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MINISTRIO DA EDUCAO
DIRECO-GERAL DE INOVAO E DE DESENVOLVIMENTO CURRICULAR
ENSINO RECORRENTE DE NVEL SECUNDRIO
PROGRAMA DE ECONOMIA A
10 e 11 ANOS
CURSOS CIENTFICO-HUMANSTICOS DE:
CINCIAS SOCIOECONMICAS
CINCIAS E TECNOLOGIAS
CINCIAS SOCIAIS E HUMANAS
Autoras:
Elsa Silva (Coordenadora)
Rosa Moinhos
Adaptado a partir do programa elaborado por:
Antnio Pastorinho
Elsa Silva (Coordenadora)
Lcia Lopes
Manuela Silvestre
Rosa Moinhos
Homologao do 10 ano:
11/10/2004
Homologao do 11 ano:
25/08/2005
ndice:
Pgina
1 PARTE - INTRODUO
Caracterizao da Disciplina . . ....................
2 PARTE APRESENTAO DO PROGRAMA

1. Viso Geral do Programa . .....................
2. Competncias a desenvolver..................................
3. Sugestes metodolgicas.........................................
4. Recursos..................................................................
10
5. Avaliao..................................................................
11
3 PARTE DESENVOLVIMENTO DO PROGRAMA

1. Elenco modular...........................................................
13
2. Desenvolvimento do programa........ ...........
14
Mdulo 1......................................................................
14
Mdulo 2......................................................................
23
Mdulo 3......................................................................
30
Mdulo 4......................................................................
37
Mdulo 5......................................................................
45
Mdulo 6......................................................................
53
4 PARTE BIBLIOGRAFIA E OUTROS RECURSOS

Bibliografia.......................................................................
57
Outros recursos...............................................................
61
1 PARTE Introduo
Caracterizao da Disciplina
A disciplina de Economia A est integrada na componente de formao especfica, como
disciplina de opo, dos cursos de Cincias e Tecnologias, de Cincias Socioeconmicas e de
Cincias Sociais e Humanas do ensino recorrente de nvel secundrio, com a carga horria semanal
de trs unidades lectivas de 90 minutos.
Os planos de estudo dos cursos cientfico-humansticos foram construdos sobre a matriz
curricular dos cursos a funcionar em regime diurno. Contudo, a especificidade do ensino recorrente
de nvel secundrio de educao obriga a uma adequao do programa da disciplina.
O ensino recorrente de nvel secundrio corresponde a uma vertente da educao de adultos,
em contexto escolar que pretende constituir uma resposta adequada de formao para aqueles que
dela no usufruram na idade prpria ou que no a completaram, conciliando a frequncia de
estudos com obrigaes pessoais ou profissionais. Por outro lado, tambm se define que o modelo
de avaliao dever permitir articular a avaliao contnua, realizada em contexto de turma, com a
capitalizao de mdulos de aprendizagem.
Neste sentido, a especificidade dos alunos desta modalidade de ensino, a estrutura modular e a
progresso atravs da capitalizao de mdulos de aprendizagem tornam necessrio adequar o
programa ao nvel das competncias visadas, da articulao dos contedos e do modelo de
avaliao.
O estudo da Economia, sendo actualmente indispensvel formao geral de qualquer cidado,
pode contribuir para que os alunos adultos e, muitos deles, j inseridos no mercado de trabalho,
adquiram instrumentos fundamentais, quer para entender a dimenso econmica da realidade social,
quer para descodificar a terminologia econmica, hoje to utilizada na linguagem corrente, em
especial, nos meios de comunicao social. A disciplina de Economia permite ainda um melhor
conhecimento e compreenso das sociedades contemporneas, cada vez mais globais e em
mudana acelerada, podendo assim contribuir para a formao do cidado, educando para a
cidadania, para a mudana e para o desenvolvimento.
Assim, a disciplina de Economia dever transmitir um conjunto de saberes, no sentido de
desenvolver as competncias dos alunos que lhes permitam, quer compreender a realidade
econmica que os rodeia em diferentes escalas de anlise (mundo do trabalho, sociedade
portuguesa, Unio Europeia e sistema mundo), quer promover o exerccio responsvel de uma
cidadania activa.
Por outro lado, esta disciplina pode contribuir no s para iniciar os alunos numa perspectiva
cientfica, como para os motivar para, eventualmente, continuarem estudos nesta rea.
Deste modo, consideraram-se finalidades da disciplina:

- proporcionar o conhecimento de conceitos bsicos da Cincia Econmica;
- promover a compreenso dos factos de natureza econmica, integrando-os no seu contexto
mais amplo;
- contribuir para a compreenso dos grandes problemas do mundo actual;
- desenvolver o esprito crtico e a capacidade de resolver problemas;
- contribuir para melhorar o domnio escrito e oral da lngua portuguesa;
- desenvolver tcnicas de trabalho no domnio da pesquisa, do tratamento e apresentao da
informao;
- promover a utilizao das novas tecnologias da informao;
- desenvolver a capacidade de trabalho individual e em grupo;
- fomentar a interiorizao de valores de tolerncia, solidariedade e cooperao;
- promover a educao para a cidadania, para a mudana e para o desenvolvimento.
2 PARTE Apresentao do Programa

1. Viso Geral do Programa
Os contedos programticos da disciplina de Economia foram seleccionados em articulao com
as finalidades definidas e tendo em ateno o pblico a que se destinam, os meios e os recursos
disponveis.
Na escolha dos temas e nas propostas de abordagem prevaleceu a sua relevncia cientfica, bem
como a sua actualidade e importncia no funcionamento da actividade econmica das sociedades
contemporneas e, em particular, da sociedade portuguesa.
Assim, no esquema conceptual do programa evidenciou-se a dimenso econmica da realidade
social, fornecendo os conceitos e instrumentos que permitem a sua descodificao.
DIMENSO
ECONMICA
DA
REALIDADE SOCIAL
ECONOMIA
COMO
CINCIA SOCIAL
INSTRUMENTOS DE ANLISE ECONMICA
SITUAO E PROBLEMAS ECONMICOS

DO MUNDO CONTEMPORNEO
A aplicao dos conceitos e instrumentos de anlise econmica ser efectuada medida que os
contedos forem leccionados, atravs da realizao de pequenos trabalhos individuais e de grupo,
incidindo fundamentalmente sobre a realidade econmica portuguesa actual no contexto da Unio
Europeia.
No estudo da realidade portuguesa e europeia dever-se- privilegiar a perspectiva profissional e
empresarial, dado grande parte dos alunos estar j inserida no mercado de trabalho.
O programa de Economia foi estruturado em seis mdulos, a serem leccionados ao longo de dois
anos, correspondendo a uma distribuio equitativa pelos 10 e 11 anos da seguinte forma:
12 semanas
9 semanas
10 Ano
Mdulo 1
36 unidades lectivas
Mdulo 2
Mdulo 3
11Ano
Mdulo 4
Mdulo 5
Mdulo 6
O Mdulo 1 dever constituir um primeiro contacto com a disciplina e com a forma como se
organizar o espao aula. Assim, reveste-se de especial importncia desenvolver um conjunto de
actividades de diagnstico, de actualizao de conhecimentos e de prtica de competncias que
lanaro as bases para o futuro trabalho na disciplina, bem como discutir, clarificar e adoptar
metodologias de trabalho e critrios de avaliao a seguir.
Terminadas as actividades de diagnstico e de integrao dos alunos, dever-se- apresentar a
Economia com uma das cincias sociais que se debrua sobre uma das dimenses da vida em
sociedade a dimenso econmica.
Partindo das realidades mais directamente conhecidas pelos alunos, torna-se fcil para estes
compreenderem em que consiste o problema econmico necessidades ilimitadas e recursos
escassos e, consequentemente, delimitarem o objecto da Cincia Econmica.
Na actividade econmica existem vrios intervenientes agentes econmicos, agrupados de
acordo com as funes econmicas desempenhadas (Famlias, Estado, Empresas e Resto do
Mundo), aos quais esto associadas actividades econmicas produo, repartio e utilizao dos
rendimentos. Da produo, realizada em empresas que recorrem a diferentes factores produtivos
(trabalho, capital e recursos naturais), resulta a criao de bens e servios que so disponibilizados
s famlias atravs da actividade da distribuio (Mdulo 1).
A venda dos bens e servios gera rendimentos que so repartidos pelos agentes econmicos
intervenientes no processo produtivo, os quais utilizam esses rendimentos para adquirirem os bens e
servios de que necessitam consumo. Contudo, esses rendimentos no so aplicados
exclusivamente no consumo, podendo uma parte ser poupada. A poupana, quando aplicada em
investimento, assume um papel fundamental para a actividade econmica (Mdulo 2).
Por outro lado, os bens e servios so transaccionados em mercados com estruturas diferentes.
Mas, para comprarem os bens e servios, os consumidores tm de pagar um preo, utilizando para
tal moeda. Contudo, os preos dos bens e servios no se mantm inalterveis ao longo dos tempos
podendo se verificar fenmenos inflacionistas.
Os bens e servios so produzidos por empresas que para funcionarem necessitam de

financiamento, podendo recorrer quer ao autofinanciamento interno quer ao financiamento externo
(Mdulo 3).
Os mdulos referentes ao 11 ano situam-se a um nvel mais agregado de conceptualizao e
anlise.
O Mdulo 4 centra o seu estudo na construo do circuito econmico, como forma simplificada de
representao da actividade econmica, e nos agregados das contas nacionais, debruando-se
ainda na abertura ao mundo, atravs da introduo do agente econmico Resto do Mundo e a
consequente necessidade do registo das relaes que da advm (Mdulo 4).
Torna-se ainda necessrio compreender a organizao econmica das sociedades actuais, com
especial relevo para o papel desempenhado pelo Estado na economia e para o processo de
integrao que caracteriza as economias contemporneas, do qual a Unio Europeia um exemplo
(Mdulo 5).
Finalmente, no ltimo mdulo (Mdulo 6) pretende-se que sejam mobilizados conhecimentos e
competncias adquiridas nos mdulos anteriores que possibilitem uma anlise integrada da
realidade econmica portuguesa actual no contexto da Unio Europeia. Assim, os alunos devero
realizar um trabalho final orientado de forma a permitir um enquadramento macroeconmico da
realidade portuguesa actual.
2. Competncias a Desenvolver
Das finalidades da disciplina, decorre um conjunto de competncias que se consideram
fundamentais desenvolver:
usar os conceitos econmicos para compreender aspectos relevantes da organizao

econmica das sociedades;
utilizar correctamente a terminologia econmica;
aplicar conceitos econmicos em novos contextos;
mobilizar conceitos econmicos fundamentais para interpretar a realidade econmica

portuguesa, da Unio Europeia;
utilizar correctamente a lngua portuguesa para comunicar;
pesquisar informao, nomeadamente, com recurso s TIC;
elaborar snteses de contedo de documentao analisada;
estruturar respostas com correco formal e de contedo;
utilizar tcnicas de representao da realidade como esquemas-sntese, quadros de dados e

grficos;
interpretar quadros e grficos;
apresentar comunicaes orais recorrendo a suportes diversificados de apresentao da

informao;
revelar esprito crtico e hbitos de tolerncia e de cooperao;
apresentar e fundamentar os seus pontos de vista respeitando as ideias dos outros;
demonstrar criatividade e abertura inovao;
realizar as tarefas de forma autnoma e responsvel;
revelar hbitos de trabalho individual e em grupo.
3. Sugestes Metodolgicas
Com a leccionao deste programa, pretende-se um processo de ensino-aprendizagem centrado
no aluno, o qual dever atender s motivaes e interesses de todos os participantes (alunos /
professores). Neste sentido, ser importante diversificar as estratgias a utilizar, adequando-as s
diferentes necessidades e interesses especficos dos alunos, recorrendo sempre a metodologias
activas.
Do anteriormente exposto sobre a caracterizao da disciplina, as finalidades propostas e as
competncias decorre a utilizao de metodologias activas que permitam ao aluno um processo
contnuo de construo e reconstruo dos saberes, transformando-se este num produtor e no num
consumidor de saberes.
Deste modo, ser de privilegiar:
- o trabalho de grupo que permite, para alm de outros aspectos, desenvolver o esprito de
solidariedade, de entreajuda, de partilha e fundamentalmente de responsabilidade;
- o desenvolvimento dos hbitos de pesquisa de informao em documentos diversificados
(Internet, jornais, revistas, etc.) ou recorrendo, sempre que seja possvel, a entrevistas e a inquritos
por questionrio;
- o trabalho de seleco, organizao e tratamento da informao recolhida, o qual permitir a
elaborao e a sistematizao de concluses escritas, que podem assumir a forma de snteses ou
de relatrios escritos;
- a informao recolhida poder ser organizada em dossiers temticos (recortes de imprensa,
fichas de textos, registos fotogrficos e em vdeo, cd rom, registos gravados ou escritos das
entrevistas, etc.) que o aluno ir, em conjunto com o professor, construir a partir do Mdulo 1;
- a apresentao dos resultados das pesquisas debates dos temas, sempre sob a coordenao e
a orientao do professor, pois a partilha de resultados permite um enriquecimento dos
conhecimentos, ao aprenderem a aceitar as opinies dos outros, a confront-las com as suas e a
fundamentarem as suas opinies.
4. Recursos
Como recursos didcticos, a utilizar pelo professor e / ou pelos alunos, sugerem-se, entre outros
que o professor venha a considerar adequados, os seguintes:
Livros e revistas de carcter cientfico
Jornais (dirios e semanrios, regionais e nacionais ou, mesmo, internacionais) e revistas de

carcter informativo
Estatsticas disponibilizadas por organismos nacionais e internacionais (INE, Ministrios,

Comisses de Coordenao Regional, Autarquias, Comisso Europeia e Parlamento Europeu,
Instituies da ONU, OCDE, etc.)
Sites na Internet, quer de organismos nacionais e internacionais, quer de bases de dados e de

informaes diversificadas
CD-ROM (enciclopdias, bases de dados, temticos e, eventualmente, especificamente com

objectivos didcticos)
Programas de televiso quer informativos, quer documentais
Filmes e documentrios, considerados oportunos e adequados, disponveis no mercado
Diapositivos disponveis no mercado e / ou elaborados por professores e, eventualmente, por

alunos
Transparncias disponveis no mercado e / ou elaboradas por professores e, eventualmente, por

alunos
, assim, aconselhvel que as aulas de Economia decorram em sala prpria, com armrio para
guardar o material necessrio, e equipada (ou que seja, sempre que necessrio, equipada), para
alm dos tradicionais quadro e giz, com retroprojector e ecr, televiso e leitor de vdeo, projector de
diapositivos, computador com ligao Internet e material multimdia.
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5. Avaliao
A avaliao dever ser uma prtica pedaggica sistematizada e contnua, integrada no processo
de ensino-aprendizagem, e que dever incidir no s sobre os produtos mas igualmente sobre os
processos, com inteno profundamente formativa. De facto, a avaliao no dever ignorar os
diversos factores condicionantes das aprendizagens dos alunos, nomeadamente a sua diversidade
scio-cultural e a sua diversidade de estilos pessoais de aprendizagem, integrando-os nas suas
preocupaes e permitindo uma seleco mais adequada de estratgias de ensino-aprendizagem e
de estratgias de superao de dificuldades detectadas. Do referido decorre igualmente a
necessidade de recorrer a estratgias, tcnicas e instrumentos diversificados de avaliao.
Assim, a avaliao formativa tornar o aluno mais consciente e responsvel pela sua
aprendizagem, levando-o a identificar os seus pontos fortes e os pontos fracos, a reconstruir os seus
saberes e a reformular os seus processos de trabalho. Ao professor, a avaliao formativa fornecer
informaes sobre o comportamento dos vrios intervenientes e sobre a eficcia dos processos em
uso, permitindo, em tempo que se pretende til, a introduo de alteraes consideradas
convenientes e adequadas aos objectivos previamente estabelecidos.
Igualmente com carcter formativo dever praticar-se, sempre que se considere oportuno, a
avaliao diagnstica. Tal ser indispensvel, por exemplo, no incio do Mdulo 1 para orientao
e adequao do trabalho subsequente.
A avaliao sumativa constitui o momento final de cada ciclo do processo de ensinoaprendizagem, com a consequente classificao quantitativa dos alunos no final de cada Mdulo.
No pode, por esse facto, ser negligenciada ou alvo de menor rigor.
Assim, os professores devem, no grupo disciplinar / departamento, definir critrios objectivos de
avaliao e promover a construo de instrumentos diversificados para a recolha dos elementos de
avaliao necessrios, para alm dos testes escritos, no esquecendo que esta dever contemplar o
domnio dos conhecimentos mas, tambm, o das competncias.
Recorda-se, ainda, o papel educativo da promoo de hbitos de rigorosa auto e heteroavaliao dos alunos. De facto, os alunos devem assumir um papel activo e interveniente tambm no
processo de avaliao, quer individual, quer colectiva, propondo, debatendo, clarificando e criticando
critrios de avaliao, gerais e especficos de determinadas actividades, nos momentos para tal
considerados adequados. Tambm assim se educa para a cidadania, ao promover-se a reflexo e o
confronto justificado de opinies numa matria sentida como particularmente importante pelos
alunos.
Lembra-se que fundamental, no incio de cada ano lectivo, no s clarificar e debater com os
alunos os critrios de avaliao adoptados, especificando-os de forma to objectiva quanto possvel.
Assim, devem ser considerados os seguintes objectos de avaliao:
Atitudes e comportamentos na aula, nomeadamente a participao nos trabalhos do dia-adia (nvel de empenhamento e qualidade dessa participao);
Os conhecimentos e as competncias;
Progresso no nvel de consecuo dos objectivos.

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Considera-se, ainda, fundamental que a avaliao formativa promova o desenvolvimento de

hbitos e de mtodos de estudo, bem como o desenvolvimento de tcnicas de trabalho intelectual,
nomeadamente no domnio da pesquisa, seleco, tratamento e apresentao da informao,
procurada em fontes diversificadas, com recurso, por exemplo, s novas tecnologias da informao e
da comunicao.
Os instrumentos de avaliao devero ser diversificados e adequados aos objectos da
avaliao. Entre outros, a seleccionar em funo das circunstncias concretas, sugerem-se:
Grelhas de registo de atitudes e comportamentos
Grelhas de observao do trabalho individual e em grupo dos alunos
Entrevistas e questionrios
Relatrios de actividades, nomeadamente de participao em debates
Apresentaes escritas e orais de trabalhos
Testes escritos que contemplem tipos diversificados de questes (questes objectivas de

diversos tipos, questes de composio curta e questes de composio longa).
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3 PARTE Desenvolvimento do Programa
1. Elenco Modular
Ano
10
11
Mdulo
Durao de
referncia
(unidades lectivas)
Designao
A Economia e as actividades econmicas
36
A repartio e a utilizao dos rendimentos
36
O funcionamento da actividade econmica
27
99
Total
A contabilizao da actividade econmica e o registo
das relaes com o Resto do Mundo
A organizao econmica das sociedades
5
6
A economia portuguesa no contexto da Unio

Europeia
36
36
27
Total
99
13
2. Desenvolvimento do Programa
MDULO 1
A Economia e as actividades econmicas

Durao de Referncia: 36 unidades lectivas de 90 minutos
1 Apresentao
Neste primeiro mdulo, pretende-se, em primeiro lugar, criar condies facilitadoras para a
leccionao do programa da disciplina sensibilizando os alunos para o estudo da Economia e
promovendo o relacionamento dos alunos, de forma a fomentar o seu trabalho em conjunto.
Assim, a partir da avaliao diagnstica dos conhecimentos e das competncias anteriormente
adquiridas, o professor poder organizar diversos tipos de actividades que, partindo da realidade
portuguesa (local / regional / nacional) e da Unio Europeia, permitam um primeiro contacto
motivante com problemticas scio-econmicas, revendo conceitos j adquiridos e praticando
competncias indispensveis ao desenvolvimento do trabalho que se seguir, como sejam as de
clculo e de anlise de documentos com a subsequente sntese de concluses e sua apresentao.
Aps a realizao das actividades de diagnstico e de integrao dos alunos, iniciar-se- o
estudo da Economia e das actividades econmicas.
Assim, dever-se- contextualizar a Cincia Econmica no conjunto das cincias sociais,
delimitando o seu objecto de estudo. Partindo do problema fundamental da Economia
necessidades ilimitadas e recursos escassos os alunos concluiro sobre a necessidade de efectuar
escolhas.
Seguidamente, pretende-se que os alunos reconheam a existncia de vrios intervenientes na
actividade econmica, os quais podem ser agrupados de acordo com as funes econmicas
desempenhadas agentes econmicos (Famlias, Estado, Empresas e Resto do Mundo) e
identifiquem as principais actividades econmicas associadas a esses agentes (produo, repartio
dos rendimentos e utilizao dos rendimentos).
Finalmente, e no sentido de sensibilizar os alunos para a compreenso das actividades
econmicas, prope-se o estudo da produo e da distribuio, enquanto actividade que estabelece
a relao entre a produo e o consumo.
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Mdulo 1: A Economia e as actividades econmicas
2 Competncias Visadas
Apresentar e fundamentar os seus pontos de vista respeitando as ideias dos outros
Fomentar o esprito crtico
Adquirir hbitos de tolerncia e de cooperao
Fomentar a criatividade e a abertura inovao
Realizar as tarefas de forma autnoma e responsvel
Adquirir hbitos de trabalho individual e em grupo
Utilizar correctamente a lngua portuguesa para comunicar
Elaborar projectos de trabalho, realiz-los e avali-los
Pesquisar informao, nomeadamente, com recurso s TIC
Elaborar snteses de contedo de documentao analisada
Utilizar tcnicas de representao da realidade como esquemas-sntese, quadros de dados e

grficos
Interpretar quadros e grficos
Estruturar respostas com correco formal e de contedo
Fazer comunicaes orais recorrendo a suportes diversificados de apresentao da informao
Utilizar correctamente a terminologia econmica
Mobilizar conceitos econmicos fundamentais para interpretar a realidade econmica

portuguesa, da Unio Europeia e mundial
Aplicar conceitos econmicos em novos contextos
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3 Actividades de diagnstico e de integrao dos alunos

As actividades de diagnstico e de integrao dos alunos tero como objectivos:
Integrar os alunos no grupo turma
Negociar / estabelecer regras de trabalho e de avaliao
Motivar para o estudo de temticas scio-econmicas
Diagnosticar conhecimentos e competncias
Rever / actualizar conhecimentos e metodologias de trabalho individual e em grupo
Objectivos de aprendizagem
Explicar conceitos
Interpretar textos
Analisar quadros e grficos
Realizar clculos (mdias simples, percentagens, permilagens e taxas de variao)
Construir grficos
Redigir snteses de concluses
Expor oralmente snteses de concluses
Apresentar / reformular argumentos
Debater ideias e opinies
mbito dos Contedos
Apresentao mtua e da disciplina
Estabelecimento de regras e de mtodos de trabalho
Apresentao / negociao de critrios de avaliao
Avaliao diagnstica
Actividades de:
- motivao e de integrao dos alunos;
- reviso de conceitos: natalidade, mortalidade, crescimento natural da populao, movimentos
migratrios (emigrao / imigrao), crescimento efectivo da populao, taxas (natalidade,
mortalidade, mortalidade infantil, crescimento natural e crescimento efectivo da populao),
estrutura da populao, actividade econmica, sectores de actividade econmica, importao /
exportao, populao activa e distribuio da populao activa por sectores de actividade;
- prtica de metodologias de trabalho.
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Situaes de Aprendizagem
A partir de notcias veiculadas nos meios de comunicao social sobre questes da actualidade,
quer local quer nacional e/ou internacional, os alunos podero ser motivados e sensibilizados para
os contedos da disciplina de Economia, articulando-os tambm com as aprendizagens feitas
anteriormente.
indispensvel igualmente que os alunos discutam, em grupo e em colectivo, as regras de trabalho
que sero adoptadas, clarifiquem as metodologias de trabalho que sero usadas ao longo do ano e
discutam, critiquem e clarifiquem os critrios de avaliao que sero utilizados nas diversas
situaes de aprendizagem.
Os professores devero realizar um diagnstico inicial que incida sobre alguns dos conceitos
referidos e sobre as competncias estabelecidas.
Com base nos resultados obtidos, o professor dever organizar diversos tipos de actividades
com vista superao das dificuldades detectadas e, simultaneamente, motivao para a

realidade scio-econmica. Por exemplo, poder-se-o incentivar os alunos a realizar, em trabalho de
grupo (eventualmente agrupados em funo de dificuldades comuns detectadas), pesquisas sobre
aspectos da realidade demogrfica e econmica local, nomeadamente a partir da anlise de
pequenos textos e / ou de notcias da imprensa regional ou nacional e da consulta de dados
estatsticos em publicaes ou atravs da Internet.
Os professores devero sistematizar concluses das actividades realizadas de forma a fazer a
articulao com o objecto da Cincia Econmica, evidenciando a complexidade da realidade social.
Os alunos devero ser orientados para a construo de um dossier temtico. O tema desse
dossier ser a economia portuguesa e a sua construo ser efectuada ao longo de todos os
mdulos, dado que o ltimo mdulo do 11 ano integra, precisamente, a realizao de um trabalho
sobre a economia portuguesa. Assim, ele ser objecto de avaliao em todos os mdulos da
disciplina.
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4 Objectivos de Aprendizagem
Reconhecer a Economia como Cincia Social
Estabelecer a relao entre as diferentes abordagens da realidade social e as diferentes

Cincias Sociais
Apresentar o objecto da Economia
Relacionar o problema econmico com a necessidade de efectuar escolhas
Explicitar o conceito de necessidade
Caracterizar as necessidades
Caracterizar os diversos tipos de necessidades
Distinguir bens livres de bens econmicos
Caracterizar os diferentes tipos de bens econmicos
Indicar os principais agentes econmicos
Explicar as funes econmicas desempenhadas pelos diferentes agentes econmicos
Distinguir produo de processo produtivo
Relacionar produo com sectores de actividade econmica
Reconhecer a produo como uma combinao de factores de produo
Classificar os factores de produo
Explicar a importncia dos recursos naturais na actividade produtiva
Definir trabalho
Descrever a composio da populao activa
Calcular as taxas de actividade e de desemprego
Interpretar valores das taxas de actividade e de desemprego
Identificar custos e benefcios do desenvolvimento tecnolgico
Identificar consequncias do desenvolvimento tecnolgico
Relacionar o desenvolvimento tecnolgico com a terciarizao da economia
Referir as causas do desemprego
Identificar os tipos de desemprego
Explicar o papel da educao / formao na valorizao profissional dos indivduos
Distinguir riqueza de capital
Definir os diversos tipos de capital
Justificar a importncia dos novos conceitos de capital: natural e humano
Distinguir a combinao dos factores produtivos a curto prazo da de longo prazo
Definir produtividade
Calcular as produtividades mdias dos factores de produo
Definir produtividade marginal
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Calcular a produtividade marginal
Calcular os valores relativos evoluo da produo total e da produtividade marginal, em

funo das variaes do factor trabalho
Enunciar a lei dos rendimentos decrescentes
Definir os diferentes custos de produo
Definir economias de escala
Indicar os factores que permitem as economias de escala
Dar a noo de deseconomia de escala
Indicar os factores que contribuem para as deseconomias de escala
Explicar a importncia da distribuio na actualidade
Identificar os diferentes circuitos de distribuio
Identificar tipos de comrcio
Indicar diferentes mtodos de distribuio
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5 mbito dos Contedos
A actividade econmica e a Cincia Econmica

A Economia no contexto das cincias sociais
O objecto de estudo da Economia
- o problema econmico e a necessidade de efectuar escolhas
- o custo de oportunidade*
- necessidades: noo e classificao (individuais e colectivas; primrias, secundrias e
tercirias)
- bens livres e bens econmicos: distino e classificao dos bens econmicos (materiais e
servios; de produo e de consumo; duradouros e no duradouros; substituveis e
complementares)
A actividade econmica e os agentes econmicos

Os agentes econmicos (Famlias, Empresas, Estado, Resto do Mundo): funes
Actividades econmicas Produo, Repartio dos Rendimentos e Utilizao dos Rendimentos
(Consumo e Poupana)
A produo de bens e servios:

Noo
Processo produtivo
Sectores de actividade econmica (primrio, secundrio e tercirio)
Produo combinao de factores de produo
Factores de produo: noo e classificao (trabalho, capital e recursos naturais)
recursos naturais (renovveis e no renovveis)
Trabalho
noo
populao activa e populao inactiva
composio da populao activa populao empregada e populao desempregada
consequncias do desenvolvimento tecnolgico informatizao e automao da produo
e terciarizao da economia
desemprego causas e tipos (tecnolgico, repetitivo, de longa durao)
importncia da valorizao profissional dos indivduos - formao ao longo da vida
Capital
noo
tipos: financeiro, tcnico (fixo e circulante) natural (recursos naturais) e humano
A produo como uma combinao eficaz de factores produtivos (curto e longo prazo)
substituibilidade dos factores de produo
Avaliao da eficcia da produo:
produtividade (noo, tipos e factores que a influenciam) e lei dos rendimentos decrescentes;
economias de escala e deseconomias de escala (custos de produo fixos, variveis,
mdios e totais)
A distribuio de bens e servios:

Actividade de distribuio: noo e importncia
Circuitos de distribuio: noo e tipos (ultracurto, curto e longo)
Tipos de comrcio: independente, associado e integrado (sucursais, franchising, grandes
superfcies e grandes superfcies especializadas)
Mtodos de venda: venda directa, venda automtica, venda distncia e comrcio electrnico
* Contedos de sensibilizao
20
6 Situaes de Aprendizagem / Avaliao

A partir do levantamento de exemplos de fenmenos sociais conhecidos do quotidiano dos alunos,
estes podero ser motivados e sensibilizados para reconhecer e distinguir os diferentes ngulos de
viso da realidade social, em especial, o da Economia.
A partir de exemplos concretos de recursos escassos (petrleo, gua, etc.), os alunos podero
identificar o problema econmico.
Sugere-se que a partir de uma lista de necessidades sentidas pelos alunos no seu quotidiano e dos
bens que as satisfazem se conclua sobre:
- conceito de necessidade, as suas caractersticas e se proceda sua classificao;
- o conceito de bem e se proceda sua classificao.
Os alunos podero identificar os principais agentes econmicos recorrendo s suas prprias
vivncias e ao conhecimento do meio onde se inserem.
A partir da identificao dos agentes, podero reconhecer as vrias funes por eles
desempenhadas, conseguindo, por esta via, indicar e explicar as principais actividades econmicas.
Prope-se que os alunos, nas empresas onde trabalham, recolham informaes sobre:
- as matrias primas utilizadas e a sua provenincia;
- o equipamento utilizado;
- o grau de automao e informatizao;
- o nmero de trabalhadores empregues;
- as funes desempenhadas pelos diferentes grupos de trabalhadores;
- as funes desempenhadas pela mo-de-obra feminina;
- o destino da produo realizada;
- as preocupaes ambientais da empresa;
- as preocupaes relativas formao dos trabalhadores.
As informaes recolhidas devero ser tratadas, organizadas e sistematizadas, sob a orientao do
professor, e debatidas na turma.
Aconselha-se a consulta de dados estatsticos sobre a realidade portuguesa, quer a nvel nacional
quer a nvel local/regional, bem como sobre a Unio Europeia para calcular e interpretar os valores
das taxas de actividade e de desemprego e verificar a evoluo das mesmas.
Sugere-se tambm a observao da evoluo das taxas de actividade e de desemprego por sexos.
Os dados recolhidos podem comear a ser integrados no dossier temtico, o que implica um prvio
esclarecimento / negociao entre professor e alunos, no sentido de explicitar os objectivos
pretendidos, de planificar a construo e organizao do dossier e de definir os seus critrios de
avaliao.
A partir das suas experincias profissionais ou de informaes recolhidas, os alunos podem
tambm efectuar o levantamento das causas do desemprego verificado e das aces realizadas
para o combater, quer a nvel da localidade / regio, quer a nvel nacional e/ou da Unio Europeia.
21
A partir dos dados recolhidos anteriormente pelos alunos na empresa onde trabalham, poder-se-o
exemplificar os diversos tipos de capital utilizados, distingui-los e justificar a importncia do capital
humano e do capital natural. Mediante a verificao da escassez crescente de alguns recursos ou da
poluio verificada, nomeadamente nas guas, os alunos podero ser levados a reconhecer os
diferentes graus de substituibilidade do capital, principalmente dos designados bens livres e a sua
importncia para as geraes presentes e futuras.
Recorrendo metodologia de trabalho de grupo, o professor poder orientar os alunos num
trabalho para consolidao e aplicao de conhecimentos. Assim, o professor poder atribuir a cada
grupo uma empresa, em que a denominao e o artigo produzido sero escolhidos pelos alunos, e
fornecer dados sobre as quantidades e valores dos factores utilizados e produes respectivas.
Deste modo, os alunos, orientados pelo professor, podero:
- calcular as produtividades e lanar diferentes hipteses de combinao de factores de produo;
- representar graficamente as curvas de produo total e de produtividade marginal e verificar a lei
dos rendimentos decrescentes, a partir de hipteses de variao do factor trabalho;
- traar cenrios de aumento de dimenso e de capacidade produtiva das suas empresas para
analisar a evoluo dos custos mdios em cada uma das hipteses e identificar as economias /
deseconomias de escala, referindo as respectivas causas.
Sugere-se que os alunos, divididos em grupos:
-
escolham um produto e construam o seu circuito de distribuio;
recolham informaes o tecido comercial com que se deparam no seu quotidiano, por forma a
identificar os diferentes tipos de comrcio e os principais mtodos de distribuio utilizados.
AVALIAO
Avaliao do processo de trabalho: grelhas de observao do trabalho individual e em grupo.
Avaliao dos produtos realizados resultantes da aplicao de diversos instrumentos de

avaliao, nomeadamente: dossier temtico, trabalhos escritos (snteses da pesquisa, snteses
de concluses, relatrios, etc.) realizados individualmente ou em grupo, comunicaes orais e
teste sumativo.
Grelhas de auto e de heteroavaliao.
22
MDULO 2
A repartio e a utilizao dos rendimentos

1 Apresentao
No desenvolvimento deste mdulo pretende-se analisar os mecanismos de formao e de
repartio dos rendimentos, bem como a utilizao que os agentes econmicos do a esses
rendimentos consumo e poupana.
Assim pretende-se que os alunos reconheam que a persistncia de desigualdades, aps a
repartio primria dos rendimentos, est na origem da aco protagonizada pelo Estado cobrana
de impostos e realizao de transferncias sociais no sentido de efectuar a redistribuio desses
mesmos rendimentos. Contudo, de sublinhar que, apesar da redistribuio dos rendimentos ter por
objectivo corrigir desigualdades, estas continuam a verificar-se, como comprovam os indicadores
que avaliam a desigualdade de repartio dos rendimentos.
Os agentes econmicos utilizam grande parte dos seus rendimentos no consumo, sendo este
fundamental para a actividade econmica. Este tema suscita diversas reflexes: O que o
consumo? Que factores determinam o consumo? Como evolui o consumo? O que a sociedade de
consumo? Qual o papel dos consumidores na actividade econmica e como cidados
intervenientes na sociedade?
Deste modo, o fenmeno do consumo deve ser analisado nas suas dimenses sociais e
econmicas, no se podendo compreender sem o articular com a anlise do comportamento dos
consumidores. Com efeito, as escolhas dos consumidores podem ter consequncias a diversos
nveis, nomeadamente a nvel econmico e ambiental.
Finalmente, pretende-se que os alunos caracterizem a outra utilizao que os agentes
econmicos do aos seus rendimentos, ou seja, a poupana. A poupana pode ter vrios destinos,
mas interessa sobretudo estudar quando aplicada em investimento, dada a grande importncia de
que este se reveste para a actividade econmica.
23
Mdulo 2: A repartio e a utilizao dos rendimentos

grficos

24
Relacionar a actividade produtiva com a formao dos rendimentos
Explicar o fenmeno da repartio dos rendimentos
Descrever o processo de repartio funcional dos rendimentos
Definir salrio
Caracterizar as formas de remunerao do capital
Distinguir repartio pessoal de repartio funcional dos rendimentos
Verificar as desigualdades da repartio pessoal dos rendimentos
Justificar as desigualdades de salrios
Distinguir salrio nominal de salrio real
Explicar o significado do leque salarial, como indicador da desigualdade de salrios
Interpretar as curvas de Lorenz
Referir as limitaes das curvas de Lorenz
Explicar as limitaes do rendimento per capita como indicador da repartio pessoal dos
rendimentos
Explicar em que consiste a redistribuio dos rendimentos
Dar exemplos de impostos directos
Explicar o papel do Estado na redistribuio dos rendimentos
Referir as componentes do rendimento pessoal disponvel
Verificar a evoluo da repartio dos rendimentos em Portugal
Comparar a evoluo da repartio dos rendimentos em Portugal com a dos restantes pases da
Unio Europeia
Comparar as desigualdades na repartio dos rendimentos em Portugal e nos restantes pases da
Unio Europeia (global e por sexos)
Referir as formas de utilizao dos rendimentos o consumo e a poupana
Reconhecer o consumo como um acto econmico e um acto social
Distinguir os diversos tipos de consumo
Explicar o papel do consumidor na dinamizao da actividade econmica
Dar a noo de estrutura do consumo
Calcular os coeficientes oramentais
Explicar de que forma os factores econmicos influenciam as escolhas dos consumidores
Justificar a evoluo dos coeficientes oramentais, relativamente evoluo dos nveis de
rendimento
Enunciar a lei de Engel
Explicar de que modo os factores extra-econmicos influenciam as escolhas dos consumidores
Constatar a evoluo da estrutura do consumo em Portugal
Comparar a evoluo da estrutura do consumo em Portugal com a dos restantes pases da Unio
Europeia
25
Justificar o aparecimento das Sociedades de Consumo

Caracterizar o fenmeno do consumo de massas
Indicar as consequncias do consumismo, nomeadamente, o possvel endividamento das famlias
Distinguir consumismo de consumerismo
Justificar a importncia do consumerismo
Expor os direitos e os deveres do consumidor
Relacionar o consumerismo com a necessidade de preservar os recursos naturais e os equilbrios
ecolgicos
Explicar o papel das instituies portuguesas e da UE de defesa do consumidor
Definir poupana
Integrar a varivel tempo nas decises sobre a utilizao dos rendimentos
Caracterizar os destinos da poupana
Distinguir formao bruta de capital fixo de variao de existncias
Explicar a necessidade da formao de capital numa economia
Distinguir os diversos tipos de investimento
Explicar as funes do investimento na actividade econmica
Justificar a importncia do investimento em inovao tecnolgica e em Investigao e
Desenvolvimento na actividade econmica
Distinguir as diversas provenincias do investimento realizado na economia portuguesa: interno
(privado e pblico) e externo
Comparar a evoluo do investimento portugus no estrangeiro com a evoluo do investimento
estrangeiro em Portugal
26
Rendimentos e repartio dos rendimentos

A actividade produtiva e a formao dos rendimentos
Repartio dos rendimentos:
noo
formas: repartio funcional dos rendimentos rendimentos primrios (salrio, juro, renda e
lucro) e repartio pessoal dos rendimentos noo e desigualdades
Salrio: tipos (nominal e real) e desigualdades salariais (leque salarial)

Indicadores da desigualdade de rendimentos (Curvas de Lorenz e rendimento per capita): noo
e limitaes
Redistribuio dos rendimentos
papel do Estado (cobrana de impostos e transferncias sociais)
rendimento pessoal disponvel: componentes (rendimentos primrios, transferncias sociais

e externas, impostos directos e quotizaes sociais)
As desigualdades na repartio dos rendimentos em Portugal e na Unio Europeia
A utilizao dos rendimentos consumo e poupana

Consumo
noo e tipos de consumo (final e intermdio; pblico e privado; individual e colectivo)
consumo e actividade econmica
relatividade dos padres de consumo factores explicativos:

- econmicos (rendimento, preos e inovao tecnolgica)
- extra-econmicos (estrutura etria dos agregados familiares, modos de vida, moda e publicidade)
estrutura do consumo e nveis de rendimento coeficientes oramentais e Lei de Engel
comportamento dos consumidores e factores extra-econmicos
evoluo da estrutura do consumo em Portugal e na Unio Europeia
sociedade de consumo e consumismo
consumerismo e responsabilidade social dos consumidores
defesa dos consumidores em Portugal e na Unio Europeia
Poupana
noo e destinos (entesouramento, depsitos e investimento)
formao de capital: tipos e papel na actividade econmica
Investimento
noo;
funes (substituio, inovao e aumento da capacidade produtiva);
tipos (material, imaterial e financeiro).
importncia do investimento em inovao tecnolgica e I&D na actividade econmica
o investimento em Portugal (interno e externo) e o investimento portugus no estrangeiro

27

Sugere-se a reviso dos contedos do mdulo anterior, para que os alunos possam compreender
que:
- a produo gera rendimentos que so distribudos pelos agentes econmicos que contriburam
para a sua obteno;
- a repartio funcional dos rendimentos est relacionada com os factores intervenientes na
produo (trabalho e capital).
Para o estudo da repartio pessoal e da redistribuio dos rendimentos os alunos,
individualmente ou em grupo, podero analisar dados fornecidos pelo professor ou, eventualmente,
realizar inquritos a famlias, para:
- determinar as provenincias e os tipos de rendimento;
- constatar as desigualdades salariais em funo dos sexos;
- calcular o leque salarial referente aos salrios;
- identificar o nvel de concentrao dos rendimentos para o conjunto ou subconjunto dos dados
fornecidos (ou das famlias inquiridas), atravs da representao das curvas de Lorenz;
- estabelecer a diferena entre repartio e redistribuio dos rendimentos;
- identificar os objectivos da redistribuio.
Ilustrando com exemplos da sua experincia profissional, os alunos podero identificar as
componentes do rendimento pessoal disponvel.
Ser aconselhvel a consulta de artigos de imprensa e/ou de dados estatsticos disponveis na
Internet sobre a repartio dos rendimentos referentes realidade portuguesa e da Unio Europeia.
Os alunos podero identificar as formas de utilizao dos rendimentos recorrendo s suas prprias
vivncias.
Para sensibilizar os alunos para o estudo da problemtica do consumo o professor poder solicitarlhes que faam recortes de artigos de imprensa relacionados com o tema. Estes artigos sero depois
analisados na aula, no contexto dos pontos da unidade lectiva a desenvolver.
Entre as vrias estratgias possveis, sugere-se tambm que os alunos se constituam em grupos
que correspondero a famlias com composio e situaes econmicas diferentes (montantes de
rendimentos diferentes), cada famlia ter de:
- decidir a forma como distribuir o seu rendimento pelas diferentes rubricas de consumo;
- calcular os coeficientes oramentais correspondentes a cada rubrica;
- apresentar a estrutura de consumo da sua famlia;
- justificar as decises que tomaram relativamente distribuio do rendimento pelas diferentes
rubricas de consumo.
Os resultados sero apresentados ao grupo turma, podendo debater-se os factores que podero
explicar as diferentes estruturas de consumo (rendimento ou factores extraeconmicos). O professor
dever fazer a sistematizao das concluses.
28
Sugere-se que se analisem dados estatsticos sobre a estrutura do consumo em Portugal e nos
outros pases da UE nos ltimos anos, de forma a comparar as diferenas de peso de cada classe
de despesas e o modo como evoluram, explicando as assimetrias encontradas.
Atravs da recolha de textos, de fotografias e de imagens em revistas ou jornais, os alunos
podero identificar algumas das consequncias da sociedade de consumo e do consumismo,
podendo concluir sobre a responsabilidade social do consumidor.
Poder-se- investigar a evoluo do movimento consumerista em Portugal:
-
consultando a legislao referente aos direitos e aos deveres dos consumidores;
analisando o papel que tm desempenhado as instituies de defesa do consumidor existentes

no nosso pas.
Num mbito mais alargado, ser de referir algumas medidas legislativas da Unio Europeia relativas
proteco do consumidor como, por exemplo, as que respeitam ao ambiente e utilizao das
novas tecnologias (comrcio electrnico, utilizao de dados pessoais, etc.).
Os alunos podero constatar, recorrendo s suas prprias vivncias, as consequncias da
introduo da varivel tempo nas suas decises poupar decidir no consumir neste perodo,
deixando para o futuro.
A partir de exemplos de empresas que os alunos conheam, nomeadamente, aquelas onde
trabalham, poder-se- fazer o levantamento dos diversos tipos de investimento e constatar as suas
funes, bem como a interligao destas funes. Tambm, sendo possvel, ser de verificar as
razes que levaram as empresas a tomar as decises de investimento e os factores que as
condicionaram.
Sendo possvel a consulta dos valores relativos aos investimentos das empresas, nos ltimos anos,
poder-se- relacionar a sua evoluo com a inovao tecnolgica verificada nas mesmas.
Sugere-se que se analisem dados estatsticos sobre o investimento em Portugal estrangeiro e
nacional (privado e pblico) e sobre o investimento portugus no estrangeiro nos ltimos anos de
forma a comparar a sua evoluo.
AVALIAO

de concluses, relatrios, etc.) realizados individualmente ou em grupo, comunicaes orais,
organizao de exposies e teste sumativo.
29
MDULO 3
O funcionamento da actividade econmica

1 Apresentao
Com este mdulo pretende-se que os alunos compreendam alguns aspectos do funcionamento
da actividade econmica.
Assim, o estudo iniciar-se- pela anlise dos factores que condicionam a formao dos preos
dos bens e servios, nomeadamente, o mecanismo do mercado. Neste sentido, para alm de se
definir o conceito econmico de mercado, tambm se analisar o seu funcionamento.
Mas, pelo facto dos bens e servios terem um preo, os consumidores, para os comprarem, tm
de utilizar moeda. Daqui decorre a importncia do estudo da moeda, das suas funes e da sua
evoluo ao longo do tempo, pois, a evoluo tecnolgica tem alterado os meios de pagamento e
acentuado a sua desmaterializao.
Outro fenmeno econmico recorrente nas sociedades actuais o da inflao; da a importncia
de analisar a sua evoluo atravs do clculo dos ndices de preos no consumidor e da taxa de
inflao.
Finalmente, tambm se pretende que os alunos compreendam as formas de financiamento a que
os agentes econmicos podem recorrer, pois apesar de muitos deles terem capacidade de
financiamento, outros tm que recorrer ao financiamento externo, ou seja, recorrem poupana na
posse de outros agentes econmicos de uma forma indirecta (crdito bancrio) ou de uma forma
directa (mercado de ttulos).
30
Mdulo 3: O funcionamento da actividade econmica

grficos

Usar os conceitos econmicos para compreender aspectos relevantes da organizao

econmica das sociedades
31
Relacionar preo de um bem com os factores que condicionam a sua formao
Explicitar o conceito econmico de mercado
Distinguir procura individual de procura agregada
Relacionar procura e preo lei da procura
Representar graficamente a curva da procura
Relacionar as deslocaes da curva da procura com as alteraes nas suas determinantes
Distinguir oferta individual de oferta agregada
Relacionar oferta e preo lei da oferta
Representar graficamente a curva da oferta
Relacionar as deslocaes da curva da oferta com as alteraes nas suas determinantes
Constatar a inexistncia dos pressupostos tericos do modelo de concorrncia perfeita nas
economias reais
Representar graficamente as curvas da oferta e da procura
Explicar o significado do ponto de equilbrio
Identificar situaes de excesso de procura e de excesso de oferta
Caracterizar os diferentes tipos de mercado
Justificar o aparecimento da moeda
Descrever a evoluo da moeda
Caracterizar os vrios tipos de moeda
Explicar as funes da moeda
Reconhecer a importncia da moeda no desenvolvimento econmico
Relacionar a evoluo tecnolgica com o processo de desmaterializao da moeda
Explicar em que consiste o Euro
Inventariar vantagens e desvantagens da introduo do Euro
Definir inflao
Relacionar a inflao com o valor da moeda
Estabelecer a relao entre inflao e poder de compra
Interpretar o significado dos ndices de preos no consumidor
Calcular a taxa de inflao a partir do IPC
Analisar a evoluo da inflao em Portugal
Comparar a evoluo da inflao em Portugal com a dos restantes pases da Unio Europeia
32
Distinguir capacidade de financiamento e necessidade de financiamento

Distinguir financiamento interno de financiamento externo
Explicar as diferentes formas de financiamento externo indirecto e directo
Relacionar o crdito bancrio com o financiamento externo indirecto
Definir crdito
Definir taxa de juro
Identificar as diferentes formas de crdito
Indicar as funes do crdito
Relacionar o crdito com a criao de moeda
Relacionar as funes do crdito com o crescimento da economia
Definir instituio financeira
Caracterizar as principais funes desempenhadas pelos Bancos
Dar exemplos de outras instituies financeiras que concedem crdito: sociedades de locao
financeira (leasing), sociedades factoring e sociedades de capital de risco
Reconhecer o mercado de ttulos como uma fonte de financiamento externo directo
33
Preo
noo
factores explicativos (custo de produo e mecanismo de mercado)
Mercado
noo e exemplos de mercados
procura e a lei da procura
deslocaes da curva da procura (variaes das determinantes rendimento, gostos dos
consumidores, condicionados, nomeadamente, pela publicidade e pela moda e os preos
dos outros bens)
oferta e a lei da oferta
deslocaes da curva da oferta (variaes das determinantes custo dos factores de
produo, a tecnologia e o preo dos outros bens)
Estruturas dos mercados de bens e servios
Mercado de concorrncia perfeita: pressupostos tericos e a situao de equilbrio do

mercado
As economias reais os mercados de concorrncia monopolstica, o monoplio e o
oligoplio
A estrutura do mercado e as fuses* e as aquisies*
Moeda
- evoluo: da troca directa troca indirecta
- tipos (moeda-mercadoria, moeda metlica, moeda papel, papel moeda e moeda escritural)
- funes (meio de pagamento, medida de valor e reserva de valor)
- as novas formas de pagamento desmaterializao da moeda
- o Euro vantagens e desvantagens
Inflao
noo e tipos de inflao (deflao*, desinflao* e estagflao*)

consequncias da inflao no valor da moeda e no poder de compra
medida da inflao - ndice de preos no consumidor (IPC) e taxa de inflao
inflao em Portugal e na UE
O financiamento da actividade econmica
formas: autofinanciamento (capacidade de financiamento) e financiamento externo

(necessidade de financiamento)
financiamento externo: formas (directo e indirecto)
crdito bancrio:
- noo
- formas e funes
- papel na actividade econmica
Instituio financeira: noo
Bancos: funes (operaes bancrias activas e passivas)
Instituies financeiras de crdito exemplos
Mercado de ttulos e financiamento indirecto da actividade econmica
* Contedos de sensibilizao
34

Sugere-se que se utilizem exemplos de bens que estejam relacionados com o quotidiano dos
alunos para identificar os factores que influenciam o seu preo.
O conceito econmico de mercado poder ser introduzido recorrendo a exemplos de mercados
conhecidos pelos alunos (municipais, de cmbios, de aces, etc.).
A partir de dados fornecidos pelo professor, os alunos podero representar graficamente:
- curvas da procura, bem como as suas deslocaes.
- curvas da oferta, bem como as suas deslocaes.
Na construo das curvas da procura e da oferta e na determinao do ponto de equilbrio, os
professores devero chamar a ateno dos alunos para o facto deste mecanismo de mercado ser
um modelo ideal, no correspondendo, pelo menos do lado da oferta, s situaes concretas.
Sugere-se que os alunos recolham, a partir de notcias veiculadas pelos meios de comunicao
social, nomes de empresas que estejam inseridas no mercado portugus para, seguidamente, ser
analisado o tipo de mercado em que actuam.
Poder tambm chamar-se a ateno para a problemtica das fuses e das aquisies a nvel
mundial e em Portugal e para as suas implicaes na estrutura do mercado.
Sugere-se a utilizao de exemplos concretos e/ou de textos para justificar o aparecimento da
moeda e analisar a sua evoluo.
A partir de exemplos dos novos instrumentos de movimentao da moeda escritural cartes de
crdito e de dbito, transferncias, etc. poder-se- constatar a progressiva tendncia para a
desmaterializao da moeda.
Sugere-se que os professores, a partir de informaes recolhidas nos meios de comunicao social
e/ou na Internet, realizem actividades relacionadas com o Euro, nomeadamente no sentido de os
alunos:
- identificarem as diferentes moedas utilizadas no espao da Unio Europeia;
- inventariarem os pases que adoptaram a nova moeda, bem como os objectivos, as vantagens e as
desvantagens dessa adopo.
Sugere-se a utilizao de dados estatsticos sobre a realidade portuguesa para calcular a taxa de
inflao.
Tambm se podero analisar dados estatsticos sobre os valores da inflao em Portugal e nos
outros pases da UE, durante a ltima dcada, de forma a comparar a sua evoluo e a
identificar/explicar as tendncias encontradas.
35
A partir de exemplos concretos de empresas conhecidas pelos alunos (por exemplo, onde
desenvolvem a sua actividade profissional), poder-se- distinguir o financiamento interno do
financiamento externo, bem como as diferentes formas que este ltimo pode assumir, caso existam.
Atravs de informaes recolhidas nos meios de comunicao social, na Internet e/ou em folhetos
publicados pelas instituies bancrias podero ser identificados diferentes tipos de instituies
financeiras.
Dado que se pretende apenas que os alunos tenham conhecimento da existncia do mercado de
ttulos, sugere-se a consulta do site da Internet da Bolsa de Valores de Lisboa para conhecer os
seus objectivos.
AVALIAO

de concluses, relatrios, etc.) realizados individualmente ou em grupo, comunicaes orais e
teste sumativo.
36
MDULO 4
A contabilizao da actividade econmica e o registo

das relaes com o Resto do Mundo
1 Apresentao
Com este mdulo pretende-se que os alunos compreendam o funcionamento global de uma
economia e como a podemos representar atravs de um circuito econmico, no qual so registados
os fluxos reais e monetrios que traduzem as transaces que se efectuam entre os diferentes
agentes econmicos. Deste modo, os alunos devero ser capazes de reconhecer a necessidade de
equilbrio entre recursos e empregos numa dada economia.
Pretende-se ainda que os alunos compreendam o objectivo da Contabilidade Nacional como a
forma de descrio da realidade econmica atravs da quantificao das relaes que se
estabelecem entre os agentes econmicos.
A Contabilidade Nacional, apesar de apresentar falhas e insuficincias, permite registar os
valores agregados de operaes idnticas, ocorridas durante um certo perodo de tempo,
evidenciando as relaes entre as trs variveis macroeconmicas bsicas (Produto, Rendimento e
Despesa). Neste sentido, os alunos devero ser capazes de relacionar essas variveis e
compreender o seu significado.
Mas, o registo e a quantificao da actividade econmica tambm so possveis relativamente a
algumas das relaes econmicas que se estabelecem entre pases trocas de bens e servios e
de capitais. Assim, pretende-se que os alunos compreendam, em termos gerais, a forma de registar
essas trocas nos respectivos documentos balanas e, em simultneo, compreendam a
importncia desse registo enquanto instrumento que permite avaliar a situao econmica de um
dado pas. Essa avaliao pode ser feita, para qualquer pas, atravs da anlise da sua situao
cambial, da estrutura das suas importaes e das suas exportaes, da sua taxa de cobertura, etc.
37
Mdulo 4: A contabilizao da actividade econmica e o registo das relaes com o Resto do Mundo
grficos
Mobilizar conceitos econmicos fundamentais para interpretar a realidade econmica portuguesa,
da Unio Europeia e mundial
Usar os conceitos econmicos para compreender aspectos relevantes da organizao econmica
das sociedades
38
Relacionar os agentes econmicos com as funes por eles desempenhadas
Relacionar as diferentes actividades econmicas com as funes exercidas pelos agentes
econmicos
Distinguir fluxo real de fluxo monetrio
Elaborar um circuito econmico
Justificar, a partir do circuito econmico, a necessidade de equilbrio entre Recursos e Empregos
numa economia
Compreender a noo de Contabilidade Nacional
Explicitar os objectivos da Contabilidade Nacional
Definir sector institucional
Caracterizar os sectores institucionais
Explicar o conceito de territrio econmico
Distinguir unidade residente de unidade no residente
Identificar os ramos de actividade
Justificar as diferentes perspectivas de clculo do valor da produo no contexto do equilbrio entre
empregos e recursos
Explicar em que consiste o problema da mltipla contagem no clculo do Produto
Distinguir valor da produo de valor do Produto
Distinguir os dois mtodos de clculo do valor do Produto
Explicitar o conceito de VAB
Deduzir o valor do Produto a partir do VAB
Explicitar o conceito de Consumo de Capital Fixo (Amortizao)
Diferenciar Produto Lquido de Produto Bruto
Distinguir Produto Interno de Produto Nacional
Explicitar o conceito de Produto a preos de mercado
Calcular o valor dos diversos tipos de Produto
Distinguir Produto a preos correntes de Produto a preos constantes
Justificar a vantagem do clculo do Produto a preos constantes
Referir as vrias componentes do Rendimento
Identificar as componentes que permitem calcular o Rendimento Disponvel dos Particulares
Distinguir as vrias componentes da Despesa
39
Calcular o valor da Despesa Interna

Distinguir Despesa Interna de Despesa Nacional
Calcular o valor da Despesa Nacional
Calcular a Procura Interna
Calcular a Procura Global
Explicar limitaes da Contabilidade Nacional
Fazer a leitura dos agregados das Contas Nacionais portuguesas e das respectivas componentes
Identificar as componentes da Balana de Pagamentos
Identificar as componentes da Balana Corrente
Distinguir importaes de exportaes
Justificar a necessidade de realizar operaes de cmbio
Explicitar o conceito de taxa de cmbio
Relacionar o valor da moeda com a evoluo da taxa de cmbio
Calcular o saldo relativo ao comrcio internacional de mercadorias
Interpretar o saldo da Balana de Mercadorias
Explicar as consequncias das alteraes do valor da moeda na Balana de Mercadorias
Referir indicadores do comrcio externo de mercadorias (estrutura das importaes e das
exportaes e taxa de cobertura)
Calcular a taxa de cobertura
Interpretar o significado dos indicadores do comrcio externo
Identificar as componentes da Balana de Servios
Identificar as componentes da Balana de Rendimentos
Identificar as componentes da Balana de Transferncias Correntes (nomeadamente, as remessas
dos emigrantes)
Calcular o saldo da Balana Corrente
Interpretar o saldo da Balana Corrente
Identificar as componentes da Balana de Capital (nomeadamente, as transferncias no correntes
transferncias da UE para financiamento de infra-estruturas)
Identificar as componentes da Balana Financeira (nomeadamente, o IDE)
Verificar a evoluo do comrcio externo portugus distribuio por produtos e distribuio
geogrfica
Interpretar os indicadores do comrcio externo portugus
Interpretar a evoluo das principais rubricas da Balana de Pagamentos portuguesa
Comparar a evoluo da Balana de Pagamentos portuguesa com a dos restantes pases da UE
40

Circuito econmico
relaes entre os agentes econmicos (Famlias, Empresas no Financeiras, Estado, Instituies
Financeiras e Resto do Mundo) fluxos reais e monetrios
construo do circuito econmico
Recursos e Empregos: noo e equilbrio
Contabilidade Nacional
Noo e objectivos
Conceitos fundamentais:
sectores institucionais
- noo
- tipos: Sociedades, Instituies Financeiras, Administraes Pblicas, Instituies sem fins
lucrativos ao servio das famlias (ISFLSF), Famlias e Resto do Mundo
territrio econmico
unidade institucional residente e no residente
ramo de actividade
pticas de clculo do valor da produo:
Do Produto
- problema da mltipla contagem
- mtodos de clculo: dos produtos finais e dos valores acrescentados (Consumo Intermdio e
Valor Acrescentado Bruto VAB)
- Produto Lquido e Produto Bruto
. noo e clculo
. Consumo de Capital Fixo (Amortizao): noo
- Produto Interno e Produto Nacional
. noo e clculo
. saldo dos rendimentos do trabalho, da propriedade e da empresa com o Resto do Mundo
- Produto a preos de mercado
. noo (Impostos indirectos, Impostos alfandegrios e Subsdios produo)
- Modalidades de clculo do Produto:
. preos correntes: noo
. preos constantes: noo e vantagem
Do Rendimento
- componentes
- Rendimento Disponvel dos Particulares componentes
.
Da Despesa
- componentes:
. Consumo: Privado e Pblico
. Investimento Bruto/Formao Bruta de Capital: Formao Bruta de Capital Fixo (FBCF) e
Variao de Existncias (VE)
. Exportaes
. Importaes
41
- Despesa Interna e Despesa Nacional

. noo e clculo
- Procura Interna e Procura Global
. noo e clculo
Limitaes da Contabilidade Nacional
dificuldade de quantificar algumas actividades econmicas (autoconsumo e sector informal
/economia subterrnea)
indiferena perante a utilizao dos recursos e o tipo de produo obtido (externalidades
positivas e negativas)
Contas Nacionais portuguesas agregados e respectivas componentes
Registo das relaes com o Resto do Mundo

Balana de Pagamentos - componentes
Balana Corrente - componentes
Balana de Mercadorias
- exportaes e importaes
- operaes de cmbio, taxa de cmbio e valor da moeda
- saldo da Balana de Mercadorias: clculo e interpretao
- indicadores do comrcio externo de mercadorias estrutura das exportaes, estrutura das
importaes e taxa de cobertura
Balana de Servios - componentes
Balana de Rendimentos componentes
Balana de Transferncias Correntes componentes
Saldo da Balana Corrente clculo e interpretao
Balana de Capital componentes
Balana Financeira componentes
Relaes de Portugal com a UE e com o Resto do Mundo
Comrcio externo portugus evoluo por produtos e por distribuio geogrfica
Indicadores do comrcio externo portugus
A evoluo da Balana de Pagamentos de Portugal e dos pases da UE
42

Os agentes econmicos foram estudados no Mdulo 1 do 10 ano. Assim, sugere-se a reviso
desses contedos de modo a permitir que os alunos identifiquem os principais agentes econmicos e
as actividades econmicas que desempenham. A partir da identificao dos agentes, podero
reconhecer as vrias funes por eles desempenhadas, conseguindo, por esta via, indicar e explicar
as principais actividades econmicas.
Poder-se- dividir a turma em grupos, correspondendo cada um dos grupos a um agente
econmico. Cada grupo estabelecer um conjunto de interaces com os outros grupos,
reconstruindo, assim, esquematicamente o funcionamento da actividade econmica de forma a:
- identificarem os fluxos reais e os fluxos monetrios que se estabelecem entre os agentes
econmicos;
- estabelecerem as relaes entre os recursos disponveis e os empregos;
- quantificarem cada uma das relaes estabelecidas, construindo um circuito econmico;
- conclurem sobre a necessidade de equilbrio entre recursos e empregos.
A partir de exemplos retirados da construo do circuito econmico, poder-se- levar os alunos a
compreender a noo, a importncia e os objectivos da Contabilidade Nacional.
Chama-se a ateno que, no domnio das Contas Nacionais, ser necessrio uma permanente
adequao da sua didctica verso mais recente do Sistema de Contas em uso (SEC 95 e
eventuais actualizaes).
Dever salientar-se que, na perspectiva da Contabilidade Nacional, os agentes econmicos
classificao funcional so representados por sectores institucionais classificao institucional,
que podem estabelecer um conjunto de inter-relaes entre eles, tal como aconteceu no circuito
econmico.
Fazendo a Contabilidade Nacional a quantificao do circuito econmico, possvel passar do
circuito aos agregados Produto, Rendimento e Despesa.
Sugere-se que para o estudo dos agregados e da sua forma de clculo se recorra a dados
disponveis na Internet ou constantes do Relatrio do Banco de Portugal ou de outros documentos.
Alm disso, poder-se- dividir a turma em grupos, representando cada grupo um pas, cujas
actividades econmicas seriam definidas pelos elementos do grupo, assim como as ligaes desses
pases. Deste modo, medida que se vai processando a aprendizagem dos contedos, ser
possvel:
- aplicar e consolidar os conhecimentos, com base no registo e na quantificao das actividades
econmicas de cada pas.
A partir de exemplos da vida quotidiana e profissional dos alunos ou recorrendo a documentao
dos media, poder-se-o apresentar limitaes da Contabilidade Nacional.
43
A partir de dados recolhidos em documentos (INE, Relatrio do Banco de Portugal, etc.) e/ou na
Internet poder ser verificada a evoluo temporal das Contas Nacionais portuguesas e das suas
respectivas componentes, j que a sua interpretao s ser efectuada aquando da realizao do
trabalho final, previsto no ltimo Mdulo.
Os dados recolhidos sobre a realidade econmica portuguesa devero continuar a ser integrados
no dossier temtico, o qual vem sendo construdo desde o 10 ano.
Sugere-se que o professor recorra a informaes sobre a realidade econmica portuguesa
Relatrios do Banco de Portugal, Eurostat, INE, sites disponveis na Internet, etc. no sentido de os
alunos:
- identificarem as componentes da Balana de Pagamentos;
- conhecerem a Balana Corrente e as suas componentes e calcularem os respectivos saldos;
- avaliarem a situao econmica portuguesa, utilizando os indicadores de comrcio externo
estudados;
- identificarem as componentes das Balana de Capital e da Balana Financeira.
Tambm se sugere que na introduo do conceito de taxa de cmbio se recorra a informaes
veiculadas nos meios de comunicao social, para chamar a ateno que sendo a moeda
portuguesa a mesma da de outros pases da Unio europeia (Euro), o Governo portugus no tem
autonomia na fixao da taxa de cmbio e que as operaes de cmbio s se realizam com pases
que no pertencem Zona Euro.
No sentido de analisar as relaes de Portugal com a UE e com o Resto do Mundo, sugere-se que
os alunos divididos em grupos e orientados pelos professor:
- escolham pases da UE e recolham informaes sobre a evoluo do seu comrcio externo e da
estrutura da sua Balana de Pagamentos;
- comparem as informaes recolhidas com os dados que obtiveram para Portugal;
- debatam as concluses e desenvolvam competncias de argumentao.
AVALIAO
Avaliao dos produtos realizados resultantes da aplicao de diversos instrumentos de avaliao,
nomeadamente: dossier temtico, trabalhos escritos (snteses da pesquisa, snteses de concluses,
relatrios, etc.) realizados individualmente ou em grupo, comunicaes orais e teste sumativo.
44
MDULO 5
A organizao econmica das sociedades

1 Apresentao
Com este mdulo pretende-se que os alunos compreendam a importncia do Estado nas
sociedades actuais. Com efeito, o Estado para alm de garantir a ordem, a justia e a defesa dos
cidados, desempenha outros papis a nvel econmico e social, nomeadamente produzindo bens e
servios essenciais, participando na distribuio dos rendimentos ou agindo, atravs da poltica
econmica, sobre a inflao, o desemprego, o investimento, as taxas de cmbio, etc. Para intervir na
sociedade, o Estado dispe de um instrumento privilegiado o Oramento do Estado.
Pretende-se tambm que os alunos analisem as polticas econmicas e sociais do Estado
portugus, bem como os constrangimentos que lhe so impostos pelo facto de Portugal ser membro
da Unio Europeia (UE).
Com efeito, a insero dos pases no sistema econmico mundial tem incentivado e diversificado
as relaes econmicas que se estabelecem entre pases dado que cada vez mais circulam bens,
servios, pessoas, capitais, informao, tecnologia, etc. Contudo, essas trocas, s quais esto
associadas polticas e instrumentos especficos, esto fortemente regulamentadas quer a nvel
mundial (Organizao Mundial do Comrcio OMC) quer a nvel regional (UE).
Assim, a par da abertura do comrcio internacional, tem-se vindo a verificar um processo de
regionalizao das trocas, ou seja, tm surgido, em diferentes reas geogrficas, espaos de
integrao econmica. A Unio Europeia (UE), da qual faz parte Portugal, constitui o exemplo da
forma mais evoluda de integrao; da que se pretenda que os alunos compreendam a importncia
que o processo de integrao tem desempenhado na afirmao da UE no contexto mundial.
45
Mdulo 5: A organizao econmica das sociedades
grficos
das sociedades
46
Caracterizar as funes do Estado
Indicar as esferas de interveno do Estado
Caracterizar a estrutura do sector pblico em Portugal
Explicar os objectivos da interveno do Estado na esfera econmica e social (garantia da
eficincia, da equidade e da estabilidade)
Referir os instrumentos de interveno do Estado nas esferas econmica e social (planeamento,
oramento e polticas econmicas e sociais)
Distinguir planeamento indicativo de planeamento imperativo
Distinguir despesas pblicas de receitas pblicas
Classificar as diversas fontes de receitas do Estado
Exemplificar as receitas do Estado
Distinguir impostos directos de impostos indirectos
Dar exemplos de impostos directos e indirectos
Exemplificar as despesas do Estado
Explicar o significado de saldo oramental
Justificar a importncia do Oramento do Estado como instrumento de interveno econmica e
social
Identificar as polticas econmicas e sociais como instrumentos de interveno do Estado na
esfera econmica e social
Apresentar os objectivos das polticas econmicas e sociais do Estado
Explicar em que consiste a poltica econmica do Estado
Distinguir polticas conjunturais de polticas estruturais
Referir instrumentos de polticas econmicas do Estado (oramental, fiscal, monetria e de preos)
Referir medidas das polticas sociais, nomeadamente, as despesas com a educao, com a sade
e com a segurana social (por exemplo, o subsdio de desemprego e o rendimento social de
insero)
Expor as diferentes formas de redistribuio dos rendimentos levadas a cabo pelo Estado
Identificar os objectivos das polticas sociais e econmicas do Estado portugus, nomeadamente,
as de combate ao desemprego, de redistribuio dos rendimentos, oramental e fiscal
Indicar os constrangimentos s polticas econmicas e sociais do Estado portugus decorrentes do
facto de Portugal ser membro da UE
Indicar os diversos tipos de relaes internacionais

Justificar a necessidade de relaes internacionais
Referir vantagens para os pases, decorrentes da integrao no comrcio internacional
47
Caracterizar o proteccionismo
Reconhecer alguns instrumentos utilizados para impedir o comrcio livre
Caracterizar o livre-cambismo
Enquadrar a Organizao Mundial do Comrcio (OMC) no projecto de liberalizao do comrcio
mundial
Indicar os principais objectivos da OMC
Explicitar o conceito de integrao econmica
Distinguir as diversas formas de integrao econmica
Apresentar vantagens decorrentes da integrao econmica
Dar exemplos de formas de integrao em diferentes reas geogrficas
Enquadrar historicamente o surgimento das comunidades europeias
Identificar as principais etapas do processo de construo da UE
Caracterizar o Mercado nico
Explicar em que consiste a Unio Econmica e Monetria (UEM)
Referir os objectivos da UEM
Justificar a necessidade dos critrios de convergncia nominal exigidos pela criao da UEM
Relacionar o Mercado nico Europeu com a criao da UEM
Referir os desafios da UE resultantes, nomeadamente, de novos alargamentos, do
aprofundamento e da sua necessidade de afirmao externa
Identificar os desafios para a UE decorrentes de novos alargamentos
Justificar a necessidade da reforma das instituies da UE (nomeadamente, o Conselho de
Ministros, a Comisso e o Parlamento Europeu) em consequncia do aumento do nmero dos seus
membros
Explicar a necessidade de reorientao dos fundos comunitrios em consequncia da entrada de
novos membros da UE
Referir a necessidade de reformular as polticas comunitrias face a um maior aprofundamento da
UE
Explicar a importncia do princpio da coeso econmica e social
Relacionar a convergncia real com a coeso econmica e social
Evidenciar as consequncias do alargamento e do aprofundamento da integrao europeia na
afirmao externa da UE face a outros blocos econmicos regionais
48

Estado e actividade econmica
Estado
noo
funes: legislativa, executiva e judicial
rgos de soberania
esferas de interveno: poltica, econmica e social
Estrutura do sector pblico em Portugal
Sector Pblico Administrativo (Administrao Central, Administrao Local e Segurana Social)
Sector Empresarial do Estado (empresas pblicas, mistas e intervencionadas)
Objectivos da interveno econmica e social do Estado
eficincia: falhas do mercado a concorrncia imperfeita, externalidades e bens pblicos
equidade
estabilidade
Instrumentos de interveno do Estado
planeamento: noo e tipos (indicativo e imperativo)
Oramento do Estado:
. noo
. componentes despesas pblicas e receitas pblicas (impostos directos e indirectos)
. saldo oramental (dfice ou superavit) e sua importncia
. dvida pblica
polticas econmicas e sociais conjunturais e estruturais
Polticas econmicas oramental, fiscal, monetria e de preos
objectivos afectao de recursos, regulao da actividade econmica, etc.
instrumentos
outras polticas econmicas: sectoriais (agrcola e industrial) e do ambiente
Polticas sociais redistribuio dos rendimentos e combate ao desemprego
objectivos
instrumentos
Polticas econmicas e sociais do Estado portugus
exemplos (polticas oramental, fiscal, de combate ao desemprego e de redistribuio dos
rendimentos)
constrangimentos das polticas econmicas e sociais decorrentes do facto de Portugal ser
membro da UE
49
As relaes econmicas com o Resto do Mundo

Relaes internacionais
diversidade de relaes internacionais tipos
comrcio: interno e externo
necessidade de relaes internacionais vantagens comparativas, Diviso Internacional do
Trabalho (DIT)
Polticas comerciais e a organizao do comrcio mundial
polticas comerciais
- tipos: proteccionismo e livre-cambismo
- instrumentos: barreiras alfandegrias, contingentao, subsdios exportao e dumping
Organizao Mundial do Comrcio (OMC): enquadramento e objectivos
A integrao econmica
Noo
Formas (sistema de preferncias aduaneiras, zona de comrcio livre, unio aduaneira, mercado
comum e unio econmica)
Blocos econmicos de integrao regional
O processo de integrao na Europa
Etapas de construo da UE
Comunidade Europeia do Carvo e do Ao (CECA)
Comunidade Europeia de Energia Atmica (EURATOM)
Comunidade Econmica Europeia (CEE)
Mercado nico Europeu caracterizao
Unio Europeia (UE)
Unio Econmica e Monetria (UEM) noo, objectivos e necessidade dos critrios de
convergncia nominal
Zona Euro: noo e papel do Banco Central Europeu (BCE)
Os desafios da UE na actualidade
Desafios resultantes de novos alargamentos e do maior aprofundamento da UE
reforma das instituies comunitrias (operacionalidade e democraticidade)
reorientao dos fundos comunitrios
reajustamento das polticas comunitrias
convergncia real e coeso econmica e social
Desafios resultantes da necessidade de afirmao externa da UE
50

Recorrendo consulta da Constituio da Repblica Portuguesa (6 Reviso de 2004), os alunos
podero identificar aspectos da organizao do Estado portugus: funes, rgos de soberania e
estrutura do sector pblico.
Poder-se- dividir a turma em grupos, analisando cada grupo de trabalho um problema com que se
depara a sociedade portuguesa actual externalidades negativas (por exemplo, a poluio), bens
pblicos (por exemplo, a defesa), repartio dos rendimentos (por exemplo, situaes de pobreza)
ou desequilbrios da actividade econmica (por exemplo, a inflao ou o desemprego) para tal
cada grupo poder:
- recolher informaes sobre o problema;
- inventariar as medidas que o Estado ou as entidades privadas propem para solucionar esse
problema.
Aps a recolha e tratamento das informaes, poder-se- apresentar e debater as concluses na
turma.
Sugere-se a consulta de dados estatsticos sobre o Oramento do Estado portugus, disponveis
em vrias fontes, nomeadamente a Internet, para identificar a sua estrutura e as suas componentes,
bem como para analisar o seu saldo e a sua evoluo durante os ltimos anos.
Para analisar as polticas de redistribuio dos rendimentos, poder-se-o utilizar os dados
recolhidos relativamente ao Oramento do Estado portugus ou noutras fontes, como, por exemplo,
em Oramentos da Segurana Social e/ou em artigos dos meios de comunicao social.
Sugere-se que se recorra a informaes sobre a realidade portuguesa, recolhidas nos meios de
comunicao social e em Relatrios do Banco de Portugal, Eurostat, INE, etc., para identificar as
diversas polticas econmicas levadas a cabo pelo Estado portugus, bem como os respectivos
objectivos e instrumentos utilizados.
Relativamente poltica monetria sugere-se a consulta de dados estatsticos sobre a evoluo
das taxas de juro fixadas pelo BCE durante os ltimos anos.
Poder-se-, recorrendo a um jogo de papis, simular a elaborao, a discusso e a aprovao de
um Oramento do Estado de um suposto pas, em que cada grupo de trabalho poder representar os
seguintes papis:
- membros do Governo: elaborao e defesa do Oramento de Estado;
- membros dos diferentes partidos: defesa do Oramento de Estado ou apresentao de
propostas alternativas;
- Presidente e Vice-presidentes da Assembleia: moderadores e redactores das concluses.
Desta forma, tendo como referncia as despesas e as receitas oramentais poder-se-o identificar
os diferentes objectivos das polticas adoptadas pelo referido Governo, avaliar as opes tomadas e
ponderar a apresentao de propostas alternativas.
51
Atravs de exemplos concretos do quotidiano dos alunos ou recolhidos na comunicao social

(sobre compra e venda de bens ao exterior, deslocalizao de empresas, emprstimos, etc.) os
alunos podero compreender a diversidade e a necessidade de relaes econmicas internacionais
e, em simultneo, identificar esse tipo de relaes.
A partir de informaes recolhidas na Internet (por exemplo, no site da OMC) poder-se-o
constatar as tendncias do comrcio mundial e o papel das organizaes internacionais neste
domnio.
Sugere-se que os alunos, individualmente ou em grupo, recolham informaes sobre a s diversas
formas de integrao econmica, de forma a:
- caracterizar cada uma delas e criar uma ordenao entre os diversos graus de integrao;
- exemplificar cada uma dessas formas de integrao localizando-as no respectivo espao
geogrfico.
Sugere-se que para o estudo do processo de integrao da Europa, os alunos efectuem um
trabalho em grupo, recolhendo informaes, por exemplo, no site da Internet do Centro Jacques
Delors, sobre:
- as grandes etapas que marcaram o processo de construo europeia;
- o funcionamento das instituies comunitrias;
- as polticas comunitrias;
- os fundos estruturais;
- a composio do oramento comunitrio e a repartio dos fundos pelos pases membros;
- a reforma das instituies da UE;
- as reformulaes das polticas comunitrias;
- a reorientao dos fundos comunitrios.
Poder-se- ainda solicitar a possibilidade de deslocao de tcnicos desta instituio escola.
Com base na anlise da informao recolhida, os alunos podero concluir sobre as consequncias
do alargamento e do aprofundamento da integrao europeia na afirmao externa da UE face a
outros blocos regionais.
AVALIAO
nomeadamente: dossier temtico, trabalhos escritos (snteses da pesquisa, snteses de concluses,
relatrios, etc.) realizados individualmente ou em grupo, comunicaes orais e teste sumativo.
52
MDULO 6
A economia portuguesa no contexto da Unio Europeia

1 Apresentao
Com este mdulo pretende-se que os alunos analisem a situao da economia portuguesa no
ltimo decnio, numa perspectiva globalizante, enquadrando-a, em termos comparativos, no
contexto europeu.
Pretende-se igualmente que os alunos tomem conscincia dos desafios colocados economia
portuguesa no futuro prximo.
Neste sentido, os alunos devero realizar um trabalho final, que implicar a mobilizao de
conhecimentos e competncias adquiridas nos mdulos anteriores, orientado de forma a permitir
uma anlise macroeconmica da realidade portuguesa actual, no contexto da Unio Europeia.
53
Mdulo 6: A economia portuguesa no contexto da Unio Europeia
grficos
das sociedades
54
Aplicar conhecimentos, anteriormente adquiridos, na anlise da realidade econmica portuguesa

Analisar a economia portuguesa na actualidade
Comparar os principais indicadores de desempenho da economia portuguesa com os indicadores
da UE
Equacionar problemas e desafios que se colocam economia portuguesa no futuro prximo
(nomeadamente, o ritmo de convergncia real e as consequncias de novos alargamentos)
Portugal no contexto da UE
- estrutura da populao: estrutura etria, movimentos migratrios e populao activa (emprego e
desemprego)
- estrutura da produo: evoluo do valor do produto, estrutura sectorial da produo
- estrutura da Despesa Nacional: Consumo e Investimento
- relaes econmicas com o exterior
- recursos humanos: educao e formao profissional, investigao e desenvolvimento
- competitividade das empresas: investimento e produtividade
- nvel de vida e justia social: repartio dos rendimentos, poder de compra, estrutura do consumo,
inflao e equipamentos sociais
55

Este mdulo do programa tem como grande objectivo a realizao de um trabalho sobre a situao
da economia portuguesa na actualidade, no contexto da UE.
Neste sentido, o professor dever orientar os alunos num trabalho de grupo, discutindo-se
previamente as regras do processo de trabalho e de avaliao. Cada grupo trabalhar um conjunto
de subtemas afins, como, por exemplo, Estrutura da Despesa Nacional e Relaes econmicas
com o exterior, de forma a permitir a realizao de uma anlise integrada da realidade econmica
portuguesa actual, no contexto da UE.
Desta forma, cada grupo de trabalho dever:
- elaborar um plano de trabalho (com base num guio de trabalho fornecido pelo professor);
- realizar um levantamento dos recursos disponveis (entre eles encontra-se o dossier temtico que
vem sendo elaborado pelo aluno desde que iniciou a disciplina);
- pesquisar informao em diferentes fontes;
- tratar as informaes recolhidas;
- sistematizar as concluses da pesquisa num trabalho que assumir a forma escrita;
- comunicar os resultados (podero ser utilizados diferentes suportes vdeos, powerpoint, etc.) e
debat-los no espao turma;
- divulgar os resultados obtidos Escola sob a forma, por exemplo, de um cartaz.
O professor dever calendarizar com os alunos as datas para a realizao das diferentes fases/
etapas do trabalho.
AVALIAO
nomeadamente: trabalho escrito realizado individualmente ou em grupo, comunicaes orais e
organizao de exposies.
56
4 PARTE Bibliografia e outros recursos

A) LIVROS
-
Amaral, Ferreira et al. (2002). Introduo Macroeconomia. Lisboa: Escolar Editora.

Livro que apresenta temas como o consumo e o investimento, as finanas pblicas, a balana de
pagamentos e a contabilidade nacional.
Amaral, Ferreira (1996). Poltica Econmica. Lisboa: Edies Cosmos.

Este livro apresenta o conceito de poltica econmica, as polticas conjunturais e estruturais que
podem ser utilizadas pelo Estado.
Andrade, Joo (1998), Introduo Economia. Coimbra; Minerva.

Livro que aborda vrios temas de economia, como o problema da escassez, o circuito
econmico, famlias e consumo, o funcionamento dos mercados e o papel do Estado na
economia.
Baptista, Fernandes (dir.). (2000). Guia do Mundo 20002001. Lisboa: Trinova Editora.
Informaes sobre todos os pases e territrios no autnomos do mundo, bem como sobre as
organizaes econmicas internacionais. acompanhado por uma base de dados em CD-ROM.
Barreto, Antnio (org.) (1996 e 2000). A Situao Social em Portugal, 1960 1995.
Lisboa: Instituto de Cincias Sociais.
Analisa a evoluo da sociedade portuguesa, revestindo-se de maior interesse os indicadores da
evoluo social, o panorama da economia portuguesa de 60 a 95 e as polticas sociais.
Beitone, Alain et al. (1997). Dicionrio de Cincias Econmicas. Rio Tinto: Asa.
Este livro facilita a aprendizagem que exige o domnio de vocabulrio especfico das cincias
econmicas.
Belletante, Bernard (1997). Dicionrio da Bolsa e dos Mercados. Lisboa: Pltano

Editora.
Este livro facilita a aprendizagem que exige o domnio de vocabulrio especfico sobre a Bolsa e
os Mercados.
Capul, Jean-Yves & Garnier, O. (1998). Dicionrio de Economia e Cincias Sociais.

Lisboa: Pltano Editora.
Este livro facilita a aprendizagem que exige o domnio de vocabulrio especfico no domnio da
Economia e das Cincias Sociais.
Covas, Antnio (1997). A Unio Europeia. Oeiras: Celta Editora.

Este livro analisa alguns problemas de ordem econmica, social e poltica colocados Unio
Europeia no incio do sculo XXI.
Dunnett, Andrew (1990). Para Compreender a Economia. Lisboa: Fundao Calouste

Gulbenkian.
Livro que aborda vrios temas de modo a facilitar a compreenso e anlise de questes
econmicas importantes.
Echaudemaison, Claude-Danile (coord.). (2001). Dicionrio de Economia e Cincias

Sociais. Porto: Porto Editora.
Este livro facilita a aprendizagem que exige o domnio de vocabulrio especfico das cincias
econmicas e sociais.
Fontaine, Pascal (1998). A Construo Europeia de 1945 aos Nossos Dias. Lisboa:
Gradiva.
Livro introdutrio, muito acessvel aos alunos, que lhes permite compreender as sucessivas
etapas de construo da Unio Europeia e da sua organizao.
57
Fontaine, Pascal (1994). A Unio Europeia. Lisboa: Referncia/Editorial Estampa.

Livro acessvel aos alunos, que lhes permite compreender as grandes etapas da construo da
Unio Europeia, as instituies da UE e o seu funcionamento, bem como as polticas da
Comunidade.
Frank, Robert (1995). Microeconomia e Comportamento. Lisboa: McGraw-Hill.

Livro que se debrua sobre a anlise do comportamento dos consumidores, das empresas e dos
mercados.
Frank, Robert & Bernanke, B. (2003). Princpios de Economia. Lisboa: McGraw-Hill.

Livro que se debrua sobre temas de micro e macroeconomia.
Gaspard, Michel (1999). Reinventar o crescimento. Lisboa: Terramar.

Este livro apresenta uma viso crtica dos modelos actuais do crescimento econmico,
principalmente a questo da relao emprego e crescimento econmico.
Guellec, Dominique & Ralle, P. (2001). As novas teorias do crescimento. Editora

Civilizao: Barcelos.
Neste livro o autor apresenta as principais teorias do crescimento endgeno, bem como os ciclos
e os factores do crescimento.
Hen, Christian & Lonard, J. (2000). LUnion europene. Paris : La Decouverte

Este livro aborda o processo de formao da Comunidade Europeia e as suas principais etapas.
Apresenta ainda temas como a Unio Econmica e Monetria e os desafios que se colocam
UE na actualidade.
Lipsey, Richard & Chrystal, A. (1995). Posite Economics (8 ed.) Oxford University
Press.
Este livro aborda vrios temas de economia, sendo aconselhado a professores.
Lopes, Silva (1996). A Economia Portuguesa desde 1960. Lisboa: Gradiva.

Neste livro o autor analisa a evoluo da economia portuguesa, dos anos 60 aos anos 90.
Loureiro, Joo (1999). EURO Anlise Macroeconmica. Lisboa: Vida Econmica.
Mankiw, Gregory (1999). Introduo Economia princpios de macro e

microeconomia. Rio de Janeiro: Harvard, Editora Campus Lda.
Livro que apresenta a evoluo da integrao europeia, o surgimento do SME construo da

UEM.
Livro que aborda vrios temas de Economia, contendo diversos estudos de caso.
Marques, Walter (1998). Moeda e Instituies Financeiras. Lisboa: Publicaes D.

Quixote.
Livro que apresenta a evoluo e funes da moeda e a organizao do sistema financeiro
portugus.
Mata, Eugnia & Valrio N. (1993). Histria Econmica de Portugal. Lisboa: Editorial
Presena.
Este livro apresenta uma perspectiva global da histria econmica portuguesa.
Mateus, Abel (1999). Economia Portuguesa. Lisboa: Editorial Verbo.

Livro que analisa o crescimento da economia portuguesa, no contexto internacional, entre 1910 e
1998.
Mateus, Augusto et al. (1995). Portugal XXI - Cenrios de Desenvolvimento. Venda

Nova: Bertrand Editora.
Livro que apresenta um estudo prospectivo sobre Portugal, a Europa e o Mundo.
58
Medeiros, Raposo (1998). Blocos Regionais de Integrao Econmica no Mundo.

Lisboa: Instituto Superior de Cincias Sociais e Polticas.
Manual universitrio que aborda a constituio de alguns blocos regionais.
Medeiros, Raposo (2000). Economia Internacional (6 ed.). Lisboa; Instituto Superior de

Cincias Sociais e Polticas.
Manual universitrio que procura mostrar que, apesar da Economia Internacional ser um ramo
da Cincia Econmica, difere desta quanto mobilidade de factores, os mercados, movimentos
de capitais, entre outros aspectos.
Murteira, Mrio (1993). A Economia em Vinte e Quatro Lies. Lisboa: Editorial

Presena.
Livro de iniciao a temas econmicos, no qual se procura traduzir de forma bastante acessvel
conceitos e problemas econmicos.
Murteira, Mrio (1995). O que a economia mundial. Lisboa: Difuso Cultural.
Murteira, Mrio (1997). Economia do mercado global. Lisboa: Editorial Presena.
Livro que aborda a emergncia da nova ordem global do fim do sculo XX.
til para a compreenso da economia mundial actual e dos conceitos como regionalizao,
globalizao e integrao.
Neves, Csar (1998). Introduo Economia. Lisboa: Editorial Verbo.

Manual universitrio que aborda vrios temas de modo a facilitar a compreenso e anlise de
conceitos e questes econmicas importantes.
Neves, Csar (1997). Princpios de Economia Poltica. Lisboa: Editorial Verbo.

Livro que aborda temas introdutrios no mbito da Economia Poltica de forma acessvel.
Neves, Csar & Rebelo, S. (2001). O desenvolvimento econmico em Portugal. Braga.

Este livro apresenta sucintamente os principais aspectos do crescimento econmico, analisando
os aspectos caracterizadores do crescimento da economia portuguesa.
Nunes, Jacinto (1993). De Roma a Maastricht. Lisboa: Publicaes Dom Quixote.

Este livro apresenta de forma sumria a evoluo do ideal europeu e dos principais passos na
construo da Unio Europeia.
Pinto, Mendona (1999). Poltica Econmica. Cascais: Instituto de Gesto Bancria e

Principia.
Livro que aborda o tema da Poltica Econmica e as alteraes nela provocadas pela
participao de Portugal na 3 fase da UEM.
Rainelli, Michel (1998). A Organizao Mundial do Comrcio. Lisboa: Terramar.

Este livro faz um balano dos trabalhos realizados pelo GATT, desde a sua origem e uma
avaliao da OMC que lhe sucedeu em 1995.
Rebordo, Manuela (1994). A Construo Europeia. Porto: Areal Editores.

Livro introdutrio, muito acessvel aos alunos, que lhes permite compreender as sucessivas
etapas de construo da Unio Europeia.
Rodrigues, Maria Joo (2004). A Agenda econmica e Social da Unio Europeia.

Lisboa: Dom Quixote.
Este livro aborda os principais desafios e dilemas que se colocam Unio Europeia na
actualidade, como o caso da estratgia para a Sociedade da Informao e do Conhecimento,
da Poltica de I&D ou a reforma do modelo social vigente.
Rossetti, Jos (2000). Introduo Economia. S. Paulo: Editora Atlas SA.

Manual universitrio que aborda vrios temas de modo a facilitar a compreenso e anlise de
conceitos e questes econmicas importantes.
59
Rousseau, Jos (1997). Manual de Distribuio. Lisboa: Exame/Abril - Controljornal.

Livro que aborda o conceito de distribuio e a sua evoluo nos ltimos anos, apresentando
vrios casos prticos.
Rousseau, Jos (2002). O que a distribuio? Cascais: Principia.

Este livro, de leitura recomendada a alunos e professores, apresenta de forma muito acessvel a
actividade da distribuio.
Samuelson, Paul & Nordhaus, W. (1998). Economia. Lisboa: McGraw-Hill.

Manual universitrio de introduo Economia que aborda vrios temas de modo a facilitar a
compreenso e a anlise de conceitos e questes econmicas importantes.
Santos, Beja (2004). Novo Mercado Novo Consumidor. Lisboa: Prefcio.

Livro muito til sobre a sociedade de consumo e os movimentos consumeristas.
Santos, Beja & Tom, A. (2003). Consumactor. Lisboa: Temas e Debates.

Livro que apresenta de forma muito interessante as questes que se colocam a qualquer
cidado enquanto consumidor numa sociedade globalizada.
Sen, Amartya (2003). O desenvolvimento como liberdade. Lisboa: Gradiva.

Este livro apresenta novas perspectivas ao conceito de desenvolvimento, reforando a
democracia como a base para qualquer desenvolvimento.
Sousa, Alfredo (1990). Anlise Econmica. Lisboa: Universidade Nova de Lisboa Faculdade de Economia.
Manual universitrio de introduo Economia que procura mostrar de forma simples, mas com
o necessrio rigor cientfico, conceitos e mecanismos econmicos.
Stanlake, George (1993). Introduo Economia. Lisboa: Servio de Educao,

Fundao Calouste Gulbenkian.
Livro que aborda diversos temas de economia.
Stiglitz, Joseph & Driffill, J. (2000). Economics. EUA: Norton & Company.
Livro que aborda a teoria dos mercados de forma aprofundada.
Ucha, Isabel & Sande, A. (1997). Como Viver com o Euro. Lisboa: Principia.
Este livro pretende ser um instrumento de esclarecimento e de adaptao nova moeda.
Williams, Allan (1991). A Comunidade Europeia. Oeiras: Celta Editora.

Livro que analisa as etapas da construo europeia.
B) PUBLICAES PERIDICAS
-
Banco de Portugal (anual). Relatrio do Conselho de Administrao. Lisboa: Banco de

Portugal.
Relatrio anual. Contm uma anlise da situao econmica mundial e portuguesa. Para
professores.
Brown, L. R. et al. (anual). State of the World. New York: W. W. Norton & Company.
Relatrio (anual) do Worldwatch Institute sobre a situao mundial, tendo em vista um futuro
sustentvel. Para professores.
Cordellier, Serge & Didiot, B. (dir.) (anual). Ltat du Monde. Paris : ditions La
Dcouverte & Syros.
Anurio econmico e geopoltico mundial. Para professores e alunos que dominem a lngua
francesa.
GEPE, Novo comrcio novos consumos (2003). Lisboa.

60
Publicao do Gabinete de Estudos e Prospectiva Econmica, no qual se abordam as novas

tendncias do comrcio, do consumo e do marketing.
Janus Anurio de Relaes Exteriores (anual). Lisboa: UAL / Pblico.
Ordem dos Economistas Portugueses (anual). O Economista. Lisboa: Polimeios /

Ordem dos Economistas Portugueses.
Anurio da economia portuguesa onde os principais problemas da actualidade econmica e
social so tratados por autoridades nacionais nas diferentes matrias abordadas. Para
professores.
PNUD (anual). Relatrio do Desenvolvimento Human. Lisboa: Trinova Editora.

Publicao anual onde apresentado, desde 1990, o IDH. O Relatrio de 2000 tem por tema
Os Direitos Humanos e o Desenvolvimento Humano. Para professores e alunos.
Montbial, Jacques (dir.) (anual). Rapport Annuel Mondial sur le Systme conomique et
les Stratgies. Paris : Dunot.
Livro que aborda vrios problemas econmico-sociais que se colocam na entrada do sculo XXI.
OCDE e GEPE, O futuro do dinheiro (2003). Lisboa.

Publicao do Gabinete de Estudos e Prospectiva Econmica, do Ministrio da Economia, em
conjunto com a OCDE, no qual se aborda a questo da desmaterializao da moeda decorrente
do desenvolvimento das novas tecnologias.
OUTROS RECURSOS Sites nacionais e internacionais
Alto Comissariado das Naes Unidas para os Direitos Humanos www.unchr.ch
AMI Fundao de Assistncia Mdica Internacional www.portugalnet.pt/ami
Amnistia Internacional www.amnesty.org
Amnistia Internacional (Seco Portuguesa) www.amnistia-internacional.pt
APEC www.apecsec.org.sg
ASEAN www.aseansec.org
Banco Mundial www.worldbank.org
Banco de Portugal www.bportugal.pt
Bolsa de Valores de Lisboa www.bvl.pt
Centro de Informao Europeia Jacques Delors www.cijdelors.pt
Centro Europeu do Consumidor www.consumidor.pt/cec/
Centro Norte-Sul do Conselho da Europa www.nscentre.org
Comisso Europeia (Representao em Portugal) www.euroinfo.ce.pt
Conferncia Mundial sobre Desenvolvimento Sustentvel (Rio + 10) www.un.org/rio+10/
Conselho da Europa www.coe.int
CIDM Comisso para a Igualdade e para os Direitos das Mulheres www.cidm.pt
DECO Associao Portuguesa para a Defesa do Consumidor www.deco.proteste.pt
Direco Geral do Ambiente www.dga.min-amb.pt
Europa (Servidor da Unio Europeia) www.europa.eu.int
Eurostat www.europa.eu.int/comm/eurostat/index.html
61
Faculdades de Economia:
- ISCTE www.iscte.pt
- ISEG Instituto Superior de Economia e Gesto www.iseg.utl.pt (Ver em Disciplinas
on-line, Econ. Aplicada I)
- Universidade dos Aores www.uac.pt
- Universidade Catlica www.fcee.ucp.pt
- Universidade de Coimbra www.fe.uc.pt
- Universidade Nova de Lisboa www.fe.unl.pt
- Universidade do Porto www.fep.up.pt

- Universidade Tcnica de Lisboa www.iseg.pt
-
FMI www.imf.org
Governo www.portugal.gov.pt
Greenpeace International www.greenpeace.org
Instituto do Consumidor www.ic.pt
Instituto Nacional de Estatstica www.ine.pt
Jornais:
- Dirio Econmico www.diarioeconomico.com
- Jornal de Negcios www.negocios.pt
- Notcias da Unio Europeia www.euobserver.com

- Semanrio Econmico www.semanarioeconomico.iol.pt
-
Ministrio da Economia www.min-economia.pt
Ministrio da Economia Gabinete de Estudos Estratgicos www.gee.min-economia.pt
Ministrio das Finanas www.min-financas.pt
Ministrio das Finanas Direco Geral de Estudos e Previso www.dgep.pt
Ministrio das Finanas Gabinete de Prospectiva e Planeamento www.dpp.pt
Ministrio das Finanas Portal do Cidado www.portaldocidadao.pt
NAFTA www.nafta.net
OCDE www.oecd.org
OIKOS Cooperao e Desenvolvimento www.oikos.pt
OMC www.wto.org
ONU www.un.org e www.unsyst.org
ONU (Gabinete em Portugal) www.onuportugal.pt
OPEP www.opec.org
Ordem dos Economistas www.ordemeconomistas.pt
Organizao Internacional do Trabalho www.ilo.org/
Parlamento Europeu (Gabinete em Portugal) www.parleurop.pt

62
PNUD (Desenvolvimento) www.undp.org
Provedoria de Justia www.provedor-jus.pt
UNCTAD (Comrcio e Desenvolvimento) www.unicc.org/unctad
UNEP (Ambiente) www.unep.org
UNFPA (Populao) www.unfpa.org
63

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MINISTRIO DA EDUCAO

DIRECO-GERAL DE INOVAO E DE DESENVOLVIMENTO CURRICULAR

ENSINO RECORRENTE DE NVEL SECUNDRIO

2 PARTE APRESENTAO DO PROGRAMA

3 PARTE DESENVOLVIMENTO DO PROGRAMA

2. Desenvolvimento do programa........ ...........

4 PARTE BIBLIOGRAFIA E OUTROS RECURSOS

Deste modo, consideraram-se finalidades da disciplina:

2 PARTE Apresentao do Programa

INSTRUMENTOS DE ANLISE ECONMICA

SITUAO E PROBLEMAS ECONMICOS

Os bens e servios so produzidos por empresas que para funcionarem necessitam de

usar os conceitos econmicos para compreender aspectos relevantes da organizao

utilizar correctamente a terminologia econmica;

aplicar conceitos econmicos em novos contextos;

mobilizar conceitos econmicos fundamentais para interpretar a realidade econmica

utilizar correctamente a lngua portuguesa para comunicar;

pesquisar informao, nomeadamente, com recurso s TIC;

elaborar snteses de contedo de documentao analisada;

estruturar respostas com correco formal e de contedo;

utilizar tcnicas de representao da realidade como esquemas-sntese, quadros de dados e

interpretar quadros e grficos;

apresentar comunicaes orais recorrendo a suportes diversificados de apresentao da

revelar esprito crtico e hbitos de tolerncia e de cooperao;

apresentar e fundamentar os seus pontos de vista respeitando as ideias dos outros;

demonstrar criatividade e abertura inovao;

realizar as tarefas de forma autnoma e responsvel;

revelar hbitos de trabalho individual e em grupo.

Livros e revistas de carcter cientfico

Jornais (dirios e semanrios, regionais e nacionais ou, mesmo, internacionais) e revistas de

Estatsticas disponibilizadas por organismos nacionais e internacionais (INE, Ministrios,

Sites na Internet, quer de organismos nacionais e internacionais, quer de bases de dados e de

CD-ROM (enciclopdias, bases de dados, temticos e, eventualmente, especificamente com

Programas de televiso quer informativos, quer documentais

Filmes e documentrios, considerados oportunos e adequados, disponveis no mercado

Diapositivos disponveis no mercado e / ou elaborados por professores e, eventualmente, por

Transparncias disponveis no mercado e / ou elaboradas por professores e, eventualmente, por

Progresso no nvel de consecuo dos objectivos.

Considera-se, ainda, fundamental que a avaliao formativa promova o desenvolvimento de

Grelhas de registo de atitudes e comportamentos

Grelhas de observao do trabalho individual e em grupo dos alunos

Relatrios de actividades, nomeadamente de participao em debates

Apresentaes escritas e orais de trabalhos

Testes escritos que contemplem tipos diversificados de questes (questes objectivas de

3 PARTE Desenvolvimento do Programa

A Economia e as actividades econmicas

A repartio e a utilizao dos rendimentos

O funcionamento da actividade econmica

A economia portuguesa no contexto da Unio

A Economia e as actividades econmicas

Mdulo 1: A Economia e as actividades econmicas

Apresentar e fundamentar os seus pontos de vista respeitando as ideias dos outros

Fomentar o esprito crtico

Adquirir hbitos de tolerncia e de cooperao

Fomentar a criatividade e a abertura inovao

Realizar as tarefas de forma autnoma e responsvel

Adquirir hbitos de trabalho individual e em grupo

Utilizar correctamente a lngua portuguesa para comunicar

Elaborar projectos de trabalho, realiz-los e avali-los

Pesquisar informao, nomeadamente, com recurso s TIC

Elaborar snteses de contedo de documentao analisada

Utilizar tcnicas de representao da realidade como esquemas-sntese, quadros de dados e

Interpretar quadros e grficos