INERCIA SOCIAL E EDUCAO AMBIENTAL

FERNANDES, Valdir1
Grupo de trabalho Educao e Meio Ambiente
Agncia financiadora: no contou com financiamento
Introduo
preciso entender e apreender a insustentabilidade para propor algo sustentvel.

H uma distncia desconhecida entre o que se supe ser sustentabilidade e a

realidade concreta e atual.

Realidade que deriva do atual modelo de desenvolvimento

baseado na produo e consumo, ocupao e uso do solo, explorao dos recursos naturais
segundo os critrios da racionalidade econmica. Acompanha este processo outro fenmeno
definido como racionalizao da vida que tem origem no industrialismo, cuja caracterstica
a crescente falta de capacidade reflexiva do ser humano sobre o contexto no qual vive,
alienado na cadeia produtiva. Dadas estas condies, o grande desafio est em transcender
deste modelo insustentvel para um modelo de sustentabilidade. O filosofo francs Michel
Serres (1990), afirma que trata-se de uma aposta no desconhecido cuja nica alternativa
apostar na tentativa de ser sustentvel, uma vez que a opo contrria j foi feita no passado e
assim j so conhecidos alguns dos seus efeitos e resultados. Os enunciados de propostas de
sustentabilidade aludem um estilo de desenvolvimento sem comprometimento da capacidade
de regenerao e reciclagem da natureza. Isto , sem alterar o seu ciclo de vida e, portanto,
sem comprometer e alterar a sua dinmica e consequentemente a sua capacidade de fornecer
os servios e recursos essenciais, tais como ar, gua, solo de boa qualidade, bem como o
prprio equilbrio do clima. So poucas, porm, as experincias conhecidas neste sentido. No

Cientista Social com Ps-Doutorado em sade ambiental pela Faculdade de Sade Pblica da Universidade de
So Paulo (USP), Mestrado e Doutorado em Engenharia Ambiental pela Universidade Federal de Santa Catarina
(2002 e 2007 respectivamente); Foi Academic Partner do projeto Advancing Sustainability da Alcoa Foundation.
Atua em eixos de pesquisa a partir dos quais so contextualizados os projetos, a saber: interdisciplinaridade nas
cincias socioambientais, indicadores de sustentabilidade e sociologia do territrio. Coordenador Adjunto de
Mestrado Profissional da rea de Cincias Ambientais. Email: vfernandes@up.com.br.

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existe um benchmark de sustentabilidade em larga escala. Por outro lado, fcil identificar
reflexos contundentes de insustentabilidade. Dentre estes esto as recentes catstrofes
ocorridas no Estado do Rio de Janeiro, que no so fenmenos isolados, pois repetem o que
aconteceu em outros Estados brasileiros como So Paulo e Santa Catarina. Neste ltimo caso,
ocorrem anualmente enchentes com prejuzos econmicos, sociais e ambientais. So fatos que
significam alertas populaes, governos e empresrios, sobre os riscos do uso e ocupao
inadequados do solo e falta de destinao correta dos resduos gerados. Entretanto, em termos
prticos, os alertas a partir deste conhecimento parecem resultar em poucas propostas, aes e
polticas efetivas por parte dos gestores pblicos ou privados e menos ainda em termos de
conscincia dos problemas ambientais na sociedade como um todo. Embora tenha sido
desenvolvido considervel arcabouo legal e aparato institucional de proteo e controle
ambiental, a partir de 1970, envolvendo Unio, Estados e Municpios, a impresso que toda
a gama de conhecimentos produzidos sobre esta temtica ainda muito pouco relevado no
conjunto de polticas e gesto governamental, na gesto organizacional, e no prprio dia-a-dia
dos cidados. Os exemplos dessa pouca apropriao do que poderamos denominar
conhecimento ambiental, ou conhecimento sobre as consequncias, nos termos de
Horkheimer (2002) da revolta da natureza, so inmeros. Vo desde os vrios tipos de
poluio ainda lanados nos rios, embora j se saiba que se tornam invariavelmente prejuzo
coletivo, passando pelo desmatamento, sem planos de manejo, tambm conhecidamente
prejudicial ao clima, fauna, e manuteno das reservas hdricas; uso inadequado do solo
nas atividades agrcolas, com prejuzos econmicos e sade; a ocupao desordenada, ou
falta de planejamento de cidades, e m destinao dos resduos slidos, resultando em
tragdias que se repetem a cada poca de chuvas e trazem prejuzos econmicos e sociais
incalculveis. Neste ltimo caso, alm do no aproveitamento do conhecimento cientfico
sobre as consequncias das prticas insustentveis em termos ambientais, tambm parece no
haver, por parte das populaes e dos gestores pblicos e privados locais e nacionais, um
aprendizado ou integralizao desde aprendizado sobre as tragdias recorrentes. Fato este que
poderia remeter a estudos de gesto, ligados cincia poltica, administrao pblica, gesto
do conhecimento e, sociais e comportamentais, ligados sociologia, antropologia, psicologia
social, ensino e educao dentre as inmeras possibilidades e necessidades de pesquisas que
emergem da temtica ambiental. H, portanto, imensos desafios, de vrias ordens, que
separam a insustentabilidade vigente, da sustentabilidade necessria e almejada. Neste

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contexto, emergem questes fundamentais diretamente ligadas ao campo da educao, e as

reas de conhecimento de cincias ambientais (Capes e CNPq). Questes que ainda so
pouco refletidas porque em parte se padece no meio acadmico-cientfico e educacional da
mesma inrcia presente na sociedade como um todo: o que de fato significa o termo
educao ambiental? Qual o seu lugar no contexto educacional brasileiro? Como realiza-la?
Qual epistemologia mais adequada? Por que educao ambiental? Por que no apenas
educao ou educao para a sustentabilidade?

Como afirma Pedro Demo, a educao

ambiental no corre o risco de ser apenas uma reao tardia e arrependida? Ou ao contrrio
romntica? Que tal pensarmos em algo contextualizado, ainda que no gostemos do contexto
que a ns se apresenta? Por que no pensar na educao ambiental como algo que j
intrnseco educao?

Palavras-chave: inrcia social; educao ambiental; sustentabilidade.