Arquivos do MUDI, v 18, n 2, p 47-62.

A influncia da msica no
comportamento humano
The influence of music on human
behavior
Jessica Adriane Weigsding
Bacharel em cincias biolgicas pela UNICESUMAR
jehweigsding@hotmail.com

Carmem Patrcia Barbosa

Professora doutora do UNICESUMAR e UEM
carmemmec1@gmail.com

Resumo
A msica, mais do que qualquer outra arte, tem uma extensa representao neuropsicolgica,
com acesso direto afetividade, controle de impulsos e emoes, e motivao. Ela
mencionada como sendo capaz de estimular a memria no verbal; um elemento de aplicao
nas funes cerebrais, que envolve um armazenamento de smbolos organizados e que
estimula a capacidade de reteno e memorizao. A musicoterapia tambm auxilia a
minimizar os sinais e sintomas de vrias doenas, pois melhora a comunicao, expresso,
organizao e relacionamentos. A msica indicada para o desenvolvimento de potenciais e
recuperao de funes, com objetivos teraputicos relevantes que envolvem a melhora das
necessidades fsicas, emocionais, mentais, sociais e cognitivas do indivduo. O objetivo deste
estudo avaliar, por meio de pesquisa bibliogrfica, o quanto o ser humano pode ser
influenciado pela msica. Nesse contexto ser apresentada a correlao entre a msica e as
pessoas. O estudo demonstrou que a msica de fato um dos caminhos mais rpidos e
eficazes para se promover o equilbrio entre o estado fisiolgico e emocional do ser humano,
e que lhe traz bem estar fsico e psquico.
Palavras-chave
Msica; musicoterapia; comportamento humano

Abstract
The music, more than other type of art, has an extensive neuropsychological representation
and it has a direct access to affectivity, impulsive and emotional self-control and motivation.
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Music is mentioned as being capable of giving encouragement to not verbal memory and as a
component of application in the brain functions that involve the storage of organized symbols:
It stimulates this way the retention and memorization. Also musical therapy helps to reduce
symptoms of many diseases and contributes to a better communication, expression,
organization and relationship. Music is good for developing of potentials and recovering
functions with relevant objectives in diseases treatment and improves the physical, emotional,
mental, social and cognitive aspects of the individual as a whole. The object of this study is to
evaluate, through bibliographical search, how the human being can be influenced by music. In
this context will be presented the correlation between music and people. The study showed
that music in fact is one of the fastest and most efficient ways to promote balance on
physiological and emotional condition of human being, bringing him physical and psychical
comfort.
Key words
Music; music therapy; human behavior

Introduo
A msica, mais do que qualquer outra arte, tem uma representao neuropsicolgica
extensa, com acesso direto afetividade, controle de impulsos, emoes e motivao. Ela
pode estimular a memria no verbal por meio das reas associativas secundrias as quais
permitem acesso direto ao sistema de percepes integradas ligadas s reas associativas de
confluncia cerebral que unificam as vrias sensaes. Exemplo pode ser dado referindo-se
sensao gustativa, olfatria, visual e proprioceptiva as quais dependem da integrao de
vrias impresses sensoriais num mesmo instante, como a lembrana de um cheiro ou de
imagens aps ouvir determinado som ou determinada msica. O conjunto dessas atividades
motoras e cognitivas envolvidas no processamento da msica chamado de funo cerebral.
Tal funo exige vrias operaes mentais tais como interpretao de ritmos, harmonias,
timbres, expresso motora, processos cognitivos e emocionais para a formao de um
complexo de interpretao da msica (MUSZKAT, 2012).
Nas crianas, a msica tambm exerce grande influncia em seu desenvolvimento e
funcionamento cerebral, sendo entendida pelo crebro como uma forma de linguagem. Assim,
semelhana da linguagem falada, a msica envolve diferentes entonaes, ritmos,
andamentos e contornos meldicos. considerada uma arte que se utiliza da linguagem para a
comunicao e expresso (CUERVO, 2011).
A partir disso, compreenderam-se aspectos relacionados dominncia cerebral na
funo dos hemisfrios cerebrais. O hemisfrio esquerdo contm as habilidades verbais,
enquanto as no verbais dependem do hemisfrio cerebral direito (SCHMIDEK, 2005). A
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neurocincia mostra que o crebro de um praticante de msica em longo prazo, como em
msicos profissionais, funciona de uma forma diferente do crebro de um no msico. O
primeiro apresenta maior capacidade de aprendizado, ateno, concentrao, controle
emocional e normalmente so indivduos bem humorados. No desenvolvimento de suas
atividades, como executar uma pea musical, eles usam os dois lados do crebro ao mesmo
tempo devido o desenvolvido das habilidades musicais localizadas em ambos os hemisfrios
indicando mudanas positivamente mensurveis (TRAVIS, 2011; AAMODT e WANG,
2013).
Assim, diante de toda a importncia sugerida msica, o presente estudo foi feito com
o objetivo de melhor compreender o que a msica de fato pode ocasionar ao comportamento.

Desenvolvimento
Msica
Processo de reconhecimento do som
A msica e a linguagem so ferramentas de estudo que exploram funes cerebrais.
Enquanto a voz falada envolve entonao, ritmo, andamento e um contorno meldico, a
msica utiliza-se da linguagem de smbolos para comunicao e expresso. No entanto,
ambas dependem de esquemas sensoriais responsveis pela percepo e processamento
auditivo e visual para que haja uma organizao temporal e motora necessrias para a fala e
execuo musical (MUSZKAT et al, 2000).
Ao chegarem aos ouvidos, os sons so convertidos em impulsos que percorrem os
nervos auditivos at o tlamo, regio do crebro considerada central para as emoes,
sensaes e sentimentos. Os impulsos cerebrais provocados pela msica afetam todo o corpo
e podem ser detectados por tcnicas de escaneamento cerebral ou neuroimagem
(GASPARINI, 2003).
Quando um som ouvido, o ouvido externo o capta, transfere e conduz a onda de
presso sonora (energia sonora) pelo canal auditivo em direo membrana timpnica a qual
vibra. Tal vibrao transmitida aos ossculos do ouvido, de modo que martelo, bigorna e
estribo oscilam em resposta ao som e, atravs do movimento mecnico, conduzem o som do
meio gasoso para o meio lquido do compartimento seguinte. O martelo recebe inicialmente o
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estmulo e o estribo empurra a cclea que se situa numa cavidade no osso temporal (ouvido
interno) criando presso sobre o fluido l dentro. Na cclea existem clulas ciliadas, que
atuam como receptores sensoriais os quais geram estmulos eltricos atravs de sequncias de
descargas nervosas para o nervo auditivo, que vai transmiti-lo ao crebro, no crtex auditivo,
que se situa no lobo temporal (SANTOS, 2005).
A cclea separa os sons complexos em suas frequncias elementares e cada clula
ciliada est afinada para diferentes frequncias de vibrao, sendo que no crebro tambm
existem clulas que respondem melhor a frequncias especficas. O nervo auditivo recebe
informao nervosa das clulas ciliadas e a transmite ao tronco enceflico que vai repassar ao
tlamo que, enfim o direciona ao crtex ou a bloqueia.
Todo o mecanismo nervoso de conduo auditiva permite, por exemplo, prestar
ateno a um s instrumento numa orquestra. O crebro processa a msica de forma
distribuda uma vez que existem muitas reas auditivas no crtex cerebral as quais so de
difcil delimitao. Sabe-se que a percepo musical envolve as reas primrias, secundrias e
tercirias do sistema auditivo, alm das reas de associao auditivas nos lobos temporais e da
rea de Wernicke. Esta, por sua vez, est ligada percepo da linguagem e do
processamento da maioria das funes intelectuais do crebro. As reas primrias recebem
sinais do ouvido interno atravs do tlamo e esto envolvidas nos primeiros estgios da
percepo musical tais como frequncia de um tom, contornos meldicos e volume. reas
secundrias processam padres mais complexos de harmonia, melodia e ritmo. As tercirias
permitem uma percepo geral da msica (GUIDA, et. al., 2007).
Segundo estudos realizados no Instituto de Fisiologia da Msica e da Medicina da
Arte, em Hannover na Alemanha, o lado esquerdo do crebro parece processar elementos
bsicos como intervalos musicais e ritmos ao passo que o lado direito relaciona-se ao
reconhecimento de caractersticas como mtrica e contorno meldico. Vale lembrar que o
crtex auditivo primrio amplamente influenciado pela experincia de forma que, quanto
maior for a experincia, maior o nmero de clulas estimuladas e reativas a sons e tons
musicais importantes. A experincia induz ao aprendizado e este afeta os processamentos nas
reas auditivas secundrias e de associao, onde se supe que os padres musicais mais
complexos, como harmonia, melodia e ritmo so processados. Desta forma, aprender a tocar
um instrumento faz com que haja uma reorganizao de diversas reas cerebrais como, por
exemplo, as reas motoras, o corpo caloso e o cerebelo.

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Esta reorganizao se faz atravs da plasticidade neural, quer seja a partir do aumento
no nmero de sinapses e de neurotransmissores, quer seja como o aumento da potncia da
sinapse existente e a formao de novas conexes. Este fato ocorre predominantemente a
partir de exerccios musicais os quais so apontados como capazes de desenvolverem o
hemisfrio esquerdo (rea da linguagem) e de beneficiarem a memria e a realizao de
tarefas espaciais (CARTER, 2009).
A msica tambm tem sido apontada como hbil a influenciar o estado emocional. A
percepo musical relacionada s emoes depende de variveis tais como a experincia
emocional especfica de cada um. No entanto, de acordo com pesquisas do Instituto de
Msica e Aprendizagem de Paris (IRCAM) e Dijon (Lead), as reaes emocionais de
indivduos sem formao musical e de msicos so bastante parecidas (GUIDA, et. al., 2007).
A capacidade de a msica influenciar o estado emocional do indivduo se deve ao fato
dela produzir reaes fisiolgicas cuja magnitude parece depender do contedo emocional.
Portanto, a percepo musical envolve muitas variveis, muitas reas enceflicas e capaz de
influenciar o corpo todo atravs das reaes emocionais e fisiolgicas (CARTER, 2009).
Desta forma, pode-se afirmar que a msica, que parte da cultura humana desde
tempos remotos, um instrumento de dilogo no verbal. Ela inata e pode desencadear
profundos processos de transformao pessoal os quais afetam no s o prprio indivduo,
mas tambm o universo que o rodeia em todas as suas manifestaes e formas.

Constituio, caractersticas e elementos musicais

O som caracterizado como uma onda sonora mecnica percebida pelo sentido da
audio devido suas caractersticas musicais, timbre (amplitude), altura (frequncia) e
intensidade. O timbre uma caracterstica sonora que permite distinguir sons que possuem
mesma frequncia, porm so emitidos de fontes diferentes, por exemplo, ao tocar a mesma
nota em dois instrumentos diferentes, o som produzido tem a mesma altura (frequncia), mas
mesmo assim, possvel distinguir o som de cada instrumento porque o timbre (determinado
pela forma de onda emitida) diferente para cada um. A intensidade a caracterstica que
distingue sons fortes e fracos. Ela depende da amplitude das vibraes que as partculas de ar
realizam sobre suas posies de equilbrio enquanto um som se propaga, portanto quanto
maior a frequncia, mais agudo o som e vice-versa. Esta unidade medida em Hertz (Hz)
(figura 1) (NISHIDA, 2007).
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Figura 1 - Vibrao sonora de acordo com o som agudo, forte, grave e suave. (Fonte: FLCON, 2010).

Ritmo, melodia e harmonia so os principais elementos que constituem a msica.

Dentre eles, o ritmo o que mais se associa percepo de durao no tempo, de
periodicidade, pois algo que flui, que se move, um movimento regulado. importante,
pois sem movimento no h som uma vez que todo movimento produz som, mesmo que este
no seja percebido pelo ouvido humano. Vale ressaltar que o aparelho auditivo humano
sensvel a sons de frequncia que estejam entre 20 e 20.000 Hz. Tal capacidade de
reconhecimento auditivo conhecida como espectro audvel ou limiar de audibilidade
(MENEZES, 2004).
Estudos (CARRER, 2008) foram feitos a fim de entender os efeitos fisiolgicos e
psquicos das ondas sonoras de baixa frequncia no corpo humano os quais demonstraram
que, para a maioria dos indivduos, a vibrao sonora mais confortvel foi a de 69,2 Hz e a
mais desconfortvel foi a de 24,49 Hz. As sensaes benficas descritas pelos participantes
foram leveza, tranquilidade, relaxamento, sonolncia, paz, meditao, sonho, anestesia,
esquecimento de imagens e cenas ocorridas durante a aplicao, maior conscincia corporal,
melhora postural, sensao de bem estar, reduo de dores musculares, sensao de conforto,
menos ansiedade, desobstruo das vias areas e desejo de urinar (por estimulao do sistema
autnomo).
Msica sedativa e estimulante

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Estudos sobre a influncia da msica no comportamento humano categorizam,
principalmente, dois estilos de msica, a sedativa e a estimulante. A msica de estilo sedativo
compreende os andamentos lentos, com harmonias simples e leves variaes musicais. Uma
de suas caractersticas o fato dela poder tornar suave uma atividade fsica ou aumentar a
capacidade contemplativa do ser humano produzindo um efeito relaxante, com reduo da
frequncia cardaca, presso arterial e ventilao. Ao contrrio, a msica estimulante pode
produzir um efeito excitante aumentando o ritmo da respirao, da presso arterial e dos
batimentos cardacos em consequncia de ativao autnoma simptica que produz uma
sensao de aumento do estado de alerta. Neste caso, uma pr-disposio atividade motora
gerada assim como maior ativao mental devido seus tempos mais rpidos, forte presena de
articulaes em staccato (notas com curta durao), harmonias complexas e dissonantes e
mudanas repentinas na dinmica (BERNARDI et al., 2006).
Musicoterapia
A musicoterapia considerada uma cincia nova aplicada por pessoa qualificada que usa
a msica de forma prescrita e clnica como interveno teraputica, que deve possuir algumas
exigncias tcnicas e cientficas, como maturidade, controle afetivo e emocional, imaginao,
capacidade de observao do mundo interior e exterior. A musicoterapia destina-se a facilitar
e promover a mobilizao, a comunicao, a expresso, a organizao e melhorar
relacionamentos sociais. Outros objetivos teraputicos relevantes so descritos como melhora
de necessidades fsicas, emocionais, mentais, sociais e cognitivas do indivduo o qual
desenvolve potenciais e recupera funes (LEINIG, 2008).
O musicoterapeuta cria formas e estratgias de fazer com que as atividades musicais
contemplem o paciente. As mais comuns incluem dana, improvisao, associao do canto a
tons combinados, uso de imagens, o canto, tocar um instrumento ou compor uma msica. Tais
atos ajudam na expresso emocional, na melhora das habilidades motoras alm de melhorar
lembranas associadas favorecendo indivduos portadores de Alzheimer (GOLD et al., 2004),
com danos cerebrais ou necessidades especiais (COVINGTON, 2001), autistas (CHANDLER
et al., 2002), indivduos com sndrome de Down (BROTONS e KOGER, 2000) e pessoas que
no esto em tratamento, crianas, adolescentes e idosos, sendo seus efeitos incontveis sobre
cada indivduo (EVANS, 2002).
Muitas pesquisas relatam e apontam a importncia da msica como um elemento de
otimizao das funes cerebrais com destaque para a memria, uma vez que a msica
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envolve armazenamento de smbolos organizados estimulando a cognio. Alm disso, a
msica apresenta grande importncia em distrbios motores como a doena de Parkinson.
Num estudo recente, idosos aps acidentes vasculares enceflicos foram submetidos a
cinco sesses semanais de 30 minutos de musicoterapia interagindo com piano e bateria. Os
mesmos foram avaliados antes e aps este perodo quanto ao desempenho motor fino
(movimento de dedos), movimentos de pulso e movimentos mais amplos. A melhora na
capacidade motora foi percebida nos movimentos e atribuda plasticidade neural das vias
motoras do crtex cerebral para a medula espinal a partir da estimulao causada pelos
estmulos musicais (AMENQUAL et al., 2013). Por isso, Sacks (2007) afirma que a msica
correta, pode orientar o indivduo quando este no mais capaz de faz-lo por si s.

Msica e Fisiologia
Interao dos ritmos biolgicos e os ritmos sonoros
A propagao dos padres sonoros rtmicos pelo tecido cerebral provoca um fluxo de
sinais neurais que oscilam com os relgios naturais do crebro, recebem informao do
ambiente e controlam as funes do corpo e as respostas comportamentais. Esses relgios
naturais do crebro, ou relgios biolgicos, esto localizados no sistema nervoso que
coordena as atividades temporais endgenas. No hipotlamo est o relgio dos ritmos
circadianos e no epitlamo est o relgio dos ritmos circanuais (ROEDERER, 2002; LENT,
2005). Os ritmos biolgicos so influenciados pelas manifestaes rtmicas que ocorrem no
prprio ambiente. Assim, para que uma espcie possa se adaptar a um ambiente que oscila
constantemente, ela precisa oscilar de forma que ocorra uma adaptao temporal que consiste
na harmonizao entre a ritmicidade biolgica e os ciclos ambientais (MARQUES e
MENNA-BARRETO, 2003). Parte desta potencialidade pode ser explicada pelo fato de que
ritmo e som esto presentes em todas as etapas de vida do indivduo uma vez que, desde a
vida uterina, eles influenciam o desenvolvimento fetal. O beb aprende a distinguir sons j
nos primeiros meses de vida assim como aprende a distinguir os sons da fala de outros sons e
inicia o conhecimento das palavras (GUIDA et al, 2007).
Segundo Benenzon (2002), pode-se constatar um padro de atividades rtmicas em
relao alimentao, sono e choro do beb aps seu nascimento. Pesquisas demonstram que
os movimentos rtmicos de suco do recm-nascido esto em ntima relao com seus
prprios batimentos cardacos, ou seja, a acelerao dos batimentos cardacos causa aumento

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no ritmo de suco assim como sua diminuio tem efeito inverso. Referente aos efeitos
biolgicos do som e da msica, este autor afirma que, conforme ocorre aumento ou
diminuio do ritmo, ocorre concomitante aumento ou diminuio do consumo de energia
muscular e da respirao (em termos de frequncia e regularidade) do recm-nascido. Alm
disso, so descritas alteraes caractersticas, mas variveis, na pulsao, na presso
sangunea e na funo endcrina. H diminuio do impacto dos estmulos sensoriais de
diferentes modos, reduo ou retardo da fadiga e, consequentemente, incremento do
endurecimento muscular, aumento na atividade voluntria e nos reflexos musculares
empregados ao escrever e desenhar. Semelhantemente, a musicoterapia capaz de provocar
mudanas nos traados eltricos do organismo e de provocar mudanas no metabolismo e na
biossntese de vrios processos enzimticos. Alm disso, o ritmo musical influencia os
padres de sono e viglia e as secrees de diversas glndulas (GASPARINI, 2003).
Musicalidade no desenvolvimento infantil
Desde muito cedo a msica tem grande importncia na vida da criana, pois alm de
provocar diferentes sensaes, tambm desenvolve capacidades que sero importantes durante
o crescimento infantil contribuindo para seu desenvolvimento neurolgico, afetivo e motor.
Para isso, ela deve ser estimulada com variadas experincias musicais a fim de que perceba
diferenas entre os estilos, letras, velocidade e ritmos melhorando a ateno, memorizao e
discriminao auditiva. nesse perodo que as crianas esto mais receptivas s
aprendizagens e que ocorre grande parte do desenvolvimento neurolgico. Isto porque a fase
da infncia considerada a fase mais rica para formao das sinapses e conexes dos
neurnios ampliando a capacidade cerebral. Assim, a msica nesse processo um dos
estmulos mais potentes para ativar os circuitos do crebro de forma que, quanto mais cedo a
criana entrar em contato com o mundo da msica, maior ser o conhecimento armazenado na
memria sonora devido assimilao de vrios cdigos sonoros que a msica pode oferecer.
Tal fato favorece o desenvolvimento de habilidades cognitivas, lingusticas e motoras,
participando do processo de desenvolvimento da sua personalidade, do amadurecimento do
carter e das atitudes comportamentais (MELO, et al., 2009).
A famlia pode desempenhar o papel de agente principal de integrao do indivduo
iniciao musical despertando o interesse da criana pelo gosto de repertrios musicais. Para
Fucci-Amato (2008) que analisou e relatou biografias e depoimentos de alguns msicos, de
fato a famlia tem grande importncia na formao cultural do indivduo. Antonio Carlos
Gomes, por exemplo, considerado por muitos o maior compositor das Amricas no sculo
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XIX, teve contato com a atividade musical desde cedo uma vez que seu pai era mestre de
banda e compositor, interpretando tanto msica erudita como popular. Heitor Villa-Lobos,
maestro e principal expoente da msica brasileira, tambm revelou a grande influncia da
cultura familiar, determinante para sua incurso ao mundo da msica, destacando o papel de
seu pai com o qual sempre assistia a ensaios, concertos e peras, a fim de habituar-se ao
gnero de conjunto instrumental.
Lateralizao dos hemisfrios cerebrais
Conforme Lent (2008), a neurocincia responsvel pelo conjunto de disciplinas que
compem o estudo do sistema nervoso e que se tornou um campo de investigao do efeito
que a msica produz no crebro, utilizando tecnologias como a neuroimagem a fim de
visualizar regies envolvidas na audio musical.
O crebro, sendo um centro cognitivo de atividades mentais superiores que abrange
sentimentos, criatividade e inteligncia, separado por uma grande fissura que o divide em
dois hemisfrios cerebrais, hemisfrio direito e esquerdo. Um efeito muito versado a
contralateralidade, onde o hemisfrio esquerdo cerebral exerce o controle do lado direito do
corpo e vice-versa (CUNHA, 2011). Essa troca de informao entre os hemisfrios se d em
virtude de algumas estruturas nervosas como o corpo caloso (SILVERTHORN, 2003). De
uma forma geral, o hemisfrio cerebral esquerdo contm as habilidades verbais, analtica e o
controle da linguagem em seus aspectos lgicos, enquanto as no verbais, holsticas, afetivas,
emoes e intuitiva, dependem do hemisfrio cerebral direito (SCHMIDEK, 2005).
Existe uma lateralizao hemisfrica para a msica de forma que no hemisfrio direito
ocorre a discriminao do contorno meldico, do aspecto emocional da msica e dos timbres
nas regies temporais e frontais. No entanto, o ritmo, a durao, a mtrica e a discriminao
da tonalidade ocorrem no hemisfrio esquerdo do crebro o qual tambm processa a altura
estando relacionado exatamente s reas da linguagem que reconhecem o arranjo musical
(MUSZKAT, 2012).
Em estudo realizado na universidade de Harvard, o neurocientista Gottfried Schaug
demonstrou que a regio frontal do corpo caloso expressivamente maior nos msicos, em
especial naqueles que iniciaram cedo sua formao. Tal fato consolida o pressuposto de que
as operaes musicais tornam-se bilaterais com a intensificao do treinamento medida que
os msicos passam a coordenar e recrutar estruturas neurais nos dois hemisfrios cerebrais.
Tal estudo demonstrou ainda uma tendncia dos msicos possurem cerebelos de maior

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tamanho e com maior concentrao de massa cinzenta a qual constituda por corpos
celulares e responsvel pelo processamento da informao (LEVITIN, 2011). Estes achados
confirmam os estudos prvios de Andrade (2004) o qual constatou que modificaes cerebrais
nos msicos, como acrscimo das conexes no corpo caloso da regio mais frontal so
descritas podendo repercutir nas capacidades motoras e cognitivas do treinamento musical e
da rea de Broca envolvida com o processo lingustico e visuoespaciais. (Figura 2).

Figura 2 - Diferenas anatmicas do crtex auditivo direito (r) e esquerdo (l) entre msicos e no msicos
(Fonte: SCHNEIDER, et al., 2005).

Influncia no humor
A msica descrita como tendo um papel envolvente na vida das pessoas, podendo causar
aproximao e atrao entre indivduos melhorando assim sua socializao (TEKMAN e
HORTASU, 2002; BAKAGIANNIS e TARRANT, 2006).
Em relao influncia da msica sobre o humor e a despeito da preferncia musical de
cada pessoa, nem todos os indivduos podero se beneficiar dos efeitos positivos da msica
sobre o humor. Este fato foi demonstrado em pesquisas feitas sobre determinados estilos
musicais os quais mostraram correlao entre os traos de personalidade (DOLLINGER,
2004; PIMENTEL E DONNELY, 2008), valores humanos (RENTFROW e GOSLING,
2003), risco de suicdio (PIMENTEL et al., 2009), uso de drogas e outros comportamentos
antissociais, no comportamento pr-social (GREITEMEYER, 2009), nos pensamentos e
sentimentos agressivos (CHEN et al., 2006) e no comportamento do consumidor (SECO,
2007).
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Alguns estilos musicais como heavy metal e o rap preocupam os pesquisadores devido
forte frequncia de comportamentos de risco em suas letras. Ao contrrio, a msica clssica
tem efeitos relaxantes e positivos sobre o humor, mesmo que no sejam as msicas preferidas
ou habitualmente ouvidas. Assim, estudos demonstraram significativa reduo nos nveis de
estresse aps quatro meses de sesses semanais de msica clssica (NEDLEY, 2009).
Altshuler, um psiquiatra americano, durante suas experincias clnicas verificou que a
msica cujo carter e andamento coincidiam com o tempo mental do paciente, influenciava
seu humor. Este mdico tratava um paciente depressivo com msicas de carter triste e em
tonalidade menor ao passo que, para pacientes manacos, empregava msica de tempo
allegro ou vivace devido seu tempo mental se apresentar disperso e rpido. Com o
andamento adequado para cada um dos pacientes, o tempo mental era estimulado ao entrar em
contato com a msica (BARCELLOS, 2010).

Consideraes Finais
O estudo compreendeu a influncia da msica no comportamento humano e se
constatou que realmente ela exerce um papel preponderante na vida das pessoas, sendo
algumas de suas vantagens aquisio de atividades motoras, desenvolvimento da percepo
musical, dos sentimentos, da personalidade, da identidade e muitas outras funes que
beneficiam a memria.
A crescente importncia da msica cada vez mais reconhecida como recurso
teraputico, principalmente direcionado a pessoas acometidas por doenas motoras ou que
afetem a memria. A musicoterapia tem sido apresentada como um dos caminhos mais
rpidos e eficazes para promover o equilbrio entre o estado fisiolgico e emocional do ser
humano uma vez que a musicoterapia estabelece uma sincronia entre estes estados. Sua
aplicao prtica requer todavia conhecimento e habilidade a fim de que, alm de
proporcionar suas abordagens teraputicas, o indivduo possa adquirir um estado de bem estar
fsico e psquico.

Agradecimentos
A Deus que, com certeza, me acompanhou durante esta jornada. Aos meus familiares,
que me incentivaram a buscar diferencial no conhecimento.

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A minha orientadora, professora Dra. Carmem Patrcia Barbosa Lopes, por ter
acreditado sempre na realizao deste trabalho.

Referncias
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