PS-GRADUAO EM TECNOLOGIAS NA APRENDIZAGEM

Produo Coletiva de Vdeo

PRODUO INDIVIDUAL
Nome:

Marco Aurlio Cosmo Machado

Turma: A

Projeto elaborado: ( x ) individualmente ( ) coletivamente, com o colega: _______________

Enunciado: O ponto de partida dever ser a definio de um problema educativo e, a partir desse
problema, elabore um projeto educativo contendo as diferentes etapas:
Contexto em que a ao ser desenvolvida

O presente projeto pode ser desenvolvido tanto num contexto educacional da rede pblica
quanto da rede privada, considerando alunos tanto do ensino fundamental II quanto do ensino
mdio, desde que a problemtica se enquadre no escopo deste trabalho.
Dessa forma, a problemtica escolhida partiu da acepo de que, atualmente, a diversidade
lingustica existente em todos os contextos possveis motiva a indiferena entre os falantes de uma
lngua neste caso, o portugus brasileiro pelo fato de que h uma mitificao da norma padro
como sendo a nica forma correta a ser utilizada pelos prprios falantes (BAGNO, 2013)1. Ademais,
essa mitificao promove a intolerncia entre os sujeitos, como Marilda Aparecida Behrens assevera:
As diversas manifestaes sociais de agresso e violncia no so gratuitas, advm de uma formao
universal que exilou o corao. A falta de afetividade, de companheirismo e de amor embrutecem as
pessoas, que parecem insensveis aos problemas de conflito e injustia social (BEHRENS, 2011, p.
90)2.
A problemtica supracitada interfere diretamente nas vidas no s dos educandos como
tambm de toda a sociedade, pois o preconceito lingustico fato inegvel, fruto da ignorncia que
somos incutidos em seguir pela iluso de uma lngua homognea, esttica e invarivel, o que incide
no pensamento de que somos sujeitos e, portanto, educandos homogneos, estticos e
invariveis tambm (MARCUSCHI, 2008) 3.
Ainda, os objetivos deste projeto no podero ser alcanados, seno num processo dentro de
uma perspectiva sociointerativa. Nesse vis, os professores tm que propiciar a participao ativa de
todos, possibilitando o dilogo e, por conseguinte, a prtica da autonomia dos educandos. Assim,
tomamos como perspectiva de interao, a proposta de Primo (2002)4, promovendo a interao
1

BAGNO, M. Preconceito lingustico: o que , como se faz. 55.ed. So Paulo, Loyola: 2013.
BEHRENS, M. A. Projetos de aprendizagem colaborativa num paradigma emergente. In: MORAN, J. M.; MASETTO, M.
T.; BEHRENS, M. A. Novas tecnologias e mediao pedaggica. [livro eletrnico]. Campinas, SP: Papirus, 2015. cap. 1.
(Coleo Papirus Educao).
3
MARCUSCHI, L. A. Produo textual, anlise de gneros e compreenso. So Paulo: Parbola, 2008.
4
PRIMO, A. Interao mtua e reativa: uma proposta de estudo. Revista da Famecos, n. 12, p. 81-92, jun. 2000.
2

mtua entre os pares. Ademais, essa interao mtua nasce de uma quebra de paradigma da
educao tradicional, centrada na mecanizao dos alunos e na hierarquizao do saber, como nos
mostra Vnia Moreira Kenski: A possibilidade de permanente dilogo e de colaborao de todos com
todos os demais altera a tradicional hierarquizado saber escolar (KENSKI, 2015, p. 147)5.
No que tange as tecnologias digitais, utilizaremos diversos recursos para assegurar a
participao ativa dos alunos e publicar os nossos achados de maneira criativa e colaborativa, como
expe Jos Manuel Moran:
Professores e alunos podem criar sua pgina com todos os recursos integrados. Nela, o
professor pode disponibilizar seus materiais: textos, apresentaes, vdeos, grupos de
discusso, compartilhamento de documentos, blogs etc. Com isso, ele pode diminuir o tempo
dedicado a passar informaes, a dar aulas expositivas, concentrando-se em atividades mais
criativas e estimulantes, como relativas s contextualizao, interpretao, discusso e
realizao de novas sntese (MORAN, 2011, p. 42)6.

Optamos pela produo de vdeo e publicao no Youtube como veremos nos objetivos e
no planejamento , pois trata-se de uma atividade que promove [...] uma das experincias mais
envolventes, tanto para as crianas como para os adultos (MORAN, 2011, p. 48), visto que a [...]
produo de vdeo tem uma dimenso moderna, ldica (ibidem).

1 - Concepo
Como e por que esse problema foi escolhido? Qual a sua relevncia no contexto em que ser desenvolvido?
Qual o objetivo pedaggico que se pretende atingir?

A problemtica escolhida surge da necessidade de problematizar o preconceito lingustico

existente na sociedade, com o intuito de refletir sobre as nuances da Lngua Portuguesa e
compreender os motivos das inmeras diversidades lingusticas entre os falantes de uma mesma
lngua. Esse intuito parte de um objetivo pedaggico maior:
Objetivo Pedaggico Compreender que a Lngua Portuguesa heterognea, dinmica e varivel, o
que possibilitar aos educandos o entendimento de que a diversidade lingustica natural e
importante dentro de uma lngua, promovendo, assim, sujeitos mais tolerantes em relao
alteridade.
Objetivos Especficos:
- Desenvolver um canal7 no Youtube para disseminar aspectos lingusticos inerentes ao Portugus
brasileiro falado e escrito;
- Desmistificar o mito de que a Lngua Portuguesa homognea;

KENSKI, V. M. Tecnologias e ensino presencial e a distncia. [livro eletrnico]. Campinas, SP: Papirus, 2015. (Prtica
Pedaggica).
6
MORAN, J. M. Ensino e aprendizagem inovadores com apoio de tecnologias. In: MORAN, J. M.; MASETTO, M. T.;
BEHRENS, M. A. Novas tecnologias e mediao pedaggica. [livro eletrnico]. Campinas, SP: Papirus, 2015. cap. 1.
(Coleo Papirus Educao).
7
O nome do canal dever ser criado em conjunto com a turma.

- Promover o respeito s diferenas lingusticas entre os educandos e a comunidade que circunda a

escola;
- Utilizar de tecnologias diversas para apropriar-se das peculiaridades existentes em cada contexto de
uso da lngua;
- Produzir textos em diversos formatos de acordo com o gnero textual apropriado situao
comunicativa proposta.

2 - Planejamento
Defina com o grupo as atividades que sero realizadas. Qual o tempo e os recursos necessrios para a
realizao de cada uma delas? Importante estabelecer um cronograma e definir as responsabilidades de cada
um no processo.

O presente projeto possibilita um trabalho interdisciplinar entre as seguintes disciplinas do

currculo escolar: Portugus, Histria, Geografia e Informtica. possvel associar outras disciplinas
ao projeto como, por exemplo, Msica, Ingls, Artes Plsticas, Sociologia e at mesmo Biologia,
entretanto, no escopo deste trabalho abrange-las aqui.
Os recursos necessrios so: smartphones, textos impressos e digitais, computadores.
O tempo estipulado para a realizao desse projeto de um bimestre.
O planejamento est constitudo de diversas atividades que sero desenvolvidas de acordo
com o cronograma. Todos os participantes realizao as atividades descritas a seguir, mas os docentes
mediaro todo o processo:
1. (1 semana) Introduo da temtica o professor iniciar uma discusso sobre as diferenas
existentes na lngua falada entre os falantes do portugus brasileiro. Esse momento servir
para o professor perceber o que os educandos pensam, quais seus conhecimentos referentes
temtica, seus conceitos e preconceitos, e qual o impacto dessas diferenas lingusticas na
vida social dos sujeitos.
Nessa primeira etapa, o professor poder problematizar essa questo e propor uma
investigao mais a fundo sobre o referido tema;
2. (2 semana) Construo coletiva do projeto nessa etapa, de grande importncia permitir
que os educandos participem da construo do projeto, mas isso no impede que o professor
j tenha em mente alguns objetivos e planos de ao previamente elaborados.
Essa construo ser feita com os educandos e os docentes das outras disciplinas. Estes
devero planejar considerando tambm o contedo programtico de sua disciplina;
3. (3 semana) Atividades diversas nessa etapa, os docentes e os educandos iniciam as
atividades:
3.1 Apresentao do vdeo Variao Lingustica Professor Noslen8;
3.2 Anlise histrica da formao do portugus brasileiro;
3.3 Anlise geogrfica das variaes lingusticas do portugus brasileiro;
3.4 Discusses sobre a lngua em seus aspectos histrico, geogrfico e cultural.
4. (4 semana) Atividades diversas nessa etapa, os docentes e os educandos do continuidade
s atividades:
4.1 Anlise geogrfica do contexto municipal;
8

PROFESSOR Noslen. Variao Lingustica. Youtube. Disponvel em:

<https://www.youtube.com/watch?v=6fBOVygtNoU>. Acesso em: 26 ago. 2016.

4.2 Anlise dos aspectos sociais das variaes lingusticas idade, situao de uso, gnero etc;
4.3 Tutorial de gravao de udio com gravadores/smartphones;
4.4 Leitura de textos de diferentes gneros textuais em suportes diversos (impresso e digital);
4.5 Leitura da novela sociolingustica A lngua de Eullia de Marcos Bagno (2006)9;
5. (5 semana) Atividades in loco nessa etapa, os participantes do projeto iro, a partir dos
conhecimentos construdos, recolher dados de udio de seus contextos familiares, entre
outras atividades:
5.1 Gravao de udio das falas dos familiares;
5.2 Transcrio dos udios para anlise de variaes;
5.3 Discusso sobre os achados;
5.4 Registro de textos diversos espalhados pela cidade.
6. (6 semana) Atividades diversas nessa etapa os participantes iro apresentar os udios e os
possveis motivos pelos quais a fala de cada sujeito contm diferenas;
6.1 Apresentao dos udios turma;
6.2 Anlise dos textos encontrados;
6.3 Sistematizao dos achados para gravao de vdeos e posterior postagem no canal da
turma;
7. (7 e 8 semanas) Finalizao do projeto nessa ltima etapa, os participantes elaboraro
vdeos para serem divulgados no canal criado para a turma. Esses vdeos devero conter os
conhecimentos construdos pelos educandos, de forma a desmistificar os mitos existentes
sobre a lngua portuguesa.

3 - Execuo
O que se espera da execuo do projeto? Qual dever ser a participao de cada um? Que tipo de problemas
voc acha que podem surgir e como voc pretende intervir para resolv-los, caso surjam?

Todos os participantes tero um papel ativo no processo. Para que o projeto possa ser
executado, a turma ser dividida em dois grupos de ao, em que um grupo ficar responsvel pela
organizao do dirio do projeto e o outro pela elaborao e conduo das gravaes de vdeos.
Em relao aos objetivos, todos os participantes podero verificar se eles esto sendo
alcanados.
No decorrer do projeto, alguns percalos podero ocorrer. Em relao aos computadores,
mesmo que muitos dos educandos no tenham acesso em casa, a escola disponibilizar das suas
mquinas no laboratrio de informtica. Aqueles que no tiverem acesso a smartphones podero
registrar o progresso em um caderno para que posteriormente seja transposto ao aplicativo.
No tocante s gravaes de udio, mesmo que alguns familiares se recusem a gravar, os
alunos, pela vivncia em casa, podero participar do processo, contribuindo com a sua narrao do
contexto lingustico de casa.

4 Monitoramento e Avaliao
Como voc pretende monitorar o desenvolvimento do projeto? Como pretende avaliar o projeto? A partir de
que elementos?
9

BAGNO, M. A lngua de Eullia: novela sociolingstica. 15.ed. So Paulo: Contexto, 2006.

O monitoramento ocorrer pela construo de um dirio de projeto, em que um grupo ficar

responsvel pela sistematizao das informaes do dirio, mas todos os participantes colaboraro
na construo, inserindo informaes de acordo com as atividades realizadas.
O registro das atividades para monitoramento ser feito pelo aplicativo OneNote ou Evernote.
Todos tero acesso conta do aplicativo, podendo ser acessado por smartphones e computadores.
Tanto os docentes quanto os educandos analisaro o andamento do projeto, mas ficar incumbido
aos professores assegurar que o processo seja avaliado constantemente, refletindo sobre os
problemas encontrados para solucion-los rapidamente e encontrar outros caminhos.
A avaliao processual, pois o professor dever enfatizar mais o processo de construo do
que o resultado final.

5 Registro
Como, quando e onde far suas anotaes e observaes? importante que essa etapa inclua as anotaes
das lies aprendidas durante o desenvolvimento do projeto, seja pelos sucessos ou pelos problemas e
solues encontrados.

Todas as etapas sero registradas pelo uso do aplicativo OneNote ou Evernote, em que todos
tero acesso conta criada. O registro constitui de fotos, textos lidos, observaes das realizaes
das atividades e verificao dos objetivos alcanados. H, tambm, o registro final que se constitui
das criaes de vdeos para postagem no canal do Youtube .
6 - Encerramento
Haver um produto final do projeto para divulgao? O que se pretende fazer e como se pretende divulgar o
trabalho desenvolvido? Lembrem-se de que a divulgao uma etapa importante do projeto na medida em
que valoriza o trabalho realizado e permite que outras pessoas conheam o que foi feito.

O produto final ser a criao de um canal a ser alimentado por vdeos referentes temtica,
abordando principalmente a questo do preconceito lingustico.