser expresso por meio de um sistema
composto de duas equaes lineares e duas incgnitas, que tambm pode
ser escrito na forma matricial: AX = B, em que A =
incgnitas e B =
a matriz das
a matriz dos termos independentes.
Com relao a essas informaes, julgue os itens seguintes.

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I) O preo de 4 mangas foi igual a R$ 2,40.
II) No caso, a inversa da matriz A a matriz
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17

III) Para obter o preo unitrio de cada fruta, suficiente multiplicar a
inversa da matriz A esquerda da matriz B.
IV) O problema de se determinar o preo unitrio de cada fruta se

resumiu
em
resolver
seguinte
sistema
de
equaes
lineares:
RESOLUO:
2 3 xmaa 3, 60
3 2 xmanga 3, 40
2 xmaa 3 xmanga 3, 60
3 xmaa 2 xmanga 3, 40
xmaa 3, 6 3 xmanga / 2
3
3, 6 3xmanga 2 xmanga 3, 4
2
3 3, 6 3 xmanga 4 xmanga 6,8
10,8 5 xmanga 6,8
xmanga 0,8
xmaa 0, 6
Portanto, 4 mangas so 3,20 reais. Item errado.

15598923742

Vamos multiplicar a matriz A ela matriz dada para ver se obtemos a
matriz identidade:
Prof. Arthur Lima
18

2
3
3
2 3 2
2 3( ) 3 2( )
2
3
5
5
5
5
5
5
3 2 3 2 3 2 2( 3 ) 3( 3 ) 2 2
5
5
5
5 5 5
2 3
2 3 5
5 1 0
3 2 3 2 0 1
5 5
Portanto, item errado.

inversa da matriz A esquerda da matriz B.
AX = B
Multiplicando os dois lados da igualdade pela inversa de A, temos:
A-1AX = A-1B
IX = A-1B
X = A-1B
Item correto.

resumiu
em
resolver
seguinte
sistema
de
equaes
lineares:
Item correto. Foi o que fizemos no item I.

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RESPOSTA: E E C C
6. CESPE SEPLAG/DF 2008) Considerando os ngulos e , em
graus, tais que
= 90, e
> 0, julgue os itens
subseqentes.
I)
sen
1
cos
Prof. Arthur Lima
19

II) Nas condies apresentadas, tg sempre existe.
III) Se e so ngulos internos de um tringulo, ento esse tringulo

retngulo.
RESOLUO:
I) sen
1
cos
sen
1
cos
sen cos 1
sen cos(90 ) 1
sen (cos 90 cos sen90 sen ) 1
sen sen 1
sen 2 1
sen 1
Como 0< <90, chegamos a um absurdo, visto que teria que ser
90 ou 270 para satisfazer a condio de sen 1 . Item errado.
Como 0< <90 ento podemos dizer que tg sempre existe. A tangente
somente no existiria caso pudesse assumir o valor de 90 . Item
correto.
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retngulo.
Como + = 90 o terceiro ngulo do tringulo necessariamente de
90. Item correto.
RESPOSTA: E C C
7. CESPE SEPLAG/DF 2008) Dois colegas decidiram comprar um
par de rdios-comunicadores para poderem se comunicar quando um
Prof. Arthur Lima
20

deles estivesse em casa e outro na escola. Para isso, precisaram saber
qual o raio de alcance dos rdios a serem comprados. Sabendo que as
distncias de suas casas escola so iguais, observaram que, colocando a
casa de um deles na origem de um sistema de coordenadas cartesianas
ortogonais xOy, a escola estaria no ponto de coordenadas (40, 30).
Observaram tambm que era possvel determinar uma circunferncia cujo
centro estivesse localizado na escola e que passava por cada uma das
casas.
Com relao a essa situao, julgue os prximos itens.
I) O rdio precisa ter alcance mnimo de 50 m.

A distncia da escola (centro da circunferncia) at a origem igual ao
raio e pode ser encontrada atravs da frmula da distncia entre dois
pontos:
r2 = (40 0)2 + (30 0)2
r = 50 m
Item correto.
II) A equao da circunferncia mencionada (x - 40)2 + (y - 30)2 = 702.
III) O coeficiente angular da reta tangente circunferncia mencionada,

no ponto de coordenadas (0, 0) igual a -43.
RESOLUO:
15598923742

Este item foi anulado pela banca. No entanto, vamos resolv-lo. A
distncia da escola (centro da circunferncia) at a origem igual ao raio
e pode ser encontrada atravs da frmula da distncia entre dois pontos:
r2 = (40 0)2 + (30 0)2
r = 50 m
Item correto.
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21

Item errado. Conforme calculado no item I, o raio 50. Assim, a equao
da circunferncia : (x - 40)2 + (y - 30)2 = 502

Vamos primeiramente descobrir o coeficiente angular da reta que passa
sobre a origem e sobre o centro da circunferncia, na direo do raio
mostrado em verde na figura abaixo:
y =ax + b
b=0
30 = a(40)
a = 3/4
15598923742
Logo, o coeficiente angular da reta perpendicular a essa o inverso

e oposto do anteriormente calculado, ou seja, -4/3. Item correto.
RESPOSTA: C E C
8. CESPE SEPLAG/DF 2008) Para produzir mensalmente x
unidades de determinado produto, uma fbrica tem um custo de 100
Prof. Arthur Lima
22

reais. O produto vendido por R$ 1.000,00 a unidade. Nessa
situao, julgue os itens seguintes.
I) O lucro obtido pela fbrica ao produzir e vender x unidades do produto

expresso por L(x) = - x2 + 10.000x - 1.000.
II) Em um sistema de coordenadas cartesianas ortogonais xOy, o grfico

da funo lucro uma parbola com concavidade voltada para cima.
III) Para obter, mensalmente, o maior lucro possvel, a fbrica deve

produzir e vender 5.000 unidades do produto.
RESOLUO:
Podemos definir o lucro L(x) da seguinte forma:
L(x) = receita de vendas custo
L(x) = 1.000x (100 + x2/10)
L(x) = -x2/10 + 1000x 100
Item errado.

15598923742

O coeficiente que multiplica x2 negativo, logo a parbola possui
concavidade voltada para baixo. Item errado.

O x do vrtice dado por xv = -b/2a = -1000/2(-1/10) = 5000. Item
correto.
RESPOSTA: E E C
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23

9. IBFC SEAP/DF 2013) Dentre as alternativas abaixo a nica

incorreta :
a) Dois ngulos consecutivos so adjacentes.
b) Se dois segmentos so adjacentes, ento eles so colineares.
c) A medida do ngulo que excede o seu complemento em 34 de 62.
d) Se os pontos A,B,C,D, nessa ordem, esto dispostos numa mesma
reta e os segmentos AC e BD so congruentes, ento AB e CD so
congruentes e os segmentos BC e AD tm o mesmo ponto mdio.
RESOLUO:
Dois ngulos consecutivos somente sero adjacentes se no possurem
pontos internos em comum.

Sim, para que dois segmentos sejam adjacentes necessrio que eles
sejam consecutivos e colineares.

Vamos chamar o ngulo de x. O seu complemento 90 x. Assim,
temos:
x (90 x) = 34
x 90 + x = 34
15598923742
2x = 124
x = 62
d) Se os pontos A,B,C,D, nessa ordem, esto dispostos numa mesma

Veja a Figura abaixo:
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24

AC e BD so congruentes
AB e CD so congruentes
BC e AD tm o mesmo ponto mdio M
Item correto.
RESPOSTA: A
10. IBFC SEAP/DF 2013 adaptada) Sabe-se que:
I. Em qualquer trapzio, o segmento que une os pontos mdios dos lados

no-paralelos chamado de base mdia, e sua medida pode ser calculada
pela relao: MN = (AB + CD)/ 2
II. O segmento que une os pontos mdios de dois lados de um tringulo

paralelo ao terceiro lado, e sua medida igual metade da medida do
terceiro lado.
No trapzio da figura tem-se AB = m e CD = n, a medida de GH em

funo de m e n :
15598923742
a) (m + n) / 4
b) (m n) /4
c) (2m - 2n)/3
d) (m n) / 2
RESOLUO:
Prof. Arthur Lima
25

Reveja a Figura do enunciado:
MN a base mdia do trapzio. Repare no tringulo ABD e o compare

com o tringulo MHD. Os dois so semelhantes. Possuem os mesmos
ngulos e sabemos tambm que M o ponto mdio do segmento AD.
Portanto, podemos dizer que H tambm ponto mdio do segmento BD.
Dessa forma, o comprimento MH dado por AB/2 = m/2.
Raciocinando de forma anloga para os tringulos DCA e MGA, conclumos
que eles so semelhantes, G ponto mdio de AC, e MG = CD/2 = n/2.
Sabemos tambm que GH = MH MG. Logo, GH = m/2 n/2 = (m-n)/2.
RESPOSTA: D
11. IBFC SEAP/DF 2013 - adaptada) A professora da 5 srie
entregou a cada um de seus alunos uma folha contendo uma tabela com
todos os nmeros naturais de 2 a 80, em ordem crescente, e algumas
instrues de um jogo: Instrues: Marque o primeiro nmero da tabela e
elimine todos os seus mltiplos, volte ao incio da lista e marque o
primeiro nmero no eliminado e elimine todos os seus mltiplos, faa
15598923742
isso at que todos os nmeros sejam marcados ou eliminados.

Aps todos terminarem, a professora fez algumas perguntas e as
respostas de 4 alunos foram:
Ana: se escolhermos quaisquer dois dos nmeros no eliminados eles

sero primos entre si.
Beto: o mmc entre quaisquer dois dos nmeros no eliminados o
produto entre eles.
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26

Carlos: o quadragsimo nmero eliminado o nmero 57.
Dolores: o mdc entre qualquer nmero eliminado e o dcimo nmero no
eliminado igual a 1.
Dentre as respostas dos 4 alunos acima, pode-se dizer que esto corretas
as respostas de:
a) todos.
b) somente dois deles.
c) somente trs deles.
d) somente um deles.
RESOLUO:
Repare que ao seguirmos as instrues do jogo temos: o primeiro nmero
da tabela 2; marcamos ele e eliminamos todos os seus mltiplos, ou
seja, eliminamos todos os nmeros pares, exceto o 2. Marcamos o
prximo nmero no eliminado, que 3. Eliminamos todos os mltiplos
de 3. O prximo nmero no eliminado depois do 3 o 5, visto que o 4
foi eliminado. Eliminamos todos os mltiplos de 5. O prximo numero no
eliminado depois de 5 7, visto que o 6 foi eliminado. Eliminamos todos
os mltiplos de 7. O prximo nmero no eliminado depois de 7 11,
visto que o 8, 9 e 10 foram eliminados. Eliminamos todos os mltiplos de
11. E assim por diante!
Desta forma, os nmeros no eliminados ficam sendo os nmeros primos
existentes entre 2 e 80. Vamos analisar o que cada aluno afirmou:
15598923742

Correto, pelo motivo exposto anteriormente.

produto entre eles.
Correto. O MMC entre dois nmeros primos o produto deles.
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27

Errado. Repare que ao eliminarmos os mltiplos de 2 eliminaremos 39
nmeros. O prximo nmero a ser eliminado, o quadragsimo, ser o
primeiro mltiplo de 3 no eliminado, que 9.

Os nmeros primos de 2 a 80 so: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31,
37, 41, 43, 47, 53, 59, 61, 67, 71, 73, 79. Assim, o dcimo nmero no
eliminado 29. O nmero 58 foi eliminado. No entanto, o mdc entre ele e
o dcimo nmero no eliminado o prprio 29, e no 1 como afirmou
Dolores.
RESPOSTA: B
12. IBFC SEAP/DF 2013) Com relao funo afim f(x) = ax + b,
a nica alternativa incorreta :
a) A funo linear um caso particular da funo afim.
b) A cada variao de x ( x) corresponde uma variao de y( y), de
forma que
xe
y so diretamente proporcionais
c) Quando b0, ela indica uma proporcionalidade direta entre as

variveis x e y.
d) A constante real a, no-nula, a taxa de variao da funo, sendo a
mesma para qualquer que seja o intervalo considerado.
15598923742
RESOLUO:
Correto. A funo afim do tipo f(x) = ax + b. Quando temos b = 0,
temos uma funo linear, dada, portanto, por f(x) = ax.
forma que
xe
y so diretamente proporcionais
Veja a demonstrao abaixo:

f(x +
x) = a(x +
Prof. Arthur Lima
x) + b = ax + a x + b = f(x) + a x = f(x) +
28

Concluimos que f(x +
x) = f(x) +
y, ou seja, a cada variao de x
corresponde uma variao em y de forma que
y = a x, ou seja, as
variaes so diretamente proporcionais.

variveis x e y.
exatamente
contrrio.
Quando
b=0
sim
temos
uma
proporcionalidade direta entre as variveis x e y, pois ficamos com y =

ax.

Sim, como a uma taxa, no importa o intervalo considerado, seu valor
ser sempre o mesmo.
RESPOSTA: C
13. IBFC SEAP/DF 2013) A funo C(t) = 300. 7mt, representa o
crescimento de uma cultura de bactrias, C o nmero de bactrias no
instante t, sendo t dado em horas. O incio se d no instante t = 0. O total
de bactrias, aps 6 horas, sendo que aps 180 minutos o total de
bactrias foi de 14.700, :
a) 102800
b) 720300
c) 102900
15598923742
d) 274400
RESOLUO:
Primeiro vamos encontrar o valor de m. Sabendo que em 180
minutos (3 horas) o total de bactrias foi de 14.700, temos:
14700 = 300.7mt
7mt = 14700/300
7mt = 49
7mt = 72
mt = 2
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29

m = 2/t = 2/3
Agora, retornamos a frmula inicial e utilizamos o tempo de 6

horas:
C(t) = 300. 72/3t
C(6) = 300. 72x6/3
C(6) = 300. 74 = 720.300
RESPOSTA: B
14. IBFC SEAP/DF 2013) Supondo que o valor de uma mquina
sofra uma desvalorizao de 14% ao ano, a expresso que representa o
tempo t em que o valor da mquina se reduzir a um quarto do valor
inicial :
a)
b)
c)
d)
15598923742
RESOLUO:
No incio, a mquina possua um valor V0. Aps determinado tempo
t, a mquina passou a valer V(t) = V0 x (1-0,14)t = V0 x 0,86t. Queremos
determinar o instante em que V(t) = 0,25 x V0. Assim, temos:
0,25 x V0 = V0 x 0,86t
0,25 = 0,86 t
Aplicando-se log dos dois lados da igualdade, temos:
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30

log 0,25 = log 0,86t
log 0,25 = t x log 0,86
t = log 0,25 / log 0,86
RESPOSTA: D
15. IBFC SEAP/DF 2013) Utilizando o software GeoGebra conforme
desenho
abaixo
seleciona-se
cone
destacado
digita-se,
respectivamente, conforme dados destacados, os pontos: A(-3,5) e B(2,7).
Pode-se afirmar que:

a) a medida do dimetro do crculo igual a 10 unidades.
b) a equao da circunferncia cujo raio e centro so o mesmo do
crculo x2 + y2 + 6x -10y + 9 = 0.
15598923742
c) uma das definies da figura formada interseco de um cone

circular reto e um plano paralelo geratriz do cone" .
d) a rea do crculo igual a 15,7; considerando = 3,14.
RESOLUO:
Veja que foi selecionada a opo Crculo dados Centro e Um de
seus Pontos. Em seguida entrou-se com as informaes A(-3,5) e B(2,7). Assim, conclumos que o crculo tem centro em (-3,5) e que um de
seus pontos (-2, 7).
Prof. Arthur Lima
31

A distncia do centro ao ponto o raio, que pode ser encontrado
pela frmula da distncia entre dois pontos:
r2 = (-3-(-2))2 + (5-7)2
r2 = 1 + 4 = 5
A equao circunferncia fica sendo:

(x+3)2 + (y-5)2 = 5
x2 + 6x + 9 + y2 -10y + 25 = 5
x2 + y2 + 6x -10y + 29 = 0
A rea do crculo dada por A =
r2 = 3,14 x 5 = 15,7 unidades de
rea.
RESPOSTA: D
16. FCC TRT/16 2014) Dois nadadores partem ao mesmo tempo
de extremos opostos de uma piscina retilnea de 90 metros. Ambos
nadadores nadam com velocidades constantes, um deles percorrendo 2
metros por cada segundo, e o outro percorrendo 3 metros por cada
segundo. Supondo que os nadadores no perdem nem ganham tempo ao
fazerem as viradas nos extremos da piscina, o segundo encontro dos dois
nadadores na piscina ocorrer aps t segundos da partida dos nadadores.
Nas condies dadas, t igual a
(A) 36.
(B) 54.
15598923742
(C) 58.
(D) 56.
(E) 48.
RESOLUO:
Cada nadador parte de um extremo, e nada 90m at a outra
extremidade. Ao longo dessa primeira passagem, h o primeiro encontro
entre eles. Ento cada nadador volta no sentido oposto, e a ocorre o
segundo encontro. Portanto, a soma das distncias percorridas por cada
um deles, na segunda piscina, de 90m.
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32

Se nessa segunda passagem o nadador mais rpido nadou D
metros, o mais lento nadou 90 D metros.
Assim, no total, o nadador mais rpido nadou 90 + D metros, e o
mais lento nadou 90 + (90 D) = 180 D metros. Como eles gastaram o
mesmo tempo, podemos fazer uma proporo entre as distncias
percorridas e a velocidade com que cada um nada. Essas duas grandezas,
so diretamente proporcionais, portanto:
Distncia
Velocidade
90 + D ------------------ 3 metros por segundo

180 D ---------------- 2 metros por segundo
Fazendo a multiplicao cruzada, temos:

2 x (90 + D) = 3 x (180 D)
180 + 2D = 540 3D
D = 72 metros
Assim, o nadador mais rpido nadou 90 + D = 90 + 72 = 162

metros at o segundo encontro. O tempo gasto foi:
3 metros -------------- 1 segundo
162 metros ------------ t segundos
3t = 162
t = 54 segundos
15598923742
Resposta: B
17. FCC TRT/16 2014) Andr pensou que realizaria uma tarefa em
20 dias, porm, levou 20 dias a mais porque trabalhou 3 horas a menos
por dia. Se a produtividade de Andr por hora se manteve sempre a
mesma durante a realizao da tarefa, o nmero de horas dirias que
Andr dedicou realizao da tarefa foi igual a
(A) 6.
(B) 5.
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33

(C) 5,5.
(D) 3,5.
(E) 3.
RESOLUO:
Andr faria a tarefa em 20 dias, se gastasse H horas por dia.
Como ele gastou H 3 horas por dia, ele levou 40 dias para fazer o
trabalho. Ou seja:
Dias
Horas por dia
20
40
H3
Quanto MAIS horas por dia forem trabalhadas, MENOS dias so

necessrios. As grandezas so inversamente proporcionais. Invertendo
uma das colunas:
Dias
Horas por dia
40
20
H3
Montando a proporo:
40 / 20 = H / (H 3)
2 = H / (H 3)
15598923742
2H 6 = H
H = 6 horas por dia
Como Andr gastou 3 horas a menos por dia, ele trabalhou 6 3 =
3 horas por dia apenas.
Resposta: E
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34

18. VUNESP TCE/SP 2015) Em um terreno retangular, cuja medida
do permetro igual a P, a razo entre as medidas de comprimento (C) e
largura (L), nessa ordem,
5
. Desse modo, correto afirmar que
2
(A) P = 2 C.
(B) P = 5 L.
(C) P = 3 C.
(D) P = 7 L.
(E) P = 5 C.
RESOLUO:
A razo entre comprimento e largura :
C/L=5/2
C = 5L / 2
O permetro P :
P = 2xlargura + 2xcomprimento
P = 2L + 2C
P = 2L + 2x5L/2
P = 2L + 5L
P = 7L
RESPOSTA: D
19. CESGRANRIO IBG 2014) Trs herdeiros, Arnaldo, Bruno e
15598923742
Paulo, dividiram um terreno quadrado de 42 metros de lado em trs

terrenos retangulares de reas iguais. A figura abaixo mostra a diviso e
a parte que coube a cada um.
O permetro, em metros, do terreno retangular destinado a Bruno
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35

a) 588
b) 105
c) 147
d) 112
e) 126
RESOLUO:
Veja a figura abaixo, onde marquei algumas dimenses:
Como as reas so iguais, ento:

rea de Bruno = rea de Paulo
42 x L = (42 L) x 21
2 x L = (42 L)
2 x L + L = 42
3L = 42
L = 14m
O permetro da rea de Bruno :

15598923742
P = 42 + 14 + 42 + 14 = 112 metros
RESPOSTA: D
20. VUNESP TCE/SP 2015) Procurando encontrar o tom exato da
cor solicitada pelo cliente, um pintor preparou uma mistura de trs tintas,
A, B e C. Usou certa lata como medida e misturou, em um balde,
lata de tinta A,
Prof. Arthur Lima
3
de
5
2
4
de lata de tinta B e
de lata de tinta C. Da mistura
3
3
36

preparada, reservou uma quantidade equivalente a duas latas (medida)
completamente cheias e usou totalmente o restante para pintar uma rea
de 6,3 m, como teste. Desse modo, correto afirmar que, aplicada de
forma idntica aplicada na rea teste, cada lata (medida) dessa mistura
permite pintar uma rea igual, em m, a
(A) 12,5.
(B) 11,8.
(C) 11,4.
(D) 10,8.
(E) 10,5.
RESOLUO:
Sendo L a capacidade da lata usada como medida, podemos dizer
que a mistura total teve volume:
Volume total = 3L/5 + 2L/3 + 4L/3
Volume total = 3L/5 + 6L/3
Volume total = 3L/5 + 2L
Volume total = 3L/5 + 10L/5
Volume total = 13L/5
Tirando 2 latas, ou seja, 2L, sobra:

13L/5 2L =
13L/5 10L/5 =
3L/5
15598923742
Essa sobra foi capaz de pintar 6,3 metros quadrados. Assim,

podemos obter a rea pintada com 1 lata (ou 1L) em uma regra de trs
simples:
3L/5 6,3 metros quadrados
L A metros quadrados
(3L/5) x A = L x 6,3
(3/5) x A = 1 x 6,3
(3/5) x A = 6,3
A = 6,3 x 5 / 3
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37

A = 10,5 metros quadrados
RESPOSTA: E
21. FUNIVERSA POLCIA CIENTFICA/GO 2015) Considerando
as notaes: dm = decmetro, mm = milmetro, km = quilmetro, m =
metro; h = hora, min = minuto, L = litro, mL = mililitro, kg =
quilograma, mg = miligrama, assinale a alternativa correta.
a) 35,6 dm = 35.600 mm
b) 5,75 km = 57.500 m
c) 2 h e 35 min + 3 h e 47 min = 6 h e 12 min
d) 450 mL = 4,5 L
e) 3.750 mg = 3,75 g
RESOLUO:
Faamos as converses:
a) 35,6 dm = 356cm = 3560mm (e no 35.600 mm)
b) 5,75 km = 57,5hm = 575dam = 5750m (e no 57.500 m)
c) 2 h e 35 min + 3 h e 47 min = 5h e 82min = 6h e 22 min (e no 6 h e
12 min)
d) 450 mL = 45cL = 4,5dL = 0,45L (e no 4,5 L)
e) 3.750 mg = 375cg = 37,5dg = 3,75 g (CORRETO)
RESPOSTA: E
22. CEPERJ SEPLAG/RJ 2013) Observe a equao do segundo
15598923742
grau abaixo:
3x2
x 1
4 64
A diferena entre a maior raiz e a menor raiz vale:

A) 1/12
B) 1/8
C) 1/6
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38

D) 1/4
E) 1/2
RESOLUO:
Para evitar trabalharmos com fraes, podemos multiplicar todos os
membros da equao por 64, obtendo:
192x2 = 16x + 1
192x2 16x 1 = 0
Na frmula de Bskara:
(16) (16) 2 4.(192).(1)
x
2.192
16 1024
2.192
16 32
2.192
8 16
192
x = 24/192 ou x = -8/192
A diferena entre as razes :

15598923742
24/192 (-8/192) = 32/192 = 16/96 = 8/48 = 1/6

Resposta: C
23. CESGRANRIO CEFET/RJ 2014) H um nico nmero real, x0,

tal que:
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39

O nmero x0 pertence ao intervalo real
a) ]- , -1[
b) ]-1, 0[
c) ]0, 1[
d) ]1, 2[
e) ]2, + [
RESOLUO:
Podemos desenhar um grfico para as funes x2 e tambm 2x.
Para isso, basta primeiramente
calcularmos alguns pontos dessas
funes, como voc pode ver na tabela abaixo:
x
-3
-2
-1
0
1
2
3
x^2
9
4
1
0
1
4
9
2^x
0,125
0,25
0,5
1
2
4
8
Feito isso, podemos esquematizar o grfico, ligando alguns pontos:
15598923742
Veja que essas curvas se aproximam no lado esquerdo do grfico,

para valores de x entre -1 e 0, o que nos permite marcar a alternativa B.
RESPOSTA: B
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40

24. CESGRANRIO CEFET/RJ 2014) Um quadrado, cujos lados

medem x centmetros, possui diagonal medindo D centmetros e rea
medindo A centmetros quadrados. Sabe-se que D x 2 e A = x2.
Escrevendo-se D em funo de A, a relao entre tais grandezas mais
adequadamente representada em
RESOLUO:
Temos as relaes D x 2 e A = x2. Podemos reescrever a ltima
assim:
x
15598923742
Substituindo x na primeira relao, ficamos com:

D A 2
D 2. A1/2
Veja que essa relao uma exponencial cujo expoente

fracionrio (1/2). Repare que esse grfico deve ser uma curva crescente,
pois quanto maior for A, maior ser o valor de D.
Com
essa
observao voc j poderia eliminar as alternativas D e E, que

apresentam curvas decrescentes. A alternativa C, embora crescente, pode
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41

ser facilmente eliminada, pois o grfico em questo no uma reta (o
grfico em forma de reta representa funes lineares, ou de primeiro
grau).
Ficamos entre as alternativas A e B. Voc pode testar o valor A = 3
na nossa frmula, obtendo:
D 2.31/2
D 1, 41.1, 73 2, 43
Veja que o valor obtido para A = 3 foi D = 2,43, o que deixa claro
que o grfico correto o da alternativa A. Na alternativa B, para A = 3
teramos um valor bem superior para D, que inclusive nem aparece no
grfico.
RESPOSTA: A
25. ESAF RECEITA FEDERAL 2014) A matriz quadrada A, definida
genericamente por A = aij, dada por a11 = 0; a12 = - 4; a13 = 2; a21 = x;
a22 = 0; a23 = (1 - z); a31 = y; a32 = 2z e, por ltimo, a33 = 0. Desse
modo, para que a matriz A seja uma matriz antissimtrica, os valores de
a21, a23, a31 e a33 devero ser, respectivamente, iguais a:
a) 4; -2; -2; -2.
b) 4; -2; 2; -2.
c) 4; 2; -2; -2.
15598923742
d) -4; -2; 2; -2.

e) -4; -2; -2; -2.
RESOLUO:
Desenhando a matriz do enunciado:
2
0 4
x 0 1 z
y 2 z
0
Prof. Arthur Lima
42

Uma matriz antissimtrica quando os termos de um lado da
diagonal principal so o OPOSTO dos termos do outro lado da diagonal
principal. Se essa matriz antissimtrica, ento:
x = -(-4) = 4
y = -2
2z = -(1-z) z = -1
Portanto, ficamos com a matriz:
0 4 2
4 0 2
2 2 0
Resposta: C
26. FUNDATEC SEFAZ/RS 2014) O determinante da matriz
A) -32.
B) -26.
C) 14.
D) 16.
E) 28.
RESOLUO:
Vamos
15598923742
aproveitar
essa
questo
para
ver
como
calcular
determinante de uma matriz 4x4. O primeiro passo calcular os

COFATORES de cada termo de uma linha ou de uma coluna.
O cofator de um termo aij de uma matriz simbolizado por Aij, e
dado pela multiplicao de (-1)i+j pelo determinante da matriz formada
quando tiramos a linha i e a coluna j da matriz original.
Calculando os cofatores dos termos da primeira coluna, com base
nesta definio, temos:
Prof. Arthur Lima
43

3 1 0
A11 (1) det 3 2 1 1 x 34 = 34
1 1 4
11
A21 (1)
2 1
A31 (1)
2 1 0
det 3 2 1 (-1) x 27 = -27
1 1 4
31
2 1 0
det 3 1 0 1 x (-4) = -4
1 1 4
2 1 0
A41 (1) 41 det 3 1 0 (-1) x (-1) = 1
3 2 1
O determinante da matriz A dado pela soma das multiplicaes

entre cada termo da coluna escolhida (no caso, a primeira coluna) e o seu
respectivo cofator. Portanto, o determinante da matriz :
detA = a11 x A11 + a21 x A21 + a31 x A31 + a41 x A41
detA = 1 x 34 + 2 x (-27) + 2 x (-4) + 2 x 1
detA = -26
RESPOSTA: B
27. FGV MRE 2016) Andr, Beatriz e Carlos so adultos, Laura e
Jlio so crianas e todos vo viajar em um automvel com 5 lugares,
15598923742
sendo 2 na frente e 3 atrs. Dos adultos, somente Carlos no sabe dirigir.

As crianas viajaro atrs, mas Jlio faz questo de ficar em uma janela.
O nmero de maneiras diferentes pelas quais essas pessoas podem
ocupar os cinco lugares do automvel :
(A) 12;
(B) 16;
(C) 18;
(D) 20;
(E) 24.
Prof. Arthur Lima
44

RESOLUO:
Temos 2 opes para o banco do motorista (Andr ou Beatriz),
sobrando 2 opes para o banco do carona (um dos adultos restantes,
Carlos e Andr ou Beatriz, conforme a escolha do motorista).
No banco de trs, temos 3 pessoas para distribuir (o adulto que
sobrou e 2 crianas). Temos 2 opes de lugar para Jlio (uma das
janelas), sobrando ento 2 opes para o adulto restante e 1 opo para
a criana restante.
Multiplicando as possibilidades citadas ao longo desta resoluo,
temos
2 x 2 x 2 x 2 x 1 = 16 formas de distribuir as pessoas.
Resposta: B
28. FGV TJ/PI 2015) As fotos dos 60 funcionrios de certa seo da
prefeitura sero colocadas em um quadro retangular, arrumadas em
linhas e colunas. Sabe-se que o quadro deve ter pelo menos 3 linhas e
pelo menos 3 colunas.
O nmero de formatos diferentes (nmero de linhas e nmero de
colunas) que esse quadro poder ter :
(A) 5;
(B) 6;
(C) 7;
(D) 8;
(E) 10.
15598923742
RESOLUO:
Para dispormos 60 fotos de forma a obter um retngulo de pelo
menos linhas e 3 colunas, teramos as seguintes opes:
3 linhas e 20 colunas (3 x 20 = 60)
5 linhas e 12 colunas (5 x 12 =60)
Prof. Arthur Lima
45

Assim, o nmero de formatos diferentes (nmero de linhas e

nmero de colunas) que esse quadro poder ter oito.
Resposta: D
29. FCC ASSEMBLEIA LEGISLATIVA DO PERNAMBUCO 2014)
Ordenando ao acaso todas as letras da palavra TRIBUNAL, o que inclui a
prpria palavra TRIBUNAL, teremos 40320 palavras (palavras com ou
sem
significado).
Escolhendo
ao
acaso
uma
dessas
palavras,
probabilidade de que ela comece e termine por vogal igual a

(A)
3
14
(B)
5
28
(C)
1
7
(D)
1
14
(E)
3
28
RESOLUO:
A palavra tribunal composta por oito letras, sendo trs vogais.
Como queremos apenas as palavras comeadas e terminadas por vogal,
15598923742
observe que temos apenas 3 possibilidades para a primeira letra, e com

isso nos sobram 2 possibilidades para a ltima letra. Sobram ainda outras
6 letras que podemos permutar nas posies restantes ficando com:
3 x (6 x 5 x 4 x 3 x 2 x 1) x 2 = 4320
Esse o nmero de casos favorveis. A probabilidade de obter um

desses casos, sabendo que o total de casos igual a 40320, dada por:
P = 4320 / 40320
Prof. Arthur Lima
46

Simplificando a expresso, temos:
P = 216 / 2016
P = 54 / 504
P = 27 / 252
P = 3 / 28
RESPOSTA: E
Um dado no convencional tem 4 faces equiprovveis e numeradas de 1
4. A probabilidade de que a soma dos nmeros obtidos em trs
lanamentos desse dado seja maior do que 4 igual a
A)
15
16
B)
1
16
C)
7
8
D)
3
4
E)
8
9
RESOLUO:
Temos quatro possibilidades de resultado no primeiro lanamento,
outras quatro possibilidades de resultados no segundo lanamento, e a
15598923742
mesma
coisa
no
terceiro
lanamento,
totalizando
4x4x4
64
possibilidades de resultados (embora naturalmente alguns sejam valores

repetidos).
A nica forma de obter uma soma menor que 4 pela sequncia
de trs lanamentos com resultado igual a 1, ou seja:
1 - 1 - 1, cuja soma 3
J para obter soma igual a 4, temos as seguintes possibilidades:

2-1-1
Prof. Arthur Lima
47

1-2-1
1-1-2
Portanto, do total de 64 sequncias de lanamentos possveis,

apenas
1 + 3 = 4 delas resultam em somas iguais ou inferiores a 4,
de modo que as outras 60 possibilidades levam a resultados maiore que

4. A probabilidade de obter uma delas igual a:
P = 60 / 64
P = 15 / 16
RESPOSTA: A
Fim de aula!!! Nos vemos na Aula 01.

Abrao,
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Facebook: www.facebook.com/ProfArthurLima
Prof. Arthur Lima
48

1. CESPE SEPLAG/DF 2008) Um estudante quer saber o quanto ele

caminha de sua casa at a escola que frequenta. O bairro da cidade onde
fica a sua casa e a sua escola divido em quarteires, quadrados que
medem 500 m de lado. Com o objetivo de medir tal percurso, possvel
considerar esse bairro em um sistema de coordenadas cartesianas
ortogonais xOy, em que o centro O = (0, 0) desse sistema corresponde
casa do estudante. Para isso, como unidade de medida, adota-se o
comprimento dos lados dos quarteires desconsiderado a largura das ruas
que, ao formarem os contornos dos quarteires, so paralelas ou
perpendiculares aos eixos coordenados. A direo Norte-Sul corresponde
ao eixo das ordenadas (com orientao de Sul para Norte), e a direo
Leste-Oeste, ao eixo das abscissas (com orientao de Oeste para Leste).
Assim, considerando esse sistema de coordenadas, a escola fica no
vrtice
superior
esquerdo
do
quarteiro
que
encontra-se
dois
quarteires a Oeste e trs quarteires ao Norte da casa do menino.

Com base nas informaes apresentadas, julgue os itens seguintes.
15598923742

igual a 1,5.
Prof. Arthur Lima
49

2. CESPE SEPLAG/DF 2008) Para o cultivo de flores em suas
terras, um agricultor reservou um terreno plano que, em um sistema de
coordenadas
cartesianas
ortogonais
xOy,
semelhante
delimitada pelos grficos das funes
regio
, y= x-1 e pela reta x
=1, para x 1.
Julgue os itens a seguir, com relao a essa regio.


unidade de rea.

e sobre a reta
e sobre a reta
15598923742

comprimento.
3. CESPE SEPLAG/DF 2008)
Prof. Arthur Lima
50

O presidente de um clube esportivo apresentou diretoria o grfico

ilustrado acima, que relaciona gastos efetuados no terceiro trimestre do
ano. Questionado acerca do valor correspondente a pagamento de
empregados, que parecia pequeno, o presidente informou que esse valor
no inclua encargos sociais como fundo de garantia, imposto de renda,
INSS etc., que, em conjunto, aumentariam o valor apresentado em 35%.
Com referncia situao descrita, julgue os prximos itens.

primeiro.
15598923742

manuteno.

Prof. Arthur Lima
51

4. CESPE SEPLAG/DF 2008) Considere os polinmios p(x) = x3 5x2 + 6x e d(x) = x - 3, e seja q(x) o quociente da diviso de p(x) por
d(x), cujo resto representado por r(x).
Nesse caso, correto afirmar que:
r0.

5. CESPE SEPLAG/DF 2008) Na compra de duas mas e trs
mangas, uma pessoa pagou R$ 3,60. Outra pessoa comprou trs mas e
duas mangas e pagou R$ 3,40. Sabendo-se que o preo unitrio de cada
fruta foi o mesmo em cada compra, o problema de se determinar o valor
unitrio de cada fruta pode ser expresso por meio de um sistema
composto de duas equaes lineares e duas incgnitas, que tambm pode
ser escrito na forma matricial: AX = B, em que A =
a matriz das
15598923742
incgnitas e B =
a matriz dos termos independentes.
Com relao a essas informaes, julgue os itens seguintes.
Prof. Arthur Lima
52


inversa da matriz A a esquerda da matriz B.

resumiu
em
resolver
seguinte
sistema
de
equaes
lineares:
6. CESPE SEPLAG/DF 2008) Considerando os ngulos e , em

graus, tais que
= 90, e
> 0, julgue os itens
subsequentes.
I)
sen
1
cos

15598923742

retngulo.
7. CESPE SEPLAG/DF 2008) Dois colegas decidiram comprar um
par de rdios-comunicadores para poderem se comunicar quando um
deles estivesse em casa e outro na escola. Para isso, precisaram saber
qual o raio de alcance dos rdios a serem comprados. Sabendo que as
distncias de suas casas escola so iguais, observaram que, colocando a
casa de um deles na origem de um sistema de coordenadas cartesianas
Prof. Arthur Lima
53

ortogonais xOy, a escola estaria no ponto de coordenadas (40, 30).
Observaram tambm que era possvel determinar uma circunferncia cujo
centro estivesse localizado na escola e que passava por cada uma das
casas.
Com relao a essa situao, julgue os prximos itens.

A distncia da escola (centro da circunferncia) at a origem igual ao
raio e pode ser encontrada atravs da frmula da distncia entre dois
pontos:
r2 = (40 0)2 + (30 0)2
r = 50 m
Item correto.

8. CESPE SEPLAG/DF 2008) Para produzir mensalmente x
unidades de determinado produto, uma fbrica tem um custo de 100
reais. O produto vendido por R$ 1.000,00 a unidade. Nessa

15598923742
situao, julgue os itens seguintes.


Prof. Arthur Lima
54

9. IBFC SEAP/DF 2013) Dentre as alternativas abaixo a nica
incorreta :
d) Se os pontos A, B, C, D, nessa ordem, esto dispostos numa mesma
10. IBFC SEAP/DF 2013 adaptada) Sabe-se que:
I. Em qualquer trapzio, o segmento que une os pontos mdios dos lados

no-paralelos chamado de base mdia, e sua medida pode ser calculada
pela relao: MN = (AB + CD) / 2
II. O segmento que une os pontos mdios de dois lados de um tringulo

paralelo ao terceiro lado, e sua medida igual metade da medida do
terceiro lado.
No trapzio da figura tem-se AB = m e CD = n, a medida de GH em

15598923742
funo de m e n :
a) (m + n) / 4
b) (m n) /4
Prof. Arthur Lima
55

c) (2m - 2n) /3
d) (m n) / 2
11. IBFC SEAP/DF 2013 - adaptada) A professora da 5 srie
entregou a cada um de seus alunos uma folha contendo uma tabela com
todos os nmeros naturais de 2 a 80, em ordem crescente, e algumas
instrues de um jogo: Instrues: Marque o primeiro nmero da tabela e
elimine todos os seus mltiplos, volte ao incio da lista e marque o
primeiro nmero no eliminado e elimine todos os seus mltiplos, faa
isso at que todos os nmeros sejam marcados ou eliminados.
Aps todos terminarem, a professora fez algumas perguntas e as
respostas de 4 alunos foram:

produto entre eles.
Dentre as respostas dos 4 alunos acima, pode-se dizer que esto corretas
as respostas de:
15598923742
a) todos.
b) somente dois deles.
c) somente trs deles.
d) somente um deles.
12. IBFC SEAP/DF 2013) Com relao funo afim f(x) = ax + b,
a nica alternativa incorreta :
Prof. Arthur Lima
56

forma que
xe
y so diretamente proporcionais.

variveis x e y.
13. IBFC SEAP/DF 2013) A funo C(t) = 300. 7mt representa o
crescimento de uma cultura de bactrias, C o nmero de bactrias no
instante t, sendo t dado em horas. O incio se d no instante t = 0. O total
de bactrias, aps 6 horas, sendo que aps 180 minutos o total de
bactrias foi de 14.700, :
a) 102800
b) 720300
c) 102900
d) 274400
14. IBFC SEAP/DF 2013) Supondo que o valor de uma mquina
sofra uma desvalorizao de 14% ao ano, a expresso que representa o
tempo t em que o valor da mquina se reduzir a um quarto do valor
inicial :
15598923742
a)
b)
c)
d)
Prof. Arthur Lima
57

15. IBFC SEAP/DF 2013) Utilizando o software GeoGebra conforme

desenho
abaixo
seleciona-se
cone
destacado
digita-se,
respectivamente, conforme dados destacados, os pontos: A (-3,5) e B(2,7).
Pode-se afirmar que:

a) a medida do dimetro do crculo igual a 10 unidades.
b) a equao da circunferncia cujo raio e centro so o mesmo do
crculo x2 + y2 + 6x -10y + 9 = 0.
c) uma das definies da figura formada interseco de um cone
circular reto e um plano paralelo geratriz do cone.
d) a rea do crculo igual a 15,7; considerando = 3,14.
15598923742
16. FCC TRT/16 2014) Dois nadadores partem ao mesmo tempo

de extremos opostos de uma piscina retilnea de 90 metros. Ambos
nadadores nadam com velocidades constantes, um deles percorrendo 2
metros por cada segundo, e o outro percorrendo 3 metros por cada
segundo. Supondo que os nadadores no perdem nem ganham tempo ao
fazerem as viradas nos extremos da piscina, o segundo encontro dos dois
nadadores na piscina ocorrer aps t segundos da partida dos nadadores.
Nas condies dadas, t igual a
Prof. Arthur Lima
58

(A) 36.
(B) 54.
(C) 58.
(D) 56.
(E) 48.
17. FCC TRT/16 2014) Andr pensou que realizaria uma tarefa em
20 dias, porm, levou 20 dias a mais porque trabalhou 3 horas a menos
por dia. Se a produtividade de Andr por hora se manteve sempre a
mesma durante a realizao da tarefa, o nmero de horas dirias que
Andr dedicou realizao da tarefa foi igual a
(A) 6.
(B) 5.
(C) 5,5.
(D) 3,5.
(E) 3.
18. VUNESP TCE/SP 2015) Em um terreno retangular, cuja medida
do permetro igual a P, a razo entre as medidas de comprimento (C) e
largura (L), nessa ordem,
5
. Desse modo, correto afirmar que
2
(A) P = 2 C.
(B) P = 5 L.
15598923742
(C) P = 3 C.
(D) P = 7 L.
(E) P = 5 C.
19. CESGRANRIO IBG 2014) Trs herdeiros, Arnaldo, Bruno e
Paulo, dividiram um terreno quadrado de 42 metros de lado em trs
terrenos retangulares de reas iguais. A figura abaixo mostra a diviso e
a parte que coube a cada um.
Prof. Arthur Lima
59

O permetro, em metros, do terreno retangular destinado a Bruno

a) 588
b) 105
c) 147
d) 112
e) 126
20. VUNESP TCE/SP 2015) Procurando encontrar o tom exato da
cor solicitada pelo cliente, um pintor preparou uma mistura de trs tintas,
A, B e C. Usou certa lata como medida e misturou, em um balde,
lata de tinta A,
3
de
5
2
4
de lata de tinta B e
de lata de tinta C. Da mistura
3
3
preparada, reservou uma quantidade equivalente a duas latas (medida)

completamente cheias e usou totalmente o restante para pintar uma rea
de 6,3 m, como teste. Desse modo, correto afirmar que, aplicada de
forma idntica aplicada na rea teste, cada lata (medida) dessa mistura
permite pintar uma rea igual, em m, a
15598923742
(A) 12,5.
(B) 11,8.
(C) 11,4.
(D) 10,8.
(E) 10,5.
21. FUNIVERSA POLCIA CIENTFICA/GO 2015) Considerando
as notaes: dm = decmetro, mm = milmetro, km = quilmetro, m =
Prof. Arthur Lima
60

metro; h = hora, min = minuto, L = litro, mL = mililitro, kg =
quilograma, mg = miligrama, assinale a alternativa correta.
a) 35,6 dm = 35.600 mm
b) 5,75 km = 57.500 m
c) 2 h e 35 min + 3 h e 47 min = 6 h e 12 min
d) 450 mL = 4,5 L
e) 3.750 mg = 3,75 g
22. CEPERJ SEPLAG/RJ 2013) Observe a equao do segundo
grau abaixo:
3x2
x 1
4 64
A diferena entre a maior raiz e a menor raiz vale:

A) 1/12
B) 1/8
C) 1/6
D) 1/4
E) 1/2
23. CESGRANRIO CEFET/RJ 2014) H um nico nmero real, x0,

tal que:
15598923742
O nmero x0 pertence ao intervalo real

a) ]- , -1[
b) ]-1, 0[
c) ]0, 1[
d) ]1, 2[
e) ]2, + [
Prof. Arthur Lima
61

24. CESGRANRIO CEFET/RJ 2014) Um quadrado, cujos lados

medem x centmetros, possui diagonal medindo D centmetros e rea
medindo A centmetros quadrados. Sabe-se que D x 2 e A = x2.
Escrevendo-se D em funo de A, a relao entre tais grandezas mais
adequadamente representada em
25. ESAF RECEITA FEDERAL 2014) A matriz quadrada A, definida

genericamente por A = aij, dada por a11 = 0; a12 = - 4; a13 = 2; a21 = x;
a22 = 0; a23 = (1 - z); a31 = y; a32 = 2z e, por ltimo, a33 = 0. Desse
15598923742
modo, para que a matriz A seja uma matriz antissimtrica, os valores de

a21, a23, a31 e a33 devero ser, respectivamente, iguais a:
a) 4; -2; -2; -2.
b) 4; -2; 2; -2.
c) 4; 2; -2; -2.
d) -4; -2; 2; -2.
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62

e) -4; -2; -2; -2.
26. FUNDATEC SEFAZ/RS 2014) O determinante da matriz
A) -32.
B) -26.
C) 14.
D) 16.
E) 28.
27. FGV MRE 2016) Andr, Beatriz e Carlos so adultos, Laura e
Jlio so crianas e todos vo viajar em um automvel com 5 lugares,
sendo 2 na frente e 3 atrs. Dos adultos, somente Carlos no sabe dirigir.
As crianas viajaro atrs, mas Jlio faz questo de ficar em uma janela.
O nmero de maneiras diferentes pelas quais essas pessoas podem
ocupar os cinco lugares do automvel :
(A) 12;
(B) 16;
(C) 18;
(D) 20;
(E) 24.
15598923742
28. FGV TJ/PI 2015) As fotos dos 60 funcionrios de certa seo da

prefeitura sero colocadas em um quadro retangular, arrumadas em
linhas e colunas. Sabe-se que o quadro deve ter pelo menos 3 linhas e
pelo menos 3 colunas.
O nmero de formatos diferentes (nmero de linhas e nmero de
colunas) que esse quadro poder ter :
(A) 5;
(B) 6;
Prof. Arthur Lima
63

(C) 7;
(D) 8;
(E) 10.
Ordenando ao acaso todas as letras da palavra TRIBUNAL, o que inclui a
prpria palavra TRIBUNAL, teremos 40320 palavras (palavras com ou
sem
significado).
Escolhendo
ao
acaso
uma
dessas
palavras,
probabilidade de que ela comece e termine por vogal igual a

(A)
3
14
(B)
5
28
(C)
1
7
(D)
1
14
(E)
3
28

Um dado no convencional tem 4 faces equiprovveis e numeradas de 1
4. A probabilidade de que a soma dos nmeros obtidos em trs
lanamentos desse dado seja maior do que 4 igual a
15598923742
15
A)
16
B)
1
16
C)
7
8
D)
3
4
E)
8
9
Prof. Arthur Lima
64

01 ECEE 02 CCC 03 ECC 04 EEC 05 EECC 06 ECC 07 CEC

08 EEC
09 A
10 D
11 B
12 C
13 B
14 D
15 D
16 B
17 E
18 D
19 D
20 E
21 E
22 C
23 B
24 A
25 C
26 B
27 B
28 D
29 E
30 A
15598923742
Prof. Arthur Lima
65

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Conhecimentos Especficos de Matemtica p/ SEDF (Professor: Matemtica)

Professores: Arthur Lima, Hugo Lima

15598923742 - WILLIAM OLIVEIRA SANTOS JUNIOR

CONHECIMENTOS ESPECFICOS DE MATEMTICA P/ SEDF

2. Edital e cronograma do curso

4. Questes apresentadas na aula

Seja bem-vindo a este curso de CONHECIMENTOS ESPECFICOS

- curso completo em vdeo, formado por cerca de 12 horas de

alguns exerccios para voc comear a se familiarizar com os temas;

- curso escrito completo (em PDF), formado por 15 aulas onde

- frum de dvidas, onde voc pode entrar em contato direto conosco.

Prof. Arthur Lima

CONHECIMENTOS ESPECFICOS DE MATEMTICA P/ SEDF

plenamente possvel que, mesmo sem ter estudado este contedo

vantagem: isto permite que voc v alternando entre essas duas

Aeronutica (ITA). Trabalhei por 5 anos no mercado de aviao, sendo

Prof. Arthur Lima

CONHECIMENTOS ESPECFICOS DE MATEMTICA P/ SEDF

Aeronutico pelo Instituto Tecnolgico de Aeronutica (ITA). Trabalhei por

Prof. Arthur Lima

CONHECIMENTOS ESPECFICOS DE MATEMTICA P/ SEDF

1. Conjuntos: noes de conjunto; operaes; subconjuntos; conjunto

racionais: razes e propores. 4. Nmeros reais: representao de

inequaes de 1 e de 2 graus. 7. Combinatria e probabilidade. 7.1.

segmentos e ngulo. 8.1.1. Retas perpendiculares e retas paralelas.

8.1.2. Tringulos. 8.1.3. Quadrilteros. 8.1.4. Circunferncia. 8.1.5.

Relaes mtricas em tringulos, crculos e polgonos regulares. 8.1.8.

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trigonomtricas para a transformao de somas em produtos. 8.4.4.

Continuidade: funes contnuas e suas propriedades, teoremas do valor

Nosso curso ser dividido em 15 aulas escritas, alm desta aula

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Aula 00 - demonstrativa (pdf + vdeo)

Aula 01 - Nmeros naturais e inteiros: divisibilidade, fatorao,

razes. (pdf + vdeo)

Aula 02 - Razes e propores. Percentagens, regras de trs

subconjuntos; conjunto das partes de um conjunto; relao. (pdf

Aula 04 - lgebra. Equaes algbricas: equaes de 1 e de 2

permutao e combinaes. Nmeros binomiais, binmio de

Aula 06 - Probabilidade. Probabilidade de um evento. Interseo

e unio de eventos. Probabilidade condicional. Lei binomial da

perpendiculares e retas paralelas. Tringulos. Quadrilteros.

polgonos. Relaes mtricas em tringulos, crculos e polgonos

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rea e volume dos prismas, cones, pirmides e respectivos

logartmica e suas inversas. Polinmios: propriedades, operaes,

entre dois pontos. Estudo analtico da reta, da circunferncia, da

matriz inversa. Sistemas de equaes lineares: resoluo de

transformao de somas em produtos. Equaes trigonomtricas.

Derivada: conceito, reta tangente e reta normal ao grfico de

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comprimento de arco, reas de superfcies de revoluo, volumes

Aula 14 Bateria de questes (pdf + vdeo)

Aula 15 Resumo terico (somente pdf)

Sem mais, vamos a uma demonstrao do curso.

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1. CESPE SEPLAG/DF 2008) Um estudante quer saber o quanto ele