AULA 02 Fundamentos Da Educação PDF

Aula 02
Curso: Pedagogia p/ MPU (Cargo 4 ? Educao)

Professores: Fernanda Lima, Fabiana Firmino
001.540.815-90 - Cludia Lima Freitas
!
AULA
02:
Fundamentos
da
Conhecimentos Pedaggicos
Teoria e exerccios MPU
Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima
Aula 02
educao:
Relao
Educao
Sociedade; dimenses filosficas, sociocultural e pedaggica.

Desenvolvimento histrico das concepes pedaggicas.
SUMRIO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
6.
7.
8.
PGINA
Apresentao
Fundamentos da educao
Relao Educao e Sociedade
Escola Nova
Tendncias Pedaggicas
Quadro das Tendncias Pedaggicas
Questes
Lista das questes comentadas
Referncias bibliogrficas
01
02
05
22
24
29
31
43
60
Ol Querido(a) aluno(a)!
Na aula de hoje abordaremos temas que so fundamentais e que

aparecem praticamente em todos os concursos para a rea de educao.
Voc que est se preparando para o MPU, aproveite essa oportunidade
para
estudar
revisar
com
cautela
todo
contedo
que
ser
apresentado, pois ele lhe dar suporte e experincia para outras provas.
Antes de explicar sobre a aula, gostaramos de fazer uma observao:
Na nossa aula 01, estava previsto no cronograma, o estudo dos

PCN`s, entretanto, movemos esse tema para as prximas aulas,
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para que possamos fazer uma costura com assuntos afins, pois
isso facilitar o entendimento e a assimilao, ok?
Comearemos falando sobre a educao e sua relao com a

sociedade dentro da dimenso filosfica, sociocultural e pedaggica. Logo
depois sero apresentados os pensamentos dos principais filsofos sobre
a educao e em seguida passaremos a falar sobre o desenvolvimento
das concepes pedaggicas.
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ATENO PARA A DICA: Esse contedo no difcil! O que chama

a nossa ateno refere-se principalmente parte das tendncias
pedaggicas onde as bancas examinadoras procuram trocar os
seus autores e suas ideias umas pelas outras, confundindo assim
o concurseiro. Por isso, ns no vamos cair nessa! Fiquem atentos
e tentem absorver a essncia de cada uma, ok? Aproveitem e
faam a leitura vrias vezes para que no fique nenhuma dvida.
Bons Estudos!
Queremos fazer um combinado:

Em caso de dvidas, nos procure no frum.
Vocs sabem que esse curso feito por duas pessoas, como foi
explicado na aula demo. A Tia Fernanda (que nesse momento vos
escreve)
gosta
de
saber
como
vocs
esto
absorvendo
os
contedos.
E as tias Fernanda e Fabiana querem ver o nome na lista de

aprovados. E caso isso ocorra, vale pagar uma rodada de po de
queijo com caf. Quem topa, bate a mozinha aqui: o/
Ento, corra no frum e escreva: Tias, quando for empossado(a),
pago uma rodada de po de queijo pra vocs. .
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Iniciaremos o nosso contedo, abordando o surgimento das

principais ideias sobre a educao e os principais fatores que
envolveram a sociedade dentro do processo de ensino.
FUNDAMENTOS DA EDUCAO:
Estudar a educao desde o incio da sua insero na sociedade

traz, para ns educadores, um conhecimento terico que possibilita uma
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reflexo diante dos problemas educacionais dos quais enfrentamos em

nosso cotidiano, levando-nos a trat-los com maior segurana.
As ideias filosficas que sero apresentadas, auxilia na descoberta

de ideologias, concepes e as doutrinas pedaggicas que juntas,
podem melhorar nossa prtica na educao!
Segundo Gadotti A filosofia, a histria e a sociologia da

educao
oferecem
os
elementos
bsicos
para
que
compreendamos melhor nossa prtica educativa e possamos

transform-la, oferecendo recursos para enfrentarmos os
problemas com rigor, lucidez e firmeza.
!
De acordo com os estudiosos, h poucos anos o trabalho do

professor era apenas de transmitir os conhecimentos. Sua profisso era
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exercida de maneira padro, com exerccios e mtodos apropriados, sem

que houvessem grandes reflexes por parte dos alunos (pelo menos at
atingirem o grau universitrio). As discusses coletivas no ambiente
escolar aconteciam em poucos estabelecimentos onde as propostas de
ensino eram mais avanadas.
Com o passar do tempo, o ato de ensinar evoluiu e hoje sabemos

que a educao passou a ser contnua e com uma nova dinmica que
exige do professor um novo perfil para acompanhar as transformaes
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que a sociedade continua passando, exigindo assim, uma nova postura

em relao ao processo de ensino e aprendizagem.
MAIS IMPORTANTE DO QUE A SIMPLES TRANSMISSO DO

CONHECIMENTO DESENVOLVER NO ALUNO O SENSO CRTICO!
importante tornar o aluno capaz de atuar na sociedade, causando

mudanas e contribuindo para o desenvolvimento econmico, poltico e
social a favor do coletivo.
A prtica educativa acontece no s em instituies de educao,

ocorrendo em todo o meio social. Dessa forma a educao se expressa
no s de maneira formal como tambm informal:
A educao Informal (No-intencional): aquela que no exige uma

formalidade estando presente no nosso cotidiano, nas relaes familiares,
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no ambiente de trabalho, nas igrejas e na convivncia humana de forma

geral.
A educao Formal (Intencional): aquela presente nas instituies

escolares ou em meios de informao com a finalidade de instruo.
interessante destacar as formas de educao intencional que muitas
vezes no percebemos como por exemplo a televiso.
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At agora est fcil de entender! Importante lembrarmos

aqui querido(a) aluno(a) que a educao um fenmeno social e
que muitas vezes a forma como uma determinada sociedade
conduzida, acaba estabelecendo certos tipos de ideologias e
culturas que as relaes sociais impem.
Por
essa
razo
sabemos
que
organizao
social
est
fundamentada sobre a estrutura da desigualdade social e que esse fator

acaba interferindo no acesso cultura e educao dependendo das
condies de determinados indivduos.
Sendo assim, percebemos que a educao de forma sria e

fundamentada, voltada para os interesses coletivos, o melhor
instrumento de transformao para a sociedade. O professor, por
sua vez, tem um importante papel de formar um ser crtico que seja
capaz de refletir e perceber os problemas, fazendo com que este aluno
busque as modificaes necessrias para transformar a realidade em que
vive.
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Interessante
esse
contedo
no
acham?
Fundamentos
da
educao nos ajudam a clarear as ideias que envolvem o processo

de ensino de maneira geral. Vale ressaltar que entender o
surgimento e as formas de instruo nos auxiliam para o
entrosamento com todo o contedo que envolve a nossa aula de
hoje.
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RELAO EDUCAO E SOCIEDADE: DIMENSO FILOSFICA,

SOCIOCULTURAL E PEDAGGICA.
Agora que j falamos sobre educao, podemos destacar que a dimenso

filosfica transporta o aluno para a lgica formal juntamente com o
desenvolvimento de valores, constituindo assim, a formao do cidado.
O uso do clculo habilita o estudante a operar o pensamento abstrato
aplicado na prtica. O desenvolvimento da linguagem falada e escrita
permite o aluno expressar suas concepes e ideias com mais vigor. O
aprendizado de lnguas estrangeiras ajuda na colaborao com outras
sociedades aproximando o aluno ao mundo globalizado.
Percebeu que tudo est interligado?
A dimenso sociocultural fundamental para o desenvolvimento de uma

boa prtica pedaggica quando se tem clareza de seus objetivos. A
formao do cidado no funo exclusiva da escola.
Desse modo a educao influencia a sociedade a partir do momento

em que os alunos assimilam as influencias colocadas no ambiente escolar,
colocando-se em posio ativa diante do meio social.
Se acompanharmos esse raciocnio, iremos deduzir facilmente que a

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evoluo da educao est ligada a evoluo da sociedade! Assim, ao

estudarmos a histria das ideias que influenciaram o processo educativo,
poderemos compreender a educao atual, permitindo tambm uma viso
onde o passado serve para enxergar o futuro.
Vamos estudar agora os principais estudiosos e suas concepes

sobre educao. No final temos uma boa dica para vocs fixarem
as ideias principais de cada pensador ok?
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Embasaremos nossas ideias no autor Moacir Gadotti que

bastante cobrado pelas bancas examinadoras quando se trata
desse assunto:
Plato: Idealizou um sistema educacional (escola pblica). Principal

discpulo de Scrates e metre de Aristteles, foi um importante filsofo.
Em sua utpica repblica todas as mulheres deveriam ser comuns a todos
os homens. Para ele as autoridades do Estado deveriam decidir quem
geraria filhos, quando, onde e quantas vezes.
Scrates: Considerado um dos mais importantes filsofos de sua poca,

sua preocupao como educador era despertar e estimular o impulso para
a busca pessoal e a verdade, o pensamento prprio e a escuta da voz
interior. Utilizava a maiutica (tcnica de trazer a luz).
Aristteles: Prega de maneira realista que as ideias esto nas coisas,

como sua prpria essncia. Acreditava que o princpio do aprendizado a
imitao e que aprende-se fazendo.
O realismo faz parte da sua
concepo. Para esse autor, o Estado era responsvel pela educao.
Auguste
Comte:
Quando
falarmos
de
Comte
lembraremos
do
conhecimento cientfico. Pai do positivismo, para ele a teoria s vale se

for comprovada pelo mtodo cientfico. Ele acreditava que a sociedade
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pudesse ser desenvolvida a partir de critrios das cincias exatas e

biolgicas. Para Comte, a anlise cientfica aplicada sociedade o centro
da sociologia, cujo objetivo seria o planejamento da organizao social e
poltica.
Jesutas: Utilizavam o mtodo Ratio Studiorum que o plano de

estudos e de mtodos com base filosfica. Representa o primeiro sistema
organizado de educao catlica. A educao dos jesutas era destinada
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formao da elite burguesa, para prepar-los a exercer a hegemonia

cultural e poltica.
Durkheim: Foi sucessor de Comte na Frana, ele compara a sociedade a

um organismo vivo em que cada indivduo tem uma funo especfica.
Para Durkheim a educao a ao exercida pelas geraes adultas (j
socializadas)
sobre
as
geraes
mais
jovens
(que
ainda
no
se
entregaram convivncia social).! Segundo Durkheim, h homens que

devem ser preparados para refletir, para pensar, para serem os dirigentes
do pas, seja nas empresas, seja no governo, enquanto outros devem ser
educados para a ao, para a execuo do trabalho manual e a
obedincia. Essa uma funo importante da educao na viso de
Durkheim: preparar os homens para desempenhar os diferentes e
harmnicos papis sociais. Fundador do funcionalismo defendeu a ideia de
uma sociedade harmnica que deveria ser preservada.
John Dewey: Democracia a palavra chave para esse pensador. Sua

filosofia da educao foi determinante para que a Escola Nova se
propagasse por quase todo o mundo. Para ele a escola deve apresentar
caractersticas de uma pequena comunidade democrtica. O currculo
deveria se adequar aprendizagem das crianas de acordo com que elas
vivem na sociedade. A relao professor-aluno deve ser democrtica!
Esse filsofo tambm ver as desigualdades sociais como consequncia das
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diferenas entre os indivduos, no sendo em decorrncia do fator

histrico.
! interessante percebermos que Dewey v a democracia NO

como transformao e sim como participao de todos.
Gramsci: A escola possui um potencial transformador da sociedade

possuindo duas funes: inculcar e minar as ideias dominantes. Existem
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tambm duas estruturas que agem na sociedade que so os intelectuais

orgnicos e os intelectuais tradicionais.
Intelectuais orgnicos Proletariado
Intelectuais Tradicionais - Ideias da classe dominante
Os intelectuais tradicionais espalham as ideias da classe dominante e os
intelectuais orgnicos esto envolvidos com a causa do proletariado. A
infraestrutura
(matriz
econmica)
determina
superestrutura
(instituies e o Estado).
Karl Manheim: Devemos associ-lo as tcnicas sociais. Essas tcnicas

sociais so formas de influenciar a conduta das pessoas para que se
enquadrem nos padres que so estabelecidos. A harmonia tambm um
importante fator citada por esse autor como forma de conservar a
sociedade.
As tcnicas sociais uma forma da sociedade ser planejada e
controlada. A escola faz parte desse sistema sendo uma das

tcnicas sociais!
Karl Marx: Afirma que a sociedade no est pronta e acabada, est em

constante transformao. Isso o que ele chama de materialismo
dialtico!
Para
Marx
transformao
educativa
deveria
ocorrer
paralelamente revoluo social. Para o desenvolvimento total do homem

e a mudana das relaes sociais, a educao deveria acompanhar e
acelerar esse movimento, mas no ser responsvel exclusivamente de
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desencade-lo, nem de faz-lo triunfar. A sociedade composta por um

todo que est inter-relacionado. Assim papel da educao fazer com
que as pessoas entendam de forma crtica o seu papel dentro do contexto
social. Existe uma luta de classes que so adversas: a burguesia e o
proletariado. papel da educao combater a alienao, processo no qual
o trabalhador no tem conscincia do produto do seu trabalho.
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Ufa! So muitos pensadores! Voc no deve se desesperar com a

quantidade de ideias pedaggicas e sim com o contedo. Se
observar bem, cada pensador tem um foco principal e nesse
foco que voc deve ter ateno. De qualquer forma, no fique
preocupado, no final do contedo dos pensadores, voc ir
encontrar um resumo com as palavras principais de cada autor,
para absorver melhor cada ideia que foi apresentada! Vamos l!
Louis Althusser: O estado dominava a sociedade atravs de dois

aparelhos:
Aparelho ideolgico do Estado Funciona por meio da ideologia que
so aquelas ideias transmitidas com a finalidade de levar as pessoas a
aceitarem as ideias burguesas como boas e naturais.
Aparelho repressivo do Estado utilizava da fora para impor as
ideias estatais.
Para Althusser a escola um aparelho ideolgico central por que alcana
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um nmero expressivo de pessoas durante um longo perodo de tempo.
Makarenko: Ver o trabalho coletivo como um grande princpio

pedaggico. As decises dentro da escola deveriam ser tomadas
coletivamente para que os alunos vivenciem o socialismo. Tambm
concebeu um modelo de escola baseado na vida em grupo, na
autogesto, no trabalho e na disciplina que contribuiu para a recuperao
de jovens infratores. Mais que educar, com rigidez e disciplina, ele quis
formar personalidades, criar pessoas conscientes de seu papel poltico,
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cultas, sadias e que se tornassem trabalhadores preocupados com o bemestar do grupo, ou seja, solidrios.
Michel Apple: O currculo no neutro! Esse autor questiona o

porqu de alguns conhecimentos serem selecionados em detrimento de
outros. O currculo acaba refletindo uma seleo de poder. O currculo no
uma mera colagem objetiva de informaes, pois estas so sempre
frutos de determinados agrupamentos sociais, que decidem o que ser
transmitido nas salas de aula. Desta forma, no fundamental saber
como o conhecimento ser disseminado, mas sim qual saber, e porque
este e no outro. Assim, o educador prope questionamentos alternativos
e coloca em xeque o modelo tecnicista.
Ivan Illich: Conforme Gadotti, uma de suas crticas dirigida ao que ele
chama de instituies do bem-estar social, e a escola faz parte desse
bloco de instituies, com seu estilo industrial da elaborao de um
produto que posteriormente etiquetado como educao, sendo
vendido para todos os lados. Illich defende a desescolarizao da
sociedade j que para ele os conhecimentos so adquiridos fora da escola.
Max Weber: Realizou um importante estudo sobre a religio e criou-se o

que ele chama de racionalidade burocrtica. Ele pesquisou e tentou
relacionar o sentido das chamadas aes sociais com os indivduos que
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podem ser divididas em quatro aes fundamentais: ao social racional

com relao a fins, ao social racional com relao a valores, ao social
afetiva e ao social tradicional. A ao social aquela que orientada ao
outro. No entanto, h algumas atitudes coletivas que no podem ser
consideradas sociais. Para ele a sociedade no mais importante que os
indivduos.
Pierre Bourdieu e Jean Claude Passeron: Para essa dupla o ponto de

partida a relao entre o sistema de ensino e o sistema social. Eles
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afirmam que a escola exerce dupla violncia sobre os estudantes: Ao

mesmo tempo que impe a cultura burguesa, oculta essa imposio. Os
estudantes que fazem parte da classe trabalhadora so menos valorizados
na sociedade.
Philippe Perrenoud: Definiu 10 competncias para nortear o trabalho

docente:
1 Organizar e dirigir as situaes de aprendizagem
2 Administrar a progresso das aprendizagens
3 Conceber e fazer evoluir dispositivos de diferenciao para cada
aluno.
4 Envolver os alunos em sua aprendizagem e em seu trabalho
5 Trabalhar em equipe
6 Participar da administrao da escola
7 Envolver e informar os pais
8 Utilizar novas tecnologias
9 Enfrentar os deveres e dilemas ticos da profisso
10 Administrar a sua formao continuada
Paulo Freire: Ao propor uma prtica de sala de aula que pudesse

desenvolver a criticidade dos alunos, Freire condenava o ensino oferecido
na poca que ele qualificou de educao bancria. Nela, segundo Freire,
o professor age como quem deposita conhecimento num aluno que
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apenas receptivo. Em outras palavras, o saber visto como uma doao

dos que se julgam seus detentores.
Trata-se, para Freire, de uma escola alienante, mas no menos
ideologizada do que a que ele propunha para despertar a conscincia dos
oprimidos.
"Sua
tnica
fundamentalmente
reside
em
matar
nos
educandos a curiosidade, o esprito investigador, a criatividade", escreveu

o educador. Ele dizia que, enquanto a escola conservadora procura
acomodar os alunos ao mundo existente, a educao que defendia, tinha
a inteno de inquiet-los.
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Toda a sua obra voltada para uma teoria do conhecimento

aplicada educao, sustentada por uma concepo dialtica em
que
educador
educando
aprendem
juntos
numa
relao
dinmica na qual a prtica, orientada pela teoria, reorienta essa

teoria, num processo de constante aperfeioamento.
Para Freire a educao no neutra, sempre um ato poltico. A
proposta do autor sugere a utilizao de temas geradores que so
tirados da prtica de vida dos educandos partindo do estudo da realidade.
Para Freire o dilogo crtico entre educador e educando fundamental. Na
educao bancria os alunos so objetos e a educao libertadora leva o
oprimido liberdade.
Giroux: Estudou as ideias de Paulo Freire sendo um dos maiores

representantes da teoria crtica. Suas obras oferecem uma reflexo
crtica ajudando os educadores a compreenderem a educao como forma
de poltica social. Para ele a pedagogia no deve ser vista apenas como
prtica de ensino devendo envolver a poltica social em que est inserida.
Um fator importante no trabalho de Giroux a abordagem do tratamento
dialtico dos dualismos entre ao humana e estrutura, contedo e
experincia, dominao e resistncia. A escola analisada por ele como
uma espao de reproduo e dominao que ao mesmo tempo, permite
uma resistncia por parte dos oprimidos.
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Herbart: Deu prioridade para a teoria e a psicologia dentro da rea da

educao. Contribuiu para o ensino tradicional quando abordou em suas
ideias a questo de que novos conhecimentos so adquiridos por meio do
aprendizado passivo. Para ele a educao um processo do qual a
humanidade educa a si mesma a partir das ideias que ela mesma produz.
Uma das contribuies mais importantes desse pensador foi a de que a
doutrina pedaggica para ser vlida e cientfica precisa ser comprovada
experimentalmente. Essa concepo veio do filsofo Kant (1724-1804) e
foi desenvolvida por Herbart, que fez surgir as escolas de aplicao que
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Aula 02
existem at os dias de hoje. Nesse caso a teoria e a prtica fazem um

trabalho constante e se alimentam uma da outra.
Ansio Teixeira: Tornou-se secretrio da educao e cultura do Distrito

Federal lanando um sistema de educao global do ensino fundamental
universidade. Foi precursor na implantao de escolas pblicas de todos
os
nveis.
Suas
ideias
influenciaram
educao
no
Brasil.
Ele
proporcionou ao pas a educao cultural e profissional dos jovens. Ansio

foi motivado por Dewey e considerava que a escola deveria educar e
formar
homens
livres.
Participou
do
movimento
Manifesto
dos
Pioneiros da Escola Nova.
Pestalozzi: Esse educador trabalhou com crianas abandonadas, em um

momento de difcil condio. Em sua teoria os sentimentos eram
destacados e valorizados dentro do processo de aprendizagem. Fundou
um internato onde trabalhava as estratgias de ensino, apresentando
objetos do simples para os mais complexos; o conhecido para o
desconhecido; do concreto para o abstrato; do particular para o geral.
Esse mtodo foi utilizado por educadores de todo o mundo que difundiram
suas ideias para a Europa e toda a Amrica.
Talcott Parsons: Para esse socilogo a escola como meio de socializao

acaba promovendo a conservao desse sistema, cumprindo a funo de
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manuteno da sociedade. Ele tenta explicar o porqu da vivncia de uma

ordem social. A ao social era um de seus principais estudos.
Disseminou as ideias de Durkheim e estudou a socializao como
mecanismo bsico para a construo do sistema social mais conhecido
como Social System.
Baudelot e Establet: Afirmaram que a escola nica no poderia existir

dentro de uma sociedade de classes. Tudo o que se passa na escola
abarcado pela diviso das classes. Essa diviso eles denominaram de
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Aula 02
SS(escola secundria superior) trabalho intelectual e PP(escola primria

profissional) trabalho manual. Eles analisaram essa diviso e constataram
que o insucesso escolar pode ser acarretado pela diferena entre as
classes.
Montessori: Seu mtodo tem como base a atividade, liberdade e a

individualidade do aluno. Educa-se para a vida. Teve uma grande
influncia na educao infantil. Procurou desenvolver nos alunos o
potencial criativo associado a vontade de aprender.
Freinet: Procurou desenvolver novos mtodos de se relacionar com os

alunos. Afirmou que no existia uma educao ideal e sim uma educao
de
classes.
Criou
um
estudo
sobre
escola
popular,
moderna
democrtica. Desenvolveu atividades pedaggicas que so utilizadas e

valorizadas at hoje como por exemplo os cantinhos pedaggicos, aulapasseio e o jornal de classe.
Becker & Schults: So os conhecidos arautos do capital humano.

Defendiam a importncia econmica da escolarizao tida como um
investimento pleno que traria retorno.
Comenius: o principal representante da pedagogia realista. Em 1932

lanou a Didtica Magna.
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Rousseau: Defendia a necessidade de se partir dos objetos sensveis

para se chegar aos intelectuais com as crianas. Autor de o Contrato
social e depois escreveu Emlio ou Da Educao onde apontou
vastas orientaes para a educao.
Montaigne: Representa o humanismo francs com sua obra Ensaios,

criticando o ensino conteudstico e a aprendizagem escorada apenas na
fala do professor mostrava que o verdadeiro educador aquele que
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Aula 02
desperta em seu aluno, prazer de aprender, a curiosidade pelo desafio e o

gosto pela leitura.
Locke: Para ele, nossa mente como tbula rasa e somente a

experincia que nos pode fornecer as ideias.
Querido aluno, o nosso foco aqui a aprovao no concurso

pblico, por isso preparamos um esquema para voc fazer a
associao do pensador com as principais palavras/ideias que o
envolvem. Isso facilitar na hora da prova, quando voc se
deparar com a ideia e a quem ela pertence ok?
AUTOR
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AUTOR
Aula 02
LEMBRAREMOS DE:
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AUTOR
Aula 02
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Aula 02
Com o pensamento de cada um desses autores passaremos a

estudar o que deu origem as chamadas teorias da educao, que
passam a instruir formas de como a sociedade poder ser
transformada.
Iniciaremos o nosso prximo assunto nos relembrando e familiarizando

com questes relacionadas a esse contedo que voc (como educador) j
deve ter visto na faculdade, que vale a pena repassar certo?
Antes
de
estudarmos
as
tendncias
pedaggicas,
que
tal
refletirmos sobre um assunto muito falado e que sempre citado

dentro desse contedo. A escola nova merece ser citada a parte
por sua importncia dentro no contexto educacional.
Ela surgiu
na primeira metade do sculo XX trazendo para o nosso pas

transformaes sociais significativas.
09518045100
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Aula 02
ESCOLA NOVA:
A Escola Nova chamada tambm de escola ativa ou escola progressiva,
foi bastante criticada mas at hoje pode nos oferecer grandes ideias e
princpios que podem ser utilizados no nosso ambiente educacional.
Esse movimento veio com o objetivo de renovar o ensino a partir das
necessidades que surgiram com as mudanas na sociedade e com o
progresso das cincias no ltimo meio sculo, propondo novos meios de
aplicao cientfica. Prope um ensino mais dinmico e ativo baseado
tambm nos interesses das crianas.
No Brasil, Rui Barbosa introduziu esse movimento, sendo trabalhado
posteriormente por Loureno Filho e Ansio Teixeira que participaram do
manifesto dos pioneiros da Escola Nova.
Na Amrica John Dewey foi o pedagogo com o nome mais relacionado a
esse movimento. Para ele as escolas no deveriam ser apenas o local da
transmisso dos conhecimentos e sim, deveria funcionar como uma
comunidade. A Escola Nova foi muito criticada por acharem sua
flexibilidade um problema para a instituio escolar. Mesmo com as
crticas
os
escolanovistas
mostraram
atravs
da
experincia
funcionalidade desse movimento, demonstrando que as crticas s

serviam para quem fizesse uma anlise distorcida do que eles
09518045100
propunham. Apesar da grande importncia a Escola Nova no conseguiu

alterar a forma de operar dos sistemas de ensino, porm contribuiu
muito para a educao principalmente quando se trata da experincia
pessoal dentro do processo de ensino e aprendizagem.
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Aula 02
Existem trs tipos de teorias que dividem os pensamentos pedaggicos

que so:
Teorias
no-crticas
de Teorias reprodutivistas Teorias
educao:
Como
de educao:
instrumento
de Como
instrumento
REPRODUO:
Pedagogia liberal Tradicional.
Violncia
Renovada Aparelho
Progressivista.
Liberal
Renovada
de
educao:
ADAPTAO:
Liberal
crticas
de Como
instrumento
de
TRANSFORMAO:
Simblica, Pedagogia progressista Ideolgico
do Tendncia
Estado,
Progressista
Libertria.
No- Escola Dualista.
Tendncia
diretiva.
Libertadora.
Tecnicista (Lei n 5.692/71).
Tendncia
Progressista
Crtico-social
dos Contedos.
As teorias crticas surgiram com a necessidade de transformar e

questionar as desigualdades sociais que permaneciam com a teoria
tradicional dentro do sistema de ensino. A teoria crtica apresentava uma
09518045100
maior reflexo sobre o porqu ensinar e para que ensinar? Formar

sujeitos emancipadores era uma das formas de conseguir mudanas
dentro do sistema de ensino.
Para melhor entendermos essa classificao e os pensamentos da

pedagogia progressivista e progressista, passaremos ento a
estudar as famosas tendncias pedaggicas. Preste bastante
ateno para assimilar o foco de cada uma!
Vamos l?
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().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!35!()!21!
Aula 02
TENDNCIAS PEDAGGICAS:
As tendncias pedaggicas surgiram a partir dos diferentes pensamentos

filosficos e os autores de forma geral concordam em classific-las em
dois grupos:
Liberal
5)&(9&%!!=?(%%.&/!
5)&(9&%!?)&.(!!
0?.?),,%%,=!
5)&(9&%!/%2)?/!&.!
(%?);!5)&(9&%!
=)&%%,=!
5)&(9&%!
/%2)?=(.?!
5)&(9&%!/%2)?=#?%!
5)&(9&%!?;.
,.%/!(.,!.&=)1(.,!
09518045100
Progressista
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().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!36!()!21!
Aula 02
ATENO!
! No confunda PROGRESSIVISTA com PROGRESSISTA. As

bancas examinadoras adoram trocar essas palavrinhas
para te confundir, por isso fique atento!
! Outra dica importante voc ter cuidado com os nomes

dos representantes de cada tendncia.
Os examinadores
gostam de troc-los, colocando as ideias junto com um

autor
que
pertence
outra
tendncia.
Esse
um
peguinha clssico e que ns no vamos cair mais, no

mesmo?
As tendncias so classificadas em dois grupos como vimos

09518045100
no
quadro
acima.
primeiro
grupo
representa
parte
conservadora (ou renovada) que mantm a sociedade do jeito

que ela est. O segundo grupo prope a transformao da
sociedade, questionando suas relaes, levando a educao
como instrumento de transformao social.
Pedagogia Liberal Liberal nesse sentido, no est ligado a algo

aberto ou democrtico, e sim com a justificao da sociedade de
classes e consequentemente o capitalismo.
Desse modo o papel da
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Aula 02
escola adaptar os indivduos sociedade, que deve permanecer

harmnica, preparando o aluno para exercer papis sociais de acordo
com as suas habilidades.
PEDAGOGIA LIBERAL - MANTER A SOCIEDADE
LIBERAL TRADICIONAL: Nesta tendncia o educador passa a ser a

figura central, sendo o aluno apenas um receptor passivo dos
conhecimentos que so estimados como verdades absolutas. Os
exerccios so passados de forma repetitiva visando a memorizao.
Desse modo importante que o aluno preste ateno porque o ouvir
facilita o registro do que se transmite na memria. A tarefa do aluno
nesse caso, decorar a matria.
LIBERAL RENOVADA PROGRESSIVISTA: - Nesta tendncia h a

valorizao
do
aluno
como
ser
ativo
curioso.
Seu
principal
representante foi John Dewey que junto com seus seguidores reagiram
a concepo da educao pela instruo, advogando a educao pela
ao.
Essa reformulao na educao foi inspirado nas ideias de
Rousseau
O
e recebeu diversas denominaes entre elas Escola Nova.
aprender
fazendo
valorizado
junto
com
as
tentativas
experimentais, a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e

09518045100
social. H uma vivncia democrtica.
LIBERAL RENOVADA NO DIRETIVA: A escola tem o papel de

formadora de atitudes, preocupando-se mais com a parte psicolgica
do que com a social ou pedaggica.
Para aprender tem que estar
significativamente ligado com suas percepes, modificando-as. O

resultado de uma boa educao deve ser comparado ao resultado de
uma boa terapia. Desenvolve a valorizao do eu. Carl Rogers foi
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Aula 02
inspirador dessa tendncia dando nfase no desenvolvimento das

relaes humanas.
TECNICISTA: Tambm conhecida como behaviorista, nessa tendncia

o aluno visto como depositrio passivo dos conhecimentos, que
devem ser adquiridos atravs de associaes. O professor quem
deposita os conhecimentos, pois ele visto como um especialista na
aplicao de manuais, sendo sua prtica extremamente controlada.
Articula-se diretamente com o sistema produtivo, com o objetivo de
aperfeioar a ordem social vigente, que o capitalismo, formando mo
de obra especializada para o mercado de trabalho. As relaes afetivas
pouco
importam.
Skinner
foi
um
dos
principais
autores
dessa
tendncia.
PEDAGOGIA PROGRESSISTA MATERIALISMO DIALTICO
LIBERTADORA Paulo Freire o principal autor dessa tendncia tenta

vincular a educao luta e organizao de classe. O aluno deve ter
uma conscincia da realidade em que vive. Busca pela transformao
social, a condio de se libertar atravs da elaborao da conscincia
crtica da organizao de classe. Centraliza-se na discusso de temas
09518045100
sociais e polticos; o professor coordena atividades e atua juntamente

com os alunos. Questiona as relaes do homem com o homem e o do
homem com a natureza. Os contedos aparecem como temas
geradores que so extrados da problematizao de vida dos alunos.
LIBERTRIA As palavras libertrio e autogestionrio so tpicas

dessa tendncia. Parte do princpio de que a vivncia do aluno
incorporada e utilizada em situaes novas, por isso o saber
sistematizado s ter relevncia se for possvel seu uso prtico. O
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().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!38!()!21!
Aula 02
professor mistura-se com o aluno para uma reflexo comum. Focaliza

a livre expresso e o contexto cultural. Os contedos, apesar de
disponibilizados, no so exigidos pelos alunos e o professor tido
como um conselheiro disposio do aluno. No prev avaliao dos
contedos.
CRTICO-SOCIAL DOS CONTEDOS OU "HISTRICO-CRTICA

Adere o contedo (livro) visando o senso crtico do aluno, relacionando
a prtica com os contedos estudados. Confronta a teoria proposta
com as realidades sociais enfatizando tambm o conhecimento
histrico. Faz com que o aluno se prepare para o mundo adulto e a
democratizao da sociedade. Os conhecimentos so construdos pelo
meio social junto com a aquisio dos contedos. Utiliza o mtodo
dialtico (prtica-teoria-prtica). O professor um mediador sendo um
profissional competente e qualificado para auxiliar e direcionar o
processo de ensino e aprendizagem.
09518045100
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Aula 02
Quadro extrado do site http://pedagogia.tripod.com/quadro_tendencias.htm
PEDAGOGIA LIBERAL
Nome
da
Tendncia
Pedaggica
Papel
da
Escola
Professor
Contedos
Mtodos
Represen
Aprendizagem
tantes
aluno
So
Preparao
intelectual e
Pedagogia
moral
dos
Liberal
alunos
para
Tradicional.
assumir
seu
papel
na
sociedade.
conhecimento e
valores
sociais
acumulados
atravs
dos
tempos
repassados
alunos
Exposio
Autoridade
Nas
escolas
demonstrao
do professor
receptiva e mecnica,
que
adotam
verbal
que
sem se considerar as
filosofias
caractersticas
humanistas
da
exige
matria e / ou
atitude
aos
por meios de
receptiva
modelos.
aluno.
como
do
aprendizagem
prprias
de
cada
idade.
clssicas
ou
cientficas.
verdades
absolutas.
Os
escola
deve
Tendncia
Renovadora
Progressivista.
so
estabelecidos
adequar
Liberal
contedos
as
partir
das
necessidades
experincias
individuais
vividas
ao
alunos frente s
meio
social.
pelos
situaes
Por
meio
de
experincias,
pesquisas
mtodo
de
soluo
de
problemas.
O professor
auxiliador no
desenvolvim
ento livre da
criana.
Montessori
baseada
motivao
estimulao
na
Decroly
na
Dewey
de
Piaget
problemas.
Lauro
de
oliveira Lima
problemas.
Educao
centralizada
Baseia-se
Tendncia
Liberal
Formao de
Renovadora
atitudes.
no-diretiva
busca
na
dos
Mtodo
no aluno e o
baseado
na
professor
conhecimentos
facilitao
da
quem
as
pelos
aprendizagem
garantir um
realidade.
relacionamen
prprios
alunos.
09518045100
to
Aprender modificar
percepes
da
Carl
Rogers,
"Sumermerhi
ll" escola de
A. Neill.
de
respeito.
modeladora
Tendncia
Liberal
Tecnicista.
do
comportame
nto
humano
atravs
de
tcnicas
especficas.
So informaes
ordenadas
numa sequncia
lgica
psicolgica.
Procedimento
s
tcnicas
para
transmisso e
recepo
de
informaes.
Relao
objetiva onde
o
professor
Leis
Aprendizagem
transmite
baseada
informaes
desempenho.
5.540/68
no
e o aluno vai
fix-las.
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().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!4:!()!21!
5.692/71
Skinner
Blomm
Aula 02
PEDAGOGIA PROGRESSISTA
Nome
da
Tendncia
Papel
da
Escola
Pedaggica
No
Professor
Contedos
Mtodos
Aprendizagem
Representantes
aluno
atua
em
escolas, porm
visa
levar
professores
alunos a atingir
Tendncia
Progressista
Libertadora
um
nvel
de
Grupos
geradores.
discusso.
da
As
Vivncia
personalidade
so colocadas
grupal
na
professor
mas
forma
de
orientador e os
conscincia da
realidade
em
que
na
vivem
busca
de
A relao de
Temas
igual para igual,

horizontalmente.
Resoluo
da
situao problema.
Paulo Freire.
da
transformao
social.
Transformao
Tendncia
Progressista
Libertria.
num
sentido
libertrio
matrias
no
exigidas.
no diretiva, o
auto-gesto.
C.
Aprendiagem
informal, via grupo.
alunos livres.
Miguel
Freinet
Gonzales
Arroyo.
autogestionrio.
Contedos
culturais
universais que
Tendncia
Progressista
"crtico
dos
social
contedos
"histrico-crtica"
ou
so
Difuso
contedos.
dos
mtodo
parte de uma
Papel do aluno
relao direta
como
da
participador
experincia
do
do
como mediador
estruturadas
confrontada
entre o saber e o
alunos.
com o saber
aluno.
09518045100
incorporados
pela
humanidade
frente
realidade
social.
aluno
Baseadas
e
estruturas
professor
cognitivas
nas
j
nos
Makarenko
B.
Manacorda
G.
Snyders
Demerval Saviani.
sistematizado.
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Charlot
Suchodoski
Aula 02
Vamos agora para a parte em que devemos fixar todo o contedo

estudado. Lembrando que quanto mais exerccios, maior o grau de
fixao.
Dica: Tente resolver todas as questes sem olhar a resposta, s no
final, confira os comentrios que preparamos para cada exerccio.
Vamos comear?
QUESTES:
1 - A Pedagogia Progressista manifestou-se em trs tendncias, que so

elas:
a) A humanista, a moderna e a tradicional.
b) A libertadora, a libertria e a crtico-social dos contedos.
c) A liberal, a liberal renovada e a liberal avanada.
d) A do conflito, a mediadora e a do consenso.
e) A reprodutivista, a revolucionria e a mudancista.
09518045100
!
!
2 - (CESPE/08) - A tendncia progressista histrico crtica dos contedos

difunde a ideia de que a escola deve garantir a aquisio de contedos e a
socializao para propiciar aos alunos uma participao organizada e ativa
na democratizao da sociedade. Como principal representante dessa
tendncia tem-se
a(
) - Paulo Freire.
c ( ) - Maria Montessori.
b(
) - Dermeval Saviani.
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Aula 02
d ( ) - Carl Rogers.
3 - Na perspectiva da Pedagogia da Autonomia (Paulo Freire), ensinar

exige dos educadores alguns saberes fundamentais, dentre os quais NO
se inclui:
a) Exerccio de curiosidade.
b) Intransigncia intelectual.
c) Liberdade e autoridade.
d) Rigorosidade cientfica.
4 - (Cefet-RJ/Pedagogo) - As Tendncias Pedaggicas originam-se de

movimentos sociais e filosficos num dado momento histrico, que
acabam por propiciar a unio das prticas didtico-pedaggicas com os
desejos e aspiraes da sociedade, de forma a favorecer o conhecimento.
Acerca das Tendncias Pedaggicas, est correto afirmar que, EXCETO:
a (
) - Os autores em geral, concordam e classificam as Tendncias
Pedaggicas em dois grupos: Pedagogia Liberal e Pedagogia Progressista.

b (
) - Na Tendncia Progressista Crtico-Social dos Contedos cabe ao
professor o papel de mediador entre o saber e o aluno.

c(
) - Na Tendncia Liberal Tecnicista a aprendizagem se manifesta pela
resoluo de problemas.
d (
) - A pedagogia Liberal Tradicional na escola, prepara o aluno
intelectualmente e moralmente para assumir um lugar na sociedade.

09518045100
5 - (Funiversa/Pedagogo/2012) As tendncias pedaggicas classificamse em liberais e progressistas. A respeito desse tema, correto afirmar
que:
a (
A tendncia tecnicista, instituda oficialmente, no Brasil com as
Leis n 5.540/68 e 5.692/71, tem como princpio a formao cidad.

b (
A tendncia libertadora que tem Paulo Freire como seu maior
expoente a principal representante das tendncias liberais.
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!
c (
Aula 02
As tendncias liberais defendem a liberdade, a valorizao das
experincias dos alunos e a escola como uma instituio social.

d (
) A tendncia libertria, que uma das tendncias progressistas,
localiza a escola no contexto social e prope a autogesto.

e (
) - A tendncia tradicional por muito tempo foi classificada
erroneamente como uma tendncia liberal, por isso era to criticada.
6 - (CESPE/08) - De acordo com a concepo progressista crtico-social:

a (
) - os contedos devem ser colocados disposio dos alunos,
servindo para a promoo da autogesto, sem ser objeto de cobranas de

avaliaes.
b(
) - os contedos a serem trabalhados devem ser aqueles que possam
ser observveis e mensurveis, eliminando-se a subjetividade.

c (
) - no suficiente que os contedos sejam bem ensinados, sendo
necessrio que tenham uma ligao com seus significados humano e

social. d (
) - a organizao curricular deve privilegiar a aprendizagem
dos meios para que os alunos busquem por si mesmos os conhecimentos

relevantes.
(Funiversa/Pedagogo/2012)
intimamente
relacionadas
As
concepes
teorias
de
pedaggicas
homem
esto
sociedade,
portanto, modificam-se conforme o contexto histrico em que se

apresentam. A respeito do pensamento pedaggico brasileiro, assinale a
09518045100
alternativa correta.
a (
) - Na tendncia tradicional, os contedos so privilegiados, o
professor detentor do conhecimento e as relaes pedaggicas so

horizontais.
b(
) - Na tendncia libertadora, os contedos so trabalhados de forma
sistematizada, o professor mantm uma relao prxima ao aluno, que,

por ser analfabeto, um ser passivo.
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().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!45!()!21!
Aula 02
!
c(
) - Na tendncia escolanovista, h uma centralizao nos contedos,
e as relaes entre professor e aluno so marcadas pelo dilogo e pelo

afeto.
d (
) - A tendncia libertria marcada pela biopsicologizao dos
alunos, que so considerados em suas particularidades e origem social.

e (
) - A tendncia crtico social dos contedos percebe o aluno como
sujeito ativo em seu processo de conhecimento e trabalha os contedos

relacionando-os ao contexto sociopoltico.
8 - (Resende-RJ/OE/2010) O modo como os professores realizam o seu

trabalho, selecionam os contedos das disciplinas, organizam os tempos
escolares, orientam as atividades dos alunos e definem instrumentos de
avaliao
indica
as
intenes
educativas
aprendizagem que os orientam.
as
concepes
de
Sobre a referncia, as tendncias
pedaggicas e a prtica educativa, relacione as colunas abaixo:

1. Tradicional; 2. Renovada no diretiva; 3. Tecnicista; 4. Crtico-social.
a (
) - O papel do professor implementar aes, aplicar materiais
instrucionais, controlar.
b (
) - Defende a escola como socializadora dos conhecimentos e
saberes universais; a ao educativa pressupe uma articulao entre o

ato poltico e o ato pedaggico;
c(
) - Ensino humanstico de cultura geral; ensino tradicional de carter
verbalista, autoritrio e inibidor da participao do aluno.

09518045100
d(
) - Concepo dialtica da histria (movimento e transformao);
e(
) - O papel do aluno dar respostas programadas, reagir a estmulos
externos:
f (
) - O professor um mero facilitador da aprendizagem; a motivao
da aprendizagem o desejo de adequao pessoal na busca de auto

realizao.
A sequncia est correta em:
a(
) - 3, 4, 1, 4, 3, 2;
b ( ) - 1, 2, 3, 4, 1, 2;
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
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Aula 02
!
c(
) - 4, 3, 2, 2, 1, 1;
d ( ) - 2, 4, 1, 3, 3, 2;
e(
) - 3, 3, 1, 2, 2, 4;
9 - (CEPS/2012) - A vinculao entre educao e democracia comps o

iderio da renovao educacional da primeira metade do sculo XX. Em
seu
princpio
apropriada
fundante,
aos
fins
esse
iderio
democrticos
considerava
deveria
dirigir
que
as
educao
experincias
educativas para a cooperao entre os indivduos e para a igualdade na

aquisio de valores sociais relevantes construo da sociedade
democrtica. Essa perspectiva referenciou uma concepo pedaggica
conhecida como:
a(
) - Educao libertadora.
b(
) - Educao nova.
c(
) - Educao tradicional.
d(
) - Educao tecnicista.
e(
) - Pedagogia crtico-social dos contedos.
10 - (Biorio/Pedagogo/2012) - Se, na Pedagogia Tradicional, a viso de

homem era marcada pela de homem ideal, desvinculado de sua realidade
concreta, tbula rasa na qual eram impressas as informaes e os
contedos universalmente consagrados, na perspectiva da Pedagogia
09518045100
Tecnicista, o homem entendido como:

a(
) - sujeito e no objeto do processo;
b(
) - possvel de mudana, como a si mesmo;
c(
) - aquele que sai do eu centrado em si para o seu eu social;
d(
) - uma consequncia das influncias existentes no meio ambiente;
e(
) - aquele cuja vocao ser sujeito e no objeto.
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Aula 02
11 - (Cefet-RJ/Pedagogo) - A Pedagogia Renovada agrupa correntes que

advogam a renovao escolar apoiando-se Pedagogia tradicional. (Jos
C. Libneo). Entre as caractersticas desse movimento destacam-se o(a):
a(
) - valorizao da criana dotada de liberdade, iniciativa e interesses
prprios.
b(
) - ao de agentes externos na formao do aluno.
c(
) - primado do objeto de conhecimento.
d(
) - transmisso do saber constitudo.
e(
) - predomnio da palavra do professor.
12 - O papel da escola na tendncia liberal Tecnicista :

a(
) - modeladora do comportamento humano.
b(
) - organizadora do processo de aquisio de habilidades.
c(
) - organizadora do processo de conhecimentos especficos.
d (
) - organizadora dos conhecimentos teis e necessrios na
integrao dos indivduos na mquina do sistema.

e(
) - todas as opes anteriores esto corretas.
13 - (Click/2012) - Destacou-se por seu trabalho na rea da educao

popular, voltada tanto para a escolarizao como para a formao da
conscincia poltica. Autor de Pedagogia do Oprimido, um mtodo de
alfabetizao, se diferenciou do "vanguardismo" dos intelectuais de
esquerda tradicionais e sempre defendeu o dilogo com as pessoas
09518045100
simples, no s como mtodo, mas como um modo de ser realmente

democrtico. Estamos falando de:
a(
) - Paulo Freire;
b(
) - Maria Montessouri;
c(
) - Paulo Coelho;
d(
) - Jean Jacques Rousseau.
14 - (CESPE/08) - Assinale a opo correta acerca da funo da escola na

tendncia liberal renovada progressivista.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!47!()!21!
!
a (
Aula 02
) - A escola deve priorizar a formao de atitudes, por meio do
trabalho, com os aspectos psicolgicos acima dos pedaggicos ou sociais.

b (
) - A transformao das relaes de opresso do homem com a
natureza e do homem com outros homens a tarefa principal do processo

educativo.
c(
) - A busca da autogesto individual e coletiva o papel fundamental
da escola, estabelecendo, assim, um sentido poltico para o trabalho

pedaggico.
d (
) - Cabe escola organizar-se de forma a retratar a vida,
proporcionando experincias que satisfaam s necessidades dos alunos e

s exigncias sociais.
15 - (CESPE/08) - Assinale a opo correta acerca da funo do processo
educativo na concepo liberal renovada no- diretiva.
a (
) - No currculo, no deve haver contedos tradicionais estruturados
externamente,
devendo
professor
trabalhar
com
contedos
que
emerjam do prprio grupo.

b(
) - A organizao do currculo deve ser embasada na crena de que a
assimilao da criana idntica do adulto, apesar de menos

desenvolvida.
c (
) - No currculo, deve-se enfatizar o desenvolvimento das relaes e
da comunicao, tornando a transmisso de contedos secundria.

d (
) - O processo de aquisio do saber mais importante que o saber
propriamente dito, ou seja, o mais importante aprender a aprender.

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16 - (Click/2012) - Tem como objetivo a transmisso dos padres,

normas e modelos dominantes. Os contedos escolares so separados da
realidade social e da capacidade cognitiva dos alunos, sendo impostos
como verdade absoluta em que apenas o professor tem razo. Sua
metodologia baseada na memorizao, o que contribui para uma
aprendizagem mecnica, passiva e repetitiva. Estamos falando da
tendncia:
a(
) - Tecnicista;
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!48!()!21!
!
b(
) - Renovadora;
c(
) - Tradicional;
d(
) - Renovada no-diretiva.
Aula 02
17 - (Click/2012) - Assinale a opo abaixo que no faz parte da diviso

da tendncia pedaggica progressista:
a(
) - Crtico-social dos contedos;
b ( ) - Renovada;
c(
) - Libertaria;
d ( ) - Libertadora;
18 - (Fundelta/2012) - Nesta tendncia pedaggica, predomina a
autoridade do professor que exige atitude receptiva dos alunos e impede
qualquer comunicao entre eles no decorrer da aula. Os contedos de
ensino so os conhecimentos e valores sociais acumulados pelas geraes
adultas e repassados ao aluno como verdades. Os mtodos baseiam-se
na exposio verbal da matria e/ou demonstrao. A atuao da escola
consiste na preparao intelectual e moral dos alunos para assumir sua
posio na sociedade. O enunciado se refere corrente pedaggica:
a(
) - Pedagogia libertria.
b(
) - Tendncia liberal tradicional.
c(
) - Tendncia liberal renovada progressivista.
d(
) - Tendncia liberal tecnicista.

09518045100
19 - (Fundelta/2012) - Os contedos so elaborados em funo da

experincia que o educando vivencia frente aos desafios e problemticas
de seu cotidiano, pois o conhecimento resulta da ao a partir de suas
necessidades. A escola deve proporcionar meios que permitiam ao aluno
educar-se, em um processo ativo de construo e reconstruo do objeto,
havendo uma interao entre a estrutura cognitiva do indivduo e
estrutura do ambiente. O texto se refere tendncia pedaggica:
a(
b(
) - Tendncia liberal renovada no-diretiva.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!49!()!21!
Aula 02
c(
) - Tendncia liberal Tecnicista
d(
20 - (Fundelta/2012) - Num sistema social harmnico, orgnico e

funcional, a escola funciona como modeladora do comportamento
humano, atravs de tcnicas especficas. Os contedos de ensino so as
informaes, princpios cientficos, leis etc., estabelecidos e ordenados
numa sequncia lgica e psicolgica por especialistas. Os mtodos de
ensino consistem nos procedimentos e tcnicas necessrias ao arranjo e
controle
das
condies
ambientais
que
assegurem
transmisso/recepo de informaes. O enunciado se refere tendncia

pedaggica:
a(
b(
c(
) - Tendncia liberal Tecnicista.
d(
21 - (UFMA/2012) - No Brasil, o movimento da escola nova s comeou

no sculo XX, na dcada de 20, com diversas reformas esparsas do
ensino pblico. Suas ideias expressaram-se de maneira clara em:
a(
) - Manifesto dos educadores antiautoritrios.
b(
) - Didtica Magna.
c(
) - Ratio Studiorum.
d(
) - Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova.
e(
) - Manifesto dos Educadores Crtico-reprodutivistas.
09518045100
22 - (CESPE/08) - A Lei n. 5.692/1971 regulou o antigo 2. grau at a

publicao da atual LDB. Nela, o ensino profissionalizante tornou-se
obrigatrio para todos aqueles que cursavam o 2. grau. A tendncia
pedaggica que embasou a elaborao da Lei n. 5.692/1971 foi a:
a(
) - liberal tecnicista.
b(
) - liberal tradicional.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!5:!()!21!
Aula 02
c(
) - progressista libertria.
d(
) - progressista crtico-social dos contedos.
23 - (CESPE/08) - Um currculo construdo mediante condicionamentos

obtidos por meio de reforos baseia-se na concepo pedaggica
a(
) - progressista libertadora.
b(
c(
d(
24 - (CESPE/Professor Pedagogo/SEDU-ES/2010 Para Dewey, a escola

deve assumir as caractersticas de uma comunidade democrtica artificial
na qual a criana aprenda, pela prpria vivncia, as prticas da
democracia, habilitando-se a transferi-las, em sua vida adulta,
sociedade democrtica.
25 - (CESPE/08) - Uma escola realizou uma reformulao curricular que

previa o trabalho a partir de salas ambientes nas quais os professores
seriam auxiliares, e os alunos buscariam solues para problemas
propostos previamente. Nessa situao hipottica, prevalece a concepo
pedaggica:
a(
) - renovada no-diretiva.
b(
) - renovada progressivista.
c(
d(
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26 - (CESPE/08) - Uma escola pblica do DF organizou o seu trabalho da

EJA, inspirado no educador brasileiro Paulo Freire, a partir de temas
geradores escolhidos em funo da vida da comunidade local e utilizando
o dilogo como principal mtodo. De acordo com essa situao, a
tendncia pedaggica que caracteriza essas aes a:
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!51!()!21!
!
a(
) - liberal renovada no-diretiva.
b(
c(
) - liberal renovada progressivista.
d(
Aula 02
27 - (Concursul/2012) - A Pedagogia Libertadora tem a inteno de levar

professores e alunos a atingir um nvel de conscincia da realidade em
que vivem na busca da transformao social. correto que:
a (
) - A aprendizagem receptiva e mecnica, sem se considerar as
caractersticas prprias de cada idade.

b(
) - Seu mtodo de ensinar est pautado na vivncia grupal na forma
de auto-gesto.
c (
) - Educao centralizada no aluno e o professor quem garantir
um
relacionamento
aprendizagem. d (
de
respeito
atuando
como
um
facilitador
da
) - Sua proposta para atividade escolar pauta-se em
discusses de temas sociais e polticos e em aes sobre a realidade

social imediata.
e (
) - Sua proposta modeladora do comportamento humano atravs
de tcnicas especficas.
28 - (IMA/2012) - Algumas concepes pedaggicas norteiam o trabalho

realizado nas instituies de ensino. Dentre elas destacamos a concepo
09518045100
da Pedagogia Tradicional que muito contribuiu para o surgimento de

outras concepes. Assinale a alternativa INCORRETA, que caracteriza a
Pedagogia Tradicional.
a (
) - uma proposta centrada no professor, que lhe cabe ensinar o
contedo atravs de aulas expositivas e com exerccios de memorizao.

b (
) - Evidencia o professor como o defensor do saber e o principal
agente de transformao da aprendizagem.

c(
) - Enfoca um processo tradicional, onde o professor ensina e o aluno
aprende.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!53!()!21!
!
d (
Aula 02
) - Visa levar professores e alunos a atingir um nvel de conscincia
da realidade em que vivem na busca da transformao social.
29- Considerado um dos maiores pedagogos de todos os tempos, suas

obras se fizeram presentes na obra Didtica Magna.
a(
) Jan Amons Comenius
b(
) Jean Piaget
c(
) John Locke
d(
) B. F. Skinner
30- Representante do humanismo francs, por meio de sua obra

Ensaios tinha como mestre ideal aquele que no sufocasse o aluno com
conceitos memorsticos, criticando, assim, o ensino conteudstico.
a(
b(
) Jean Piaget
c(
) John Locke
d(
) Michel E. Montaigne
31- Para ele, nossa mente como uma tbula rasa e somente o
conhecimento pode nos fornecer ideias.
a(
b(
) Jean Piaget
c(
) John Locke
d(
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32- Chamava sua maneira prtica de ensinar de mtodo natural pois a

partir do meio ambiente terra, gua, plantas e animais, buscava levar os
alunos a interpretar suas mensagens e, assim, da natureza construir a
cincia e extrair os ensinamentos essenciais.
a(
) Carl Rogers
b(
) Jean Piaget
c(
) John Dewey
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
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!
d(
Aula 02
) Freinet
QUESTES COMENTADAS:
1 - A Pedagogia Progressista manifestou-se em trs tendncias, que so

elas:
a) A humanista, a moderna e a tradicional.
b) A libertadora, a libertria e a crtico-social dos contedos.
c) A liberal, a liberal renovada e a liberal avanada.
d) A do conflito, a mediadora e a do consenso.
e) A reprodutivista, a revolucionria e a mudancista.
Letra B. Lembrando que a pedagogia progressista possibilita ao

estudante a compreenso crtica da sociedade. As tendncias que
criticam e buscam uma forma de transformao so: Libertadora,
libertria e crtico-social dos contedos.
2 - (CESPE/08) - A tendncia progressista histrico crtica dos contedos

difunde a ideia de que a escola deve garantir a aquisio de contedos e a
socializao para propiciar aos alunos uma participao organizada e ativa
na democratizao da sociedade. Como principal representante dessa
09518045100
tendncia tem-se
a(
) - Paulo Freire.
c ( ) - Maria Montessori.
b(
) - Dermeval Saviani.
d ( ) - Carl Rogers.
Letra B. Dermeval Saviani foi um grande representante dessa
pedagogia (citado no nosso quadro das tendncias). Contribuiu
com suas obras abordando entre outros assuntos a necessidade
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!55!()!21!
Aula 02
de se elaborar uma teoria educacional a partir da prtica, servindo

como base para a construo de um sistema educacional.
3 - Na perspectiva da Pedagogia da Autonomia (Paulo Freire), ensinar

exige dos educadores alguns saberes fundamentais, dentre os quais NO
se inclui:
a) Exerccio de curiosidade.
b) Intransigncia intelectual.
c) Liberdade e autoridade.
d) Rigorosidade cientfica.
Letra B. Ao ensinar o professor deve oferecer uma prtica

dialgica, onde h a participao, possibilitando a criao e a
produo
de
conhecimentos.
Desse
modo,
no
deve
haver
intransigncia, pois para esse autor Os homens se educam entre

si mediados pelo mundo.
4 - (Cefet-RJ/Pedagogo) - As Tendncias Pedaggicas originam-se de

movimentos sociais e filosficos num dado momento histrico, que
acabam por propiciar a unio das prticas didtico-pedaggicas com os
desejos e aspiraes da sociedade, de forma a favorecer o conhecimento.
Acerca das Tendncias Pedaggicas, est correto afirmar que, EXCETO:
a (
) - Os autores em geral, concordam e classificam as Tendncias

09518045100
Pedaggicas em dois grupos: Pedagogia Liberal e Pedagogia Progressista.

b (
) - Na Tendncia Progressista Crtico-Social dos Contedos cabe ao
professor o papel de mediador entre o saber e o aluno.

c(
) - Na Tendncia Liberal Tecnicista a aprendizagem se manifesta pela
resoluo de problemas.
d (
) - A pedagogia Liberal Tradicional na escola, prepara o aluno
intelectualmente e moralmente para assumir um lugar na sociedade.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!56!()!21!
Aula 02
Letra C. A tendncia tecnicista prepara os indivduos para o

mercado
de
trabalho,
organizando
desenvolvimento
de
habilidades para que o aluno seja inserido no sistema social

global.
5 - (Funiversa/Pedagogo/2012) As tendncias pedaggicas classificamse em liberais e progressistas. A respeito desse tema, correto afirmar
que:
a (
A tendncia tecnicista, instituda oficialmente, no Brasil com as
Leis n 5.540/68 e 5.692/71, tem como princpio a formao cidad.

b (
A tendncia libertadora que tem Paulo Freire como seu maior
expoente a principal representante das tendncias liberais.

c (
As tendncias liberais defendem a liberdade, a valorizao das
experincias dos alunos e a escola como uma instituio social.

d (
) A tendncia libertria, que uma das tendncias progressistas,
localiza a escola no contexto social e prope a autogesto.

e (
) - A tendncia tradicional por muito tempo foi classificada
erroneamente como uma tendncia liberal, por isso era to criticada.
Letra D. A tendncia libertria faz parte da pedagogia progressista

e sempre que vermos a palavra autogesto ou autogestionrio
lembraremos que se trata dessa tendncia.
09518045100
6 - (CESPE/08) - De acordo com a concepo progressista crtico-social:

a (
) - os contedos devem ser colocados disposio dos alunos,
servindo para a promoo da autogesto, sem ser objeto de cobranas de

avaliaes.
b(
) - os contedos a serem trabalhados devem ser aqueles que possam
ser observveis e mensurveis, eliminando-se a subjetividade.

c (
) - no suficiente que os contedos sejam bem ensinados, sendo
necessrio que tenham uma ligao com seus significados humano e

social. d (
) - a organizao curricular deve privilegiar a aprendizagem
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!52!()!21!
Aula 02
dos meios para que os alunos busquem por si mesmos os conhecimentos

relevantes.
Letra C. Sabemos que na tendncia crtico-social, os contedos

devem ser indissociveis da realidade do aluno.
(Funiversa/Pedagogo/2012)
intimamente
relacionadas
As
concepes
teorias
de
pedaggicas
homem
esto
sociedade,
portanto, modificam-se conforme o contexto histrico em que se

apresentam. A respeito do pensamento pedaggico brasileiro, assinale a
alternativa correta.
a (
) - Na tendncia tradicional, os contedos so privilegiados, o
professor detentor do conhecimento e as relaes pedaggicas so

horizontais.
b(
) - Na tendncia libertadora, os contedos so trabalhados de forma
sistematizada, o professor mantm uma relao prxima ao aluno, que,

por ser analfabeto, um ser passivo.
c(
) - Na tendncia escolanovista, h uma centralizao nos contedos,
e as relaes entre professor e aluno so marcadas pelo dilogo e pelo

afeto.
d (
) - A tendncia libertria marcada pela biopsicologizao dos
alunos, que so considerados em suas particularidades e origem social.

e (
) - A tendncia crtico social dos contedos percebe o aluno como

09518045100
sujeito ativo em seu processo de conhecimento e trabalha os contedos

relacionando-os ao contexto sociopoltico.
Letra E. Lembramos mais uma vez que na tendncia crtico-social

os contedos se relacionam com o contexto em que o aluno est
inserido.
8 - (Resende-RJ/OE/2010) O modo como os professores realizam o seu

trabalho, selecionam os contedos das disciplinas, organizam os tempos
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!57!()!21!
Aula 02
escolares, orientam as atividades dos alunos e definem instrumentos de

avaliao
indica
as
intenes
educativas
aprendizagem que os orientam.
as
concepes
de
Sobre a referncia, as tendncias
pedaggicas e a prtica educativa, relacione as colunas abaixo:

1. Tradicional; 2. Renovada no diretiva; 3. Tecnicista; 4. Crtico-social.
a (
) - O papel do professor implementar aes, aplicar materiais
instrucionais, controlar.
b (
) - Defende a escola como socializadora dos conhecimentos e
saberes universais; a ao educativa pressupe uma articulao entre o

ato poltico e o ato pedaggico;
c(
) - Ensino humanstico de cultura geral; ensino tradicional de carter
verbalista, autoritrio e inibidor da participao do aluno.

d(
) - Concepo dialtica da histria (movimento e transformao);
e(
) - O papel do aluno dar respostas programadas, reagir a estmulos
externos:
f (
) - O professor um mero facilitador da aprendizagem; a motivao
da aprendizagem o desejo de adequao pessoal na busca de auto

realizao.
A sequncia est correta em:
a(
) - 3, 4, 1, 4, 3, 2;
b ( ) - 1, 2, 3, 4, 1, 2;
c(
) - 4, 3, 2, 2, 1, 1;
d ( ) - 2, 4, 1, 3, 3, 2;
e(
09518045100
) - 3, 3, 1, 2, 2, 4;
Letra A. Na primeira afirmativa letra (a) aparece a palavra

controlar e instrucionar que so tpicas da tendncia tecnicista. Na
letra (b) percebemos que a articulao entre o ato poltico e o ato
pedaggico so caractersticas da tendncia critico-social. Na letra
(c) fala-se sobre a no participao do aluno e ensino autoritrio
tpico
da
tendncia
tradicional.
letra
(d)
fala
sobre
transformao que a tendncia crtico-social aborda. A letra (e)

!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!58!()!21!
Aula 02
fala sobre estmulo e resposta programada que so caractersticas

da tendncia tecnicista. Finalmente a letra (f) fala sobre auto
realizao que uma caracterstica da tendncia liberal renovada
no diretiva.
9 - (CEPS/2012) - A vinculao entre educao e democracia comps o

iderio da renovao educacional da primeira metade do sculo XX. Em
seu
princpio
apropriada
fundante,
aos
fins
esse
iderio
democrticos
considerava
deveria
dirigir
que
as
educao
experincias
educativas para a cooperao entre os indivduos e para a igualdade na

aquisio de valores sociais relevantes construo da sociedade
democrtica. Essa perspectiva referenciou uma concepo pedaggica
conhecida como:
a(
) - Educao libertadora.
b(
) - Educao nova.
c(
) - Educao tradicional.
d(
) - Educao tecnicista.
e(
) - Pedagogia crtico-social dos contedos.
Letra B. Na escola nova as ideias democrticas visavam a

transformao da sociedade. Vimos que essa educao veio como
forma de desbancar a pedagogia tradicional que na poca
predominava dentro dos sistemas de ensino e no levava em
09518045100
conta as experincias dos alunos.
10 - (Biorio/Pedagogo/2012) - Se, na Pedagogia Tradicional, a viso de

homem era marcada pela de homem ideal, desvinculado de sua realidade
concreta, tbula rasa na qual eram impressas as informaes e os
contedos universalmente consagrados, na perspectiva da Pedagogia
Tecnicista, o homem entendido como:
a(
) - sujeito e no objeto do processo;
b(
) - possvel de mudana, como a si mesmo;
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!59!()!21!
Aula 02
!
c(
) - aquele que sai do eu centrado em si para o seu eu social;
d(
) - uma consequncia das influncias existentes no meio ambiente;
e(
) - aquele cuja vocao ser sujeito e no objeto.
Letra D. Sabemos que na tendncia tecnicista o meio ambiente

influencia na aprendizagem dos alunos.
11 - (Cefet-RJ/Pedagogo) - A Pedagogia Renovada agrupa correntes que

advogam a renovao escolar apoiando-se Pedagogia tradicional. (Jos
C. Libneo). Entre as caractersticas desse movimento destacam-se o(a):
a(
) - valorizao da criana dotada de liberdade, iniciativa e interesses
prprios.
b(
) - ao de agentes externos na formao do aluno.
c(
) - primado do objeto de conhecimento.
d(
) - transmisso do saber constitudo.
e(
) - predomnio da palavra do professor.
Letra A. Na pedagogia renovada (lembramos que trata-se da

escola nova) valoriza-se a experincia, a descoberta e a pesquisa,
diferente da pedagogia tradicional. A resposta que mais se
assemelha essa concepo a letra (a).
12 - O papel da escola na tendncia liberal Tecnicista :

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a(
) - modeladora do comportamento humano.
b(
) - organizadora do processo de aquisio de habilidades.
c(
) - organizadora do processo de conhecimentos especficos.
d (
) - organizadora dos conhecimentos teis e necessrios na
integrao dos indivduos na mquina do sistema.

e(
) - todas as opes anteriores esto corretas.
Letra
E.
Nota-se
caractersticas
da
que
essa
tendncia
questo
abordou
tecnicista
que:
as
principais
Modela
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!6:!()!21!
Aula 02
comportamento, controla as condies ambientais, tem seus

princpios e informaes organizadas em manuais e prepara o
indivduo para o sistema social.
13 - (Click/2012) - Destacou-se por seu trabalho na rea da educao

popular, voltada tanto para a escolarizao como para a formao da
conscincia poltica. Autor de Pedagogia do Oprimido, um mtodo de
alfabetizao, se diferenciou do "vanguardismo" dos intelectuais de
esquerda tradicionais e sempre defendeu o dilogo com as pessoas
simples, no s como mtodo, mas como um modo de ser realmente
democrtico. Estamos falando de:
a(
) - Paulo Freire;
b(
) - Maria Montessouri;
c(
) - Paulo Coelho;
d(
) - Jean Jacques Rousseau.
Letra A. Paulo Freire que ficou conhecido pelo seu mtodo de

alfabetizao dos adultos tambm foi autor de Pedagogia do
Oprimido. Sua proposta incluiu o dilogo (como citado na
questo) como forma de se trabalhar e escutar a situao dos
oprimidos
para
que
houvesse
transformao
em
favor
da
libertao.
09518045100
14 - (CESPE/08) - Assinale a opo correta acerca da funo da escola na

tendncia liberal renovada progressivista.
a (
) - A escola deve priorizar a formao de atitudes, por meio do
trabalho, com os aspectos psicolgicos acima dos pedaggicos ou sociais.

b (
) - A transformao das relaes de opresso do homem com a
natureza e do homem com outros homens a tarefa principal do processo

educativo.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!61!()!21!
!
c(
Aula 02
) - A busca da autogesto individual e coletiva o papel fundamental
da escola, estabelecendo, assim, um sentido poltico para o trabalho

pedaggico.
d (
) - Cabe escola organizar-se de forma a retratar a vida,
proporcionando experincias que satisfaam s necessidades dos alunos e

s exigncias sociais.
Letra D. Vimos que a experincia dos alunos caracterstica

fundamental na tendncia liberal renovada progressivista.
15 - (CESPE/08) - Assinale a opo correta acerca da funo do processo

educativo na concepo liberal renovada no- diretiva.
a (
) - No currculo, no deve haver contedos tradicionais estruturados
externamente,
devendo
professor
trabalhar
com
contedos
que
emerjam do prprio grupo.

b(
) - A organizao do currculo deve ser embasada na crena de que a
assimilao da criana idntica do adulto, apesar de menos

desenvolvida.
c (
) - No currculo, deve-se enfatizar o desenvolvimento das relaes e
da comunicao, tornando a transmisso de contedos secundria.

d (
) - O processo de aquisio do saber mais importante que o saber
propriamente dito, ou seja, o mais importante aprender a aprender.

09518045100
Letra C. As relaes humanas so muito valorizadas na tendncia

liberal renovada no-diretiva, alm do contedo ser menos
valorizado. Por isso a questo c est correta!
16 - (Click/2012) - Tem como objetivo a transmisso dos padres,

normas e modelos dominantes. Os contedos escolares so separados da
realidade social e da capacidade cognitiva dos alunos, sendo impostos
como verdade absoluta em que apenas o professor tem razo. Sua
metodologia baseada na memorizao, o que contribui para uma
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!63!()!21!
Aula 02
aprendizagem mecnica, passiva e repetitiva. Estamos falando da

tendncia:
a(
) - Tecnicista;
b(
) - Renovadora;
c(
) - Tradicional;
d(
) - Renovada no-diretiva.
Letra C. A tendncia tradicional aborda todas as caractersticas

que envolvem padres, seguimento de normas, memorizao,
contedos tidos como verdade absoluta e o professor como o
detentor de todo o saber.
17 - (Click/2012) - Assinale a opo abaixo que no faz parte da diviso

da tendncia pedaggica progressista:
a(
) - Crtico-social dos contedos;
b ( ) - Renovada;
c(
) - Libertaria;
d ( ) - Libertadora;
Letra B. A tendncia renovada faz parte da pedagogia liberal e no

da pedagogia progressista.
18 - (Fundelta/2012) - Nesta tendncia pedaggica, predomina a

09518045100
autoridade do professor que exige atitude receptiva dos alunos e impede

qualquer comunicao entre eles no decorrer da aula. Os contedos de
ensino so os conhecimentos e valores sociais acumulados pelas geraes
adultas e repassados ao aluno como verdades. Os mtodos baseiam-se
na exposio verbal da matria e/ou demonstrao. A atuao da escola
consiste na preparao intelectual e moral dos alunos para assumir sua
posio na sociedade. O enunciado se refere corrente pedaggica:
a(
) - Pedagogia libertria.
b(
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!64!()!21!
Aula 02
c(
d(
) - Tendncia liberal tecnicista.
Letra B. A pedagogia tradicional se baseia em mtodos e

contedos que so repassados para os alunos como verdade
inquestionvel. Os educandos devem recebe-las de forma passiva,
sem fazer questionamentos. Outras caractersticas abordadas na
questo tambm fazem parte dessa tendncia.
19 - (Fundelta/2012) - Os contedos so elaborados em funo da

experincia que o educando vivencia frente aos desafios e problemticas
de seu cotidiano, pois o conhecimento resulta da ao a partir de suas
necessidades. A escola deve proporcionar meios que permitiam ao aluno
educar-se, em um processo ativo de construo e reconstruo do objeto,
havendo uma interao entre a estrutura cognitiva do indivduo e
estrutura do ambiente. O texto se refere tendncia pedaggica:
a(
b(
c(
) - Tendncia liberal Tecnicista
d(
Letra D. Mais uma vez vemos a palavra experincia relacionada

a tendncia liberal renovada progressivista. No vamos mais
09518045100
errar!
20 - (Fundelta/2012) - Num sistema social harmnico, orgnico e

funcional, a escola funciona como modeladora do comportamento
humano, atravs de tcnicas especficas. Os contedos de ensino so as
informaes, princpios cientficos, leis etc., estabelecidos e ordenados
numa sequncia lgica e psicolgica por especialistas. Os mtodos de
ensino consistem nos procedimentos e tcnicas necessrias ao arranjo e
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!65!()!21!
!
controle
das
condies
Aula 02
ambientais
que
assegurem
transmisso/recepo de informaes. O enunciado se refere tendncia

pedaggica:
a(
b(
c(
) - Tendncia liberal Tecnicista.
d(
Letra C. Essa tambm est muito fcil! A tendncia tecnicista

aborda todas essas caractersticas que a questo menciona.
Sabemos que as ideias sobre mtodos, tcnicas, sequencias
lgicas e modificao do meio, esto relacionadas a tendncia
tecnicista.
21 - (UFMA/2012) - No Brasil, o movimento da escola nova s comeou

no sculo XX, na dcada de 20, com diversas reformas esparsas do
ensino pblico. Suas ideias expressaram-se de maneira clara em:
a(
) - Manifesto dos educadores antiautoritrios.
b(
) - Didtica Magna.
c(
) - Ratio Studiorum.
d(
) - Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova.
e(
) - Manifesto dos Educadores Crtico-reprodutivistas.

09518045100
Letra D. Mencionamos em nossa aula que a Escola Nova trouxe

esse movimento para o Brasil, com a participao de Ansio
Teixeira.
22 - (CESPE/08) - A Lei n. 5.692/1971 regulou o antigo 2. grau at a

publicao da atual LDB. Nela, o ensino profissionalizante tornou-se
obrigatrio para todos aqueles que cursavam o 2. grau. A tendncia
pedaggica que embasou a elaborao da Lei n. 5.692/1971 foi a:
a(
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!66!()!21!
Aula 02
b(
c(
d(
) - progressista crtico-social dos contedos.
Letra A. Essa lei est representada pela tendncia tecnicista e est

no nosso quadro sobre as tendncias pedaggicas.
23 - (CESPE/08) - Um currculo construdo mediante condicionamentos

obtidos por meio de reforos baseia-se na concepo pedaggica
a(
b(
c(
d(
Letra
D.
tendncia
tecnicista
est
relacionada
ao
condicionamento e aos reforos (positivo e negativo). Sempre que

vermos essas palavras iremos associ-las ao tecnicismo.
24 - (CESPE/Professor Pedagogo/SEDU-ES/2010 Para Dewey, a escola

deve assumir as caractersticas de uma comunidade democrtica artificial
na qual a criana aprenda, pela prpria vivncia, as prticas da
democracia, habilitando-se a transferi-las, em sua vida adulta,
09518045100
sociedade democrtica.
Questo
certa.
Lembramos
que
democracia
um
ato
fundamental na concepo de Dewey. A experincia tambm um

fator decisivo na educao do aluno.
25 - (CESPE/08) - Uma escola realizou uma reformulao curricular que

previa o trabalho a partir de salas ambientes nas quais os professores
seriam auxiliares, e os alunos buscariam solues para problemas
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!62!()!21!
Aula 02
propostos previamente. Nessa situao hipottica, prevalece a concepo

pedaggica:
a(
) - renovada no-diretiva.
b(
) - renovada progressivista.
c(
d(
Letra B. Lembramos que na tendncia renovada progressivista a

ideia
retratar
necessidades
vida
individuais
dos
ao
alunos,
meio.
adequando
Essa
situao
as
suas
retrata
concepo dessa tendncia.
26 - (CESPE/08) - Uma escola pblica do DF organizou o seu trabalho da

EJA, inspirado no educador brasileiro Paulo Freire, a partir de temas
geradores escolhidos em funo da vida da comunidade local e utilizando
o dilogo como principal mtodo. De acordo com essa situao, a
tendncia pedaggica que caracteriza essas aes a:
a(
) - liberal renovada no-diretiva.
b(
c(
) - liberal renovada progressivista.
d(
Letra B. Lembraremos da tendncia progressista libertadora, toda

09518045100
vez que aparecer Paulo Freire ok?
27 - (Concursul/2012) - A Pedagogia Libertadora tem a inteno de levar

professores e alunos a atingir um nvel de conscincia da realidade em
que vivem na busca da transformao social. correto que:
a (
) - A aprendizagem receptiva e mecnica, sem se considerar as
caractersticas prprias de cada idade.

b(
) - Seu mtodo de ensinar est pautado na vivncia grupal na forma
de auto-gesto.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!67!()!21!
Aula 02
c (
) - Educao centralizada no aluno e o professor quem garantir
um
relacionamento
aprendizagem. d (
de
respeito
atuando
como
um
facilitador
da
) - Sua proposta para atividade escolar pauta-se em
discusses de temas sociais e polticos e em aes sobre a realidade

social imediata.
e (
) - Sua proposta modeladora do comportamento humano atravs
de tcnicas especficas.
Letra D. Mais uma vez vimos que a palavra discusso relacionase diretamente a tendncia libertadora de Paulo Freire. A questo
tambm aborda temas sociais e a realidade social, que so
caractersticas dessa tendncia.
28 - (IMA/2012) - Algumas concepes pedaggicas norteiam o trabalho

realizado nas instituies de ensino. Dentre elas destacamos a concepo
da Pedagogia Tradicional que muito contribuiu para o surgimento de
outras concepes. Assinale a alternativa INCORRETA, que caracteriza a
Pedagogia Tradicional.
a (
) - uma proposta centrada no professor, que lhe cabe ensinar o
contedo atravs de aulas expositivas e com exerccios de memorizao.

b (
) - Evidencia o professor como o defensor do saber e o principal
agente de transformao da aprendizagem.

c(
) - Enfoca um processo tradicional, onde o professor ensina e o aluno

09518045100
aprende.
d (
) - Visa levar professores e alunos a atingir um nvel de conscincia
da realidade em que vivem na busca da transformao social.
Letra D. Vimos que a pedagogia tradicional no transforma e sim

mantm a sociedade em sua realidade!
29- Considerado um dos maiores pedagogos de todos os tempos, suas

obras se fizeram presentes na obra Didtica Magna.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!68!()!21!
!
a(
b(
) Jean Piaget
c(
) John Locke
d(
) B. F. Skinner
Aula 02
Letra A. Comenius foi representante da pedagogia realista e autor

da obra Didtica Magna como vimos na aula.
30- Representante do humanismo francs, por meio de sua obra

Ensaios tinha como mestre ideal aquele que no sufocasse o aluno com
conceitos memorsticos, criticando, assim, o ensino conteudstico.
a(
b(
) Jean Piaget
c(
) John Locke
d(
Letra D. Vimos que Montaigne propunha uma educao mais livre
31- Para ele, nossa mente como uma tbula rasa e somente o
conhecimento pode nos fornecer ideias.
a(
b(
) Jean Piaget
c(
) John Locke
d(
Letra C. Como estudamos, Locke defendeu que todas as ideias

09518045100
complexas surgem da experincia.
32- Chamava sua maneira prtica de ensinar de mtodo natural pois a

partir do meio ambiente terra, gua, plantas e animais, buscava levar os
alunos a interpretar suas mensagens e, assim, da natureza construir a
cincia e extrair os ensinamentos essenciais.
a(
) Carl Rogers
b(
) Jean Piaget
c(
) John Dewey
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!69!()!21!
Aula 02
!
d(
) Freinet
Letra D. Freinet usava o mtodo natural em sua aprendizagem
1B
2B
3B
4C
5D
6C
7E
8A
9B
10 D
11 A
12 E
13 - A
14 - D
29 - A
31 - C
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
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30
32
C
C
B
B
D
C
D
A
D
VERDADEIRO
B
B
-D
-D
- D
-D
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().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!2:!()!21!
Aula 02
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
Gadotti, Moacir, 1941Histria das ideias pedaggicas 8 Ed. So Paulo. tica, 1999.
LAGAR, Fabiana; SANTANA; Brbara; Dutra, Rosimeire. Conhecimentos
pedaggicos para concursos pblicos 2 edio, Editora Gran Cursos.
LIBNEO, Jos Carlos. Didtica. 2 edio - So Paulo: Cortez, (Coleo
magistrio Srie Formao do professor). 2013.
LIBANEO, Jos Carlos. Educao escolar: Polticas, estrutura e

organizao - 10 edio. So Paulo: Cortez 2012 (Coleo docncia em
formao: Saberes pedaggicos / coordenao Selma Garrido Pimenta)
http://revistaescola.abril.com.br/historia/pratica-pedagogica/educarcoletivo-423223.shtml
http://www.infoescola.com/pedagogia/a-pedagogia-critica-de-michaelapple/
http://educador.brasilescola.com/trabalho-docente/tendenciaspedagogicas-brasileiras.htm
09518045100
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Aula 02

Curso: Pedagogia p/ MPU (Cargo 4 ? Educao)

001.540.815-90 - Cludia Lima Freitas

Sociedade; dimenses filosficas, sociocultural e pedaggica.

Na aula de hoje abordaremos temas que so fundamentais e que

Na nossa aula 01, estava previsto no cronograma, o estudo dos

Comearemos falando sobre a educao e sua relao com a

ATENO PARA A DICA: Esse contedo no difcil! O que chama

Queremos fazer um combinado:

E as tias Fernanda e Fabiana querem ver o nome na lista de

Iniciaremos o nosso contedo, abordando o surgimento das

Estudar a educao desde o incio da sua insero na sociedade

reflexo diante dos problemas educacionais dos quais enfrentamos em

As ideias filosficas que sero apresentadas, auxilia na descoberta

Segundo Gadotti A filosofia, a histria e a sociologia da

compreendamos melhor nossa prtica educativa e possamos

De acordo com os estudiosos, h poucos anos o trabalho do

exercida de maneira padro, com exerccios e mtodos apropriados, sem

Com o passar do tempo, o ato de ensinar evoluiu e hoje sabemos

que a sociedade continua passando, exigindo assim, uma nova postura

MAIS IMPORTANTE DO QUE A SIMPLES TRANSMISSO DO

importante tornar o aluno capaz de atuar na sociedade, causando

A prtica educativa acontece no s em instituies de educao,

A educao Informal (No-intencional): aquela que no exige uma

no ambiente de trabalho, nas igrejas e na convivncia humana de forma

A educao Formal (Intencional): aquela presente nas instituies

At agora est fcil de entender! Importante lembrarmos

fundamentada sobre a estrutura da desigualdade social e que esse fator

Sendo assim, percebemos que a educao de forma sria e

educao nos ajudam a clarear as ideias que envolvem o processo

RELAO EDUCAO E SOCIEDADE: DIMENSO FILOSFICA,

Agora que j falamos sobre educao, podemos destacar que a dimenso

A dimenso sociocultural fundamental para o desenvolvimento de uma

Desse modo a educao influencia a sociedade a partir do momento

Se acompanharmos esse raciocnio, iremos deduzir facilmente que a

evoluo da educao est ligada a evoluo da sociedade! Assim, ao

Vamos estudar agora os principais estudiosos e suas concepes

Embasaremos nossas ideias no autor Moacir Gadotti que

Plato: Idealizou um sistema educacional (escola pblica). Principal

Scrates: Considerado um dos mais importantes filsofos de sua poca,

Aristteles: Prega de maneira realista que as ideias esto nas coisas,

O realismo faz parte da sua

concepo. Para esse autor, o Estado era responsvel pela educao.

conhecimento cientfico. Pai do positivismo, para ele a teoria s vale se

pudesse ser desenvolvida a partir de critrios das cincias exatas e

Jesutas: Utilizavam o mtodo Ratio Studiorum que o plano de

formao da elite burguesa, para prepar-los a exercer a hegemonia

Durkheim: Foi sucessor de Comte na Frana, ele compara a sociedade a

entregaram convivncia social).! Segundo Durkheim, h homens que

John Dewey: Democracia a palavra chave para esse pensador. Sua

diferenas entre os indivduos, no sendo em decorrncia do fator

! interessante percebermos que Dewey v a democracia NO

Gramsci: A escola possui um potencial transformador da sociedade

tambm duas estruturas que agem na sociedade que so os intelectuais

Karl Manheim: Devemos associ-lo as tcnicas sociais. Essas tcnicas

As tcnicas sociais uma forma da sociedade ser planejada e

controlada. A escola faz parte desse sistema sendo uma das

Karl Marx: Afirma que a sociedade no est pronta e acabada, est em

paralelamente revoluo social. Para o desenvolvimento total do homem

desencade-lo, nem de faz-lo triunfar. A sociedade composta por um

Ufa! So muitos pensadores! Voc no deve se desesperar com a

Louis Althusser: O estado dominava a sociedade atravs de dois

um nmero expressivo de pessoas durante um longo perodo de tempo.