Projeto Pedaggico do

Curso de Formao Inicial e

Continuada em

Informtica
avanada
na modalidade distncia

Projeto Pedaggico do
Curso de Formao Inicial e
Continuada em

Informtica
avanada
na modalidade distncia

Eixo Tecnolgico: Informao e Comunicao

Projeto aprovado pela Deliberao n 28/2013-CONSEPEX/IFRN, de 29/04/2013.

Belchior de Oliveira Rocha

REITOR

Jos de Ribamar Silva Oliveira

PR-REITOR DE ENSINO

Regia Lcia Lopes

PR-REITORA DE EXTENSO

Jos Yvan Pereira Leite

PR-REITOR DE PESQUISA

COMISSO DE ELABORAO/SISTEMATIZAO
Jean Carlos da Silva Galdino
Ilane Ferreira Cavalcante
Alexsandro Paulino de Oliveira
Deborah Vieira de Alencar Maia
Elizama das Chagas Lemos
Maria Jane de Queiroz

COORDENAO PEDAGGICA
Alexsandro Paulino de Oliveira
REVISO TCNICO-PEDAGGICA
Francy Izanny de Brito Barbosa Martins
Nadja Maria de Lima Costa
Rejane Bezerra Barros

Curso de Formao Inicial e Continuada em Informtica Avanada, na modalidade a distncia

IFRN, 2013

SUMRIO
APRESENTAO

1.

IDENTIFICAO DO CURSO

2.

JUSTIFICATIVA

3.

OBJETIVOS

4.

REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

5.

PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO

6.

ORGANIZAO CURRICULAR

6.1.
6.2.
6.3.

ESTRUTURA CURRICULAR
DIRETRIZES PEDAGGICAS
INDICADORES METODOLGICOS

10
10
11

7.

CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM

12

8.

CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS

13

9.

INSTALAES E EQUIPAMENTOS

13

10. PERFIL DO PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO

14

11. CERTIFICADOS

14

REFERNCIAS

15

ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL

16

ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR

17

ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ESPECFICO

19

Curso de Formao Inicial e Continuada em Informtica Avanada, na modalidade a distncia

IFRN, 2013

APRESENTAO
O presente documento constitui o projeto pedaggico do Curso FIC em Informtica Avanada,
na modalidade a distncia. Este projeto pedaggico de curso se prope a contextualizar e a definir as
diretrizes pedaggicas para o respectivo curso no mbito do Instituto Federal do Rio Grande do Norte.
Consubstancia-se em uma proposta curricular baseada nos fundamentos filosficos da prtica
educativa progressista e transformadora, nas bases legais da educao profissional e tecnolgica
brasileira, explicitadas na LDB n 9.394/96 e atualizada pela Lei n 11.741/08, e demais resolues que
normatizam a Educao Profissional brasileira, mais especificamente a que se refere formao inicial e
continuada ou qualificao profissional.
Este curso FIC em Informtica Avanada, na modalidade distncia, aspira uma formao que
permita a mudana de perspectiva de vida por parte do aluno; a compreenso das relaes que se
estabelecem no mundo do qual ele faz parte; a ampliao de sua leitura de mundo e a participao
efetiva nos processos sociais. (BRASIL, 2009, p. 5). Dessa forma, almeja-se propiciar uma formao
humana e integral em que o objetivo profissionalizante no tenha uma finalidade em si, nem seja
orientado pelos interesses do mercado de trabalho, mas se constitui em uma possibilidade para a
construo dos projetos de vida dos estudantes (FRIGOTTO, CIAVATTA e RAMOS, 2005).
Este documento apresenta, portanto, os pressupostos tericos, metodolgicos e didticopedaggicos estruturantes da proposta do curso em consonncia com o Projeto Poltico-Pedaggico
Institucional. Em todos os elementos estaro explicitados princpios, categorias e conceitos que
materializaro o processo de ensino e de aprendizagem destinados a todos os envolvidos nesta prxis
pedaggica.

Curso de Formao Inicial e Continuada em Informtica Avanada, na modalidade a distncia

IFRN, 2013

1. IDENTIFICAO DO CURSO
O presente documento constitui o projeto pedaggico do Curso FIC em Informtica Avanada,
na modalidade distncia.
O aumento de ofertas de cursos na modalidade de educao a distncia tem permitido a
dinamicidade e a atualizao das metodologias de ensino dos professores, mas tem gerado, tambm,
uma grande necessidade de formao dos profissionais que atuaro nessa modalidade, posto que ela
exige no s novas metodologias no processo de ensino e aprendizagem, mas novas formas de gesto e
de planejamento que no so habituais na oferta de cursos na modalidade presencial.
A capacitao desses profissionais para atuao na gesto da educao a distncia permite uma
abrangncia que ultrapassa os objetivos especficos do ensino e permite atingir no s profissionais que
atuem ou pretendam trabalhar na modalidade, mas tambm as prprias instituies onde eles atuem,
posto que o trabalho com educao a distncia exige no s uma formao da equipe, mas a prpria
reorganizao institucional para permitir a oferta.
O Curso Curso FIC em Informtica Avanada, na modalidade distncia, possui uma carga horria
de 08h presenciais e 177h a distncia, com carga horria total de 185 horas e constitui-se de mdulos
que promovem a integrao entre teoria e prtica.

2. JUSTIFICATIVA
O Campus EaD tem uma longa histria dedicada educao a distncia. Essa histria remonta
dcada de 1980 quando, ainda Escola Tcnica Federal do Rio Grande do Norte (ETFRN) instituiu o
Protcnico, curso preparatrio para candidatos ao exame de seleo da instituio. O material didtico,
elaborado na prpria instituio constitui-se, hoje, de livro terico de carter interdisciplinar focado em
lngua portuguesa, matemtica e cidadania, e livro de exerccios, baseado em provas anteriores do
programa e em simulados.
A especificidade do curso e do material didtico levou a ofertar aos professores das redes
municipais de ensino do RN um curso de capacitao para trabalhar com esse material e atender, como
tutores, aos alunos da rede pblica candidatos a prestar o exame de seleo para entrada no IFRN. Esse
curso tem se mostrado uma excelente oportunidade de contato do IFRN com os municpios do estado e,
com o crescimento da rede de educao profissional e tecnolgica, e a abertura de novos campi em
municpios do interior do estado, tende a ter uma demanda maior.
A experincia do IFRN tambm reside na oferta de cursos de capacitao para o uso de novas
tecnologias. O IFRN percebe a tecnologia como produto social e no como autnoma por si s ou
6

Curso de Formao Inicial e Continuada em Informtica Avanada, na modalidade a distncia

IFRN, 2013

como ideologia. Isso permite pens-la como instrumento que pode viabilizar a formao de um nmero
maior de profissionais, e de forma mais situada, segundo as necessidades locais, sem, no entanto perder
de vista o contexto global mais amplo. Trata-se de colocar a tecnologia e as tecnologias da informao e
comunicao (TIC) a servio da formao integral do sujeito, considerando a construo de valores
inerentes ao ser humano, o desempenho tico, crtico e tcnico de uma profisso e percepo da
capacidade transformadora do ser humano.
Na seo 1 do Captulo 5 de seu Projeto Poltico Pedaggico, o IFRN prope:

[...] promover a educao cientfico-tecnolgico-humanstica visando

formao integral do profissional-cidado crtico-reflexivo, competente
tcnica

eticamente

comprometido

efetivamente

com

as

transformaes sociais, polticas e culturais e em condies de atuar no

mundo do trabalho na perspectiva da edificao de uma sociedade mais
justa e igualitria, atravs da formao inicial e continuada de
trabalhadores; da educao profissional tcnica de nvel mdio; da
educao profissional tecnolgica de graduao e ps-graduao; e da
formao de professores, fundamentadas na construo, reconstruo e
transmisso de conhecimento.

A crescente oferta de novos cursos tem exigido elaboraes de novos matrias didticos que
exigem conhecimentos mais avanados por parte dos elaboradores, mesmo em ferramentas j
conhecidas e bem utilizadas no convidando.
Diante desta demanda pela produo de material didtico de qualidade que dentre outras
especificidades exige um conhecimento mais amplo de ferramentas informatizadas que surge o curso
de Informtica avanada. O Curso ser ofertado na modalidade a distncia com momento presencial no
laboratrio de informtica do Campus EaD do IFRN, podendo estender-se a outros cmpus se assim for
necessrio, bem como a outras instituies, quando for solicitado.
No mbito do estado de Rio Grande do Norte, a oferta do Curso FIC em Informtica Avanada, na
modalidade distncia, Com a expanso da Educao a distncia tanto no Estado como no Brasil e a
intensificao das tecnologias, em especial a informtica, como ambientes de aprendizagens virtuais,
necessitamos capacitar nossos professores tutores e conteudistas, bem como todos os profissionais que
atuam diretamente ou indiretamente com educao distncia.

Curso de Formao Inicial e Continuada em Informtica Avanada, na modalidade a distncia

IFRN, 2013

3. OBJETIVOS
O Curso de Formao Inicial e Continuada em Informtica Avanada, na modalidade distncia,
apresenta os seguintes objetivos:

Revisar os principais fundamentos e histria da informtica;

Aprofundar os conhecimentos sobre os sistemas operacionais abertos e proprietrios, bem

como dominar algumas de suas ferramentas;

Conhecer e aprender a utilizar aplicativos que ajudam nas atividades de educao a distncia;

Aprender recursos avanados de editores de textos, planilhas e apresentaes eletrnicas;

Exportar dados da plataforma Moodle para editores de textos, planilhas e apresentaes

eletrnicas;

Utilizar a plataforma Moodle, compreender sua estrutura de forma a proceder a importao e

exportao dos seus dados e suas potencialidades para a EaD;

Conhecer os fundamentos da produo de material didtico para EaD;

Aplicar as ferramentas avanadas estudadas na produo de material didtico para EaD.

4. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

O curso FIC em Informtica Avanada, na modalidade distncia, destinado a professores,
tutores, secretrios e coordenadores de curso e outros profissionais que atuam ou venham a atuar com
educao distncia.
O acesso ao curso deve ser realizado por meio de processo de seleo, conveniada ou aberta ao
pblico, para o primeiro mdulo do curso.

5. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO

O estudante egresso do curso FIC em Informtica Avanada, na modalidade distncia, deve ter
demonstrado avanos na aquisio de seus conhecimentos avanados de informtica, estando
preparado para atuar na educao a distncia. Do ponto de vista da qualificao profissional, deve estar
qualificado para atuar em atividades relativas rea do curso a fim de que possa desempenhar, com
autonomia, suas atribuies e tenha possibilidades de avanos positivos no mundo trabalho.
Dessa forma, ao concluir a sua qualificao profissional, o egresso do Curso FIC em Informtica
Avanada dever demonstrar um perfil que lhe possibilite:

Dominar o conceito de EaD e sua fundamentao

Dominar ferramentas avanadas integrantes dos sistemas operacionais;

Dominar conceitos avanados de sistemas operacionais e do Microsoft Office;

8

Curso de Formao Inicial e Continuada em Informtica Avanada, na modalidade a distncia

IFRN, 2013

Exportar dados da plataforma Moodle para o Office;

Aplicar as ferramentas avanadas na produo de material didtico.

Utilizar os fundamentos da aprendizagem colaborativa na elaborao de matrias para EaD.

Alm das habilidades especficas da qualificao profissional, os egressos deste curso devem

estar aptos a:

adotar atitude tica no trabalho e no convvio social, compreendendo os processos de

socializao humana em mbito coletivo e percebendo-se como agente social que intervm
na realidade;

saber trabalhar em equipe; e

ter iniciativa, criatividade e responsabilidade.

6. ORGANIZAO CURRICULAR
A organizao curricular deste curso considera a necessidade de aperfeioar a qualificao
profissional em Informtica Avanada. Essa formao est comprometida com a formao humana
integral uma vez que propicia, ao educando, uma qualificao laboral relacionando currculo, trabalho e
sociedade.
Dessa forma, com base nos referenciais que estabelecem a organizao por eixos tecnolgicos,
os cursos FIC do IFRN esto estruturados em ncleos politcnicos segundo a seguinte concepo:

Ncleo fundamental: compreende conhecimentos de base cientfica do ensino

fundamental ou do ensino mdio, indispensveis ao bom desempenho acadmico dos
ingressantes, em funo dos requisitos do curso FIC;

Ncleo articulador: compreende conhecimentos do ensino fundamental e da educao

profissional, traduzidos em contedos de estreita articulao com o curso, por eixo
tecnolgico, representando elementos expressivos para a integrao curricular. Pode
contemplar bases cientficas gerais que aliceram suportes de uso geral tais como
tecnologias de informao e comunicao, tecnologias de organizao, higiene e segurana
no trabalho, noes bsicas sobre o sistema da produo social e relaes entre tecnologia,
natureza, cultura, sociedade e trabalho.

Ncleo tecnolgico: compreende conhecimentos de formao especfica, de acordo com o

campo de conhecimentos do eixo tecnolgico, com a atuao profissional e as
regulamentaes do exerccio da profisso. Deve contemplar outras disciplinas de
qualificao profissional no contempladas no ncleo articulador.

Curso de Formao Inicial e Continuada em Informtica Avanada, na modalidade a distncia

IFRN, 2013

Convm esclarecer que o tempo mnimo de durao previsto, legalmente, para os cursos FIC
estabelecida no Catlogo Nacional de Cursos FIC ou equivalente.

6.1. ESTRUTURA CURRICULAR

A matriz curricular do curso de Formao Inicial e continuada em Informtica Avanada, na

modalidade a distncia, est organizada por disciplinas em regime modular, com uma carga-horria
total de 185 horas, e com durao de 4 mdulos, na proporo de 1 ms e para cada mdulo. O Quadro
1 mostra a matriz curricular do curso e os Anexos I a III apresentam as ementas e os programas das
disciplinas.
As disciplinas que compem a matriz curricular esto articuladas, fundamentadas na integrao
curricular numa perspectiva interdisciplinar e orientadas pelos perfis profissionais de concluso,
ensejando ao educando a formao de uma base de conhecimentos cientficos e tecnolgicos, bem
como a aplicao de conhecimentos terico-prticos especficos de uma rea profissional, contribuindo
para uma formao tcnico-humanstica.
Quadro 1 Matriz curricular do Curso FIC em Informtica Avanada, na modalidade distncia.

DISCIPLINAS

Carga horria por

mdulo
1

Carga-horria total
4

Hora/

Hora

aula
Ncleo Fundamental
Fundamentos e prticas na EaD

27

27

20h

Subtotal de carga-horria do ncleo articulador

27

27

20h

54

40h

54

40h

108

80h

60

45h

168

125

249

185

Ncleo Articulador
Sistemas Operacionais e internet

54

Subtotal de carga-horria do ncleo articulador

Ncleo Tecnolgico
Ferramentas de escritrio avanadas

54
108

Projeto de Material didtico

60

Subtotal de carga-horria do ncleo tecnolgico

TOTAL DE CARGA-HORRIA DO CURSO

107

60

Observao: A hora-aula considerada possui 45 minutos.

6.2. DIRETRIZES PEDAGGICAS

Este projeto pedaggico de curso deve ser o norteador do currculo no curso em Informtica
Avanada, na modalidade distncia. Caracteriza-se, portanto, como expresso coletiva, devendo ser
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Curso de Formao Inicial e Continuada em Informtica Avanada, na modalidade a distncia

IFRN, 2013

avaliado peridica e sistematicamente pela comunidade escolar, apoiados por uma comisso avaliadora
com competncia para a referida prtica pedaggica. Qualquer alterao deve ser vista sempre que se
verificar, mediante avaliaes sistemticas anuais, defasagem entre perfil de concluso do curso,
objetivos e organizao curricular frente s exigncias decorrentes das transformaes cientficas,
tecnolgicas, sociais e culturais. Entretanto, as possveis alteraes podero ser efetivadas mediante
solicitao aos conselhos competentes.
Considera-se a aprendizagem como aprendizagem um processo de construo de
conhecimento, em que, partindo dos conhecimentos prvios dos alunos, os professores formatam
estratgias de ensino de maneira a articular o conhecimento do senso comum e o conhecimento
acadmico, permitindo aos alunos desenvolver suas percepes e convices acerca dos processos
sociais e os do trabalho, construindo-se como cidados e profissionais responsveis.
Assim, a avaliao da aprendizagem assume dimenses mais amplas, ultrapassando a
perspectiva da mera aplicao de provas e testes para assumir uma prtica diagnstica e processual
com nfase nos aspectos qualitativos.
Nesse sentido, a gesto dos processos pedaggicos deste curso orienta-se pelos seguintes
princpios:

da aprendizagem e dos conhecimentos significativos;

do respeito ao ser e aos saberes dos estudantes;

da construo coletiva do conhecimento;

da vinculao entre educao e trabalho;

da interdisciplinaridade; e

da avaliao como processo.

6.3. INDICADORES METODOLGICOS

A metodologia um conjunto de procedimentos empregados para atingir os objetivos
propostos. Respeitando-se a autonomia dos docentes na transposio didtica dos conhecimentos
selecionados nos componentes curriculares, as metodologias de ensino pressupem procedimentos
didtico-pedaggicos que auxiliem os alunos nas suas construes intelectuais, procedimentais e
atitudinais, tais como:

elaborar e implementar o planejamento, o registro e a anlise das aulas e das atividades

realizadas;

problematizar o conhecimento, sem esquecer de considerar os diferentes ritmos de

aprendizagens e a subjetividade do aluno, incentivando-o a pesquisar em diferentes fontes;

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Curso de Formao Inicial e Continuada em Informtica Avanada, na modalidade a distncia

IFRN, 2013

contextualizar os conhecimentos, valorizando as experincias dos alunos, sem perder de

vista a (re)construo dos saberes;

elaborar materiais didticos adequados a serem trabalhados em aulas expositivas

dialogadas e atividades em grupo;

utilizar recursos tecnolgicos adequados ao pblico envolvido para subsidiar as atividades

pedaggicas;

disponibilizar apoio pedaggico para alunos que apresentarem dificuldades, visando

melhoria contnua da aprendizagem;

diversificar as atividades acadmicas, utilizando aulas expositivas dialogadas e interativas,

desenvolvimento de projetos, aulas experimentais (em laboratrios), visitas tcnicas,
seminrios, debates, atividades individuais e em grupo, exposio de filmes, grupos de
estudos e outros,.

organizar o ambiente educativo de modo a articular mltiplas atividades voltadas s

diversas dimenses de formao dos jovens e adultos, favorecendo a transformao das
informaes em conhecimentos diante das situaes reais de vida;

7. CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM

Na avaliao da aprendizagem, como um processo contnuo e cumulativo, so assumidas as
funes diagnstica, formativa e somativa, de forma integrada ao processo ensino e aprendizagem.
Essas funes devem ser observadas como princpios orientadores para a tomada de conscincia das
dificuldades, conquistas e possibilidades dos estudantes. Nessa perspectiva, a avaliao deve funcionar
como instrumento colaborador na verificao da aprendizagem, levando em considerao o predomnio
dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
A avaliao concebida, portanto, como um diagnstico que orienta o (re)planejamento das
atividades, que indica os caminhos para os avanos, como tambm que busca promover a interao
social e o desenvolvimento cognitivo, cultural e socioafetivo dos estudantes.
No desenvolvimento deste curso, a avaliao do desempenho escolar ser feita por componente
curricular (podendo integrar mais de um componente), considerando aspectos de assiduidade e
aproveitamento.
A assiduidade diz respeito frequncia diria s aulas tericas e prticas, aos trabalhos
escolares, aos exerccios de aplicao e realizao das atividades.
O aproveitamento escolar avaliado atravs de acompanhamento contnuo e processual do
estudante, com vista aos resultados alcanados por ele nas atividades avaliativas. Para efeitos da mdia
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Curso de Formao Inicial e Continuada em Informtica Avanada, na modalidade a distncia

IFRN, 2013

exigida para a obteno da concluso do curso, sero acatadas as normas vigentes das escolas
envolvidas.
Em ateno diversidade, apresentam-se, como sugesto, os seguintes instrumentos de
acompanhamento e avaliao da aprendizagem escolar:

observao processual e registro das atividades;

avaliaes escritas em grupo e individual;

produo de portflios;

relatos escritos e orais;

relatrios de trabalhos e projetos desenvolvidos; e

instrumentos especficos que possibilitem a autoavaliao (do docente e do estudante)

Os critrios de verificao do desempenho acadmico dos estudantes so tratados pela

Organizao Didtica do IFRN.

8. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS

No mbito deste projeto pedaggico de curso, compreende-se o aproveitamento de estudos
como a possibilidade de aproveitamento de disciplinas estudadas em outro curso de educao
profissional tcnica de nvel mdio; e a certificao de conhecimentos como a possibilidade de
certificao de saberes adquiridos atravs de experincias previamente vivenciadas, inclusive fora do
ambiente escolar, com o fim de alcanar a dispensa de disciplinas integrantes da matriz curricular do
curso, por meio de uma avaliao terica ou terico-prtica, conforme as caractersticas da disciplina.
Os aspectos operacionais do aproveitamento de estudos e da certificao de conhecimentos,
adquiridos atravs de experincias vivenciadas previamente ao incio do curso, so tratados pela
Organizao Didtica do IFRN.

9. INSTALAES E EQUIPAMENTOS
As instalaes disponveis para o curso devero conter: salas de aula, biblioteca, laboratrio de
informtica, sala dos professores e banheiros.
A biblioteca dever propiciar condies necessrias para que os educandos dominem a leitura,
refletindo-a em sua escrita.
Os docentes e alunos matriculados no curso tambm podero solicitar, por emprstimo, ttulos
cadastrados na Biblioteca. Nessa situao, os usurios estaro submetidos s regras do Sistema de
Biblioteca do IFRN.
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Curso de Formao Inicial e Continuada em Informtica Avanada, na modalidade a distncia

IFRN, 2013

10. PERFIL DO PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO

Os Quadros 2 e 3 descrevem, respectivamente, o pessoal docente e tcnico-administrativo
necessrios ao funcionamento do Curso, tomando por base o desenvolvimento simultneo de uma
turma para cada perodo do curso, correspondente ao Quadro 1.

Quadro 2 Pessoal docente necessrio ao funcionamento do curso.

Descrio
Professor com graduao em Cincias da Computao, com formao em EaD
Professor com graduao em Engenharia da Computao
Professor com graduao em Informtica
Professor com graduao em Letras
Graduao em Pedagogia
Total de professores necessrios

Qtde.
01
01
01
01
01
05

Quadro 3 Pessoal tcnico-administrativo necessrio ao funcionamento do curso.

Descrio
Apoio Tcnico
Profissional de nvel superior na rea de Pedagogia, para assessoria tcnico-pedaggica ao
coordenador de curso e aos professores, no que diz respeito implementao das polticas
educacionais da Instituio e o acompanhamento pedaggico do processo de ensino e
aprendizagem.
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Informtica para manter, organizar
e definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Informtica para manter, organizar
e definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.
Apoio Administrativo
Profissional de nvel mdio para prover a organizao e o apoio administrativo da secretaria do
Curso.
Total de tcnicos-administrativos necessrios

Qtde.

01

01
01

01
04

11. CERTIFICADOS
Aps a integralizao dos componentes curriculares curso de Formao Inicial e Continuada de
em Informtica Avanada, na modalidade distncia, ser conferido ao egresso o Certificado de
aperfeioamento em Informtica Avanada.

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Curso de Formao Inicial e Continuada em Informtica Avanada, na modalidade a distncia

IFRN, 2013

REFERNCIAS
BRASIL. Lei n 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Institui as Diretrizes e Base para a Educao Nacional.
<http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao-1/leis-ordinarias/legislacao-1/leis-ordinarias/1996>
acesso em 15 de maro de 2011..
______. Lei n 11.892 de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educao Profissional,
Cientfica e Tecnolgica, cria os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia e d outras
providncias. Braslia/DF: 2008.
______. Decreto N 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o 2 do art. 36 e os arts. 39 a 41 da
Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, e
d outras providncias. Braslia/DF: 2004.
______. Presidncia da Republica. Decreto Federal n 5.840 de 13 de julho de 2006. Institui o PROEJA
no Territrio Nacional. Braslia: <http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao1/decretos1/decretos1/2006> acesso em 15 de maro de 2011.
______. Presidncia da Republica. Regulamentao da Educao Distncia. Decreto Federal n 5.622
de 19 de dezembro de 2005. <http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao1/decretos1/decretos1/2005> acesso em 15 de maro de 2011.
IFRN/Instituto Federal do Rio Grande do Norte. Projeto Poltico-Pedaggico do IFRN: uma construo
coletiva. Disponvel em: <http://www.ifrn.edu.br/>. Natal/RN: IFRN, 2012.
______. Organizao Didtica do IFRN. Disponvel em: <http://www.ifrn.edu.br/>. Natal/RN: IFRN, 2012.
MTE/Ministrio do Trabalho e Emprego. Classificao Brasileira de Ocupaes. Disponvel em:
<http://www.mtecbo.gov.br/cbosite/pages/home.jsf>. Acesso em: 22 fev. 2012.
SETEC/Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica. PROEJA Formao Inicial e Continuada/
Ensino Fundamental - Documento Base - Braslia: SETEC/MEC, agosto de 2007.
______. Documento Orientador para PROEJAFIC em Prises Federais. Ofcio Circular n115/2010 DPEPT/SETEC/MEC. Braslia, 24 de agosto de 2010.
______. Guia de Cursos FIC. Disponvel em: <http://pronatecportal.mec.gov.br/arquivos/guia.pdf>. Acesso
em: 22 fev. 2012.

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Curso de Formao Inicial e Continuada em Informtica Avanada, na modalidade a distncia

IFRN, 2013

ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL

Curso: Curso FIC em Informtica avanada, na modalidade distncia.
Disciplina: Fundamentos e prticas na EaD

Carga20h (27h/a)
Horria:

EMENTA
Tecnologias da informao e da comunicao no ensino e aprendizagem; Educao a distncia:
Fundamentos, prticas e elementos construtivos; O papel da EAD na ampliao das oportunidades
de acesso educao continuada.

PROGRAMA
Objetivos
Introduzir as prticas e as ferramentas da Educao distncia.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)

Discusso sobre fundamentos, prticas e estratgias didtico-pedaggicas na EaD.
Treinamento para o uso da plataforma Moodle
Novas tecnologias da Informao e educao: planejamento, elaborao e aplicabilidade.
Chats, fruns, videoaula, webconferncia
Contedos didticos digitais
Vdeos

Procedimentos Metodolgicos
Aulas expositivas, aulas prticas em laboratrio, estudos dirigidos com abordagem prtica, pesquisa
na Internet e aulas a distncia atravs da plataforma Moodle.
Recursos Didticos

Utilizao de quadro branco;

Computador;

projetor multimdia;

Vdeos, tutoriais e ambiente virtual (Moodle)

1.
1.
2.
3.
4.

Avaliao
Atividades prticas (questionrios, fruns, chats, pesquisas...) atravs da plataforma Moodle
Bibliografia Bsica
Educao a Distncia - Uma Viso Integrada, Michael Moore, 398 pgs., Ed. Thomson Pioneira.
Bibliografia Complementar
Educao a Distncia - O Estado da Arte, Fredric M. Litto e Marcos Formiga, 480 pgs, Ed.
Prentice Hall Brasil.
Educao a Distncia - Prtica e Formao do Profissional Reflexivo, Jose Armando Valente, 264
pgs, Ed. Avercamp.
Modelos Pedaggicos em Educao a Distncia, Patricia Alejandra Behar, 316 pgs, Ed. Artmed.
Educao a Distncia na Web 2.0, Silva, Robson Santos, Ed. Novatec, Ano 2010,
Software(s) de Apoio:
Plataforma Moodle
Live CD do sistema operacional Ubuntu, verso 11.04
Material digital da disciplina

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Curso de Formao Inicial e Continuada em Informtica Avanada, na modalidade a distncia

IFRN, 2013

ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR

Curso: Curso FIC em Informtica avanada, na modalidade distncia
Disciplina: Sistemas Operacionais e internet

Carga40h (54h/a)
Horria:

EMENTA
Introduo aos principais conceitos relacionados ao funcionamento de sistemas operacionais; breve
histrico sobre o surgimento e as diferenas entre sistemas operacionais abertos e sistemas
operacionais proprietrios, utilizando sistemas Microsoft Windows e GNU/Linux. Principais
mecanismos de busca e navegao na Internet; redes sociais; correio eletrnico; prejuzos e
benefcios causados pelo uso da Internet.

1.

2.

3.

4.

PROGRAMA
Objetivos
Conhecer a importncia e as principais funes de um sistema operacional
Saber a diferenas entre sistemas operacionais abertos e proprietrios
Ser capaz de realizar as mesmas atividades utilizando qualquer um dos dois sistemas
operacionais apresentados na disciplina
Aperfeioar o uso das ferramentas relacionadas Internet
Compreender o objetivo e utilizar de forma tica as redes sociais disponveis.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
Sistemas Operacionais
1.1. Definio
1.2. Fundamentos e funes
1.3. Diferenas entre sistemas operacionais abertos e sistemas operacionais proprietrios
1.4. Breve histrico sobre o surgimento dos sistemas Microsoft Windows e GNU/Linux
1.5. Apresentao dos sistemas operacionais utilizados na disciplina
1.5.1. rea de trabalho
1.6. Realizao de tarefas simples utilizando os dois sistemas
1.6.1. Ligar e desligar o computador
Sistema operacional aberto
2.1. Gerenciamento de arquivos e pastas
2.1.1. Criar, excluir, renomear, mover, copiar e colar arquivos e pastas
2.1.2. Criar atalhos na rea de trabalho
2.1.3. Limpar e restaurar arquivos da lixeira
2.2. Extenses de arquivos e respectivos programas utilizados
2.3. Apresentao das ferramentas de escritrio
2.4. Principais opes do menu Sistema
2.4.1. Configuraes regionais de horrio e data
2.4.2. Adio e remoo de usurios e grupos em modo grfico no GNU/Linux
2.4.3. Personalizao do sistema operacional
2.4.4. Instalao e remoo de pacotes
2.4.5. Atualizao do sistema
Sistema operacional proprietrio
3.1. Gerenciamento de arquivos e pastas
3.1.1. Criar, excluir, renomear, mover, copiar e colar arquivos e pastas
3.1.2. Criar atalhos na rea de trabalho
3.1.3. Limpar e restaurar arquivos da lixeira
3.2. Extenses de arquivos e respectivos programas utilizados
3.3. Apresentao das ferramentas de escritrio
3.4. Principais opes do Painel de Controle
3.4.1. Configuraes regionais de horrio e data
3.4.2. Adio e remoo de usurios e grupos
3.4.3. Personalizao do sistema operacional
3.4.4. Instalao e remoo de programas
3.4.5. Atualizao do sistema
Internet
4.1. Acessando pginas;
4.2. Mtodos de busca avanados em pginas de busca na Internet;
4.3. Download de arquivos;
4.4. Correio eletrnico
4.4.1. Edio, envio e recebimento de e-mails
4.4.2. Anexando arquivos
4.4.3. Limite de tamanho dos anexos
4.5. Redes sociais
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IFRN, 2013

4.6. Blogs
Procedimentos Metodolgicos
Aulas expositivas, aulas prticas em laboratrio, estudos dirigidos com abordagem prtica, pesquisa
na Internet. Aulas a distncia atravs da plataforma Moodle.
Recursos Didticos

material impresso/digital, computador; CD-ROM, Internet, videoaulas, softwares de ensino,

telefone, fax.

uso de ferramentas interativas como os chats, e-mails, plataformas de ensino (moodle), fruns
entre outros.
Avaliao
A avaliao ser realizada de forma contnua, por meio de atividades prticas (questionrios, fruns,
chats, pesquisas...), utilizando-se a plataforma Moodle.
Bibliografia Bsica
1. CAPRON, H.L. e JOHNSON, J.A. Introduo informtica. So Paulo : Pearson Prentice Hall,
2004.
2. OLIVEIRA, R. S.; CARISSIMI, A. S.; TOSCANI, S. S. Sistemas Operacionais. 4 edio. Porto
Alegre: Bookman. 2010.
3. SILVA, G. M. Guia Foca GNU/Linux. Disponvel em: <http://www.guiafoca.org/>.
4. THURROTT, P.; RIVERA, R. Windows 7 Secrets. 2009. Canad: Wiley Publishing Inc.
5. VAL, C. E. Ubuntu: Guia do Iniciante. 2010. 1 Edio. Revista Esprito Livre: Vitria Esprito
Santo.
6. HUNT, T. O poder das redes sociais. 2009. Editora Gente: So Paulo.
7. GOOGLE Inc. Operators and more search help. Disponvel em:
<http://support.google.com/websearch/bin/answer.py?hl=pt-PT&answer=136861&rd=2>
Bibliografia Complementar
1. Tutoriais, apostilas e pginas da Internet.
2. DULANEY, Emmett & BARKAKATI, Naba. Linux Referncia Completa para Leigos. Editora: Alta
Books. So Paulo, 2009
Software(s) de Apoio:

Plataforma Moodle

Live CD do sistema operacional Ubuntu, verso 11.04

Material digital da disciplina

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IFRN, 2013

ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO

Curso: Curso FIC em Informtica avanada, na modalidade distncia

Disciplina: Ferramentas de Escritrio Avanadas
Carga-Horria: 80h (108h/a)
EMENTA
Processador de Textos, Planilha eletrnica e software de apresentao eletrnica.

1.

2.

3.

PROGRAMA
Objetivos
Ampliar o uso dos recursos avanados das ferramentas de escritrios, em especial, o Processador
de Textos, a Planilha e o software de apresentao eletrnica.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
Processador de Textos
1.1. Personalizar barra de ferramentas
1.2. Realar textos
1.3. Trabalhar com comentrios
1.4. Aplicao e manipulao de senhas de Proteo a Documentos
1.5. Criar sumrio
1.6. Exportar ou converter arquivos
1.7. Importar dados de outros aplicativos do Office para o Word
1.8. Compartilhamento de documentos entre os aplicativos do Office
1.9. Trabalhando com Macros
Planilha eletrnica
2.1. Manipulando linhas e colunas
2.2. Manipulando clulas
2.3. Fazendo frmulas e aplicando funes
2.4. Trabalhando com referncia absoluta
2.5. Formatando clulas
2.6. Configurao da planilha para impresso
2.7. Classificando e filtrando dados
2.8. Utilizando formatao condicional
2.9. Vinculando planilhas
2.10. Grficos
Software de Apresentao eletrnica
3.1. Design da apresentao
3.2. Layouts dos slides
3.3. Utilizando listas
3.4. Formatar textos e slides
3.5. Inserir formas, figuras, efeitos de som e vdeo
3.6. Trabalhando com Grficos
3.7. Trabalhar com rodap e nmeros de slides
3.8. Configurar e utilizar slide mestre
3.9. Inserir hiperlinks.
3.10. Criar anotaes de apresentao
3.11. Utilizar transio de slides, efeitos e animao.

Procedimentos Metodolgicos
material impresso/digital, computador; CD-ROM, Internet, videoaulas, softwares de ensino,
telefone, fax.

uso de ferramentas interativas como os chats, e-mails, plataformas de ensino (moodle), fruns
entre outros.
Recursos Didticos

Computador

Microsoft Office 2010

Vdeos, tutoriais e ambiente virtual.

Avaliao
Atividades prticas (questionrios, fruns, chats, pesquisas...) atravs da plataforma Moodle
Bibliografia Bsica
1. Braga, William. Informtica Elementar 2ed: Windows Xp, Word 2003 e Excel 2003. Alta Books.
2007.
2. Braga, William. Informtica Elementar Open Office 2.0. Alta Books. 2007.
3. Manzano, Andre Luiz. Estudo Dirigido de Microsoft Office Excel 2003. Erica. 2003.
4. Negrini, Fabiano; Borges, Louiseana. Excel 2003 - Avanado.Visual Books. 2006.

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IFRN, 2013

5.

COSTA, Edgard Alves. BrOffice.org daTeoria a Pratica. So Paulo Editora: Brasport, 2007.
Bibliografia Complementar

1.
2.

Tutoriais, apostilas e pginas da Internet.

Ajuda do Office 2010
Software(s) de Apoio:
Microsoft Office 2010
BROffice
Plataforma Moodle
Live CD do sistema operacional Ubuntu, verso 11.04
Material digital da disciplina

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Curso: Curso FIC em Informtica avanada, na modalidade distncia

Disciplina: Projeto de material didtico

Carga45h (60h/a)
Horria:

EMENTA
Contextualizao histrica dos recursos audiovisuais e digitais. Definio e caractersticas dos
recursos avanados na produo do material didtico. Caracterizao da equipe multidisciplinar que
integra a produo de materiais audiovisuais e digitais. Elaborao, aplicabilidade e avaliao de
recursos avanados na produo de material didtico.

1.

2.
3.

4.

PROGRAMA
Objetivos
Utilizar recursos avanados de informtica na produo de material didtico e demais atividades
relacionadas ao ensino e aprendizagem.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
Contextualizao histrica dos recursos audiovisuais e digitais.
1.1. Cursos por correspondncia
1.2. Cursos pelo rdio
1.3. Cursos pela televiso
1.4. Cursos pela Internet
Definio e caractersticas dos recursos avanados na produo do material didtico.
Caracterizao da equipe multidisciplinar que integra a produo de materiais audiovisuais e
digitais.
3.1. Gesto
3.2. Conteudistas
3.3. Pedaggica
3.4. Design Instrucional
3.5. Arte
3.6. Tutoria
3.7. Tcnica
Elaborao, aplicabilidade e avaliao de recursos avanados na produo de material didtico.
4.1. Produo de material didtico do IFRN
4.2. Como elaborar material
4.3. Como utilizar as ferramentas avanadas no auxlio s atividades de trabalhos
Procedimentos Metodolgicos
material impresso/digital, computador; CD-ROM, Internet, videoaulas, softwares de ensino,
telefone, fax.
uso de ferramentas interativas como os chats, e-mails, plataformas de ensino (moodle), fruns
entre outros.
Recursos Didticos
Utilizao de quadro branco;
Computador;
Projetor multimdia;
Vdeos.
Avaliao

1.

Bibliografia Bsica
Alfredo e outros. Como fazer um audiovisual. Petrpolis, Vozes, 1987, (Coleo Fazer).

2.

AVELLAR, Jos Carlos. Imagem e som, imagem e ao, imaginao. Rio de Janeiro, Paz e
Terra, 1982. (Coleo Cinema).

3.

BABIN, Pierre e KOPULOUMDJIAN, Marie-France. Os novos modos de compreender; a

gerao do audiovisual e do computador. So Paulo: Ed. Paulinas, 1989.

4.

FERRS, Joan. Vdeo e Educao. 2 ed., Porto Alegre: Artes Mdicas (atualmente Artmed),
1996.

5.

____________. Televiso e Educao. So Paulo: Artes Mdicas (Artmed), 1996.

6.

MACHADO, Arlindo. A arte do vdeo. So Paulo: Brasiliense, 1988.

7.

ARETIO, Lorenzo Garcia.Unidade IV Recursos Didcticos. El material Impresso. In: _______

Educacin a Distancia Hoy. Madrid: Universidad Nacional de Educacin a Distancia, 1994.

8.

FILATRO, Andrea. Design instrucional contextualizado. Educao e tecnologia, Editora Senac,

2004.
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IFRN, 2013

9.

GOSCIOLA, Vicente. Roteiro para as novas mdias. Editora Senac, 2003.

10. PAULA, V. M. C. de & BOEING C. H. da S. Material didtico e a internet: princpios bsicos.

Nucleus,

v.6,

n.1,

abr.

2009.

Disponvel

em:

http://www.nucleus.feituverava.com.br/index.php/nucleus/article/view/166/251. Acesso em: 13 de

abr. de 2012.
11. SARTORI, A. ROESLER, J. Educao Superior a Distncia: gesto da aprendizagem e da
produo de materiais didticos impressos e on-line. Tubaro: Editora Unisul, 2005.

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