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SEJA PROFESSOR!

Texto para debate Semalip


Com base no artigo No seja professor, publicado pelo filsofo Vladimir Safatle na Folha de S.
Paulo, professor da Universidade de Braslia (UnB) questiona os argumentos apresentados e defende o
incentivo carreira dos docentes, apesar das dificuldades da profisso: O momento no de
desencorajamento, mas de estmulo mudana prtica e ao embate de dilogo aberto com aqueles
que deveriam nos representar
Na manh de 5 de maio de 2015, um artigo publicado no caderno Opinio da Folha de S.
Paulo deixou-me perplexo. O professor e filsofo Vladimir Safatle da Universidade de So Paulo
emitiu, de forma clara e direta, alguns breves apontamentos para que seus alunos no sejam
professores neste pas. Ao ler seu texto, me vi na obrigao, enquanto professor e gegrafo formador
de outros professores-cidados, de fazer alguns contrapontos diretos a suas ideias. Fao isso de forma
respeitosa opinio do aludido docente; a ideia aqui a de uma franca reflexo conjunta ou de
deixar outro vis para o pensamento coletivo.
No contexto do atual descalabro de conflito e agresso do estado do Paran para com seus
docentes, Safatle diz que diante das circunstncias, gostaria de aproveitar o espao para escrever
diretamente a meus alunos e pedir a eles que no sejam professores, no cometam esse equvoco.
Esta ptria educadora no merece ter professores. Pois bem, defendo que os alunos de Safatle
que se formaro em Filosofia e professores pela prestigiosa USP -, bem como meus alunos, que se
formaro gegrafos e tambm professores pela Universidade de Braslia, assumam a docncia nas
escolas, sim!
Uma nao democrtica ou um bairro digno no se fazem sem conhecimentos da realidade.
No estaramos em nossas universidades a contribuir na formao de professores-cidados se no
fosse pelos mestres que tivemos desde a pr-escola e, certamente, no lecionaramos nestas
importantes instituies de ensino superior do Brasil no fosse o empenho e a qualidade desses mestres
ou o esforo financeiro de cada contribuinte brasileiro em nos manter docentes, da forma que nos
mantm e continuamos [alguns preferem ser tratados por pesquisadores, a ideia de professor parece
aos mesmos minimizar o status do ofcio]. A devolutiva deve ser dada nas escolas, aos filhos desses
contribuintes nosso dever moral e tico, mas no a qualquer preo, certamente.
Safatle escreve que um professor, principalmente aquele que se dedicou ao ensino
fundamental e mdio, ser cotidianamente desprezado. Seu salrio ser, em mdia, 51% do salrio
mdio daqueles que tero a mesma formao. O professor e filsofo com quem dialogo
cordialmente est correto no que afirma. Contudo, cabe ao prprio professor [a quem respondo, a
mim e a todos os que lerem este artigo ou no lerem] no desestimular, mas, ao contrrio, apontar
algum caminho para a mudana do quadro atual de ensino no Brasil, que realmente trgico.
Logo, afirmo que o momento para uma efetiva prtica de mobilizao nacional dos
professores em todos os nveis, em presso aos governos de estados e Unio, para a melhoria de um
quadro que no se restringe ao salarial, mas que atinge a dignidade fsica e psicolgica dos docentes,
que encaram uma sociedade calamitosa face a face, de violncia material e simblica no cotidiano
escolar. Desestimular um futuro professor remar contra a ideia da construo de um pas menos
desigual e potencializar os problemas j existentes. Uma boa sada seria o fechamento dos cursos de
licenciatura ou uma mobilizao nacional consciente e articulada em prol de um ensino mais digno,
em todos os nveis, a envolver professores, pais e alunos?
No contexto da indiferena com a qual so tratados nossos professores no pas, Safatle
considera que depois de voltar para casa sangrando por ter levado uma bala de borracha da nossa
simptica PM, voc poder ter o prazer de ligar a televiso e ouvir alguma celebridade deplorando o

fato de o pas ter pouca educao ou algum candidato a governador dizer que educao ser
sempre a prioridade das prioridades. Tambm no se equivoca Safatle. Entretanto, esses fatos no
justificam desencorajar os egressos de nossas universidades docncia.
O cenrio da educao no pas mudou, em certo grau, nas ltimas dcadas [notadamente,
na ltima]; h dados sobre tais mudanas, que se fazem de maneira extremamente pontuais e ainda
insuficientes, sobretudo quando vislumbramos o pas em sua totalidade. Por mais que os noticirios
denunciem, diariamente, a precariedade do ensino nas regies mais pobres e a violncia com a qual
a educao tratada no pas, os incontveis problemas ainda persistentes devem servir de estmulo
para pensarmos no valor educativo, uma nova escola para um novo professor mais propositivo, mais
otimista e mais engajado na formao de nossas crianas, para um real pas ptria educadora.
Porm, a ao ou a mobilizao coletiva se faz mais que urgente, para a alterao do quadro
geral que criticamos, o qual reflete o descaso efetivo com a educao brasileira em todos os nveis,
especialmente no fundamental e no mdio. O professor universitrio em geral no deve afugentar ou
apartar as escolas ou os professores das escolas; seu papel aproximar dos mesmos, potencializar o
debate e as aes pela mudana educacional no pas, trazer os professores e as escolas
universidade, sair de seu gabinete favorvel manuteno de bolsas individuais de pesquisas que o
faz imvel ou letrgico diante dos problemas concretos de nosso pas.
Por fim, assegura Safatle que diante de tamanho cinismo, voc no ter nada a fazer a no
ser alimentar uma incompreenso profunda por ter sido professor, em vez de ter aberto um restaurante.
Por isso o melhor a fazer recusar-se a ser professor de ensino mdio e fundamental. Assim,
acordaremos um dia em um pas que no poder mais mentir para si mesmo, pois as escolas estaro
fechadas pela recusa de nossos jovens a serem humilhados como professores e a perpetuarem a
farsa. Como sugerir a abertura de um restaurante ao invs de ser professor, aps a finalizao de um
curso superior bancado por indivduos adultos que sonham em ter seus filhos em boas escolas? A sada
para nossa educao indicar a recusa a ser professor do ensino mdio e fundamental? Sugere-se
ser professor no ensino superior apenas, cuja realidade fora dos grandes centros no se diferencia das
piores escolas nacionais? Como ser acordar em um pas sem escolas? Na verdade, dormiremos em
sono profundo, com poucos clientes para muitos restaurantes.
Penso que seja dever do professor de nossas universidades pblicas estimular os jovens futuros
docentes a assumirem o lugar de uma crtica propositiva, de uma crtica emancipatria para a ao
em prol de uma real ptria educadora, na qual o ensino-aprendizagem se faa prioridade na vida
de cada indivduo. A ao em massa, junto aos sindicados dos professores, pais e alunos, com a
tomada dos espaos pblicos de nossas cidades, faz-se urgente. No h um nico professor
universitrio, advogado, mdico, engenheiro, gegrafo ou historiador que no tenham passado por
algum engajado professor do pr-escolar, do ensino fundamental ou mdio. O momento no de
desencorajamento, mas de estmulo mudana prtica e ao embate de dilogo aberto com aqueles
que deveriam nos representar. No h armamento que segure a coletividade [no caso, toda a classe
de professores sem elitismo] realmente unida e consciente de seus direitos e deveres. Nossas crianas,
os adultos do futuro, merecem e precisam desse empenho atual.
Por um lado, a sociedade espera empenho dos estudantes dos cursos de licenciatura e de
bacharelado lotados nas universidades pblicas brasileiras, aps anos de tributao e de investimento.
Por outro, o Estado Absoluto parece esperar que a massa se revolte, mais tantas vezes forem
necessrias, para respostas a demandas reais e urgentes nas instituies de ensino. Sejamos todos
professores engajados na busca de outra educao, para um novo pas. O mundo em metamorfose
se faz pela sociedade em trnsitos ininterruptos. O estmulo deve continuar a ser dado, pelas bases do
ensino. Sejamos professores, neste pas, pelo entendimento dessa metamorfose.

* Everaldo Batista da Costa professor do Departamento de Geografia da Universidade de Braslia


(UnB)