INSTITUTO POLITCNICO DE LISBOA

ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAO DE LISBOA

Pr- Projeto

Cursos de Especializao em Creche e Outros Equipamentos com Crianas dos 0

aos 3 anos

UC Projeto

Ana Lcia Grosso Rasteiro

Janeiro, 2014

Curso de Especializao em Creche e outros Equipamentos para Crianas dos 0 aos 3 anos

Ficha Sinptica do Pr-Projeto

AUTOR: Ana Lcia Rasteiro
TTULO PROVISRIO:
Conhecer quem mora nos bebs:
Quando as auxiliares da creche se vem no espelho
ENUNCIAO DO PROBLEMA:
Os estudos de Bairro e restante equipa (1989, 1990, 1995, 1998, 2005, 2007)
demonstram que a qualidade nas creches portuguesas se situa num nivel mediano, sendo
uma das causas destes resultados a formao dos profissionais.
Deste modo, Barros (2007) chama a ateno para a importncia da formao e
qualificao dos profissionais de educao em contexto de creche, tendo como base os
resultados obtidos no seu estudo, onde se verifica qualidade superior em salas orientadas
por educadoras de infncia em contraste com a qualidade inferior em salas cujos
responsveis so auxiliares.
Por outro lado a legislao portuguesa (Portaria n 262/2011, de 31 de agosto ) enuncia
a possibilidade dos profissionais responsveis em salas de berrio serem ajudantes de
ao educativa, sem que seja necessria a presena de educadora de infncia.
neste sentido que emerge a necessidade de identificar os pontos fortes e fracos da
atuao das auxiliares de ao educativa e relacionar com a qualidade do contexto.
Assim, o nosso problema consiste na anlise do impacto do processo individual de
formao ( reflexivo) na melhoria desse contexto.

3 PALAVRAS-CHAVE : Auxiliares de Ao Educativa, Formao, Qualidade

CONTEXTO/MBITO DE INVESTIGAO:
A investigao/ interveno decorre numa Sala de berrio de uma IPSS do distrito de
vora, concelho de Vendas Novas, na qual frequentam 9 crianas dos 8 aos 13 meses e
duas auxiliares de ao educativa.
Ambas as auxiliares de aco educativa pertencem ao quadro da instituio, tendo 15 e 27
anos de servio respectivamente. Uma das auxiliares possui Curso de Formao
Profissional de Tcnica de aco Educativa.

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A Instituio possui 2 salas de creche e 2 de jardim de Infncia, estando a sala de berrio

distante das restantes e no contando com apoio direto de qualquer educadora de infncia.
A Instituio no possui Coordenador Pedaggico pelo que no existem procedimentos de
superviso.

QUESTO/ES DE INVESTIGAO
1.Poder a promoo da autorreflexo nas auxiliares de ao educativa desencadear a
melhoria das prticas na sala de berrio?

2.Poder a promoo da autorreflexo nas auxiliares de ao educativa desencadear a

melhoria do contexto educativo?
ORIENTAO METODOLGICA (referncia metodologia, aos mtodos e s
tcnicas a prosseguir)
A partir de um diagnstico realizado atravs da triangulao de dados recolhidos mediante
Entrevistas s auxiliares de aco educativa, aplicao da escala de Avaliao do ambiente
em Creche ( ITERS) e observaes naturalistas, conseguir-se- estabelecer um conjunto
reas fracas ou domnios de maior interesse identificados pelas auxiliares que conduziro
construo de pistas diretivas que sero partilhadas com estas, de forma a que sejam
implementadas melhorias no contexto educativo.
Utilizar, deste modo mtodos qualitativos e quantitativos.
Um ms aps a implementao das medidas ser realizada uma monitorizao da
interveno, recorrendo aos mesmos indicadores de avaliao, de forma a identificar
possveis mudanas e/ou melhorias nas prticas e no ambiente educativo.
DESCRIO DAS TAREFAS DE PESQUISA (faseamento do projeto)
1. Pesquisa e anlise de estudos anteriores e teorias acerca da temtica proposta atravs da
consulta de bibliografia. Pr diagnstico.
2. Observaes naturalistas. Aplicao da Escala ITERS e Construo do Guio das
entrevistas com base da Escala ITERS
3. Aplicao das Entrevistas
4. Anlise e Triangulao dos dados e consequente identificao das necessidades e reas
fracas.

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5. Construo do Guio de Pistas Diretivas e partilha com as auxiliares da sala

6. Monitorizao da interveno atravs de observaes, aplicao da escala ITERS e
entrevistas.
7. Anlise e triangulao dos dados. Redao das concluses e componentes tericas e
empiricas do Projeto.
8. Apresentao do relatrio final.
RECURSOS NECESSRIOS
Humanos :
Educadora/ Investigadora
2 auxiliares de uma IPSS da sala de Berrio
Grupo de crianas da sala de Berrio
Materiais:
Meios informticos, audiovisuais e bibliogrficos
Guio da Entrevista
Escala ITERS
CRONOGRAMA
Meses
Fases
1
2
3
4
5
6
7
8

Dezembr
o 2013

Janeiro
2014

Fevereiro
2014

Maro
2014

Abril
2014

Maio
2014

ENQUADRAMENTO TERICO referncia a conceitos e perspetivas fundamentais

Os estudos de Bairro (1989,1990, 1995, 1998) (Bertram & Pascal, 2009) mostram que
a qualidade em creches e jardins de infncia em Portugal se situa num nvel mediano.
Esta situao, na perspectiva de Formosinho in Bertram & Pascal (2009, p. 9) causada
pelas polticas educativas,processos de formao, cultura organizacionale prticas
profissionais.

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Na perspectiva de Portugal ( 2009, p.214), no que respeita tomada de deciso no

domnio das polticas educativas o papel da educao de infncia pode ser definido como
estratgico, no sentido em que o investimento numa educao de qualidade desde os
primeiros anos fator de sucesso educativo e de modo mais alargado, fator de preveno
da excluso social.
A autora salienta ainda uma das concluses do relatrio decorrente do Debate Nacional
sobre Educao ( CNE1, 2007), onde posta em evidncia a necessidade de apostar na
qualidade da educao de infncia como forma de garantir um investimento contnuo em
educao e formao.
Tambm o CNE (2011), na Recomendao : A Educao dos 0 aos 3 anos, mediante a
anlise comparativa com outros pases, atravs do Relatrio da OCDE (2001) , coloca em
evidncia
um conjunto de preocupaes que se prendem com a falta de
coordenao e coerncia entre as polticas para a infncia e a sua execuo;
o estatuto menor e a formao menos exigente do pessoal que trabalha no
sector da solidariedade social; a menor exigncia na qualidade dos servios
destinados s crianas com menos de 3 anos de idade; e a tendncia para as
crianas de famlias com menos recursos receberem servios de inferior
qualidade. (p.18032)
Bertram & Pascal (2009) referem que uma educao de infncia de qualidade requer
profissionais que vejam a criana como seres competentes, que sejam agentes de procura
da melhoria das prticas, partilha de poder entre professores e crianas, interaes de
qualidade, bons ambientes educativos, formao em contexto, avaliao, colaborao com
as famlias, parcerias entre instituies de educao e polticas pblicas apoiantes.
Neste sentido, a Recomendao : A Educao dos 0 aos 3 anos ( CNE, 2011) refora
esta ideia apelando necessidade de insistncia na orientao para a colocao de
educadoras nos berrios: estudos recentes demonstram a importncia de um olhar
conhecedor e atento ao processo de vinculao de cada beb com o seu cuidador.
Porm, atualmente em Portugal, e contrariamente ao que a referida Recomendao
evidencia, a legislao enuncia que em salas com grupos at aquisio da marcha a
interveno assegurada por (...) duas unidades de pessoal tcnicos na rea do
1

Conselho nacional de Educao

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desenvolvimento infantil ou ajudantes de ao educativa (...) que garantam o

acompanhamento e vigilncia das crianas.( Portaria n 262/2011, de 31 de agosto)
Esta situao remete para a possvel explicao para os resultados de alguns estudos
(Barros,2007, Tadeu,2012), onde o domnio das Atividades Pedaggicas, se revela uma
rea deficitria, com maior nfase nas prticas dos auxiliares de aco educativa, e
realando, deste modo a escassa existncia de documentos orientadores que contemplem a
intencionalidade da prtica educativa para as crianas dos 0 aos 3 anos.
As mesmas autoras relacionam estes resultados com o nvel de formao dos
profissionais.
Barros (2007) conclui na sua tese de doutoramento que a formao dos responsveis
de salas de creche parece ter mais um efeito positivo na qualidade dos processos das suas
salas, principalmente se comparadas com salas de creche orientadas por auxiliares de
educao(p.300), e tambm Tadeu (2012), na sua dissertao de Mestrado, encontra
resultados semelhantes, verificando, igualmente que a qualidade aumenta quando o
profissional educador de infncia e, em contrapartida, a qualidade diminui quando o
profissional auxiliar de ao educativa.(p.82)

Contudo, Burchinal et al (2002), indicam que os cuidadores com maior nvel de

formao ou que participaram em workshops foram classificados como mais sensveis nas
interaes com as crianas e com a prestao de cuidados de qualidade superior ao de
outros cuidadores.
De igual modo, tambem Fukkink e Lont (2007) concluram que a formao
especializada melhora as competncias pedaggicas dos cuidadores, incluindo a sua atitude
profissional, o conhecimento e habilidades.
nesta linha, que processos como o que se pretende com este projeto podero ajudar a
encontrar caminhos para a qualidade, no processo de melhoria das prticas destas
auxiliares que se vem muitas vezes sem apoio e sem atualizao dos conhecimentos,
promovendo a capitalizao dos conhecimentos existentes, atravs de uma mudana
gradual e progressiva.
Isto porque, segundo Pimentel et al (2012) para que a qualidade de um servio
aumente e se mantenha, parece ser fundamental o envolvimento dos participantes no
processo de mudana.

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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
Barros, S. ( 2007) Qualidade em Contexto de creche: Ideias e Prticas . Dissertao de
Doutoramento . Faculdade de Psicologia e Cincias da Educao da Universidade do Porto
Bertram,

T.,

Pascal,

C.

(2009)

Desenvolvendo

qualidade

em

parcerias,

Lisboa:Ministrio da Educao
Burchinal, M. Cryer,D., Clifford, R., Howes, C. (2002) Caregiver Training and
Classroom Quality in Child Care Centers, Applied Developmental Science Volume
6, n1,2-11
Fukkink, R. , Lont A. (2007) Does training matter? A meta-analysis and review of
caregiver training studies. Early Childhood Research Quarterly n22, 294311
Pimentel, J.; Carreira, M.; Gandres, C. e Barros, A. (2012). Avaliao e promoo da
qualidade dos cuidados prestados em creche familiar: primeiros resultados de um estudo de
investigao/aco. Da Investigao s Prticas, II (1). 68-93
Portaria n 262/2011, normas reguladoras das condies de instalao e funcionamento
da creche, Dirio da Repblica, 1. srie N. 167 . 31 de agosto de 2011
Portugal, G. (org.)(2009) Ideias, projetos e inovao no mundo das infncias: O percurso
e a presena de Joaquim Bairro. Aveiro: Universidade de Aveiro
Recomendao n. 3/2011. A Educao dos 0 aos 3 anos . Dirio da Repblica, 2. srie.
N. 79. 21 de abril de 2011.
Tadeu, B.(2012) A qualidade das salas de berrio nos concelhos de Setbal e de
Palmela. Dissertao de Mestrado . Escola Superior de Educao de Lisboa
DATA : 6 de janeiro de 2014