Ca 2 Ciclo Final PDF

METAS CURRICULARES DO ENSINO BSICO MATEMTICA
Caderno de Apoio
2. Ciclo
Antnio Bivar, Carlos Grosso, Filipe Oliveira, Maria Clementina Timteo
INTRODUO
Este Caderno de Apoio, organizado por ciclos de escolaridade, constitui um complemento ao

documento Metas Curriculares de Matemtica do Ensino Bsico. Na elaborao das Metas
Curriculares utilizou-se um formato preciso e sucinto, no tendo sido includos exemplos
ilustrativos dos descritores. Neste documento apresentam-se vrias sugestes de exerccios,
problemas e atividades, alguns com propostas de resoluo, esclarecimentos relativos a
algumas opes tomadas no documento principal e informaes complementares para os
professores.
Procurou-se realar os descritores que se relacionam com contedos e capacidades
atualmente menos trabalhados no Ensino Bsico embora se tenham includo tambm outros
de modo a dar uma coerncia global s abordagens propostas. Estas escolhas no significam,
porm, que se considerem menos relevantes os descritores no contemplados.
Longe de se tratar de uma lista de tarefas a cumprir, as atividades propostas tm um carter
indicativo, podendo os professores optar por alternativas que conduzam igualmente ao
cumprimento dos objetivos especficos estabelecidos nas metas.
Aos exemplos apresentados esto associados trs nveis de desempenho. Os que no se
encontram assinalados com asteriscos correspondem a um nvel de desempenho regular,
identificando-se com um ou dois asteriscos os exemplos que correspondem a nveis de
desempenho progressivamente mais avanados.
Para alm das sugestes de exerccios e problemas a propor aos alunos entendeu-se incluir
tambm textos de apoio para os professores. Destinam-se a esclarecer questes de ndole
cientfica que fundamentam os contedos destes nveis de escolaridade e que podero ajudar
seleo das metodologias mais adequadas lecionao. Tanto no 2. como no 3. ciclo,
relativamente ao domnio Geometria e Medida, reuniram-se estes textos num anexo
designado por Texto Complementar de Geometria.
Nas Metas Curriculares, no domnio da Geometria e Medida, foi privilegiada uma notao
tradicional do Ensino Bsico e Secundrio portugus e que os alunos devem conhecer.
Contudo, podero ser utilizadas outras notaes em alternativa, desde que devidamente
clarificadas e coerentes.
Caderno de Apoio NO5
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5. ANO
Nmeros e Operaes NO5
Descritor
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Texto de apoio
Estes descritores fazem a ponte entre a iniciao ao estudo das fraes no 1. ciclo e
o complemento deste estudo no 2. ciclo. Retoma-se de forma sistemtica e geral o
que j se tinha praticado a propsito dos descritores NO3-11.9 a NO3-11.15, NO312.5, NO3-12.6, NO4-4.1 e NO4-4.2. No exemplo abaixo, os alunos devem ser
capazes de utilizar os conhecimentos adquiridos no 1. ciclo e agora revistos para
justificar os passos que os podem conduzir s respostas s diversas alneas,
utilizando, em particular, a sugesto do descritor 1.2 para reduzir duas fraes ao
mesmo denominador.
Exemplo
a. Indica duas fraes com o mesmo denominador respetivamente equivalentes a
e .
b. Ordena as fraes e .
ue
1.6
c. Calcula
d. Calcula
No primeiro ciclo introduziu-se o produto de um nmero racional por um nmero

natural (NO4-5.1;5.2) e o produto de um nmero racional por uma frao unitria
(NO4-5.5;5.6).
Pretende-se aqui definir o produto de dois quaisquer nmeros racionais.
A definio apresentada consiste em identificar o produto
como o produto de
por
, que pode ser explicitado utilizando os contedos previamente
estudados.
Os alunos podero, por exemplo, calcular
e assim reconhecer a regra usual que permite determinar o produto de duas fraes.
1.7
Este descritor pode ser trabalhado em simultneo com os descritores ALG5-1.5 e

ALG5-1.6.
Recordando a definio geral de quociente entre dois nmeros racionais (NO4-5.3),
o quociente
o nmero racional cujo produto por igual a .
Assim, por exemplo, a propsito do quociente entre e , os alunos podero
observar que
para reconhecer que
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1.10
A representao em numeral misto facilita o posicionamento de um dado nmero

racional na reta numrica. H que ter, no entanto, alguma cautela na sua utilizao,
uma vez que se pode confundir facilmente o significado aditivo da justaposio
entre parte inteira e fracionria com um significado multiplicativo.
Para adicionar (respetivamente subtrair) dois nmeros racionais representados por
numerais mistos, podem adicionar-se (respetivamente subtrair-se) separadamente
as partes inteira e fracionria, com eventual transporte de uma unidade.
Exemplo
Calcula
R.:
Dever chamar-se a ateno do aluno para o facto de

no ser uma
representao adequada em numeral misto de um nmero racional, sendo apenas
utilizada esta notao no clculo intermdio por convenincia.
Exemplo
Calcula
R.: Como
, conveniente efetuar o transporte de uma unidade.

(
3.1
Existem dois critrios de divisibilidade por que podem ser explorados:

Critrio 1: Um nmero divisvel por se e apenas se o nmero formado pelos
dois ltimos algarismos de for divisvel por .
Critrio 2: Um nmero divisvel por se e apenas se o dobro do valor do
algarismo das dezenas adicionado ao valor do algarismo das unidades for divisvel por
.
Exemplo
Os nmeros
so divisveis por 4?
Pelo primeiro critrio:

divisvel por , logo
no divisvel por , logo
Pelo segundo critrio:
O nmero
O nmero
divisvel por .
no divisvel por .
divisvel por , logo

no divisvel por , logo
divisvel por .
no divisvel por .
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Informao Complementar para o Professor

Justificao dos critrios de divisibilidade por e
1. Escrevendo um nmero natural na forma
, onde o nmero formado pelos
dois ltimos algarismos de N, e atendendo ao facto de
ser mltiplo de , facilmente se conclui
que divisvel por se e somente se divisvel por . De facto:
Se mltiplo de , mltiplo de por ser a soma de dois mltiplos de
Inversamente, se mltiplo de
mltiplo de por ser a diferena de dois mltiplos de
2. Pode completar-se um pouco este critrio. Efetuando a decomposio decimal de :
(
Deduz-se, por um mtodo anlogo ao do ponto anterior, que , e portanto

somente se
for divisvel por 4.
, divisvel por
se e
Um raciocnio anlogo permite demonstrar os restantes critrios de divisibilidade. A ttulo de

exemplo, apresenta-se ainda a justificao geral do critrio de divisibilidade por acompanhada
sistematicamente de uma ilustrao.
Consideremos um nmero natural
representao decimal:
composto pelos
algarismos
na respetiva
Ilustrao:
Observando que
, . , e que
, vem:
(
algarismos iguais a )
(
Ilustrao:
(
Ilustrao:
Como (
se
(
)
Observando que (
por se e apenas se
3.4
)
)
).
)
)
um mltiplo de ,
for divisvel por .
divisvel
)
divisvel por , o nmero
divisvel por se e apenas
for divisvel por . Neste caso, 21 no divisvel por 9 logo 5637 tambm no .
Utilizando os descritores ALG5-1.1 e ALG5-1.2 relativos s operaes sobre os

racionais e s respetivas propriedades, os alunos podero reconhecer a propriedade
mencionada em exemplos concretos.
Exemplo
Sabendo que
diferena, que
e que
divisvel por ?
R.: Sim, porque

que
divisvel por .
, podemos afirmar, sem calcular a

(
, pelo
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3.5
Exemplo*
Utiliza o divisor e o resto da diviso inteira de
dividendo) divisvel por .
R.: A diviso inteira de
permite-nos afirmar que
por
para concluir que
(o
por
divide
(
). Por outro lado, divide , logo divide
.
Se divide
e divide , ento divide a soma
O aluno poder tambm responder sem utilizar explicitamente os dois descritores
anteriores:
(
logo
3.6
divide
Exemplo
Considera os nmeros
e
.
a. Justifica que os nmeros dados so divisveis por
b. * Justifica, sem efetuares a diviso, que o resto da diviso inteira de
por
divisvel por .
c. Efetua a diviso inteira de
por
e confirma o resultado da alnea
anterior.
R.:
a.
e 20 divisvel por logo

e
divisvel por , logo
b. Sendo respetivamente
, temos que
diferena,
divisvel por .
divisvel por .
e o quociente e o resto da diviso de

por
, pelo que, por definio de
.
Como cada um destes dois termos da subtrao divisvel por , divisvel por
(utilizmos em particular os resultados expressos em 3.3 e 3.4).
c.
Tem-se
. Como
divisvel por , divisvel por .
Os resultados expressos neste descritor e no anterior permitem concluir que, dada

uma diviso inteira,
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se um nmero for divisor de e de um dos dois nmeros ou ento divisor de

ambos; portanto os divisores comuns a e so os mesmos que os divisores
comuns a e .
3.7
O algoritmo de Euclides, apresentado no Livro VII dos Elementos (Euclides, cerca de

300 a.C.), habitualmente considerado como o primeiro algoritmo da histria da
Matemtica. Trata-se de um mtodo simples e extremamente eficaz para a
determinao do mximo divisor comum de dois nmeros naturais. Por utilizar
apenas a diviso inteira, constitui um mtodo particularmente adaptado aos alunos
do 5. ano de escolaridade.
Descrio do algoritmo
Pretendemos, por exemplo, calcular o mximo divisor comum de
Comeamos por fazer a diviso inteira de
por 4 .
Os divisores comuns a
e
so os mesmos que os divisores comuns a
e .
De facto, se um nmero divide
e
(o divisor e o resto), divide tambm o
dividendo ( ), de acordo com 3.5.
Inversamente, se um nmero divide
e
(o divisor e o dividendo), divide
tambm o resto ( ), de acordo com 3.6.
Repetindo o processo, efetuamos a diviso inteira do divisor pelo resto:
Pelo mesmo raciocnio, os divisores comuns a

divisores comuns a
e .
Voltamos a dividir o divisor pelo resto,
so os mesmos que os
.
Uma vez que obtivemos resto , o processo est terminado: os divisores comuns a
e
so os divisores de
(j que
divisor de
cf. 3.3), ou seja,
e
.
, portanto, esta a lista dos divisores comuns a
e , pelo que
(
)
.
essencialmente pedido que o aluno consiga aplicar este algoritmo na

determinao do mximo divisor comum de dois nmeros naturais, como no
exemplo que se segue.
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Exemplo
Calcula o mximo divisor comum de
R.:
pelo que o
Exemplo*
Observa a diviso inteira:
Explica como podes concluir que os divisores comuns a

comuns a
e .
so os divisores
R.:
Sabemos que se um nmero divisor de
e
(respetivamente divisor e
dividendo da diviso inteira apresentada) ento divisvel pelo resto ( ); portanto
os divisores comuns a
e
so todos divisores comuns a
e . Por outro lado
tambm sabemos que se um nmero divisor de
e (respetivamente divisor e
resto da diviso inteira apresentada) ento divisvel pelo dividendo (
);
portanto os divisores comuns a
e so todos divisores comuns a
e
.
Conclumos assim que os divisores comuns a
e .
3.9
so os divisores comuns a
Os alunos podem verificar esta propriedade em exemplos concretos. Podem, por

(
)
exemplo, observar que, dividindo os termos da frao
por
,
obtm a frao equivalente e que
Exemplo
Calcula o mximo divisor comum de
cujos termos sejam primos entre si.
,
,
, pelo que
so primos entre si.
e obtm uma frao equivalente a
, pelo que
.
Os termos da frao
j foram divididos pelo mximo divisor comum, pelo que a
frao obtida no pode ser novamente simplificada, ou seja, irredutvel.
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Informao Complementar para o Professor

Justificao deste resultado
Dados dois nmeros naturais e , consideremos o mximo divisor comum
particular trata-se de um divisor comum, pelo que existem nmeros naturais e
e
Trata-se pois de justificar que
comum a estes nmeros:
Ter-se-ia pois
e
e
) Em
tais que
so primos entre si. Se no fosse o caso, existiria um divisor

(onde e so nmeros naturais).
e
Desta forma, e seriam ambos divisveis por

maior do que qualquer outro divisor comum.
, o que absurdo dado que
por definio
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Geometria e Medida GM5

Descritor
1.1
1.3
Texto de apoio
O critrio de igualdade geomtrica de ngulos introduzido em GM4-2.11 pode ser

utilizado para transportar ngulos utilizando apenas rgua e compasso. Os alunos
podero realizar alguns transportes de ngulos por esse processo antes de aplicarem
esse mtodo obteno de somas de ngulos (cf. o Texto Complementar de
Geometria).
Exemplo
Considera os ngulos e representados na figura. Traa um segmento de reta
no teu caderno e constri, utilizando rgua e compasso, um ngulo com um dos
lados coincidente com a semirreta e que seja igual soma de e .
R.: Depois de se traar um segmento

como na figura abaixo, uma soluo
possvel o ngulo obtido da seguinte forma:
Com centro em (vrtice do ngulo ) traa-se um arco de circunferncia que

interseta os lados do ngulo em dois pontos que foram designados por e . Com a
mesma abertura de compasso mas com centro em , traa-se um arco de
circunferncia que interseta a semirreta no ponto , tendo-se ento que
. Para transportar o comprimento de
, utiliza-se de novo o compasso.
Com centro em e raio

, traa-se um arco de circunferncia; a interseo
deste arco com o j construdo de centro em (ambos traados de forma a que se
intersetem no semiplano que se escolhe para posicionar o ngulo) determina com
e um ngulo
, que igual ao ngulo , atendendo ao critrio de igualdade de
ngulos acima referido. Para transportar o ngulo , basta utilizar-se um processo
idntico, como se sugere na figura.
Para somas de ngulos envolvendo ngulos cncavos, veja-se o Texto Complementar
de Geometria.
Caderno de Apoio GM5
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1.7
Neste descritor pretende-se que os alunos reconheam a propriedade, ou seja, que a

justifiquem.
Exemplo
Na figura esto representadas
duas retas
e
que se
intersetam no ponto . Sabe-se
que
.
a. Indica justificando o valor de .
b. Deduz da alnea anterior o valor de
Exemplo*
Na figura esto representadas
duas retas
e
que se
intersetam no ponto .
Justifica que os ngulos
so iguais.
R.: Como os pontos , e esto alinhados por esta ordem, os ngulos
e
so suplementares, bem como, analogamente, os ngulos
e
. Desta forma,
os ngulos e so suplementares do mesmo ngulo, logo so iguais.
1.11
1.13
No descritor 1.11 generaliza-se um critrio de paralelismo que no 1. ciclo se

baseava na utilizao de retas perpendiculares, ou seja, ngulos retos (cf. o texto de
apoio ao descritor GM4-3.2); podemos agora utilizar ngulos correspondentes iguais
com qualquer amplitude (cf. tambm o Texto Complementar de Geometria).
Introduzem-se depois designaes associadas a pares de ngulos determinados por
uma secante em duas retas complanares e estudam-se os casos de igualdades de
ngulos assim determinados.
Exemplo
Na figura esto representadas duas
retas e num plano intersetadas por
uma secante.
Indica dois ngulos que sejam:
a. correspondentes;
b. alternos internos;
c. alternos externos.
d. Se as retas e se intersetarem, como a figura sugere (embora o ponto de
interseo no faa parte da figura), os ngulos e podero ser iguais?
Porqu?
Exemplo
Considera a figura onde est representado um
par de retas paralelas intersetadas por uma
secante.
a. Justifica que:
os ngulos e so iguais;
os ngulos e
so iguais,
bem como os ngulos e ;
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os ngulos e so iguais;
os ngulos e so iguais.
b. Conclui que os ngulos alternos internos e alternos externos so iguais.
R.:
1.14
Os ngulos e so iguais porque so correspondentes, determinados por

uma secante em duas retas paralelas.
Os ngulos e so iguais porque so verticalmente opostos, assim como
os ngulos e .
Os ngulos e so iguais porque, pelas alneas anteriores, so ambos iguais a
.
Os ngulos e so iguais porque igual a (pela alnea ) e igual a
(pela alnea )
b. Nas duas alneas anteriores mostrou-se que eram iguais dois pares de ngulos
respetivamente alternos internos e alternos externos na situao mais geral em
que tais ngulos ficam definidos, quando duas retas paralelas so intersetadas
por uma secante.
Exemplo
Na figura junta esto representados
dois pares de retas paralelas e quatro
ngulos , , e .
a. Justifica que igual a .
b. Justifica que igual a e
que igual a .
c. Identifica nesta figura dois ngulos de lados dois a dois diretamente
paralelos mas no colineares e justifica porque que so iguais.
d. Identifica nesta figura dois ngulos de lados dois a dois inversamente
paralelos mas no colineares e justifica porque que so iguais.
Exemplo*
Representa num plano duas retas que se intersetam mas no so perpendiculares e,
para cada uma delas, uma reta que lhe seja paralela nesse mesmo plano. Escolhe
um dos ngulos convexos por elas determinado e designa-o por .
a. Identifica todos os ngulos representados nessa figura que so iguais a e

justifica cada uma das igualdades.
b. Seleciona todos os ngulos representados nessa figura que tm com o
ngulo lados diretamente paralelos dois a dois.
c. Seleciona todos os ngulos representados nessa figura que tm com o
ngulo lados inversamente paralelos dois a dois.
d. Verifica que todos os ngulos selecionados na alnea b. ou na alnea c. foram
identificados na alnea a.
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1.15
Exemplo
Na figura junta est representado um par
de retas paralelas intersetado por uma
secante e assinalados quatro ngulos
, e .
a. Justifica que igual a .
b. Justifica que e so suplementares.
Exemplo*
Representa num plano duas retas que se intersetam mas no so perpendiculares e,
para cada uma delas, uma reta que lhe seja paralela nesse mesmo plano. Escolhe
um dos ngulos convexos por elas determinado e designa-o por .
a. Identifica, justificando, todos os ngulos representados nessa figura que so

suplementares a .
b. Compara os lados dos ngulos que identificaste na alnea anterior com os lados
do ngulo verificando em cada caso se so diretamente ou inversamente
paralelos. O que concluis?
c. Para alm dos ngulos identificados na alnea a. consegues encontrar algum
ngulo na figura que tenha com o ngulo um lado diretamente paralelo e
outro inversamente paralelo?
1.16
Nos exemplos seguintes os alunos podero utilizar as propriedades expressas neste

descritor, uma vez que no se pede que reconheam a respetiva validade. No
entanto, alguns alunos podero procurar justificar os resultados sem utilizar essas
propriedades, ou seja, servindo-se apenas das j conhecidas anteriormente, o que
corresponde a uma justificao das propriedades expressas no presente descritor,
nos casos concretos adiante apresentados (cf. o Texto Complementar de
Geometria).
Exemplo
Na figura est representado o tringulo
, retngulo em , sendo o p da
perpendicular traada de para
, o p
da perpendicular traada de para
e
o p da perpendicular traada de para .
Determina as amplitudes representadas por
e e explica o teu raciocnio indicando
as propriedades utilizadas.
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Exemplo*
Na figura est representado o tringulo
, retngulo em , sendo o p da
perpendicular traada de para , o p
da perpendicular traada de para
e
o p da perpendicular traada de para
.
a. Justifica que:
a1.
a2.
b. Justifica que os ngulos
e
so suplementares, enunciando a
propriedade utilizada.
2.2
2.5
Exemplo*
Na figura est representado um tringulo
por .
a. Justifica que:
;
a1.
.
a2.
b. Conclui que a soma dos
ngulos internos
e
igual a um ngulo raso.
e a reta
paralela a
passando
Exemplo**
Justifica que a amplitude de um ngulo externo igual soma das amplitudes dos
ngulos internos no adjacentes.
R.:
Por um lado, a soma de com
igual a um ngulo raso.
Por outro lado, somando os ngulos
, e (os trs ngulos internos de
um tringulo), obtm-se igualmente
um ngulo raso.
Logo, o ngulo igual soma dos ngulos e .
2.6
Exemplo*
Na figura junta est representado um tringulo
vrtices distintos.
e trs ngulos externos de
a. Justifica que a soma dos ngulos

um ngulo giro.
b. Indica dois ngulos internos do tringulo cuja soma das amplitudes seja igual
amplitude do ngulo
.
c. Justifica que
.
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Exemplo**
Justifica que a soma de trs ngulos externos de vrtices distintos de um tringulo
um ngulo giro.
R.: Dado um tringulo qualquer,
verifica-se que, por definio, um
ngulo externo suplementar do
interno adjacente. Assim, a soma de
dois ngulos internos com dois
externos
respetivamente
adjacentes igual soma de dois ngulos rasos, ou seja, a um ngulo giro. Ora, a
soma dos dois internos pode ser substituda pelo externo no adjacente (2.5),
portanto a soma destes trs ngulos externos com vrtices distintos igual a um
ngulo giro.
2.7
Exemplo
Na figura junta est representado um
paralelogramo
e o segmento de
reta
resultou do prolongamento do
lado
Justifica que:
a. os ngulos
e
so iguais.
b. os ngulos
e
so iguais.
c. ngulos opostos de um paralelogramo so iguais.
d. ngulos adjacentes ao mesmo lado de um paralelogramo so suplementares.
2.9
Exemplo
Considera o tringulo
representado junto, onde esto
indicadas
as
medidas
do
comprimento, em centmetros, de
cada um dos lados, e um
segmento de reta
igual
a
. Constri um tringulo
igual a
.
Exemplo
Pretendemos construir um tringulo
tal que
cm,
cm.
Verifica se possvel completar a construo do tringulo escolhendo para medida
de em centmetros, sucessivamente, ;
;
;
e .
Exemplo*
Na figura junta est representada uma
circunferncia de centro O e pontos , , e
da circunferncia tais que
a. Utilizando o critrio de igualdade de
ngulos, identifica os ngulos que so
iguais nos tringulos
e
.
b. Justifica que so iguais os tringulos
referidos na alnea anterior.
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O exemplo anterior pode ser generalizado; quando existir uma correspondncia um

a um que associa cada lado de um tringulo a um lado igual de outro, ento o
critrio de igualdade de ngulos invocado a propsito de 1.1 (GM4-2.11) permite
concluir que so iguais os ngulos internos formados por lados correspondentes. Em
particular esses tringulos tero tanto os lados como os ngulos internos
correspondentes dois a dois iguais e sero portanto iguais (cf. GM4-3.7 e o Texto
Complementar de Geometria).
2.10
Exemplo
Constri um tringulo
tal que
Exemplo
Constri um tringulo com um ngulo
interno igual ao da figura e lados adjacentes
a esse ngulo respetivamente iguais aos
segmentos representados ao lado,
a. utilizando rgua e transferidor.
b. sem utilizar transferidor, ou seja,
transportando o ngulo utilizando
apenas rgua e compasso.
O critrio de igualdade de ngulos (GM4-2.11), atrs recordado (a propsito de 1.1)
pressupe que tambm vale o recproco, para que fique garantida a respetiva
coerncia; ou seja, se dois ngulos tiverem a mesma amplitude (se forem iguais),
marcando pontos equidistantes dos vrtices nos lados correspondentes de cada um
dos ngulos sero iguais os segmentos de reta determinados por cada par de pontos
assim fixado em cada ngulo. Esta propriedade, que deve ser admitida, permite
reconhecer como iguais os lados que se opem a ngulos iguais em dois tringulos,
se alm disso tiverem respetivamente iguais os lados adjacentes a esses ngulos; da
resulta o critrio LAL de igualdade de tringulos, ficando garantida a igualdade dos
terceiros lados de cada tringulo (cf. o Texto Complementar de Geometria).
Exemplo
Na figura junta esto representados dois
tringulos
e
tais que
e .
a.* Justifica que os tringulos
e
so iguais e que
.
b.** Tendo em conta a alnea anterior, indica
os restantes pares de ngulos internos
iguais determinados pelos pontos , ,
e
nos dois tringulos
e
.
2.11
Exemplo
Constri um tringulo
tal que
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Exemplo
Constri um tringulo
tal que
igual ao segmento
representado na
figura e os ngulos
e
so respetivamente iguais a dois dos representados
na figura. Quantos tringulos diferentes consegues construir desta maneira? Porqu?
No exemplo seguinte pretende-se que o aluno reconhea que as trs condies do

critrio ALA so suficientes para que dois tringulos sejam iguais, ou seja, para que
os trs lados e os trs ngulos sejam iguais. Trata-se de uma atividade complementar
que, a ser trabalhada, requer tempo e o apoio constante do professor.
Exemplo**
Os tringulos representados
so tais que ,
e
e
a. Mostra que , percorrendo os

seguintes passos:
a1. Imagina que e prolonga o segmento
traando um segmento
de tal forma que
fique igual a
.
a2. Os dois tringulos
e
seriam iguais e nesses tringulos seriam
iguais os lados
e
. Porqu?
a3. Explica por que razo os ngulos
e
tambm seriam iguais.
a4. Mas nesse caso tambm se teria

. Vs porqu? Explica o absurdo
a que chegmos!
a5. Se tivssemos considerado que , tambm chegvamos a um
absurdo. Porqu?
a6. Se no pode ser inferior nem superior a , ento a que concluso
podes chegar?
b. Mostra que os tringulos
e
so iguais.
R.: a1.
, ento, pelo
a2. Como estamos a imaginar que e
critrio LAL, os dois tringulos
e
so iguais, sendo tambm iguais os
lados
e[
.
Pgina 16
a3. Os dois tringulos

e
so iguais, logo os ngulos correspondentes
e
so iguais.
. Mas j sabamos desde o incio que
a4. Acabmos de ver que
, por isso
. Isto absurdo porque
Daqui se conclui que a afirmao

no pode ser verdadeira.
a5. Se poderamos fazer o mesmo raciocnio mas, desta vez,
prolongvamos
, o que conduziria tambm a um absurdo.
Isto quer dizer que a afirmao tambm no pode ser verdadeira.
a6. Como no pode ser nem maior nem menor do que , s pode ser igual.
, pelo critrio LAL os tringulos so
c. Como , e
iguais.
2.12
Exemplo
Considera um tringulo
so iguais.
tal que
. Justifica que os ngulos
R.: Basta aplicar o critrio de igualdade de ngulos referido no descritor GM4-2.11,

relembrado a propsito do descritor 1.1.
Exemplo*
Na figura est representado
em que os lados
e
a. Considera o ponto mdio
ao ponto . Prova que
e
so iguais.
b. Mostra que os ngulos
correspondentes nos dois
portanto iguais).
um tringulo
so iguais.
de
e une
os tringulos
e e
so
tringulos (e
R.: a. J sabemos que . Tambm, como o ponto mdio de

,
. Como o lado
comum aos tringulos
e [
, pelo
critrio LLL, estes tringulos so iguais.
b. e , logo os ngulos
e
so correspondentes
nos tringulos iguais
e[
. Como os ngulos
e
coincidem
respetivamente com estes ngulos, tambm so iguais.
O reconhecimento da recproca desta propriedade (bem como da recproca da
propriedade enunciada no descritor seguinte, 2.13, pode ser efetuado utilizando um
raciocnio pelo absurdo, semelhante ao utilizado no ltimo exemplo de 2.11.
Tratando-se de um processo demonstrativo complexo, no ser exigvel
generalidade dos alunos.
Exemplo**
.
em que
Prova que
comeando por imaginar
que e percorrendo os seguintes passos
at chegar a um absurdo:
Pgina 17
a. Vamos comear por supor que, por exemplo, .

a1. Prolonga o segmento
traando um
segmento
de tal forma que ; o
que podemos afirmar ento acerca dos ngulos
e
? Porqu?
a2. Completa as seguintes afirmaes:
. Mas, em a1 j
Como
e
ento
tnhamos afirmado que

....
logo
.
a3. Como sabes, o ngulo
externo do tringulo
, ento podemos
afirmar que
= ...... + ....... .
mas em a2 j tinhas concludo que
a4. De a3 podes concluir que
Que concluso tiras?

b. Imagina agora que . Seguindo um raciocnio anlogo ao utilizado em a.
a que concluso chegarias? Porqu?
c. O que podemos ento concluir acerca de e ?
porque, num tringulo, a lados iguais opem-se ngulos iguais.
R.: a1.
e
ento
. Mas, em a1 j
a2. Como
, logo
.
tnhamos afirmado que
a3.
=
.
, mas em a2 j tinhas concludo que
a4. De a3 podes concluir que
A concluso que tiramos que chegmos a um absurdo, logo a

hiptese que colocmos no incio falsa, ou seja, no verdade que .
b. Chegaria tambm a um absurdo, porque se pode usar um raciocnio anlogo,
supondo que e completando
com um segmento
de modo a
obter um segmento igual a
.
c. Se falso que e que , ento .
2.13
Exemplo
Na figura seguinte esto representados dois tringulos
, e .
a. Justifica que os tringulos so
iguais.
b. Identifica os pares de ngulos
iguais, referindo o critrio de
igualdade de ngulos.
tais que
No exemplo anterior so indicados explicitamente trs pares de lados iguais que

determinam a igualdade dos dois tringulos; se soubssemos que os tringulos so
iguais mas indicssemos apenas dois lados iguais, um em cada tringulo, tambm
seria fcil concluir que so iguais os ngulos opostos a esses lados nos dois tringulos
(cf. o Texto Complementar de Geometria). A justificao, no caso geral, da igualdade
dos lados opostos a ngulos iguais em tringulos iguais encontra-se tratada no Texto
Complementar de Geometria e poder ser reconhecida de modo mais informal pelos
alunos.
Pgina 18
2.16
Exemplo
Considera um paralelogramo
tal que
e
a. Determina e .
b. Justifica que os tringulos
so iguais.
c. Justifica que
Exemplo*
Considera um paralelogramo
Justifica que:
;
a.
b.
;
c. os tringulos
e
d.
e
.
R.:
a.
e
.
so iguais;
porque so ngulos alternos internos determinados pela secante

no par de retas paralelas
e
.
b.
porque so ngulos alternos internos determinados pela secante
no par de retas paralelas
e
.
e
c. Como
comum aos dois tringulos e tendo em conta que
, ento, pelo critrio ALA de igualdade de tringulos, os

tringulos
e
so iguais.
d. porque
e
se opem, respetivamente, aos ngulos
e
que so iguais em tringulos iguais. Da mesma forma se justifica que
pois
e
opem-se, respetivamente, a
e
.
2.20
Exemplo
Considera o segmento de reta
e um ponto
que no pertence reta
. Sabendo que
e
so perpendiculares, responde s
questes que se seguem.
a. Como
denominas
o
ponto
relativamente s retas
e
?
b. *Compara
com
e justifica as tuas
concluses.
c. *Explica por que razo o ponto da reta
menor distncia de .
R.:
a. O ponto diz-se o p da perpendicular traada do ponto para a reta
.
b. O tringulo
retngulo em , logo os dois ngulos internos restantes so
agudos (2.3). Assim, neste tringulo, o ngulo de vrtice o maior ngulo
interno. O lado oposto portanto o maior lado do tringulo (2.15), pelo que
.
c. O raciocnio efetuado com o ponto , na alnea anterior, pode ser repetido para
qualquer ponto da reta
distinto de .
Pgina 19
2.22
Exemplo*
Considera duas retas paralelas e e, no mesmo
plano, um par de retas e perpendiculares reta
tal como se representa na figura junta.
a. *Justifica que paralela a .
b. *Justifica que e so perpendiculares a .
c. Justifica que
d. Se for um ponto da reta que no coincida
com , compara os comprimentos de com
e justifica a tua concluso.
R.: a. Atendendo a que as retas e so perpendiculares reta e portanto, em
particular, formam ngulos correspondentes iguais (ambos retos) com ,
conclumos que e so paralelas.(1.11)
b. Sabemos que e so perpendiculares reta , ou seja, determinam com ela
ngulos retos; como e so paralelas, os ngulos correspondentes que
tanto como determinam em e so iguais, sendo portanto todos retos,
pelo que e so tambm perpendiculares a .
c. Atendendo hiptese ( e so paralelas) e alnea a.,
um
.
paralelogramo, logo os lados opostos so iguais pelo que
d. pois, a partir de 2.20, a distncia de ao p da perpendicular
traada de para a reta inferior distncia de a qualquer outro ponto da
reta .
No exemplo anterior provou-se que, dadas duas retas paralelas num plano, qualquer
perpendicular a uma delas no mesmo plano perpendicular outra e so iguais as
distncias entre dois quaisquer pontos, um em cada reta, que determinem uma
perpendicular a uma (e portanto s duas retas), sendo essa a distncia mnima entre
um ponto de uma reta e um ponto de outra. Esta propriedade justifica a coerncia
da definio de distncia entre duas retas paralelas atravs do comprimento de
qualquer segmento unindo as retas e a elas perpendicular.
3.1
Exemplo (1.7)
Na figura esto representadas as retas
e
que se intersetam no ponto ,
definindo quatro ngulos convexos. Sabendo que
, determina as
amplitudes representadas por e e justifica o resultado obtido.
Exemplo (1.11)
Tendo em conta os dados da figura,
responde s questes que se seguem.
a. As retas
e
so paralelas?
Justifica.
b. As retas
e
so paralelas?
Justifica.
Pgina 20
Exemplo (1.7, 1.11 e 1.13 a 1.15)

Na figura esto representados dois pares de retas paralelas.
a. Indica um par de ngulos que sejam:
a1. alternos internos;
a2. correspondentes;
a3. verticalmente opostos;
a4. de lados dois a dois inversamente
paralelos;
a5. de lados dois a dois diretamente
paralelos.
b. Sabendo que
, determina,
justificando, a amplitude dos ngulos , e .
Exemplo (2.2)
Tendo em conta a figura junta em
que
e
,
determina a medida da amplitude
de cada um dos ngulos internos
do tringulo
e justifica.
Exemplo (2.2)
Dois dos ngulos de um tringulo so iguais e o terceiro mede
Quanto mede a amplitude de cada um dos outros ngulos?
Exemplo (2.5)
Sabendo que, na figura junta,
Exemplo* (2.2 ou 2.5)

Constri um tringulo
em que
em e medem respetivamente
e
determina
de amplitude.
, sabendo que os ngulos externos
Exemplo (2.7)
Tendo em conta a figura junta em que se representa um paralelogramo
um ponto do segmento
, determina e , sabendo que
Pgina 21
Exemplo* (2.11)
Na figura, os segmentos
e
so paralelos e
iguais e o ponto de interseo dos segmentos
e
.
e que
.
a. Justifica que
e
so
iguais.
Exemplo* (2.12)
a. Justifica que um tringulo equiltero tem os ngulos todos iguais.
b. Constri um ngulo de amplitude
sem utilizares um transferidor.
Exemplo* (2.12; 2.13)
e trs segmentos de reta iguais
e
tais que
a. Justifica que os trs tringulos
e
so iguais e que o tringulo
equiltero.
b. Determina as amplitudes dos ngulos
internos de cada um dos tringulos em que
est decomposto o tringulo
Exemplo (1.7, 2.2, 2.12)
Tendo em conta os dados da figura e
que o ponto de interseo dos
segmentos
e
, determina a
medida
da
amplitude
dos
ngulos
e
4.1
4.2
Dada uma unidade de comprimento, pretende-se justificar a frmula que permite

calcular a rea de um retngulo tomando para unidade de rea um quadrado de
lados de comprimento igual unidade (quadrado unitrio). Nos dois primeiros
exemplos abaixo comea-se por abordar o caso em que os lados do retngulo tm
medidas de comprimento expressas por fraes unitrias e em seguida por fraes
prprias. No terceiro exemplo consideram-se tambm medidas expressas por
fraes imprprias.
Exemplo
Considera que os lados do quadrado unitrio
representado junto esto divididos
em e partes iguais respetivamente.
a. Determina o nmero de retngulos em que
ficou dividido o quadrado unitrio, sem os
contar, e conclui qual a medida da rea de
cada um deles.
b. Determina a medida dos comprimentos de
dois lados consecutivos do retngulo
c. Justifica por que razo a medida da rea do retngulo
pode ser obtida
como produto das medidas dos comprimentos de dois lados consecutivos.
Pgina 22
d. Indica a medida da rea do retngulo

, comeando por exprimir os
respetivos lados como frao unitria e utilizando processos idnticos aos das
alneas anteriores.
e. Indica duas fraes que exprimam as medidas dos comprimentos dos lados do
retngulo
e determina o nmero de retngulos iguais a
em que
est decomposto, relacionando este ltimo nmero com os numeradores das
fraes indicadas.
f. Calcula a rea do retngulo
, justificando por que razo pode ser obtida
como produto das medidas dos comprimentos de dois lados consecutivos.
Exemplo
Considera o retngulo
representado junto e as
respetivas dimenses numa dada unidade.
a. Constri um quadrado de lado unitrio decomposto
em retngulos iguais a
e relaciona o nmero
de retngulos com a rea de cada um deles.
b. Determina a rea do retngulo, justificando o
resultado obtido.
Exemplo **
Considera o retngulo representado junto e as
respetivas dimenses numa dada unidade.
a. Completa a figura representada, construindo
um quadrado unitrio e justifica o
procedimento.
b. Calcula a medida da rea de
em
unidades quadradas (sem utilizar diretamente
a frmula, ou seja, apenas a partir da
definio de medida nessa unidade de rea) e
conclui como se poderia obter essa medida de
rea com uma simples operao sobre as
medidas de comprimento dos lados.
R.: a.
O lado
foi dividido em partes iguais para se obter um segmento de reta de
comprimento . Da mesma forma, o lado
foi dividido em partes iguais para
se obter um segmento de reta de comprimento .
b. Observando a figura da direita, verifica-se que o quadrado de lado unitrio e
consequentemente de rea unitria est dividido em
retngulos todos
Pgina 23
iguais, ou seja, com a mesma rea. Cada um desses retngulos ter, portanto,
unidades de rea. Como o retngulo
formado por
desses
retngulos, ento a sua rea ser igual a
de uma unidade
quadrada. Ou seja, a medida da rea do retngulo em unidades quadradas igual
ao produto das medidas de comprimento de dois lados consecutivos.
4.5
O aluno deve, em casos concretos,

identificar um retngulo equivalente ao
paralelogramo dado e com base e altura
respetivamente iguais s deste para
justificar que a medida da rea do
paralelogramo igual ao produto da
medida da base pela da altura, tal como
acontece com a rea do retngulo.
Exemplo*
Na figura junta esto representados um
paralelogramo
e um retngulo
. Prova que tm a mesma rea,
e bases e alturas respetivamente iguais.
R.: Sabemos que por serem lados opostos de um paralelogramo (2.16) e,

pela mesma razo, e que os ngulos
e
so iguais pois tm os
lados diretamente paralelos (1.14), pelo que os tringulos
e
so iguais
(caso LAL), logo as reas tambm so iguais.
Assim,
Observa-se ainda que, como pois so lados opostos a ngulos iguais em
, pelo que a rea do
tringulos iguais, ento
paralelogramo igual ao produto da base pela altura:
.
Exemplo*
Na
figura
est
representado
um
paralelogramo
. Prolongando um
pouco o lado
de modo a que as
perpendiculares traadas de e para a
base o intersetem, obtm-se dois pontos e
, sendo a interseo de
com
.
Prova que a rea do paralelogramo
igual rea do retngulo
e
que
, percorrendo os seguintes passos:
a. Prova que os tringulos
e
so iguais.
b. Conclui da alnea anterior que os quadrilteros
e
so
equivalentes.
c. Conclui que a rea do paralelogramo
igual rea do retngulo
, e justifica a igualdade
.
d. Conclui que a rea do paralelogramo igual ao produto da medida da base pela
altura.
Pgina 24
R.:
a. Sabemos que por serem lados opostos de um paralelogramo (2.16) e,
pela mesma razo, e que os ngulos
e
so iguais pois tm os
lados diretamente paralelos (1.14), pelo que os tringulos
e
so iguais
(caso LAL), logo as reas tambm so iguais.
b. As reas do quadrilteros
e
so iguais uma vez que a soma de
cada uma delas com a rea do tringulo
igual rea (comum) dos
tringulos
e
.
c. Tem-se
.
Por outro lado,

uma vez que
e
so paralelogramos.
d. A rea do retngulo
igual ao produto de ( ) por . Como
e
so respetivamente uma base e a altura correspondente do paralelogramo e
este paralelogramo equivalente a
, conclui-se que a rea do
paralelogramo igual ao produto da base pela altura.
4.6
Exemplo
retngulo em . Justifica que a rea do tringulo
metade da rea de um retngulo com a mesma
base e altura do tringulo seguindo os seguintes
passos:
a. Constri o retngulo
e justifica que a
hipotenusa do tringulo divide o retngulo em dois tringulos iguais e, como tal,
com a mesma rea.
b. Compara a rea do retngulo
com a do tringulo
Exemplo*
acutngulo
Justifica que a rea do tringulo
metade da rea de um retngulo com a mesma
base e altura do tringulo seguindo os seguintes
passos:
a. Traa a altura relativa ao vrtice e designa
por D o p da perpendicular.
b. Constri os retngulos
e
Justifica que cada um destes
retngulos dividido pela respetiva diagonal em dois tringulos iguais e, como
tal, com a mesma rea.
c. Compara a rea do retngulo
com a do tringulo
O exemplo seguinte constitui um argumento geral, no sendo necessrio que o p
da perpendicular traada de para a reta
pertena ao segmento de reta
Exemplo*
Justifica que a rea de um tringulo igual a metade da rea de um paralelogramo
com a mesma base e altura que o tringulo percorrendo os seguintes passos:
a. Desenha um tringulo qualquer
. Pelo ponto traa uma reta paralela
a
e pelo ponto traa uma reta paralela a
. Designa o ponto de
interseo das duas retas por e verifica que obtns um paralelogramo.
b. Traa a altura relativa base
e designa o ponto de interseo da altura
com a reta suporte da base por .
Pgina 25
c. Escreve uma expresso que permita obter a rea do paralelogramo.

d. Prova que a diagonal
do paralelogramo
o divide em dois tringulos
iguais.
e. Justifica que a rea do tringulo
metade da rea do
paralelogramo
e escreve uma expresso que permita obter a rea do
tringulo a partir do comprimento de uma base e correspondente altura.
R.: a. e b. Traando por uma reta paralela
a
e por uma reta paralela a ,
obtm-se o ponto interseo das
duas retas e um paralelogramo
com a mesma base e altura
do tringulo dado.
c. A rea do paralelogramo pode ser dada por .
d. Este paralelogramo fica decomposto, pela diagonal
em dois tringulos
iguais (caso
) sendo um deles o inicial. De facto, como
um
paralelogramo, os pares de lados opostos so iguais e
um lado comum
aos dois tringulos.
e. Por fim, conclui-se que a medida da rea do tringulo
metade da
medida da rea do paralelogramo e, portanto, igual a
.
5.1
Os problemas a propor aos alunos devem ter vrios nveis de dificuldade, sendo o
mais elementar o que consiste em determinar a rea de um paralelogramo ou de um
tringulo aplicando a frmula da respetiva rea a partir das medidas da base e da
altura a ela relativa. Os alunos devem tambm saber determinar a rea de figuras
que resultem da composio de tringulos e/ou paralelogramos cujas dimenses so
dadas ou que podem ser obtidas a partir dos dados fornecidos, nomeadamente
relativos ao permetro da figura, e ainda saber construir tringulos e paralelogramos
sendo conhecidas as medidas da rea e da altura ou da base.
Exemplo (4.6)
Sabendo que a rea do paralelogramo
igual a
cm2, determina a rea do tringulo
e justifica.
Exemplo (4.4 e 4.6)

Na figura esto representados um quadrado
de rea
e um tringulo
.
Sabendo que
, determina a rea
do tringulo
.
Exemplo* (4.5 e 4.6)

Considera um retngulo
e, em cada um dos seus lados, o respetivo ponto
mdio. Prova que a rea do quadriltero cujos vrtices so os pontos mdios assim
obtidos metade da rea do retngulo inicial.
Pgina 26
6.1
6.2
Exemplo
Tomando o ngulo
por unidade de
medida de amplitude e sabendo que est
dividido em quatro ngulos iguais,
representados na figura, indica a medida da
amplitude dos ngulos
e
.
R.: A medida de
igual a
da amplitude do ngulo
e a medida
igual a .
Exemplo*
Considerando a figura do exemplo anterior e tomando o ngulo
por unidade de
medida de amplitude, determina a medida da amplitude dos ngulos
e
.
7.1
Neste descritor incluem-se todo o tipo de problemas que envolvam a determinao

da medida de amplitude de ngulos com e sem aplicao das propriedades
identificadas nos descritores relativos ao domnio GM5.
Exemplo * (2.2, 2.5, 2.12)

issceles.
a. Determina a medida da amplitude
dos ngulos
e
b. Classifica o tringulo
quanto aos ngulos e justifica.
equiltero e um tringulo
Exemplo (2.2)
Determina a medida da amplitude do
ngulo
em graus e minutos tendo
em conta os dados da figura.
Exemplo (1.5)
Determina a medida da amplitude de um ngulo em graus e minutos, sabendo que
suplementar de um ngulo de amplitude
.
Pgina 27
lgebra ALG5
Descritor
Texto de apoio
1.4
At ao presente momento, o trao de frao foi utilizado apenas para separar o

numerador e o denominador de uma frao.
No descritor NO4-5.4 verificou-se que, dados dois nmeros naturais e , se tem
, ou seja, a frao coincide com o quociente resultante da diviso de
por , resultado que pode aqui ser recordado. Em continuidade, e tendo-se j
definido o quociente de dois nmeros racionais positivos, estende-se aqui a notao
para designar o quociente
.
1.5
1.6
Os alunos podero reconhecer estas propriedades em exemplos concretos,

utilizando, em particular, os resultados indicados nos descritores NO5-1.6 e NO51.7, em conjunto com os quais podem ser trabalhadas.
Exemplo
a. Calcula o produto
e deduz o valor do inverso de e do inverso de .
b. O que entendes pelo quociente de 1 por
? Conclui que se pode escrever o
inverso de como o quociente de por um nmero.

c. Atendendo ao que respondeste na alnea b. e ao que sabes acerca da diviso de
duas fraes escreve o inverso de como uma frao.
d. Completa as seguintes igualdades utilizando nmeros naturais:
.
[ ]
e. *Observando as igualdades anteriores, conjetura como se pode calcular o

quociente de dois nmeros racionais atravs de um produto.
R.: a.
Por definio, o inverso de e o inverso de .
b. Por definio, o quociente

para se obter
(
Assim, o inverso de
igual a
c. Temos
d.
o nmero pelo qual se deve multiplicar
.
;
dividir por o mesmo que multiplicar pelo inverso de .

e. Dividir por um nmero o mesmo do que multiplicar pelo respetivo inverso.
De modo mais geral, dado um nmero racional , tem-se
(
)
.
(
o nmero pelo qual se deve multiplicar para obter , descritor NO4-5.3 )
Desta forma, por definio, o inverso de igual a
, ou, com a notao
introduzida em 1.4, . O que se fez na alnea d. do exemplo tambm se pode
estender a qualquer racional, ou seja, dividir por
inverso de , ou seja, por .
Caderno de Apoio ALG5
o mesmo que multiplicar pelo
Pgina 28
1.7
1.8
1.9
Estas propriedades constituem generalizaes dos resultados apresentados nos

descritores NO5-1.6 e NO5-1.7, justificando-se assim, em particular, o uso do trao
de frao para designar o quociente de dois nmeros racionais.
Exemplo
a. Mostra que (
) (
produto dos inversos.
b. *Calcula
e conclui que o inverso do produto igual ao
e conclui que o inverso do primeiro quociente igual ao
quociente dos inversos.

c. ** Mostra que
, onde , , e
d. Se na alnea anterior for
so nmeros naturais.
e
, qual o resultado do
produto? O que concluis quanto ao inverso do quociente entre e ?

e. Transforma
num produto de dois quocientes e em seguida num quociente de
dois produtos.
R.:
a. (
portanto
o inverso de
pois o
produto dos dois nmeros igual a . Como o inverso de e o inverso de

, conclumos, neste caso, que o inverso do produto igual ao produto dos
inversos.
b. Dividir por um nmero racional o mesmo do que multiplicar pelo seu inverso:
Conclumos, neste caso, que o inverso do quociente (2 linha) igual ao quociente

dos inversos (3 linha).
c.
(Dividir por um nmero o mesmo do que multiplicar pelo seu inverso.)
Pgina 29
(O produto dos inversos o inverso do produto.)
(Multiplicar pelo inverso de um nmero o mesmo do que dividir por esse nmero.)
d.
Conclumos que o inverso do quociente entre e igual ao quociente entre

e .
e.
Note-se que, da propriedade expressa em 1.8, resulta, em particular, que se podem

simplificar quocientes de racionais cortando fatores comuns ao dividendo e ao
divisor, analogamente ao que era j conhecido para fraes.
Exemplo:
Simplifica o quociente:
R.:
Pgina 30
Organizao e Tratamento de Dados OTD5

Descritor
1.2
Texto de apoio
Exemplo
Considera o referencial cartesiano apresentado abaixo.
a. Qual dos pontos A e B tem maior valor de ordenada?
b. Indica as coordenadas dos pontos A e B.
ordenadas
abcissas
1.3
Exemplo
Constri, no referencial cartesiano ortogonal apresentado, o grfico correspondente
aos valores da seguinte tabela.
Y
Ponto
A
B
C
D
E
2.1
X
2
3
5
6
8
Y
2
0
1
6
5
Exemplo
Sabendo que foram recolhidos 50 dados sobre a modalidade desportiva favorita,
completa a tabela.
Andebol
Basquetebol
Ciclismo
10
Equitao
Futebol
Natao
Voleibol
14
Exemplo**
Cento e vinte e cinco alunos do 5. ano responderam ao seguinte inqurito:
A associao de estudantes est a organizar clubes de atividades extracurriculares.
Dos clubes apresentados seleciona um e apenas um ao qual gostarias de pertencer.
Clube de Matemtica
Clube de Ambiente
Clube de Jornalismo
Clube de Desporto
Caderno de Apoio OTD5
Pgina 31
Um elemento da associao de estudantes estava a organizar os dados numa tabela

de frequncias absolutas e relativas, mas deixou-a incompleta.
Preenche os valores em falta.
Clubes
Frequncia absoluta
Matemtica
Ambiente
50
Jornalismo
Desporto
Total
125
4.1
Frequncia relativa
15,2%
40%
16%
Exemplo
O Pedro tem 10 anos e os seus familiares tm as seguintes idades:
av: 65; pai: 41; me: 40; irmo: 7.
Calcula a mdia das idades dos membros da famlia do Pedro.
Exemplo
A Beatriz, nos trs primeiros testes de Matemtica, teve as seguintes classificaes:
50%, 52% e 58%.
a. Calcula a mdia das classificaes dos testes da Beatriz.
b. Sabendo que no primeiro perodo se realiza apenas mais um teste, calcula o valor
mximo que a mdia da Beatriz pode atingir.
c. *Supondo que a professora no vai ter em conta a pior das quatro classificaes,
calcula o valor mximo e o valor mnimo que a mdia da Beatriz pode atingir.
Exemplo*
Completa a seguinte lista com um nmero de 1 a 5, de tal forma que exista uma nica
moda superior a 2
5, 4, 1, 2, 2, 3, 4, 4, 3, 1, 5, 5, 3, 2, 4, 2.
Pgina 32
6. ANO
Nmeros e Operaes NO6
Descritor
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
Texto de apoio
Estes descritores indicam como se devem ordenar dois nmeros racionais

representados na reta numrica. Por definio
se o ponto (de abcissa )
pertencer semirreta de sentido positivo associada a (de abcissa ), ou seja, se
tiver o mesmo sentido do que a semirreta dos nmeros positivos. Esta condio
significa que contm essa semirreta ou est nela contida; examinado as trs
possibilidades para a posio da origem relativamente ao pontos e conclui-se
que, numa representao usual da reta numrica, esta propriedade equivalente a
que esteja situado entre e a ponta da seta que indica o sentido positivo.
No caso em que a reta numrica representada com o sentido da esquerda para a

direita os alunos podero limitar-se a reconhecer, de forma mais informal, que
se A est direita de B.
Exemplo
Na figura junta est representada a reta numrica e nela esto marcados quatro
pontos
e de abcissas, respetivamente,
e .
Completa com os sinais

verdadeiras:
a. .....
b.
e
.....
cada uma das expresses seguintes de forma a serem

c.
.....
d.
.....
e.
.....
Exemplo*
Completa as seguintes afirmaes colocando um dos seguintes sinais ,
a. Sendo
,
e
, ento
.
b. Sendo
,
e
, ento
.
c. Sendo
,
e
, ento
.
d. Sendo
,
e
, ento
.
e. Sendo
,
ento
.
f. Sendo
e
ento
.
g. Sendo
e
ento
.
ou
Pgina 33
Exemplo
Completa as seguintes afirmaes colocando um dos seguintes sinais
a.
....
b.
....
c.
....
d.
....
e.
....
f.
3.1
3.2
3.3
ou
....
A introduo de segmentos de reta orientados referida nos descritores 3.1 e 3.2

com vista definio de soma de dois nmeros racionais utilizando a reta numrica
e posterior interpretao geomtrica tambm da diferena de dois destes
nmeros.
No descritor 3.3 estende-se a definio de adio de racionais no negativos (NO310.1 e NO3-10.2) a todos os racionais, estabelecendo que:
para dois nmeros racionais no nulos e , representados pelos pontos

e da reta numrica, se identifica
como a abcissa da outra
extremidade do segmento orientado de origem em e de comprimento e
orientao de
.
Exemplo em que
Exemplo em que
para um nmero racional

abcissa de .
no nulo e
nulo, se identifica
como a
Pode comear-se por considerar exemplos que apenas envolvam nmeros inteiros.
No caso dos nmeros racionais no necessariamente inteiros poder utilizar-se uma
reta numrica munida de escala apropriada ou inserida de forma conveniente num
quadriculado, tal como se sugeriu no 1. ciclo a propsito das operaes com
nmeros racionais positivos (cf. Caderno de Apoio NO2-11.1,11.2 e NO312.1,12.2,12.3).
Pgina 34
Exemplo
Constri geometricamente o ponto que representa na reta numrica a soma dos
nmeros racionais:
a.
R.:
b.
R.:
c.
R.:
d.
R.:
+(
Como fica patente na figura, a soma

de denominador 6, ou seja,
+(
) pode ser traduzida por uma frao

.
Para dividir a unidade em seis partes iguais, basta dividi-la em trs partes iguais
(teros) e depois cada tero em duas partes iguais (dois sextos). Ento se marcarmos
na reta numrica pontos a distncias da origem mltiplas de , cada um dos
nmeros
fica representado por um desses pontos. A respetiva soma,
obtida por justaposio de segmentos de comprimento , pode portanto ser

representada por uma frao de denominador 6.
e.
R.:
Pgina 35
Exemplo*
a. Considera o nmero racional positivo
representado na reta numrica.
Representa na reta numrica a soma de 3 com b:

R.:
b. Considera o nmero racional positivo
Representa na reta numrica as seguintes somas:

b1.
( )
b2.
R.:
R.:
3.4
3.5
Estas duas propriedades, depois de reconhecidas geometricamente, so

fundamentais para fornecer um mtodo algbrico que permita, no 2. ciclo, o
clculo da soma e da diferena de dois nmeros racionais.
Note-se que as frmulas fornecidas nos descritores NO5-1.4 e NO5-1.5
e
s no 3. ciclo podero ser generalizadas ao caso em que , , e so nmeros
inteiros quaisquer, uma vez que ento que se definem quocientes envolvendo
nmeros negativos.
Assim, para calcular a soma de dois nmeros racionais de sinais contrrios, por
exemplo (
, os alunos podero:
reduzir ao mesmo denominador o valor absoluto de ambas as fraes, o que

permitir em particular compar-los:
(
aplicar a propriedade enunciada neste descritor e concluir o clculo:

Como
,(
Pgina 36
Tal como se referiu mais acima, no se poder, a este nvel, escrever

(
uma vez que o quociente
no se encontra sequer definido.
Para adicionar dois nmeros racionais com o mesmo sinal, o processo mais
simples uma vez que no necessrio efetuar qualquer comparao. Por exemplo,
para calcular
(
), bastar fazer
(
4.1
A diferena
definida como o nmero racional cuja soma com igual a ,
ou seja, tal que (
)
, ou, em alternativa,
(
)
. Utilizando
esta segunda formulao, os alunos podem considerar o segmento orientado de
origem (de abcissa ) e extremidade (de abcissa ) e representar um segmento
orientado de origem em mas com a mesma orientao e comprimento de
A
sua extremidade ser o ponto de abcissa
.
Exemplo em que
Exemplo em que
Exemplo em que
Exemplo
Constri geometricamente os pontos que representam, na reta numrica, as
seguintes diferenas:
a.
R.:
Pgina 37
b.
R.:
c.
R.:
d.
R.:
Observao
Como foi referido, possvel entender
como o nmero racional a que se deve
adicionar para obter , ou seja, tal que (
)
. Nesse sentido, para
representar na reta numrica o nmero racional
, podemos fazer coincidir a
extremidade de um segmento orientado com o comprimento e orientao de
em e ver em que ponto fica a origem, a qual representa exatamente a diferena,
j que, por esta construo, a soma do valor obtido com igual a .
Exemplo em que
Exemplo
Constri geometricamente o ponto que representa na reta numrica a diferena
entre os nmeros racionais
e .
R.:
Exemplo*
Considera nmero racional negativo
Representa na reta numrica
Pgina 38
R.:
Ou, utilizando a observao, para representar

devemos fazer coincidir a
extremidade de um segmento orientado com o comprimento e orientao de
(sendo o ponto de abcissa ) no ponto de abcissa e ver em que ponto fica a
origem, a qual representa exatamente a diferena.
Exemplo**
Considera dois nmeros racionais e . Representa geometricamente
para
diferentes valores de e e enuncia uma regra que preveja o sinal da diferena a
partir dos valores de e .
4.2
4.3
4.4
Dados dois nmeros racionais e , pode verificar-se geometricamente que
igual soma de com o simtrico de , ou seja, que

( ). Utiliza-se,
na representao de
, a interpretao considerada na observao feita na
pgina anterior.
Exemplo*
Representa geometricamente os pontos que representam na reta numrica
( )e
e explica por que razo correspondem ao mesmo ponto.
R.:
Os segmentos orientados que unem o ponto de abcissa 3 ao ponto que representa o

resultado de cada uma das operaes tm o mesmo comprimento, j que
correspondem a nmeros simtricos um do outro. Como os segmentos orientados
tm orientaes simtricas e, num dos casos, o ponto de abcissa a origem e, no
outro, a extremidade, esses resultados correspondem ao mesmo ponto da reta
numrica.
Pgina 39
Note-se que utilizando as consideraes feitas em 3.4 e 3.5, o descritor 4.2 fornece
um mtodo prtico para o clculo da diferena de dois quaisquer nmeros racionais,
por converso numa soma.
Por exemplo, para calcular
, os alunos podem considerar que se trata da soma
(
) e concluir o clculo tal como indicado a propsito dos descritores 3.4 e 3.5:
(
(porque
4.5
4.6
Podemos reconhecer geometricamente que a medida da distncia entre dois pontos

de abcissa e igual ao mdulo da respetiva diferena.
Na primeira figura esto representados dois pontos de abcissa e , com
eo
segmento de reta (a vermelho) cujo comprimento igual distncia entre os
pontos.
Esta distncia igual distncia da origem ao ponto que representa
e distncia da origem ao ponto que representa
Por definio de mdulo, as medidas destas duas distncias so dadas

respetivamente por
e
, sendo ambas iguais distncia entre os
pontos de abcissas e .
Pgina 40

Descritor
1.4
Texto de apoio
Exemplo*
Na figura junta est representada uma
circunferncia de centro
e a reta
perpendicular ao raio em .
a. Considera um ponto qualquer da reta
distinto de . Justifica que .
b. Justifica que um ponto exterior ao crculo
de centro e raio
c. Justifica que o nico ponto em que a reta
interseta o crculo.
1.7
Exemplo*
Na figura est representado um pentgono
regular inscrito na circunferncia de centro
O ponto o p da perpendicular tirada de O
para
e o ponto o p da perpendicular
tirada de O para
a. Justifica que .
e
so
iguais, assim como os ngulos
e
.
c. Justifica que so iguais os ngulos
e
.
d. Utiliza o caso ALA de igualdade de tringulos
para justificar que os tringulos
e
so iguais e que
.
e. Justifica que os aptemas de um dado polgono regular so todos iguais.
Exemplo*
Na figura est representado um pentgono
regular inscrito na circunferncia de centro
O ponto o p da perpendicular tirada de
para
e o ponto o p da perpendicular
tirada de para
a. Justifica que .
e
tm reas iguais.
c. Tendo em conta o resultado da alnea
anterior, justifica que os aptemas de um
dado polgono regular so todos iguais.
Pgina 41
2.3
2.7
Observao: Certos autores definem pirmide reta como uma pirmide cujas
arestas laterais so iguais, como nos exemplos seguintes:
Esta definio no , no entanto, consensual. Em vrias obras entende-se por

pirmide reta uma pirmide tal que o segmento de reta que liga o vrtice ao centro
de massa da base perpendicular ao plano que contm a base, como se ilustra nos
desenhos seguintes:
Por esta razo optou-se por no fornecer, nas Metas Curriculares, uma definio de
pirmide reta.
Observe-se ainda que, com a primeira definio, uma pirmide reta se e apenas se
existir uma circunferncia que contm todos os vrtices da base e se o segmento de
reta que liga o vrtice ao centro da circunferncia for perpendicular base (ver uma
justificao deste facto no Caderno de Apoio do 3. Ciclo, GM9-8.1). Com esta
definio, as pirmides retas so as pirmides que se podem inscrever em cones
retos.
Quanto segunda definio, notemos que a noo de centro de massa de uma
figura, em toda a sua generalidade, no pode ser apresentada no ensino Bsico e
Secundrio uma vez que utiliza noes de clculo integral. No entanto, em figuras
limitadas que possuam pelo menos dois eixos de simetria concorrentes num ponto ,
fcil ver qualquer outro eixo de simetria passa igualmente por e que o centro
de massa da figura.
Com qualquer uma destas definies, uma pirmide regular sempre uma pirmide
reta.
3.1
Exemplo
Imagina um prisma e uma pirmide cujas bases so polgonos com 100 lados. Indica o
nmero de arestas laterais e totais do prisma e da pirmide e explica o teu raciocnio.
Pgina 42
3.2
Exemplo*
a. Indica uma expresso que permita determinar o nmero de vrtices de um prisma
dado o nmero de lados da base e explica o teu raciocnio.
b. Indica uma expresso que permita determinar o nmero de vrtices de uma
pirmide dado o nmero de lados da base e explica o teu raciocnio.
3.4.
Exemplo
Na figura est representado um octaedro. Indica o
nmero de faces, arestas e vrtices e verifica a
validade da relao de Euler.
Exemplo*
Considera um prisma e uma pirmide em que o polgono da base tem
vrtices.
a. Indica quantas arestas e quantas faces tm o prisma e a pirmide e explica o teu
raciocnio.
b. Soma o nmero de faces com o nmero de vrtices em cada um dos poliedros e
compara com o respetivo nmero de arestas. O que concluis?
4.1
Exemplo (3.1,3.2)
Considera a figura junta onde esto representados um prisma triangular e uma
pirmide quadrangular.
a. Indica o nmero de
arestas e de vrtices de
cada um dos slidos.
b. Indica que relao existe
entre o nmero de
arestas do prisma e o
nmero de arestas da
respetiva base.
c. Indica que relao existe entre o nmero total de vrtices da pirmide e o nmero
de vrtices da respetiva base.
Exemplo* (3.1,3.2)
Um prisma e uma pirmide tm ambos
arestas.
a. Quantas faces laterais tem o prisma?
b. Quantos vrtices tem o mesmo prisma?
c. Quantas faces laterais tem a pirmide?
Exemplo** (3.1,3.2)
Uma pirmide tem o mesmo nmero de arestas de um prisma.
a. D exemplos de vrias pirmides e prismas com esta propriedade.
b. Qual o menor nmero de lados que pode ter o polgono da base de cada um
deles?
Pgina 43
Exemplo (3.4)
Considera a figura junta onde esto
representados um prisma triangular e uma
pirmide quadrangular.
a. Completa a tabela junta.
FACES
F
VRTICES
V
ARESTAS
A
F+V
b. Que relao existe entre o nmero de arestas e a soma do nmero de faces

com o nmero de vrtices?
5.4
Exemplo
Na figura ao lado est representado um heptgono
regular inscrito numa circunferncia e dividido em
tringulo issceles. Construindo um paralelogramo
com estes tringulos aos quais se juntou um, obtmse a figura junta.
a. Constri, a partir do paralelogramo, um retngulo que tenha rea igual do

heptgono sendo um dos lados igual ao semipermetro e outro igual ao aptema
do heptgono. (Sugesto: Decompe os tringulos das extremidades em dois
tringulos iguais, traando as respetivas alturas, iguais ao aptema do
heptgono.)
b. Conclui que a rea do heptgono igual ao produto do semipermetro pelo
aptema.
5.5
Exemplo
Na figura ao lado est representado um
polgono regular de
lados inscrito numa
circunferncia de centro raio cm.
a. Considerando que o permetro do polgono
aproximadamente igual ao permetro do
crculo e que o aptema do polgono
aproximadamente igual ao raio do crculo,
determina uma expresso para um valor
aproximado da rea do polgono
envolvendo apenas e .
b. Considera que, na alnea a., em vez de um
polgono de
lados tnhamos utilizado um
polgono regular com
lados, substituindo cada
lado do polgono anterior por dois como descrito
na figura ao lado.
Pgina 44
b1. Pensas que o valor obtido em a. uma melhor aproximao da rea do

polgono de
lados ou do polgono de
lados? Porqu?
b2. E o permetro e o raio do crculo parecem melhores aproximaes
respetivamente do permetro e do aptema do polgono de
lados ou de
lados?
c. Que frmula deduzes para a rea do crculo supondo que pode ser confundido com
um polgono regular nele inscrito com um nmero suficientemente grande de
lados?
6.1
Exemplo (5.1)
Na figura est representado um heptgono regular
inscrito numa circunferncia. Sabe-se que o lado do
heptgono mede
.
a. Calcula o respetivo permetro.
b. Tomando o permetro do heptgono como valor
aproximado do permetro do crculo, determina
um valor aproximado do raio da circunferncia.
Exemplo*
Na figura est representado um hexgono regular
inscrito numa circunferncia de centro e raio
.
a. Decompe o hexgono em tringulos em que um
dos vrtices e o lado oposto um dos lados
do polgono.
b. Mostra que
e determina a amplitude
dos ngulos
e
.
c. Como classificas esses tringulos quanto aos lados? Justifica.
d. Supondo que a altura do tringulo
mede aproximadamente 1,7 cm,
determina valores aproximados da rea do tringulo
e do hexgono
.
Exemplo* (1.3, 1.6, 5.1, 5.4, 5.5)
Na figura junta esto representados dois hexgonos regulares, um inscrito e o outro
circunscrito a uma dada circunferncia.
Sabe-se que o raio da circunferncia mede
cm. Sabe-se tambm que
e
, aproximadamente.
a. Determina um valor aproximado da rea
do hexgono inscrito na circunferncia
comeando por calcular um valor
aproximado da rea do tringulo
equiltero
b. Determina um valor aproximado da rea
do
hexgono
circunscrito
circunferncia comeando por calcular

um valor aproximado da rea do
tringulo
c. Tendo em conta as alneas anteriores, aproximadamente entre que valores est
compreendida a rea do crculo?
d. Determina a rea do crculo tomando
para valor aproximado de e
compara o valor obtido com a concluso da alnea c.
Pgina 45
Exemplo* (1.3,1.6,5.1,5.3)
Na figura est representada uma circunferncia de centro O e dois octgonos, um
inscrito e outro circunscrito a essa circunferncia.
a. Sabendo que o lado do polgono
mede aproximadamente
, determina um valor aproximado do
respetivo permetro.
b. Determina o permetro do octgono inscrito
na circunferncia sabendo que o lado mede
.
c. Tomando o permetro do octgono inscrito
como valor aproximado do permetro do
crculo, determina um valor aproximado do
raio da circunferncia.
d. Tomando o permetro do octgono circunscrito como valor aproximado do
permetro do crculo, determina um valor aproximado do raio do circunferncia.
e. Supondo que o raio da circunferncia mede aproximadamente
, obtm
valores aproximados por excesso e por defeito de utilizando os resultados
obtidos nas alneas a. e b.
Exemplo (5.5)
Na figura est representado um quadrado de rea
e
nele inscrito um crculo. Determina um valor aproximado
da rea da regio sombreada.
7.1
7.2
Exemplo
Na figura est representado um cubo cuja
aresta mede
e que foi dividido em
paraleleppedos retngulos iguais tal como a
figura sugere.
a. Em quantos paraleleppedos est dividido
o cubo?
b. Indica o volume do cubo e de cada um dos

paraleleppedos em que ficou dividido.
c. Quais as dimenses de cada um dos
paraleleppedos?
d. Como podes calcular o volume de cada

paraleleppedo a partir das respetivas
dimenses?
e. * Sabe-se que os pontos
e so vrtices de um paraleleppedo P.
e1. Calcula, sem os contar, em quantos paraleleppedos est dividido e determina o
volume de P sem utilizar a frmula.
e2. Indica as dimenses de P e explica como se pode calcular o respetivo volume a
partir desses valores.
Pgina 46
7.3
7.4
7.5
Exemplo*
Na figura est representado um paraleleppedo
retngulo de dimenses
e decomposto em dois
prismas triangulares.
a. Determina o volume do paraleleppedo.
b. Admitindo que os dois prismas triangulares so
iguais, determina o volume de cada um deles.
c. Calcula a rea da base de um dos prismas e do
paraleleppedo.
d. Deduz das alneas anteriores uma frmula para o
clculo do volume do prisma conhecida a rea da
base e a altura.
No caso em que o tringulo da base do prisma no retngulo, pode considerar-se
em primeiro lugar, um prisma cuja base um paralelogramo que duplica o tringulo e
utilizar-se as decomposies conhecidas (GM5-4.5) que o transformam num retngulo
equivalente para obter um paraleleppedo retngulo com o mesmo volume que esse
prisma. Deste modo, conclui-se, no caso geral, que a medida do volume de um prisma
triangular reto, em unidades cbicas, igual ao produto da medida da rea da base,
em unidades quadradas, pela medida da altura.
Exemplo
Considera um prisma hexagonal regular decomposto
em prismas triangulares regulares tal como ilustra a
figura.
a. Sabendo que a rea da base de cada um dos
prismas triangulares mede
e que a respetiva
altura mede
, determina o volume de cada um
dos prismas triangulares.
b. Determina a rea da base do prisma hexagonal.
c. Determina o volume do prisma hexagonal de duas
formas: tendo em conta a decomposio em
prismas triangulares e utilizando diretamente a
frmula.
8.1
Exemplo
Na figura est representado um paraleleppedo
retngulo decomposto em dois prismas triangulares.
a. Sabendo que o volume do paraleleppedo igual a
, indica o volume de cada um dos prismas
triangulares.
b. Supondo que a altura do paraleleppedo mede
, qual a rea da base de cada um dos
prismas triangulares?
Exemplo* (7.6 )
Na figura est representado um cilindro de volume igual a
.
Determina um valor aproximado da altura do cilindro sabendo que
o dimetro da base mede
Pgina 47
9.2
9.3
Exemplo
Considera o tringulo
representado na figura.
a. Constri os transformados
e
respetivamente dos pontos
e C pela reflexo
central de centro .
b. Justifica que o tringulo
obtido em a.
igual ao tringulo
c. Justifica que a reflexo central de centro em mantm a distncia entre os pontos
e .
R.: a. Por definio, o ponto mdio do
segmento
. Para construir basta
pois marcar na reta
o ponto distinto
de mesma distncia de que . O
ponto constri-se de forma anloga. A
imagem de por definio o prprio
, ou seja coincide com .
b. Por construo, e .
Por outro lado, os ngulos
e
so verticalmente opostos, logo iguais.
Assim, pelo caso LAL, podemos afirmar que os tringulos
e
so
iguais.
c. Os lados
e
so iguais porque se opem a ngulos iguais em
tringulos iguais.
Exemplo
Considera o tringulo de vrtices
e e
um ponto distinto de , e .
a. Constri as imagens de ,
e
pela
reflexo central de centro e designa-as
respetivamente por
e .
b. Completa
as
seguintes
igualdades,
utilizando vrtices do tringulo
:
; ;
c. Utilizando o critrio de igualdade de ngulos, completa as seguintes afirmaes
utilizando apenas as letras , e :
O ngulo
igual ao ngulo ........ e o ngulo ...... igual ao ngulo
.
9.5
9.7
Exemplo**
Na figura est representado um segmento de reta
,
o respetivo ponto mdio
e um ponto
no
pertencente reta
, tal que
a. Prova que os tringulos
e
so iguais.
b. Justifica que os ngulos
e
so iguais e
ambos retos.
c. Justifica que a reta
a mediatriz de
.
R.: a. Pelo caso LLL, prova-se que os tringulos
ponto mdio de
, ento
tringulos e sabe-se que .
so iguais pois, como

um lado comum aos dois
Pgina 48
b. Os ngulos
e
opem-se a lados iguais
de tringulos iguais, logo so tambm iguais.
Como so suplementares, ou seja, a sua soma um
ngulo raso, so ambos retos.
c. A reta
a mediatriz de
pois perpendicular
a
no ponto mdio .
Exemplo**
e um ponto no colinear com e e que pertence
mediatriz de
.
a. Considera o ponto mdio de
Justifica que os
ngulos
e
so iguais.
e
so
iguais.
c. Justifica que
R.: a. A mediatriz de um segmento de reta a reta perpendicular ao segmento de reta
no seu ponto mdio, logo pertence mediatriz. O ponto tambm pertence
mediatriz pelo que
a mediatriz de
e os ngulos
e
so
ambos retos, logo iguais.
b. Pelo caso LAL, prova-se que os tringulos
e
so iguais pois

comum aos dois tringulos e

c. porque so lados que se opem a ngulos iguais de tringulos iguais.
Exemplo*
Desenha um segmento de reta
e constri a respetiva mediatriz utilizando rgua e
compasso. Justifica o procedimento utilizado.
9.10
No se pede para reconhecer que as reflexes axiais preservam as distncias entre

pontos, pelo que, no primeiro exemplo, os alunos podero utilizar este resultado para
concluir o que se pede. No segundo exemplo, correspondente a um nvel de
desempenho elevado, apresenta-se um caminho possvel para provar a propriedade
expressa neste descritor para dois pontos em semiplanos opostos relativamente ao
eixo de reflexo (cf. tambm o Texto Complementar de Geometria).
Exemplo*
Na figura junta est representado um
tringulo
e uma reta .
a. Constri os transformados
e
respetivamente, de cada um dos
vrtices
e do tringulo na reflexo
axial de eixo .
b. Prova que o tringulo
igual ao
tringulo
.
Pgina 49
Exemplo**
Na figura seguinte,
e
so perpendiculares a
segmentos de reta
e
.
a. Constri os pontos e , imagens respetivas
dos pontos e pela reflexo de eixo
.
b. Mostra que os tringulos
e
so
iguais e justifica que os ngulos
e
so iguais, assim como os segmentos
e
.
c. O que dizer dos tringulos
e
, dos
ngulos
e
e dos lados
e
?
d. Justifica que explicando por que
que os pontos
esto alinhados.
e o ponto
a interseo dos
R.: a. Por definio, a reta

a mediatriz do
segmento de reta
. Logo, para construir
basta marcar na reta
(por hiptese
perpendicular a
) o ponto distinto de
mesma distncia de que . O ponto pode ser
construdo de forma anloga.
pois so ambos
b. Por construo,
retos.
e
comum aos tringulos
e
. Ento, pelo caso LAL, estes
tringulos so iguais. Consequentemente, os
ngulos
e
so iguais pois opem-se a
lados iguais em tringulos iguais.
Finalmente, pois so lados que se opem a ngulos iguais de tringulos
iguais.
c. Por um raciocnio anlogo ao utilizado na alnea anterior, estes tringulos so
iguais assim como os ngulos e os segmentos de reta referidos.
d. Os ngulos
e
so iguais pois so verticalmente opostos, logo os ngulos
e
.
e
tambm so iguais porque
que um
Tem-se ento que
ngulo raso. Logo,
e esto alinhados por esta ordem pelo que
.
9.13
Exemplo*
Na figura est representado o ngulo convexo
e a respetiva bissetriz.
Os pontos e esto mesma distncia de
a. Une os pontos e por um segmento
de reta. Prova que os tringulos
e
so iguais, onde
designa a
interseo da bissetriz de
com o
segmento de reta
b. Justifica que .
c. Justifica que
perpendicular a
d. Justifica que o ponto imagem de pela reflexo de eixo
Pgina 50
9.18
Exemplo
Na figura, e .
Sabe-se que cada um dos pontos , e
transformado por uma dada rotao num dos
pontos , ou . Indica qual o transformado
de cada um dos pontos , e por essa
rotao.
10.1
Exemplo (9.5)
e os pontos e pertencentes mediatriz de
Justifica que os tringulos
e
so iguais.
Exemplo* (9.2,9.3)
Desenha um tringulo qualquer como, por exemplo, o tringulo
na figura.
a. Determina o ponto mdio de um dos
lados, por exemplo, do lado
e
designa-o por .
b. Constri o transformado de cada um dos
vrtices do tringulo pela reflexo
central de centro e designa a imagem
de por .
c. Prova que o quadriltero
um paralelogramo
representado
Exemplo (9.18)
equiltero
.
a. Constri as imagens , e
dos pontos ,
e pela rotao de centro , sentido
positivo e amplitude
.
b. Justifica que o tringulo
equiltero.
Exemplo*
Na figura est representado um quadriltero
cncavo
e o ponto que o transformado
do ponto por uma rotao de centro em .
Desenha a figura no teu caderno e, utilizando
compasso e rgua, determina os transformados dos
restantes vrtices do polgono.
Pgina 51
10.2
Exemplo*
a. Indica as simetrias de reflexo e de rotao dos seguintes quatro polgonos:
tringulo equiltero, quadrado e pentgono e hexgono regulares.
b. Ser que podes conjeturar uma regra que preveja o nmero de simetrias de
reflexo e de rotao para um polgono regular com lados? Justifica.
Nota: Neste exemplo admite-se que a imagem de um polgono o polgono cujos
vrtices so as imagens dos vrtices do primeiro. Em rigor, este resultado, embora
muito intuitivo, neste nvel ainda desconhecido dos alunos.
Exemplo
Desenha uma figura que tenha um centro de simetria mas que no tenha eixo de
simetria e justifica.
Exemplo
Na figura est representado um
tringulo
e os seus transformados
em sucessivas rotaes de centro O e
amplitude o.
a. Identifica o transformado de na
rotao de centro e amplitude:
o
a1)
;
o
a2)
e sentido negativo;
0
a3)
e sentido positivo.
b. Descreve as simetrias de rotao que
identificas nesta figura.
Exemplo
O hexgono
representado na
figura regular.
a. Indica o nmero de eixos de simetria da
figura.
b. Descreve as simetrias de rotao que
identificas nesta figura.
Pgina 52
lgebra ALG6
Descritor
1.3
Texto de apoio
Exemplo
a. Mostra que
, recorrendo definio de potncia de expoente
natural.
b.** Mostra, dados dois nmeros naturais e , que
R.:
a. Por definio,
Da mesma forma,
(
Assim,
b.
.
.
designa o produto de n fatores iguais a 3;

designa o produto de m fatores iguais a 3:
vezes
vezes
Existem, pois, no produto
1.4
fatores iguais a logo
Exemplo
a. Mostra que ( )
, recorrendo definio de potncia de expoente
natural.
b.** Mostra, dados dois nmeros naturais e , que ( )
R.:
a. Por definio,
( )
(
) (
fatores iguais a
Existem, assim,
que
( )
b. (
vezes
Subsituindo cada um dos fatores
(
) (
) (
)
neste produto, de onde se conclui
pelo produto de
vezes
)
vezes
fatores iguais a , vem
)
vezes
vezes
Existem
fatores iguais a
(
neste produto, obtendo-se a igualdade

)
Pgina 53
1.6
Exemplo*
Dados dois nmeros racionais
(
)
R.:
(
e , mostra, utilizando a definio de potncia, que
Exemplo
Decompe em fatores primos os seguintes nmeros.
a.
;
b. ;
c.*
.
R.:
a.
b.
(
(
)
(
c.
1.7
Exemplo
Escreve na forma de potncia o nmero racional
R.:
Exemplo**
Dados dois nmeros naturais
e , com
, mostra que
R.: Por definio de potncia,

vezes
vezes
Existem mais fatores no numerador, pelo que todos os fatores do denominador
podem ser eliminados por simplificao. Sobram ento
fatores no
numerador:
vezes
Pgina 54
Exemplo**
Dados dois nmeros naturais
e , com
, mostra que
R.: Por definio de potncia,

vezes
vezes
Existem mais fatores no dividendo, pelo que todos os fatores do divisor podem ser
simplificados (cf. o texto de apoio a ALG5-1.8 ou, neste caso, por definio de
quociente). Sobram ento
fatores no dividendo:
vezes
1.8
Exemplo
Utilizando a definio de potncia, escreve o quociente
R.:
na forma de potncia.
( )
Exemplo*
R.:
( )
Exemplo*
R.:
No ltimo exemplo utilizou-se o resultado expresso em ALG5-1.8

4.1
Neste descritor apresenta-se a definio de grandezas diretamente proporcionais.

Se e designarem respetivamente as medidas de duas grandezas, a primeira
dependendo da segunda, as grandezas em causa dizem-se diretamente
proporcionais se, dado um nmero positivo , a uma medida
da segunda
corresponder uma medida
da primeira.
Pode ser extremamente trabalhoso verificar que uma grandeza diretamente
proporcional a outra pela definio. No exemplo seguinte, em que se fornecem trs
valores da grandeza Velocidade Mdia e os correspondentes trs valores da
Pgina 55
grandeza Gasolina Gasta, , em rigor, necessrio efetuar

verificaes,
correspondentes a todas as passagens possveis entre valores da Velocidade Mdia:
em km/h, de
para
de
para
, de
para
e inversamente. Alguns
destes clculos so obviamente redundantes. , no entanto, importante que os
alunos apreendam esta definio e o seu significado: se duplicar a velocidade,
duplico a gasolina gasta, se multiplicar por a velocidade, multiplico tambm por
a gasolina gasta, etc.
Em 4.2 apresenta-se um resultado que permite, na prtica, uma verificao bem
mais expedita da proporcionalidade direta entre duas grandezas, por clculo do
quociente das respetivas medidas. Por equivalncia, essa propriedade pode
eventualmente ser apresentada como definio, embora seja intuitivamente menos
esclarecedora quanto ao significado da proporcionalidade direta.
Exemplo
No quadro indica-se o consumo efetuado por um veculo que completa um trajeto
fixo a uma dada velocidade mdia.
Verifica que o consumo diretamente proporcional velocidade mdia.
Velocidade mdia
Gasolina gasta
R.:
A
km/h, o veculo consome
litros.
A
litros.
Para passar de
km/h para
km/h, multiplica-se por .
Para passar de
litros para
litros multiplica-se por .
(Inversamente, para passar de
para
km/h e de
para
pelo mesmo coeficiente .)
A
litros.
A
litros.
Para passar de
km/h para
km/h, multiplica-se por
litros, multiplica-se
Para passar de
litros para
litros, multiplica-se por
para
km/h e de
para
Atendendo definio de proporcionalidade direta, ainda necessrio proceder a

mais duas verificaes (apesar de poderem ser deduzidas das anteriores):
A
A
Para passar de
km/h para
Para passar de
litros para
litros.
litros.
km/h, multiplica-se por
litros, multiplica-se por
para
km/h e de
para
.
Podemos concluir que, no quadro apresentado, o consumo diretamente

proporcional velocidade mdia.
Pgina 56
4.2
Esta propriedade, por ser equivalente definio fornecida no descritor anterior,

pode ser utilizada como definio da noo de proporcionalidade direta, passando
ento o descritor 4.1 a descrever uma propriedade.
Informao Complementar para o professor
Grandezas diretamente proporcionais
Consideremos uma grandeza diretamente proporcional a outra . Se as medidas e
corresponderem respetivamente a medidas e de , como para passar de para
pode multiplicar por
ento
, ou seja,
.
de
se
Inversamente, dadas duas grandezas e , dependente de de modo que quaisquer

medidas e de e correspondentes medidas e de respeitem a igualdade
,
tomando
, obtemos
ALG5-1.8,
, ou seja, utilizando a propriedade expressa no descritor

, logo as grandezas so diretamente proporcionais.
Exemplo
Num supermercado, a quantidade de arroz que se pode comprar com uma dada
soma de dinheiro -lhe diretamente proporcional.
a. Completa a seguinte tabela
Arroz
Preo
b. Efetua o quociente entre o preo e o nmero de quilos de arroz que lhe
corresponde. O que verificas?
R.: a.
necessrio comear por converter o peso do arroz considerado numa mesma
unidade de medida:
Arroz
Preo
Tem-se
Arroz
Preo
Logo:
b.
. Verifica-se que os trs quocientes so iguais.
Pgina 57
Note-se ainda que a propriedade enunciada no presente descritor permite verificar

de forma mais clere que duas grandezas so diretamente proporcionais. Por
exemplo, no exemplo do descritor anterior, teria bastado observar que os
quocientes dos valores correspondentes so iguais (
) para se poder
concluir que as duas grandezas em causa so diretamente proporcionais.
4.3
Trata-se de uma consequncia imediata do descritor anterior: se

ento se
constante,
tambm constante, observando-se que as duas constantes de
proporcionalidade so inversas uma da outra.

Esta propriedade permite falar em duas grandezas diretamente proporcionais,
sem especificar qual a grandeza que se considera como dependente da outra.
Pgina 58
Organizao e Tratamento de Dados OTD6

Descritor
1.3
Texto de apoio
Exemplo
Das seguintes variveis estatsticas indica as que so qualitativas:
Idade;
Ano de escolaridade;
Altura;
Nacionalidade;
Meio de transporte utilizado no percurso casa-escola;
Tempo mdio gasto no percurso casa-escola;
Cdigo postal.
No que diz respeito ao ltimo exemplo, importante chamar a ateno dos alunos
para o facto de que nem todas as variveis que tomam valores envolvendo
representaes com algarismos so quantitativas. O cdigo postal uma varivel
estatstica qualitativa, uma vez que no resulta de uma contagem, ou, mais
geralmente da medida de uma dada grandeza.
2.2
Exemplo*
Considera o seguinte conjunto de dados: 7, 6, 5, 1, 4, 2, 6, 5, 6, 3.
Indica se so verdadeiras ou falsas as afirmaes:
A moda igual amplitude;
A mdia um nmero inteiro;
Se acrescentarmos o nmero 7 aumenta a amplitude;
Se acrescentarmos o nmero 7 aumenta a mdia;
Se acrescentarmos o nmero 7 aumenta a moda;
Se retirarmos o nmero 3 diminui a amplitude;
Se retirarmos o nmero 3 diminui a mdia;
Se retirarmos o nmero 3 diminui a moda.
Pgina 59
METAS CURRICULARES DO ENSINO BSICO - MATEMTICA
Caderno de apoio
Texto Complementar
de Geometria
2. Ciclo
Antnio Bivar, Carlos Grosso, Filipe Oliveira, Maria Clementina Timteo
5. ANO
Descritor
1.1
1.2
1.3
Texto de apoio
A construo de um ngulo igual soma de outros dois, utilizando a noo de

ngulos adjacentes, uma boa oportunidade para operacionalizar o critrio de
igualdade geomtrica de ngulos (e portanto de igualdade de amplitude)
introduzido no 1. ciclo, por comparao de comprimentos de segmentos de reta, e
que deve agora ser revisitado (cf. GM4-2.11).
Como ento foi visto, dados dois ngulos e (ambos convexos ou ambos
cncavos) podemos concluir que tm a mesma amplitude (e portanto que so
iguais) comeando por escolher um lado em cada um dos ngulos e fixando em cada
um desses lados um ponto, de modo que esses pontos fiquem mesma distncia do
vrtice do respetivo ngulo, em seguida repetindo este processo com os outros
lados dos ngulos e verificando que so iguais os segmentos determinados em cada
ngulo pelos pontos assim fixados nos respetivos lados. Na figura seguinte, a
igualdade dos ngulos e fica garantida pela igualdade dos segmentos assinalados
com trs traos, depois de escolhidos os pontos que determinam com os vrtices
dos ngulos os segmentos marcados com um e dois traos, de maneira que sejam
iguais os assinalados com o mesmo nmero de traos (um ou dois):
Este critrio a expresso geomtrica do processo prtico para comparar ngulos

em objetos ou desenhos ou para transportar um ngulo, utilizando um objeto
rgido com trs pontos nele fixados, um deles destinado a sobrepor-se aos vrtices
e os outros dois a incidirem em cada um dos lados dos ngulos a comparar ou do
ngulo a representar. Na aplicao deste critrio arbitrria a escolha dos pontos
em cada lado dos ngulos, nas condies referidas, tal como nos objetos utilizados
para transportar ngulos podemos substituir os pontos distintos do vrtice por
outros nas mesmas semirretas de origem no vrtice. A coerncia deste
procedimento, ou seja, o facto de podermos escolher arbitrariamente os pontos nas
referidas condies, fundamenta-se num pressuposto bsico da Geometria que
pode ser considerado parte integrante do critrio que estamos a recordar: no s
podemos utilizar o critrio para verificar se so iguais dois ngulos e como os
assinalados na figura anterior, mas, reciprocamente, se o forem, fica garantida a
igualdade dos segmentos assinalados com trs traos, desde que sejam
arbitrariamente fixados pontos que determinam com os vrtices dos ngulos
segmentos como os marcados com um e dois traos, de maneira que sejam iguais os
assinalados com o mesmo nmero de traos. Traduziremos mais tarde este facto no
chamado critrio LAL de igualdade de tringulos.
Este critrio de igualdade de ngulos permite justificar um mtodo prtico para
transportar um ngulo utilizando agora apenas rgua e compasso. Dado um ngulo
Texto Complementar de Geometria 5. ano
Pgina 61
, uma reta e um ponto em podemos construir um ngulo igual a , tendo

por vrtice, um dos lados coincidente com uma das semirretas de origem
e
suporte e o outro lado num dos semiplanos de fronteira , do modo assinalado na
figura seguinte:
Basta para tal utilizar o compasso para assinalar em cada um dos lados de um
ponto a uma determinada distncia no nula do vrtice (arbitrariamente escolhida),
traar, no plano escolhido para conter o ngulo transportado, um arco de
circunferncia de centro com raio igual a essa distncia (igual ao comprimento dos
segmentos assinalados com um trao), de modo a determinar um ponto na
semirreta de suporte escolhida para um dos lados do ngulo transportado e em
seguida determinar um ponto no segundo lado desse ngulo. Esse ponto pode
ser obtido transportando a distncia marcada com dois traos: intersetam-se os dois
arcos de circunferncia indicados, com centros respetivamente em e em e raios
assinalados respetivamente com um e dois traos. Garantimos assim que o ngulo
igual ao ngulo , pois, por construo, fica verificado o critrio de igualdade
de ngulos.
Para obter um ngulo soma de dois ngulos e (que comeamos por supor
convexos) podemos agora transportar o ngulo construindo um ngulo adjacente
a com a mesma amplitude que , utilizando rgua e compasso, pelo processo
anteriormente descrito:
Apenas devemos garantir que um dos lados do ngulo transportado coincide com
um dos lados de e o outro fica no plano contendo mas num semiplano distinto
do que contm o outro lado de , para que fique garantido que o ngulo assim
transportado fica adjacente a (partilham um lado mas um ngulo no est contido
no outro, j que os lados no comuns esto em semiplanos opostos).
Quando um dos ngulos raso o prprio processo atrs indicado para transportar
um ngulo para determinado semiplano com um dos lados pr-fixado resolve a
questo.
Se um dos ngulos for nulo no est definida a soma com outro ngulo, j que um
ngulo nulo no adjacente a nenhum ngulo (est contido em qualquer ngulo
com o qual partilhe um lado). Poderamos evidentemente convencionar que
qualquer ngulo igual soma de um ngulo nulo com um ngulo igual a .
Pgina 62
Se um dos ngulos for cncavo pode utilizar-se o mesmo processo para transportar
o ngulo convexo que com ele forma um ngulo giro; no exemplo acima, se se
pretendesse obter um ngulo igual soma de com o ngulo cncavo associado a
bastaria efetuar uma construo idntica mas de maneira que o ngulo de
amplitude igual a contivesse ; o ngulo soma seria o ngulo cncavo com um
lado coincidente com o lado de que no interveio na construo e o outro
coincidente com a semirreta obtida por transporte de :
Em alternativa, poder-se-ia transportar

de modo a construir um ngulo de
amplitude igual a , com um lado comum com e contido em (portanto adjacente
a ).
Observao: No caso em que o ngulo menor do que o ngulo no existe um
ngulo que seja igual soma de com o ngulo cncavo associado a ; nesse caso a
unio desse ngulo cncavo com um ngulo adjacente de amplitude igual a seria o
plano todo e no um ngulo no giro. Mas quando a unio o plano todo s se
considera que a soma dos ngulos o ngulo giro quando forem respetivamente
iguais a dois ngulos no coincidentes com os mesmos lados, o que significaria que
os ngulos e seriam iguais. Na ltima construo acima, no caso em que
menor do que , o ngulo igual a que se constri com um lado comum com fica
nesse caso contido em e os lados acima referidos no determinam portanto o
ngulo soma, que neste caso no existe.
1.7
Para concluir a igualdade de dois ngulos verticalmente opostos podemos invocar

uma propriedade bastante intuitiva, embora numa construo rigorosa da
Geometria fosse necessrio justific-la: so iguais dois ngulos suplementares de um
mesmo ngulo:
Na figura representam-se dois ngulos verticalmente opostos e e o ngulo que

simultaneamente suplementar de e , os quais so portanto iguais.
Observao: A propriedade utilizada um caso particular de um princpio geral
utilizado nos Elementos de Euclides e considerado como um dos axiomas (se
quantidades iguais forem subtradas de quantidades iguais os restos so iguais). A
nvel mais avanado, com maior exigncia de rigor, poderia utilizar-se a seguinte
construo para justificar a igualdade dos ngulos e sem invocar a referida
propriedade (de facto para a justificar neste caso particular):
Pgina 63
Comea-se por marcar os pontos , , , mesma distncia do vrtice comum

dos dois ngulos e e, respetivamente, nos quatro lados dos dois ngulos; o
objetivo mostrar que e aplicar o critrio de igualdade de ngulos para
concluir que igual a . Para comear conclui-se que os ngulos
e
so
iguais, pelo critrio de igualdade de ngulos, j que e utilizando
novamente ; pelo mesmo critrio (utilizando agora a igualdade dos
ngulos para concluir a igualdade dos segmentos), j que esses ngulos coincidem,
respetivamente, com os ngulos
e
e , , ento
e portanto, ainda pelo mesmo critrio, e so iguais.
1.10
Duas semirretas dizem-se diretamente paralelas se tiverem o mesmo sentido, ou

seja, se tiverem a mesma reta suporte e uma estiver contida na outra ou se tiverem
retas suporte distintas mas paralelas e estiverem contidas num mesmo semiplano
contendo as respetivas origens. Se duas semirretas tiverem retas suporte
coincidentes ou paralelas mas no forem diretamente paralelas (ou seja, se no
tiverem o mesmo sentido), dizem-se inversamente paralelas.
1.11
1.12
No primeiro destes descritores introduz-se um critrio operacional para identificar

retas paralelas; essencialmente estabelece-se que duas semirretas traadas num
mesmo semiplano a partir de pontos distintos de uma dada reta so paralelas
quando (e apenas quando) tm igual afastamento angular dessa reta, medido a
partir de semirretas com o mesmo sentido que partilhem essa reta suporte. Trata-se
de uma generalizao de propriedades de paralelismo exploradas no 1 ciclo,
envolvendo retas verticais e horizontais ou direes perpendiculares a uma mesma
direo numa grelha quadriculada; aqui os ngulos utilizados para aferir o
paralelismo no tm de ser retos, o que justifica a possibilidade de traar paralelas
com rgua e esquadro utilizando um dos ngulos no retos do esquadro, como
sugerido em 1.12.
Note-se que, atendendo s definies anteriores, ngulos correspondentes tm os
lados dois a dois diretamente paralelos.
1.13
Na figura seguinte, podemos imediatamente concluir que os ngulos e so

iguais, por serem verticalmente opostos (1.7), assim como os ngulos e ; por
outro lado, se considerarmos que as retas e so paralelas, os ngulos
correspondentes e tambm sero iguais (1.11) o que garante a igualdade dos
quatro ngulos e, em particular, dos ngulos alternos internos ( e ), e alternos
externos ( e ). Reciprocamente se algum destes dois pares de ngulos for
constitudo por ngulos iguais conclui-se que os ngulos correspondentes e
Pgina 64
tambm so iguais e portanto as retas

paralelismo acima referido (1.11).
so paralelas, pelo critrio de
Pode observar-se ainda que estas igualdades, no caso de e serem paralelas,

tambm garantem que os ngulos internos do mesmo lado da secante so
suplementares, bem como os ngulos externos do mesmo lado da secante, e que,
reciprocamente, o facto de qualquer destes pares de ngulos ser constitudo por
ngulos suplementares garante o paralelismo das retas e , j que garante a
igualdade dos ngulos correspondentes e (por serem suplementares do mesmo
ngulo).
Note-se que, atendendo s definies de semirretas diretamente e inversamente
paralelas, os ngulos alternos internos tm lados dois a dois inversamente paralelos,
tal como os ngulos alternos externos, ao passo que os ngulos internos do mesmo
lado da secante tm um par de lados diretamente paralelos e um par de lados
inversamente paralelos, o mesmo se passando com os ngulos externos do mesmo
lado da secante.
1.14
A seguinte construo, utilizando a igualdade dos ngulos correspondentes

determinados por secantes em pares de retas paralelas (1.11), garante a igualdade
dos ngulos assinalados e portanto dos ngulos convexos e complanares e , de
lados diretamente paralelos. Utiliza-se aqui a definio de semirretas diretamente
paralelas para representar adequadamente o sentido dos lados dos ngulos, para
alm das condies de paralelismo impostas s respetivas retas suporte:
Analogamente, quando os lados dos ngulos convexos e complanares e forem

dois a dois inversamente paralelos podemos utilizar a igualdade de ngulos alternos
internos ou alternos externos ( a opo assinalada na figura seguinte), para alm
da igualdade de ngulos correspondentes, e concluir tambm a igualdade dos
ngulos e :
Pgina 65
Na identificao de semirretas diretamente paralelas pode utilizar-se a propriedade

transitiva que no foi demonstrada mas que bastante intuitiva: se duas
semirretas so diretamente paralelas a uma terceira so diretamente paralelas
entre si.
1.15
Mais uma vez analogamente ao que foi feito para ngulos de lados diretamente ou
inversamente paralelos (1.14), a seguinte construo permite concluir que os
ngulos e so suplementares se tiverem dois lados diretamente paralelos e
outros dois inversamente paralelos, j que fica construdo um ngulo raso como
unio de dois ngulos adjacentes respetivamente iguais a e :
1.16
Embora no se pea qualquer justificao para esta propriedade, pode observar-se

que, utilizando uma das referidas em 1.14, podemos reduzir-nos ao caso em que os
ngulos e tm vrtice comum, eventualmente transportando (por exemplo)
de maneira a obter um ngulo de lados diretamente paralelos aos lados de e com
o mesmo vrtice que ; nesse caso, se forem ambos agudos a situao ser a
seguinte:
Pode observar-se que os ngulos

por esse motivo, iguais.
so complementares de um mesmo ngulo e,
Pgina 66
No caso em que um dos ngulos agudo e o outro obtuso teremos:
Neste caso, pelo que acabmos de ver, obtemos um ngulo igual a

figura) e suplementar de .
(assinalado na
O caso em que os ngulos so ambos obtusos poderia ser tratado de forma idntica.
2.2
A seguinte construo, considerando uma reta paralela a um dos lados de um dado

tringulo e passando pelo vrtice oposto a esse lado, permite imediatamente
concluir, pela igualdade de ngulos alternos internos (1.13), que se obtm um
ngulo raso igual soma sucessiva dos trs ngulos internos do tringulo:
2.3
Sabendo-se j que a soma dos ngulos internos de um tringulo igual a um ngulo

raso, conclui-se que, se um dos ngulos for reto ou obtuso, a soma dos outros dois
no pode ser seno um ngulo reto ou agudo, pelo que cada um deles ter de ser
agudo. Deste modo, num dado tringulo, no pode existir mais que um ngulo reto
ou obtuso.
2.5
Uma vez que um ngulo externo, por definio, suplementar do ngulo interno
que lhe adjacente, ou seja, a soma desses ngulos igual a um ngulo raso, que
tambm a soma dos trs ngulos internos (2.2), imediatamente se conclui que o
ngulo externo igual soma dos internos no adjacentes (utilizando o princpio j
invocado em 1.7):
Observao: Em consequncia deste resultado podemos concluir que um ngulo

externo maior do que qualquer dos ngulos internos no adjacentes, propriedade
que tambm convm registar, ainda que seja consequncia imediata da que
acabmos de justificar.
Pgina 67
2.6
A soma de dois ngulos externos com vrtices distintos, adicionada aos internos
respetivamente adjacentes (e portanto suplementares) obviamente igual a dois
ngulos rasos, ou seja, a um ngulo giro; ora os dois ngulos internos podem ser
substitudos, nesta soma, por um externo no adjacente (2.5), pelo que a soma de
trs ngulos externos com vrtices distintos tambm igual a um ngulo giro:
Esta propriedade pode ser explorada utilizando a relao estabelecida no 1 ciclo

entre ngulos, voltas e itinerrios; se imaginarmos que o tringulo da figura se situa
num plano horizontal e que um observador situado de p num dos vrtices do
tringulo olha em frente dirigindo o olhar na direo do lado do ngulo externo
assinalado a tracejado e depois gira sobre si prprio de modo a ficar com o olhar
dirigido na direo do outro lado desse ngulo (o que contm um dos lados do
tringulo), ter dado uma volta de amplitude igual ao ngulo externo assinalado,
com esse vrtice. Se em seguida percorrer inteiramente esse lado do tringulo e,
chegado ao vrtice seguinte, voltar a girar sobre si prprio para percorrer o lado
seguinte do tringulo, mais uma vez ter dado uma volta de amplitude igual ao
ngulo externo assinalado nesse segundo vrtice do tringulo. Repetindo o processo
no vrtice seguinte ter dado trs voltas de amplitudes sucessivamente iguais aos
ngulos externos assinalados na figura e, ao voltar posio inicial, estar virado
para a mesma direo, o que consequncia do facto de ter dado uma volta inteira,
correspondente a um ngulo giro. Veremos mais tarde como esta observao pode
estender-se a polgonos com mais de trs lados e como a intuio que a suporta
pode levar concluses erradas em situaes em que as trajetrias no so
percorridas num plano euclidiano (cf. GM7-2.13)
2.7
As propriedades dos ngulos internos de um paralelogramo aqui indicadas (ngulos

opostos iguais, ngulos consecutivos suplementares) resultam imediatamente das
igualdades de ngulos correspondentes e alternos internos assinalados na figura
seguinte (cf. 1.11,13):
Pgina 68
2.9
Dados trs segmentos de reta podemos tentar construir um tringulo com lados de
comprimentos respetivamente dados por esses trs segmentos; veremos depois que
nem sempre isso possvel (cf. 2.17), mas, utilizando um compasso e uma rgua,
podemos, partindo de um ponto qualquer do plano, comear por construir um
segmento igual a um dos segmentos dados e, com centros nos extremos desse
segmento, traar arcos de circunferncia de raios respetivamente iguais aos
restantes dois segmentos dados. Se essas circunferncias se intersetarem em pontos
fora do segmento inicial (o que acontece quando, e apenas quando, os respetivos
raios tiverem soma maior do que o comprimento desse segmento e cada um deles
for menor do que a soma do outro com o comprimento do segmento, como
veremos a propsito de 2.17) um desses pontos de interseo pode ser tomado para
terceiro vrtice de um tringulo que, por construo, ter lados respetivamente
iguais aos trs segmentos dados:
Dados dois tringulos, se for possvel estabelecer uma correspondncia um a um

entre os lados de um e do outro de maneira que lados correspondentes sejam
iguais, como o caso de dois tringulos construdos dados os comprimentos dos
lados, como acima, ento, pelo critrio de igualdade de ngulos, sero tambm
iguais os ngulos determinados por pares de lados correspondentes. Deste modo os
dois tringulos cumpriro o critrio geral para igualdade geomtrica de polgonos
(GM4-3.7). Podemos assim dizer que so iguais tringulos com os lados dois a dois
iguais (critrio LLL de igualdade de tringulos):
2.10
A construo de um tringulo dados os comprimentos de dois lados e a amplitude

do ngulo interno por eles formado pode ilustrar-se com a seguinte figura, em que
se utilizou rgua e compasso para transportar o ngulo dado:
Na parte de baixo da figura decompe-se em dois passos a construo do tringulo;

comea-se por transportar o ngulo utilizando o comprimento de um dos segmentos
Pgina 69
dados e em seguida marca-se o outro comprimento no outro lado do ngulo. Se

apenas pretendssemos construir um exemplo de tringulo com estes dados,
podendo utilizar-se logo o ngulo dado, exatamente onde se situa, bastaria,
evidentemente, marcar os comprimentos dados nos respetivos lados.
A igualdade de dois quaisquer tringulos construdos com estes dados resulta
simplesmente da igualdade dos lados no prescritos (e do critrio LLL), o que
consequncia do critrio de igualdade de ngulos. Este critrio de igualdade de
tringulos, designado por LAL, encontra-se demonstrado nos Elementos de Euclides,
mas o processo a utilizado no atualmente aceite como vlido e esta proposio
ou outra equivalente considerada usualmente como axioma; nele se fundamenta
o critrio que se tem utilizado para igualdade de ngulos e a respetiva coerncia.
2.11
Trata-se aqui de construir um tringulo sendo dado o comprimento de um dos lados

e as amplitudes dos dois ngulos internos adjacentes (cuja soma, evidentemente,
tem de ser menor que um raso); mais uma vez, apresenta-se uma construo que
permite obter um tringulo com esses dados, partindo de um segmento
arbitrariamente localizado no plano:
A justificao de que todos os tringulos assim obtidos so iguais, pode basear-se na

seguinte construo:
Para se concluir que os tringulos so iguais, tendo iguais um dos lados (assinalado
na figura, em cada tringulo, com um trao) e os ngulos adjacentes (assinalados na
figura, em cada tringulo respetivamente com um e dois traos), basta provar que
os outros lados adjacentes aos ngulos assinalados com um trao (por exemplo)
tambm so iguais e aplicar o critrio LAL (2.10). Se um desses lados for maior que o
outro, admitamos que o assinalado com dois traos, ento, transportando esse
comprimento para o lado correspondente do tringulo da esquerda a partir do
vrtice do ngulo com um trao ficamos com a figura acima, esquerda. Mas
ento o tringulo com os lados parcialmente tracejados fica igual ao da direita, pelo
critrio LAL, o que determina a igualdade dos ngulos marcados com dois traos,
que tm lados adjacentes e opostos respetivamente iguais nos dois tringulos. Deste
modo chegamos a uma contradio, pois na figura da esquerda temos dois ngulos
que deveriam ser iguais, mas tendo um amplitude superior ao outro por ser unio
deste com um ngulo adjacente (cf. a observao relativa ao descritor 2.5).
Pgina 70
2.12
Se num tringulo dois dos lados forem iguais o critrio de igualdade de ngulos
permite concluir imediatamente que os ngulos assinalados na figura, opostos a
esses lados, tambm so iguais, analisando-se as igualdades de segmentos de reta
que permitem aferir a igualdade dos ngulos:
Esta propriedade, considerada uma das mais elementares da geometria euclidiana

tal como era ensinada na Idade Mdia, era ento designada por pons asinorum
(ponte dos asnos, em latim, por se considerar que deveria ser uma ponte fcil
de passar e pela prpria forma da figura que ilustra a propriedade em questo).
Outra construo que por vezes se utiliza para obter este resultado consiste em
comear por tomar o ponto mdio do terceiro lado do tringulo (para alm dos dois
cuja igualdade pressuposta). Traando o segmento que une o vrtice oposto a esse
ponto mdio obtemos a seguinte figura:
Agora, o critrio LLL permite concluir que os tringulos so iguais, notando-se que os
ngulos assinalados so determinados por lados correspondentes iguais, pelo que
so iguais. Esta identificao dos ngulos iguais em tringulos iguais, que foi referida
a propsito do critrio LLL (2.9), abordada de forma sistemtica em 2.13.
Reciprocamente, se num tringulo dois dos ngulos forem iguais, podemos concluir
que os lados opostos so iguais, pois se um deles fosse maior do que o outro
poderamos efetuar a seguinte construo:
Supondo aqui que

tinha comprimento maior do que
poderamos construir
com o mesmo comprimento do que
nas condies da figura e agora, pela
Pgina 71
propriedade que acabmos de justificar, seriam iguais os ngulos assinalados com

dois traos (
e
). Mas ento, por esse motivo, teramos que a amplitude de
seria maior do que a amplitude de
e portanto do que a amplitude de
, o que absurdo, j que
ngulo externo de um tringulo (
) de que
ngulo interno no adjacente.
2.13
Em tringulos iguais, mesmo no sendo dada a priori uma correspondncia entre

lados dos dois tringulos que associe lados iguais, possvel identificar pares de
ngulos iguais atravs da igualdade dos lados opostos a esses ngulos, e,
reciprocamente, podemos identificar pares de lados iguais atravs da igualdade dos
ngulos opostos. Com efeito, consideremos primeiramente dois tringulos iguais e
dois lados correspondentes iguais, assinalando os ngulos opostos:
Sendo os tringulos iguais, os restantes dois lados de um dos tringulos tm de estar

em correspondncia com os restantes dois lados do outro, de modo que lados
correspondentes sejam iguais; ora essas igualdades, complementadas com a que j
est assinalada na figura, so suficientes para garantir a igualdade dos ngulos
assinalados.
Reciprocamente, consideremos dois tringulos iguais, existindo portanto uma
correspondncia que associa cada lado de um a um lado igual do outro, e sejam
dados dois ngulos iguais, um em cada tringulo; se os lados opostos a esses
ngulos em cada tringulo no forem os correspondentes, teremos forosamente
uma situao que pode ser ilustrada pela seguinte figura (assinalam-se os lados
correspondentes pelo mesmo nmero de traos):
Agora podemos aplicar o critrio que acabmos de demonstrar para concluir que o
ngulo interno de vrtice em igual ao ngulo interno de vrtice em , j que se
opem a lados iguais em tringulos iguais. Mas ento no tringulo
so iguais
os lados marcados com um e trs traos (2.12), pelo que, em particular, so iguais os
segmentos
e
, como pretendamos provar.
2.14
Pelo que se viu em 2.12, um tringulo tem dois ngulos iguais quando e apenas
quando tem dois lados iguais, designado-se, nesse caso, por issceles. Ter trs
ngulos iguais quando e apenas quando tiver trs lados iguais; os tringulos
issceles com esta propriedade suplementar designam-se por equilteros (por
vezes tambm por equingulos). Um tringulo no issceles, portanto com trs
lados com comprimentos dois a dois distintos e consequentemente com trs
ngulos de amplitudes duas a duas distintas, diz-se escaleno.
Pgina 72
2.15
Embora no se pea para justificar estas propriedades, podemos deduzi-las

considerando, num tringulo, um lado maior do que outro e, no lado maior,
marcando um ponto distncia de um dos extremos igual ao comprimento do
outro, obtendo-se a seguinte construo:
Neste caso temos maior do que e considera-se em

o ponto de modo
que
seja igual a
. Basta agora notar que, por construo, o ngulo
maior do que o ngulo

, e portanto do que o ngulo
(
e
so
iguais por pons asinorum, 2.12); este por sua vez maior do que
por ser
ngulo externo de um tringulo (
) do qual
um ngulo interno no
adjacente (2.5). Assim, de facto, o ngulo
oposto ao lado maior maior do que
o ngulo
oposto ao lado menor.
Reciprocamente, dados dois ngulos internos de um tringulo, um deles maior do
que o outro, consideremos os lados opostos a estes ngulos, como se assinala na
seguinte figura em que o ngulo interno em maior do que o ngulo interno em
:
Se o lado
fosse menor do que o lado
, ento, pelo que acabmos de ver, o
ngulo em seria menor do que o ngulo em , contra a hiptese, e se o lado
fosse igual ao lado
, ento, por pons asinorum (2.12), esses ngulos seriam
iguais, tambm contra a hiptese. Resta ento apenas a hiptese de ser o lado
maior do que o lado
, como pretendamos demonstrar.
2.16
Para concluir a igualdade dos lados opostos de um paralelogramo basta considerar

os dois tringulos em que fica dividido por uma diagonal:
A igualdade dos pares de ngulos alternos internos assinalados (1.13) e o lado
Pgina 73
comum
garante que os tringulos
e
so iguais, pelo critrio ALA
(2.11), e portanto so iguais os lados
e
, bem como os lados
e
,
por se oporem a ngulos iguais em tringulos iguais (2.13).
Embora no seja requerido, fcil demonstrar a recproca desta propriedade, ou
seja, que se um quadriltero tem os lados opostos iguais (supondo que no h dois
lados que se intersetam fora dos vrtices) ento um paralelogramo. Com efeito,
admitidas essas hipteses, os dois tringulos assinalados na figura acima sero
iguais, agora pelo critrio LLL (2.9); ento sero iguais os ngulos assinalados com o
mesmo nmero de traos, por se oporem a lados iguais em tringulos iguais (2.13).
Uma vez que se trata de pares de ngulos alternos internos determinados
respetivamente nos pares de retas
,
e
,
pela reta
, cada um desses
pares de retas constitudo por paralelas (1.13).
2.17
Embora no se pretenda qualquer justificao para a desigualdade triangular,

podemos demonstr-la examinando o nico caso em que a medida do comprimento
de um dos lados poderia ser maior ou igual soma das medidas dos outros,
nomeadamente quando esse lado maior do que qualquer um dos outros dois.
Nesse caso podemos marcar nesse lado um ponto distncia de um dos extremos
igual ao comprimento de um dos outros dois lados, obtendo-se a seguinte
construo:
Aqui, o lado
maior do que os lados
e
e o ponto foi determinado
de maneira que
e
tm o mesmo comprimento, como se assinala. So
portanto iguais os ngulos assinalados com um trao (2.12 pons asinorum). Agora
podemos utilizar um dos resultados de 2.15 para concluir que
maior do que
; basta comparar as amplitudes dos ngulos opostos a estes lados do tringulo
. Ora o ngulo em
forosamente obtuso, j que adjacente a um dos
dois ngulos iguais do tringulo
, os quais, precisamente por serem iguais, s
podem ser agudos (no podem existir dois ngulos retos ou obtusos num tringulo);
sendo assim tem certamente maior amplitude do que qualquer dos outros dois
ngulos internos de
, j que estes s podem ser agudos. Em particular o
ngulo
tem maior amplitude do que o ngulo
e portanto, como
pretendamos demonstrar, o lado
, de facto, maior do que o lado
. Desta
desigualdade resulta, evidentemente, que somando a medida do comprimento de
com a medida do comprimento de
se obtm um valor superior medida
do comprimento de
que pode ser dada pela soma da medida de comprimento
de um segmento igual a
(
) com a medida de comprimento de um
segmento menor do que
(
).
Uma vez que conclumos que
maior do que
, cuja medida de
comprimento igual diferena entre as medidas dos comprimentos dos lados
e
, ficamos a saber que o lado
maior do que a diferena dos lados
e
. Como na construo efetuada poderamos ter invertido os papis de
e
, fica assim provado que qualquer lado maior do que a diferena dos
Pgina 74
outros dois (o caso do lado maior

evidentemente trivial).
Observao: Prova-se que duas circunferncias num plano, cuja soma dos raios seja
maior do que a distncia entre os centros e tais que o valor absoluto da diferena
entre os raios seja menor do que a distncia entre os centros, se intersetam
exatamente em dois pontos desse plano; trata-se de uma condio necessria para
que as circunferncias possam intersetar-se, j que um ponto de interseo e os
dois centros determinam um tringulo cujos lados tm medidas de comprimento
exatamente iguais aos raios das circunferncias e medida da distncia entre os
centros. Assim, essa condio tambm suficiente, pelo que tringulos com lados
de medidas de comprimento com essas propriedades podem ser sempre
construdos utilizando intersees de circunferncias, como foi sugerido no texto de
apoio ao descritor 2.9.
2.18
2.19
No justificaremos a partir de propriedades j conhecidas a existncia da

perpendicular traada de um ponto para uma reta ou da perpendicular a uma reta,
em determinado plano contendo a reta, passando por um ponto desta, embora se
venha a indicar uma maneira de as construir utilizando rgua e compasso. Neste
descritor pede-se apenas para utilizar um esquadro e uma rgua para, na prtica,
representar estas perpendiculares. Podemos, no entanto, facilmente reconhecer
que nica qualquer reta com uma destas propriedades de perpendicularidade;
comecemos com o caso da perpendicular traada de um ponto exterior reta:
Supondo que existia outra perpendicular a passando pelo ponto , existiria um

tringulo
para o qual dois dos ngulos internos so retos, o que sabemos ser
impossvel (2.3).
Considerando agora uma perpendicular a passando por um ponto
qualquer outra reta passando por no mesmo plano teramos:
de , e uma
Da prpria figura se conclui que o ngulo no igual ao ngulo reto , pelo que
no h outra reta perpendicular a passando por . Se no quisssemos invocar o
facto intuitivo de todos os ngulos retos serem iguais (trata-se de um dos
postulados de Euclides) poderamos concluir ainda que o ngulo no poderia ser
reto j que menor do que o ngulo ao passo que o respetivo suplementar
adjacente que contm
maior do que , sendo e
iguais por serem
suplementares e retos (por definio um ngulo reto se for igual a um seu
suplementar). Assim no poderia ser reto por no ser igual a um seu suplementar.
Pgina 75
2.20
Para concluir que a distncia de um ponto ao p da perpendicular traada do ponto

para uma reta que por ele no passa menor do que a distncia do ponto a
qualquer outro ponto da reta, basta invocar o facto de que os trs pontos referidos
determinam um tringulo retngulo, no qual, portanto, o lado oposto ao ngulo reto
(hipotenusa) forosamente maior do que o lado oposto a qualquer outro dos
ngulos (cateto), que tm de ser menores do que o ngulo reto (2.15 e 2.3).
2.22
Neste descritor basta reconhecer que dois segmentos perpendiculares s retas

paralelas e unindo dois pontos, um em cada reta tm de ser paralelos entre si, pelo
critrio de paralelismo envolvendo ngulos correspondentes (1.11); em seguida
basta invocar a igualdade dos lados opostos de um paralelogramo (2.16) para
concluir que todos esses segmentos so iguais. A seguinte figura resume estes
argumentos:
Pgina 76
6. ANO
Descritor
1.4
Texto de apoio
Uma reta passando por um ponto de uma circunferncia e perpendicular ao raio

com extremo nesse ponto tem os restantes pontos a uma distncia do centro
superior ao raio da circunferncia; com efeito, o centro , o ponto e outro
qualquer ponto da reta so vrtices de um tringulo retngulo em cuja
hipotenusa o segmento
, maior do que qualquer dos catetos, j que se ope
ao maior dos ngulos do tringulo (o ngulo reto cf. GM5-2.3, 2.13). Em particular,
a distncia de ao centro maior do que a distncia de a , ou seja, maior do
que o raio. Portanto o ponto est na parte externa da circunferncia (no exterior
do crculo), ou seja, a reta apenas interseta a circunferncia (e o crculo) no ponto :
Esta propriedade da reta

leva-nos a design-la por reta tangente circunferncia
no ponto . Pode portanto ser construda traando a perpendicular a
no ponto
, no plano da circunferncia.
Observao: Podemos tambm notar que, considerando qualquer outra reta do
plano passando por , uma vez que no pode ser perpendicular ao raio (GM5-2.19),
ser distinto de o ponto , p da perpendicular traada de para . Agora, se
considerarmos o ponto da reta mesma distncia de que mas na semirreta
oposta de origem , facilmente se conclui que so iguais os tringulos retngulos
e
(critrio LAL os tringulos tm iguais os lados assinalados
respetivamente com um e dois traos e os ngulos retos) e portanto tambm as
hipotenusas
e
(opem-se aos ngulos retos em tringulos retngulos
iguais):
Daqui resulta que o ponto tambm est na circunferncia, por estar mesma
distncia do centro que o ponto ; ou seja, qualquer reta do plano da circunferncia
passando por e distinta da tangente interseta a circunferncia num segundo
ponto; por outras palavras, a tangente circunferncia em a nica reta do plano
passando por que interseta a circunferncia (e o crculo) num nico ponto.
Ainda se pode concluir que os pontos situados na reta entre e esto na parte
interna da circunferncia (no interior do crculo); considerando, por exemplo, um
Pgina 77
desses pontos, seja , situado entre e , conclui-se que

tem comprimento
menor do que o raio
, pois, no tringulo
,
ope-se a um ngulo
obtuso ( ngulo externo no adjacente ao ngulo reto do tringulo
) ao
passo que
ope-se a outro ngulo interno, o qual s pode ser agudo:
O mesmo argumento valeria para um ponto situado entre e e para o prprio

ponto , invocando, nesse caso, o facto de
ser a hipotenusa do tringulo
retngulo
(lado oposto ao ngulo reto) e portanto maior que o lado
,
que um cateto (oposto a um ngulo agudo no mesmo tringulo).
Analogamente se concluiria que os pontos da reta fora do segmento
esto
no exterior do crculo; assim a reta interseta a circunferncia exatamente em dois
pontos, se no lhe for tangente e, estando situada no plano da circunferncia, a
intersetar num ponto (reta secante circunferncia).
1.7
Um polgono regular tem, em particular, os lados todos iguais; se os respetivos

vrtices estiverem situados em determinada circunferncia, ou seja, se o polgono
estiver inscrito nessa circunferncia, ento as distncias do centro da circunferncia
aos ps das perpendiculares traadas do centro para os lados do polgono sero
todas iguais, como se pode concluir argumentando como se segue, utilizando a
figura:
Considerando dois quaisquer lados do polgono,

e
, por exemplo, tero
comprimentos iguais, j que o polgono regular; por outro lado os raios da
circunferncia so tambm todos iguais, pelo que, em particular so iguais os
segmentos
,
,
e
. Ento, pelo critrio LLL de igualdade de
tringulos, so iguais os tringulos
e
, pelo que sero tambm iguais os
ngulos
,
,
e
por se oporem a lados iguais, os dois primeiros e os
dois ltimos nos mesmos tringulos (cf. GM5-2.12) e o segundo e o terceiro (por
exemplo) em tringulos iguais (cf. GM5-2.13). Agora podemos aplicar o critrio ALA
(cf. GM5-2.11) aos tringulos
e
(por exemplo), j que tm iguais os
lados
e
(raios da circunferncia) e os respetivos ngulos adjacentes:
Pgina 78
igual a
e
igual a
, j que estes dois ngulos so complementares
dos anteriores por ser reto o terceiro ngulo interno de cada um dos tringulos e a
soma dos trs ser igual a dois retos (GM5-2.2). Da igualdade dos tringulos
e
deduzimos finalmente a igualdade dos lados
e
, que se opem a
ngulos iguais em tringulos iguais (GM5-2.13); trata-se de dois quaisquer dos
aptemas do polgono, pelo que acabmos de verificar que todos os aptemas
so iguais.
Observao: A igualdade dos aptemas poderia ser justificada admitindo
propriedades bsicas da medida de rea; com efeito os tringulos iguais
e
tm reas iguais (por serem iguais, pelo critrio LLL, com acima se referiu) e
sabemos que a medida da rea de um tringulo em unidades quadradas igual a
metade do produto da medida de comprimento de uma base pela medida de
comprimento da altura correspondente, na unidade pr-fixada (GM5-4.6). Tomando
para bases dos tringulos os lados do polgono, as alturas correspondentes so
precisamente os aptemas, pelo que da igualdade das medidas de rea e dos
comprimentos das bases dos tringulos deduz-se imediatamente as igualdades das
medidas de comprimento dos aptemas. A deduo anterior evita o recurso a
propriedades da rea, cuja justificao rigorosa mais complexa, embora sejam
muito intuitivas.
9.2
As reflexes centrais de centro transformam um ponto

da semirreta oposta a mesma distncia de que
sentido em que mantm as distncias entre os pontos;
permite reconhecer esse facto, no caso em que os pontos
com :
distinto de no ponto
. So isometrias, no
a seguinte construo
e no so colineares
Os pontos
e
so transformados pela reflexo central de centro
respetivamente nos pontos e ; Ora facilmente se conclui que os tringulos
e
so iguais; basta utilizar o critrio LAL, uma vez que os ngulos
internos em dos dois tringulos so verticalmente opostos e portanto iguais (por
definio de simetria central, est nos segmentos
e
) e, tambm por
definio de simetria central,
e
so iguais, assim como
e
.
Consequentemente,
e
tambm so iguais, por se oporem a ngulos
iguais em tringulos iguais.
Se a reta determinada pelos pontos e passar pelo ponto , centro da reflexo,
tambm passar pelos pontos e (j que as semirretas opostas a e esto
evidentemente contidas na nica reta que contm os trs pontos , e ) e,
examinando os diversos casos possveis das posies relativas dos pontos e e ,
fcil concluir a igualdade dos comprimentos de
e
, utilizando princpios
bsicos, que temos admitido implicitamente, relativos a comprimentos de
segmentos justapostos. Tais princpios esto na base, em particular, da definio
geomtrica de soma de nmeros racionais, pois deles depende a coerncia desta
Pgina 79
definio; examinemos, por exemplo, o caso em que o ponto est no segmento

, sendo distinto dos respetivos extremos e ponto mdio. A situao ser a
seguinte:
Da definio de reflexo resulta que

e
so iguais, assim como
e
; resulta ento dos referidos princpios que tambm sero iguais os
comprimentos de
e
(diferenas de pares de segmentos
respetivamente iguais) e em seguida os comprimentos de
e
, j que estes
segmentos so formados pela justaposio do segmento
respetivamente com
os segmentos iguais
e
. Note-se que a demonstrao acima, utilizando o
critrio LAL de igualdade de tringulos, mas agora invocando diretamente a
igualdade dos terceiros lados, continua praticamente a valer, se admitirmos que se
aplica a tringulos degenerados, ou seja, determinados por trios de pontos
colineares, o que resultar de axiomas bsicos da Geometria indispensveis para a
introduo coerente das operaes de medida de comprimentos e amplitudes de
ngulos, axiomas que fundamentam o critrio geral de igualdade de ngulos e
respetivas condies de coerncia (cf. a observao a propsito de 9.21). Neste caso
os ngulos iguais para se poder aplicar o critrio LAL seriam os ngulos rasos
e
, deduzindo-se a igualdade dos terceiros lados
e
dos tringulos
degenerados
e
.
9.3
Dado que uma isometria se caracteriza por preservar as distncias entre pontos,
pelo critrio de igualdade de ngulos, que recorre s distncias mtuas entre trs
pontos em cada ngulo (o vrtice e um ponto distinto do vrtice em cada lado do
ngulo), sero necessariamente iguais as amplitudes de dois ngulos se o primeiro
for determinado por trs dados pontos e o segundo pelos pontos transformados
destes por essa isometria (desde que o vrtice do segundo ngulo seja o
transformado do vrtice do primeiro); na seguinte figura exemplifica-se esta
propriedade com uma reflexo central:
Os pontos , e so transformados respetivamente nos pontos, , e pela

simetria central de centro
e as igualdades dos segmentos assinalados
respetivamente com um, dois e trs traos garantem a igualdade das amplitudes dos
ngulos
e
.
Pgina 80
9.4
9.5
9.6
9.7
A mediatriz de um segmento, reta perpendicular a esse segmento no respetivo

ponto mdio (em determinado plano contendo o segmento) nica (cf. GM5-2.19)
sendo constituda por pontos equidistantes dos extremos do segmento como pode
verificar-se argumentando como se segue, utilizando a figura:
A reta
, mediatriz do segmento
, por definio, perpendicular ao
segmento
no respetivo ponto mdio, pelo que os ngulos assinalados so retos
e os segmentos
e
so iguais; ento, pelo critrio LAL, os tringulos
e
tambm so iguais (j que o lado
comum aos dois
tringulos), pelo que tambm so iguais os segmentos
e
, ou, seja, o
ponto equidistante dos extremos do segmento
.
Reciprocamente, qualquer ponto do plano equidistante de
como pode concluir-se da seguinte figura:
est na mediatriz,
Supondo que o ponto equidistante de e e traando o segmento de reta que

une ao ponto mdio do segmento
, podemos aplicar o critrio LLL para
concluir que so iguais os tringulos
e
e portanto tambm os ngulos
e
, por se oporem a lados iguais em tringulos iguais; mas tratando-se de
ngulos suplementares iguais conclumos que so retos e portanto a reta
, de
facto, a mediatriz do segmento
.
Identificada a mediatriz com o conjunto dos pontos do plano equidistantes de e ,
podemos agora, facilmente, constru-la com rgua e compasso, bastando, para o
efeito, intersetar duas circunferncias com o mesmo raio (podemos tomar os raios
iguais ao comprimento do prprio segmento
) e de centros respetivamente em
e (com a escolha sugerida dos raios tais circunferncias intersetam-se em dois
pontos e , j que a soma dos raios superior distncia entre os respetivos
centros e a diferena nula, portanto inferior distncia entre os centros, o que
garante a existncia dos tringulos
e
, como foi referido na observao
do texto de apoio ao descritor GM5-2.17). Obtm-se assim dois pontos da mediatriz
(um em cada um dos semiplanos determinados pela reta suporte de
no plano
fixado), j que, por construo, ficam equidistantes de e :
Pgina 81
Na figura indicam-se as linhas auxiliares da construo e as que permitem concluir

que a reta
assim construda de facto a mediatriz do segmento
, agora sem
invocar as propriedades acima justificadas, em particular sem se utilizar partida o
ponto mdio do segmento
. Com efeito, a construo efetuada garante que so
iguais os quatro segmentos marcados com um trao (raios das duas circunferncias)
e, em, particular, os ngulos marcados com um trao (opostos a lados iguais num
mesmo tringulo pons asinorum); assim, pelo critrio LLL so iguais os tringulos
issceles
e
e portanto tambm os ngulos marcados com dois traos
(opostos a lados iguais nestes dois tringulos iguais). Ento, pelo critrio ALA
(utilizando os lados
e
e os respetivos ngulos adjacentes), conclumos que
so iguais os tringulos
e
, o que garante a igualdade respetivamente
dos segmentos marcados com dois traos e dos ngulos marcados com trs traos.
Ou seja, , de facto, o ponto mdio do segmento
e os ngulos
e
so retos (iguais e suplementares), o que significa que a reta
a mediatriz do
segmento
no plano considerado.
Note-se que esta construo tambm permite obter o ponto mdio do segmento
, uma vez que esse ponto no foi utilizado para obter a mediatriz, mas resultou
antes da interseo dessa reta com o segmento
.
9.8
9.9
9.10
9.11
A imagem de um ponto por uma reflexo de eixo ( uma reta dada) que no
passa pelo ponto obtm-se traando a perpendicular do ponto para e tomando
nessa perpendicular, no semiplano oposto a determinado por , um ponto
mesma distncia que do p da perpendicular. Indicam-se na figura as imagens,
respetivamente e , de dois pontos, e por uma reflexo de eixo , no caso
em que os dois pontos pertencem a um mesmo semiplano determinado por e no
esto nessa reta; em particular, o segmento
no interseta :
Pgina 82
A construo indicada permite verificar que os segmentos

e
so iguais.
Com efeito, por definio de imagem por uma reflexo, so iguais respetivamente
os segmentos marcados com um trao e os segmentos marcados com dois traos,
sendo retos os ngulos como tal indicados. Pelo critrio LAL conclumos que sero
ento iguais os tringulos
e
e portanto os lados
e
(marcados com um pequeno crculo) e os ngulos marcados com um trao. Daqui
resulta que so iguais os ngulos marcados com dois traos (complementares de
ngulos iguais) e portanto, novamente pelo critrio LAL, os tringulos
e
; podemos ento finalmente concluir que so iguais os segmentos
e
, por se oporem a ngulos iguais em tringulos iguais.
No caso em que os pontos e pertencem a semiplanos distintos determinados
por em determinado plano contendo esta reta, em particular o segmento
intersetar a reta em determinado ponto e a seguinte construo permite
concluir, mais uma vez, que os pontos e esto mesma distncia que os pontos
e :
Podemos comear por verificar que so iguais os tringulos

e
,
utilizando o critrio LAL (so iguais os ngulos retos, os lados
e
e o lado
comum) e portanto os ngulos marcados com um trao nestes dois
tringulos. De modo anlogo so iguais os ngulos marcados com um trao nos
tringulos
e
e so iguais os ngulos
e
por serem
verticalmente opostos. Mas ento so iguais dois a dois todos os ngulos marcados
com um trao, e, em particular, os ngulos
e
; como os lados e
so colineares, tambm tero de o ser os lados

e
, pois podemos considerar
o ngulo verticalmente oposto a um dos ngulos considerados (seja
) que ser
ento forosamente igual a
com um lado comum com este ngulo ( ), no
mesmo semiplano, tendo portanto de coincidir com ele, o que prova a referida
colinearidade de e (tambm poderamos concluir esta colinearidade de
ser um ngulo suplementar de
e portanto do ngulo
, igual a
,
o que prova que
um ngulo raso). Ento a distncia entre e ser, de
facto, igual distncia entre e , por serem iguais os comprimentos de
e
e tambm os comprimentos de
e
(opem-se a ngulos iguais em
tringulos iguais) e por estar situado tanto no segmento
como no segmento
, atendendo ao que acabmos de ver.
De modo anlogo (mas mais simplesmente) poderamos tratar o caso em que pelo
menos um dos pontos se situa na reta .
Do que precede conclui-se que as reflexes so tambm isometrias do plano
(preservam as distncias entre os pontos) e pelo que se disse acima a propsito das
simetrias centrais, tambm preservam as amplitudes dos ngulos.
Pgina 83
9.12
Consideremos a bissetriz de um dado ngulo convexo

, semirreta situada
entre os lados do ngulo e determinando, com estes, ngulos convexos iguais (neste
caso os ngulos marcados com um trao):
Tomando os pontos e a igual distncia do vrtice e sendo a interseo do

segmento
com a semirreta , o critrio LAL permite imediatamente concluir
que os tringulos
e
so iguais e portanto tambm os segmentos de
reta marcados com trs traos e os ngulos marcados com dois traos; estes
ngulos, sendo iguais e suplementares, so portanto retos, o que, juntamente com a
igualdade dos segmentos
e
, permite concluir que e so imagens um
do outro pela reflexo de eixo igual reta suporte da bissetriz .
Que a reta suporte da bissetriz de um ngulo convexo , de facto, eixo de simetria
desse ngulo e do ngulo cncavo associado, pode deduzir-se dos argumentos
abaixo, que utilizam a seguinte figura:
fcil concluir que a imagem de um ponto de qualquer um dos ngulos pela

reflexo de eixo igual reta suporte da bissetriz pode ser obtida marcando no
semiplano oposto determinado por essa reta um ponto mesma distncia do
vrtice , e mesma distncia angular da bissetriz, ou seja, situado no lado no
comum do ngulo adjacente de igual amplitude quele que tem um dos lados igual
bissetriz e outro igual semirreta . Uma construo anloga anterior permite
mostrar que, de facto, os pontos e indicados na figura e construdos do modo
indicado, respetivamente no ngulo convexo e no cncavo associado, so imagens
respetivamente dos pontos e fixados nesses ngulos pela reflexo de eixo igual
reta suporte de . Assim se conclui que as imagens dos pontos de qualquer um
destes dois ngulos por esta reflexo reconstituem o prprio ngulo.
Pgina 84
9.13
9.14
9.15
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9.17
9.18
9.19
Dado um ngulo no nulo, nem giro nem raso e um ponto em determinado

plano, qualquer ponto desse plano distinto de determina com uma semirreta
de origem contida nesse plano, a qual pode ser tomada para lado de um ngulo
de amplitude igual a em cada um dos semiplanos em que o plano fica dividido
pela reta
. Cada um desses ngulos fica unicamente determinado, bastando,
para tal, transportar o ngulo para o respetivo semiplano de modo que um dos
lados coincida com a semirreta :
Se agora marcarmos em cada um dos lados distintos desses dois ngulos pontos
distncia do vrtice igual ao comprimento do segmento
, obteremos as duas
nicas imagens,
e
de por rotaes de centro e ngulo nesse plano.
Se o ngulo for nulo ou giro, por definio, para que
tenha amplitude igual
a , as semirretas
e
tero de coincidir e portanto, para que os segmentos
de reta
e
tenham o mesmo comprimento, ter de ser coincidente
com ; nesses casos, portanto, a imagem de por uma rotao de qualquer
centro distinto de e ngulo ser o prprio ponto .
Se for raso, tambm por definio, os pontos e
estaro em semirretas
opostas de origem mesma distncia de , j que os lados de um ngulo raso,
precisamente, so semirretas opostas; neste caso haver uma nica imagem de
por rotao de determinado centro distinto de e ngulo , a qual coincide com
a imagem de pela reflexo central de centro .
Podemos distinguir as duas imagens de por rotaes com o mesmo centro e
ngulo num mesmo plano, intuitivamente, imaginando que so obtidas pela
rotao, no plano, ao longo de um intervalo de tempo de um segmento de reta
com posio inicial igual ao segmento
e posio final igual ao segmento
(ou alternativamente igual a
), passando por posies intermdias
cujos extremos descrevem, em alternativa, os arcos de circunferncia indicados a
tracejado na figura anterior. Comparando o movimento do segmento de reta com
o movimento de um ponteiro de um relgio, uma das rotaes (dita de sentido
positivo ou direto) ser efetuada no sentido contrrio ao dos ponteiros do relgio
(na figura, a que conduz a
) e a outra (dita de sentido negativo ou retrgrado) no
sentido dos ponteiros do relgio (a que, na figura, conduz a ).
Note-se que os ngulos
e
, correspondentes s rotaes de sentidos
contrrios, partilham um lado e so adjacentes; este critrio permite distinguir
ngulos orientados de sentidos contrrios, no caso em que, num plano, partilham
o lado origem. So consideraes deste tipo que permitem formalizar
adequadamente a noo de orientao de ngulos (orientados) num plano, em
alternativa abordagem intuitiva que agora seguimos, utilizando o movimento dos
ponteiros de um relgio.
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Podemos agora examinar o efeito das rotaes nos comprimentos dos segmentos.
Na figura seguinte representam-se a imagens de dois pontos e por uma rotao
de centro num ponto e ngulo um dado (no nulo nem giro) em determinado
plano contendo
e tendo-se o cuidado de escolher rotaes com o mesmo
sentido (neste caso o sentido positivo ou direto, ou seja, contrrio ao dos ponteiros
do relgio):
Esta igualdade de sentido das rotaes aplicadas aos dois pontos e pode
traduzir-se na igualdade de sentido dos ngulos orientados de lados origem
e e lados extremidade respetivamente e . Essa igualdade de
sentido, por sua vez, pode aferir-se, de forma mais rigorosa (sem se utilizar o
sentido dos ponteiros de um relgio), passando por igualdades de sentido de
ngulos orientados que com estes partilhem um dos lados; assim podemos comear
por considerar o ngulo convexo de lado origem e lado extremidade , o qual
partilha um lado com o ngulo
, no sendo adjacente, j que est nele contido,
e portanto ter o mesmo sentido que o ngulo orientado que corresponde rotao
que transforma em . Agora podemos notar que o mesmo ngulo orientado tem
o lado extremidade coincidente com o lado extremidade do ngulo orientado
correspondente rotao que transforma o ponto no ponto , no sendo esses
ngulos adjacentes, pelo que, mais uma vez podemos assim aferir a igualdade de
sentido. A concluso que os ngulos orientados utilizados para obter e
respetivamente a partir de e tm, de facto, o mesmo sentido, atendendo ao
modo como foram construdos.
Esta anlise permite concluir que a situao geomtrica do ngulo
tal que
fica adjacente aos ngulos
e
, formando com cada um deles somas iguais
(de amplitudes iguais a ). Daqui se deduz que os ngulos marcados na figura com
dois traos tambm so iguais, o que permite aplicar o critrio LAL aos tringulos
e
e concluir que so iguais, bem como, em consequncia, os segmentos
e
.
Do que precede conclui-se que tambm so isometrias as rotaes de determinado
centro, ngulo e sentido, num dado plano; em consequncia, e atendendo ao que se
viu a propsito das simetrias centrais, tambm mantero as amplitudes dos ngulos.
9.21
Uma isometria caracteriza-se por manter as distncias entre os pontos; ou seja, se

e forem, respetivamente, as imagens de e por uma dada isometria ento a
distncia entre e igual distncia entre e , ou seja, os segmentos de reta
e
so iguais. Mas podemos, alm disso, afirmar que os pontos de
so exatamente as imagens dos pontos de
por essa isometria; com efeito,
prova-se que as isometrias, pelo facto de manterem as distncias entre os pontos
tambm preservam os alinhamentos.
Pgina 86
Observao**: Esta propriedade pode ligar-se a uma extenso natural do critrio de

igualdade de ngulos; examinemos a figura abaixo em que se representam as
imagens , e , por uma isometria, de trs pontos alinhados , e ( no
segmento
):
Pretendemos provar que o ponto

est no segmento
, ou, mais
precisamente, que coincide com o ponto
desse segmento, assinalado na figura, a
uma distncia de igual distncia de a (e portanto a uma distncia de igual
distncia de a ). Ora as distncias assinaladas com o mesmo nmero de traos
sero iguais, por definio de isometria e por construo de , o que, em
particular, pelo critrio de igualdade de ngulos (estendido ao caso em que um dos
ngulos nulo) daria que o ngulo
igual ao ngulo nulo
(so iguais
dois a dois os segmentos
e[
,
e[
,
e[
). Mas agora o
recproco do mesmo critrio (mais uma vez estendido ao caso em que um dos
ngulos nulo) permitiria concluir, da igualdade desses dois ngulos, que o
segmento de reta [
teria de ser igual ao segmento de reta degenerado
o que permitira concluir que os pontos e
tm de coincidir (admitindo que um
segmento de reta degenerado se for igual a um segmento degenerado).
Poderamos tambm ter logo concludo que no poderia formar um tringulo
(no degenerado) com e invocando uma propriedade conhecida, embora
menos primitiva. Trata-se da desigualdade triangular (GM5-2.17); com efeito, na
figura acima, se no fosse colinear a e , no tringulo
a medida do
lado
seria igual soma das medidas dos lados
e
, o que
contrariaria a desigualdade triangular. Sendo ento, forosamente, colinear a e
, uma anlise dos comprimentos dos segmentos envolvendo os pontos , e
permitiria facilmente depois concluir que os pontos e
tm de coincidir.
Podemos ainda notar, a este propsito, que a propriedade acima admitida segundo
a qual a igualdade de
e[
resulta imediatamente das igualdades dois a
dois dos pares de segmentos
,[
e
,[
e do facto de estar no
segmento
assim como
no segmento
, tambm pode ser encarada
como resultando de uma extenso do critrio de igualdade de ngulos agora ao caso
em que ambos os ngulos so nulos. Neste caso sero iguais os ngulos
e
e portanto da resultar a igualdade pretendida dos segmentos
e
[
.
Este tipo de resultados envolvendo distncias de pontos alinhados, que foram
admitidos como evidentes em diversas instncias desde o 1 ciclo e so essenciais
para a interpretao geomtrica das operaes sobre as diversas classes de
nmeros que foram sendo introduzidas, podem assim ser unificados com os
resultados bsicos relativos igualdade de ngulos, envolvendo comparao de
distncias, desde que esses resultados se considerem como vlidos tambm para
ngulos nulos, giros e rasos.
Pgina 87

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METAS CURRICULARES DO ENSINO BSICO MATEMTICA

Antnio Bivar, Carlos Grosso, Filipe Oliveira, Maria Clementina Timteo

Este Caderno de Apoio, organizado por ciclos de escolaridade, constitui um complemento ao

Caderno de Apoio NO5

No primeiro ciclo introduziu-se o produto de um nmero racional por um nmero

Este descritor pode ser trabalhado em simultneo com os descritores ALG5-1.5 e

Caderno de Apoio NO5

A representao em numeral misto facilita o posicionamento de um dado nmero

Dever chamar-se a ateno do aluno para o facto de

, conveniente efetuar o transporte de uma unidade.

Existem dois critrios de divisibilidade por que podem ser explorados:

Pelo primeiro critrio:

Caderno de Apoio NO5

divisvel por , logo

Informao Complementar para o Professor

Deduz-se, por um mtodo anlogo ao do ponto anterior, que , e portanto

Um raciocnio anlogo permite demonstrar os restantes critrios de divisibilidade. A ttulo de

Utilizando os descritores ALG5-1.1 e ALG5-1.2 relativos s operaes sobre os

R.: Sim, porque

Caderno de Apoio NO5

, podemos afirmar, sem calcular a

permite-nos afirmar que

para concluir que

e 20 divisvel por logo

e o quociente e o resto da diviso de

divisvel por , divisvel por .

Os resultados expressos neste descritor e no anterior permitem concluir que, dada

Caderno de Apoio NO5

se um nmero for divisor de e de um dos dois nmeros ou ento divisor de

O algoritmo de Euclides, apresentado no Livro VII dos Elementos (Euclides, cerca de

Pelo mesmo raciocnio, os divisores comuns a

essencialmente pedido que o aluno consiga aplicar este algoritmo na

Caderno de Apoio NO5

Explica como podes concluir que os divisores comuns a

Os alunos podem verificar esta propriedade em exemplos concretos. Podem, por

so primos entre si.

e obtm uma frao equivalente a

Caderno de Apoio NO5

Informao Complementar para o Professor

so primos entre si. Se no fosse o caso, existiria um divisor

Desta forma, e seriam ambos divisveis por

Caderno de Apoio NO5

, o que absurdo dado que

Geometria e Medida GM5

O critrio de igualdade geomtrica de ngulos introduzido em GM4-2.11 pode ser

R.: Depois de se traar um segmento

Com centro em (vrtice do ngulo ) traa-se um arco de circunferncia que

Com centro em e raio

Caderno de Apoio GM5

Neste descritor pretende-se que os alunos reconheam a propriedade, ou seja, que a

No descritor 1.11 generaliza-se um critrio de paralelismo que no 1. ciclo se

Caderno de Apoio GM5

Os ngulos e so iguais porque so correspondentes, determinados por

a. Identifica todos os ngulos representados nessa figura que so iguais a e

Caderno de Apoio GM5

a. Identifica, justificando, todos os ngulos representados nessa figura que so

Nos exemplos seguintes os alunos podero utilizar as propriedades expressas neste

Caderno de Apoio GM5

e trs ngulos externos de

a. Justifica que a soma dos ngulos

Caderno de Apoio GM5

Caderno de Apoio GM5

O exemplo anterior pode ser generalizado; quando existir uma correspondncia um