Raciocinio Lógico e Matemática

Apostila Concurso CRESS-AM 2023
Agente Administrativo
E) Hipérbato.
Comentários: A expressão é um exagero! Ela serve apenas para representar o calor excessivo
que está fazendo. A figura que é utilizada “mil vezes” (!) para atingir tal objetivo é a hipérbole.
RESPOSTA: “B”.
RACIOCÍNIO LÓGICO E MATEMÁTICO
Operações, propriedades e aplicações (soma, subtração, multiplicação, divisão, potenciação

e radiciação). Conjuntos numéricos (números naturais, inteiros, racionais e reais) e
operações com conjuntos.
Os conjuntos numéricos reúnem diversos conjuntos cujos elementos são números. Eles são
formados pelos números naturais, inteiros, racionais, irracionais e reais.
Confira abaixo as características de cada um deles tais como conceito, símbolo e subconjuntos.
Conjunto dos Números Naturais (N)

O conjunto dos números naturais é representado por N. Ele reúne os números que usamos
para contar (incluindo o zero) e é infinito.
Subconjuntos dos Números Naturais

N* = {1, 2, 3, 4, 5..., n, ...} ou N* = N – {0}: conjuntos dos números naturais não-nulos, ou seja,
sem o zero.
Np = {0, 2, 4, 6, 8..., 2n, ...}, em que n ∈ N: conjunto dos números naturais pares.
Ni = {1, 3, 5, 7, 9..., 2n+1, ...}, em que n ∈ N: conjunto dos números naturais ímpares.
P = {2, 3, 5, 7, 11, 13, ...}: conjunto dos números naturais primos.
Conjunto dos Números Inteiros (Z)
O conjunto dos números inteiros é representado por Z. Reúne todos os elementos dos
números naturais (N) e seus opostos. Assim, conclui-se que N é um subconjunto de Z (N ⊂ Z):
Subconjuntos dos Números Inteiros
Z* = {..., –4, –3, –2, –1, 1, 2, 3, 4, ...} ou Z* = Z – {0}: conjuntos dos números inteiros não-nulos,
ou seja, sem o zero.
Z+ = {0, 1, 2, 3, 4, 5, ...}: conjunto dos números inteiros e não-negativos. Note que Z+ = N.
148
www.apostilasmetodo.com.br
Z*+ = {1, 2, 3, 4, 5, ...}: conjunto dos números inteiros positivos e sem o zero.
Z – = {..., –5, –4, –3, –2, –1, 0}: conjunto dos números inteiros não-positivos.
Z*– = {..., –5, –4, –3, –2, –1}: conjunto dos números inteiros negativos e sem o zero.
Conjunto dos Números Racionais (Q)
O conjunto dos números racionais é representado por Q. Reúne todos os números que
podem ser escritos na forma p/q, sendo p e q números inteiros e q≠0.
Q = {0, ±1, ±1/2, ±1/3, ..., ±2, ±2/3 , ±2/5 , ..., ±3, ±3/2, ±3/4, ...}
Note que todo número inteiro é também número racional. Assim, Z é um subconjunto de Q.
149
Subconjuntos dos Números Racionais

Q* = subconjunto dos números racionais não-nulos, formado pelos números racionais sem o
zero.
Q+ = subconjunto dos números racionais não-negativos, formado pelos números racionais
positivos e o zero.
Q*+ = subconjunto dos números racionais positivos, formado pelos números racionais
positivos, sem o zero.
Q– = subconjunto dos números racionais não-positivos, formado pelos números racionais
negativos e o zero.
Q*– = subconjunto dos números racionais negativos, formado números racionais negativos,
sem o zero.
Conjunto dos Números Irracionais (I)
O conjunto dos números irracionais é representado por I. Reúne os números decimais não
exatos com uma representação infinita e não periódica, por exemplo: 3,141592... ou
1,203040...
Importante ressaltar que as dízimas periódicas são números racionais e não irracionais. Elas
são números decimais que se repetem após a vírgula, por exemplo: 1,3333333...
Conjunto dos Números Reais (R)
O conjunto dos números reais é representado por R. Esse conjunto é formado pelos números
racionais (Q) e irracionais (I). Assim, temos que R = Q ∪ I. Além disso, N, Z, Q e I são
subconjuntos de R.
Mas, observe que se um número real é racional, ele não pode ser também irracional. Da
mesma maneira, se ele é irracional, não é racional.
Subconjuntos dos Números Reais
R*= {x ∈ R│x ≠ 0}: conjunto dos números reais não-nulos.
R+ = {x ∈ R│x ≥ 0}: conjunto dos números reais não-negativos.
R*+ = {x ∈ R│x > 0}: conjunto dos números reais positivos.
R– = {x ∈ R│x ≤ 0}: conjunto dos números reais não-positivos.
R*– = {x ∈ R│x < 0}: conjunto dos números reais negativos.
Intervalos Numéricos
Há ainda um subconjunto relacionado com os números reais que são chamados de intervalos.
Sejam a e b números reais e a < b, temos os seguintes intervalos reais:
150
Intervalo aberto de extremos: ]a,b[ = {x ∈ R│a < x < b}
Intervalo fechado de extremos: [a,b] = {x ∈ R│a ≤ x ≤ b}
Intervalo aberto à direta (ou fechado à esquerda) de extremos: [a,b[ = {x ∈ R│a ≤ x < b}
Intervalo aberto à esquerda (ou fechado à direita) de extremos: ]a,b] = {x ∈ R│a < x ≤ b}
Propriedades dos Conjuntos Numéricos
Diagrama dos conjuntos numéricos

Para facilitar os estudos sobre os conjuntos numéricos, segue abaixo algumas de suas
propriedades:
O conjunto dos números naturais (N) é um subconjunto dos números inteiros: Z (N ⊂ Z).
O conjunto dos números inteiros (Z) é um subconjunto dos números racionais: (Z ⊂ Q).
O conjunto dos números racionais (Q) é um subconjunto dos números reais (R).
Os conjuntos dos números naturais (N), inteiros (Z), racionais (Q) e irracionais (I) são
subconjuntos dos números reais (R).
151
Questões
1. (UFOP-MG) A respeito dos números a = 0,499999... e b = 0,5, é correto afirmar:

a) b = a + 0,011111
b) a = b
c) a é irracional e b é racional
d) a < b
Resposta: Alternativa b: a = b
2. (UEL-PR) Observe os seguintes números:

I. 2,212121...
II. 3,212223...
III. π/5
IV. 3,1416
V. √– 4
Assinale a alternativa que identifica os números irracionais:
a) I e II.
b) I e IV.
c) II e III.
d) II e V.
e) III e V.
Respsosta: Alternativa c: II e III.
152
3. (Cefet-CE) É unitário o conjunto:

a) {x ∈ Z│x < 1}
b) {x ∈ Z│x2 > 0}
c) {x ∈ R│x2 = 1}
d) {x ∈ Q│x2 < 2}
e) {x ∈ N│1 < 2x < 4}
Resposta: Alternativa e
Realizar as operações de soma, subtração, multiplicação e divisão com números decimais

requer o conhecimento de algumas regras que caracterizam esse conjunto.
Quando começamos a trabalhar com os números racionais, deparamo-nos com os números

decimais, aqueles que possuem vírgula. Esses números possuem algumas características que
merecem nossa atenção. Eles são formados por uma parte inteira e outra parte decimal,
sendo que os números que estão do lado esquerdo da vírgula compõem a parte inteira, e os
que estão à direita representam a parte decimal. Vejamos um exemplo:
Quando desejamos realizar operações de adição ou de subtração, podemos utilizar o

algoritmo de cada operação. Mas devemos nos lembrar de que a parte inteira deve somar
apenas com outra parte inteira, do mesmo modo a parcela decimal deve ser operada com a
outra que também é decimal. Para evitar enganos, é recomendável que façamos o algoritmo
colocando sempre a vírgula embaixo de outra vírgula. Vejamos alguns exemplos:
Na imagem, temos alguns “zeros” em vermelho. Isso aconteceu porque nem sempre todos os
números terão a mesma casa de números decimais e, a fim de melhorar nossos cálculos,
devemos preencher com zeros os espaços vazios à direita.
Em se tratando de multiplicação, não há a necessidade de colocarmos vírgula embaixo de

vírgula. Devemos realizar a multiplicação da forma tradicional, mas devemos lembrar que é
necessário unir a quantidade de casas decimais. Por exemplo, o caso da multiplicação de 0,075
153
por 0,001. Ao fazermos a multiplicação normalmente, desconsiderando a vírgula, obtemos o

resultado 75, mas o primeiro número tem três algarismos após a vírgula, e o segundo, três
algarismos. Portanto, a resposta é 0,000075. Vejamos alguns exemplos:
A divisão de números inteiros requer a nossa atenção para alguns detalhes. Vejamos os
possíveis casos de divisões:
1º – Divisão de números inteiros
a) Quando o dividendo é maior que o divisor:
Nesse caso, poderíamos ter finalizado a divisão tendo como quociente o número 8 e deixando
3 como resto. Como demos continuidade, foi necessário acrescentar o zero ao fim dos
números que seriam divididos para concluir a divisão. Quando é necessário fazer o acréscimo
do zero, colocamos uma vírgula no quociente.
b) Quando o dividendo é menor que o divisor:
Nesse exemplo, queremos dividir 4 por 8. Mas para conseguir fazer esse cálculo, é necessário
aumentar o dividendo. Então antes de iniciar a divisão, precisamos acrescentar um zero após
o 4, transformando-o em 40. Ao fazer isso, colocamos um zero e uma vírgula no início do
quociente para em seguida iniciar de fato a divisão. Caso fosse necessário, poderíamos colocar
154
outro zero no dividendo, então haveria 400, e, no quociente, acrescentar outro zero após a
vírgula, ficando com 0,0. É possível realizar esse processo quantas vezes forem necessárias.
2º – Divisão entre inteiros e decimais
a) Dividendo inteiro e divisor decimal
Quando precisamos dividir um número inteiro por outro que é decimal, é necessário tornar o
dividendo também um número decimal. Para isso, basta acrescentar uma vírgula e um zero e
verificar se o dividendo e o divisor possuem a mesma quantidade de números após a vírgula.
Se for necessário, podemos acrescentar zeros até ficarem iguais. Feito isso, desconsideramos
a vírgula e realizamos a divisão normalmente.
a) Dividendo decimal e divisor inteiro
Semelhantemente ao caso anterior, precisamos que o divisor seja também um número

decimal. Para tanto, acrescentamos nele a vírgula e um zero e verificamos se a quantidade de
zeros após a vírgula é mesma para o divisor e para o dividendo. Feito isso, podemos realizar a
divisão como de costume.
3º – Divisão entre decimais
Para realizar a divisão entre números decimais, é necessário que ambos tenham a mesma
quantidade de números após a vírgula. Como já foi dito, acrescentamos zeros ao fim do
número até que consigamos igualar a quantidade de casas decimais. Feito isso,
desconsideramos as vírgulas e realizamos a divisão.
155
Princípios de contagem e probabilidade. Arranjos e permutações. Combinações.
O princípio fundamental da contagem, também chamado de princípio multiplicativo, é

utilizado para encontrar o número de possibilidades para um evento constituído de n etapas.
Para isso, as etapas devem ser sucessivas e independentes.
Se a primeira etapa do evento possui x possibilidades e a segunda etapa é constituída de y
possibilidades, então existem x . y possibilidades.
Portanto, o princípio fundamental da contagem é a multiplicação das opções dadas para
determinar o total de possibilidades.
Esse conceito é importante para a análise combinatória, área da Matemática que reúne os
métodos para resolução de problemas que envolvem a contagem e, por isso, é muito útil na
investigação de possibilidades para determinar a probabilidade de fenômenos.
Exemplo 1
João está em um hotel e pretende ir visitar o centro histórico da cidade. Partindo do hotel
existem 3 linhas de metrô que levam ao shopping e 4 ônibus que se deslocam do shopping
para o centro histórico.
De quantas maneiras João pode sair do hotel e chegar até o centro histórico passando pelo
shopping?
156
Solução: O diagrama de árvore ou árvore de possibilidades é útil para analisar a estrutura de

um problema e visualizar o número de combinações.
Observe como a constatação das combinações foi feita utilizando o diagrama de árvore.
Se existem 3 possibilidades de sair do hotel e chegar até o shopping, e do shopping para o

centro histórico temos 4 possibilidades, então o total de possibilidades é 12.
Outra maneira de resolver o exemplo seria pelo princípio fundamental da contagem,
efetuando a multiplicação das possibilidades, ou seja, 3 x 4 = 12.
Exemplo 2
Um restaurante possui em seu cardápio 2 tipos de entradas, 3 tipos de pratos principais e 2

tipos de sobremesas. Quantos menus poderiam ser montados para uma refeição com uma
entrada, um prato principal e uma sobremesa?
Solução: Utilizaremos a árvore de possibilidades para entender a montagem dos menus com
entrada (E), prato principal (P) e sobremesa (S).
157
Pelo princípio fundamental da contagem, temos: 2 x 3 x 2 = 12. Portanto, poderiam ser

formados 12 menus com uma entrada, um prato principal e uma sobremesa.
Exercícios resolvidos
Questão 1
Ana estava se organizando para viajar e colocou na mala 3 calças, 4 blusas e 2 sapatos. Quantas
combinações Ana pode formar com uma calça, uma blusa e um sapato?
a) 12 combinações
b) 32 combinações
c) 24 combinações
d) 16 combinações
Questão 2
Um professor elaborou uma prova com 5 questões e os alunos deveriam respondê-la
assinalando verdadeiro (V) ou falso (F) para cada uma das questões. De quantas maneiras
distintas o teste poderia ser respondido?
a) 25
b) 40
c) 24
d) 32
158
Questão 3
De quantas maneiras um número com 3 algarismos distintos pode ser formado utilizando 0,
1, 2, 3, 4 e 5?
a) 200
b) 150
c) 250
d) 100
Gabarito:
01 - Alternativa correta: c) 24 combinações.
Observe que para cada uma das 4 blusas, Ana tem 3 opções de calça e duas opções de sapato.
Portanto, 4 x 3 x 2 = 24 possibilidades.
Sendo assim, Ana pode formar 24 combinações com as peças da mala. Confira os resultados
com a árvore de possibilidades.
02 - Alternativa correta: d)
32 respostas possíveis.
Existem duas opções distintas de resposta numa sequência de cinco questões.
Utilizando o princípio fundamental da contagem, temos:
159
2.2.2.2.2 = 32 respostas possíveis para o teste.
03 - Alternativa correta: d) 100.
O número formado deve conter 3 algarismos para preencher a posição de centena, dezena e
unidade.
Na primeira posição não podemos colocar o número 0, pois seria o mesmo que ter um número
com 2 algarismos. Por isso, para a centena temos 5 opções de algarismos (1, 2, 3, 4, 5).
Já para a segunda posição não podemos repetir o número que foi usado para centena, mas
podemos utilizar o zero, portanto na dezena temos também 5 opções de algarismos.
Como nos foi dado 6 algarismos (0, 1, 2, 3, 4 e 5) e dois que foram utilizados anteriormente
não podem ser repetidos, então para a unidade temos 4 opções de algarismos.
Sendo assim, 5 x 5 x 4 = 100. Temos 100 maneiras de escrever um número com 3 algarismos
distintos utilizando 0, 1, 2, 3, 4 e 5.
Probabilidade
A teoria da probabilidade é o campo da Matemática que estuda experimentos ou fenômenos
aleatórios e através dela é possível analisar as chances de um determinado evento ocorrer.
Quando calculamos a probabilidade, estamos associando um grau de confiança na ocorrência

dos resultados possíveis de experimentos, cujos resultados não podem ser determinados
antecipadamente. Probabilidade é a medida da chance de algo acontecer.
Desta forma, o cálculo da probabilidade associa a ocorrência de um resultado a um valor que

varia de 0 a 1 e, quanto mais próximo de 1 estiver o resultado, maior é a certeza da sua
ocorrência.
Por exemplo, podemos calcular a probabilidade de uma pessoa comprar um bilhete da loteria
premiado ou conhecer as chances de um casal ter 5 filhos, todos meninos.
Experimento Aleatório
Um experimento aleatório é aquele que não é possível conhecer qual resultado será
encontrado antes de realizá-lo.
Os acontecimentos deste tipo quando repetidos nas mesmas condições, podem dar
resultados diferentes e essa inconstância é atribuída ao acaso.
Um exemplo de experimento aleatório é jogar um dado não viciado (dado que apresenta uma
distribuição homogênea de massa) para o alto. Ao cair, não é possível prever com total certeza
qual das 6 faces estará voltada para cima.
160
Fórmula da Probabilidade
Em um fenômeno aleatório, as possibilidades de ocorrência de um evento são igualmente

prováveis.
Sendo assim, podemos encontrar a probabilidade de ocorrer um determinado resultado

através da divisão entre o número de eventos favoráveis e o número total de resultados
possíveis:
Sendo:
P(A): probabilidade da ocorrência de um evento A.

n(A): número de casos favoráveis ou, que nos interessam (evento A).
n(Ω): número total de casos possíveis.
O resultado calculado também é conhecido como probabilidade teórica.
Para expressar a probabilidade na forma de porcentagem, basta multiplicar o resultado por

100.
Exemplo 1
Se lançarmos um dado perfeito, qual a probabilidade de sair um número menor que 3?
Resolução
Sendo o dado perfeito, todas as 6 faces têm a mesma chance de caírem voltadas para cima.
Vamos então, aplicar a fórmula da probabilidade.
Para isso, devemos considerar que temos 6 casos possíveis (1, 2, 3, 4, 5, 6) e que o evento "sair
um número menor que 3" tem 2 possibilidades, ou seja, sair o número 1 ou 2. Assim, temos:
Para responder na forma de uma porcentagem, basta multiplicar por 100.
Portanto, a probabilidade de sair um número menor que 3 é de 33%.
161
Exemplo 2
O baralho de cartas é formado por 52 cartas divididas em quatro naipes (copas, paus, ouros e
espadas) sendo 13 de cada naipe. Dessa forma, se retirar uma carta ao acaso, qual a
probabilidade de sair uma carta do naipe de paus?
Solução
Ao retirar uma carta ao acaso, não podemos prever qual será esta carta. Sendo assim, esse é
um experimento aleatório.
Neste caso, temos 13 cartas de paus que representam o número de casos favoráveis.
Substituindo esses valores na fórmula da probabilidade, temos:
Ou, multiplicando o resultado por 100:
Ponto Amostral
Ponto amostral é cada resultado possível gerado por um experimento aleatório.
Exemplo
Seja o experimento aleatório lançar uma moeda e verificar a face voltada para cima, temos os
pontos amostrais cara e coroa. Cada resultado é um ponto amostral.
Espaço Amostral
Representado pela letra Ω(ômega), o espaço amostral corresponde ao conjunto de todos os

pontos amostrais, ou , resultados possíveis obtidos a partir de um experimento aleatório.
Por exemplo, ao retirar ao acaso uma carta de um baralho, o espaço amostral corresponde às
52 cartas que compõem este baralho.
Da mesma forma, o espaço amostral ao lançar uma vez um dado, são as seis faces que o
compõem:
Ω = {1, 2, 3, 4, 5, 6}.
162
A quantidade de elementos em um conjunto chama-se cardinalidade, expressa pela letra n

seguida do símbolo do conjunto entre parênteses.
Assim, a cardinalidade do espaço amostral do experimento lançar um dado é n(Ω)=6.
Espaço Amostral Equiprovável
Equiprovável significa mesma probabilidade. Em um espaço amostral equiprovável, cada

ponto amostral possui a mesma probabilidade de ocorrência.
Exemplo
Em uma urna com 4 esferas de cores: amarela, azul, preta e branca, ao sortear uma ao acaso,
quais as probabilidades de ocorrência de cada uma ser sorteada?
Sendo experimento honesto, todas as cores possuem a mesma chance de serem sorteadas.
Tipos de Eventos
Evento é qualquer subconjunto do espaço amostral de um experimento aleatório.
Evento certo
O conjunto do evento é igual ao espaço amostral.
Exemplo
Em uma delegação feminina de atletas, uma ser sorteada ao acaso e ser mulher.
Evento impossível
O conjunto do evento é vazio.
Exemplo
Imagine que temos uma caixa com bolas numeradas de 1 a 20 e que todas as bolas são
vermelhas.
O evento "tirar uma bola vermelha" é um evento certo, pois todas as bolas da caixa são desta
cor. Já o evento "tirar um número maior que 30", é impossível, visto que o maior número na
caixa é 20.
Evento complementar
Os conjuntos de dois eventos formam todo o espaço amostral, sendo um evento

complementar ao outro.
Exemplo
No experimento lançar uma moeda, o espaço amostral é Ω = {cara, coroa}.
Seja o evento A sair cara, A={cara}, o evento B sair coroa é complementar ao evento A, pois,
B={coroa}. Juntos formam o próprio espaço amostral.
163
Evento mutuamente exclusivo
Os conjuntos dos eventos não possuem elementos em comum. A intersecção entre os dois
conjuntos é vazia.
Exemplo
Seja o experimento lançar um dado, os seguintes eventos são mutuamente exclusivos
A: ocorrer um número menor que 5, A={1, 2, 3, 4}
B: ocorrer um número maior que 5, A={6}
Probabilidade Condicional
A probabilidade condicional relaciona as probabilidades entre eventos de um espaço amostral

equiprovável. Nestas circunstâncias, a ocorrência do evento A, depende ou, está condicionada
a ocorrência do evento B.
A probabilidade do evento A dado o evento B é definida por:
Onde o evento B não pode ser vazio.
Exemplo de caso de probabilidade condicional
Em um encontro de colaboradores de uma empresa que atua na França e no Brasil, um sorteio

será realizado e um dos colaboradores receberá um prêmio. Há apenas colaboradores
franceses e brasileiros, homens e mulheres.
Como evento de probabilidade condicional, podemos associar a probabilidade de sortear uma

mulher (evento A) dado que seja francesa (evento B).
Neste caso, queremos saber a probabilidade de ocorrer A (ser mulher), apenas se for francesa
(evento B).
Arranjos e permutações .Combinações
A análise combinatória ou combinatória é a parte da Matemática que estuda métodos e

técnicas que permitem resolver problemas relacionados com contagem.
Muito utilizada nos estudos sobre probabilidade, ela faz análise das possibilidades e das
combinações possíveis entre um conjunto de elementos.
Princípio Fundamental da Contagem

O princípio fundamental da contagem, também chamado de princípio multiplicativo, postula
que:
164
“quando um evento é composto por n etapas sucessivas e independentes, de tal modo que as
possibilidades da primeira etapa é x e as possibilidades da segunda etapa é y, resulta no
número total de possibilidades de o evento ocorrer, dado pelo produto (x) . (y)”.
Em resumo, no princípio fundamental da contagem, multiplica-se o número de opções entre

as escolhas que lhe são apresentadas.
Exemplo
Uma lanchonete vende uma promoção de lanche a um preço único. No lanche, estão incluídos
um sanduíche, uma bebida e uma sobremesa. São oferecidos três opções de sanduíches:
hambúrguer especial, sanduíche vegetariano e cachorro-quente completo. Como opção de
bebida pode-se escolher 2 tipos: suco de maçã ou guaraná. Para a sobremesa, existem quatro
opções: cupcake de cereja, cupcake de chocolate, cupcake de morango e cupcake de baunilha.
Considerando todas as opções oferecidas, de quantas maneiras um cliente pode escolher o
seu lanche?
Solução
Podemos começar a resolução do problema apresentado, construindo uma árvore de
possibilidades, conforme ilustrado abaixo:
Acompanhando o diagrama, podemos diretamente contar quantos tipos diferentes de lanches

podemos escolher. Assim, identificamos que existem 24 combinações possíveis.
Podemos ainda resolver o problema usando o princípio multiplicativo. Para saber quais as
diferentes possibilidades de lanches, basta multiplicar o número de opções de sanduíches,
bebidas e sobremesa.
Total de possibilidades: 3.2.4 = 24
Portanto, temos 24 tipos diferentes de lanches para escolher na promoção.
165
Tipos de Combinatória
O princípio fundamental da contagem pode ser usado em grande parte dos problemas
relacionados com contagem. Entretanto, em algumas situações seu uso torna a resolução
muito trabalhosa.
Desta maneira, usamos algumas técnicas para resolver problemas com determinadas
características. Basicamente há três tipos de agrupamentos: arranjos, combinações e
permutações.
Antes de conhecermos melhor esses procedimentos de cálculo, precisamos definir uma

ferramenta muito utilizada em problemas de contagem, que é o fatorial.
O fatorial de um número natural é definido como o produto deste número por todos os seus
antecessores. Utilizamos o símbolo ! para indicar o fatorial de um número.
Define-se ainda que o fatorial de zero é igual a 1.
Exemplo
O! = 1
1! = 1
3! = 3.2.1 = 6
7! = 7.6.5.4.3.2.1 = 5 040
10! = 10.9.8.7.6.5.4.3.2.1 = 3 628 800
Note que o valor do fatorial cresce rapidamente, conforme cresce o número. Então,
frequentemente usamos simplificações para efetuar os cálculos de análise combinatória.
Arranjos
Nos arranjos, os agrupamentos dos elementos dependem da ordem e da natureza dos
mesmos.
Para obter o arranjo simples de n elementos tomados, p a p (p ≤ n), utiliza-se a seguinte
expressão:
Exemplo
Como exemplo de arranjo, podemos pensar na votação para escolher um representante e um
vice-representante de uma turma, com 20 alunos. Sendo que o mais votado será o
representante e o segundo mais votado o vice-representante.
Dessa forma, de quantas maneiras distintas a escolha poderá ser feita? Observe que nesse
caso, a ordem é importante, visto que altera o resultado final.
Logo, o arranjo pode ser feito de 380 maneiras diferentes.
166
Permutações
As permutações são agrupamentos ordenados, onde o número de elementos (n) do

agrupamento é igual ao número de elementos disponíveis.
Note que a permutação é um caso especial de arranjo, quando o número de elementos é igual
ao número de agrupamentos. Desta maneira, o denominador na fórmula do arranjo é igual a
1 na permutação.
Assim a permutação é expressa pela fórmula:
Exemplo
Para exemplificar, vamos pensar de quantas maneiras diferentes 6 pessoas podem se sentar
em um banco com 6 lugares.
Como a ordem em que irão se sentar é importante e o número de lugares é igual ao número
de pessoas, iremos usar a permutação:
Logo, existem 720 maneiras diferentes para as 6 pessoas sentarem neste banco.
Combinações
As combinações são subconjuntos em que a ordem dos elementos não é importante,

entretanto, são caracterizadas pela natureza dos mesmos.
Assim, para calcular uma combinação simples de n elementos tomados p a p (p ≤ n), utiliza-se
a seguinte expressão:
Exemplo
A fim de exemplificar, podemos pensar na escolha de 3 membros para formar uma comissão
organizadora de um evento, dentre as 10 pessoas que se candidataram.
De quantas maneiras distintas essa comissão poderá ser formada?
Note que, ao contrário dos arranjos, nas combinações a ordem dos elementos não é relevante.
Isso quer dizer que escolher Maria, João e José é equivalente à escolher João, José e Maria.
167
Observe que para simplificar os cálculos, transformamos o fatorial de 10 em produto, mas

conservamos o fatorial de 7, pois, desta forma, foi possível simplificar com o fatorial de 7 do
denominador.
Assim, existem 120 maneiras distintas formar a comissão.
Probabilidade e Análise Combinatória
A Probabilidade permite analisar ou calcular as chances de obter determinado resultado

diante de um experimento aleatório. São exemplos as chances de um número sair em um
lançamento de dados ou a possibilidade de ganhar na loteria.
A partir disso, a probabilidade é determinada pela razão entre o número de eventos possíveis
e número de eventos favoráveis, sendo apresentada pela seguinte expressão:
Sendo:
P (A): probabilidade de ocorrer um evento A

n (A): número de resultados favoráveis
n (Ω): número total de resultados possíveis
Para encontrar o número de casos possíveis e favoráveis, muitas vezes necessitamos recorrer
as fórmulas estudadas em análise combinatória.
Exemplo
Qual a probabilidade de um apostador ganhar o prêmio máximo da mega-sena, fazendo uma
aposta mínima, ou seja, apostar exatamente nos seis números sorteados?
Talão da mega-sena
168
Solução
Como vimos, a probabilidade é calculada pela razão entre os casos favoráveis e os casos
possíveis. Nesta situação, temos apenas um caso favorável, ou seja, apostar exatamente nos
seis números sorteados.
Já o número de casos possíveis é calculado levando em consideração que serão sorteados, ao

acaso, 6 números, não importando a ordem, de um total de 60 números.
Para fazer esse cálculo, usaremos a fórmula de combinação, conforme indicado abaixo:
Assim, existem 50 063 860 modos distintos de sair o resultado. A probabilidade de acertarmos
então será calculada como:
Razões e proporções (grandezas diretamente proporcionais, grandezas inversamente

proporcionais).
Vamos considerar um carro de corrida com 4m de comprimento e um kart com 2m de

comprimento. Para compararmos as medidas dos carros, basta dividir o comprimento de um
deles pelo outro. Assim:
(o tamanho do carro de corrida é duas vezes o tamanho do kart).
Podemos afirmar também que o kart tem a metade do comprimento do carro de corrida.
A comparação entre dois números racionais, através de uma divisão, chama-se razão.
A razão pode também ser representada por 1:2 e significa que cada metro do kart
corresponde a 2m do carro de corrida.
Denominamos de razão entre dois números a e b (b diferente de zero)
o quociente ou a:b.
169
A palavra razão, vem do latim ratio, e significa "divisão". Como no exemplo anterior, são
diversas as situações em que utilizamos o conceito de razão. Exemplos:
 Dos 1200 inscritos num concurso, passaram 240 candidatos.

Razão dos candidatos aprovados nesse concurso:
(de cada 5 candidatos inscritos, 1 foi aprovado).
 Para cada 100 convidados, 75 eram mulheres.

Razão entre o número de mulheres e o número de convidados:
(de cada 4 convidados, 3 eram mulheres).
Observações:
1) A razão entre dois números racionais pode ser apresentada de três formas. Exemplo:
Razão entre 1 e 4: 1:4 ou ou 0,25.
2) A razão entre dois números racionais pode ser expressa com sinal negativo, desde que seus
termos tenham sinais contrários. Exemplos:
A razão entre 1 e -8 é .
A razão entre é .
Termos de uma razão
Observe a razão:
(lê-se "a está para b" ou "a para b").
170
Na razão a:b ou , o número a é denominado antecedente e o número b é

denominado consequente.
Veja o exemplo:
3:5 =
Leitura da razão: 3 está para 5 ou 3 para 5.
Razões inversas
Considere as razões .
Observe que o produto dessas duas razões é igual a 1, ou seja, .
Nesse caso, podemos afirmar que são razões inversas.
Duas razões são inversas entre si quando o produto delas é igual a 1.
Exemplo:
são razões inversas, pois .
Perceba que, nas razões inversas, o antecedente de uma é o consequente da outra, e vice-
versa.
Observações:
1) Uma razão de antecedente zero não possui inversa.
2) Para determinar a razão inversa de uma razão dada, devemos permutar (trocar) os seus
termos. Exemplo:
O inverso de .
Razões equivalentes
171
Dada uma razão entre dois números:
Obtemos uma razão equivalente multiplicando-se ou dividindo-se os termos de uma razão

por um mesmo número racional (diferente de zero),
Exemplos:
são razões equivalentes.
são razões equivalentes.
Razões entre grandezas da mesma espécie
O conceito é o seguinte:
Denomina-se razão entre grandezas de mesma espécie o quociente entre os números que
expressam as medidas dessas grandezas numa mesma unidade.
Exemplos:
1) Calcular a razão entre a altura de duas crianças, sabendo que a primeira possui uma altura
h1= 1,20m e a segunda possui uma altura h2= 1,50m. A razão entre as alturas h1e h2 é dada
por:
2) Determinar a razão entre as áreas das superfícies das quadras de vôlei e basquete, sabendo
que a quadra de vôlei possui uma área de 162m2 e a de basquete possui uma área de 240m2.
Razão entre as área da quadra de vôlei e basquete:
Razões entre grandezas de espécies diferentes.
O conceito é o seguinte:
172
Para determinar a razão entre duas grandezas de espécies diferentes, determina-se o

quociente entre as medidas dessas grandezas. Essa razão deve ser acompanhada da notação
que relaciona as grandezas envolvidas.
Exemplos:
1) Consumo médio:
 Beatriz foi de São Paulo a Campinas (92Km) no seu carro. Foram gastos nesse
percurso 8 litros de combustível. Qual a razão entre a distância e o combustível
consumido? O que significa essa razão?
Solução:
Razão =
Razão = (lê-se "11,5 quilômetros por litro")
Essa razão significa que a cada litro consumido foram percorridos em média 11,5 km.
2) Velocidade média:
 Moacir fez o percurso Rio-São Paulo (450Km) em 5 horas. Qual a razão entre a
medida dessas grandezas? O que significa essa razão?
Solução:
Razão =
Razão = 90 km/h (lê-se "90 quilômetros por hora")

Essa razão significa que a cada hora foram percorridos em média 90 km.
3) Densidade demográfica:
 O estado do Ceará no último censo teve uma população avaliada em 6.701.924

habitantes. Sua área é de 145.694 km2. Determine a razão entre o número de
habitantes e a área desse estado. O que significa essa razão?
Solução:
Razão =
173
Razão = 46 hab/km2 (lê-se "46 habitantes por quilômetro quadrado")

Essa razão significa que em cada quilômetro quadrado existem em média 46
habitantes.
4) Densidade absoluta ou massa específica:
 Um cubo de ferro de 1cm de aresta tem massa igual a 7,8g. Determine a razão entre
a massa e o volume desse corpo. O que significa essa razão?
Solução:
Volume = 1cm . 1cm . 1cm = 1cm3
Razão =
Razão = 7,8 g/cm3 (lê-se "7,8 gramas por centímetro cúbico")
Essa razão significa que 1cm3 de ferro pesa 7,8g.
Proporções.
O que é uma proporção?
Exemplo: Rogerião e Claudinho passeiam com seus cachorros. Rogerião pesa 120kg, e seu cão,
40kg. Claudinho, por sua vez, pesa 48kg, e seu cão, 16kg.
Observe a razão entre o peso dos dois rapazes:
Observe, agora, a razão entre o peso dos cachorros:
174
Verificamos que as duas razões são iguais. Nesse caso, podemos afirmar que a
igualdade é uma proporção. Assim:
Proporção é uma igualdade entre duas razões.
Elementos de uma proporção.
Dados quatro números racionais a, b, c, d, não-nulos, nessa ordem, dizemos que eles formam
uma proporção quando a razão do 1º para o 2º for igual à razão do 3º para o 4º.
Assim:
ou a:b=c:d
(lê-se "a está para b assim como c está para d")
Os números a, b, c e d são os termos da proporção, sendo:
 b e c os meios da proporção.
 a e d os extremos da proporção.
Exemplo:
Dada a proporção , temos:

Leitura: 3 está para 4 assim como 27 está para 36.
Meios: 4 e 27 Extremos: 3 e 36
Propriedade fundamental das proporções
Observe as seguintes proporções:
Produto dos meios = 4.30 = 120

Produto dos extremos = 3.40 = 120
175


De modo geral, temos que:
Daí podemos enunciar a propriedade fundamental das proporções:
Em toda proporção, o produto dos meios é igual ao produto dos extremos.
Aplicações da propriedade fundamental.
Determinação do termo desconhecido de uma proporção
Exemplos:
 Determine o valor de x na proporção:
Solução:
5 . x = 8 . 15 (aplicando a propriedade fundamental)
5 . x = 120
x = 24
Logo, o valor de x é 24.
 Determine o valor de x na proporção:
Solução:
176
5 . (x-3) = 4 . (2x+1) (aplicando a propriedade fundamental)

5x - 15 = 8x + 4
5x - 8x = 4 + 15
-3x = 19
3x = -19
x=
Logo, o valor de x é .
 Os números 5, 8, 35 e x formam, nessa ordem, uma proporção. Determine o valor de

x.
Solução:
(aplicando a propriedade fundamental)

5 . x = 8 . 35
5x = 280
x = 56
Logo, o valor de x é 56.
Resolução de problemas envolvendo proporções
Exemplo:
 Numa salina, de cada metro cúbico (m3) de água salgada, são retirados 40 dm3 de sal.
Para obtermos 2 m3 de sal, quantos metros cúbicos de água salgada são necessários?
Solução:
A quantidade de sal retirada é proporcional ao volume de água salgada. Indicamos por
x a quantidade de água salgada a ser determinada e armamos a proporção:
Lembre-se que 40dm3 = 0,04m3.
177

1 . 2 = 0,04 . x
0,04x = 2
x = 50 m3
Logo, são necessários 50 m3 de água salgada.
Quarta proporcional
Dados três números racionais a, b e c, não-nulos, denomina-se quarta proporcionaldesses

números um número x tal que:
Exemplo:
 Determine a quarta proporcional dos números 8, 12 e 6.
Solução: Indicamos por x a quarta proporcional e armamos a proporção:

8 . x = 12 . 6
8 . x = 72
x = 9
Logo, a quarta proporcional é 9.
Proporção contínua.
Considere a seguinte proporção: .
Observe que os seus meios são iguais, sendo por isso denominada proporção contínua. Assim:
Proporção contínua é toda a proporção que apresenta os meios iguais.
178
De um modo geral, uma proporção contínua pode ser representada por:
Terceira proporcional
Dados dois números naturais a e b, não-nulos, denomina-se terceira proporcionaldesses

números o número x tal que:
Exemplo:
 Determine a terceira proporcional dos números 20 e 10.
Solução:
Indicamos por x a terceira proporcional e armamos a proporção:

20 . x = 10 . 10
20x = 100
x=5
Logo, a terceira proporcional é 5.
Média geométrica ou média proporcional
Dada uma proporção contínua , o número b é denominado média

geométrica ou média proporcional entre a e c. Exemplo:
 Determine a média geométrica positiva entre 5 e 20.

Solução:
5 . 20 = b . b
100 = b2
b2 = 100
b=
179
b = 10
Logo, a média geométrica positiva é 10.
Propriedades das proporções.
1ª propriedade
Em uma proporção, a soma dos dois primeiros termos está para o 2º (ou 1º) termo, assim
como a soma dos dois últimos está para o 4º (ou 3º).
Demonstração:
Considere as proporções:
Adicionando 1 a cada membro da primeira proporção, obtemos:
Fazendo o mesmo na segunda proporção, temos:
Exemplo:
 Determine x e y na proporção , sabendo que x+y=84.

Solução:
180
Assim:
x+y = 84 => x = 84-y => x = 84-48 => x=36.
Logo, x=36 e y=48.
2ª propriedade
Em uma proporção, a diferença dos dois primeiros termos está para o 2º (ou 1º) termo, assim
como a diferença dos dois últimos está para o 4º (ou 3º).
Demonstração:
Considere as proporções:
Subtraindo 1 a cada membro da primeira proporção, obtemos:
Fazendo o mesmo na segunda proporção, temos
(Mult. os 2 membros por -1)
181
Exemplo:
 Sabendo-se que x-y=18, determine x e y na proporção .

Solução:
Pela 2ª propriedade, temos que:
x-y = 18 => x=18+y => x = 18+12 => x=30.

Logo, x=30 e y=12.
3ª propriedade:
Em uma proporção, a soma dos antecedentes está para a soma dos consequentes, assim como
cada antecedente está para o seu consequente.
Demonstração:
Considere a proporção:
Permutando os meios, temos:
Aplicando a 1ª propriedade, obtemos:
Permutando os meios, finalmente obtemos:
4ª propriedade:
Em uma proporção, a diferença dos antecedentes está para a diferença dos consequentes,
assim como cada antecedente está para o seu consequente.
182
Demonstração:
Permutando os meios, temos:
Aplicando a 2ª propriedade, obtemos:
Permutando os meios, finalmente obtemos:
Exemplo:
 Sabendo que a-b = -24, determine a e b na proporção .

Solução:
Pela 4ª propriedade, temos que:
5ª propriedade:
Em uma proporção, o produto dos antecedentes está para o produto dos consequentes, assim
como o quadrado de cada antecedente está para quadrado do seu consequente.
Demonstração:
183
Multiplicando os dois membros por , temos:
Assim:
Observação: a 5ª propriedade pode ser estendida para qualquer número de razões. Exemplo:
Proporção múltipla
Denominamos proporção múltipla uma série de razões iguais. Assim:
é uma proporção múltipla.
Dada a série de razões iguais , de acordo com a 3ª e 4ª propriedade, podemos

escrever:
184
QUESTÕES
01. O estado de Tocantins ocupa uma área aproximada de 278.500 km². De acordo com o
Censo/2000 o Tocantinstinha uma população de aproximadamente 1.156.000 habitantes.
Qual é a densidade demográfica do estado de Tocantins?
Resposta: A densidade demográfica é definida como arazão entre o número de habitantes e

a área ocupada:
02. Se a área de um retângulo (A1) mede 300 cm² e a área de um outro retângulo (A2) mede
100 cm², qual é o valor da razão entre as áreas (A1) e (A2) ?
Resposta: Ao fazermos a razão das áreas, temos:
Então, isso significa que a área do retângulo 1 é 3 vezes maior que a área do retângulo 2.
03.(CELESC – Assistente Administrativo – FEPESE)

Dois amigos decidem fazer um investimento conjunto por um prazo determinado. Um investe
R$ 9.000 e o outro R$ 16.000. Ao final do prazo estipulado obtêm um lucro de R$ 2.222 e
decidem dividir o lucro de maneira proporcional ao investimento inicial de cada um. Portanto
o amigo que investiu a menor quantia obtém com o investimento um lucro:
a) Maior que R$ 810,00
b) Maior que R$ 805,00 e menor que R$ 810,00
c) Maior que R$ 800,00 e menor que R$ 805,00
d) Maior que R$ 795,00 e menor que R$ 800,00
e) Menor que R$ 795,00
Resposta : Letra D. Ambos aplicaram R$ 9000,00 + R$16000,00 = R$ 25000,00 e o lucro de

R$ 2222,00 foi sobre este valor. Assim, constrói-se uma proporção entre o valor aplicado
185
(neste caso, R$ 9000,00 , pois o exercício quer o lucro de quem aplicou menos) e seu
respectivo lucro:
04. Há, em virtude da demanda crescente de economia de água, equipamentos e utensílios

como, por exemplo, as bacias sanitárias ecológicas, que utilizam 6 litros de água por descarga
em vez dos 15 litros utilizados por bacias sanitárias não ecológicas, conforme dados da
Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT).
Qual será a economia diária de água obtida por meio da substituição de uma bacia sanitária
não ecológica, que gasta cerca de 60 litros por dia com a descarga, por uma bacia sanitária
ecológica?
Resposta: Se x for o número de litros de água despejadas pela bacia ecológica, tem-se que:
15/60=6/x → 15x=6∙60 → 15x=360
Logo: x=360/15=24 litros.
Então, a economia de água foi de (60-24) = 36 litros.
186
Porcentagem
A definição de porcentagem passa pelo seu próprio nome, pois é uma fração de denominador
centesimal, ou seja, é uma fração de denominador 100. Representamos porcentagem pelo%
e lê-se: “por cento”.
Deste modo, a fração ou qualquer uma equivalente a ela é uma porcentagem que
podemos representar por 50%.
A porcentagem nada mais é do que uma razão, que representa uma “parte” e um “todo” a
qual referimos como 100%. Assim, de uma maneira geral, temos que:
Onde A, é a parte, p é o valor da porcentagem e V é o todo (100%). Assim, os problemas

básicos de porcentagem se resumem a três tipos:
Cálculo da parte (Conheço p e V e quero achar A):
Para calcularmos uma porcentagem de um valor V, basta multiplicarmos a fração
correspondente, ou seja, por V. Assim:
Ex. Em uma pesquisa de mercado, constatou-se que 67% de uma amostra assistem a certo
programa de TV. Se a população é de 56.000 habitantes, quantas pessoas
assistem ao tal programa?
Aqui, queremos saber a “parte” da população que assiste ao programa de TV, como temos a
porcentagem e o total, basta realizarmos a multiplicação:
187
Cálculo da porcentagem (conheço A e V e quero achar p): Utilizaremos a mesma relação para
achar o valor de p e apenas precisamos rearranjar a mesma:
Ex. Um time de basquete venceu 10 de seus 16 jogos.

Qual foi sua porcentagem de vitórias?
Neste caso, o exercício quer a saber qual a porcentagem de vitórias que esse time obteve,
assim:
Resp: O time venceu 62,5% de seus jogos. Ex. Em uma prova de concurso, o candidato acertou
48 de 80 questões. Se para ser aprovado é necessário acertar 55% das questões, o candidato
foi ou não foi aprovado?
Para sabermos se o candidato passou, é necessário calcular sua porcentagem de acertos:
Logo, o candidato foi aprovado.

Calculo do todo (conheço p e A e quero achar V):
No terceiro caso, temos interesse em achar o total (Nosso 100%) e para isso basta rearranjar
a equação novamente:
Ex. Um atirador tem taxa de acerto de 75% de seus tiros ao alvo. Se em um treinamento ele
acertou 15 tiros, quantos tiros ele deu no total?
Neste caso, o problema gostaria de saber quanto vale o “todo”, assim:
188
Forma Decimal: Outra forma de representação de porcentagens é através de números

decimais, pois todos eles pertencem à mesma classe de números, que são os números
racionais. Assim, para cada porcentagem, há um numero decimal equivalente. Por exemplo,
35% na forma decimal seriam representados por 0,35. A conversão é muito simples: basta
fazer a divisão por 100 que está representada na forma de fração:
Aumento e desconto percentual

Outra classe de problemas bem comuns sobre porcentagem está relacionada aoaumento e a
redução percentual de um determinado valor. Usaremos as defini- ções apresentadas
anteriormente para mostrar a teoria envolvida
Aumento Percentual: Consideremos um valor inicialV que deve sofrer um aumento de p% de
seu valor. Chamemos de VA o valor após o aumento. Assim:
Em que será definido como fator de aumento, que pode estar

representado tanto na forma de fração ou decimal.
Desconto Percentual:
Consideremos um valor inicial V que deve sofrer um desconto de p% de seu valor. Chamemos
de V D o valor após o desconto.
Em que será definido como fator de desconto, que pode estar
189
representado tanto na forma de fração ou decimal.

Ex. Uma empresa admite um funcionário no mês de janeiro sabendo que, já em março, ele
terá 40% de aumento. Se a empresa deseja que o salário desse funcionário, a partir de março,
seja R$ 3 500,00, com que salário deve admiti-lo?
Neste caso, o problema deu o valor de e gostaria de saber o valor de V, assim:
Ex. Uma loja entra em liquidação e pretende abaixar em 20% o valor de seus produtos. Se o
preço de um deles é de R$ 250,00, qual será seu preço na liquidação? Aqui, basta calcular o
valor de VD :
FIQUE ATENTO!
Em alguns problemas de porcentagem são necessários cálculos sucessivos de aumentos ou
descontos percentuais. Nesses casos é necessário ter atenção ao problema, pois erros
costumeiros ocorrem quando se calcula a porcentagens do valor inicial para obter todos os
190
valores finais com descontos ou aumentos. Na verdade, esse cálculo só pode ser feito quando
o problema diz que TODOS os descontos ou aumentos são dados a uma porcentagem do valor
inicial. Mas em geral, os cálculos são feitos como mostrado no texto a seguir.
Aumentos e Descontos Sucessivos:

Consideremos um valor inicial V, e vamos considerar que ele irá sofrer
dois aumentos sucessivos de p1% e p2%. Sendo V1 o valor após o primeiro aumento, temos:
Sendo V2 o valor após o segundo aumento, ou seja, após já ter aumentado uma vez, temos
que:
Como temos também uma expressão para V1, basta substituir:
Assim, para cada aumento, temos um fator correspondente e basta ir multiplicando os fatores
para chegar ao resultado final.
No caso de desconto, temos o mesmo caso, sendo V um valor inicial, vamos considerar que
ele irá sofrer dois descontos sucessivos de p1% e p2%.
Sendo V1 o valor após o primeiro desconto, temos:
Sendo V2 o valor após o segundo desconto, ou seja, após já ter descontado uma vez, temos
que:
191
Além disso, essa formulação também funciona para aumentos e descontos em sequência,
bastando apenas a identificação dos seus fatores multiplicativos. Sendo V um valor inicial,
vamos considerar que ele irá sofrer um aumento de p1% e, sucessivamente, um desconto de
p2%. Sendo V1 o valor após o aumento, temos:
Ex. Um produto sofreu um aumento de 20% e depois sofreu uma redução de 20%. Isso significa
que ele voltará ao seu valor original.
( ) Certo ( ) Errado
Este problema clássico tem como finalidade conceituar esta parte de aumento e redução
percentual e evitar o erro do leitor ao achar que aumentando p% e diminuindo p%, volta-se
ao valor original. Se usarmos o que aprendemos, temos que:
192
Ou seja, o valor final corresponde a 96% de V e não 100%, assim, eles não são iguais, portanto
deve-se assinalar a opção ERRADO.
EXERCÍCIOS COMENTADOS
1. (UNESP) Suponhamos que, para uma dada eleição, uma cidade tivesse 18.500 eleitores
inscritos. Suponhamos ainda que, para essa eleição, no caso de se verificar um índice de
abstenções de 6% entre os homens e de 9% entre as mulheres, o número de votantes do sexo
masculino será exatamente igual ao número de votantes do sexo feminino. Determine o
número de eleitores de cada sexo.
Resposta: Denotamos o número de eleitores do sexo femininos de F e de votantes masculinos
de M. Pelo enunciado do exercícios, F+M = 18500. Além disso, o índice de abstenções entre
os homens foi de 6% e de 9% entre as mulheres, ou seja, 94% dos homens e 91% das
mulheres compareceram a votação, onde 94%M = 91%F ou 0,94M = 0,91F. Assim, para
determinar o número de eleitores de cada sexo temos os seguinte sistema para resolver:
Da segunda equação, temos que .
Agora,substituindo M na primeira equação do sistema encontra-se F = 9400 e por fim

determina-se M = 9100.
193
2. (UFMG 2017) Uma pessoa comprou, fora do Brasil, um produto por U$S 80,00 Sobre esse
valor foi cobrada uma taxa de 45% (frete) para o envio da mercadoria. Chegando ao Brasil,
esse produto foi tarifado com 15% de imposto sobre importação que incidiu sobre o valor do
produto e do frete. Desta forma, o aumento percentual do produto em relação ao preço de
compra foi de, aproximadamente,
a) 12
b) 37
c) 60
d) 67
Resposta: Letra D. Considerando o valor de U$S 80,00 para o produto, temos:
Valor com a taxa de 45%: 80+80∙0,45=80∙1,45 Valor com a tarifa de 15%
80∙1,45+80∙1,45∙0,15=80∙1,67 Portanto, o aumento percentual será dado por: 80∙1,67-80 ou
seja 67% de 80.
194
Regra de três simples e composta
REGRA DE TRÊS SIMPLES

Os problemas que envolvem duas grandezas diretamente ou inversamente proporcionais
podem ser resolvidos através de um processo prático, chamado regra de três simples.
Vejamos a tabela abaixo:
Exemplos:
1) Um carro faz 180 km com 15L de álcool. Quantos litros de álcool esse carro gastaria para
percorrer 210 km?
195
O problema envolve duas grandezas: distância e litros de álcool.

Indiquemos por x o número de litros de álcool a ser consumido.
Coloquemos as grandezas de mesma espécie em uma mesma coluna e as grandezas de
espécies diferentes que se correspondem em uma mesma linha:
Na coluna em que aparece a variável x (“litros de álcool”), vamos colocar uma flecha:
Observe que, se duplicarmos a distância, o consumo de álcool também duplica. Então, as

grandezas distância e litros de álcool são diretamente proporcionais. No esquema que
estamos montando, indicamos esse fato colocando uma flecha
na coluna “distância” no mesmo sentido da flecha da coluna “litros de álcool”:
Armando a proporção pela orientação das flechas, temos:
2) Viajando de automóvel, à velocidade de 50 km/h, eu gastaria 7 h para fazer certo percurso.

Aumentando a velocidade para 80 km/h, em quanto tempo farei esse percurso?
196
Indicando por x o número de horas e colocando as grandezas de mesma espécie em uma

mesma coluna e as grandezas de espécies diferentes que se correspondem em uma mesma
linha, temos:
Na coluna em que aparece a variável x (“tempo”), vamos colocar uma flecha:
Observe que, se duplicarmos a velocidade, o tempo fica reduzido à metade. Isso significa que
as grandezas velocidade e tempo são inversamente proporcionais. No nosso esquema, esse
fato é indicado colocando-se na coluna “velocidade” uma flecha em sentido contrário ao da
flecha da coluna “tempo”:
Na montagem da proporção devemos seguir o sentido das flechas. Assim, temos:
Como 0,375 corresponde 22 minutos (0,375 x 60 minutos), então o percurso será feito em 4
horas e 22 minutos aproximadamente.
3) Ao participar de um treino de fórmula Indy, um competidor, imprimindo a velocidade média
de 180 km/h, faz o percurso em 20 segundos. Se a sua velocidade fosse de 300 km/h, que
tempo teria gasto no percurso?
Vamos representar pela letra x o tempo procurado.
Estamos relacionando dois valores da grandeza velocidade (180 km/h e 300 km/h) com dois
valores da grandeza tempo (20 s e x s).
Queremos determinar um desses valores, conhecidos os outros três.
197
Se duplicarmos a velocidade inicial do carro, o tempo gasto para fazer o percurso cairá para a
metade; logo, as grandezas são inversamente proporcionais. Assim, os números 180 e 300 são
inversamente proporcionais aos números 20 e x.
Daí temos:
Conclui-se, então, que se o competidor tivesse andando em 300 km/h, teria gasto 12 segundos
para realizar o percurso.
Questões
01. (PM/SP – Oficial Administrativo – VUNESP) Em 3 de maio de 2014, o jornal Folha de S.

Paulo publicou a seguinte informação sobre o número de casos de dengue na cidade de
Campinas.
De acordo com essas informações, o número de casos registrados na cidade de Campinas, até
28 de abril de 2014, teve um aumento em relação ao número de casos registrados em 2007,
aproximadamente, de
198
(A) 70%.
(B) 65%.
(C) 60%.
(D) 55%.
(E) 50%.
02. (FUNDUNESP – Assistente Administrativo – VUNESP) Um título foi pago com 10% de
desconto sobre o valor total. Sabendo-se que o valor pago foi de R$ 315,00, é correto afirmar
que o valor total desse título era de
(A) R$ 345,00.
(B) R$ 346,50.
(C) R$ 350,00.
(D) R$ 358,50.
(E) R$ 360,00.
03. (PREF. IMARUÍ – AGENTE EDUCADOR – PREF. IMARUÍ) Manoel vendeu seu carro por
R$27.000,00(vinte e sete mil reais) e teve um prejuízo de 10%(dez por cento) sobre o valor de
custo do tal veículo, por quanto Manoel adquiriu o carro em questão?
(A) R$24.300,00
(B) R$29.700,00
(C) R$30.000,00
(D)R$33.000,00
(E) R$36.000,00
Respostas
01. Resposta: E.
Utilizaremos uma regra de três simples:
199
O processo usado para resolver problemas que envolvem mais de duas grandezas,
diretamente ou inversamente proporcionais, é chamado regra de três composta.
Exemplos:
1) Em 4 dias 8 máquinas produziram 160 peças. Em quanto tempo 6 máquinas iguais às
primeiras produziriam 300 dessas peças?
Indiquemos o número de dias por x. Coloquemos as grandezas de mesma espécie em uma só
coluna e as grandezasde espécies diferentes que se correspondem em uma mesma linha. Na
coluna em que aparece a variável x (“dias”), coloquemos uma flecha:
Comparemos cada grandeza com aquela em que está o x. As grandezas peças e dias são
diretamente proporcionais. No nosso esquema isso será indicado colocando-se na coluna
“peças” uma flecha no mesmo sentido da flecha da coluna “dias”:
200
As grandezas máquinas e dias são inversamente proporcionais (duplicando o número de

máquinas, o número de dias fica reduzido à metade). No nosso esquema isso será indicado
colocando-se na coluna (máquinas) uma flecha no sentido contrário ao da flecha da coluna
“dias”:
2) Uma empreiteira contratou 210 pessoas para pavimentar uma estrada de 300 km em 1 ano.
Após 4 meses de serviço, apenas 75 km estavam pavimentados. Quantos empregados ainda
devem ser contratados para que a obra seja concluída no tempo previsto?
Comparemos cada grandeza com aquela em que está o x. As grandezas “pessoas” e “tempo”
são inversamente proporcionais (duplicando o número de pessoas, o tempo fica reduzido à
metade). No nosso esquema isso será indicado colocando-se na coluna “tempo” uma flecha
no sentido contrário ao da flecha da coluna “pessoas”:
201
As grandezas “pessoas” e “estrada” são diretamente proporcionais. No nosso esquema isso

será indicado colocando-se na coluna “estrada” uma flecha no mesmo sentido da flecha da
coluna “pessoas”:
Como já haviam 210 pessoas trabalhando, logo 315 – 210 = 105 pessoas.
Reposta: Devem ser contratados 105 pessoas.
Referências
MARIANO, Fabrício – Matemática Financeira para Concursos – 3ª Edição – Rio de Janeiro:
Elsevier,2013.
Questões
01. (CÂMARA DE SÃO PAULO/SP – TÉCNICO ADMINISTRATIVO – FCC) O trabalho de varrição

de 6.000 m² de calçada é feita em um dia de trabalho por 18 varredores
trabalhando 5 horas por dia. Mantendo-se as mesmas proporções, 15 varredores varrerão
7.500 m² de calçadas, em um dia, trabalhando por dia, o tempo de
(A) 8 horas e 15 minutos.
(B) 9 horas.
(C) 7 horas e 45 minutos.
(D) 7 horas e 30 minutos.
(E) 5 horas e 30 minutos.
202
02. (PREF. CORBÉLIA/PR – CONTADOR – FAUEL) Uma equipe constituída por 20 operários,
trabalhando 8 horas por dia durante 60 dias, realiza o calçamento de uma área igual a 4800
m². Se essa equipe fosse constituída por 15 operários,
trabalhando 10 horas por dia, durante 80 dias, faria o calçamento de uma área igual a:
(A) 4500 m²
(B) 5000 m²
(C) 5200 m²
(D) 6000 m²
(E) 6200 m²
03. (PC/SP – OFICIAL ADMINISTRATIVO – VUNESP) Dez funcionários de uma repartição

trabalham 8 horas por dia, durante 27 dias, para atender certo número de pessoas. Se um
funcionário doente foi afastado por tempo indeterminado e
outro se aposentou, o total de dias que os funcionários restantes levarão para atender o
mesmo número de pessoas, trabalhando uma hora a mais por dia, no mesmo ritmo de
trabalho, será:
(A) 29.
(B) 30.
(C) 33.
(D) 28.
(E) 31
203
Respostas
204
Regra de sociedade
Regra de sociedade está ligada à divisão de lucros e prejuízos entre administradores de uma
empresa. A divisão das finanças precisa ser realizada conforme o investimento de cada pessoa,
isto é, o cálculo precisa ser proporcional ao dinheiro investido pelos acionistas. Por exemplo,
vamos imaginar que uma sociedade foi constituída entre duas pessoas, as quais aplicaram as
quantias de R$ 1.000,00 e R$ 500,00 respectivamente, e obtiveram um lucro de R$ 3.000,00.
De acordo com a divisão proporcional, a primeira pessoa precisa receber o dobro do valor da
segunda pessoa. De acordo com os investimentos de R$ 1.000,00 e R$ 500,00, as pessoas
receberão R$ 2.000,00 e R$ 1.000,00 respectivamente.
Observe os exemplos a seguir, eles demonstrarão detalhadamente a forma de dividir
proporcionalmente as finanças.
Exemplo 1
Duas pessoas investiram R$ 45.000,00 e R$ 30.000,00 na compra de uma casa em sociedade.
Após determinado tempo eles resolveram vender a casa por R$ 90.000,00. Qual a parte que
cada um irá receber pela venda dessa casa?
Resolução:
Observe que o lucro foi igual a R$ 15.000,00, pois eles investiram R$ 75.000,00 e venderam
por R$ 90.000,00.
205
A divisão do lucro será a seguinte: quem investiu R$ 45.000,00 receberá R$ 9.000,00 e a pessoa
que investiu R$ 30.000,00 receberá o valor de R$ 6.000,00.
Exemplo 2
Três pessoas formaram uma sociedade. A primeira entrou com R$ 20.000,00, a segunda, com
R$ 50.000,00 e a terceira, com R$ 30.000,00. No balanço final de ano houve um lucro de R$
20.000,00. Qual foi a quantia que cada sócio recebeu?
Resolução:
O 1º sócio recebeu R$ 4.000,00, o 2º, R$ 10.000,00 e o terceiro, R$ 6.000,00.
Equações e inequações.
Equações do 1° grau com uma variável.
Equação é toda sentença matemática aberta que exprime uma relação de igualdade. A palavra
equação tem o prefixo equa, que em latim quer dizer "igual". Exemplos:
2x + 8 = 0
5x - 4 = 6x + 8
3a - b - c = 0
Não são equações:
4 + 8 = 7 + 5 (Não é uma sentença aberta)
x - 5 < 3 (Não é igualdade)
206
(não é sentença aberta, nem igualdade)
A equação geral do primeiro grau:
ax+b = 0
onde a e b são números conhecidos e a diferente de 0, se resolve de maneira simples:

subtraindo b dos dois lados, obtemos:
ax = -b
dividindo agora por a (dos dois lados), temos:
Por exemplo, considere a equação 2x - 8 = 3x -10.
A letra é a incógnita da equação. A palavra incógnita significa "desconhecida". Na equação

acima, a incógnita é x; tudo que antecede o sinal da igualdade denomina-se 1º membro, e o
que sucede, 2º membro.
Qualquer parcela, do 1º ou do 2º membro, é um termo da equação.
Equação do 1º grau na incógnita x é toda equação que pode ser escrita na forma ax=b,
sendo a e b números racionais, com a diferente de zero.
Conjunto universo e conjunto verdade de uma equação.
Considere o conjunto A = {0, 1, 2, 3, 4, 5} e a equação x+2=5.
207
Observe que o número 3 do conjunto A é denominado conjunto universo da equação e o

conjunto {3} é o conjunto verdade dessa mesma equação.
Observe este outro exemplo:
 Determine os números inteiros que satisfazem a equação x² = 25.
O conjunto dos números inteiros é o conjunto universo da equação. Os números -5 e 5, que

satisfazem a equação, formam o conjunto verdade, podendo ser indicado por:
V = {-5, 5}.
Daí, concluímos que:
Conjunto universo é o conjunto de todos os valores que a variável pode assumir. Indica-se
por U.
Conjunto verdade é o conjunto dos valores de U que tornam verdadeira a equação. Indica-
se por V.
Observações:
 O conjunto verdade é subconjunto do conjunto universo.
 Não sendo citado o conjunto universo, devemos considerar como conjunto universo
o conjunto dos números racionais.
 O conjunto verdade é também conhecido por conjunto solução e pode ser indicado
por S.
Raízes de uma equação.
Os elementos do conjunto verdade de uma equação são chamados raízes da equação. Para
verificar se um número é raiz de uma equação, devemos obedecer à seguinte sequência:
 Substituir a incógnita por esse número.

 Determinar o valor de cada membro da equação.
 Verificar a igualdade. Sendo uma sentença verdadeira, o número considerado é raiz
da equação.
Exemplos:
208
Verifique quais dos elementos do conjunto universo são raízes das equações abaixo,
determinando em cada caso o conjunto verdade.
 Resolva a equação x - 2 = 0, sendo U = {0, 1, 2, 3}.
Para x = 0, temos: 0 - 2 = 0 => -2 = 0. (F)
Para x = 1, temos: 1 - 2 = 0 => -1 = 0. (F)
Para x = 2, temos: 2 - 2 = 0 => 0 = 0. (V)
Para x = 3, temos: 3 - 2 = 0 => 1 = 0. (F)
Verificamos que 2 é raiz da equação x - 2 = 0, logo V = {2}.
 Resolva a equação 2x - 5 = 1, sendo U = {-1, 0, 1, 2}.
Para x = -1, temos: 2 . (-1) - 5 = 1 => -7 = 1. (F)
Para x = 0, temos: 2 . 0 - 5 = 1 => -5 = 1. (F)
Para x = 1, temos: 2 . 1 - 5 = 1 => -3 = 1. (F)
Para x = 2, temos: 2 . 2 - 5 = 1 => -1 = 1. (F)
A equação 2x - 5 = 1 não possui raiz em U, logo V = Ø.
Resolução de uma equação.
Resolver uma equação consiste em realizar uma série de operações que nos conduzem a
equações equivalentes cada vez mais simples, que nos permitem determinar os elementos
do conjunto verdade ou as raízes da equação. Resumindo:
Resolver uma equação significa determinar o seu conjunto verdade, dentro do conjunto
universo considerado.
Na resolução de uma equação do 1º grau com uma incógnita, devemos aplicar os princípios
de equivalência das igualdades (aditivo e multiplicativo). Exemplos:
 Sendo , resolva a equação .
MMC (4, 6) = 12
209
-9x = 10 => Multiplicador por (-1)
9x = -10
Como , então .
 Sendo , resolva a equação 2.(x - 2) - 3.(1 - x) = 2.(x - 4).
Iniciamos aplicando a propriedade distributiva da multiplicação:
2x - 4 - 3 + 3x = 2x - 8
2x + 3x -2x = - 8 + 4 + 3
3x = -1
Como , então
Equações e impossíveis e identidades
Sendo , considere a seguinte equação: 2.(6x - 4) = 3.(4x - 1).
Observe agora a sua resolução:
2 . 6x - 2 . 4 = 3 . 4x - 3 . 1
12x - 8 = 12x - 3
12x - 12x = - 3 + 8
0.x=5
210
Como nenhum número multiplicado por zero é igual a 5, dizemos que a equação
é impossível e, portanto, não tem solução. Logo, V= Ø.
Assim, uma equação do tipo ax + b = 0 é impossível quando e
Sendo , considere a seguinte equação: 10 - 3x - 8 = 2 - 3x.
Observe a sua resolução:
-3x + 3x = 2 - 10 + 8
0.x=0
Como todo número multiplicado por zero é igual a zero, dizemos que a equação
possui infinitas soluções. Equações desse tipo, em que qualquer valor atribuído à variável
torna a equação verdadeira, são denominadas identidades.
Equações do 1º Grau com duas variáveis.
Muitas vezes, para localizar um ponto em um plano, utilizamos dois números racionais, em
uma certa ordem. Denominamos esses números de par ordenado. Exemplos:
Assim:
Indicamos por (x, y) o par ordenado formado pelos elementos x e y, onde xé o

1º elemento e y é o 2º elemento.
Observações:
1) De um modo geral, sendo x e y dois números racionais quaisquer, temos: .

Exemplos:
2) Dois pares ordenados (x, y) e (r, s) são iguais somente se x = r e y = s.
Representação gráfica de um par ordenado
211
Podemos representar um par ordenado através de um ponto em um plano. Esse ponto é

chamado de imagem do par ordenado.
Coordenadas Cartesianas
Os números do par ordenados são chamados coordenadas cartesianas.Exemplos:
A (3, 5) ==> 3 e 5 são as coordenadas do ponto A.
Denominamos de abscissa o 1º número do par ordenado, e ordenada, o 2º número desse

par. Assim:
Plano cartesiano
Representamos um par ordenado em um plano cartesiano. Esse plano é formado por duas
retas, x e y, perpendiculares entre si.
A reta horizontal é o eixo das abscissas

(eixo x).
A reta vertical é o eixo das ordenadas

(eixo y).
O ponto comum dessas duas retas é denominado origem, que corresponde ao par ordenado
(0, 0).
212
Localização de um ponto
Para localizar um ponto em um plano cartesiano, utilizamos a sequência prática:
O 1º número do par ordenado deve ser localizado no eixo das abscissas.
O 2º número do par ordenado deve ser localizado no eixo das ordenadas.
No encontro das perpendiculares aos eixos x e y, por esses pontos, determinamos o ponto
procurado. Exemplo:
Localize o ponto (4, 3).
Produto cartesiano
213
Sejam os conjuntos A = {1, 2, 3} e B = {3, 4}.
Com auxílio do diagrama de flechas ao lado, formaremos o conjunto de todos os pares

ordenados em que o 1º elemento pertença ao conjunto A e o 2º pertença ao conjunto B.
Assim, obtemos o conjunto: {(1, 3), (1, 4), (2, 3), (2, 4), (3, 3), (3, 4)}
Esse conjunto é denominado produto cartesiano de A por B, sendo indicado por:
Logo:
Dados dois conjuntos A e B, não-vazios, denominamos produto cartesiano A x Bo conjunto

de todos os pares ordenados (x, y) onde
O que é uma equação do 1º grau com duas variáveis?
Considere a equação: 2x - 6 = 5 - 3y.
Trata-se de uma equação com duas variáveis, x e y, que pode ser transformada numa equação
equivalente mais simples. Observe:
2x + 3y = 5 + 6
2x + 3y = 11 ==> Equação do 1º grau na forma ax + by = c.
Denominamos equação do 1º grau com duas variáveis, x e y, toda equação que pode ser
reproduzida na forma ax + by = c, sendo a e b números diferentes de zero,
simultaneamente.
Na equação ax + by = c, denominamos:
x e y - variáveis ou incógnita b - coeficiente de y
a - coeficiente de x c - termo independente
214
Exemplos:
x + y = 30 -3x - 7y = -48
2x + 3y = 15 2x- 3y = 0
x - 4y = 10 x-y=8
Solução de uma equação do 1º grau com duas variáveis
Quais os valores de x e y que tornam a sentença x - 2y = 4 verdadeira?
Observe os pares abaixo:
x = 6, y = 1
x - 2y = 4
6-2.1=4
6-2=4
4 = 4 (V)
x = 8, y = 2
x - 2y = 4
8-2.2=4
8-4=4
4 = 4 (V)
x = -2, y = -3
x - 2y = 4
-2 - 2 . (-3) = 4
-2 + 6 = 4
215
4 = 4 (V)
Verificamos que todos esses pares são soluções da equação x - 2y = 4. Assim, os pares (6, 1);
(8, 2); (-2, -3) são algumas das soluções dessa equação.
Uma equações do 1º grau com duas variáveis tem infinitas soluções - infinitos (x, y) -, sendo
portanto seu conjunto universo .
Podemos determinar essas soluções atribuindo-se valores quaisquer para uma das variáveis,
calculando a seguir o valor da outra. Exemplo:
 Determine uma solução para a equação 3x - y = 8.
Atribuímos para x o valor 1, e calculamos o valor de y. Assim:
3x - y = 8
3 . (1) - y = 8
3-y=8
-y = 5 ==> Multiplicamos por -1
y = -5
O par (1, -5) é uma das soluções dessa equação.
V = {(1, -5)}
Resumindo:
Um par ordenado (r, s) é solução de uma equação ax + by = c (sendo a e b não-nulos

simultaneamente), se para x=r e y=s a sentença é verdadeira.
Gráfico de uma equação de 1º grau com duas variáveis
Sabemos que uma equação do 1º grau com duas variáveis possui infinitas soluções. Cada uma
dessas soluções pode ser representada por um par ordenado (x, y).
Dispondo de dois pares ordenados de uma equação, podemos representá-los graficamente

em um plano cartesiano, determinando, através da reta que os une, o conjunto das soluções
dessa equação. Exemplo:
Construir um gráfico da equação x + y = 4.
216
Inicialmente, escolhemos dois pares ordenados que solucionam essa equação.
1º par: A (4, 0)
2º par: B (0, 4)
A seguir, representamos esses pontos em um plano cartesiano.
x y
4 0
0 4
Finalmente, unimos os pontos A e B, determinando a reta r, que contém todos os pontos

soluções da equação.
A reta r é chamada reta suporte do gráfico da equação
Sistemas de equações.
217
Considere o seguinte problema:
O jogador Pipoca, em sua última partida de basquete, acertou x arremessos de 2 pontos

e y arremessos de 3 pontos. Ele acertou 25 arremessos e marcou 55 pontos. Quantos
arremessos de 3 pontos ele acertou?
Podemos traduzir essa situação através de duas equações:
x + y = 25 (total de arremessos certos)
2x + 3y = 55 (total de pontos obtidos)
Essas equações formam um sistema de equações. Costuma-se indicar o sistema

usando chave.
O par ordenado (20, 5), que torna ambas as sentenças verdadeiras, é chamado solução do
sistema. Um sistema de duas equações com duas variáveis possui uma única solução. A
seguir, aprenderemos como solucionar um sistema desse tipo.
Resolução de Sistemas
A resolução de um sistema de duas equações com duas variáveis consiste em determinar um

par ordenado que torne verdadeiras, ao mesmo tempo, essas equações. Estudaremos a seguir
alguns métodos:
Método de substituição
 Solução:
 determinamos o valor de x na 1ª equação.
x=4-y
 Substituímos esse valor na 2ª equação.
2 . (4 - y) -3y = 3
 Resolvemos a equação formada.
8 - 2y -3y = 3
-5y = -5 => Multiplicamos por -1
218
5y = 5
y=1
 Substituímos o valor encontrado de y, em qualquer das equações, determinando x.
x +y= 4
x +1= 4
x= 4-1
x=3
 A solução do sistema é o par ordenado (3, 1).

V = {(3, 1)}
Método da adição
Sendo U = , observe a solução do sistema a seguir, pelo método da adição.
Solução:
 Adicionamos membro a membro as equações:
2x = 16
x=8
 Substituímos o valor encontrado de x, em qualquer das equações, determinando y:

x + y = 10
8 + y = 10
219
y = 10 - 8
y=2
A solução do sistema é o par ordenado (8, 2).
V = {(8, 2)}
Inequações do 1º Grau.
O que é uma inequação?
Denominamos inequação toda sentença matemática aberta por uma desigualdade.
As inequações do 1º grau com uma variável podem ser escritas em uma das seguintes formas:
com a e b reais .
Exemplos:
Representação gráfica de uma inequação do 1º grau com duas variáveis
Método prático
Substituímos a desigualdade por uma igualdade.
Traçamos a reta no plano cartesiano.
Escolhemos um ponto auxiliar, de preferência o ponto (0, 0), e verificamos se o mesmo satisfaz
ou não a desigualdade inicial.
220
Em caso positivo, a solução da inequação corresponde ao semiplano ao qual pertence o ponto

auxiliar.
Em caso negativo, a solução da inequação corresponde ao semiplano oposto aquele ao qual

pertence o ponto auxiliar. Exemplo:
Vamos representar graficamente a inequação
Tabela:
x y (x, y)
0 4 (0, 4)
2 0 (2, 0)
Gráfico:
Substituindo o ponto auxiliar (0, 0) na inequação, verificamos:
(Afirmativa positiva, o ponto auxiliar satisfaz a inequação)
A solução da inequação corresponde ao semiplano ao qual pertence o ponto auxiliar (0, 0).
Resolução gráfica de um sistema de inequações do 1º grau
Para resolver um sistema de inequações do 1º grau graficamente, devemos:
221
 traçar em um mesmo plano o gráfico de cada inequação;

 determinar a região correspondente à intersecção dos dois semiplanos.
Exemplo: dê a resolução gráfica do sistema:
Solução:
Traçando as retas -x + y = 4 e 3x + 2y = 6.
Tabela -x+y=4
x y (x, y)
0 4 (0, 4)
-4 0 (-4, 0)
Tabela 3x+2y=6
x y (x, y)
0 3 (0, 3)
1 3/2 (1, 3/2)
Gráfico:
222
Equações de segundo grau
Equações do 2º grau
O que é uma equação do 2º grau?
Denomina-se equação do 2º grau na incógnita x, toda equação da forma:
ax2 + bx + c = 0; a, b, c IR e
Exemplos:
 x2 - 5x + 6 = 0 é um equação do 2º grau com a = 1, b = -5 e c = 6.

 6x2 - x - 1 = 0 é um equação do 2º grau com a = 6, b = -1 e c = -1.
 7x2 - x = 0 é um equação do 2º grau com a = 7, b = -1 e c = 0.
 x2 - 36 = 0 é um equação do 2º grau com a = 1, b = 0 e c = -36.
Nas equações escritas na forma ax² + bx + c = 0 (forma normal ou forma reduzida de uma
equação do 2º grau na incógnita x) chamamos a, b e c de coeficientes.
a é sempre o coeficiente de x²;
b é sempre o coeficiente de x,
c é o coeficiente ou termo independente.
Equações completas e incompletas
Uma equação do 2º grau é completa quando b e c são diferentes de zero. Exemplos:
x² - 9x + 20 = 0 e -x² + 10x - 16 = 0 são equações completas.
Uma equação do 2º grau é incompleta quando b ou c é igual a zero, ou ainda quando ambos
são iguais a zero. Exemplos:
 x² - 36 = 0  x² - 10x = 0  4x² = 0
(b = 0) (c = 0) (b = c = 0)
223
Raízes de uma equação do 2º grau
Resolver uma equação do 2º grau significa determinar suas raízes.
Raiz é o número real que, ao substituir a incógnita de uma equação,

transforma-a numa sentença verdadeira.
O conjunto formado pelas raízes de uma equação denomina-se conjunto

verdade ou conjunto solução. Exemplos:
 Dentre os elementos do conjuntos A= {-1, 0, 1, 2}, quais são raízes da equação

x² - x - 2 = 0?
Solução:
Substituímos a incógnita x da equação por cada um dos elementos do conjunto e
verificamos quais as sentenças verdadeiras.
(-1)² - (-1) - 2 = 0
Para x = -1 1+1-2=0 (V)
0=0
0² - 0 - 2 = 0
Para x = 0 0 - 0 -2 = 0 (F)
-2 = 0
1² - 1 - 2 = 0
Para x = 1 1-1-2=0 (F)
-2 = 0
2² - 2 - 2 = 0
Para x = 2 4-2-2=0 (V)
0=0
 Logo, -1 e 2 são raízes da equação.
 Determine p sabendo que 2 é raiz da equação (2p - 1) x² - 2px - 2 = 0.
Solução:
Substituindo a incógnita x por 2, determinamos o valor de p.
224
 Logo, o valor de p é .
Resolução de equações incompletas
Resolver uma equação significa determinar o seu conjunto verdade. Na resolução de uma
equação incompleta, utilizamos as técnicas da fatoração e duas importantes propriedades
dos números reais:
1ª Propriedade:
2ª Propriedade:
1º Caso: equação do tipo .
Exemplo:
 Determine as raízes da equação , sendo .
Solução
Inicialmente, colocamos x em evidência:
Para o produto ser igual a zero, basta que um dos fatores também o seja. Assim:
Obtemos dessa maneira duas raízes que formam o conjunto verdade:
De modo geral, a equação do tipo tem para soluções e .
2º Caso: equação do tipo
Exemplos:
225
 Determine as raízes da equação , sendo U = IR.
 Solução:
De modo geral, a equação do tipo possui duas raízes reais se for um
número positivo, não tendo raiz real caso seja um número negativo.
Resolução de equações completas
Para solucionar equações completas do 2º grau utilizaremos a fórmula de Bhaskara. A partir

da equação , em que a,b, c IR e , desenvolveremos passo a passo a
dedução da fórmula de Bhaskara (ou fórmula resolutiva).
1º passo: multiplicaremos ambos os membros por 4a.
2º passo: passar 4ac par o 2º membro.
3º passo: adicionar aos dois membros.
226
4º passo: fatorar o 1º elemento.
5º passo: extrair a raiz quadrada dois membros.
6º passo: passar b para o 2º membro.
7º passo: dividir os dois membros por .
Assim, encontramos a fórmula resolutiva da equação do 2º grau:
Podemos representar as duas raízes reais por x' e x", assim:
Exemplos:
227
 Resolução da equação: .
Temos
Discriminante
Denominamos discriminante o radical b2-4ac que é representado pela letra grega (delta).
Podemos agora escrever deste modo a fórmula de Bhaskara:
De acordo com o discriminante, temos três casos a considerar:
1º caso: o discriminante é positivo .

O valor de é real e a equação tem duas raízes reais diferentes, assim representadas:
Exemplo:
228
 Para quais valores de k a equação x² - 2x + k- 2 = 0 admite raízes reais e desiguais?
Solução
Para que a equação admita raízes reais e desiguais, devemos ter
Logo, os valores de k devem ser menores que 3.
2º caso: o discriminante é nulo

O valor de é nulo e a equação tem duas raízes reais e iguais, assim representadas:
Exemplo:
 Determine o valor de p, para que a equação x² - (p - 1) x + p-2 = 0 possua raízes

iguais.
Solução:
Para que a equação admita raízes iguais, é necessário que .
Logo, o valor de p é 3.
229
3º caso: o discriminante é negativo .

O valor de não existe em IR, não existindo portanto raízes reais. As raízes da equação
são número complexos.
Exemplo:
 Para quais valores de m a equação 3x² + 6x +m = 0 não admite nenhuma raiz real?
Solução:
Para que a equação não tenha raiz real, devemos ter
Logo, os valores de m devem ser maiores que 3.
Resumindo
Dada a equação ax² + bx + c = 0, temos:
Para , a equação tem duas raízes reais diferentes.

Para , a equação tem duas raízes reais iguais.
Para , a equação não tem raízes reais.
Equações literais
As equações do 2º grau na variável x que possuem alguns coeficientes ou alguns termos

independentes indicados por outras letras são denominadas equações literais.
As letras que aparecem em uma equação literal, excluindo a incógnita, são

denominadas parâmetros.
Exemplos:
ax2+ bx + c = 0 incógnita: x parâmetros: a, b, c
ax2 - (2a + 1) x + 5 = 0 incógnita: x parâmetro: a
230
231
Equações literais incompletas
A resolução de equações literais incompletas segue o mesmo processo das equações

numéricas. Observe os exemplos:
 Resolva a equação literal incompleta 3x2 - 12m2=0, sendo x a variável.

Solução:
3x2 - 12m2 = 0
3x2 = 12m2
x2 = 4m2
x=
Logo, temos:
 Resolva a equação literal incompleta my2- 2aby=0, com m 0, sendo y a variável.

Solução
my2 - 2aby = 0
y(my - 2ab)=0
Temos, portanto, duas soluções:
y=0
ou
my - 2ab = 0 my = 2ab y=
Assim:
Na solução do último exemplo, teríamos cometido um erro grave se tivéssemos assim

resolvido:
my2 - 2aby= 0
my2 = 2aby
my = 2ab
Desta maneira, obteríamos apenas a solução .
O zero da outra solução foi "perdido" quando dividimos ambos os termos por y.
232
Esta é uma boa razão para termos muito cuidado com os cancelamentos, evitando desta
maneira a divisão por zero, que é um absurdo.
Equações literais completas
As equações literais completas podem ser também resolvidas pela fórmula de Bhaskara.
Acompanhe o exemplo:
 Resolva a equação: x2 - 2abx - 3a2b2, sendo x a variável.

Solução:
Temos a=1, b = -2ab e c=-3a2b2
Portanto:
Assim, temos: V= { - ab, 3ab}.
Relações entre os coeficientes e as raízes
Considere a equação ax2 + bx + c = 0, com a 0 e sejam x'e x'' as raízes reais dessa equação.
Logo:
Observe as seguintes relações:
Soma das raízes (S)
233
Produto das raízes (P)
Como ,temos:
Denominamos essas relações de relações de Girard. Verifique alguns exemplos de aplicação

dessas relações.
 Determine a soma e o produto das raízes da equação 10x2 + x - 2 = 0.
Solução
Nesta equação, temos: a=10, b=1 e c=-2.
A soma das raízes é igual a . O produto das raízes é igual a .
Assim: Assim:
 Determine o valor de k na equação x2 + ( 2k - 3)x + 2 = 0, de modo que a soma de

suas raízes seja igual a 7.
Solução
Nesta equação, temos: a=1, b=2k e c=2.
S= x1 + x2 = 7
Logo, o valor de k é -2.
Composição de uma equação do 2º grau, conhecidas as raízes
Considere a equação do 2º grau ax2 + bx + c = 0. Dividindo todos os termos por a ,

obtemos:
234
Como , podemos escrever a equação desta maneira.
x2 - Sx + P = 0
Exemplos:
 Componha a equação do 2º grau cujas raízes são -2 e 7.

Solução:
A soma das raízes corresponde a:
S= x1 + x2 = -2 + 7 = 5
O produto das raízes corresponde a:

P= x1 . x2 = ( -2) . 7 = -14
A equação do 2º grau é dada por x2 - Sx + P = 0, onde S=5 e P= -14.

Logo, x2 - 5x - 14 = 0 é a equação procurada.
 Formar a equação do 2º grau, de coeficientes racionais, sabendo-se que uma das

raízes é .
Solução:
Se uma equação do 2º grau, de coeficientes racionais, tem uma raiz , a outra
raiz será .
Assim:
Logo, x2 - 2x - 2 = 0 é a equação procurada.
Forma fatorada
Considere a equação ax2 + bx + c = 0. Colocando a em evidência, obtemos:
235
Então, podemos escrever:
Logo, a forma fatorada da equação ax2 + bx + c = 0 é:
a.(x - x') . (x - x'') = 0
Exemplos:
 Escreva na forma fatorada a equação x2 - 5x + 6 = 0.

Solução:
Calculando as raízes da equação x2 - 5x + 6 = 0, obtemos x1= 2 e x2= 3.
Sendo a= 1, x1= 2 e x2= 3, a forma fatorada de x2 - 5x + 6 = 0 pode ser assim escrita:
(x-2).(x-3) = 0
 Escreva na forma fatorada a equação 2x2 - 20x + 50 = 0.

Solução:
Calculando as raízes da equação 2x2 - 20x + 50 = 0, obtemos duas raízes reais e iguais
a 5. Sendo a= 2, x1=x2= 5, a forma fatorada de 2x2 - 20x + 50 = 0 pode ser assim
escrita:
2.(x - 5) (x - 5) = 0 ou 2. (x - 5)2=0
 Escreva na forma fatorada a equação x2 + 2x + 2 = 0.

Solução:
Como o , a equação não possui raízes reais.
Logo, essa equação não possui forma fatorada em IR.
Equações biquadradas
Observe as equações:
236
x4 - 13x2 + 36 = 0
9x4 - 13x2 + 4 = 0
x4 - 5x2 + 6 = 0
Note que os primeiros membros são polinômios do 4º grau na variável x, possuindo um termo
em x4, um termo em x2e um termo constante. Os segundos membros são nulos.
Denominamos essas equações de equações biquadradas.
Ou seja, equação biquadrada com uma variável x é toda equação da forma:
ax4 + bx2 + c = 0
Exemplos:
x4 - 5x2 + 4 = 0
x4 - 8x2 = 0
3x4 - 27 = 0
Cuidado!
As equações abaixo não são biquadradas, pois em uma equação biquadrada a variável x só
possui expoentes pares.
x4 - 2x3 + x2 + 1 = 0
6x4 + 2x3 - 2x = 0
x4 - 3x = 0
Resolução de uma equação biquadrada
Na resolução de uma equação biquadrada em IR, devemos substituir sua variável,

transformando-a numa equação do 2º grau. Observe agora o procedimento que deve ser
utilizado.
Sequência prática:
 Substitua x4 por y2 (ou qualquer outra incógnita elevada ao quadrado) e x2 por y.

 Resolva a equação ay2 + by + c = 0.
237
 Determine a raiz quadrada de cada uma da raízes ( y'e y'') da equação ay2 + by + c =
0.
Essas duas relações indicam-nos que cada raiz positiva da equação ay2 + by + c = 0 dá
origem a duas raízes simétricas para a biquadrada: a raiz negativa não dá origem a
nenhuma raiz real para a mesma.
Exemplos:
 Determine as raízes da equação biquadrada x4 - 13 x2 + 36 = 0.

Solução:
Substituindo x4 por y2 e x2 por y, temos:
y2 - 13y + 36 = 0
Resolvendo essa equação, obtemos:

y'=4 e y''=9
Como x2= y, temos:
Logo, temos para conjunto verdade: V={ -3, -2, 2, 3}.
 Determine as raízes da equação biquadrada x4 + 4x2 - 60 = 0.

Solução:
Substituindo x4 por y2 e x2 por y, temos:
y2 + 4y - 60 = 0
Resolvendo essa equação, obtemos:

y'=6 e y''= -10
Como x2= y, temos:
Logo, temos para o conjunto verdade: .
 Determine a soma das raízes da equação .

Solução:
Utilizamos o seguinte artifício:
238
Assim:
y2 - 3y = -2
y2 - 3y + 2 = 0
y'=1 e y''=2
Substituindo y, determinamos:
Logo, a soma das raízes é dada por:
Resolução de equações da forma: ax2n + bxn + c = 0
Esse tipo de equação pode ser resolvida da mesma forma que a biquadrada. Para isso,
substituímos xn por y, obtendo:
ay2 + by + c = 0, que é uma equação do 2º grau.
Exemplo:
 Resolva a equação x6 + 117x3 - 1.000 = 0.

Solução:
Fazendo x3=y, temos:
y2 + 117y - 1.000 = 0
Resolvendo a equação, obtemos:

y'= 8 e y''= - 125
Então:
239
Logo, V= {-5, 2 }.
Composição da equação biquadrada
Toda equação biquadrada de raízes reais x1, x2, x3 e x4 pode ser composta pela fórmula:
(x -x1) . (x - x2) . (x - x3) . (x - x4) = 0
Exemplo:
 Compor a equação biquadrada cujas raízes são:
Solução:
a) (x - 0) (x - 0) (x + 7) (x - 7) = 0 b) (x + a) (x - a) (x + b) (x - b) = 0
x2(x2 -49) = 0 (x2-a2) (x2-b2) = 0
x4 - 49x2 = 0 x4 - (a2 + b2) x2 + a2b2 = 0
Propriedades das raízes da equação biquadrada
Consideremos a equação ax4 + bx2 + c = 0, cujas raízes são x1, x2, x3 e x4 e a equação do 2º
grau ay2 + by + c = 0, cujas raízes são y' e y''.De cada raiz da equação do 2º grau, obtemos
duas raízes simétricas para a biquadrada. Assim:
Do exposto, podemos estabelecer as seguintes propriedades:
1ª propriedade: a soma das raízes reais da equação biquadrada é nula.
x1 + x2 + x3 + x4 = 0
240
2ª propriedade: a soma dos quadrados das raízes reais da equação biquadrada é igual a -
.
3ª propriedade: o produto das raízes reais e não-nulas da equação biquadrada é igual a .
Equações irracionais
Considere as seguintes equações:
Observe que todas elas apresentam variável ou incógnita no radicando. Essas equações
são irracionais. Ou seja:
Equação irracional é toda equação que tem variável no radicando.

Resolução de uma equação irracional
A resolução de uma equação irracional deve ser efetuada procurando transformá-la

inicialmente numa equação racional, obtida ao elevarmos ambos os membros da equação a
uma potência conveniente.
Em seguida, resolvemos a equação racional encontrada e, finalmente, verificamos se as raízes

da equação racional obtidas podem ou não ser aceitas como raízes da equação irracional dada
(verificar a igualdade).
241
É necessária essa verificação, pois, ao elevarmos os dois membros de uma equação a uma
potência, podem aparecer na equação obtida raízes estranhas à equação dada. Observe
alguns exemplos de resolução de equações irracionais no conjunto dos reais.

Solução:
Logo, V= {58}.

Solução:
Logo, V= { -3}; note que 2 é uma raiz estranha a essa equação irracional.
Solução:
242
Logo, V= { 7 }; note que 2 é uma raiz estranha a essa equação irracional.
Solução:
Logo, V={9}; note que é uma raiz estranha a essa equação irracional.
Sistemas de equações do 2º grau
Observe o seguinte problema:
Uma quadra de tênis tem a forma da figura, com perímetro de 64 m e área de 192 m2.
Determine as medidas x e y indicadas na figura.
243
De acordo com os dados, podemos escrever:
Perímetro: 8x + 4y = 64
Área: 2x . ( 2x + 2y) = 192 4x2 + 4xy = 192
Simplificando, obtemos:
2x + y = 16 (1)
x2 +xy = 48 (2)
Temos aí um sistema de equações do 2º grau, pois uma das equações é do 2º grau.
Podemos resolvê-lo pelo método da substituição:
Assim: 2x + y = 16 (1)
y = 16 - 2x
Substituindo y em (2), temos:
x2 + x ( 16 - 2x) = 48
x 2 + 16x - 2x2 = 48
- x2 + 16x - 48 = 0 Multiplicando ambos os membros por -1.
x2 - 16x + 48 = 0
x'=4 e x''=12
Determinando y para cada um dos valores de x, obtemos:
244
y'=16 - 2 . 4 = 8
y''=16 - 2 . 12 = - 8
As soluções do sistema são os pares ordenados (4,8) e ( 12, -8). Desprezando o par ordenado
que possui ordenada negativa, teremos para dimensões da quadra:
Comprimento = 2x + 2y = 2.4 + 2.8 = 24m
Largura = 2x = 2. 4 = 8m
Verifique agora a solução deste outro sistema:
Isolando y na primeira equação:
y - 3x = -1 y = 3x - 1
Substituindo na segunda:
x2 - 2x(3x - 1) = -3
x2 - 6x2 + 2x = -3
-5x2 + 2x + 3 = 0 Multiplicando ambos os membros por -1.
5x2 - 2x - 3 =0
x'=1 e x''=-
As soluções do sistema são os pares ordenados ( 1, 2) e .
245
Logo, temos para conjunto verdade:
Problemas do 2º grau
Para resolução de problemas do 2º grau, devemos seguir etapas:
Sequência prática:
 Estabeleça a equação ou sistema de equações que traduzem o problema para a

linguagem matemática.
 Resolva a equação ou o sistema de equações.
 Interprete as raízes encontradas, verificando se são compatíveis com os dados do
problema.
Observe agora, a resolução de alguns problemas do 2º grau:
 Determine dois números inteiros consecutivos tais que a soma de seus inversos
seja .
Solução:
Representamos um número por x, e por x + 1 o seu consecutivo. Os seus inversos
serão representados por .
Temos então a equação: .

Resolvendo-a:
Observe que a raiz não é utilizada, pois não se trata de número inteiro.
Resposta: Os números pedidos são, portanto, 6 e o seu consecutivo 7.
 Um número de dois algarismos é tal que, trocando-se a ordem dos seus algarismos,
obtém-se um número que o excede de 27 unidades. Determine esse número,
sabendo-se que o produto dos valores absolutos dos algarismos é 18.
Solução:
246
Representamos um número por 10x + y, e o número com a ordem dos algarismos

trocada por 10y + x.
Observe:
Número: 10x + y
Número com a ordem dos algarismos trocada: 10y + x.

Temos, então, o sistema de equações:
Resolvendo o sistema, temos:
Isolando y na primeira equação:

-x + y = 3 y= x + 3
Substituindo y na segunda equação:
xy = 18
x ( x + 3) = 18
x2 + 3x = 18
x2 + 3x - 18 = 0
x'= 3 e x''= -6
y'= 3 + 3 = 6
y''= -6 + 3 = -3
Logo, o conjunto verdade do sistema é dado por: V= { (3,6), ( -6, -3)}.
Desprezando o par ordenado de coordenadas negativas, temos para solução do

problema o número 36 ( x=3 e y=6).
Resposta: O número procurado é 36.
Outros exemplos de problemas do 2º grau
 Duas torneiras enchem um tanque em 6 horas. Sozinha, uma delas gasta 5 horas
mais que a outra. Determine o tempo que uma delas leva para encher esse tanque
isoladamente.
Solução:
Consideremos x o tempo gasto para a 1ª torneira encher o tanque e x+5 o tempo
gasto para a 2ª torneira encher o tanque.
Em uma hora, cada torneira enche a seguinte fração do tanque:
247
Em uma hora, as duas torneiras juntas encherão do tanque; observe a equação

correspondente:
Resolvendo-a, temos:
6( x + 5 ) + 6x = x ( x + 5 )
6x + 30 + 6x = x2 + 5x
x2 - 7x - 30 = 0
x'= - 3 e x''=10
Como a raiz negativa não é utilizada, teremos como solução x= 10.

Resposta: A 1ª torneira enche o tanque em 10 horas e a 2ª torneira, em 15 horas.
 Num jantar de confraternização, seria distribuído, em partes iguais, um prêmio de R$

24.000,00 entre os convidados. Como faltaram 5 pessoas, cada um dos presentes
recebeu um acréscimo de R$ 400,00 no seu prêmio. Quantos pessoas estavam
presentes nesse jantar?
Solução:
Podemos representar por:
Resolvendo-a:
248
Resposta: Nesse jantar deveriam estar presentes 20 pessoas. Como faltaram 5, então 15
pessoas estavam presentes no jantar.
Sistemas de medidas. Volumes.
As unidades de medida são modelos estabelecidos para medir diferentes grandezas, tais como
comprimento, capacidade, massa, tempo e volume.
O Sistema Internacional de Unidades (SI) define a unidade padrão de cada grandeza. Baseado
no sistema métrico decimal, o SI surgiu da necessidade de uniformizar as unidades que são
utilizadas na maior parte dos países.
Medidas de Comprimento
Existem várias medidas de comprimento, como por exemplo a jarda, a polegada e o pé.
No SI a unidade padrão de comprimento é o metro (m). Atualmente ele é definido como o

comprimento da distância percorrida pela luz no vácuo durante um intervalo de tempo de
1/299.792.458 de um segundo.
Os múltiplos e submúltiplos do metro são: quilômetro (km), hectômetro (hm), decâmetro

(dam), decímetro (dm), centímetro (cm) e milímetro (mm).
Medidas de Capacidade
A unidade de medida de capacidade mais utilizada é o litro (l). São ainda usadas o galão, o
barril, o quarto, entre outras.
Os múltiplos e submúltiplos do litro são: quilolitro (kl), hectolitro (hl), decalitro (dal), decilitro
(dl), centilitro (cl), mililitro (ml).
249
Medidas de Massa
No Sistema Internacional de unidades a medida de massa é o quilograma (kg). Um cilindro de

platina e irídio é usado como o padrão universal do quilograma.
As unidades de massa são: quilograma (kg), hectograma (hg), decagrama (dag), grama (g),
decigrama (dg), centigrama (cg) e miligrama (mg).
São ainda exemplos de medidas de massa a arroba, a libra, a onça e a tonelada. Sendo 1
tonelada equivalente a 1000 kg.
Medidas de Volume
No SI a unidade de volume é o metro cúbico (m3). Os múltiplos e submúltiplos do m3 são:

quilômetro cúbico (km3), hectômetro cúbico (hm3), decâmetro cúbico (dam3), decímetro
cúbico (dm3), centímetro cúbico (cm3) e milímetro cúbico (mm3).
Podemos transformar uma medida de capacidade em volume, pois os líquidos assumem a

forma do recipiente que os contém. Para isso usamos a seguinte relação:
1 l = 1 dm3
Tabela de conversão de Medidas

O mesmo método pode ser utilizado para calcular várias grandezas.
Primeiro, vamos desenhar uma tabela e colocar no seu centro as unidades de medidas bases
das grandezas que queremos converter, por exemplo:
 Capacidade: litro (l)

 Comprimento: metro (m)
 Massa: grama (g)
 Volume: metro cúbico (m3)
Tudo o que estiver do lado direito da medida base são chamados submúltiplos. Os prefixos
deci, centi e mili correspondem respectivamente à décima, centésima e milésima parte da
unidade fundamental.
Do lado esquerdo estão os múltiplos. Os prefixos deca, hecto e quilo correspondem

respectivamente a dez, cem e mil vezes a unidade fundamental.
250
Exemplos
1) Quantos mililitros correspondem 35 litros?
Para fazer a transformação pedida, vamos escrever o número na tabela das medidas de
capacidade. Lembrando que a medida pode ser escrita como 35,0 litros . A virgula e o
algarismo que está antes dela devem ficar na casa da unidade de medida dada, que neste caso
é o litro.
Depois completamos as demais caixas com zeros até chegar na unidade pedida. A vírgula
ficará sempre atrás do algarismos que estiver na caixa da unidade pedida, que neste caso é o
ml.
Assim 35 litros correspondem a 35000 ml.
2) Transforme 700 gramas em quilogramas.
Lembrando que podemos escrever 700,0 g. Colocamos a vírgula e o 0 antes dela na unidade
dada, neste caso g e os demais algarismos nas casas anteriores
Depois completamos com zeros até chegar na casa da unidade pedida, que neste caso é o
quilograma. A vírgula passa então para atrás do algarismo que está na casa do quilograma.
251
Então 700 g corresponde a 0,7 kg.

3) Quantos metros cúbicos possui um paralelepípedo de 4500 centímetros cúbicos?
Nas transformações de volume (m3), iremos proceder da mesma maneira dos exemplos
anteriores. Contudo, devemos colocar 3 algarismos em cada casa.
Escrevemos a medida como 4500,0 cm3.
Agora completamos com 3 algarismos cada casa até chegar a unidade pedida.
Encontramos que 4500 cm3 correspondem a 0,0045 m3.

E o Tempo?
A unidade de medida base do tempo no SI é o segundo (s). Atualmente o segundo é definido
como o tempo de duração de 9.192.631.770 vibrações da radiação emitida pela transição
eletrônica entre os níveis hiper finos do estado fundamental do átomo de césio 133.
Os múltiplos do segundo são o minuto, a hora e o dia. Essas medidas não são decimais, por
isso usa-se as seguintes relações:
1 minuto (min) = 60 segundos (s)
1 hora = 3 600 segundos (s)
60 minutos (min) = 1 hora (h)
24 horas (h) = 1 dia (d)
Os submúltiplos do segundo são:
Décimo de segundo = 0,1 s ou 1/10 s
Centésimo de segundo = 0,01 s ou 1/100 s
Milésimo de segundo = 0,001 s ou 1/1000 s
Há uma unidade de medida usada na Astronomia para indicar enormes distâncias.
252
Volumes
São as medidas que definem o volume de um corpo em metro cúbico
As medidas de volume são responsáveis por determinar qual a capacidade de volume de um

determinado corpo sólido. Ela mede o quanto de volume esse corpo pode armazenar.
O Sistema Internacional de Medidas (SI) define que as medidas de volume são definidas por
metro cúbico, apresentada assim: m³. Ainda existe mais sete unidades de metro cúbico. São
elas: quilômetros cúbicos (km³), hectômetros cúbicos (hm³), decâmetros cúbicos (dam³),
metros cúbicos (m³), decímetros cúbicos (dm³), centímetros cúbicos (cm³), milímetros cúbicos
(mm³).
1 m³ equivale ao espaço que um cubo de 1 metro de aresta ocupa. Para saber o valor dessa
capacidade, é preciso multiplicar o valor do comprimento, da altura e da largura do cubo em
questão.
Na imagem, um exemplo de um cubo de um metro de aresta. (Foto: Educa Mais Brasil)
Cálculo dos volumes mais importantes
Entre os cálculos de volumes mais usados, estão o cálculo do volume do cone, o volume do
cilindro e o volume da esfera. Confira abaixo a explicação dos cálculos:
Volume do Cone
Para calcular o volume do cone, usamos a seguinte fórmula:
Fórmula do volume do cone.
253
Nesta fórmula, a medida de volume é representada pelo V, o número pi é representada pelo

p, o raio da base é representado pelo r e a altura do cone é representado por h.
Para executar esse cálculo, é preciso primeiro calcular da área do círculo que forma a base,
depois calcular a altura do cone, já que ele é tridimensional.
Volume do Cilindro
Para calcular o volume do cilindro, calculamos o tamanho da sua capacidade, usando a

seguinte fórmula:
Ab = p . r²
Nesta fórmula, o número pi é representado pelo p e o raio da base é representado pelo r.
Volume da Esfera
Para calcular o volume da esfera usamos a seguinte fórmula:
Ve = 4. p.r³/ 3
Nesta fórmula, o volume da esfera é representado pelo Ve, o número pi é representado pelo
p e o raio da base é representado pelo r.
Conversão das unidades de medidas de volume
Como já vimos, existem sete unidades de metro cúbico. São elas: quilômetros cúbicos (km³),
hectômetros cúbicos (hm³), decâmetros cúbicos (dam³), metros cúbicos (m³), decímetros
cúbicos (dm³), centímetros cúbicos (cm³), milímetros cúbicos (mm³).
Para executar a conversão dessas unidades, basta multiplicar ou dividir por 1000.
Confira na tabela abaixo o esquema para facilitar essa conversão:
254
Na imagem, uma tabela de conversão de unidades de medidas de volume. (Foto: Educa Mais
Brasil)
Confira abaixo alguns exemplos de conversão:
- Exemplo 1
Supondo que um tanque tenha 4000m³ de volume. Para transformar essa medida em litros,
basta multiplicar essas medidas. Confira abaixo:
Como 1m³ equivale a 1000 litros, temos que:
4000 * 1000 = 4 000 000
Ou seja, este tanque tem capacidade para 4 000 000 litros de água.
- Exemplo 2
Supondo que uma piscina tenha 6 m de comprimento, 4 m de largura e 2m de profundidade

(altura). Para calcular seu volume, basta multiplicar essas medidas. Veja abaixo:
V = 6 * 4 * 2 = 48
Ou seja, o volume dessa piscina é 48m³
255
Compreensão de estruturas lógicas. Lógica de argumentação (analogias, inferências,

deduções e conclusões). Diagramas lógicos.
ESTRUTURAS LÓGICAS
1.1 Proposição
Denomina-se proposição a toda sentença, expressa em palavras ou símbolos, que exprima um
juízo ao qual se possa atribuir, dentro de certo contexto, somente um de dois valores lógicos
possíveis: verdadeiro ou falso.
Somente às sentenças declarativas pode-se atribuir valores de verdadeiro ou falso, o que
ocorre quando a sentença é, respectivamente, confirmada ou negada. De fato, não se pode
atribuir um valor de verdadeiro ou falso às demais formas de sentenças como as
interrogativas, as exclamativas e outras, embora elas também expressem juízos.
São exemplos de proposições as seguintes sentenças declarativas:
O número 6 é par.
O número 15 não é primo.
Todos os homens são mortais.
Nenhum porco espinho sabe ler.
Alguns canários não sabem cantar.
Se você estudar bastante, então aprenderá tudo.
Eu falo inglês e espanhol.
Míriam quer um sapatinho novo ou uma boneca.
Não são proposições:

Qual é o seu nome?
Preste atenção ao sinal.
Caramba!
1.2 Proposição Simples
Uma proposição é dita proposição simples ou proposição atômica quando não contém
qualquer outra proposição como sua componente. Isso significa que não é possível encontrar
como parte de uma proposição simples alguma outra proposição diferente dela. Não se pode
subdividi-la em partes menores tais que alguma delas seja uma nova proposição.
Exemplo:
A sentença “Cíntia é irmã de Maurício” é uma proposição simples, pois não é possível
identificar como parte dela qualquer outra proposição diferente. Se tentarmos separá-la em
duas ou mais partes menores nenhuma delas será uma proposição nova.
256
1.3 Proposição Composta

Uma proposição que contenha qualquer outra como sua parte componente é dita proposição
composta ou proposição molecular. Isso quer dizer que uma proposição é composta quando
se pode extrair como parte dela, uma nova proposição.
1.4 Conectivos Lógicos
Existem alguns termos e expressões que estão freqüentemente presentes nas proposições
compostas, tais como não, e, ou, se ... então e se e somente se aos quais denominamos
conectivos lógicos. Os conectivos lógicos agem sobre as proposições a que estão ligados de
modo a criar novas proposições.
Exemplo:
A sentença “Se x não é maior que y, então x é igual a y ou x é menor que y” é uma proposição
composta na qual se pode observar alguns conectivos lógicos (“não”, “se ... então” e “ou”)
que estão agindo sobre as proposições simples “x é maior que y”, “x é igual a y” e “x é menor
que y”.
Uma propriedade fundamental das proposições compostas que usam conectivos lógicos é que
o seu valor lógico (verdadeiro ou falso) fica completamente determinado pelo valor lógico de
cada proposição componente e pela forma como estas sejam ligadas pelos conectivos lógicos
utilizados, conforme estudaremos mais adiante.
As proposições compostas podem receber denominações especiais, conforme o conectivo
lógico usado para ligar as proposições componentes.
Conjunção: A e B
Denominamos conjunção a proposição composta formada por duas proposições quaisquer
que estejam ligadas pelo conectivo “e”.
A conjunção A e B pode ser representada simbolicamente como:
A∧B
Exemplo:
Dadas as proposições simples:
A: Alberto fala espanhol.
B: Alberto é universitário.
Se as proposições A e B forem representadas como conjuntos através de um diagrama, a
conjunção ”A ∧ B” corresponderá à interseção do conjunto A com o conjunto B. A ∩ B.
257
Uma conjunção é verdadeira somente quando as duas proposições que a compõem forem
verdadeiras, Ou seja, a conjunção ”A ∧ B” é verdadeira somente quando A é verdadeira e B é
verdadeira também. Por isso dizemos que a conjunção exige a simultaneidade de condições.
Na tabela-verdade, apresentada a seguir, podemos observar os resultados da conjunção “A e
B” para cada um dos valores que A e B podem assumir.
Disjunção: A ou B
Denominamos disjunção a proposição composta formada por duas proposições quaisquer que
estejam ligadas pelo conectivo “ou”.
A disjunção A ou B pode ser representada simbolicamente como: A ∨ B Exemplo:
A: Alberto fala espanhol.
B: Alberto é universitário.
A disjunção “A ou B” pode ser escrita como:
A ∨ B: Alberto fala espanhol ou é universitário.
disjunção “A ∨ B” corresponderá à união do conjunto A com o conjunto B.
258
Uma disjunção é falsa somente quando as duas proposições que a compõem forem falsas. Ou
seja, a disjunção “A ou B” é falsa somente quando A é falsa e B é falsa também. Mas se A for
verdadeira ou se B for verdadeira ou mesmo se ambas, A e B, forem verdadeiras, então a
disjunção será verdadeira. Por isso dizemos que, ao contrário da conjunção, a disjunção não
necessita da simultaneidade de condições para ser verdadeira, bastando que pelo menos uma
de suas proposiçoes componentes seja verdadeira.
Na tabela-verdade, apresentada a seguir, podemos observar os resultados da disjunção “A ou
B” para cada um dos valores que A e B podem assumir.
Condicional: Se A então B
Denominamos condicional a proposição composta formada por duas proposições quaisquer
que estejam ligadas pelo conectivo “Se ... então” ou por uma de suas formas equivalentes.
A proposição condicional “Se A, então B” pode ser representada simbolicamente como:
Exemplo:
A: José é alagoano.
B: José é brasileiro.
A condicional “Se A, então B” pode ser escrita como:
: Se José é alagoano, então José é brasileiro.
Na proposição condicional “Se A, então B” a proposição A, que é anunciada pelo uso da
conjunção “se”, é denominada condição ou antecedente enquanto a proposição B, apontada
pelo advérbio “então” é denominada conclusão ou conseqüente.
As seguintes expressões podem ser empregadas como equivalentes de “Se A, então B”:
259
Se A, B.
B, se A.
Todo A é B.
A implica B.
A somente se B.
A é suficiente para B.
B é necessário para A.
disjunção “A ∨ B” corresponderá à união do conjunto A com o conjunto B.
Uma condicional “Se A então B” é falsa somente quando a condição A é verdadeira e a

conclusão B é falsa, sendo verdadeira em todos os outros casos. Isto significa que numa
proposição condicional, a única situação que não pode ocorrer é uma condição verdadeira
implicar uma conclusão falsa.
Na tabela-verdade apresentada a seguir podemos observar os resultados da proposição
condicional “Se A então B” para cada um dos valores que A e B podem assumir.
Bicondicional: A se e somente se B
Denominamos bicondicional a proposição composta formada por duas proposições quaisquer
que estejam ligadas pelo conectivo “se e somente se”.
A proposição bicondicional “A se e somente se B” pode ser representada simbolicamente
como:
260
Exemplo:
A: Adalberto é meu tio.
B Adalberto é irmão de um de meus pais.
A⊂B
B: Adalberto é irmão de um de meus pais.
A proposição bicondicional “A se e somente se B” pode ser escrita como:
Adalberto é meu tio se e somente se Adalberto é irmão de um de meus pais.
Como o próprio nome e símbolo sugerem, uma proposição bicondicional “A se e somente se
B” equivale à proposição composta “se A então B”.
Podem-se empregar também como equivalentes de “A se e somente se B” as seguintes
expressões:
A se e só se B.
Todo A é B e todo B é A.
Todo A é B e reciprocamente.
Se A então B e reciprocamente.
A somente se B e B somente se A.
A é necessário e suficiente para B.
A é suficiente para B e B é suficiente para A.
B é necessário para A e A é necessário para B.
proposição bicondicional “A se e somente se B” corresponderá à igualdade dos conjuntos A e
B.
261
A proposição bicondicional “A se e somente se B” é verdadeira somente quando A e B têm o

mesmo valor lógico (ambas são verdadeiras ou ambas são falsas), sendo falsa quando A e B
têm valores lógicos contrários.
Na tabela-verdade, apresentada a seguir, podemos observar os resultados da proposição
bicondicional “A se e somente se B” para cada um dos valores que A e B podem assumir.
Negação: Não A
Dada uma proposição qualquer A denominamos negação de A à proposição composta que se
obtém a partir da proposição A acrescida do conectivo lógico “não” ou de outro equivalente.
A negação “não A” pode ser representada simbolicamente como:
Podem-se empregar, também, como equivalentes de “não A” as seguintes expressões:

Não é verdade que A. É falso que A.
Se a proposição A for representada como conjunto através de um diagrama, a negação “não
A” corresponderá ao conjunto complementar de A.
262
Uma proposição A e sua negação “não A” terão sempre valores lógicos opostos.
Na tabela-verdade, apresentada a seguir, podemos observar os resultados da negação “não
A” para cada um dos valores que A pode assumir.
Tautologia
Uma proposição composta formada pelas proposições A, B, C, ... é uma tautologia se ela for
sempre verdadeira, independentemente dos valores lógicos das proposições A, B, C, ... que a
compõem.
Exemplo:
A proposição “Se (A e B) então (A ou B)” é uma tautologia, pois é sempre verdadeira,
independentemente dos valores lógicos de A e de B, como se pode observar na tabela-
verdade abaixo:
Contradição
Uma proposição composta formada pelas proposições A, B, C, ... é uma contradição se ela for
sempre falsa, independentemente dos valores lógicos das proposições A, B, nC, ... que a
compõem.
Exemplo:
A proposição “A se e somente se não A” é uma contradição, pois é sempre falsa,
263
independentemente dos valores lógicos de A e de não A, como se pode observar na tabela-

verdade abaixo:
O exemplo acima mostra que uma proposição qualquer e sua negação nunca poderão ser
simultaneamente verdadeiros ou simultaneamente falsos.
Como uma tautologia é sempre verdadeira e uma contradição sempre falsa, tem-se que: a
negação de uma tautologia é sempre uma contradição enquanto a negação de uma
contradição é sempre uma tautologia.
1.5 Proposições Logicamente Equivalentes
Dizemos que duas proposições são logicamente equivalentes ou simplesmente equivalentes
quando são compostas pelas mesmas proposições simples e suas tabelas-verdade são
idênticas. Uma conseqüência prática da equivalência lógica é que ao trocar uma dada
proposição por qualquer outra que lhe seja equivalente, estamos apenas mudando a maneira
de dizê-la.
A equivalência lógica entre duas proposições, A e B, pode ser representada simbolicamente
como:
Da definição de equivalência lógica pode-se demonstrar as seguintes equivalências:

Leis associativas:
1. (A ∧ B) ∧ C ⇔ A ∧ (B ∧ C)
2. (A ∨ B) ∨ C ⇔ A ∨ (B ∨ C)
Leis distributivas:
3. A ∧ (B ∨ C) ⇔ (A ∧ B) ∨ (A ∧ C)
4. A ∨ (B ∧ C) ⇔ (A ∨ B) ∧ (A ∨ C)
Lei da dupla negação:
5. ~(~A) ⇔ A
Equivalências da Condicional
264
1.6 Negação de Proposições Compostas

Um problema de grande importância para a lógica é o da identificação de proposições
equivalentes à negação de uma proposição dada. Negar uma proposição simples é uma tarefa
que não oferece grandes obstáculos. Entretanto, podem surgir algumas dificuldades quando
procuramos identificar a negação de uma proposição composta.
Como vimos anteriormente, a negação de uma proposição deve Ter sempre valor lógico
oposto ao da proposição dada. Deste modo, sempre que uma proposição A for verdadeira, a
sua negação não A deve ser falsa e sempre que A for falsa, não A deve ser verdadeira.
Em outras palavras, a negação de uma proposição deve ser contraditória com a proposição
dada.
A tabela abaixo mostra as equivalências mais comuns para as negações de algumas
proposições compostas:
Argumento
Denomina-se argumento a relação que associa um conjunto de proposições P1, P2, ... Pn,
chamadas premissas do argumento, a uma proposição C a qual chamamos de conclusão do
argumento.
No lugar dos termos premissa e conclusão podem ser usados os correspondentes hipótese e
tese, respectivamente.
Os argumentos que têm somente duas premissas são denominados silogismos.
Assim, são exemplos de silogismos os seguintes argumentos:
I. P1: Todos os artistas são apaixonados.
P2: Todos os apaixonados gosta de flores.
C: Todos os artistas gostam de flores.
265
II. P1: Todos os apaixonados gosta de flores.

P2: Míriam gosta de flores.
C: Míriam é uma apaixonada.
Argumento Válido
Dizemos que um argumento é válido ou ainda que ele é legítimo ou bem construído quando
a sua conclusão é uma conseqüência obrigatória do seu conjunto de premissas. Posto de outra
forma: quando um argumento é válido, a verdade das premissas deve garantir a verdade da
conclusão do argumento. Isto significa que jamais poderemos chegar a uma conclusão falsa
quando as premissas forem verdadeiras e o argumento for válido.
É importante observar que ao discutir a validade de um argumento é irrelevante o valor de
verdade de cada uma das premissas. Em Lógica, o estudo dos argumentos não leva em conta
a verdade ou falsidade das proposições que compõem os argumentos, mas tão-somente a
validade destes.
Exemplo:
O silogismo:
“Todos os pardais adoram jogar xadrez.
Nenhum enxadrista gosta de óperas.
Portanto, nenhum pardal gosta de óperas.”
está perfeitamente bem construído (veja o diagrama abaixo), sendo, portanto, um argumento
válido, muito embora a verdade das premissas seja questionável.
Op = Conjunto dos que gostam de óperas

X = Conjunto dos que adoram jogar xadrez
P = Conjunto dos pardais
Pelo diagrama pode-se perceber que nenhum elemento do conjunto P (pardais) pode
pertencer ao conjunto Op (os que gostam de óperas).
Argumento Inválido
266
Dizemos que um argumento é inválido, também denominado ilegítimo, mal construído ou

falacioso, quando a verdade das premisssas não é suficiente para garantir a verdade da
conclusão.
Exemplo:
O silogismo:
“Todos ps alunos do curso passaram.
Maria não é aluna do curso.
Portanto, Maria não passou.”
é um argumento inválido, falacioso, mal construído, pois as premissas não garantem (não
obrigam) a verdade da conclusão (veja o diagrama abaixo). Maria pode Ter passado mesmo
sem ser aluna do curso, pois a primeira premissa não afirmou que somente os alunos do curso
haviam passado.
P = Conjunto das pessoas que passaram.

C = Conjunto dos alunos do curso.
Na tabela abaixo, podemos ver um resumo das situações possíveis para um argumento:
267
LÓGICA DE ARGUMENTAÇÃO
1. Introdução
Desde suas origens na Grécia Antiga, especialmente de Aristóteles (384-322 a.C.) em diante,
a lógica tornou-se um dos campos mais férteis do pensamento humano, particularmente da
filosofia. Em sua longa história e nas múltiplas modalidades em que se desenvolveu, sempre
foi bem claro seu objetivo: fornecer subsídios para a produção de um bom raciocínio.
Por raciocínio, entende-se tanto uma atividade mental quanto o produto dessa atividade.
Esse, por sua vez, pode ser analisado sob muitos ângulos: o psicólogo poderá estudar o papel
das emoções sobre um determinado raciocínio; o sociólogo considerará as influências do
meio; o criminólogo levará em conta as circunstâncias que o favoreceram na prática de um
ato criminoso etc. Apesar de todas estas possibilidades, o raciocínio é estudado de modo
muito especial no âmbito da lógica. Para ela, pouco importam os contextos psicológico,
econômico, político, religioso, ideológico, jurídico ou de qualquer outra esfera que constituam
o “ambiente do raciocínio”.
Ao lógico, não interessa se o raciocínio teve esta ou aquela motivação, se respeita ou não a
moral social, se teve influências das emoções ou não, se está de acordo com uma doutrina
religiosa ou não, se foi produzido por uma pessoa embriagada ou sóbria. Ele considera a sua
forma. Ao considerar a forma, ele investiga a coerência do raciocínio, as relações entre as
premissas e a conclusão, em suma, sua obediência a algumas regras apropriadas ao modo
como foi formulado etc.
Apenas a título de ilustração, seguem-se algumas definições e outras referências à lógica:
“A arte que dirige o próprio ato da razão, ou seja, nos permite chegar com ordem, facilmente
e sem erro, ao próprio ato da razão – o raciocínio” (Jacques Maritain).
“A lógica é o estudo dos métodos e princípios usados para distinguir o raciocínio correto do
incorreto” (Irving Copi).
“A lógica investiga o pensamento não como ele é, mas como deve ser” (Edmundo D.
Nascimento).
“A princípio, a lógica não tem compromissos. No entanto, sua história demonstra o poder que
a mesma possui quando bem dominada e dirigida a um propósito determinado, como o
fizeram os sofistas, a escolástica, o pensamento científico ocidental e, mais recentemente, a
informática” (Bastos; Keller).
Lógica formal e Lógica material
Desde Aristóteles, seu primeiro grande organizador, os estudos da lógica orientaram-se em
duas direções principais: a da lógica formal, também chamada de “lógica menor” e a da lógica
material, também conhecida como “lógica maior”.
268
A lógica formal preocupa-se com a correção formal do pensamento. Para esse campo de
estudos da lógica, o conteúdo ou a matéria do raciocínio tem uma importância relativa. A
preocupação sempre será com a sua forma. A forma é respeitada quando se preenchem as
exigências de coerência
interna, mesmo que as conclusões possam ser absurdas do ponto de vista material
(conteúdo). Nem sempre um raciocínio formalmente correto corresponde àquilo que
chamamos de realidade dos fatos.No entanto, o erro não está no seu aspecto formal e, sim,
na sua matéria. Por exemplo, partindo das premissas que
(1) todos os brasileiros são europeus
e que
(2) Pedro é brasileiro,
formalmente, chegar-se-á à conclusão lógica que
(3) Pedro é europeu.
Materialmente, este é um raciocínio falso porque a experiência nos diz que a premissa é falsa.
No entanto, formalmente, é um raciocínio válido, porque a conclusão é adequada às
premissas. É nesse sentido que se costuma dizer que o computador é falho, já que, na maioria
dos casos, processa formalmente informações nele previamente inseridas, mas não tem a
capacidade de verificar o valor empírico de tais informações.
Já, a lógica material preocupa-se com a aplicação das operações do pensamento à realidade,
de acordo com a natureza ou matéria do objeto em questão. Nesse caso, interessa que o
raciocínio não só seja formalmente correto, mas que também respeite a matéria, ou seja, que
o seu conteúdo corresponda à natureza do objeto a que se refere. Neste caso, trata-se da
correspondência entre pensamento e realidade.
Assim sendo, do ponto de vista lógico, costuma-se falar de dois tipos de verdade: a verdade
formal e a verdade material. A verdade formal diz respeito, somente e tão-somente, à forma
do discurso; já a verdade material tem a ver com a forma do discurso e as suas relações com
a matéria ou o conteúdo do próprio discurso. Se houver coerência, no primeiro caso, e
coerência e correspondência, no segundo, tem-se a verdade.
Em seu conjunto, a lógica investiga as regras adequadas à produção de um raciocínio
válido,por meio do qual visa-se à consecução da verdade, seja ela formal ou material.
Relacionando a lógica com a prática, pode-se dizer que é importante que se obtenha não
somente uma verdade formal, mas, também, uma verdade que corresponda à experiência.
Que seja, portanto, materialmente válida. A conexão entre os princípios formais da lógica e o
conteúdo de seus raciocínios pode ser denominada de “lógica informal”. Trata-se de uma
lógica aplicada ao plano existencial, à vida quotidiana.
269
1.2. Raciocínio e Argumentação

Três são as principais operações do intelecto humano: a simples apreensão, os juízos e o
raciocínio.
A simples apreensão consiste na captação direta (através dos sentidos, da intuição racional,
da imaginação etc) de uma realidade sobre a qual forma-se uma idéia ou conceito (p. ex., de
um objeto material, ideal, sobrenatural etc) que, por sua vez, recebe uma denominação (as
palavras ou termos, p. ex.: “mesa”, “três” e “arcanjo”).
O juízo é ato pelo qual os conceitos ou idéias são ligadas ou separadas dando origem à emissão
de um “julgamento” (falso ou verdadeiro) sobre a realidade, mediante proposições orais ou
escritas. Por exemplo: “Há três arcanjos sobre a mesa da sala”
O raciocínio, por fim, consiste no “arranjo” intelectual dos juízos ou proposições, ordenando
adequadamente os conteúdos da consciência. No raciocínio, parte-se de premissas para se
chegar a conclusões que devem ser adequadas. Procedendo dessa forma, adquirem-se
conhecimentos novos e defende-se ou aprofunda-se o que já se conhece. Para tanto, a cada
passo, é preciso preencher os requisitos da coerência e do rigor. Por exemplo: “Se os três
arcanjos estão sobre a mesa da sala, não estão sobre a mesa da varanda” .
Quando os raciocínios são organizados com técnica e arte e expostos de forma tal a
convencera platéia, o leitor ou qualquer interlocutor tem-se a argumentação. Assim, a
atividade argumentativa envolve o interesse da persuasão. Argumentar é o núcleo principal
da retórica, considerada a arte de convencer mediante o discurso.
Partindo do pressuposto de que as pessoas pensam aquilo que querem, de acordo com as
circunstâncias da vida e as decisões pessoais (subjetividade), um argumento conseguirá atingir
mais facilmente a meta da persuasão caso as idéias propostas se assentem em boas razões,
capazes de mexer com as convicções daquele a quem se tenta convencer. Muitas vezes, julga-
se que estão sendo usadas como bom argumento opiniões que, na verdade, não passam de
preconceitos pessoais, de modismos, de egoísmo ou de outras formas de desconhecimento.
Mesmo assim, a habilidade no argumentar, associada à desatenção ou à ignorância de quem
ouve, acaba, muitas vezes, por lograr a persuasão.
Pode-se, então, falar de dois tipos de argumentação: boa ou má, consistente/sólida ou
inconsistente/frágil, lógica ou ilógica, coerente ou incoerente, válida ou não-válida, fraca ou
forte etc.
De qualquer modo, argumentar não implica, necessariamente, manter-se num plano distante
da existência humana, desprezando sentimentos e motivações pessoais. Pode-se argumentar
bem sem, necessariamente, descartar as emoções, como no caso de convencer o aluno a se
esforçar nos estudos diante da perspectiva de férias mais tranquilas. Enfim, argumentar
corretamente (sem armar
ciladas para o interlocutor) é apresentar boas razões para o debate, sustentar adequadamente
270
um diálogo, promovendo a dinamização do pensamento. Tudo isso pressupõe um clima

democrático.
1.3. Inferência Lógica
Cabe à lógica a tarefa de indicar os caminhos para um raciocínio válido, visando à verdade.
Contudo, só faz sentido falar de verdade ou falsidade quando entram em jogo asserções nas
quais se declara algo, emitindo-se um juízo de realidade. Existem, então, dois tipos de frases:
as assertivas e as não assertivas, que também podem ser chamadas de proposições ou juízos.
Nas frases assertivas afirma-se algo, como nos exemplos: “a raiz quadrada de 9 é 3” ou “o sol
brilha à noite”. Já, nas frases não assertivas, não entram em jogo o falso e o verdadeiro, e, por
isso, elas não têm “valor de verdade”. É o caso das interrogações ou das frases que expressam
estados emocionais difusos, valores vivenciados subjetivamente ou ordens. A frase “toque a
bola”, por exemplo, não é falsa nem verdadeira, por não se tratar de uma asserção (juízo).
As frases declaratórias ou assertivas podem ser combinadas de modo a levarem a conclusões
conseqüuentes, constituindo raciocínios válidos. Veja-se o exemplo:
(1) Não há crime sem uma lei que o defina;
(2) não há uma lei que defina matar ET’s como crime;
(3) logo, não é crime matar ET’s.
Ao serem ligadas estas assertivas, na mente do interlocutor, vão sendo criadas as condições
lógicas adequadas à conclusão do raciocínio. Esse processo, que muitas vezes permite que a
conclusão seja antecipada sem que ainda sejam emitidas todas as proposições do raciocínio,
chamase inferência. O ponto de partida de um raciocínio (as premissas) deve levar a
conclusões óbvias.
1.4. Termo e Conceito
Para que a validade de um raciocínio seja preservada, é fundamental que se respeite uma
exigência básica: as palavras empregadas na sua construção não podem sofrer modificações
de significado. Observe-se o exemplo:
Os jaguares são quadrúpedes;
Meu carro é um Jaguar
logo, meu carro é um quadrúpede.
O termo “jaguar” sofreu uma alteração de significado ao longo do raciocínio, por isso, não tem
validade.
Quando pensamos e comunicamos os nossos pensamentos aos outros, empregamos palavras
tais como “animal”, “lei”, “mulher rica”, “crime”, “cadeira”, “furto” etc. Do ponto de vista da
lógica, tais palavras são classificadas como termos, que são palavras acompanhadas de
271
conceitos. Assim sendo, o termo é o signo lingüístico, falado ou escrito, referido a um conceito,
que é o ato mental correspondente ao signo.
Desse modo, quando se emprega, por exemplo, o termo “mulher rica”, tende-se a pensar no
conjunto das mulheres às quais se aplica esse conceito, procurando apreender uma nota
característica comum a todos os elementos do conjunto, de acordo com a ‘intencionalidade’
presente no ato mental.
Como resultado, a expressão “mulher rica” pode ser tratada como dois termos: pode ser uma
pessoa do sexo feminino cujos bens materiais ou financeiros estão acima da média ou aquela
cuja trajetória existencial destaca-se pela bondade, virtude, afetividade e equilíbrio.
Para que não se obstrua a coerência do raciocínio, é preciso que fique bem claro, em função
do contexto ou de uma manifestação de quem emite o juízo, o significado dos termos
empregados no discurso.
1.5. Princípios lógicos
Existem alguns princípios tidos como conditio sine qua non para que a coerência do raciocínio,
em absoluto, possa ocorrer. Podem ser entendidos como princípios que se referem tanto à
realidade das coisas (plano ontológico), quanto ao pensamento (plano lógico), ou seja, se as
coisas em geral devem respeitar tais princípios, assim também o pensamento deve respeitá-
los. São eles:
a) Princípio da identidade, pelo qual se delimita a realidade de um ser. Trata-se de conceituar
logicamente qual é a identidade de algo a que se está fazendo referência. Uma vez
conceituada uma certa coisa, seu conceito deve manter-se ao longo do raciocínio. Por
exemplo, se estou falando de um homem chamado Pedro, não posso estar me referindo a
Antônio.
b) Princípio da não-contradição. Se algo é aquilo que é, não pode ser outra coisa, sob o mesmo
aspecto e ao mesmo tempo. Por exemplo, se o brasileiro João está doente agora, não está
são, ainda que, daqui a pouco possa vir a curar-se, embora, enquanto João, ele seja brasileiro,
doente ou são;
c) Princípio da exclusão do terceiro termo. Entre o falso e o verdadeiro não há meio termo, ou
é falso ou é verdadeiro. Ou está chovendo ou não está, não é possível um terceiro termo: está
meio chovendo ou coisa parecida.
A lógica clássica e a lógica matemática aceitam os três princípios como suas pedras angulares,
no entanto, mais recentemente, Lukasiewicz e outros pensadores desenvolveram sistemas
lógicos sem o princípio do terceiro excluído, admitindo valor lógico não somente ao falso e ao
verdadeiro, como também ao indeterminado.
2. Argumentação e Tipos de Raciocínio
272
Conforme vimos, a argumentação é o modo como é exposto um raciocínio, na tentativa de

convencer alguém de alguma coisa. Quem argumenta, por sua vez, pode fazer uso de diversos
tipos de raciocínio. Às vezes, são empregados raciocínios aceitáveis do ponto de vista lógico,
já, em outras
ocasiões, pode-se apelar para raciocínios fracos ou inválidos sob o mesmo ponto de vista. É
bastante comum que raciocínios desse tipo sejam usados para convencer e logrem o efeito
desejado, explorando a incapacidade momentânea ou persistente de quem está sendo
persuadido de avaliar o valor lógico do raciocínio empregado na argumentação.
Um bom raciocínio, capaz de resistir a críticas, precisa ser dotado de duas características
fundamentais: ter premissas aceitáveis e ser desenvolvido conforme as normas apropriadas.
Dos raciocínios mais empregados na argumentação, merecem ser citados a analogia, a
indução e a dedução. Dos três, o primeiro é o menos preciso, ainda que um meio bastante
poderoso de convencimento, sendo bastante usado pela filosofia, pelo senso comum e,
particularmente, nos discursos jurídico e religioso; o segundo é amplamente empregado pela
ciência e, também, pelo senso
comum e, por fim, a dedução é tida por alguns como o único raciocínio autenticamente lógico,
por isso, o verdadeiro objeto da lógica formal.
A maior ou menor valorização de um ou de outro tipo de raciocínio dependerá do objeto a
que se aplica, do modo como é desenvolvido ou, ainda, da perspectiva adotada na abordagem
da natureza e do alcance do conhecimento.
Às vezes, um determinado tipo de raciocínio não é adequadamente empregado. Vejam-se os
seguintes exemplos: o médico alemão Ludwig Büchner (1824-1899) apresentou como
argumento contra a existência da alma o fato de esta nunca ter sido encontrada nas diversas
dissecações do corpo humano; o astronauta russo Gagarin (1934-1968) afirmou que Deus não
existe pois “esteve lá em cima” e não o encontrou. Nesses exemplos fica bem claro que o
raciocínio indutivo, baseado na observação empírica, não é o mais adequado para os objetos
em questão, já que a alma e Deus são de ordem metafísica, não física.
2.1. Raciocínio analítico
Se raciocinar é passar do desconhecido ao conhecido, é partir do que se sabe em direção
àquilo que não se sabe, a analogia (aná = segundo, de acordo + lógon = razão) é um dos
caminhos mais comuns para que isso aconteça. No raciocínio analógico, compara-se uma
situação já conhecida com uma situação desconhecida ou parcialmente conhecida, aplicando
a elas as informações previamente obtidas quando da vivência direta ou indireta da situação-
referência.
Normalmente, aquilo que é familiar é usado como ponto de apoio na formação do
conhecimento, por isso, a analogia é um dos meios mais comuns de inferência. Se, por um
lado, é fonte de conhecimentos do dia-a-dia, por outro, também tem servido de inspiração
para muitos gênios das ciências e das artes, como nos casos de Arquimedes na banheira (lei
273
do empuxo), de Galileu na catedral de Pisa (lei do pêndulo) ou de Newton sob a macieira (lei
da gravitação universal). No entanto, também é uma forma de raciocínio em que se cometem
muitos erros. Tal acontece porque é difícil estabelecer-lhe regras rígidas. A distância entre a
genialidade e a falha grosseira é muito pequena. No caso dos raciocínios analógicos, não se
trata propriamente de considerá-los válidos ou não-válidos, mas de verificar se são fracos ou
fortes. Segundo Copi, deles somente se exige “que tenham alguma probabilidade” (Introdução
à lógica, p. 314).
A força de uma analogia depende, basicamente, de três aspectos:
a) os elementos comparados devem ser verdadeiros e importantes;
b) o número de elementos semelhantes entre uma situação e outra deve ser significativo;
c) não devem existir divergências marcantes na comparação.
No raciocínio analógico, comparam-se duas situações, casos, objetos etc. semelhantes e

tiramse as conclusões adequadas. Na ilustração, tal como a carroça, o carro a motor é um
meio de transporte que necessita de um condutor. Este, tanto num caso quanto no outro,
precisa ser dotado de bom senso e de boa técnica para desempenhar adequadamente seu
papel.
Aplicação das regras acima a exemplos:
a) Os elementos comparados devem ser verdadeiros e relevantes, não imaginários ou
insignificantes.tc "a) Os elementos comparados devem ser verdadeiros e relevantes, não
imaginários ou insignificantes."
Analogia forte - Ana Maria sempre teve bom gosto ao comprar suas roupas, logo, terá bom
gosto ao comprar as roupas de sua filha.
Analogia fraca - João usa terno, sapato de cromo e perfume francês e é um bom advogado;
Antônio usa terno, sapato de cromo e perfume francês; logo, deve ser um bom advogado.
b) O número de aspectos semelhantes entre uma situação e outra deve ser significativo.tc "b)
O número de aspectos semelhantes entre uma situação e outra deve ser significativo."
274
Analogia forte - A Terra é um planeta com atmosfera, com clima ameno e tem água; em Marte,
tal como na Terra, houve atmosfera, clima ameno e água; na Terra existe vida, logo, tal como
na Terra, em Marte deve ter havido algum tipo de vida.
Analogia fraca - T. Edison dormia entre 3 e 4 horas por noite e foi um gênio inventor; eu
dormirei durante 3 1/2 horas por noite e, por isso, também serei um gênio inventor.
c) Não devem existir divergências marcantes na comparação.tc "c) Não devem existir
divergências marcantes na comparação.."
Analogia forte - A pescaria em rios não é proveitosa por ocasião de tormentas e tempestades;
a pescaria marinha não está tendo sucesso porque troveja muito.
Analogia fraca - Os operários suíços que recebem o salário mínimo vivem bem; a maioria dos
operários brasileiros, tal como os operários suíços, também recebe um salário mínimo; logo,
a maioria dos operários brasileiros também vive bem, como os suíços.
Pode-se notar que, no caso da analogia, não basta considerar a forma de raciocínio, é muito
importante que se avalie o seu conteúdo. Por isso, esse tipo de raciocínio não é admitido pela
lógica formal. Se as premissas forem verdadeiras, a conclusão não o será necessariamente,
mas possivelmente, isto caso cumpram-se as exigências acima.
Tal ocorre porque, apesar de existir uma estrutura geral do raciocínio analógico, não existem
regras claras e precisas que, uma vez observadas, levariam a uma conclusão necessariamente
válida. O esquema básico do raciocínio analógico é:
A é N, L, Y, X;
B, tal como A, é N, L, Y, X;
A é, também, Z
logo, B, tal como A, é também Z.
Se, do ponto de vista da lógica formal, o raciocínio analógico é precário, ele é muito
importante na formulação de hipóteses científicas e de teses jurídicas ou filosóficas.
Contudo, as hipóteses científicas oriundas de um raciocínio analógico necessitam de uma
avaliação posterior, mediante procedimentos indutivos ou dedutivos.
Observe-se o seguinte exemplo:
John Holland, físico e professor de ciência da computação da Universidade de Michigan,
lançou a hipótese (1995) de se verificar, no campo da computação, uma situação semelhante
à que ocorre no da genética.
Assim como na natureza espécies diferentes podem ser cruzadas para obter o chamado
melhoramento genético - um indivíduo mais adaptado ao ambiente -, na informática, também
275
o cruzamento de programas pode contribuir para montar um programa mais adequado para
resolver um determinado problema.
“Se quisermos obter uma rosa mais bonita e perfumada, teremos que cruzar duas espécies:
uma com forte perfume e outra que seja bela” diz Holland. “Para resolver um problema,
fazemos o mesmo. Pegamos um programa que dê conta de uma parte do problema e cruzamos
com outro programa que solucione outra parte. Entre as várias soluções possíveis, selecionam-
se aquelas que parecem mais adequadas. Esse processo se repete por várias gerações - sempre
selecionando o melhor programa - até obter o descendente que mais se adapta à questão. É,
portanto, semelhante ao processo de seleção natural, em que só sobrevivem os mais aptos”.
(Entrevista ao JB, 19/10/95, 1º cad., p. 12).
Nesse exemplo, fica bem clara a necessidade da averiguação indutiva das conclusões extraídas
desse tipo de raciocínio para, só depois, serem confirmadas ou não.
2.2. Raciocínio Indutivo - do particular ao geral
Ainda que alguns autores considerem a analogia como uma variação do raciocínio indutivo,
esse último tem uma base mais ampla de sustentação. A indução consiste em partir de uma
série de casos particulares e chegar a uma conclusão de cunho geral. Nele, está pressuposta a
possibilidade dacoleta de dados ou da observação de muitos fatos e, na maioria dos casos,
também da verificação experimental. Como dificilmente são investigados todos os casos
possíveis, acaba se aplicando o princípio das probabilidades.
Assim sendo, as verdades do raciocínio indutivo dependem das probabilidades sugeridas pelo
número de casos observados e pelas evidências fornecidas por estes. A enumeração de casos
deve ser realizada com rigor e a conexão entre estes deve ser feita com critérios rigorosos
para que sejam indicadores da validade das generalizações contidas nas conclusões.
O esquema principal do raciocínio indutivo é o seguinte:
B é A e é X;
C é A e também é X;
D é A e também é X;
E é A e também é X;
logo, todos os A são X
No raciocínio indutivo, da observação de muitos casos particulares, chega-se a uma conclusão
de cunho geral.
Aplicando o modelo:
A jararaca é uma cobra e não voa;
A caninana é uma cobra e também não voa;
A urutu é uma cobra e também não voa;
276
A cascavel é uma cobra e também não voa;

logo, as cobras não voam.
Contudo,
Ao sair de casa, João viu um gato preto e, logo a seguir, caiu e quebrou o braço. Maria viu o
mesmo gato e, alguns minutos depois, foi assaltada. Antonio também viu o mesmo gato e, ao
sair do estacionamento, bateu com o carro. Logo, ver um gato preto traz azar.
Os exemplos acima sugerem, sob o ponto de vista do valor lógico, dois tipos de indução: a
indução fraca e a indução forte. É forte quando não há boas probabilidades de que um caso
particular discorde da generalização obtida das premissas: a conclusão “nenhuma cobra voa”
tem grande probalidade de ser válida. Já, no caso do “gato preto”, não parece haver
sustentabilidade da conclusão, por se tratar de mera coincidência, tratando-se de uma
indução fraca. Além disso, há casos em que uma simples análise das premissas é suficiente
para detectar a sua fraqueza.
Vejam-se os exemplos das conclusões que pretendem ser aplicadas ao comportamento da
totalidade dos membros de um grupo ou de uma classe tendo como modelo o
comportamento de alguns de seus componentes:
1. Adriana é mulher e dirige mal;
Ana Maria é mulher e dirige mal;
Mônica é mulher e dirige mal;
Carla é mulher e dirige mal;
logo, todas as mulheres dirigem mal.
2. Antônio Carlos é político e é corrupto;
Fernando é político e é corrupto;
Paulo é político e é corrupto;
Estevão é político e é corrupto;
logo, todos os políticos são corruptos.
A avaliação da suficiência ou não dos elementos não é tarefa simples, havendo muitos
exemplos na história do conhecimento indicadores dos riscos das conclusões por indução.
Basta que um caso contrarie os exemplos até então colhidos para que caia por terra uma
“verdade” por ela sustentada. Um exemplo famoso é o da cor dos cisnes. Antes da descoberta
da Austrália, onde foram
encontrados cisnes pretos, acreditava-se que todos os cisnes fossem brancos porque todos os
até então observados eram brancos. Ao ser visto o primeiro cisne preto, uma certeza de
séculos caiu por terra.
277
2.2.1. Procedimentos indutivos

Apesar das muitas críticas de que é passível o raciocínio indutivo, este é um dos recursos mais
empregados pelas ciências para tirar as suas conclusões. Há dois procedimentos principais de
desenvolvimento e aplicação desse tipo de raciocínio: o da indução por enumeração
incompleta suficiente e o da indução por enumeração completa.
a. Indução por enumeração incompleta suficiente
Nesse procedimento, os elementos enumerados são tidos como suficientes para serem
tiradas determinadas conclusões. É o caso do exemplo das cobras, no qual, apesar de não
poderem ser conferidos todos os elementos (cobras) em particular, os que foram enumerados
são representativos do todo e suficientes para a generalização (“todas as cobras...”)
b. Indução por enumeração completa
Costuma-se também classificar como indutivo o raciocínio baseado na enumeração completa.
Ainda que alguns a classifiquem como tautologia, ela ocorre quando:
b.a. todos os casos são verificados e contabilizados;
b.b. todas as partes de um conjunto são enumeradas.
Exemplos correspondentes às duas formas de indução por enumeração completa:
b.a. todas as ocorrências de dengue foram investigadas e em cada uma delas foi constatada
uma característica própria desse estado de morbidez: fortes dores de cabeça; obteve-se, por
conseguinte, a conclusão segura de que a dor de cabeça é um dos sintomas da dengue.
b.b. contam-se ou conferem-se todos as peças do jogo de xadrez: ao final da contagem,
constata-se que são 32 peças.
Nesses raciocínios, tem-se uma conclusão segura, podendo-se classificá-los como formas de
indução forte, mesmo que se revelem pouco criativos em termos de pesquisa científica.
O raciocínio indutivo nem sempre aparece estruturado nos moldes acima citados. Às vezes,
percebe-se o seu uso pela maneira como o conteúdo (a matéria) fica exposta ou ordenada.
Observemse os exemplos:
- Não parece haver grandes esperanças em se erradicar a corrupção do cenário político
brasileiro.
Depois da série de protestos realizados pela população, depois das provas apresentadas nas
CPI’s, depois do vexame sofrido por alguns políticos denunciados pela imprensa, depois do
escárnio popular em festividades como o carnaval e depois de tanta insistência de muitos
sobre necessidade de moralizar o nosso país, a corrupção parece recrudescer, apresenta
novos tentáculos, se disfarça de modos sempre novos, encontrando-se maneiras inusitadas
de ludibriar a nação.
278
- Sentia-me totalmente tranquilo quanto ao meu amigo, pois, até então, os seus atos sempre
foram
pautados pelo respeito às leis e à dignidade de seus pares. Assim, enquanto alguns insinuavam
a sua culpa, eu continuava seguro de sua inocência.
Tanto no primeiro quanto no segundo exemplos está sendo empregando o método indutivo
porque o argumento principal está sustentado pela observação de muitos casos ou fatos
particulares que, por sua vez, fundamentam a conclusão. No primeiro caso, a constatação de
que diversas tentativas de erradicar a corrupção mostraram-se infrutíferas conduzem à
conclusão da impossibilidade de sua superação, enquanto que, no segundo exemplo, da
observação do comportamento do amigo infere-se sua inocência.
2.2.1 Analogia, indução e probabilidade
Nos raciocínios analógico e indutivo, apesar de boas chances do contrário, há sempre a
possibilidade do erro. Isso ocorre porque se está lidando com probabilidades e estas não são
sinônimas de certezas.
Há três tipos principais de probabilidades: a matemática, a moral e a natural.
a) A probabilidade matemática é aquela na qual, partindo-se dos casos numerados, é possível
calcular, sob forma de fração, a possibilidade de algo ocorrer – na fração, o denominador
representa os casos possíveis e o numerador o número de casos favoráveis. Por exemplo, no
caso de um sorteio usando uma moeda, a probabilidade de dar cara é de 50% e a de dar coroa
também é de 50%.
b) A probabilidade moral é a relativa a fatos humanos destituídos de caráter matemático. É o
caso da possibilidade de um comportamento criminoso ou virtuoso, de uma reação alegre ou
triste etc.
Exemplos: considerando seu comportamento pregresso, é provável que Pedro não tenha
cometido o crime, contudo... Conhecendo-se a meiguice de Maria, é provável que ela o receba
bem, mas...
c) A probabilidade natural é a relativa a fenômenos naturais dos quais nem todas as
possibilidades são conhecidas. A previsão meteorológica é um exemplo particular de
probalidade natural. A teoria do caos assenta-se na tese da imprevisibilidade relativa e da
descrição apenas parcial de alguns eventos naturais.
Por lidarem com probabilidades, a indução e a analogia são passíveis de conclusões inexatas.
Assim sendo, deve-se ter um relativo cuidado com as suas conclusões. Elas expressam muito
bem a necessidade humana de explicar e prever os acontecimentos e as coisas, contudo,
também revelam as limitações humanas no que diz respeito à construção do conhecimento.
2.3. Raciocínio dedutivo - do geral ao particular
279
O raciocínio dedutivo, conforme a convicção de muitos estudiosos da lógica, é aquele no qual

são superadas as deficiências da analogia e da indução.
No raciocínio dedutivo, inversamente ao indutivo, parte-se do geral e vai-se ao particular. As
inferências ocorrem a partir do progressivo avanço de uma premissa de cunho geral, para se
chegar a uma conclusão tão ou menos ampla que a premissa. O silogismo é o melhor exemplo
desse tipo de raciocínio:
Premissa maior: Todos os homens são mamíferos. universal
Premissa menor: Pedro é homem.
Conclusão: Logo, Pedro é mamífero. Particular
No raciocínio dedutivo, de uma premissa de cunho geral podem-se tirar conclusões de cunho
particular.
Aristóteles refere-se à dedução como “a inferência na qual, colocadas certas coisas, outra
diferente se lhe segue necessariamente, somente pelo fato de terem sido postas”. Uma vez
posto que todos os homens são mamíferos e que Pedro é homem, há de se inferir,
necessariamente, que Pedro é um mamífero. De certo modo, a conclusão já está presente nas
premissas, basta observar algumas
regras e inferir a conclusão.
2.3.1. Construção do Silogismo
A estrutura básica do silogismo consiste na determinação de umavpremissa maior (ponto de
partida), de uma premissa menor (termo médio) e de uma conclusão, inferidava partir da
premissa menor. Em outras palavras, o silogismo sai de uma premissa maior, progride através
da premissa menor e infere, necessariamente, uma conclusão adequada.
Eis um exemplo de silogismo:
Todos os atos que ferem a lei são puníveis Premissa Maior
A concussão é um ato que fere a lei Premissa Menor
Logo, a concussão é punível Conclusão
O silogismo estrutura-se por premissas. No âmbito da lógica, as premissas são chamadas de
proposições que, por sua vez, são a expressão oral ou gráfica de frases assertivas ou juízos. O
termo é uma palavra ou um conjunto de palavras que exprime um conceito. Os termos de um
silogismo são necessariamente três: maior, médio e menor. O termo maior é aquele cuja
extensão é maior (normalmente, é o predicado da conclusão); o termo médio é o que serve
de intermediário ou de conexão entre os outros dois termos (não figura na conclusão) e o
termo menor é o de menor extensão (normalmente, é o sujeito da conclusão). No exemplo
acima, punível é o termo maior, ato que fere a lei é o termo médio e concussão é o menor.
280
2.3.1.1. As Regras do Silogismo

Oito são as regras que fazem do silogismo um raciocínio perfeitamente lógico. As quatro
primeiras dizem respeito às relações entre os termos e as demais dizem respeito às relações
entre as premissas. São elas:
2.3.1.1.1. Regras dos Termos
1) Qualquer silogismo possui somente três termos: maior, médio e menor.
Exemplo de formulação correta:
Termo Maior: Todos os gatos são mamíferos.
Termo Médio: Mimi é um gato.
Termo Menor: Mimi é um mamífero.
Exemplo de formulação incorreta:
Termo Maior: Toda gata(1) é quadrúpede.
Termo Médio: Maria é uma gata(2).
Termo Menor: Maria é quadrúpede.
O termo “gata” tem dois significados, portanto, há quatro termos ao invés de três.
2) Os termos da conclusão nunca podem ser mais extensos que os termos das premissas.
Termo Maior: Todas as onças são ferozes.
Termo Médio: Nikita é uma onça.
Termo Menor: Nikita é feroz.
Termo Maior: Antônio e José são poetas.
Termo Médio: Antônio e José são surfistas.
Termo Menor: Todos os surfistas são poetas.
“Antonio e José” é um termo menos extenso que “todos os surfistas”.
3) O predicado do termo médio não pode entrar na conclusão.
Termo Maior: Todos os homens podem infringir a lei.
281
Termo Médio: Pedro é homem.

Termo Menor: Pedro pode infringir a lei.
Termo Maior: Todos os homens podem infringir a lei.
Termo Menor: Pedro ou é homem (?) ou pode infringir a lei.
A ocorrência do termo médio “homem” na conclusão é inoportuna.
4) O termo médio deve ser tomado ao menos uma vez em sua extensão universal.
Termo Maior: Todos os homens são dotados de habilidades.
Termo Menor: Pedro é dotado de habilidades.
Termo Maior: Alguns homens são sábios.
Termo Médio: Ora os ignorantes são homens
Termo Menor: Logo, os ignorantes são sábios
O predicado “homens” do termo médio não é universal, mas particular.
2.3.1.1.2. Regras das Premissas
5) De duas premissas negativas, nada se conclui.
Premissa Maior: Nenhum gato é mamífero
Premissa Menor: Lulu não é um gato.
Conclusão: (?).
6) De duas premissas afirmativas, não se tira uma conclusão negativa.
Premissa Maior: Todos os bens morais devem ser desejados.
Premissa Menor: Ajudar ao próximo é um bem moral.
Conclusão: Ajudar ao próximo não (?) deve ser desejado.
282
7) A conclusão segue sempre a premissa mais fraca. A premissa mais fraca é sempre a de
caráter negativo.
Premissa Maior: As aves são animais que voam.
Premissa Menor: Alguns animais não são aves.
Conclusão: Alguns animais não voam.
Premissa Maior: As aves são animais que voam.
Premissa Menor: Alguns animais não são aves.
Conclusão: Alguns animais voam.
8) De duas premissas particulares nada se conclui.
Premissa Maior: Mimi é um gato.
Premissa Menor: Um gato foi covarde.
Conclusão: (?)
283
2.4 Diagramas Lógicos

Os diagramas lógicos são usados na resolução de vários problemas. Uma situação que esses
diagramas poderão ser usados, é na determinação da quantidade de elementos que
apresentam uma determinada característica.
Assim, se num grupo de pessoas há 43 que dirigem carro, 18 que dirigem moto e 10 que
dirigem carro e moto. Baseando-se nesses dados, e nos diagramas lógicos poderemos saber:
Quantas pessoas têm no grupo ou quantas dirigem somente carro ou ainda quantas dirigem
somente motos. Vamos inicialmente montar os diagramas dos conjuntos que representam os
motoristas de motos e motoristas de carros. Começaremos marcando quantos elementos tem
a intersecção e depois completaremos os outros espaços.
Marcando o valor da intersecção, então iremos subtraindo esse valor da quantidade de

elementos dos conjuntos A e B. A partir dos valores reais, é que poderemos responder as
perguntas feitas.
284
a) Temos no grupo: 8 + 10 + 33 = 51 motoristas.

b) Dirigem somente carros 33 motoristas.
c) Dirigem somente motos 8 motoristas.
No caso de uma pesquisa de opinião sobre a preferência quanto à leitura de três jornais. A, B
e C, foi apresentada a seguinte tabela:
Para termos os valores reais da pesquisa, vamos inicialmente montar os diagramas que
representam cada conjunto. A colocação dos valores começará pela intersecção dos três
conjuntos e depois para as intersecções duas a duas e por último às regiões que representam
cada conjunto individualmente. Representaremos essesconjuntos dentro de um retângulo
que indicará o conjunto universo da pesquisa.
285
Fora dos diagramas teremos 150 elementos que não são leitores de nenhum dos três jornais.
Na região I, teremos: 70 - 40 = 30 elementos.
Na região II, teremos: 65 - 40 = 25 elementos.
Na região III, teremos: 105 - 40 = 65 elementos.
Na região IV, teremos: 300 - 40 - 30 - 25 = 205 elementos.
Na região V, teremos: 250 - 40 -30 - 65 = 115 elementos.
Na região VI, teremos: 200 - 40 - 25 - 65 = 70 elementos.
Dessa forma, o diagrama figura preenchido com os seguintes elementos:
Com essa distribuição, poderemos notar que 205 pessoas leem apenas o jornal A. Verificamos
que 500 pessoas não leem o jornal C, pois é a soma 205 + 30 + 115 + 150. Notamos ainda que
700 pessoas foram entrevistadas, que é a soma 205 + 30 + 25 + 40 + 115 + 65 + 70 + 150.
2.4.1. Diagrama de Euler
286
Um diagrama de Euler é similar a um diagrama de Venn, mas não precisa conter todas as zonas
(onde uma zona é definida como a área de intersecção entre dois ou mais contornos). Assim,
um diagrama de Euler pode definir um universo de discurso, isto é, ele pode definir um sistema
no qual certas intersecções não são possíveis ou consideradas. Assim, um diagrama de Venn
contendo os atributos para Animal, Mineral e quatro patas teria que conter intersecções onde
alguns estão em ambos animal, mineral e de quatro patas. Um diagrama de Venn,
consequentemente, mostra todas as possíveis combinações ou conjunções.
2.4.2 Diagramas de Venn

Designa-se por diagramas de Venn os diagramas usados em matemática para simbolizar
graficamente propriedades, axiomasve problemas relativos aos conjuntos e sua teoria. Os
respectivos diagramas consistem de curvas fechadas simples desenhadas sobre um plano, de
forma a simbolizar os conjuntos e permitir a representação das relações de pertença entre
conjuntos e seus elementos (por exemplo, 4 ∉ {3,4,5}, mas 4 ∉ {1,2,3,12}) e relações de
continência (inclusão) entre os conjuntos (por exemplo, {1, 3} ⊂ {1, 2, 3, 4}). Assim, duas curvas
que não se tocam e estão uma no espaço interno da outra simbolizam conjuntos que possuem
continência; ao passo que o ponto interno a uma curva representa um elemento pertencente
ao conjunto.
Dois Conjuntos: considere-se o seguinte exemplo: suponhase que o conjunto A representa os
animais bípedes e o conjunto B representa os animais capazes de voar. A área onde os dois
círculos se sobrepõem, designada por intersecção A e B ou intersecção A-B, conteria todas as
criaturas que ao mesmo tempo podem voare têm apenas duas pernas motoras.
Considere-se agora que cada espécie viva está representada por um ponto situado em alguma
parte do diagrama. Os humanos e os pinguins seriam marcados dentro do círculo A, na parte
dele que não se sobrepõe com o círculo B, já que ambos são bípedes mas não podem voar. Os
mosquitos, que voam mas têm seis pernas, seriam representados dentro do círculo B e fora
da sobreposição.
287
Os canários, por sua vez, seriam representados na intersecção A-B, já que são bípedes e
podem voar. Qualquer animal que não fosse bípede nem pudesse voar, como baleias ou
serpentes, seria marcado por pontos fora dos dois círculos.
Assim, o diagrama de dois conjuntos representa quatro áreas distintas (a que fica fora de
ambos os círculos, a parte de cada círculo que pertence a ambos os círculos (onde há
sobreposição), e as duas áreas que não se sobrepõem, mas estão em um círculo ou no outro):
- Animais que possuem duas pernas e não voam (A sem sobreposição).
- Animais que voam e não possuem duas pernas (B sem sobreposição).
- Animais que possuem duas pernas e voam (sobreposição).
- Animais que não possuem duas pernas e não voam (branco
- fora).
Essas configurações são representadas, respectivamente, pelas operações de conjuntos:
diferença de A para B, diferença de B para A, intersecção entre A e B, e conjunto
complementar de A e B. Cada uma delas pode ser representada como as seguintes áreas (mais
escuras) no diagrama:
288
Além disso, essas quatro áreas podem ser combinadas de 16 formas diferentes. Por exemplo,
pode-se perguntar sobre os animais que voam ou tem duas patas (pelo menos uma das
características); tal conjunto seria representado pela união de A e B. Já os animais que voam
e não possuem duas patas mais os que não voam e possuem duas patas, seriam representados
pela diferença simétrica entre A e B. Estes exemplos são mostrados nas imagens a seguir, que
incluem também outros dois casos.
289
Três Conjuntos: Na sua apresentação inicial, Venn focou-se sobretudo nos diagramas de três
conjuntos. Alargando o exemplo anterior, poderia-se introduzir o conjunto C dos animais que
possuem bico. Neste caso, o diagrama define sete áreas distintas, que podem combinar-se de
256 (28) maneiras diferentes, algumas delas ilustradas nas imagens seguintes.
Diagrama de Venn mostrando todas as intersecções possíveis entre A, B e C.
290
2.4.3. Proposições Categóricas

- Todo A é B
- Nenhum A é B
- Algum A é B e
- Algum A não é B
Proposições do tipo Todo A é B afirmam que o conjunto A é um subconjunto do conjunto B.
Ou seja: A está contido em B. Atenção: dizer que Todo A é B não significa o mesmo que Todo
B é A. Enunciados da forma Nenhum A é B afirmam que os conjuntos A e B são disjuntos, isto
é, não tem elementos em comum. Atenção: dizer que Nenhum A é B é logicamente
equivalente a dizer que Nenhum B é A.
Por convenção universal em Lógica, proposições da forma Algum A é B estabelecem que o
conjunto A tem pelo menos um elemento em comum com o conjunto B. Contudo, quando
dizemos que Algum A é B, pressupomos que nem todo A é B. Entretanto, no sentido lógico de
algum, está perfeitamente correto afirmar que “alguns de meus colegas estão me elogiando”,
291
mesmo que todos eles estejam. Dizer que Algum A é B é logicamente equivalente a dizer que
Algum B é A. Também, as seguintes expressões são equivalentes: Algum A é B = Pelo menos
um A é B = Existe um A que é B.
Proposições da forma Algum A não é B estabelecem que o conjunto A tem pelo menos um
elemento que não pertence ao conjunto B. Temos as seguintes equivalências: Algum A não é
B = Algum A é não B = Algum não B é A. Mas não é equivalente a Algum B não é A. Nas
proposições categóricas, usam-se também as variações gramaticais dos verbos ser e estar, tais
como é, são, está, foi, eram, ..., como elo de ligação entre A e B.
- Todo A é B = Todo A não é não B.
- Algum A é B = Algum A não é não B.
- Nenhum A é B = Nenhum A não é não B.
- Todo A é não B = Todo A não é B.
- Algum A é não B = Algum A não é B.
- Nenhum A é não B = Nenhum A não é B.
- Nenhum A é B = Todo A é não B.
- Todo A é B = Nenhum A é não B.
- A negação de Todo A é B é Algum A não é B (e vice-versa).
- A negação de Algum A é B é Nenhum A não é B (e viceversa).
Verdade ou Falsidade das Proposições Categóricas
Dada a verdade ou a falsidade de qualquer uma das proposições categóricas, isto é, de Todo
A é B, Nenhum A é B, Algum A é B e Algum A não é B, pode-se inferir de imediato a verdade
ou a falsidade de algumas ou de todas as outras.
1. Se a proposição Todo A é B é verdadeira, então temos as duas representações possíveis:
Nenhum A é B. É falsa.
Algum A é B. É verdadeira.
Algum A não é B. É falsa.
2. Se a proposição Nenhum A é B é verdadeira, então temos somente a representação:
292
Todo A é B. É falsa.
Algum A é B. É falsa.
Algum A não é B. É verdadeira.
3. Se a proposição Algum A é B é verdadeira, temos as quatrorepresentações possíveis:
Nenhum A é B. É falsa.
Todo A é B. Pode ser verdadeira (em 3 e 4) ou falsa (em 1 e 2).
Algum A não é B. Pode ser verdadeira (em 1 e 2) ou falsa (em 3 e 4) – é indeterminada.
4. Se a proposição Algum A não é B é verdadeira, temos as três representações possíveis:
Todo A é B. É falsa.
Nenhum A é B. Pode ser verdadeira (em 3) ou falsa (em 1 e 2 – é indeterminada).
Algum A é B. Ou falsa (em 3) ou pode ser verdadeira (em 1 e 2 – é indeterminada).
293
Questões de Concursos
01. (FCC /TRE-SP)

Considere que uma expressão lógica envolva candidato (C), cargo político (P), votos (V) e
ganhador (G). Para avaliar se uma dada expressão é verdadeira ou não, um Técnico deve usar
uma Tabela da Verdade, que contém uma lista exaustiva de situações possíveis envolvendo as
4 variáveis. A Tabela da Verdade deve ter 4 colunas e
(A) 8 linhas.
(B) 16 linhas.
(C) 4 linhas.
(D) 32 linhas.
(E) 64 linhas
02. (FCC /Auditor Fiscal de Tributos – São Luís)

Considere as seguintes informações disponíveis sobre os quatro candidatos a uma vaga de
professor na faculdade de Economia de uma universidade federal.
De acordo com o edital do concurso, para concorrer à vaga, todo candidato que não seja
economista precisa, necessariamente, ter o título de doutor. Para certificar-se de que os
quatro candidatos satisfazem essa condição, é necessário verificar apenas
(A) as titulações acadêmicas dos candidatos 1 e 2.

(B) a titulação acadêmica do candidato 1 e a formação do candidato 3.
(C) a titulação acadêmica do candidato 2 e a formação do candidato 3.
(D) a titulação acadêmica do candidato 2 e a formação do candidato 4.
(E) as formações dos candidatos 3 e 4
294
03. (FCC /AL-MS)

Considere as afirmações e seus respectivos valores lógicos.
I. André não é analista ou Bruno é biblioteconomista. Afirmação VERDADEIRA.
II. Se Carlos não é cerimonialista, então Dorival é contador. Afirmação FALSA.
III. André não é analista e Dorival não é contador. Afirmação FALSA.
IV. Se Bruno é biblioteconomista, então Ernani é economista. Afirmação VERDADEIRA.
A partir dessas afirmações, é correto concluir que
(A) Se Ernani é economista, então André não é analista.
(B) Carlos não é cerimonialista e Bruno não é biblioteconomista.
(C) Carlos é cerimonialista e Ernani é economista.
(D) André não é analista ou Dorival é contador.
(E) Bruno não é biblioteconomista ou Dorival não é contador.
04. (FCC 2018/TRT 6ª Região)

Considere a afirmação I como sendo FALSA e as outras três afirmações como sendo
VERDADEIRAS.
I. Lucas é médico ou Marina não é enfermeira.
II. Se Arnaldo é advogado, então Lucas não é médico.
III. Ou Otávio é engenheiro, ou Marina é enfermeira, mas não ambos.
IV. Lucas é médico ou Paulo é arquiteto.
A partir dessas informações, é correto afirmar que
(A) Paulo não é arquiteto ou Marina não é enfermeira.
(B) Marina é enfermeira e Arnaldo não é advogado.
(C) Se Lucas não é médico, então Otávio é engenheiro.
(D) Otávio é engenheiro e Paulo não é arquiteto.
(E) Arnaldo é advogado ou Paulo é arquiteto.
05. (FCC /CL-DF)

Considere a proposição: “Se um candidato estudar adequadamente, então ele passará em um
concurso”. Portanto, com base nesta proposição, é correto afirmar:
a) A maior parte dos candidatos que passam em um concurso estudam adequadamente.b)
Todos os candidatos que não estudam adequadamente não passam em um concurso.
c) Todos os candidatos que estudam adequadamente passam em um concurso.
d) Havendo candidatos que passam em um concurso, certamente estudam adequadamente.
295
e) É possível que existam candidatos que estudam adequadamente e não passam em um

concurso.
06. (FCC /TCE-SP)

Considere a afirmação condicional: Se Alberto é médico ou Alberto é dentista, então Rosa é
engenheira.
Seja R a afirmação: ‘Alberto é médico’;
Seja S a afirmação: ‘Alberto é dentista’ e
Seja T a afirmação: ‘Rosa é engenheira’.
A afirmação condicional será considerada necessariamente falsa quando
(A) R for falsa, S for verdadeira e T for verdadeira.
(B) R for falsa, S for falsa e T for falsa.
(C) R for falsa, S for falsa e T for verdadeira.
(D) R for verdadeira, S for falsa e T for falsa.
(E) R for verdadeira, S for falsa e T for verdadeira.
07. (FCC /TRF 4ª Região)

“Se vou ao shopping, então faço compras”. Supondo verdadeira a afirmação anterior, e a
partir dela, pode-se concluir que
(A) sempre que vou ao shopping compro alguma coisa.
(B) para fazer compras, preciso ir ao shopping.
(C) posso ir ao shopping e não fazer compras.
(D) somente vou ao shopping.
(E) só posso fazer compras em um lugar específico.
08. (FCC /DPE-SP)

Considere as proposições abaixo.
p: Afrânio estuda. ; q: Bernadete vai ao cinema. ; r: Carol não estuda.
Admitindo que essas três proposições são verdadeiras, qual das seguintes afirmações é
FALSA?
(A) Afrânio não estuda ou Carol não estuda.
(B) Se Afrânio não estuda, então Bernadete vai ao cinema.
(C) Bernadete vai ao cinema e Carol não estuda.
296
(D) Se Bernadete vai ao cinema, então Afrânio estuda ou Carol estuda.

(E) Se Carol não estuda, então Afrânio estuda e Bernadete não vai ao cinema.
09. (FCC /TCE-SP)

Uma das regras elaboradas pela associação dos bancos de um país define que: Se o
vencimento de uma conta não cair em um dia útil, então ele deverá automaticamente ser
transferido para o próximo dia útil. Para que esta regra não tenha sido cumprida, basta que
(A) uma conta cujo vencimento caía num dia útil tenha tido seu vencimento antecipado para
o dia útil imediatamente anterior.
(B) uma conta cujo vencimento caía num dia útil tenha tido seu vencimento transferido para
o próximo dia útil.
(C) uma conta cujo vencimento caía num dia útil não tenha tido seu vencimento transferido
para o próximo dia útil.
(D) uma conta cujo vencimento não caía num dia útil tenha tido seu vencimento transferido
para o próximo dia útil.
(E) uma conta cujo vencimento não caía num dia útil não tenha tido seu vencimento
transferido para o próximo dia útil.
10. Concurso: MPE-SP - Analista Técnico Científico

Suponha serem verdadeiras as afirmações:
Nenhum arrogante é simpático.
Alguns mentirosos são simpáticos.
A partir dessas afirmações, é necessariamente verdadeiro que
a) algum mentiroso é arrogante.
b) nenhum mentiroso é arrogante.
c) se um mentiroso é simpático, então ele é arrogante.
d) se um mentiroso não é simpático, então ele é arrogante.
e) algum mentiroso não é arrogante.
297
11. Concurso: MPE-SP - Analista Técnico Científico

Considere verdadeiras as proposições:
Se José prefere assistir a séries de televisão, então Roberto assiste a filmes no cinema.
Carlos não assiste ao futebol.
Se Lucas assiste a novelas, então Carlos assiste ao futebol.
Roberto assiste a filmes no cinema ou Lucas assiste a novelas.
A partir dessas proposições, pode-se afirmar corretamente que
a) Roberto não assiste a filmes no cinema ou José não prefere assistir a séries de televisão.
b) Lucas não assiste a novelas e Carlos assiste ao futebol.
c) José prefere assistir a séries de televisão e Carlos não assiste a futebol.
d) Lucas não assiste a novelas ou José prefere assistir a séries de televisão.
e) Lucas assiste a novelas e Roberto assiste a filmes no cinema.
12. Concurso: PRODESP

Ver texto associado a questão
A negação da sentença "minha mãe e minha avó tocavam piano" é, do ponto de vista lógico,
equivalente a
a) Nem minha mãe, nem minha avó tocam piano.
b) Minha mãe ou minha avó tocavam piano.
c) Minha mãe tocava piano e minha avó tocava piano.
d) Minha mãe tocava piano ou minha avó não tocava piano.
e) Minha mãe não tocava piano ou minha avó não tocava piano.
298
GABARITO
1. B
2. C
3. E
4. E
5. C
6. D
7. A
8. E
9. fE
10 E
11 D
12 E
NOÇÕES DE INFORMÁTICA
Conceitos básicos e modos de utilização de tecnologias, ferramentas, aplicativos e

procedimentos de informática: tipos de computadores, conceitos de hardware e de
software, instalação de periféricos.
Conceito de informática
Informática é o conjunto de ciências que estuda sobre o armazenamento, transmissão e
processamento de informações de formas digitais. A palavra informática teve origem em
1962 pelo francês Philippe Dreyfus. Ele utilizou este termo para o tratamento automático da
informação. Desse tempo para cá muitas coisas mudaram e evoluíram, porém o termo
informática permanece intacto e mais atual que nunca.
Hardware e Software
Hardware e Software trabalham em conjunto, um depende do outro, para o funcionamento
completo da máquina.
299

Raciocinio Lógico e Matemática

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Raciocinio Lógico e Matemática

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Apostila Concurso CRESS-AM 2023

RACIOCÍNIO LÓGICO E MATEMÁTICO

Operações, propriedades e aplicações (soma, subtração, multiplicação, divisão, potenciação

Conjunto dos Números Naturais (N)

Subconjuntos dos Números Naturais

Subconjuntos dos Números Racionais

Intervalo aberto de extremos: ]a,b[ = {x ∈ R│a < x < b}

Intervalo fechado de extremos: [a,b] = {x ∈ R│a ≤ x ≤ b}

Propriedades dos Conjuntos Numéricos

Diagrama dos conjuntos numéricos

1. (UFOP-MG) A respeito dos números a = 0,499999... e b = 0,5, é correto afirmar:

2. (UEL-PR) Observe os seguintes números:

Respsosta: Alternativa c: II e III.

3. (Cefet-CE) É unitário o conjunto:

Realizar as operações de soma, subtração, multiplicação e divisão com números decimais

Quando começamos a trabalhar com os números racionais, deparamo-nos com os números

Quando desejamos realizar operações de adição ou de subtração, podemos utilizar o

Em se tratando de multiplicação, não há a necessidade de colocarmos vírgula embaixo de

por 0,001. Ao fazermos a multiplicação normalmente, desconsiderando a vírgula, obtemos o

1º – Divisão de números inteiros

a) Quando o dividendo é maior que o divisor:

b) Quando o dividendo é menor que o divisor:

2º – Divisão entre inteiros e decimais

a) Dividendo inteiro e divisor decimal

a) Dividendo decimal e divisor inteiro

Semelhantemente ao caso anterior, precisamos que o divisor seja também um número

3º – Divisão entre decimais

Princípios de contagem e probabilidade. Arranjos e permutações. Combinações.

O princípio fundamental da contagem, também chamado de princípio multiplicativo, é

Solução: O diagrama de árvore ou árvore de possibilidades é útil para analisar a estrutura de

Se existem 3 possibilidades de sair do hotel e chegar até o shopping, e do shopping para o

Um restaurante possui em seu cardápio 2 tipos de entradas, 3 tipos de pratos principais e 2

Pelo princípio fundamental da contagem, temos: 2 x 3 x 2 = 12. Portanto, poderiam ser

01 - Alternativa correta: c) 24 combinações.

Existem duas opções distintas de resposta numa sequência de cinco questões.

Utilizando o princípio fundamental da contagem, temos:

2.2.2.2.2 = 32 respostas possíveis para o teste.

03 - Alternativa correta: d) 100.

Quando calculamos a probabilidade, estamos associando um grau de confiança na ocorrência

Desta forma, o cálculo da probabilidade associa a ocorrência de um resultado a um valor que

Em um fenômeno aleatório, as possibilidades de ocorrência de um evento são igualmente

Sendo assim, podemos encontrar a probabilidade de ocorrer um determinado resultado

P(A): probabilidade da ocorrência de um evento A.

O resultado calculado também é conhecido como probabilidade teórica.

Para expressar a probabilidade na forma de porcentagem, basta multiplicar o resultado por

Se lançarmos um dado perfeito, qual a probabilidade de sair um número menor que 3?

Para responder na forma de uma porcentagem, basta multiplicar por 100.

Portanto, a probabilidade de sair um número menor que 3 é de 33%.

Substituindo esses valores na fórmula da probabilidade, temos:

Ou, multiplicando o resultado por 100:

Representado pela letra Ω(ômega), o espaço amostral corresponde ao conjunto de todos os

A quantidade de elementos em um conjunto chama-se cardinalidade, expressa pela letra n

Assim, a cardinalidade do espaço amostral do experimento lançar um dado é n(Ω)=6.

Espaço Amostral Equiprovável

Equiprovável significa mesma probabilidade. Em um espaço amostral equiprovável, cada

Evento é qualquer subconjunto do espaço amostral de um experimento aleatório.

O conjunto do evento é igual ao espaço amostral.

O conjunto do evento é vazio.

Os conjuntos de dois eventos formam todo o espaço amostral, sendo um evento

Evento mutuamente exclusivo

A probabilidade condicional relaciona as probabilidades entre eventos de um espaço amostral

A probabilidade do evento A dado o evento B é definida por:

Onde o evento B não pode ser vazio.

Exemplo de caso de probabilidade condicional