UM MODELO SIMPLIFICADO DE ESTAO METEOROLGICA

PARA COMPREENDER O CLIMA URBANO1

FARIAS, Sylvia Elaine Marques de

LUIZ, Gislaine Cristina

RESUMO
Neste estudo proposto um modelo didtico e prtico de uma estao meteorolgica, que ser
implementado nas escolas pblicas, dado o baixo custo. O modelo decorre de uma estratgia
de ensino e aprendizagem para se estudar elementos do clima nos centros urbanos, de forma
que os alunos tenham conscincia do espao geogrfico vivido e dos problemas decorrentes
da urbanizao. O processo de urbanizao proporciona mudanas significativas nas
propriedades fsicas da superfcie urbana e qumicas da atmosfera, proporcionando
modificaes afetando a qualidade de vida da populao mediante as variaes observadas na
temperatura, umidade relativa do ar e precipitao. O modelo proposto est embasado na
concepo do envolvimento dos sujeitos em sua totalidade buscando um saber crtico do
onde, quando, como, porque e para qu, inserindo o indivduo no contexto social e nas
relaes de influncias no ambiente. Para a confeco dos instrumentos no modelo didtico
proposto material reciclvel facilmente encontrado ou instrumentos de baixo custo, sem
implicar em prejuzo didtico e compreenso das variveis fsicas.
Palavras-chave: Climatologia; Estao Meteorolgica; ensino e aprendizagem.
Abstract: In this study we propose a model of a didactic and practical weather station that can
be implemented in public schools, given the low cost. The model derives from a teaching and
learning strategy for studying climate elements in urban centers, so that students are aware of
the geographical space of the lived and problems arising from urbanization. The urbanization
process provides significant changes in the physical properties of the urban surface chemistry
and atmosphere, providing modifications affecting the quality of life through the observed
variations in temperature, relative humidity and rainfall. The proposed model is based on the
concept of the involvement of the subject in its entirety seeking a critical knowledge of where,
when, how, why and what for, entering the individual in the social context and relationships
of influence on the environment. To make up the instruments in didactic model is proposed
recyclable material easily found or low-cost tools, without implying prejudice teaching and
understanding of the physical variables.
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EIXO TEMTICO: 07 - Ensino de Geografia: representao do espao urbano.

Tcnico Meteorologista do Laboratrio de Climatologia. Instituto de Estudos Socioambientais

(IESA). Universidade Federal de Gois (UFG). Doutoranda do Programa Cincias Ambientais
(CIAMB/UFG), sylfarias@yahoo.com.br.
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Profa. Dra. Laboratrio de Climatologia. Instituto de Estudos Socioambientais (IESA). Universidade
Federal de Gois (UFG), gislaineluiz@yahoo.com.br.

1. INTRODUO
Diante das recentes transformaes na paisagem e as atividades socioeconmicas no
ambiente, a Geografia pode realizar importantes consideraes quanto qualidade ambiental
dos citadinos. O espao urbano significativo nas diferentes partes deste sistema, complexo e
aberto onde a sociedade coparticipante com a natureza na produo da qualidade ambiental
(OSCAR JR & BRANDO, 2011).
O homem, elemento ativo para o entendimento do clima, atua ora como alvo, ora
como responsvel pelos processos atmosfricos, sobretudo em nvel local (MARANDOLA
JR, 2009). As diferentes condies mdias e momentneas da atmosfera terrestre se
relacionam com a maioria das atividades humanas no espao geogrfico. So observados e
sentidos a, os diferentes nveis de suscetibilidade s condies ambientais, caracterizando as
cidades como sistemas dinmicos que concentram pessoas e ativos econmicos.
Nesse sentido, os efeitos antrpicos no ambiente urbano concede a Climatologia um
importante papel quanto relaes entre os fatores que justificam as modificaes do
ambiente natural em detrimento dos parmetros climticos. Sob este contexto, enfatiza-se o
papel do educador como agente modificador social no repasse do conhecimento didtico
cientfico, buscando-se uma estratgia motivadora e facilitadora para investigar e
compreender as relaes de causas e consequncias entre o indivduo e o ambiente. Prope-se
um modelo de estao meteorolgica sob o paradigma didtico e ldico para se estudar os
elementos e fatores climticos e do tempo sob o contexto urbano, sem prejuzo para a didtica
e a compreenso das variveis fsicas em questo. Como desdobramento deste, projeta-se a
ideia de pertencimento e de agente modificador do espao geogrfico e suas suscetibilidades
sociais e ambientais.

2. REVISO BIBLIOGRFICA
Nos ltimos tempos tem-se dado nfase aos estudos que envolvem a temtica das
mudanas climticas no mbito de possveis influncias de carter local e regional. A
dinmica e as interaes entre a atmosfera, litosfera, hidrosfera e biosfera constituem os
cenrios para moldar o espao geogrfico e planejar as atividades humanas. No sistema
climtico a radiao solar o input de energia necessria para a atmosfera atuar sobre os
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ciclos biogeoqumicos e o regime hidrolgico, fundamentais para a sobrevivncia,

permanncia e convivncia da sociedade humana. Para VIANELO & ALVES (2004), embora
existam limites polticos, diferenas ideolgicas, culturas diversificadas e dificuldades
lingusticas separando os povos, os fenmenos meteorolgicos so totalmente indiferentes a
tais distines. A atmosfera como meio contnuo representa a inter-relao de fenmenos
meteorolgicos que se desenvolvem na superfcie e interagem com as camadas superiores e
vice-versa.
Estudos (MONTEIRO, 1976; LANDESBERG, 1981; OKE, 1987) mostram que nas
reas urbanas h significativas modificaes do clima relacionadas ao uso e ocupao do solo
urbano, comprometendo o conforto trmico e a qualidade ambiental, afetando diretamente a
sade e o bem estar da populao. A concepo do meio urbano caracteriza-se pela maior
concentrao de poluentes induzindo menos radiao solar, aumento de nebulosidade e
precipitao pluviomtrica, alm de temperaturas do ar mais elevadas e menores ndices de
umidade relativa do ar, comparando-se a reas vizinhas.
Para (LANDSBERG, 1981; OKE, 1987; SANTANNA NETO, 1998), medir os
elementos do clima em pontos distintos e significativos na cidade so fundamentais para
entender a relao clima-ambiente construdos. A anlise dessas medidas (SANTANNA
NETO, 1998) permite compreender a dinmica climtica e as alteraes de ritmos e regimes,
estabelecendo-se distintos graus de impactos de seus elementos. A complexidade do estudo
do clima no mbito urbano concede a climatologia carter pluridisciplinar (ANDRADE,
2005) e interdisciplinar. Tal complexidade propicia novos saberes, uma aproximao maior
com a realidade social mediante leituras diversificadas do espao geogrfico. Sob esta
perspectiva insere-se o educador como agente motivador e modificador no contexto social
norteando a realidade social e questes ambientais, repassando o conhecimento cientfico e
sua integrao com outras disciplinas, dirimindo o senso comum dos efeitos e causa reais.

3. METODOLOGIA
Neste estudo proposto um modelo simplificado de estao meteorolgica a partir de
um modelo conceitual, padronizado e real descrito por VIANELO E ALVES (2004). A partir
deste, constri-se um modelo simplificado com objetivo didtico e ldico conforme
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(FERRETTI, 2009; WALKER E WOOD, 2010; AZEVEDO E GALVANI, 2011) para se

estudar os elementos do tempo e do clima. Para a confeco didtica dos instrumentos ser
considerado material reciclvel e de fcil aquisio (pluvimetro, anemmetro e barmetro) e
de baixo custo (termmetros de mxima e mnima e termo-higrmetro).

2. RESULTADOS E DISCUSSO
O contexto escolar constitui o espao ideal para medir o ritmo e a intensidade da
aprendizagem. Neste sentido, importante a utilizao de ferramentas e construo de
artefatos pedaggicos que sejam utilizados para medir e observar alguns elementos do clima.
O objetivo a partir do ldico, desenvolver e estimular a aprendizagem como construo
coletiva, destacando-se processos interativos entre o clima e as caractersticas dos espaos
geogrficos. O modelo pedaggico tem como meta a ideia de pertencimento ao local onde se
vive. Visa o desenvolvimento da criatividade, do senso crtico, da educao cientfica e
ambiental e da integrao de matrias curriculares. Por meio do estudo do clima, os alunos se
apropriam do conhecimento geogrfico e, consequentemente, tero maior visibilidade do
mundo que se realiza no lugar, alm de um suporte intelectual eficiente que lhes permitir
estudar, buscar, conhecer, aprender e reconhecer criticamente a razo de ser e de estar no
mundo FERRETI (2009).
No que se refere prtica e a anlise dos dados medidos, essa proposta tambm
configura importante instrumento didtico compreenso dos conceitos de clima, de forma a
elucidar que o clima o resultado de ritmos e sucesso habitual dos tipos de tempo, conforme
SORRE (1951) e MONTEIRO (1971). Por outro lado, a parte prtica tambm permitir que
os discentes apontem as medidas que possam configurar eventos extremos e relacion-las
qualidade ambiental da sua cidade, como por exemplo: temperaturas elevadas, baixos ndices
de umidade relativa do ar e eventos pluviomtricos intensos, relacionando com as
consequncias para a populao.

3. CONSIDERAES FINAIS

A elaborao deste estudo foi motivada por concepes de um modelo didtico e

estruturada para o ensino de climatologia na Geografia. O carter contemporneo do conceito
de tempo e clima se insere no contexto social e ambiental e dizem respeito ao espao
geogrfico do ser social, considerando o homem como modificador do ambiente. Sob a
perspectiva do estado momentneo da atmosfera, desenvolver a observao crtica da
valorao dos elementos do tempo e do clima, causa e consequncias sofridas pelo homem e a
cidade.

REFERNCIAS
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