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Manual de Escrita PDF
Manual de Escrita PDF
Maio, 2007
68
ISSN 1677-9274
ISSN 1677-9274
Maio, 2007
Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuria
Embrapa Informtica Agropecuria
Ministrio da Agricultura, Pecuria e Abastecimento
Documentos 68
Campinas, SP
2007
Embrapa 2007
Autoras
Apresentao
O presente documento, apresentado em primeira verso no formato de
apostila, foi elaborado objetivando auxiliar pesquisadores e estagirios a
redigirem artigos cientficos.
O artigo cientfico um gnero discursivo particular que tem a funo de
divulgar, por meio de publicao comunidade acadmica, os resultados de
pesquisas cientficas. Nele e, como em todo gnero discursivo, h uma srie
de exigncias formais e de recursos estilsticos que contribuem para a boa
redao. Dominar essas exigncias e recursos garante a produo de um
texto de qualidade que cumpre os objetivos de divulgao e replicao do
conhecimento hermtico produzido pela academia.
Sabe-se, entretanto, que nem sempre isso tarefa fcil ou prazerosa e redigir
um artigo cientfico de maneira inadequada pode afetar diretamente a
divulgao cientfica.
Pensando nisso, e nas possveis dificuldades existentes na escrita desse
gnero, este documento traz algumas diretrizes iniciais, que podem auxiliar a
redao, medida que apresenta um pequeno compndio gramatical e
algumas noes bsicas de contedo, planejamento e confeco de artigos
cientficos.
Sumrio
Introduo...............................................................................9
Estrutura Textual...................................................................10
Recursos Lingisticos..........................................................12
Tpicos Gramaticais.............................................................17
Relao Autor - Leitor............................................................41
Refaco Textual...................................................................43
Consideraes Finais...........................................................44
Referncias Bibliogrficas...................................................45
Bibliografia Complementar..................................................45
Introduo
Este documento pretende demonstrar como teoria, prtica e reflexo podem
ser teis e eficientes divulgao cientfica. Na seo Estrutura Textual h
uma breve noo dos tipos de textos e gneros de discurso, enfocando o
artigo e suas etapas de planejamento. Em seguida apresenta-se os Recursos
Lingsticos, (Coeso, Coerncia e Encadeamento de idias) que garantem
um texto claro e objetivo.
A reflexo sobre a Relao Autor - Leitor permite que o pesquisador se
sensibilize no ato da escrita e construa um texto que atinja o pblico-alvo a
que se destina. Na parte de Tpicos Gramaticais, so apresentados os erros
mais comuns e fixadas algumas regras gramaticais, j que um texto
acadmico de qualidade no deve conter erros dessa natureza.
Por fim, e com o intuito de pr em prtica as noes introdutrias abordadas
aqui, discute-se brevemente as etapas e os subsdios para a Refaco
Textual e os processos e aes peculiares a ela. H ainda, para finalizar, a
sugesto de algumas referncias para possveis consultas.
Espera-se que ao longo do documento os autores possam minimamente
rever os conceitos necessrios confeco de um artigo cientfico, sanar
eventuais dvidas gramaticais e ainda utilizar alguns dos pressupostos aqui
expostos para otimizar o produto da divulgao cientfica.
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Estrutura Textual
H uma infinidade de gneros textuais disponveis hoje, cada um deles
composto de uma maneira peculiar e destinado a um determinado tipo de
pblico-alvo. Estas diferenas de composio que caracterizam os textos a
que temos acesso, assim a estrutura de um romance diferente da estrutura
de um editorial de jornal, que por sua vez difere de uma dissertao produzida
no ambiente escolar e por a afora.
Dentro dos objetivos deste documento, preciso abordar brevemente os
tipos de estrutura textual que visam a divulgao dos resultados de novas
pesquisas e/ou descobertas e que so mais praticados e prximos da
comunidade cientfica. Assim trataremos, a seguir, de trs gneros
discursivos: o ensaio, a nota de pesquisa e o artigo, sendo que, nos
deteremos mais no ltimo.
O ensaio um texto de anlise e questionamento sobre modelos tericos
existentes, incluindo a elaborao de hipteses para futuras pesquisas.
Apresentado de maneira breve, o ensaio defende um ponto de vista por meio
de um texto objetivo, metdico e estruturado dirigido mais a assuntos
didticos e crticas oficiais.
As notas de pesquisa, por sua vez, apresentam relatos preliminares, mais
curtos e incipientes do que um artigo, enfatizando hipteses, progressos e
dificuldades de pesquisas em andamento, comentando fontes, mtodos e
tcnicas utilizados. Geralmente elas podem ser pontos de partida para a
elaborao de um artigo ou de uma tese.
J os artigos so contribuies destinadas a divulgar resultados de pesquisa
original indita, que possam ser replicados ou generalizados. Diferentemente
da estrutura textual que constitui os outros dois gneros, o artigo apresenta
uma estrutura formal que comporta alm do resumo e das palavra-chaves,
seis divises: Introduo, Objetivos, Material e Mtodos, Resultados,
Discusso, Concluses ou Consideraes Finais. No entanto, a depender do
formato exigido pelos congressos, essa diviso pode ser ligeiramente
alterada e s vezes dois itens podem ser condensados em apenas um, mas
no geral, as informaes que devem constar em um artigo devem sempre
seguir a estrutura da diviso ortodoxa.
O ideal que todas estas partes estejam interligadas e, em conjunto,
consigam mostrar ao leitor a posio/motivao do problema, as hipteses
relacionadas, os dados e as formas de anlise e finalmente o que possvel
concluir.
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Vale lembrar que essa estrutura pode variar de acordo com o meio de veiculao a que se
submete o artigo. Por vezes alguns congressos ou revistas possuem indicaes peculiares
quanto a estas divises.
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Ainda para melhor planejar a escrita do artigo e para garantir que cada uma
das partes conter as informaes que lhe cabem, vale a pena fazer uma
sistematizao, que pode ser em forma de fluxograma ou de tpicos
hierrquicos. A sistematizao geralmente auxilia o pesquisador na hora de
separar e delimitar as idias e as informaes que comporo o artigo,
ajudando tambm a relacion-las de forma coerente e progressiva.
Lembre-se que ao escrever um artigo cientfico voc est produzindo um tipo
de conhecimento que surge da necessidade de se encontrar solues e de
sanar problemas ou questionamentos, mediante a utilizao de
procedimentos metodolgicos. Indique ao leitor de seu artigo cientfico qual
o problema a ser investigado, qual o estudo que voc fez a partir de tal
problema e quais as possveis novas alternativas/tecnologias propostas.
Recursos Lingsticos
Neste tpico veremos trs recursos lingsticos capazes de conferir ao texto
unicidade, clareza e fluncia de leitura, so eles a coeso, a coerncia e o
encadeamento lgico de idias.
A Coeso Textual uma articulao entre as vrias partes do texto, um
processo que permite que se recupere tanto termos j referidos em outras
frases e outras seqncias textuais, quanto idias j introduzidas. essa
articulao, tambm chamada de rede de relaes, que responde pelo
sentido geral do texto, assim, as marcas coesivas permitem ao leitor se
orientar pelo caminho da leitura, facilitando a compreenso geral do texto e
das idias nele contidas.
A Coerncia Textual uma exigncia de estabelecer sentido ao texto, de
investir na progresso de idias e no desenvolvimento de raciocnio lgico, ou
seja, a coerncia textual permite construir uma unidade semntica que
construa um texto progressivo e sem contradies, um texto que traga
informaes compatveis com os dados da realidade e com o auditrio a que
ele se destina. Diretamente relacionado coerncia textual, est o
Encadeamento lgico de idias, que garante ao texto clareza e adequao de
termos e idias, garantindo uma progresso na leitura e uma seqncia bem
dividida com incio, desenvolvimento e concluso.
No exemplo 01, transcrito a seguir, h um texto de Joo Baptista Villela,
extrado da revista Veja (25 set. 1985), citado por Fiorin & Savioli (1995). Nele
possvel encontrar linhas argumentativas e recursos coesivos.
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Exemplo 01
Um argumento cnico
(1) Certamente nunca ter faltado aos sonegadores de todos os tempos e lugares o
confortvel pretexto de que o seu dinheiro no deve ir parar nas mos de
administradores incompetentes e desonestos. (2) Como pretexto, a invocao
insupervel e tem mesmo a cor e os traos do mais acendrado civismo. (3) Como
argumento, no entanto, cnica e improcedente. (4) Cnica porque a sonegao,
que nesse caso se pratica no compensada por qualquer sacrifcio ou
contribuio que atenda necessidade de recursos imanente a todos os errios,
sejam eles bem ou mal administrados. (5) Ora, sem recursos obtidos da
comunidade no h policiamento, no h transportes, no h escolas ou hospitais.
(6) E sem servios pblicos essenciais, no h Estado e no pode haver sociedade
poltica. (7) Improcedente porque a sonegao, longe de fazer melhores os maus
governos, estimula-os prepotncia e ao arbtrio, alm de agravar a carga tributria
dos que no querem e dos que, mesmo querendo, no tm como dela fugir - os que
vivem de salrio, por exemplo. (8) Antes, preciso pagar, at mesmo para que no
faltem legitimidade e fora moral s denncias de malversao. (9) muito
cmodo, mas no deixa de ser, no fundo, uma hipocrisia, reclamar contra o mau uso
dos dinheiros pblicos para cuja formao no tenhamos colaborado. (10) Ou no
tenhamos colaborado na proporo da nossa renda.
Comentrios
1 perodo: o autor comea a desmontar o argumento dos sonegadores por
meio da expresso confortvel pretexto.
2 perodo: o autor admite como pretexto a justificativa dos sonegadores.
3 perodo: o conectivo no entanto introduz uma argumentao contrria,
dizendo que a justificativa cnica e improcedente.
4 perodo: por meio do conectivo porque ele diz a causa pela qual
considera cnico o argumento dos sonegadores.
5 perodo: o conectivo ora d incio a uma argumentao contrria idia
de que o Estado possa sobreviver sem arrecadar impostos e sem se prover
de recursos.
6 perodo - o conectivo e introduz um segmento que adiciona um
argumento ao que se afirmou no perodo anterior.
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Exemplos extrados de Para Entender o Texto - Leitura e Redao - Fiorin & Savioli (1995).
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5) Uso de 'isto ', 'quer dizer', 'ou seja', 'em outras palavras': introduz
esclarecimentos, retificaes ou desenvolvimento do que foi dito
anteriormente.
Ex.: Muitos jornais, fazem alarde de sua neutralidade em relao aos
fatos, isto , de seu no comprometimento com nenhuma das foras em
ao no interior da sociedade.
6) Uso de 'mas', 'porm' e outros conectivos adversativos: marca oposio
entre dois enunciados ou dois segmentos do texto. No se podem ligar,
com esses relatores, segmentos que no se opem, sob pena de causar
sentidos indesejveis. s vezes, a oposio se faz entre significados
implcitos no texto.
Ex.: Choveu na semana passada, mas no o suficiente para se comear o
plantio.
7) Uso de 'embora', 'ainda que', 'mesmo que': so relatores que
estabelecem ao mesmo tempo uma relao de contradio e de
concesso. Servem para admitir um dado contrrio para depois negar seu
valor de argumento. Trata-se de um expediente de argumentao muito
vigoroso: sem negar as possveis objees, afirma-se um ponto de vista
contrrio. Observe o exemplo:
Ainda que a cincia e a tcnica tenham presenteado o homem com
abrigos confortveis, ps velozes como o raio, olhos de longo alcance e
asas para voar, no resolveram o problema das injustias.
Como se nota, mesmo concedendo ou admitindo as grandes vantagens da
tcnica e da cincia, afirma-se uma desvantagem maior.
O uso do embora e conectivos do mesmo sentido pressupe uma relao de
contradio, que, se no houve, deixa o enunciado descabido, como no
transcrito abaixo:
Ex.: Embora o Brasil possua um solo frtil e imensas reas de terras
plantveis, vamos resolver o problema da fome.
Agora que os principais conectivos coesivos j foram devidamente
relacionados falemos do fenmeno coesivo da retomada ou antecipao
de termos:
Observe o trecho que segue:
Jos e Renato, apesar de serem gmeos, so muito diferentes. Por exemplo,
este calmo, aquele explosivo.
O termo este retoma o nome prprio Renato, enquanto aquele faz a mesma
coisa com a palavra Jos. Este e aquele so chamados de anafricos.
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So anafricos:
pronomes demonstrativos: este, esse, aquele
pronomes relativos: que, o qual, onde, cujo
advrbios e expresses adverbiais: ento, dessa feita, acima, atrs.
Ao usar anafricos preciso tomar cuidado com a indesejvel ambigidade
que eles podem causar. Veja a orao abaixo:
O pai disse filha que seu futuro estava decidido.
De quem o futuro decidido? Da filha ou do pai? Nesse caso, o problema
pode ser resolvido com o emprego de "dele" ou "dela".
Exerccios de fixao
1) O texto a seguir no est na ordem cannica esperada. Identifique a ordem
correta e, em seguida, enumere os pargrafos recorrendo, para isso,
coerncia e progresso de idias.
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( ) Mas, indiretamente, toda a sociedade est ao alcance dos meios de comunicao, porque
o processo de transmisso das mensagens que veiculam obedece a um fluxo em dois
estgios. No segundo estgio, a difuso se faz atravs dos meios informais de comunicao
(folk-comunicao), assegurando uma penetrao massiva em toda a comunidade que est
no raio de audincia do instrumento formal de comunicao.
( ) Os meios de comunicao social constituem, paradoxalmente, meios de elite e de massas.
Como instrumentos mecnicos e eletrnicos que difundem mensagens de acesso potencial a
todos os indivduos da sociedade, eles so meios que atingem as massas, atuando como
intermedirios entre elas e o mundo. Na verdade, atravs da imprensa, do rdio, da TV e do
cinema que os indivduos se informam, cotidianamente, sobre os fatos da atualidade, se
divertem, e se mantm sintonizados com o meio ambiente de que participam.
A ordem correta do texto seria: 5 - 2 - 4 - 3 - 1.
Podemos perceber nele que um mesmo assunto - meios de comunicao
social - foi mantido do incio ao final, o que permite dizer que esse texto
apresenta unidade. A fim de deixar as idias bem claras, o autor o dividiu em
cinco pargrafos, cada um contendo um aspecto do assunto abordado. Essa
diviso nada mais do que uma forma de organizao das idias.
Observe:
Assunto: Meios de Comunicao Social
1 pargrafo
2 pargrafo
3 pargrafo
4 pargrafo
5 pargrafo
Tpicos Gramaticais
Nesta parte do documento h uma pequena descrio dos tpicos
gramaticais apresentada em forma de regras de uso. Foram selecionados os
tpicos que a priori causam maior dvida.
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Uso da vrgula
Comearemos a descrever o uso correto da vrgula. Ao contrrio do que
muitos pensam ela nem sempre representa uma pausa. As justificativas para
sua colocao so de ordem sinttica (relao das palavras entre si) e no de
pronncia. Emprega-se a vrgula entre os termos de uma orao (A) e entre
oraes (B).
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Observao
Separam-se por vrgula as oraes coordenadas sindticas introduzidas por
e quando tm sujeitos diferentes ou quando a conjuno e aparece repetida.
A me se fora para a cozinha, e Rafael olhava para ele. (Jos Lins do Rego)
(sujeitos diferentes)
b) Ao iniciar oraes adversativas:
Ela estava cansada, mas parecia feliz.
c) Separar as oraes intercaladas:
Notcias so meros sonhos da histria e nem sempre se transformam em
documentos de sua poca, como lembra o historiador americano Daniel
Borstin, grandes obras do intelecto raramente rendem manchetes. (Veja)
O jovem Edvaldo, que salvou a vida do beb, tambm gostou muito dele.
(Jornal da Tarde)
Fui assaltado em frente ao bar do meu amigo, onde costumava passar
diariamente.
d) Separar as oraes subordinadas adverbiais (desenvolvidas ou
reduzidas), especialmente quando antepostas principal:
Embora seja rico, trabalha muito.
f) Separar as oraes substantivas antepostas principal:
Quanto tempo fiquei estudando, no sei.
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a
|
prep.
a
|
art.
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Uso do hfen6
O hfen, ou trao-de-unio, um sinal (-) com vrias funes na escrita, s
vezes seu uso pode, inclusive, demarcar sentidos diferentes.
Veja:
amor perfeito amor-perfeito
copo de leite copo-de-leite
sem vergonha sem-vergonha
a) O hfen usado em algumas palavras compostas, principalmente nos
adjetivos compostos:
Luso-brasileiro
histrico-geogrfico
mdico-cirrgico
sino-japons
Para muitos gramticos, quando "at" for uma preposio, o uso do acento da crase no "a"
que vem em seguida facultativo. Na verdade, porm, a presena de "at", neste caso, torna
desnecessrio o uso da preposio "a, como igualmente acontece com outras preposies.
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guau (maracan-guau)
mirim (soc-mirim)
bem-amado
bel-prazer
vice-reitor
gro-duque
ex-aluno
co-autor
pra-choque
Concordncia Verbal
Concordncia a igualdade de gnero e nmero entre substantivo e
adjetivo, numeral, pronome, e igualdade de nmero e pessoa entre verbo e
sujeito. A concordncia pode ser verbal e nominal. verbal quando o verbo
se flexiona para concordar com o seu sujeito e nominal quando o artigo, o
adjetivo, o pronome ou o numeral se flexionam para concordar com o
substantivo a que se referem. Aqui nos deteremos mais s regras gerais da
concordncia verbal.
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1) Sujeito simples
O verbo concorda com o sujeito em pessoa e nmero.
O homem dorme.
Dormimos mais do que a girafa.
Os mamferos so policclicos.
So policclicos os mamferos.
A maior parte dos animais dorme de forma intermitente.
A maior parte dos animais dormem de forma intermitente.
Veja que nos dois ltimos exemplos possvel optar por dois tipos de
concordncia. No primeiro caso, o verbo concorda com a expresso a maior
parte, j no segundo exemplo o verbo estabelece concordncia com o
substantivo animais.
2) Sujeito Composto
Se o sujeito for composto por elementos da terceira pessoa gramatical, o
verbo ir para terceira pessoa do plural.
O gato e o cachorro dormem mais do que o homem.
Os cavalos e as girafas dormem pouco.
Se o sujeito for composto por elementos de pessoas gramaticais
diferentes, o verbo ir para o plural, obedecendo seguinte lei de
prevalncia:
A primeira pessoa prevalece sobre as demais
O zologo e eu alimentaremos os animais.
A segunda pessoa prevalece sobre a terceira
O zologo e tu alimentareis os animais.
Nesse caso, o verbo poder ir tambm para a terceira pessoa do plural
O zologo e tu alimentaro os animais.
3) Sujeito formado por nmero percentual ou nmero fracionrio:
8.5% das crianas nascem desnutridas.
2/4 das crianas ficaram sem matrculas.
1% das crianas recebe alimentos.
das crianas recebe alimentos.
Neste caso, o verbo concorda com o numeral.
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Observao:
A tendncia na lngua atual, especialmente na imprensa, concordar o verbo
com a expresso que acompanha o numeral:
Ex.: Pesquisa Folha realizada em So Paulo revela que 87% da populao
ouve rdio durante a semana. (Folha de So Paulo)
4) Sujeito formado pela expresso mais de um:
Mais de um candidato desistiu da eleio.
Observao:
O verbo poder ir para o plural, se a expresso vier repetida:
Mais de um vereador, mais de um prefeito, desistiram da eleio.
Se a frase indicar reciprocidade:
Mais de um economista se criticaram mutuamente.
5) Pronome relativo que ou quem funcionando como sujeito. OP = Orao
Principal.
Sou eu (OP)/que recebo os convidados.
s tu (OP)/que recebes os candidatos.
Somos ns (OP)/que recebemos os convidados.
Sou eu/quem recebe os convidados.
Sou eu/quem recebo os convidados.
Foste tu/quem redigiu o trabalho.
Foste tu/quem redigiste o trabalho.
Observao:
A orao principal pode vir posposta subordinada:
Quem vai ser preso/sou eu! (OP)
6) Sujeito formado pela expresso um dos que:
Ela uma das mulheres (OP)/que optaram pela vida na caserna. (Jornal
do Brasil)
Ela uma das mulheres (OP)/que optou pela vida na caserna.
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Observao:
Existe uma pequena diferena semntica entre as duas formas. Na frase Ela
uma das mulheres que optaram pela vida na caserna, valoriza-se todo o
grupo de mulheres que optaram pela caserna, inclusive ela. J na segunda
frase Ela uma das mulheres que optou pela vida na caserna, ela se destaca
entre as demais.
7) Sujeito formado por um pronome interrogativo, demonstrativo ou indefinido
no plural, seguido da expresso de ns ou de vs:
Muitos de ns resolveram sair da firma.
Muitos de ns resolvemos sair da firma.
Quantos de vs iro missa?
Quantos de vs ireis missa?
Observao:
Se o interrogativo ou o indefinido estiver no singular, o verbo tambm
ficar no singular:
Nenhum de ns deve permanecer em silncio. (Correio do Povo)
8) Sujeito formado por nomes que aparecem no plural:
Minas Gerais fica ao norte de So Paulo.
Unidos de Cabuu foi a penltima escola a entrar no sambdromo.
Os Estados Unidos voltaram liderana na fabricao de computadores.
Observao:
No caso de "Estados Unidos" o verbo concorda com o artigo.
Ex.: Estados Unidos teme revolta ou Os Estados Unidos temem revolta.
Note apenas, que hoje, a tendncia atual, principalmente na imprensa,
empregar o verbo no plural, mesmo que o nome no venha precedido de
artigo.
EUA tentam controlar trfego areo. (Folha de So Paulo)
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Quando o sujeito for o nome de uma obra artstica, o verbo poder ficar no
singular ou ir para o plural.
Os Sertes contriburam muito para a nossa historiografia.
Os Sertes contribuiu muito para a nossa historiografia.
9) Concordncia dos verbos bater, dar e soar:
Davam trs horas quando ele chegou ao recinto.
Bateu uma hora.
Observao:
Quando o sujeito for as palavras relgio, sino, carrilho, etc., o verbo
concordar com esse sujeito:
Os sinos batem seis horas. (Jorge Amado)
O carrilho da sala de jantar deu dez horas. (Alcntara Machado)
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Observao:
O verbo existir no impessoal. Concorda, portanto, com o seu sujeito.
Existiam muitas pessoas na manifestao.
Os verbos que indicam fenmenos meteorolgicos, quando usados em
sentido figurado, no so impessoais. Portanto, concordam com o seu
sujeito:
Choveram telegramas de congratulao. (Otto Lara Resende)
No portugus do Brasil, o verbo haver, quando impessoal, ainda que no seja
normativamente correto, normalmente substitudo pelo verbo ter:
Tem certos dias que a poltica brasileira se transforma num samba do crioulo
doido. (Veja)
Casos particulares
Quando o sujeito formado por infinitivo, o verbo fica no singular:
Levantar cedo e bater carto a nossa rotina.
Observao:
Se os infinitivos vierem determinados por artigo, ou se forem antnimos, o
verbo poder ir para o plural:
O levantar cedo e o bater carto so a nossa rotina.
Imergir e emergir eram as tarefas do mergulhador.
Quando os componentes do sujeito so resumidos por pronome indefinido
(tudo, nada, ningum) o verbo fica no singular:
O clima da cidade, o hotel, as pessoas, tudo era insuportvel.
Conselhos, advertncias, repreenses, nada o demovia daquela idia.
Parentes, vizinhos, conhecidos, ningum duvidava de sua honestidade.
Quando o sujeito possui o primeiro elemento, ligado ao segundo elemento
pela preposio 'com', o verbo vai para o plural.
O guarda com o amigo evitaram o acidente
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Colocao Pronominal
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Observaes importantes
Emprego de o, a, os, as
1) Em verbos terminados em vogal ou ditongo oral os pronomes o, a, os, as
no se alteram. Ex.: Chame-o agora. Deixei-a mais tranqila.
2) Em verbos terminados em r, s ou z, estas consoantes finais alteram-se para
lo, la, los, las. Ex.: (Encontrar)Encontr-lo o meu maior sonho. (Fiz) Fi-lo
porque no tinha alternativa.
3) Em verbos terminados em ditongos nasais (am, em, o, e, es), os
pronomes o, a, os, as alteram-se para no, na, nos, nas:
Ex.: Chamem-no agora. Pe-na sobre a mesa.
4) As formas combinadas dos pronomes oblquos mo, to, lho, no-lo, vo-lo,
formas em desuso, podem ocorrer em prclise, nclise ou mesclise.
Ex.: Ele mo deu. (Ele me deu o livro.)
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Gerundismo
O texto abaixo, de Ricardo Freire, publicado na coluna "Xongas", de O Estado
de S. Paulo, em 16 de fevereiro de 2001, ilustra um vcio de linguagem que j
se tornou comum e at, em alguns casos, difcil de evitar. Trata-se do
gerundismo, um uso derivado do gerndio. Leia o texto que segue.
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violenta da minha parte. Eu no vou estar me responsabilizando pelos meus atos. As pessoas
precisam estar entendendo a maneira como esse vcio maldito conseguiu estar entrando na
linguagem do dia-a-dia.Tudo comeou a estar acontecendo quando algum precisou estar
traduzindo manuais de atendimento por telemarketing. Da a estar pensando que "We'll be
sending it tomorrow" possa estar tendo o mesmo significado que "Ns vamos estar mandando
isso amanh" acabou por estar sendo s um passo. Pouco a pouco a coisa deixou de estar
acontecendo apenas no mbito dos atendentes de telemarketing para estar ganhando os
escritrios. Todo mundo passou a estar marcando reunies, a estar considerando pedidos e a
estar retornando ligaes. A gravidade da situao s comeou a estar se evidenciando
quando o dilogo qmais colouial demonstrou estar sendo invadido inapelavelmente pelo
gerundismo. A primeira pessoa que inventou de estar falando "Eu vou t pensando no seu
caso" sem querer acabou por estar escancarando uma porta para essa infelicidade lingstica
estar se instalando nas ruas e estar entrando em nossas vidas. Voc certamente j deve ter
estado estando a estar ouvindo coisas como "O que c vai t fazendo domingo?" ou "Quando
que c vai t viajando pra praia?", ou "Me espera, que eu vou t te ligando assim que eu chegar
em casa". A nica soluo vai estar sendo submeter o gerundismo mesma campanha de
desmoralizao qual precisaram estar sendo expostos seus coleguinhas contagiosos, como
o "a nvel de", o "enquanto", o "pra se ter uma idia" e outros menos votados. A nvel de
linguagem, enquanto pessoa, o que voc acha de t insistindo em t falando desse jeito?
Generalidades
Eu tenho de... Ou eu tenho que?
Tenho de - quando o sentido for de obrigao, necessidade, desejo ou
interesse.
Ex.: O Brasil ter de importar arroz.
Temos de prever as despesas do pas.
O trabalho tem de ser iniciado hoje.
Tem que - quando expressar possibilidade.
Ex.: possvel que voc tenha que me emprestar o carro hoje.
Uso do seno e se no
Use seno quando quiser dizer do contrrio/de outro modo/mas sim/exceto,
salvo de, a no se/defeito, falha.
Ex.: Luta, seno ests perdido.
No era ouro nem prata, seno ferro.
Ningum, seno os irmos Correa, compareceram cerimnia.
Use se no em frases que indicam condio, alternativa, incerteza, dvida:
Ex.: Se no for possvel, avise-me. (condio)
Havia dois jogadores, se no trs. (Incerteza)
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Aonde/Onde
Aonde - Usa-se com verbo de movimento; equivale sempre a para onde.
Ex.: Aonde voc vai?
Onde - Indica permanncia. Ex.: Onde ele est?
Ao nvel de/Em nvel de
Ao nvel de - A locuo tem sentido de mesma altura de.
Ex.: O Rio de Janeiro est ao nvel do mar.
Em nvel de, a nvel de so locues que devem ser evitadas por ser um
modismo desnecessrio e condenvel. Na maioria das vezes, essas
locues so dispensveis, e noutras podem ser substitudas por: com
relao a, no que se refere a, como, no plano, no mbito.
Ex.: Foi um resultado exepcional a nvel nacional. (errado)
Foi um resultado exepcional no plano nacional.(certo)
Foi avaliado em nvel de presidente da associao.(errado)
Foi avaliado como presidente da associao.(certo)
conhecido a nvel nacional.(errado)
conhecido nacionalmente. (certo)
A princpio/Em princpio/Por princpio
A princpio - Significa no incio.
Ex.: A princpio, pensou em abandonar o projeto.
Em princpio - Quer dizer de modo geral.
Ex.: Todos, em princpio, tm os mesmos direitos.
Por princpio - Equivale a por convico.
Ex.: Tem, por princpio, cuidar do menor abandonado.
Atravs de
Atravs de - A locuo equivale a por dentro de, de um lado a outro, ao longe
de.
Ex.: Viajou atravs de todo o pas.
Maria olhava a chuva atravs da janela.
Noutra acepo, pode ser substituda por: por meio de, por intermdio de
ou por.
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H/A
H - Indica tempo passado, equivale a faz.
Ex.: H meses que ele no aparece.
A - Indica tempo futuro
Ex.: Ela voltar daqui a pouco.
Haja vista
Haja vista - Expresso invarivel.
Ex.: Haja vista a(s) denncia(s) de fraude.
Haja vista meu(s) amor(es) de juventude.
Ir ao encontro de/Ir de encontro a
Ir ao encontro de empregado para indicar aproximao, concordncia,
situao favorvel.
Ex.: Pedro foi ao encontro de Maria.
A opinio de Pedro foi ao encontro da de Maria.
Ir de encontro a empregado para indicar choque, oposio, idias
opostas.
Ex.: O nibus foi de encontro ao muro.
A opinio de Pedro foi de encontro de Maria.
A opinio de Pedro foi de encontro aos achados anteriores.
Tampouco/To pouco
Tampouco significa tambm no.
Ex.: No trabalhou, tampouco foi punido por sua ausncia!
To pouco significa muito pouco.
Ex.: Em to pouco tempo, fez tanto! Dedicou-se to pouco filha, que ela o
esqueceu.
Tendo em vista
Prefira as expresses considerando, com o propsito de, com o intuito de,
tendo por base, pretendendo.
Ex.: Marcelo incriminou Antnio com o propsito de v-lo afastado de Beatriz.
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Construes Redundantes
Evite as seguintes construes por serem redundantes:
Base inferior
Concluso final
Continuar ainda
Conviver junto
Criar novos
Dois gmeos
Eis aqui
Elo de ligao
Encarar de frente
Entrar dentro
Expectativas futuras
Exultar de alegria
Goteira no teto
Hbitat natural
Inaugurar novo
Julgamento final
Relao Autor-Leitor
Leia os dois excertos a seguir:
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Qual dos dois voc acha que est mais prximo do modelo de divulgao
cientfica? Por qu? Agora veja outra verso do segundo excerto:
Quando se espera obter informaes fundamentais sobre os mecanismos da comunicao
humana preciso, de antemo, observar a necessidade prvia de conhecer anatmica e
fisiologicamente tais mecanismos. Assim, importante estudar a sucesso gentica das
espcies orgnicas (filognese) e o conjunto de transformaes que levaram, na evoluo
animal, ao surgimento do homem na superfcie da Terra (antropognese). Sabe-se que,
durante o processo de desenvolvimento primata, importantes transformaes no corpo do
animal, notadamente na cabea, ocorreram a partir do momento em que ele comeou a viver
nas rvores. Tais transformaes trazem implicaes importantes teoria do surgimento da
linguagem: a aquisio de uma postura semi-vertical do corpo, o uso exploratrio das mos e o
desenvolvimento da viso em detrimento do olfato permitiram o crescimento craniano e o
aumento do encfalo. Com o retorno do primata ao cho e o desenvolvimento da bipedia nos
Australopithecus, ocorreu progressivo crescimento em leque das regies cerebrais
conhecidas como frontais, parietais e temporais. Este crescimento permitiu o desenvolvimento
simultneo dos centros neuroanatmicos de linguagem, expresso facial e atividade motora
manual.
Ela parece diferente? Mais, ou menos prxima de um modelo de divulgao
cientfica? Por qu? Veja que, depois de ler os trs excertos, pode-se concluir
que ao escrever artigos cientficos muito importante ter em mente a funo
que o texto assumir. Geralmente, escreve-se esse tipo de texto a fim de
informar e compartilhar mtodos e/ou descobertas sobre determinados
assuntos que interessam a uma certa comunidade, tambm chamada de
auditrio particular. Isso , se um professor universitrio, que estuda fsica
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Refaco Textual
To importante quanto ler, compreender e dominar o assunto principal de um
artigo, construi-lo e avali-lo. O que isso significa? Significa que no basta
escrever o artigo sem rel-lo sob um prisma crtico. A importncia do ato da
reescrita de textos reside no fato de que provoca o dilogo do sujeito-autor
com o seu produto-criado, possibilitando um relacionamento mais interativo
com seu prprio texto (confrontamento, aguamento e excluso de
enunciados).
Assim a refaco textual, juntamente com o planejamento e a adequao
lingstica e discursiva, ferramenta essencial para produzir um texto de
qualidade. No entanto, nem sempre simples ou fcil para o autor
observarcriticamente o prprio texto; s vezes a explicao que se d a um
conceito parece suficiente, um rebuscamento lingstico parece natural e um
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Espera-se que o termo 'leigo' no carregue, de maneira alguma, nenhum tipo de valor
pejorativo.
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Consideraes Finais
Em nome da equipe organizadora, que contou com a superviso da
pesquisadora Luciana Alvim Santos Romani e com a pesquisa e a monitoria
de Priscila Vicente, espero que os poucos conceitos vistos aqui tenham sido
importantes e possam auxili-lo na escrita dos prximos artigos cientficos.
Vale ressaltar que o processo de escrita e de produo intelectual no
estanque, mas dinmico. Assim, preciso ler, pesquisar e treinar a escrita
continuamente. Estas trs prticas permitem maior apropriao do ato de
escrever e promovem a obteno de textos eficazes, claros e adequados.
A fim de ressaltar a importncia da leitura e da consulta, algumas fontes de
pesquisa, para auxiliar eventuais consultas, esto relacionadas nas
Referncias Bibliogrficas. No geral, so livros de fcil acesso e que, se
usados adequadamente, podero sanar as dvidas e as inseguranas que
surgem no ato da escrita.
No mais, fontes de pesquisa e bons manuais de redao so tambm
ferramentas teis, que certamente, aliadas aos conceitos vistos aqui,
auxiliaro a escrita dos futuros textos e artigos cientficos que voc ir
produzir.
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Referncias Bibliogrficas
FIORIN, J. L.; SAVIOLI, F. P. Para entender o texto: leitura e redao. 10. ed. So
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Disponvel em: <http://www.portugues.com.br/sintaxe/colocpro.asp>. Acesso em: 19
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UOL. Michaelis - moderno dicionrio da lngua portuguesa: emprego da crase.
Disponvel em: <http://www2.uol.com.br/michaelis/crase.htm>. Acesso em: 19 mar.
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Bibliografia Complementar
CUNHA, C.; CINTRA, L. F. L. Nova gramtica do portugus contemporneo. So
Paulo: Nova Fronteira, 2001.
EMBRAPA. Manual de editorao. Braslia, DF: Embrapa Comunicao para
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FARACO, C. E.; MOURA, F. M. de. Gramtica: fontica e fonologia, morfologia,
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GRAMTICA ON-LINE. Gramtica on-line: Prof. Dlson Catarino. Disponvel em:
<http://www.gramaticaonline.com.br/>. Acesso em: 19 mar. 2007.
LEME, O. S.; SERRA, S. M. G.; PINHO, J. A. Assim se escreve... gramtica. So
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MARTINS, E. O Estado de So Paulo: manual de redao e estilo. So Paulo: O
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SCARTON, G. Guia de produo textual - PUCRS. Disponvel em:
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Ministrio da
Agricultura, Pecuria
e Abastecimento